z g ЧТЕНИЕ j z ah - adu.by · (Русская народная сказка) На море...

И. М. Стремок

УтвержденоМинистерством образования

Республики Беларусь

2-е издание, исправленное и дополненное

МИНСКНацИоНальНый ИНСтИтут образоваНИя

2014

учебник для 4 класса учреждений общего среднего образования

с белорусским языком обучения

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Правообладатель Национальный институт образования

Национальный

институт

образования

УДК 821.161.1.09(075.2=161.3)ББК 83.32(Рос-Рус)я71 С84

Рецензент:

доценткафедрылингвистическогообразованиягосударственногоучрежденияобразования«Академияпоследипломногообразования»,канд.пед.наук,доц.И. Н. Слесарева

ISBN 978-985-559-308-0 ©СтремокИ.М.,2008 ©СтремокИ.М.,2014,сизменениями ©Оформление.НМУ«Национальный институтобразования»,2014

Стремок, И. М.Литературноечтение:учебникдля4-гокл.учреждений

общ.сред.образованиясбелорус.яз.обучения/И.М.Стре-мок.—2-е изд., испр. и доп.—Минск :Нац. ин-т образо-вания,2014.—144с. :ил.

ISBN978-985-559-308-0.

УДК 821.161.1.09(075.2=161.3)ББК 83.32(Рос-Рус)я71

С84

Условные обозначения:

— вопросыизадания;

— творческоезадание

?



институт


3

У ИСТОКОВ НАРОДНОЙ МУДРОСТИ

• Как сохранялись сказки в давние-давниевремена?

• Что такое народнаямудрость?

• Чем былина похожа на сказку?



институт


4

Вразделе собраны произведения устного народного творчества — сказки, былины, пословицы. автор этих произведений неизвестен. Их сочинил народ

очень давно. Долгое время они передавались от одного человека к другому устно, часто возника ли разные ва-рианты одно го и того же произведения. С появлением пись менности их стали собирать и за писывать. устное на-родное творчество имеет и дру гое название — фольклор.

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

«В некотором царстве, в некотором госу-дарстве...»Толькоуслышишьэтислова—по-нимаешь, что дальше будет сказка. В основесказки лежат вымышленные события и при-ключения.

Сказки бывают разные. Есть сказки вол-шебные. В них действуют волшебные силы,которые совершаютнеобычныепревращения:оживляют героев, обращаютвптицуили зве-ря. Присутствуют в них и необычные персо-нажи: Баба Яга, Кощей Бессмертный. Естьсказки о животных, похожие на басни. Естьсказки бытовые: о бедном мужике, о наход-чивомсолдате,озломхозяине.Сказкипояви-лась так давно, что... ни в сказке сказать,нипером описать.



институт


5

ЗОЛОТАЯ РЫБКА

(Русская народная сказка)

На море на океане, на острове на Буяне стояланебольшая ве́тхая1 избушка. В той избушке жи́листарик да старуха. Жили они в великой бедности.Стариксделалсетьи сталходитьна́моредаловитьрыбу.Разкак-тозакинулстариксвоюсеть,началеётянуть, да еле-еле вытянул. Смотрит, а сеть пуста́;всего-навсего одна рыбка попалась, зато рыбка непростая — золотая. Взмолилась рыбка человечьимголосом:

—Не бери меня, старичок! Пусти лучше в синеморе;ятебепригожусь:чтопожелаешь,тоисделаю.

Старик подумал-подумал и говорит:—Мненичегоот тебяненадобно: ступай, гуляй

в море!

1 Ве́тхий—оченьстарый,вот-вотразвалится.Правообладатель Национальный институт образования


институт


6

Бросилзолотуюрыбкувводуиворотилсядомой.Спрашивает его старуха:

—Много ли поймал, старик?— Да всего-навсего одну золотую рыбку, и ту

бросил в море. Крепко она взмолилась: отпусти,говорила, в синеморе; я тебепригожусь: чтопоже-лаешь, всё сделаю!Пожалеля рыбку, не взял с неёвыкупа, даром на волю пустил.

—Ахты,старый!Попалосьтебеврукибольшоесчастье, а ты и владеть не сумел.

Разозлилась старуха, ругает старика с утра довечера, не даёт ему покоя:

—Хотьбыхлебаунеёвыпросил!Ведь скоро су-хой корки не будет; что есть-то станешь?

Не выдержал старик, пошёл к золотой рыбке.Пришёл наморе и крикнул громким голосом:

— Рыбка, рыбка! Стань в море хвостом, ко мнеголовой.

Рыбка приплыла́ к берегу:—Что тебе, старик, надо?—Старуха осерча́ла1, за хлебом прислала.—Ступай домой, будет у вас хлеба вдо́воль2.Воротился старик:—Ну что, старуха, есть хлеб?—Хлеба-товдоволь;давотбеда:корыторасколо-

лось,не́ вчембельёмыть.Ступайк золотойрыбке,попроси, чтоб новое корыто дала́.

1 Осерча́ть—рассердиться.2 Вдо́воль—много,досыта,сколькодушеугодно.



институт


7

Пошёл старик наморе:— Рыбка, рыбка! Стань в море хвостом, ко мне

головой.Приплыла золотая рыбка:—Что тебе надо, старик?—Старуха прислала, новое корыто просит.—Хорошо, будет у вас и корыто.Воротился старик — только в дверь, а старуха

опять на него накинулась:—Ступайкзолотойрыбке,попроси,чтобновую

и́збупостроила:внашейжитьнельзя,тогоисмотрився развалится!


головой.Рыбка приплыла, стала к нему головой, в море

хвостом и спрашивает:—Что тебе, старик, надо?—Постройнамновуюизбу;старухаругается,не

даётмнепокою;нехочу,говорит,житьвстаройиз-бушке: она того и смотри вся развалится!

— Не тужи, старик! Ступай домой да молисьБогу, всё будет сделано.

Воротился старик— на его дворе стоит изба́ но-вая, дубовая, с резными узорами. Выбегает к немунавстречу старуха, пуще прежнего сердится, пущепрежнего ругается:

—Ах ты, старый!Не умеешь ты счастьем поль-зоваться. Выпросил избу и, чай, думаешь — делосделал! Нет, ступай-ка опять к золотой рыбке даскажи ей: не хочу я быть крестьянкою, хочу быть



институт


8

воево́дихой1,чтобменядобрыелюдислушались,привстречах в пояс кланялись.

Пошёлстарикнаморе,говоритгромкимголосом:— Рыбка, рыбка! Стань в море хвостом, ко мне

головой.Приплыла рыбка, стала в море хвостом, к нему

головой:—Что тебе, старик, надо?Отвечает старик:—Недаётмнестарухапокою,совсемвздурилась:

нехочетбытькрестьянкою,хочетбытьвоеводихой.— Хорошо, не тужи! Ступай домой да молись

Богу, всё будет сделано.Воротился старик, а вместо избы каменный дом

стоит, в три этажа выстроен; по́ двору прислуга бе-гает, на кухне повара стучат, а старуха в дорогомпарчо́вом2платьенавысокихкреслахсидитдапри-казы отдаёт.

—Здравствуй,жена!— говорит старик.— Ах ты, неве́жа3 этакой! Как смел обозвать

меня, воеводиху, своею женою? Эй, люди! Взятьэтого мужичонку и вытолкать его на конюшню.

Тотчасприбежалаприслуга,схватиластариказашиворот и потащила в конюшню.

Нимного,нималопрошловремени,надокучилостарухебытьвоеводихой,потребовалаксебестарикаи приказывает:

1 Воево́диха—женаначальника.2 Парча́ —дорогаятканьсзолотойниткой.3Неве́жа —грубый,невоспитанныйчеловек.



институт


9

— Ступай, старый, к золотой рыбке, скажи ей:не хочу я быть воеводихой, хочу быть царицею.


головой.Приплыла золотая рыбка:—Что тебе, старик, надо?— Старуха моя пуще прежнего вздурилась: не

хочет быть воеводихой, хочет быть царицею.— Не тужи! Ступай домой да молись Богу, всё

будет сделано.Воротился старик, а вместо прежнего дома вы-

сокий дворец стоит под золотою крышею. Кругомчасовые ходят. Позади большой сад раскинулся, апередсамымдворцом—зелёныйлуг;налугувойскасобраны. Старуха нарядилась царицею, выступилана балкон с генералами да боя́рами1.

Нимного,нималопрошловремени,надокучилостарухебытьцарицею.Велелаонаразыскатьстари-каипривестикней.Подняла́сьсуматоха,генералысуетятся, бояре бегают: «Какой-такой старик?»На-силу нашли его на заднем дворе, повели к царице.

Говорит ему старуха:—Ступай,старый,кзолотойрыбкедаскажией:

не хочу быть царицею, хочу быть морскою влады-чицей,чтобывсеморяивсерыбыменяслушались.

Старик было отнекиваться. Куда уж тут! Колине пойдёшь — голова долой! Скрепя сердце пошёлстарик наморе, пришёл и говорит:

1Боя́ре —богатыелюди,которыеслужилицарю.Правообладатель Национальный институт образования


институт


10

— Рыбка, рыбка! Стань в море хвостом, ко мнеголовой.

Золотойрыбкинеткакнет!Зовётстариквдругойраз—опятьнету! Зовёт в третийраз—вдругморезашумело,взволновалось;тобылосветлое,чистое,атут совсем почернело.Приплывает рыбка к берегу:

—Что тебе, старик, надо?— Старуха ещё пуще вздурилась: уж не хочет

быть царицею, хочет быть морскою владычицей,над всеми во́дами властвовать, над всеми рыбамиповелева́ть.

Ничего не сказала старику золотая рыбка, по-вернулась и ушла в глубинуморя.

Старикворотилсяназад,смотритиглазамневе-рит: дворцакакне бывало, а на егоместе стоитне-большаяветхаяизбушка,авизбушкесидитстарухав рваном сарафане.

Начали они жить по-прежнему, старик опятьпринялсязарыбнуюловлю.Толькокакчастониза-кидывалонсетивморе,неудалосьбольшепойматьзолотой рыбки.

1. Кто из героев сказки вам нравится, а кто вызывает другие чувства? Почему?

2. Как жили старик со старухой? 3. Как старуха относилась к своему мужу? Какими сло-

вами его называла? Проследите по тексту. 4. Как менялись желания старухи? 5. Почему золотая рыбка не выполнила последнее тре-

бование старухи?

?



институт


11

6. Чем отличается поведение старухи и старика? 7. Чему учит сказка? 8. Найдите в этой сказке зачин — особое начало рус-

ских народных сказок. Прочитайте его, передайте напевный ритм.

9. Что в этой сказке вымышленного? Можно ли назвать эту сказку волшебной? Почему?

10. Какую сказку напоминает вам русская народная сказ-ка «золотая рыбка»? Кто её автор?

11. разделите сказку на смысловые части. Подготовьтесь к выразительному чтению одной-двух частей сказки (на выбор).

Придумайте новые зачин и концовку сказки. Например: за тридевять земель, в тридесятом государстве, жили-были…; и стали они жить-поживать, да ума на-живать.

ЛИСИЧКА-СЕСТРИЧКА И ВОЛК


Жи́ли себе дед да баба. Дед говорит бабе:—Ты, баба, пеки пироги, а я поеду за рыбой.Наловилрыбыивезётдомойцелыйвоз.Вотедет

онивидит:лисичкасвернуласькала́чиком1илежитнадороге.Дедслезсво́за,подошёлклисичке,аонане ворохнётся2, лежит, какмёртвая.

1 Кала́чиком —прижаврукииногиктелу.2Ворохну́ться—шевельнуться.



институт


12

—Вотбудетподарокже-не, — сказал дед, взял ли-сичку и положил на́ воз, асам пошёл впереди.

Алисичкаулучи́ла1времяисталавыбрасыватьизвозавсё по рыбке да по рыбке,всё по рыбке да по рыбке.Повы́бросила всю рыбу исама ушла.

—Ну,старуха,—говоритдед,—какойворотникпривёз я тебе нашубу!

—Где?—Там, на возу́, и рыба, и воротник.Подошла баба к во́зу: ни воротника, ни рыбы,

и начала́ ругатьмужа:—Ах ты, такой-сякой, ещё вздумал меня обма-

нывать!Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мёрт-

вая.Погоревал, погоревал, да делать-то нечего.А лисичка собрала всю разбросанную по дороге

рыбувкучку,селаиестсебе.Навстречуейидётволк:—Здравствуй, ку́мушка2!— Здравствуй, куманёк!—Даймне рыбки!—Налови сам, да и кушай.—Я не умею!

1 Улучи́ть—найтиподходящеевремя.2Ку́мушка, куманёк —здесь:ласковоеобращение.



институт


13

—Эка,ведьяженаловила.Ты,куманёк,ступайна́ реку, опусти хвост в прорубь — рыба сама нахвост нацепится. Да смотри, сиди подольше, а тоне наловишь.

Волк пошёл на реку, опустил хвост в прорубь.А дело-то было зимою. Уж он сидел, сидел, целуюночьпросидел,хвостегоиприморозило;попробовалбыло приподняться: не тут-то было.

«Эка, сколько рыбы привалило, и не выта-щишь!»— думает он.

Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидясерого:

—Волк, волк! Бейте его!Прибежалииначаликолотитьво́лка—ктокоро-

мы́слом1, ктоведром,кточемпопало.Волкпрыгал,прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядкибежать.

«Хорошо же, — думает, — уж я тебе отплачу,кумушка!»

А лисичка-сестричка захотела попробовать, неудастсялиещёчто-нибудьстянуть.Забрала́сьводнуизбу,гдебабыпеклиблины,дапопалаголовойвкад-кустестом,вымазаласьибежит.Аволкейнавстречу:

— Так-то учишь ты, кума, рыбу ловить? Менявсего исколотили!

—Эх,куманёк,—говоритлисичка-сестричка,—у тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, менябольней твоего прибили: я насилу плетусь.

1 Коромы́сло—деревяннаядугасзарубкамииликрючка-минаконцахдляноскивёдернаплече.



институт


14

—И топравда,— говорит волк,— где тебе, ку-мушка, уж идти. Садись наменя, я тебя довезу.

Лисичка села емуна́ спину, он еёпонёс.Вотли-сичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:

—Битый небитого везёт, битый небитого везёт!—Что ты, кумушка, говоришь?—Я, куманёк, говорю: битый битого везёт.—Так, кумушка, так!..

1. Почему дед решил, что лиса мёртвая? 2. Что посоветовала лиса волку? Можно ли этот совет

назвать дружеским? Почему? 3. Почему лисице удаются её хитрые задумки? 4. охарактеризуйте героев сказки. выберите нужные

слова: доверчивый, хитрый, находчивый, глупый, умный.

5. Подберите синонимы к выражению бежать без оглядки. 6. Прочитайте поговорку, объясните её смысл и свяжите

с содержанием сказки: Лиса семерых волков про-ведёт.

7. Что в этой сказке вымышленного, а что могло быть в реальной жизни?

8. К какому виду можно отнести эту сказку: волшебная, бытовая, о животных? Какие ещё сказки о животных вы знаете? Приведите примеры белорусских народ-ных сказок о животных.

9. Перескажите сказку близко к тексту. Передайте на-певный ритм сказки.

Сочините свой вариант сказки «лисичка-сестричка и волк».

?



институт


15

КАША ИЗ ТОПОРА


Старый солдат шёл на побы́вку1. Притомилсяв пути, есть хочется. Дошёл до деревни, постучалв крайнююизбу:

—Пустите отдохнуть дорожного человека.Дверь отперла́ старуха:—Заходи, служивый.—Анет ли у тебя, хозяюшка, перекусить чего?У старухи всего вдоволь, а солдата поскупилась

накормить, прикинулась сиротой.— Ох, добрый человек, и сама сегодня ещё ни-

чего не ела: не́чего.—Ну, нет так нет,— солдат говорит.Тутонприметилподлавкойтопорбезтопорища.— Коли нет ничего иного, можно и из топора

кашу сварить.Хозяйка руками всплеснула:—Как так из топора кашу?—А вот как, дай-ка котёл.Принесла старуха котёл. Солдат топор вымыл,

опустил в котёл, налил воды и поставил на огонь.Старуха на солдата глядит, глаз не сводит.Достал солдат ложку, помешивает варево. По-

пробовал.—Ну как?— спрашивает старуха.— Скоро будет готова, — солдат отвечает, —

жаль, что вот соли нет.

1 На побы́вку —вотпускнакороткоевремя.Правообладатель Национальный институт образования


институт


16

—Соль-то у меня есть, посоли.Солдат посолил, снова попробовал.—Коли сюда бы да горсточку крупы.Старуха принесла из чуланамешочек крупы:—На, заправь как надо.Варил-варил солдат, помешивал, потом попро-

бовал.Глядит старуха— оторваться не может.—Охикашахороша́,—хвалитсолдат,—какбы

сюдадачуточкумасла—былобыивовсеобъедение!Нашлось у старухи имасло. Сдо́брили1 кашу.—Бери ложку, хозяюшка.Стали кашу есть да похваливать.— Вот уж не думала, что из топора этакую до-

брую кашуможно сварить,— дивится старуха.А солдат ест да посмеивается.

1. Кто из героев сказки вам понравился? Чем? 2. в чём проявилась смекалка солдата? Прочитайте, как

солдат варил кашу.

1Сдо́брить—прибавитьчто-нибудьдляулучшениявкуса.

?



институт


17

3. Что вы можете сказать о старухе? Какая она? 4. Какие человеческие качества осуждаются, а какие

одобряются в сказке? 5. объясните смысл последнего предложения. 6. Чему учит сказка? 7. К какому виду можно отнести эту сказку? Почему её

нельзя назвать волшебной? 8. рассмотрите иллюстрацию. Какие черты характера

солдата и старухи передал художник? 9. Подготовьте чтение сказки в лицах.

разыграйте сказку по ролям.

БЫЛИНЫ

Главныегероибылин—богатыри.Этохра-брые воины, защитники родной земли. Онинаделены́ могучей силой, необыкновеннымиспособностями.Каки герои сказок, богатыривсегда становятся победителями. Былины вомногом похожи на сказку. Многие былиныпосвященыподвигамрусскихбогатырейИльиМуромца, Добрыни Никитича, Алёши Попо-вича,МикулыСеляниновича.

В древности былины не рассказывались,а торжественно пелись сказителями под звонгу́слей при большом стечении народа.



институт


18

КАК ИЛьЯ ИЗ МУРОМА БОгАТЫРёМ СТАЛ

(Былина)

В старину стародавнюю жил под городом Му́ро-мом, в селе Карача́рове крестья́нин Иван Тимофее-вич со своейженойЕфросиньейЯковлевной.БылуниходинсынИлья.Любилиегоотецсматерью,датолько плакали, на него поглядывая: тридцать летИльянапечи́лежит,нирукой,ниногойнешевели́т.И ростом богатырь Илья, и умом светел, и глазомзорок, аноги егоненосят, словно брёвналежат,нешевелятся.

СлышитИлья,напечи́ле́жучи,какматьплачет,отецвздыхает,русскиелюдижалуются:нападаютнаРусь враги, поля вытаптывают, людей губят, детейсиротя́т. По путям-дорогам разбойники рыщут, недают они людям ни проходу, ни проезду. Налетаетна Русь Змей Горыныч, в своё логово людей ута-скивает. Обо всём этом слыша, горькожалуется насудьбу своюИлья:

—Эх вы, ногимоинехожа́лые, эх вы, рукимоинедержа́лые! Был бы я здоров, не давал бы роднуюРусь в обиду врагам да разбойникам!

Так ишли дни, катилисьмесяцы...Вот раз отец с матерью пошли в лес пни корче-

вать, корни выдирать, готовить поле под пахоту.АИльяодиннапечилежит,вокошкопоглядывает.

Вдруг видит — подходят к его избе три нищихстра́нника1.Постоялиониуворот,постучалижелез-ным кольцом и говорят:

1 Стра́нник —тот,ктонаходитсявсёвремявпути,вдороге.Правообладатель Национальный институт образования


институт


19

—Встань,Илья, отвори калиточку.—Злыешуткивы,странники,шутите:тридцать

лет я на печи сиднем сижу, встать не могу.—А ты приподнимись,Ильюшенька.Рванулся Илья — и спрыгнул с пе́чи, стоит на

полу и сам своему счастью не верит.—Ну-ка, пройдись,Илья.ШагнулИлья раз, шагнул другой— крепко его

ноги держат, легко его ноги несут.Обрадовался Илья, от радости слова сказать не

может.А кали́ки перехо́жие1 ему говорят:—Принеси-ка,Ильюша, студёной воды.ПринёсИлья студёной воды ведро.Налил странник воды в ковшичек.—Попей,Илья.Вэтомковшеводавсехрек,всех

озёр Руси-матушки.ВыпилИлья и почуял в себе силу богатырскую.

А калики его спрашивают:—Много ли чуешь в себе силушки?—Много, странники. Кабы мне лопату, всю бы

землю вспахал.—Выпей,Илья,остаточек.Втомостаточкевсей

землиросасзелёныхлугов,свысокихлесов,схле-бородных полей.Пей.

ВыпилИлья и остаточек.—А теперьмного ли в тебе силушки?

1Кали́ки перехо́жие —здесь:странники,отсловакали́га—названиеобувистранника.



институт


20

—Ох, калики перехожие, столько во мне силы,что,кабыбыловнебесахкольцо,ухватилсябыязанего и всю землю перевернул.

— Слишком много в тебе силушки, надо поуба-вить, а то земля носить тебя не станет.Принеси-каещё воды.

Пошёл Илья по воду, а его и впрямь земля ненесёт:ногавземле,чтовболоте,вязнет,задубочекухватился — дуб с корнем вон, цепь от колодца,словно ниточка, на куски разорвала́сь.

УжИльяступаеттихохонько,аподнимполови-цыломаются.УжИлья говоритшёпотом, а двери спе́тель срываются.

Принёс Илья воды, налили странники ещё ков-шичек.

—Пей,Илья!ВыпилИлья воду колодезную.—Сколько теперь в тебе силушки?—Вомне силушки половинушка.—Нуибудетстебя,молодец.Будешьты,Илья,

велик богатырь, бейся с врагами земли родной, сразбойникамидасчудищами.Защищайвдов,сирот,малых деточек.А теперь прощай,Илья.

Поклонился Илья каликам перехожим, и ушлиони за околицу.

АИлья взял топор и пошёл на по́жню1 к отцу сматерью.Видит—малоеместечкоотпенья-кореньярасчищено, а отец с матерью, от тяжёлой работы

1По́жня —полеподновуюпашню.Правообладатель Национальный институт образования


институт


21

умаявшись, спяткрепкимсном:люди старые, ара-бота тяжёлая.

СталИльялесрасчищать—толькощепкиполе-тели. Старые дубы с одного взмаха валит, молодыес корнем из земли рвёт. За три часа столько полярасчистил, сколько вся деревня за три дня не оси-лит. Развалил он поле великое, спустил деревья вглубокуюреку,воткнултопорвдубовыйпень,ухва-тил лопату да грабли и вскопал и выровнял полеширокое— только знай зерном засевай!

Проснулись отец с матерью, удивились, обрадо-вались,добрымсловомвспоминалистариков-стран-ников.

АИлья пошёл себе коня искать.Вышелон за околицуи видит—ведётмужичок

жеребёнка рыжего, косматого, игривого. Вся ценажеребёнкугрош,амужикзанегонепомерныхденегтребует: пятьдесят рублей с полтиною.

КупилИльяжеребёнка, привёл домой, поставилвконюшню,белояройпшеницейоткармливал,клю-чевойводойотпаивал,чистил,хо́лил,свежейсоломыподкладывал.

Через три месяца стал Илья Бурушку на утрен-нейзареналугавыводить.Повалялсяжеребёнокпозо́ревой росе, стал богатырским конём.

ПодводилегоИльяквысокомуты́ну1.Сталконьпоигрывать,поплясывать,головойповёртывать,гри-вой потряхивать. Стал через тын взад-вперёд пере-

1 Ты́н—забор.Правообладатель Национальный институт образования


институт


22

прыгивать. Десять раз перепрыгнул и копытом незадел! Положил Илья на Бурушку руку богатыр-скую—не пошатнулся конь, нешелохнулся.

—Добрыйконь,—говоритИлья.—Будетонмневерным товарищем.

СталИлья себе меч по руке искать. Как сожмётв кулаке рукоятку меча, сокрушится рукоять, рас-сыплется.НетИльемечапоруке.БросилИльямечибабам лучину щепать. Сам пошёл в кузницу, тристрелы себе выковал, каждая стрела весом в целыйпуд. Изготовил себе тугой лук, взял копьё долго-мерное да ещё па́лицу була́тную1.

СнарядилсяИлья и пошёл к отцу с матерью:—Отпуститеменя,батюшкасматушкой,встоль-

ный Киев-град к князю Владимиру. Буду служить

1 Па́лица була́тная —боеваядубинасутолщённымконцом.Правообладатель Национальный институт образования


институт


23

Руси родной верой-правдой, беречь землю русскуюот недругов-ворогов.

Говорит старыйИван Тимофеевич:—Янадобрыедела благословляютебя, анаху-

дыеделамоегоодобрениянет.Защищайнашуземлюрусскуюне для золота, неизкорысти, а длячести,для богатырской славушки. Зря не лей крови люд-ской, не слезиматерей, да не забывай, что ты родукрестьянского.

ПоклонилсяИльяотцусматерьюдосыройземлии пошёл седлать Бурушку-Косматушку.

ЗахотелосьИлье свою силу попробовать.Он подъехал к Оке-реке, упёрся плечом в высо-

кую го́ру, что на берегу была́, и свалил её в рекуОку́. Завалила гора русло, потекла река по-новому.

Взял Илья хлебца ржаного корочку, опустил еёв ре́ку Оку, самОке-реке приговаривал:

—Аспасиботебе,матушкаОка-река,чтопоила,что кормилаИльюМуромца.

На прощанье взял с сырой земли родной малуюгорсточку, сел на коня, взмахнул плёточкой...

Видели люди, как вскочил на коня Илья, да невидели, куда поскакал. Только пыль по́ полю стол-бом подняла́сь.

1. обратите внимание, как начинается былина. Пе ре-читайте начало (зачин) былины. о чём в нём гово-рится?

2. Прочитайте строки, где Илья жалуется на свою судь-бу. Что его особенно печалит? Как эти слова характе-ризуют Илью?

?



институт


24

3. Как выздоровел Илья? расскажите. 4. Как Илья относился к своим родителям? 5. Какой наказ дали странники Илье? Прочитайте. 6. Прочитайте слова, которые сказал Илье отец. объяс-

ните их смысл. 7. Как появился у Ильи богатырский конь? Прочитайте. 8. Найдите в былине примеры богатырской силы Ильи

Муромца. 9. Чем былина похожа на сказку? 10. рассмотрите иллюстрацию. Какие внешние черты

богатыря передал художник? 11. Составьте рассказ об Илье Муромце по плану: где и

в какой семье родился; возраст; чем болел и кто его вылечил; каким богатырём стал.

ПОСЛОВИЦЫ

Пословицы — это краткие народные вы-раженияспоучительнымсмыслом.Внихна-род ярко и точно высказывал свои сужденияожизни.

Пословицы отличаются особым складоми ритмом: «Тише едешь — дальше будешь»,«К большому терпенью придёт и уменье».

Речь без пословиц и образных выраженийбедна́. В народе говорят: «Пословица да при-сказка беседу красят».



институт


25

Одна у человека родная мать, одна у него и Ро-дина.

Родина любимая— словномать родимая.Нет в мире крашеРодины нашей.Ктомного читает, тот много знает.За книгой умом двигай.Ученье— путь к уменью.Что в другом не любишь, того и сам не делай.Других не суди, на себя погляди.Поспешишь— людей насмешишь.Труд человека кормит, а лень портит.Не откладывай на завтра то, что можно сделать

сегодня.От скуки бери дело в руки.Человек без друзей, что дерево без корней.Друзья познаются в беде.С кем поведёшься, от того и наберёшься.Увидел грача— весну встречай.Весна да осень— на дню погод восемь.Знать по цвету, что дело идёт к лету.

1. Прочитайте пословицы. распределите их по темам: «о родине», «о труде и лени», «о человеке и его ка чествах», «о книге и учении», «о временах года», «о дружбе».

2. узнайте пословицы: «тот друг, кто … поможет», «зем-лю красит …, а человека — …», «Нет друга — …, а нашёл — …». Слова для справок: труд, солнце, береги, в беде, ищи.

3. Приведите примеры белорусских пословиц.

?



институт


26

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1. Как вы понимаете название раздела «у истоков на-родной мудрости»?

2. Назовите произведения устного народного твор чест-ва, с которыми вы познакомились в этом разделе. Какие дру гие произведения фольклора вы знаете?

3. Какие бывают сказки? Приведите примеры.4. Назовите признаки сказки.5. Чем былина похожа на сказку?6. укажите зачины и концовки:

•Исталионижить-поживать,дагорянезнать. •За тридевять земель, в тридесятом государ-

стве… •Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло,

а в рот не попало. •Наморе на океане, на острове на Буяне…

7. Назовите сказку, которая вам особенно понравилась. объясните почему.

8. Какие качества людей одобряются в сказках и были-нах? Приведите примеры.

9. Какие человеческие недостатки осуждаются в сказ-ках? Приведите примеры.

10. Чему учат нас сказки? Приведите примеры.11. определите, о каких произведениях фольклора идёт

речь:

Это маленькие народные произведения с поучи-тельнымсмыслом.Ониотличаютсяособымскладом,легко запоминаются.



институт


12. Прочитайте пословицы и поговорки. С какими сказ-ками можно их связать по смыслу?

•Если сила не возьмёт, смекалка выручит. •Лисичка всегда сытей волка бывает. •На свою глупостьжалобы не подашь. •Жадность— всякому горю начало.

13. Составьте пословицы:

•Лень, труд, портит, кормит, а, человека. •Родимая,любимая,—словно,мать,Родина.

Советуем прочитать

Русские народные сказки: «Пёрышко Финиста ясна сокола»; «Жар-птица и Василиса-царевна»; «По колена ноги в золоте, по локоть руки

в серебре»; «Лиса и кот».

Былины в пересказе для детей: «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»; «Алёша Попович и Тугарин Змеевич».



институт


28

• Почемувеликихсказочниковзнаютвовсёммире?

• В чём отличие и сходство литературной инародной сказки?

• Закакиеделавознаграждаютсягероисказок?

ПО ВОЛШЕБНОЙ ТРОПИНКЕ ПОЙДЁШЬ — В СКАЗОЧНЫЙ МИР ПОПАДЁШЬ



институт


29

Вразделе собраны литературные сказки русских и зарубежных писателей. Многие сказки, созданные писателями, вышли из народных сказок. близка к

народной сказке «Пёрышко Финиста ясна сокола» извест-ная сказка русского писателя Сергея аксакова «аленький цветочек». в сказке «Жар-птица и василиса-царевна» без труда узнаем сказку Петра Ершова «Конёк-Горбунок». Сказка александра Пушкина о царе Салтане вышла из фольклорной сказки «По колена ноги в золоте, по ло коть руки в серебре». в литературных сказках обязательно присутствуют приметы народных сказок.

СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ

Александр Пушкин

Жил старик со своею старухойУ са́мого синегоморя;Онижили в ветхой земля́нке1Ровно тридцать лет и три года.Старик ловил не́водом2 рыбу,Старуха пряла свою пряжу.

1 Земля́нка—дом,одначастькоторогонаходитсявземле,адругая,срубленнаяизбрёвеникрытаясоломой,—надпо-верхностьюземли.

2Не́вод—большаярыболовнаясеть.Правообладатель Национальный институт образования


институт


30

Раз он в море закинул невод—Пришёл невод с одною тиной.Он в другой раз закинул невод—Пришёл невод с травоюморскою.В третий раз закинул он невод—Пришёл невод с одною рыбкой,С непростою рыбкой— золотою.Как взмолится золотая рыбка!Голосоммолвит человечьим:«Отпусти ты, старче, меня в море!Дорогой за себя дам откуп:Откуплюсь чем только пожелаешь».Удивился старик, испугался:Он рыбачил тридцать лет и три годаИ не слыхивал, чтоб рыба говорила.Отпустил он рыбку золотуюИ сказал ей ласковое слово:«Бог с тобою, золотая рыбка!Твоего мне о́ткупа не надо;Ступай себе в синее море,Гуляй там себе на просторе».

Воротился старик ко старухе,Рассказал ей великое чудо.«Я сегодня поймал было рыбку,Золотую рыбку, не простую;По-нашему говорила рыбка,Домой в море синее просилась,Дорогою ценою откупалась:Откупалась чем только пожелаю.Правообладатель Национальный институт образования


институт


31

Не посмел я взять с неё выкуп;Так пустил её в синее море».Старика старуха забранила:«Дурачина ты, простофиля!Не умел ты взять выкупа с рыбки!Хоть бы взял ты с неё корыто,Наше-то совсем раскололось».

Вот пошёл он к синемуморю;Видит—море слегка разыгралось.Стал он кликать золотую рыбку,Приплыла к нему рыбка и спросила:«Чего тебе надобно, старче?»Ей с поклоном старик отвечает:«Смилуйся, государыня рыбка,Разбраниламенямоя старуха.Не даёт старикумне покою:Надобно ей новое корыто;Наше-то совсем раскололось».Отвечает золотая рыбка:«Не печалься, ступай себе с Богом,Будет вам новое корыто».

Воротился старик ко старухе—У старухи новое корыто.Ещё пуще старуха бранится:«Дурачина ты, простофиля!Выпросил, дурачина, корыто!В корытемного ли корысти?



институт


32

Воротись, дурачина, ты к рыбке;Поклонись ей, выпроси уж и́збу».

Вот пошёл он к синемуморю(Помутилось синее море).Стал он кликать золотую рыбку,Приплыла к нему рыбка, спросила:«Чего тебе надобно, старче?»Ей старик с поклоном отвечает:«Смилуйся, государыня рыбка!Ещё пуще старуха бранится,Не даёт старикумне покою:Избу просит сварливая баба».Отвечает золотая рыбка:«Не печалься, ступай себе с Богом.Так и быть: изба́ вам уж будет».

Пошёл он ко своей землянке,А землянки нет уж и следа;Перед ним изба со светёлкой1,С кирпичною, белёною трубою,С дубовыми, тесовыми воро́ты.Старуха сидит под окошком,На чём свет стоитмужа ругает:«Дурачина ты, прямой простофиля!Выпросил, простофиля, избу!

1Светёлка—светлаяжилаякомнатавверхнейчастиизбы.



институт


33

Воротись, поклонися рыбке:Не хочу быть чёрной крестьянкой,Хочу быть столбово́ю дворя́нкой1.

Пошёл старик к синемуморю(Неспокойно синее море).Стал он кликать золотую рыбку.Приплыла к нему рыбка, спросила:«Чего тебе надобно, старче?»Ей с поклоном старик отвечает:«Смилуйся, государыня рыбка!Пуще прежнего старуха вздурилась,Не даёт старикумне покою:Ужне хочет быть она крестьянкой,Хочет быть столбовою дворянкой».Отвечает золотая рыбка:«Не печалься, ступай себе с Богом».Воротился старик ко старухе.Чтож он видит?Высокий терем.На крыльце стоит его старухаВ дорогой собольей душегрейке,Парчовая намаковке ки́чка2,Жемчуги огрузилишею,На руках золотые перстни,На ногах красные сапожки.

1Столбова́я дворя́нка—женщинаизбогатогостаринногорода.

2Ки́чка—старинныйженскийголовнойубор.Правообладатель Национальный институт образования


институт


34

Перед нею усердные слуги;Она бьёт их, за чупру́н1 таскает.Говорит старик своей старухе:«Здравствуй, барыня сударыня дворянка!Чай, теперь твоя душенька довольна».На него прикрикнула старуха,На конюшню служить его послала.

Вот неделя, другая проходит,Ещё пуще старуха вздурилась;Опять к рыбке старика посылает:«Воротись, поклонися рыбке:Не хочу быть столбовою дворянкой,А хочу быть вольною царицей».

1Чупру́н—чуб.Правообладатель Национальный институт образования


институт


35

Испугался старик, взмолился:«Что ты, баба, белены́1 объелась?Ни ступить, нимо́лвить не умеешь!Насмешишь ты целое царство».Осердилася пуще старуха,Пощеке удариламужа.«Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,Сомною, дворянкой столбовою?Ступай кморю, говорят тебе честью,Не пойдёшь, поведут поневоле».

Старичок отправился кморю(Почернело синее море).Стал он кликать золотую рыбку.Приплыла к нему рыбка, спросила:«Чего тебе надобно, старче?»Ей с поклоном старик отвечает:«Смилуйся, государыня рыбка!Опятьмоя старуха бунтует:Ужне хочет быть она дворянкой.Хочет быть вольною царицей».Отвечает золотая рыбка:«Не печалься, ступай себе с Богом!Добро́! Будет старуха царицей!»

Старичок к старухе воротился.Чтож?Пред ним царские палаты.

1Белена́—ядовитоерастение;белены объелась—сошласума.



институт


36

В палатах видит свою старуху,За столом сидит она царицей,Служат ей бояре да дворяне,Наливают ей заморские вина;Заедает она пря́ником печа́тным1;Вкруг её стоит грозная стража,На плечах топорики держат.Как увидел старик,—испугался,В ноги он старухе поклонился,Молвил: «Здравствуй, грозная царица!Ну, теперь твоя душенька довольна».На него старуха не взглянула,Лишь с очей прогнать его велела.Подбежали бояре и дворяне,Старика взашей затолкали.А в дверях-то стража подбежала,Топорами чуть не изрубила;А народ-то над ним насмеялся:«Поделом тебе, старый невежа!Впредь тебе, невежа, наука:Не садися не в свои сани!»

Вот неделя, другая проходит,Ещё пуще старуха вздурилась:Царедворцев за мужем посылает,Отыскали старика, привели к ней.

1 Пря́ник печа́тный— пряник с оттиснутым рисункомилибуквами.



институт


37

Говорит старику старуха:«Воротись, поклонися рыбке.Не хочу быть вольною царицей,Хочу быть владычицейморскою,Чтобжитьмне в Окияне-море,Чтоб служиламне рыбка золотаяИ была б у меня на посылках».

Старик не осмелился перечить,Не дерзнул поперёк словамолвить.Вот идёт он к синемуморю,Видит, на́ море чёрная буря:Так и вздулись сердитые волны,Так и ходят, так воем и воют.Стал он кликать золотую рыбку.Приплыла к нему рыбка, спросила:«Чего тебе надобно, старче?»Ей старик с поклоном отвечает:«Смилуйся, государыня рыбка!Чтомне делать с проклятою бабой?Ужне хочет быть она царицей,Хочет быть владычицейморскою;Чтобыжить ей в Окияне-море,Чтобы ты сама ей служилаИ была бы у ней на посылках».Ничего не сказала рыбка,Лишь хвостом по воде плеснулаИ ушла в глубокоеморе.



институт


38

Долго у моряждал он ответа,Не дождался, к старухе воротился—Глядь: опять перед ним землянка;На пороге сидит его старуха,А пред нею разбитое корыто.

1. Почему старуха осталась у разбитого корыта? 2. Как изменялись желания и требования старухи? 3. Как менялось море с каждым приходом старика?

Проследите по тексту. 4. Справедливо ли поступила рыбка? Почему она вы-

полняла требования старухи? 5. Кому сочувствует автор сказки? Что ему нравится в

старике? 6. Чему учит сказка? 7. рассмотрите иллюстрации. Какие эпизоды из сказки

на них изображены? Какие черты характера старухи передал художник, изображая ее лицо и позу (с. 34)?

?



институт


39

Как характеризуют поведение старухи глаголы: за-бранила, пуще бранится, ругается, вздурилась?

8. Какую русскую народную сказку напоминает вам сказ-ка а. Пушкина? в чём сходство этих сказок? в чём различие?

разыграйте один из эпизодов сказки.

гАДКИЙ УТёНОК

Ханс Кристиан Андерсен

Хорошо было за городом!Стоялолето.Наполяхуже золотилась рожь, сено было смётано в стога.

На самом солнцепёке блестел окошками старыйдом, окружённый глубокимиканавами.От стен егодо самой воды рос лопух, да такой высокий, чтомаленькие детимогли прятаться под его листьями.

Вчащелопухасиделанаяйцахутка.Сиделаонадавно,и ей этопорядкомнадоело.Наконецяичныескорлупки затрещали. Утята зашевелились, засту-чали клювами и высунули головки.

—Пип, пип!— сказали они.—Кряк, кряк!— ответила утка.Утята быстровыкарабкалисьиз скорлупыи ста-

лиозиратьсякругомподзелёнымилистьямилопуха.Мать не мешала им — зелёный цвет полезен дляглаз.

—Ах, как великмир!— сказали утята.Ещё бы! Тут было куда просторнее, чем в скор-

лупе.Правообладатель Национальный институт образования


институт


40

—Ну что, все вы тут?— спросила она, вставаянаноги.—Ах,нет,невсе.Самоебольшоеяйцоце-лёхонько! Да когдаже этому будет конец?

И она снова уселась.Наконец лопнуло и большое яйцо.Утёнок так и

вывалился из скорлупы.Но какойже он был боль-шой и гадкий!Утка оглядела его.

—Ужасновелик!—сказалаона.—Исовсемнепохожна остальных!Какой-то серый.Ужнеиндю-шонок ли это?

* * *

На другой день погода стояла чудесная. Утка совсейсвоейсемьёйотправиласькканаве.Бултых!—и она очутилась в воде.

— Кряк! Кряк! — позвала она, и утята один задругимтожебултыхнулисьвводу.Сначалаводапо-крылаихсголовой,ноонисейчасжевынырнулииотлично поплыли вперёд. Лапки у них так и рабо-тали, и даже некрасивый серый утёнок не отставалот других.

— Какой же это индюшонок? Вон как славногребёт лапками! И как прямо держится!— сказалаутка.—Ну,живо,живозамной!Сейчасяпредстав-лю вас всемуптичьему двору.Только держитеськомнепоближе,чтобыкто-нибудьненаступилнавас,да берегитесь кошек!

Скородобрали́сьидоптичьегодвора.Утятавсемоченьпонравились.Толькобедномуутёнку,который



институт


41

вылупилсяпозжевсехибылтакойбезобразный,недавали проходу. Его клевали, толкали и дразнилирешительно все — и утки, и куры. Бедный утё-нок просто не знал, что ему делать, куда деваться.И надо же ему было уродиться таким гадким, чтовесь птичий двор смеётся над ним!

Так прошёл первый день, а потом пошло ещёхуже. Все гнали бедного утёнка, даже братья и сё-стры сердито говорили ему:

—Хоть бы кошка утащила тебя, урод!Амать прибавляла:— Глаза бы на тебя не глядели!Уткищипали его,курыклевали, а девушка,ко-

торая давала птицам корм, толкала ногою.Правообладатель Национальный институт образования


институт


42

* * *Невыдержалутёнок,перебежалдвор,перелетел

через забор и побежал куда глаза глядят.Кночидобежалондобеднойизбушки.Избушка

была ветхая: казалось, что она готова была упасть.Утёнок заметил, что дверь избушки соскочила содной петли и висит так криво, что можно свобод-но проскользнуть через щель в избушку. Так он исделал.

В избушкежила старуха с котом и курицей.Утромчужогоутёнказаметили.Котзамурлыкал,

курица закудахтала.— Что там?— спросила старушка, осмотрелась

кругомизаметилаутёнка.Сослепуонапринялаегозажирную утку, которая отбилась от дому.

—Вот так находка!— сказала старушка.—Те-перь уменя будут утиные яйца, если только это неселезень.Ну да увидим, испытаем!

Иутёнкапринялинаиспытание.Нопрошлоне-дели три, а яиц всё не было.

По целым дням сидел бедный утёнок в углу,пригорюнившись. Вдруг вспомнились ему свежийвоздухи солнышко, страшно захотелосьпоплавать.Он не выдержал и сказал курице.

— Я думаю, мне лучше уйти отсюда куда глазаглядят.

—Ну и ступай себе!— отвечала курица.И утёнок ушёл. Он плавал и нырял, но все во-

круг по-прежнему презирали его за то, что он былочень некрасив.



институт


43

* * *Наступилаосень.Листьянадеревьяхпожелтели;

ветер срывал и кружил их по воздуху. Стало оченьхолодно,понебуходилитучи,назаборегромкокар-калаотхолодаворона.Плохоприходилось бедномуутёнку!

Раз под вечер, на закате солнца, из кустов под-няла́сь целая стая прекрасных больших птиц. Утё-нокникогдаещёневиделтакихкрасивыхптиц:всебелые как снег, с длинными гибкими шеями. Этобылилебеди.Издав странныйкрик, онивзмахнулисвоимибольшимикрыльямииполетелисхолодныхлугов в тёплыекрая, за синееморе.Высоко-высокоподнялись лебеди, а бедного утёнка охватила непо-нятнаятревога.Волчкомзавертелсяонвводе,вытя-нулшеюитожезакричал,датакгромкоистранно,что сам испугался. Когда прекрасные птицы скры-лись из виду, он нырнул на самое дно, вынырнули был словно не в себе. Не знал утёнок, как зовутэтих птиц, куда они летят, но полюбил их, как нелюбил до сих пор никого на свете.

* * *Зима настала холодная. Утёнку приходилось

плавать без отдыха, чтобы не дать воде замёрзнутьсовсем. Но с каждой ночью полынья, в которой онплавал, становилась всё меньше и меньше. Насту-пили сильныеморозы.

Былобыслишкомпечальнорассказыватьпровсебеды и несчастья утёнка за эту суровую зиму.



институт


44

Наконецсолнышкоопятьпригрелоземлюсвоимитёплымилучами.Запелижаворонки.Пришлавесна!

Утёноквыбралсяизкамышей, гдепрятался всюзиму, взмахнул крыльями и полетел. Крылья егобыли куда крепче прежнего, они быстро понеслиего вперёд. Не успел он опомниться, как очутилсяв большом саду. Яблони стояли в цвету; душистаясирень склоняла свои ветви над извилистым кана-лом.Ах, как тут было хорошо, как пахло весною!

Ивдругизчащитростникавыплылитричудныхбелыхлебедя.Ониплылитаклегкоиплавно,точноскользилипо воде.Утёнокузналпрекрасныхптиц,и его охватила какая-то непонятная грусть.

—Полечукним,кэтимвеличавымптицам.Они,наверное,заклюютменянасмертьзато,чтоя,такойгадкий, осмелился приблизиться к ним. Но пусть!Лучшепогибнуть от их ударов, чем сноситьщипкиуток и кур да терпеть холод и голод зимой.

Ионопустилсянаводуипоплылнавстречупре-красным лебедям, которые, увидев его, замахаликрыльями и тоже поплыли к нему.

—Убейтеменя!—сказалбедняжкаинизкоопу-стил голову.

Ичтожеувиделонвчистой,какзеркало,воде?Своё собственное отражение.Ноон былужене гад-ким серым утёнком, а белым лебедем.

А большиелебедиплавали вокруги гладили егоклювами.

В сад прибежали маленькие дети. Они сталибросать лебедям хлебные крошки и зёрна, а самыймладший закричал:



институт


45

—Новый прилетел!Новый, новый!Дети хлопали в ладоши и плясали от радости, а

потом побежали за своими родителями.Все в один голос говорили:—Новыйлебедьлучшевсех!Онтакойкрасивый

имолодой!Истарыелебедисклонилипереднимсвоигордые

шеи.Аонсовсемсмутилсяиспряталголовуподкры-

ло. Он был очень счастлив, но нисколько не воз-гордился — доброе сердце не знает гордости. Онвспомнил то время, когда все смеялись над ним игнали его. А теперь все говорят, что он самый пре-красный средипрекрасныхптиц.И вот крылья егозашумели, стройная шея выпрямилась, а из грудивырвался ликующий крик.

1. Что вас особенно затронуло в сказке? 2. Какое значение имеет слово гадкий в заглавии сказки? 3. у маленького утёнка была трудная судьба. Назовите

грустные события в его жизни. 4. объясните смысл выражения убежать куда глаза

глядят. 5. Когда утёнок почувствовал себя счастливым? 6. Прочитайте описание лебедей. Как вы понимаете вы-

ражение величавые птицы? 7. Что происходило с утёнком, когда он встретил лебе-

дей в первый раз? Прочитайте. 8. о чём думал утёнок, увидев прекрасных лебедей во

второй раз? Прочитайте.

?



институт


46

9. Как отнеслись к утёнку люди и лебеди весной? Что он испытывал при этом? Прочитайте.

10. Как относится к герою рассказчик — сочинитель сказ-ки Х. К. андерсен? Подтвердите ответ тек стом. опре-делите своё отношение к герою сказки.

11. в чём смысл сказки? Чему она учит? 12. К какому виду сказок можно отнести эту литературную

сказку? вспомните народные сказки о животных. Что в них общего?

13. Составьте рассказ об утёнке по плану: когда и где ро-дился; внешний вид; отношение окружающих; встреча с лебедями; превращение в прекрасного лебедя.

Подготовьте пересказ от лица героя сказки — утёнка.

СЕМь ВОРОНОВ

Братья Гримм

Бы́лоу одногочеловека семеро сыновейиниод-ной дочки, а ему очень хотелось её иметь. Вот, на-конец,жена подала́ ему добруюнадежду, что будетунихдитя.Иродила́сьунихдевочка.Радостьбылабольшая; но девочка оказалась хилойималенькой,так что пришлось её крестить раньше срока.

Послалотецодногоизмальчиковкродникупри-нестипоскорееводыдлякрещения.Шестероосталь-ных детей побежало вслед за ним — каждому изних хотелось первому набрать воды, — вот и упалкувшин в колодец. Стояли мальчики и не знали,



институт


47

чтоимтеперьделать,иниктонерешалсявернутьсядомой.Отецждалих,ждал, а онивсёне возвраща-лись.Потерял он, наконец, терпенье и говорит:

— Пожалуй, гадкие мальчишки опять заигра-лись,апроделозабыли.—Исдосадыкрикнул:—А чтоб вас всех в воронов обратило!

Тольковымолвилонэтослово,вдругслышитнадголовой шум крыльев. Глянул он вверх, видит —кружа́т над ним семеро чёрных как смоль воронов.

И не могли отец с матерью снять своего закля-тья. Как они ни горевали об утрате своих семерыхсыновей, но всё же мало-помалу утешились, гля-дя на свою любимую дочку. Она вскоре подросла,окреплаискаждымднёмстановиласьвсёкраси́вейи краси́вей.

Долгое время она не знала, что были у неё бра-тья, — отец и мать избегали говорить ей об этом.Но вот однажды она случайно от людей услыхала,как те говорили, что девочка и вправду хороша, давиновата в несчастье своих семерых братьев.

Услыхавобэтом,онасильнозапечалилась,подо-шлакотцу-материисталаунихспрашивать,былилиунеёбратьяикудаонипропали.Ивот—правдыне скроешь — родителям пришлось ей объяснить,что это случилось по воле свыше, и рождение еёбылолишьнечаяннойтомупричиной.Сталадевочкакаждый день себя попрекать и крепко призадума-лась, как бы ей вызволить своих братьев.

И не было ей покоя до той поры, пока не со-бралась она тайком в дальнюю путь-дорогу, чтобы



институт


48

отыскатьсвоихбратьевиосвободитьихвочтобытони стало. Взяла́́ она с собой в дорогу на память оботце-матери одно лишь колечко, хлебец — на слу-чай,еслипроголодается,искамеечку,чтобыможнобыло отдохнуть, если устанет.

Ипошлаонадалеко-далеко,насамыйкрайсвета.Вот подошла она к солнцу, но было оно такоежар-кое, страшное, обжигающее. Бросилась она поско-рейотсолнцакмесяцу,нобылонтакойхолодный,мрачный и злой.

Она убежала от него и пришла к звёздам. Онибыли ласковыеи добрые, и сидела каждаяиз звёздна особой скамеечке. Подняла́сь утренняя звезда,дала́ ей костылёк1 и сказала:

— Если не будет с тобой этого костылька — неразомкнуть тебе Стеклянной горы, где заточены́твои братья.

Взяла́ девочка костылёк, завернула его хоро-шенько в платочек и пошла.Шла она долго-долго,пока не подошла к Стеклянной горе. Воро́та былизакрыты. Достала девочка костылёк, сунула его вворо́таилегкоихоткрыла.Входитона,анавстречуей карлик, и говорит ей:

—Девочка, что ты здесь ищешь?—Ищу я своих братьев, семерых воронов.А карлик ей говорит:— Воронов нету дома. Если хочешь подождать

их, пока они вернутся, то входи.

1Костылёк—палочкасзагнутымверхнимконцом.Правообладатель Национальный институт образования


институт


49

Потомкарликпринёс воронампищуна семи та-релочках. Отведала сестрица из каждой тарелочкипо крошке и выпила из каждого кубочка по гло-точку. В последний кубочек опустила она колечко,взятое с собой в дорогу.

Вдруг слышит в воздухе шум крыльев и свист.И говорит ей карлик:

—Это летят домой вороны.Вотприлетелиони,есть-питьзахотели,сталиис-

катьсвоитарелочкиикубочки.Аворонзаворономи говорит:

—Ктоэтоелизмоейтарелочки?Ктопилизмо-его кубочка?Никак человечьи уста́?



институт


50

Допил седьмой ворон до дна свой кубок, тут ивыкатилоськолечко.Посмотрелоннанегоиузнал,что то́ колечко отца-матери, и говорит:

—ДайБоже,чтобынашасестрицатутоказалась,тогдамы будем расколдованы.

Адевочкастоялатутжезадверью.Онауслыхалаихжеланье и вошла к ним— и вот обернулись во-роныопятьвлюдей.Ицеловалисьони,миловалисьи весело вместе домой воротились.

1. Какой эпизод сказки вас особенно взволновал? По-чему?

2. Почему люди считали, что сестра виновата в несча-стье братьев?

3. Где нашла братьев сестрица? Какие трудности испытала она на своём пути? Прочитайте.

4. о чём эта сказка? в какой русской народной сказке говорится о преданности и любви сестры к брату?

5. Что в этой сказке можно назвать волшебным, не-обычным? Кто и почему помогает сестрице?

6. Нарисуйте словами иллюстрацию к одному из эпизо-дов сказки (перечитайте этот эпизод, найдите слова и выражения, которые помогут выполнить задание).

Придумайте зачин и концовку сказки.

?



институт


51


1. Приведите примеры литературных сказок. 2. в чём отличие литературной сказки от народной

(фольклорной)? а в чём сходство?3. Подумайте, какие книги вы отобрали бы для книжной

выставки на тему «великие сказочники мира». 4. Кто из героев прочитанных сказок вам понравился

и за что?5. Какие черты характера есть у всех отрицательных

героев сказок?6. укажите народные и литературные сказки: «золо-

тая рыбка», «Гадкий утёнок», «лисичка-сест рич ка и волк», «Семь воронов», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Каша из то пора».

7. в каких сказках (бытовых, волшебных, о животных) героям помогают волшебные предметы? Приведите при-меры.

8. Кто автор каждого произведения: «Сказка о ры ба ке и рыбке», «Гадкий утёнок», «Семь воронов»? Про верь те свой ответ по содержанию книги.

9. Докажите, используя примеры из разных сказок, что в сказках добро всегда побеждает зло.

10. вспомните, кому принадлежат эти слова из сказок:

—Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,Сомною, дворянкой столбовою?

* * *—Здравствуй, грозная царица!Ну, теперь твоя душенька довольна.



институт


* * *—Ужасно велик! И совсем не похож на осталь-

ных!Какой-то серый.Уж не индюшонок ли это?

* * *— Если не будет с тобой этого костылька — не

разомкнуть тебе Стеклянной горы, где заточены́твои братья.


А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне егославном и могучем богатыре князе Гвидоне Салта-новиче и о прекраснойЦаревнеЛебеди».

П. Ершов. «Конёк-Горбунок».С. Аксаков. «Аленький цветочек».Бр. Гримм. «Король-лягушонок, или Железный

Гейнрих».Х. К. Андерсен. «Огниво».Ш. Перро. «Кот в сапогах».



институт


53

НАЕДИНЕ С ЖИВОЙ ПРИРОДОЙ

• Длякакихписателейживаяприродасталанастоящим добрым другом?

• О каких тайнах природы рассказываютписатели-натуралисты?

• О чём заставляют задуматься рассказыоживотных?



институт


54

СЕРАЯ ШЕЙКА

(Сказка)

Дмитрий Мамин-Сибиряк

1

Первый осенний холод, от которого пожелтелатрава,привёлвсехптицвбольшуютревогу.Всена-чали готовиться в далёкий путь.

Серьёзная большая птица, как лебеди, гуси иутки, собиралась в дорогу с важным видом, созна-ваявсютрудностьпредстоящегоподвига.Болеевсехшумели, суетилисьихлопоталималенькиептички.Они давно уж собирались стайкамии переносилисьс одного берега на другой с такой быстротой, точнокто бросил горсть гороху.

Лес стоял тёмный и молчаливый, потому чтоглавные певцы улетели, не дожидаясь холода.

—Икудаэтамелочьторопится!—ворчалстарыйСелезень, не любивший себя беспокоить. — В своёвремя все улетим... Не понимаю, о чём тут беспо-коиться.

—Тывсегдабыллентяем,поэтомутебеинепри-ятно смотреть на чужие хлопоты,— объяснила егожена, стараяУтка.

Утка вообще была не совсем довольна своим су-пругом, а теперь окончательно рассердилась:

—Какойтыотец!—накинуласьонанамужа.—Отцы заботятся о детях, а тебе—хоть трава не ра-сти!..



институт


55

— Ты это о Серой Шейке говоришь? Что же ямогу поделать, если она не может летать? Я не ви-новат...

СеройШейкойониназывалисвоюкалеку-дочь,укоторойбылопереломленокрылоещёвесной,когдаподкраласьквыводкуЛисаисхватилаутёнка.Ста-раяУткасмелобросиласьнаврагаиотбилаутёнка;но одно крылышко оказалось сломанным.

— Даже и подумать страшно, как мы покинемздесь СеруюШейку одну,— повторялаУтка со сле-зами.—Всеулетят,аонаостанетсяодна-одинёшень-ка. Да, совсем одна... Мы улетим на юг, в тепло, аона,бедняжка,здесьбудетмёрзнуть...Ведьонанашадочь,икакяеёлюблю,моюСеруюШейку!Знаешь,старик, останусь-ка я с ней зимовать здесь вместе...

—А другие дети?—Те здоро́вы, обойдутся и без меня.Селезень про себя жалел жену, но не понимал

в полноймере её материнского горя.

2

Старая Утка ввиду близившейся разлуки отно-силась к дочери-калеке с удвоенной нежностью.Бедняжкаещёнезнала,чтотакоеразлукаиодино-чество, и смотрела на сборы других в дорогу с лю-бопытствомновичка.Правда,ейиногдаделалосьза-видно,чтоеёбратьяисестрытаквеселособираютсяк отлёту, что они будут где-то там, далеко-далеко,где не бывает зимы.



институт


56

—Ведь вы весной вернётесь?— спрашивалаСе-раяШейка у матери.

—Да,да,вернёмся,моядорогая...Иопятьбудемжить все вместе.

—Ябудувсё времядуматьо вас...—повторялабедная СераяШейка.

СтаройУткенужнобылособратьвсесилы,чтобыне выдать своего отчаяния. Она старалась казатьсявесёлой и плакала потихоньку ото всех. Ах, какей было жаль милой, бедненькой Серой Шейки...Другихдетейонатеперьпочтинезамечалаинеоб-ращала на них внимания.

Акакбыстролетеловремя...Былужецелыйрядхолодныхутренников,аотинеяпожелтелиберёзкии покраснели осины. Вода в реке потемнела. Небочасто покрывалось тяжёлыми осенними облаками,ронявшими мелкий осенний дождь. Который деньуженеслисьмимостаиперелетнойптицы...Первы-ми тронулись болотные птицы, потому что болотауже начинали замерзать.

Наступил и роковой день. Вся стая сбилась воднуживуюкучунареке.Этобылораннимосеннимутром, когда вода ещё была покрыта густым тума-ном.Утиныйкося́к1сбилсяизтрёхсотштук.Слыш-но было только кряканье главных вожаков. СтараяУтканеспалавсюночь,—этобылапоследняяночь,которую она проводила вместе с СеройШейкой.

1Кося́к—стаяптиц.Правообладатель Национальный институт образования


институт


57

—Тыдержись вон около того берега, где в рекусбегает ключик, — советовала она. — Там вода незамёрзнет целую зиму...

СераяШейкадержаласьвсторонеоткосяка,какчужая... Да, все были так заняты общим отлётом,что на неё никто не обращал внимания.

—Ну,трогай!—громкоскомандовалстарыйво-жак, и стая поднялась разом вверх.

Серая Шейка осталась на реке одна и долгопровожала глазами улетавший косяк. Сначала вселетели одной живой кучей, а потом вытянулись вправильный треугольник и скрылись.

3

Река, на которой осталась СераяШейка, веселокатилась в горах, покрытых густым лесом. Местобыло глухое, и никакого жилья кругом. По утрамвода у берегов начинала замерзать, а днём тонкий,как стекло, лёд таял.

«Неужеливсяреказамёрзнет?»—думалаСераяШейка с ужасом.

Река была пуста́, и жизнь сохранялась только влесу, где посвистывали рябчики, прыгали белки изайцы.РазсоскукиСераяШейказабраласьвлесистрашно перепугалась, когда из-под куста кубаремвылетел Заяц.

—Ах,кактыменянапугала,глупая!—прогово-рилЗаяц, немного успокоившись.—Душа впяткиушла...И зачемтытолчёшься здесь?Ведьвсеуткидавно улетели...



институт


58

— Я не могу летать: Лиса мне крылышко пере-кусила, когда я ещё была совсеммаленькой...

— Уж эта мне Лиса! Нет хуже зверя. Она и доменя давно добирается... Ты берегись её, особеннокогда река покроется льдом.Как раз сцапает...

Они познакомились. Заяц был такой же безза-щитный, как Серая Шейка, и спасал свою жизньпостоянным бегством.

— Если бы мне крылья, как птице, так я бы,кажется, никого на свете не боялся!.. У тебя вотхоть и крыльев нет, так зато ты плавать умеешь, анетовозьмешьинырнёшьвводу,—говорилон.—Аяпостояннодрожусо страху...Уменя—кругомвраги. Летом ещё можно спрятаться куда-нибудь,а зимой всё видно.

4

Скоро выпал и первый снег, а река всё ещё неподдавалась холоду. Всё, что замерзало по ночам,водаразбивала.Всегоопаснеебылиясные,звёздныеночи, когда всё затихало и на реке не было волн.Река точно засыпала, и холод старался сковать еёльдом сонную. Так и случилось. Была тихая-тихаязвёздная ночь. Тихо стоял тёмный лес на берегу,точно стража из великанов. Бурлившая днём гор-ная река присмирела, и к ней тихо-тихо подкралсяхолод, крепко-крепко обнял гордую, непокорнуюкрасавицуиточноприкрылеёзеркальнымстеклом.Серая Шейка была в отчаянии, потому что не за-мёрзлатолькосамаясерединареки,гдеобразовалась



институт


59

широкая полынья. Свободного места, где можнобыло плавать, оставалось не больше пятнадцатисаже́ней1.ОгорчениеСеройШейкидошлодопослед-нейстепени,когданаберегупоказаласьЛиса,—этобылата самаяЛиса,котораяпереломилаейкрыло.

— А, старая знакомая, здравствуй! — ласковопроговорилаЛиса,останавливаясьнаберегу.—Дав-ненько не видались...Поздравляю с зимой.

—Уходи, пожалуйста, я совсем не хочу с тобойразговаривать,— ответила СераяШейка.

— Это за мою-то ласку! Хороша же ты, не́чегосказать!.. А впрочем, про меня много лишнего го-ворят. Сами наделают что-нибудь, а потом на меняи свалят...Пока— до свидания!..

Что было дальше? Как сложилась судьба Серой Шейки? расскажите сказку до конца по рисункам.

1Саже́нь —русскаямерадлины,чутьболее2м.Правообладатель Национальный институт образования


институт


60

ЧаСть 1. 1. Какие события в сказке вас особенно взволновали? 2. Как Серая Шейка стала калекой? 3. Какой представляется вам утка-мать? Прочитайте

сло ва, которые передают беспокойство матери за свою дочь.

4. Когда так говорят: хоть трава не расти?

ЧаСть 2. 1. Как переживала старая утка накануне отлёта? Прочи-

тайте слова, которые указывают на её чувства, со-стояние.

2. Как менялось настроение у Серой Шейки в день от-лёта стаи? Проследите по тексту.

3. Прочитайте описание осенней природы. Какие краски вы заметили?

ЧаСть 3. 1. расскажите о встрече Серой Шейки с зайцем. Что

общего было в их судьбе? 2. Когда так говорят: душа в пятки ушла?

ЧаСть 4. 1. Прочитайте описание реки в начале зимы и в мороз-

ную ночь. Найдите сравнения. Что с чем сравнивает автор?

2. Что чувствовала Серая Шейка, когда на берегу пока-залась лиса? Прочитайте слова, передающие её со-стояние.

3. Как менялись чувства Серой Шейки на протяжении действия сказки? распределите по порядку: грусть, отчаяние, спокойствие, тревога.

?



институт


61

3. Одинокая, смелая, боязливая, беззащитная, счаст-ливая. Какие из этих слов вы отберёте для характе-ристики Серой Шейки? объясните свой выбор.

4. Какие события вы считаете самыми напряжёнными в сказке?

Придумайте свою концовку сказки.

ДЕДУШКА МАЗАЙ И ЗАЙЦЫ

Николай Некрасов

...СтарыйМазай разболтался в сарае:«В нашем болотистом, низменном краеВпятеро больше бы дичи велось,Кабы сетями её не ловили,Кабы силками её не давили;Зайцы вот тоже,—ихжалко до слёз!Только весенние воды нахлынут,И без того они сотнями гинут,—Нет! Ещёмало! Бегутмужики,Ловят, и топят, и бьют их баграми.Где у них совесть?.. Я раз за дровамиВ лодке поехал—ихмного с рекиК нам в половодье весной нагоняет—Еду, ловлю их. Вода прибывает.Вижу один островок небольшой—Зайцы на нём собралися гурьбой.С каждойминутой вода подбираласьК бедным зверькам; уж под ними осталось



институт


62

Меньше арши́на1земли вширину,Меньше саже́нив длину.Тут я подъехал: лопочут ушами.Сами ни с места; я взял одного,Прочим скомандовал: прыгайте сами!Прыгнули зайцымои,—ничего!Только уселась команда косая,Весь островочек пропал под водой.“То-то!— сказал я,— не спорьте со мной!Слушайтесь, зайчики, дедаМазая!”Этак гуторя, плывём в тишине.Столбик не столбик, зайчишко на пне,Лапки скрестивши, стоит горемыка,Взял и его— тягота не велика!Только что начал работать веслом,Глядь, у куста копошится зайчиха—Ележива, а толста, как купчиха!

1 Арши́н—стариннаярусскаямерадлины,равная71см.Правообладатель Национальный институт образования


институт


63

Я её, дуру, накрыл зипуно́м1—Сильно дрожала...Не рано уж было.Мимо бревно суковатое плыло,Сидя, и стоя, и лёжа пластом,Зайцев с десяток спасалось на нём.“Взял бы я вас— да потопите лодку!”Жаль их, однако, дажаль и находку—Я зацепился багром за сучокИ за собою бревно поволок...Было потехи у баб, ребятишек,Как прокатил я деревней зайчишек:“Глянь-ко: что делает старыйМазай!”Ладно!Любуйся, а нам не мешай!Мы за деревней в реке очутились.Тутмои зайчики точно сбесились:Смотрят, на задние лапы встают,Лодку качают, грести не дают:Берег завидели плу́ты косые,Озимь, и рощу, и кусты густые!К берегу плотно бревно я пригнал,Лодку причалил—и “с Богом!” сказал...И во весь духПошли зайчишки,А я им: “У-х!Живей, зверишки!..Смотри, косой,Теперь спасайся,А чур зимойНе попадайся!

1 Зипу́н—крестьянскийкафтанизгрубойтолстойткани.Правообладатель Национальный институт образования


институт


64

Прицелюсь— бух!И ляжешь... Ууу-х!..”Мигом командамоя разбежалась,Только на лодке две пары осталось—Сильно измокли, ослабли; в мешокЯих поклал—и домой приволок.За ночь больныемои отогрелись,Высохли, выспались, плотно наелись;Вынес я их на лужок; из мешкаВытряхнул, ухнул—и дали стречка!..»

1. Каким вы представляете себе деда Мазая? опишите его.

2. Как называет зайцев дедушка Мазай? Проследите по тексту.

3. за что Мазай осуждает своих односельчан? 4. Как односельчане относились к тому, что Мазай спа-

сал зайцев? Прочитайте. 5. Найдите в тексте народные слова и выражения. Кому

принадлежат эти слова? Можно ли по речи Мазая сказать, что он добрый, душевный человек?

6. Найдите в тексте место, где стихотворные строки ста новятся значительно короче. Для чего поэт меняет ритм стихотворения?

7. разделите стихотворение на части и подберите из текста название к каждой из них.

8. охарактеризуйте дедушку Мазая по плану: возраст; отношение к животным; черты характера; особенности речи; ваше отношение к герою.

?



институт


65

ЗАЯЧьИ ЛАПЫ

Константин Паустовский

1

Кветеринару в наше село пришёл сУрженскогоозераВаняМалявинипринёсзавёрнутоговрвануюватнуюкурткумаленькоготёплогозайца.Заяцпла-кал и частоморгал красными от слёз глазами...

—Тычто,одурел?—крикнулветеринар.—Ско-ро будешь комнемышей таскать, оголе́ц1?

—Этозаяцособенный,—хриплымшёпотомска-залВаня.—Его дед прислал, велел лечить.

—От чего лечить-то?—Лапы у него пожжённые.Ветеринар повернул Ваню лицом к двери, тол-

кнул в спину и прикрикнул вслед:— Валяй, валяй! Не умею я их лечить. Зажарь

его с луком— деду будет закуска.Ваняничегонеответил.Онвышелвсени,замор-

гал глазами, потянулносоми уткнулся в бревенча-тую стену.По стене потекли слёзы. Заяц тихо дро-жал под засаленной курткой.

—Тычего,малый?—спросилаВанюжалостли-вая бабка Анисья; она привела к ветеринару своюединственнуюкозу.—Чего вы, сердешные, вдвоёмслёзы льёте?Ай случилось что?

1 Оголе́ц—озорноймальчишка.Правообладатель Национальный институт образования


институт


66

— Пожжённый он, дедушкин заяц, — сказалтихо Ваня.— На лесном пожаре лапы себе пожёг,бегать не может. Вот-вот, гляди, умрёт.

—Не умрёт, малый,— прошамкала Анисья.—Скажидедушкесвоему,ежелибольшаяунегоохотазайца выходить, пущай несёт его в город к КарлуПетровичу.

Ваня вытер слёзы и пошёл лесом домой на Ур-женское озеро. Он не шёл, а бежал босиком погорячей песчаной дороге. Недавний лесной пожарпрошёлсторонойнасевероколосамогоозера.Пахлогарьюи сухой гвоздикой.Она большимиостровамиросла на полянах.

Заяц стонал.Ваня нашёл на дороге пушистые, покрытые се-

ребрянымимягкими волосками листья, вырвал их,положил под сосенку и развернул зайца. Заяц по-смотрелналистья,уткнулсявнихголовойизатих.

—Тычего, серый?—тихо спросилВаня.—Тыбы поел.

Заяцмолчал.—Тыбыпоел,—повторилВаня,иголосегоза-

дрожал.—Может, пить хочешь?Заяц повёл рваным ухом и закрыл глаза. Ваня

взял его на руки и побежал напрямик через лес—надо было поскорее дать зайцу напиться из озера.

2

Неслыханнаяжарастоялавтолетонадлесами...Жаркийурагандулужедвенеделибезпередышки.



институт


67

Смола, стекавшая по сосновым стволам, преврати-лась в янтарный камень.

Наутро дед взял посох и кусок хлеба и побрёл вгород. Ваня нёс зайца сзади. Заяц совсем притих,толькоизредка вздрагивал всем теломи судорожновздыхал...

—Этомненравится!Довольностранныйвопрос!Карл Петрович Корш — специалист по детскимболезням— уже три года как перестал приниматьпациентов. Зачем он вам?

Дед, заикаясь от уважения к аптекарю и от ро-бости, рассказал про зайца.

—Этомненравится!—сказалаптекарь.—Инте-ресныепациенты завелись внашем городе.Этомнезамечательно нравится!

Он нервно снял пенсне́1, протёр, снова нацепилна нос и уставился на деда. Дед молчал и топталсяна месте. Аптекарь тоже молчал. Молчание стано-вилось тягостным.

—Почтоваяулица,три!—вдругвсердцахкрик-нул аптекарь и захлопнул какую-то растрёпаннуютолстую книгу.—Три!

Дед с Ваней добрели доПочтовой улицы как развовремя—из-заОкизаходилавысокаягроза.Лени-выйгромпотягивалсязагоризонтом,какзаспанныйсилач, распрямлял плечи и нехотя потряхивал зем-лю. Серая рябь пошла по реке. Бесшумные молнииисподтишка,ностремительноисильнобиливлуга...

1Пенсне́—очкибеззаушныхдужек.Правообладатель Национальный институт образования


институт


68

Карл Петрович играл на рояле нечто печальноеимелодичное,когдавокнепоявиласьрастрёпаннаяборода деда.

Через минутуКарлПетрович уже сердился.— Я не ветеринар, — сказал он и захлопнул

крышкурояля.Тотчасжевлугахпроворчалгром.—Я всюжизнь лечил детей, а не зайцев.

— Что ребёнок, что заяц — всё одно, — упря-мо пробормотал дед. — Всё одно! Полечи, яви́ ми́лость1!.. Этот заяц, можно сказать, спаситель мой:яемужизньюобязан,благодарностьоказыватьдол-жен, а ты говоришь— бросить!

КарлПетровичвконцеконцовсогласилсялечитьзайца.Наследующееутродедушёлнаозеро,аВанюоставил уКарлаПетровича ходить за зайцем.

Через день вся Почтовая улица, заросшая гуси-ной травой, уже знала, что Карл Петрович лечитзайца, обгоревшего на страшном лесном пожаре испасшего какого-то старика. Через два дня об этомуже знал весь маленький город...

Зайцавылечили.Ванязавернулеговватноетря-пьё и понёс домой...

3

ЭтойосеньюяночевалудедаЛарионанаУржен-ском озере...

Мы пили чай ночью, дожидаясь далёкого и не-решительногорассвета,изачаемдедрассказалмненаконец историю о зайце.

1 Яви́́ ми́лость —сделайдоброедело.Правообладатель Национальный институт образования


институт


69

Вавгустедедпошёлохотитьсянасеверныйберегозера. Леса стояли сухие, как порох. Деду попалсязайчонок с рваным левым ухом. Дед выстрелил внего из старого, связанного проволокой ружья, нопромахнулся. Заяц удрал.

Дед пошёл дальше. Но вдруг затревожился: сюга... сильно тянуло гарью. Поднялся ветер. Дымгустел, его уже несло белой пеленой по лесу, затя-гивало кусты. Стало трудно дышать.

Дед понял, что начался лесной пожар и огоньидётпрямонанего.Ветерперешёлнаураган.Огоньгналопоземлеснеслыханнойскоростью.Пословамдеда, даже поезд не мог бы уйти от такого огня...

Дедпобежалпокочкам,спотыкался,падал,дымвыедалемуглаза,асзадибылужеслышенширокийгул и треск пламени.

Смертьнастигаладеда,хваталаегозаплечи,ивэто время из-под ног у деда выскочил заяц. Он бе-жалмедленноиволочи́л1задниелапы.Потомтолькодед заметил, что они у зайца обгорели.

Дед обрадовался зайцу будто родному. Как ста-рый лесной житель, дед знал, что звери гораздолучше человека чуют, откуда идёт огонь, и всегдаспасаются.Гибнутонитольковтехредкихслучаях,когда огонь их окружает.

Дедпобежалзазайцем.Онбежал,плакалотстрахаикричал:«Погоди,милый,небегитак-тоши́бко2!»

1 Волочи́ть—тянутьпоземле.2 Ши́бко—быстро.



институт


70

Заяцвывелдедаизогня.Когдаонивыбежалиизлеса к озеру, заяц и дед— оба упали от усталости.Дед подобрал зайца и понёс домой. У зайца былиопалены задние ноги иживот.Потом дед его выле-чил и оставил у себя.

—Да,—сказалдед,поглядываяна самовартаксердито, будто самовар был всему виной, — да, аперед тем зайцем, выходит, я сильно провинился,милый человек.

—Чемже ты провинился?— А ты выдь1, погляди на зайца, на спасителя

моего, тогда узнаешь. Берифонарь!Я взял со стола фонарь и вышел в сенцы. Заяц

спал.Янагнулсянаднимсфонарёмизаметил,чтолевое ухо у зайца рваное. Тогда я понял всё.

1 Выдь (разговорное)—выйди.Правообладатель Национальный институт образования


институт


71

1. Какие эпизоды рассказа вас особенно взволновали? Почему?

2. Почему ваня и дед так упорно пытались спасти зай ца? Прочитайте диалог Карла Петровича и деда лариона.

3. Представьте себя рядом с ваней. Какое состояние было у вани, когда сельский ветеринар отказал в помощи? Подтвердите текстом.

4. Кто и как помогал в спасении зайца? расскажите. 5. Как в рассказе изображена картина лесного пожара?

Чем он страшен? Что испытывал дед ларион в лесу во время пожара?

6. Кто из героев рассказа вызывает у вас симпатию? Почему?

7. Прочитайте конец рассказа. Что же понял рассказчик, когда увидел зайца?

8. о чём этот рассказ? 9. Прочитайте план рассказа:

I. встреча вани с ветеринаром. II. врач Карл Петрович согласился лечить зайца. III. заяц спас жизнь дедушки.

По порядку ли излагаются события в рассказе? С чего на самом деле началась эта история? Как вы думаете, зачем писатель нарушил последователь-ность изложения событий?

Представьте себя участником событий. Как бы вы по-могли ване и дедушке спасти зайца? расскажите.

?



институт


72

СИРОТКА

Георгий Скребицкий

Принесли нам ребята небольшого сорочонка...Летать он ещё не мог, только прыгал. Кормилимы его творогом, кашей, мочёным хлебом, давалималенькие кусочки варёного мяса, он всё ел, ни отчего не отказывался.

Скороусорочонкаотросдлинныйхвостикрыльяоброслижёсткимичёрнымиперьями.Онбыстрона-учился летать и переселился на житьё из комнатына балкон.

Только вот какая с ним была беда: никак нашсорочонок не мог выучиться самостоятельно есть.Совсем уж взрослая птица, красивая такая, летаетхорошо, а еду всё, как маленький птенчик, про-сит. Выйдешь на балкон, сядешь за стол, сорокауж тут как тут, вертится перед тобой, приседает,топорщиткрылышки,ротраскрывает.Исмешно,ижалко её. Мама даже прозвала её Сироткой. Сунетей, бывало, в рот творога или мочёного хлеба, про-глотит сорока— и опять начинает просить, а самаиз тарелки никак не клюёт. Учили-учили мы её—ничего не вышло, таки приходилось ей в рот кормзапихивать.Наестся,бывало,Сиротка,встряхнётся,посмотритхитрымчёрным глазкомна тарелку,нетли там ещё чего-нибудь вкусного, да и взлетит наперекладинупод самыйпотолокилиполетит в сад,на двор...



институт


73

Онавсюдулеталаисовсемибылазнакома:стол-стым котом Иванычем, с охотничьей собакой Дже-ком, с утками, ку́рами; даже со старым драчливымпетухом Петровичем сорока была в приятельскихотношениях.Всех онна дворе задирал, а её не тро-гал. Бывало, клюют куры из корыта, и сорока тутжевертится.Вкуснопахнеттёплымимочёнымиот-рубя́ми, хочется сороке позавтракать в дружескойкуринойкомпании,даничегоневыходит.ПристаётСиротка к курам, приседает, пищит, клюв раскры-вает—никтоеёпокормитьнехочет.Подскочитонаи к Петровичу, запищит, а тот только взглянет нанеё,забормочет:«Эточтозабезобразие!»—ипрочьотойдёт.Апотомвдругзахлопаетсвоимикрепкимикрыльями,вытянеткверхушею,натужится,нацы-почкипривстанетдакакзапоёт:«Кукареку!»—такгромко, что даже за рекой слышно.

А сорока попрыгает-попрыгает по двору, в ко-нюшню слетает, заглянет к корове в стойло... Все



институт


74

сами едят, а ей опять приходится лететь на балкони просить, чтобы её из рук кормили.

Вот однажды некому было с сорокой возиться.Целый день все были заняты. Уж она приставала-приставала ко всем, никто её не кормит!

Я в этот день с утра рыбу на речке ловил, вер-нулся домой только к вечеру и выбросил на двореоставшихсяотловличервей.Пустькурыпоклюют.

Петровичсразуприметилдобычу,подбежалина-чалсзыватькур:«Ко-ко-ко-ко!Ко-ко-ко-ко!»Аони,как назло, куда-то разбрелись, ни одной во дворенет. Уж петух прямо из сил выбивается! Зовёт, зо-вёт, потом схватит червяка в клюв, потрясёт им,бросит и опять зовёт—ни за что первый съесть нехочет. Даже охрип, а куры всё не идут.

Вдруг, откуда ни возьмись, сорока.Подлетела кПетровичу, растопырила крылья и рот раскрыла:покорми, мол, меня.

Петухсразуприободрился,схватилвклювогром-ногочервяка,поднял,трясётимпередсамымносомсороки.Тасмотрела,смотрела,потомцопчервяка—исъела!Апетухужейвторогоподаёт.Съелаивто-рогоитретьего,ачетвёртогоПетровичсамсклевал.

Гляжуяиз окнаиудивляюсь,какпетух сорокуизклювакормит: то ейдаст, то самсъест, тоопятьейпредложит.А сам всё приговаривает: «Ко-ко-ко-ко!..» Кланяется, клювом червей на земле показы-вает:«Ешь,мол,небойся,вононикакиевкусные».

Иужнезнаю,какэтоунихтамвсёполучилось,как он ей растолковал, в чём дело, только вижу:



институт


75

зако́кал петух, показал на земле червяка, а сорокаподскочила, повернула головку на бок, на другой,пригляделасьисъелапрямосземли.Петровичдажеголовой в знак одобрения тряхнул; потом схватилсам здоровенного червяка, подбросил, перехватилклювом поудобнее и проглотил: «Вот, мол, как по-нашему».Но сорока, видно, поняла, в чём дело,—прыгает возле него да поклёвывает. Начал и петухчервей подбирать. Так наперегонки друг переддругом стараются— кто скорей. Вмиг всех червейсклевали.

Стехпорсорокукормитьизрукбольшенепри-ходилось. В один раз её Петрович выучил с едойуправляться.Аужкакон это ей объяснил,яи самне знаю.

1. Как относились к сороке обитатели двора? Про-читайте.

2. Почему мама прозвала сороку Сироткой? 3. Кто и как научил сороку клевать самостоятельно?

расскажите. 4. рассмотрите иллюстрацию. Кого из обитателей двора

не нарисовал художник? опишите сороку. 5. Кто в этом произведении рассказчик — автор или

герой? является ли рассказчик участником событий?

Подготовьте подробный пересказ текста от лица чело-века, который не участвовал в событиях, но всё о них знает.

?



институт


76


1. вспомните произведения, которые вошли в этот раз-дел. Какое из них вам особенно понравилось? объясните почему.

2. Что вы узнали о том, как нужно относиться к живот-ным?

3. Назовите произведения, которые рассказывают об отношении человека к животным, и их авторов. Что вы узнали о том, как животные выручают человека из беды?

4. Какие произведения белорусских писателей учат до-брому отношению к природе, животным? вспомните имена этих авторов.

5. Представьте, что вы издатель и планируете выпуск серии книг, рассказывающих о взаимоотношениях человека и животного. Придумайте название вашей серии. Произве-дения каких авторов вы бы напечатали?

6. узнайте, из какого произведения взя́ты эти слова. Кто их автор?

Мигом командамоя разбежалась,Только на лодке две пары осталось—Сильно измокли, ослабли; в мешокЯих поклал—и домой приволок.

* * *— А, старая знакомая, здравствуй! — ласково

проговорилаЛиса,останавливаясьнаберегу.—Дав-ненько не видались...Поздравляю с зимой.

—Уходи, пожалуйста, я совсем не хочу с тобойразговаривать.



институт


77

* * *Совсемужвзрослаяптица,красиваятакая,лета-

ет хорошо, а еду всё, как маленький птенчик, про-сит; сама из тарелки никак не клюёт.

* * *—Яневетеринар,—сказалон.—Явсюжизнь

лечил детей, а не зайцев.—Что ребёнок, что заяц— всё одно,— упрямо

пробормоталдед.—Всёодно!Полечи,явимилость!..Этотзаяц,можносказать,спасительмой:яемужиз-нью обязан, благодарность оказывать должен, а тыговоришь— бросить!

7. определите значение выражения дать стречка, ко-торое употреблял в речи дедушка Мазай: 1) не сдвинуться с места; 2) очень быстро, стремительно убежать.

8. установите порядок событий в рассказе «заячьи лапы»: спасение жизни зайца; дед в зоне лесного пожара; заяц получает сильные ожоги; заяц выводит деда из огня; охота на зайцев.


Д. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш».К. Паустовский. «Дремучиймедведь».Г. Скребицкий. «Заботливаямамаша».Л. Толстой. «Булька», «Акула».



институт


78

У КАЖДОГО МЕСЯЦА СВОИ ПОРЯДКИ

• Можетлибытьнастроениеустихотворения?

• Чем отличается стихотворное произведениеот прозаического?

• Какоживаютпредметыиявленияприродыв произведении?



институт


79

Художественные произведения могут быть написаны прозой или стихами. у стихотворного произведения строки короткие, они рифмуются. Стихотворение

всегда ритмично. текст прозаический (рассказ, повесть) не является ритмически организованным и не записывается короткими строками в столбик, как стихотворение.

Плеще́ев Алексей Николаевич

* * *

Осень наступила, Туча небо кроет,Высохли цветы, Солнце не блестит,И глядят уныло Ветер в поле воет,Голые кусты. Дождикморосит.

Вянет ижелтеет Воды зашумелиТравка на лугах. Быстрого ручья.Только зеленеет Птички улетелиОзимь на полях. В тёплые края.



институт


80

1. Какое настроение передал алексей Плещеев в сти-хотво рении?

2. Какие картины осени нарисовал поэт? ответьте сло-вами текста.

3. Представьте всё, о чём читали. Нарисуйте слова ми картинку осени.

4. Какое настроение выражает автор словами уны ло, вянет, голые кусты? выберите нужные сло ва: то-скливое, грустное, радостное.

5. Почему это стихотворение надо читать негромко, не-торопливо?

6. Подготовьте выразительное чтение стихотворения. Передайте голосом грустное настроение.

7. Назовите рифмы стихотворения.

Алексей Плещеев

* * *

Скучная картина!Тучи без конца,Дождик так и льётся,Лужи у крыльца...Чахлая рябинаМокнет под окном;Смотрит деревушкаСереньким пятном.Что ты рано в гости,Осень, к нам пришла?Ещё просит сердцеСвета и тепла!

?



институт


81

1. Какое настроение вызывает стихотворение? Почему? 2. Какие картины вы представляете, слушая стихотво-

рение? расскажите. 3. Для чего автор использует образные выражения чах-

лая рябина, смотрит деревушка сереньким пятном? 4. радует ли поэта осень? в каких строчках автор выра-

жает своё отношение к ней? Прочитайте. 5. Сравните два стихотворения поэта а. Плещеева. Най-

дите общее в их содержании и настроении. 6. выучите наизусть понравившееся вам стихотворение.

НекрА́сов Николай Алексеевич

* * *

Славная осень! Здоровый, ядрёный1

Воздух усталые силы бодрит;Лёд неокрепший на речке студёнойСловно как тающий сахар лежит.

1Ядрёный(воздух)—свежий,чистый,морозный.

?



институт


82

Около леса, как в мягкой постели,Выспатьсяможно—покой и простор!Листья поблёкнуть ещё не успели,Жёлты и свежи лежат, как ковёр.

Славная осень!Морозные ночи,Ясные, тихие дни...

1. Какое настроение создаёт стихотворение? 2. Как описывает Некрасов воздух, лёд, листья на земле? 3. С чем сравнивает неокрепший лёд на речке автор

стихотворения? 4. Что называет поэт мягкой постелью? Найдите в

тексте образные сравнения. Для чего автор их ис-пользует?

5. Нравится ли поэту осенняя природа? Какие слова на это указывают?

6. Сравните! Какое настроение вызывают картины осени у Н. Некрасова и а. Плещеева?

7. укажите в стихотворении рифмующиеся слова.

Попробуйте сами сочинить 2—4 стихотворные строчки (о не бе, деревьях, птицах), чтобы в них было сравнение.

рассмотрите на фо́рзаце картину художника Ильи ост-ро ухова «золотая осень». Какие краски использовал ху дож ник? Какое стихотворение об осени вы помести-ли бы под этой картиной? Почему?

?



институт


83

ПАусто́вскийконстантин Георгиевич

БАРСУЧИЙ НОС

Озеро около берегов засыпано во́рохами жёлтыхлистьев.Ихбылотакмного,чтомынемоглиловитьрыбу.Ле́ски ложились на листья и не тонули.

Приходилосьвыезжатьнастаромчелне́1насере-динуозера,гдедоцветаликувшинкииголубаяводаказалась чёрной, как дёготь2.

Таммыловилиразноцветныхокуней.Онибилисьи сверкали в траве, как сказочные японские пету-хи. Мы вытаскивали оловянную плотву́ и ершей сглазами, похожими на две маленькие луны.Щукиляскали на нас мелкими, как иглы, зубами.

Стоялаосеньвсолнцеитуманах.Сквозьоблетев-шиелесабыливидныдалёкиеоблакаисинийгустой

1 Чёлн—выдолбленнаяиздеревалодка.2 Дёготь—тёмныйсмолистыйжидкийпродукт.



институт


84

воздух.Поночамвзаросляхвокругнасшевелилисьи дрожали низкие звёзды.

Унаснастоянкегорелкостёр.Мыжглиеговесьденьиночьнапролёт,чтобыотгонятьволко́в,—онитиховылиподальнимберегамозера.Ихбеспокоилидым костра и весёлые человеческие крики.

Мы были уверены, что огонь пугает зверей, нооднаждывечеромвтравеукостраначалсердитосо-петькакой-тозверь.Егонебыловидно.Онозабочен-нобегалвокругнас,шумелвысокойтравой,фыркали сердился, но не высовывал из травы даже ушей.

Картошка жарилась на сковороде, от неё шёлострыйвкусныйзапах,изверь,очевидно,прибежална этот запах.

Снамибылмаленькиймальчик.Емубыловсегодевятьлет,ноонхорошопереносилночёвкивлесуихолод осеннихрассветов.Гораздолучшенас, взрос-лых, он всё замечал и рассказывал.

Онбылвыдумщик,номы,взрослые,оченьлюби-лиеговыдумки.Мыникакнемогли,даинехотелидоказывать ему, что он говорит неправду. Каждыйдень он придумывал что-нибудь новое: то он слы-шал, как шептались рыбы, то видел, как муравьиустроили себе паро́м через ручей из сосновой корыи паутины.

Мы делали вид, что верили ему.Всё,чтоокружалонас,казалосьнеобыкновенным:

ипоздняялуна,блиставшаянадчёрнымиозёрами,ивысокие облака, похожие на горы розового снега, идаже привычныйморскойшум высоких сосен.



институт


85

Мальчик первый услышалфырканье зверя и за-шипел на нас, чтобымы замолчали.Мыпритихли.Мы старались дажене дышать, хотяруканевольнотянулась к двустволке, — кто знает, что это могбыть за зверь!

Через полчаса зверь высунул из травы мокрыйчёрныйнос,похожийнасвинойпятачок.Носдолгонюхалвоздухидрожалотжадности.Потомизтравыпоказаласьостраямордасчёрнымипронзительнымиглазками.Наконец показалась полосатаяшкурка.

Иззарослейвылезмаленькийбарсук.Онподжаллапу и внимательно посмотрел на меня. Потом онбрезгливофыркнул и сделалшаг к картошке.

Онажарилась ишипела, разбрызгивая кипящеесало. Мне хотелось крикнуть зверьку, что он обо-жжётся, но я опоздал — барсук прыгнул к сково-родке и сунул в неё нос...

Запахлопалёнойкожей.Барсуквзвизгнулисот-чаяннымвоплембросилсяобратновтраву.Онбежали голосил на весь лес, ломал кусты и плевался отнегодования и боли.

На озере в лесу началось смятение. Без временизаоралииспуганныелягушки,всполошилисьптицы,и у самого берега, как пушечный выстрел, ударилапудо́вая1щука.

Утром мальчик разбудил меня и рассказал, чтоонсамтолькочтовидел,какбарсуклечитсвойобо-жжённый нос.Я не поверил.

1Пудо́вая, пуд —русскаямеравесачутьбольше16кг.Правообладатель Национальный институт образования


институт


86

Я сел у костра и спросонок слушал утренние го-лосаптиц.Вдалипосвистывалибелохвостыекулики́,крякали утки, курлыкали журавли на сухих боло-тах — мшарах, плескались рыбы, тихо ворковалигорлинки.Мне не хотелось двигаться.

Мальчик тянул меня за руку. Он обиделся. Онхотелдоказатьмне, что онне соврал.Он звалменяпойти посмотреть, как лечится барсук.

Я нехотя согласился.Мы осторожно пробралисьв чащу, и среди зарослей ве́реска1 я увидел гнилойсосновый пень. От него тянуло грибами и йодом.

Около пня, спиной к нам, стоял барсук. Он рас-ковырял пень и засунул в середину пня, в мокруюи холодную труху, обожжённый нос.

Он стоял неподвижно ихолодил свой несчастныйнос, а вокруг бегал и фыр-кал другой маленький бар-сучок.Онволновалсяитол-калнашегобарсуканосомвживот. Наш барсук рычална него и лягался заднимипушистыми лапами.

Потом он сел и запла-кал.Онсмотрелнанаскру-глымиимокрымиглазами,стонал и облизывал своим

1 Ве́реск—низкийвечнозелёныйкустарникслилово-ро-зовымицветками.



институт


87

шершавым языком больной нос. Он как будто про-сил о помощи, номы ничем не могли ему помочь.

Через год я встретил на берегах этого озера бар-сука сошрамомнаносу.Он сидел у водыи старал-ся поймать лапой гремящих, как жесть, стрекоз.Я помахал ему рукой, но он сердито чихнул в моюсторону и спрятался в зарослях брусники.

С тех пор я его больше не видел.

1. Какой эпизод рассказа вас затронул? Почему? 2. Кто в произведении рассказчик — автор или герой?

является ли рассказчик участником событий? 3. выделите эпизоды о том, как барсук обжёг нос и как

лечил его. расскажите об этом близко к тексту. 4. Прочитайте отрывки о состоянии барсука. расскажите

о своём отношении к его беде. 5. Найдите описание осенней природы. Какую картину

оно помогает представить? 6. Передайте кратко содержание рассказа от лица участ-

ника событий по плану. Для этого перескажите каж-дый пункт плана двумя-тремя предложениями.

П л а н I. Ночёвка в осеннем лесу. II. Ночной гость. III. барсук лечит обожжённый нос.

Подготовьте рассказ о случившемся от лица барсука.

?



институт


88

Пу́шкиН Александр сергеевич

* * *

Вот север, тучи нагоняя,Дохнул, завыл—и вот самаИдёт волшебница зима.Пришла, рассыпалась; клока́миПовисла на суках дубов;Легла волнистыми коврамиСреди полей, вокруг холмов;Брега́1 с недвижною рекоюСровняла пухлой пеленою;Блеснулмороз.И радымыПроказамматушки зимы.

1. Почему поэт называет зи́му волшебницей? 2. Как поэт относится к приходу зимы? Какими сло вами

он это выразил? 3. На что похожи поля, покрытые снегом? Прочитайте.

1Брега́́—берега.

?



институт


89

4. Какие глаголы помогают поэту изобразить зиму как живое существо?

5. зима клоками повисла на суках дубов. Как сказать по-другому?

6. Что поэт называет пухлой пеленою? Какие признаки снега хотел подчеркнуть автор?

Николай Некрасов

* * *

Не ветер бушует над бором,Не с гор побежали ручьи—Мороз-воево́да1 дозоромОбходит владенья свои.

Глядит— хорошо лиметелиЛесные тропы́́ занесли,И нет ли где трещины,щели,И нет ли где голой земли?

Пушисты ли сосен вершины,Красив ли узор на дубах?И крепко ли скованы льдиныВ великих ималых вода́х?

Идёт— по деревьямшагает,Трещит по замёрзлой воде,И яркое солнце играетВ косматой его бороде...

1 Воево́да —начальниквойсканаРуси.Правообладатель Национальный институт образования


институт


90

1. Какую картину вы представили, слушая стихотворение? 2. Какие заботы у Мороза-воеводы? Прочитайте. 3. Докажите, что поэт с симпатией изобразил Мороза-

воево ду. Какие строчки стихотворения это под твердят? 4. Какие глаголы помогают поэту изобразить мороз как

живое существо? Прочитайте. 5. Каким вы представляете себе Мороза-воеводу? 6. Придумайте название стихотворению. 7. Чем это стихотворение напоминает сказку?

слАдко́вНиколай иванович

СУД НАД ДЕКАБРёМ

(Сказка)

Собрали́сь на озере птицы и звери. Декабрь су-дить.

Уж очень все от него натерпелись. Потёр Воронносище об лёд и каркнул:

?



институт


91

— День Декабрь нам сократил, а ночь сделалдлинной-предлинной.За́светлотеперьичервячказа-моритьнеуспеешь.Ктозато,чтобосудитьДекабрьза такое самоуправство?

—Все, все, все!— закричали все.АФилин вдруг говорит:—Япротив!Явночнуюсменуработаю,мнечем

ночь длиннее, тем сытне́е.ПочесалВоронкоготкомзатылок.Судитдальше:—ВДекабре скучи́ща в лесу—ничего весёлого

непроисходит.Тогоигляди,оттоскисдохнешь.Ктоза то, чтобДекабрь за скукоту́ осудить?

—Все, все, все!— опять закричали все.Аизполыньи́вдругвысовываетсяНалимибуль-

кает:—Япротив!Какаяужтуттоска,еслияксвадь-

бе готовлюсь?И настроение у меня, и аппетит. Я свами не согласен!

ПоморгалВорон глазами, но судит дальше:—Снега́ в Декабре очень плохие: сверху не дер-

жатидо землинедороешься.Измучилисьвсе, ото-щали. Кто за то, чтобы Декабрь вместе с плохимиснегами из леса выставить?

—Все, все, все!— кричат все.А Тетерев и Глухарь против. Высунули головы

из-под снега и бормочут:—Намврыхломснегуспитсяздорово:скрытно,

тепло, мягко.ПустьДекабрь остаётся.Ворон только крыльями развёл.



институт


92

—Судили,ряди́ли,—говорит,—ачто сДекаб-рёмделать—неизвестно.Оставлятьиливыгонять?

Опять закричали все:—Аничегоснимнеделать,сампосебекончит-

ся.Месяцизгоданевыкинешь.Пустьсебетянется!ПотёрВорон носище об лёд и каркнул:—Так ужи быть, тянись,Декабрь, сам по себе!

Да очень-то, смотри, не затягивайся!..

1. за что собрались судить Декабрь птицы и звери? 2. Назовите участников суда — защитников Декабря. По-

чему они не согласны с мнением ворона? 3. Подготовьтесь к чтению сказки в лицах.

тю́тчев Фёдор иванович

* * *Зима недаром злится:Прошла её пора—Весна в окно стучитсяИ гонит со двора.

?



институт


93

И всё засуетилось,Всё гонит Зи́му вон—Ижаворонки в небеУж по́дняли трезвон.

Зима ещё хлопочетИ на Весну ворчит.Та ей в глаза хохочетИ пуще лишьшумит...

Взбесилась ведьма злаяИ, снегу захватя,Пустила, убегая,В прекрасное дитя...

Весне и горямало:Умылася в снегу,И лишь румяней стала,Наперекор врагу.

1. Поэт написал «зима» и «весна» с большой буквы. Как вы думаете, почему?

2. Почему злилась зима? Какими словами поэт описы-вает её недовольство?

3. Как поэт относится к зиме и как — к весне? Какими словами он это выражает?

4. Докажите, что поэт говорит о зиме и весне как о живых существах. Какие слова помогают ему это сделать?

5. Как вы понимаете выражение подняли трезвон?

?



институт


94

6. Нарисуйте словами картинку к стихотворению. 7. выучите стихотворение наизусть.

рассмотрите на фо́рзаце картину художника Кон с тан тина Юона «Конец зимы. Полдень». Ка кой день изображён на картине? расскажите о сне ге, о небе. опишите деревья. Какое общее на ст ро ение передал художник?

ВЕСЕННИЕ ВОДЫ

Фёдор Тютчев

Ещё в полях белеет снег,А воды уж веснойшумят—Бегут и будят сонный брег,Бегут и блещут и глася́т1…

Они гласят во все концы:«Весна идёт, весна идёт!Мымолодой весны гонцы́2,Она нас выслала вперёд!»

Весна идёт, весна идёт!Итихих,тёплых,майскихднейРумяный, светлый хороводТолпится весело за ней.

1Гласи́ть—говорить.2Гоне́ц—тот,ктопо́слансизвестием.



институт


95

1. Какое настроение передал поэт в стихотворении? 2. Кого тютчев называет гонцами весны? Почему? 3. Какие слова помогают услышать шум весенних вод?

Прочитайте их. 4. Из чего состоит весенний хоровод? Кого он напо-

минает? 5. Докажите, что поэт говорит о весенних водах как о

жи вом существе. Какие слова это подтвер дят? 6. Прочитайте стихотворение выразительно. Передайте

при чтении радость от прихода весны.

Передайте красками настроение этого стихотворения.

толсто́йАлексей константинович

* * *

Вот уж снег последний в поле тает,Тёплый пар восходит от земли.И кувшинчик синий расцветает,И зовут друг другажуравли.

?



институт


96

Юный лес, в зелёный дым одетый,Тёплых гроз нетерпеливождёт.Всё весны дыханием согрето,Всё кругом и любит и поёт.

1. о каких приметах весны рассказал поэт? Подтвердите ответ словами стихотворения.

2. Лес, в зелёный дым одетый. Что называет автор зелёным дымом?

3. Докажите, что поэт говорит о лесе как о человеке. Какие слова помогают ему это сделать?

4. Какие слова и выражения передают настроение по-эта? Прочитайте.

5. Сравните! Какое настроение вызывают картины весны у Ф. И. тютчева и а. К. толстого? в чём сход ство?

6. выучите стихотворение наизусть.

рассмотрите на фо́рзаце картину художника Ильи остро-ухова «Первая зелень». Какое время года изобразил художник? Какой цвет преобладает в картине? Подхо-дит ли выражение Юный лес, в зелёный дым одетый к этой картине?

ВЕСЕННЯЯ гРОЗА

Фёдор Тютчев

Люблю грозу в началемая,Когда весенний, первый гром,Как бырезвяся и играя,Грохочет в небе голубом.

?



институт


97

Гремят раскатымолодые,Вот дождик брызнул, пыль летит,Повисли пе́рлы1 дождевые,И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,В лесу не молкнет птичий гам,И гам лесной, ишум нагорный—Всё вто́рит весело грома́м...

1. Прочитайте первые четыре строчки, отчётливо вы-деляя голосом звук [р] в словах. Послушайте, как они звучат. Почему здесь много слов со звуком [р]? Помогает ли это услышать грохот грома?

2. Прочитайте второе четверостишие. Какую картину вы представили?

3. Докажите словами стихотворения, что этот весенний дождь шёл при солнце.

4. Какими звуками наполнилась земля? Прочитайте. 5. Подготовьте выразительное чтение стихотворения.

1 Пе́рлы дождевые —каплидождякаксокровище,драго-ценность.

?



институт


98

шим Эдуард юрьевич

СЛЕПОЙ ДОЖДИК

(Сказка)

ЛетнийвесёлыйДождикприбежалвлес—ида-вайплясать!Поберёзовымлисточкампощёлкивает,по круглым осиновымлистьям барабанит, напеваетпесенку:

Я из тучи упал,По земле побежал,Мои ножки легки—Ни разу не споткнутся!

—Какаяславнаяпесня!—сказаливдругтонень-кие голоса.—Какой добрыйДождик!..

Это радовались Водомерки. Онижили в малень-комлесномозерцеи сейчас стоялирядышкому бе-рега, какмаленькие лодочки у пристани.



институт


99

—Значит,я вамнравлюсь?—спросилДождик.— Ну, конечно! — ответили Водомерки. — Мы

тебятакждали!Нашеозерцо́ужесовсемвысыхало,мынезнали,кудадеваться...Атеперьоноразольёт-ся снова, жить нам будет просторно, привольно...Лей пуще,Дождик!

ИДождикзащёлкалсильнееиещёгромчезапел:

...Под кустомждутменя,Под листкомждутменя,Птицыждут, звериждут,Просто не дождутся!

—Как бы не так!— послышался злющий скри-пучий голос Паука. — Кому ты нужен, глупыйДождь... Толькомешаешь.Я трудился, я старался,паутинусвоюплёл.Междуветкамиеёрастянул,ду-маю: сейчас добыча попадётся!А попали одни твоикапли,намочилипаутину,разорвали...Убирайсяизлесу!

—Вот тебе на!— сказалДождик.—Однименяхвалят, другие меня прочь гонят... Интересно, —нужен я всё-таки здесь или нет?

—Конечно, нужен!..—пыхтя и отдуваясь, ска-зала Сыроежка. Она только что проглянула из-подземли,инаеёкруглойфиолетовойшапочкеещёле-жал сучоки сосновыеиглы.—Припусти,Дождик.Мы, грибы, расти без тебя не можем!

—Нет,нет!—закричалалеснаяЗемляникавбе-ломплаточке.—Ты сейчас совсемненужен!Я всявымокну, и у меня тогда ягод не будет!



институт


100

—Молодец,Дождик!—сказалмокрый,нооченьдовольный Лось.— Ты слепней разогнал, мух рас-пугал, а то ведьжитья от них не было!

— Тьфу! — рассердился Барсук. — Я нору чи-стил, проветривал, подстилку менял, а тут— хлы-нуло... Безобразие! Совсем не вовремя дождик!

Слушал Дождик, слушал — ничего понять неможет.

— Ну, — говорит, — вы тут без меня разбери-тесь—нуженяилинет.Аяпокудавдеревнюсбе-гаю.

Прибежалвдеревню,потесовымкрышампосту-кивает, вжелобах побулькивает, распевает:

Я из тучи упал,По земле побежал,Мои ножки тонки—А всё равно не гнутся!В деревняхменяждут,В городахменяждут,



институт


101

Тут и там, там и тутПросто не дождутся!

—Этоверно!—сказалиОгурцы,росшиевогоро-де.— Заждались мы тебя, Дождик... Ух, напьёмсясейчас!

—Ах так?!— сказаликапризныеПомидоры.—Дождикпошёл?Нутакнебудетвамкрасныхпоми-доров.Чтобнамцвести,жаранужна,сухойвоздух...А сырость нам вредна́, вредна, понимаете?

—Ничего,ничего!—веселосказалжёлтыйЛи-лейник, стоявший в палисаднике перед домом. —Дождик — это хорошо, это полезно... После негоя так расцвету, что моя хозяйка будет очень до-вольна!

—Хозяйка не будет довольна!— захныкали си-ниеЛюпинусы.—Мыоченьнежныецветы...Унастакие тяжелые шапки, что если они намокнут, томы не выдержими сломаемся...

Неуспелицветыдоговорить,какнаулицекто-тозакричал и засмеялся. Босые мальчишки шлёпалипо лужам, брызгались и просили:

—Дождик,Дождик—пуще!Дождик,Дождик—пуще!

— Ага! — обрадовался Дождик. — Люди-то ужлучше всех знают, нужен я или нет...Пуще— такпуще!

И только он собрался припустить вовсю, какзагромыхали колёса — на конных граблях ехаликолхозники.



институт


102

—Эх,—говорилиони,—помешаетнамдождиксено убрать... хоть бы унялся, погодилмале́нько!

Дождик совсем растерялся. Он даже петь началшёпотом и перепутал слова своей песенки:

Я на тучу упал,Я с земли убежал,Мои ножки тонки—Меня не дождутся...

Атутмеждутучвыглянулоясноесолнышко.Онотак заблестело, засияло, чтоДождик сразу ослеп.

Ведь всегда при солнце Дождик становится сле-пым...

И он уже не мог выбирать дороги и пошёл поземле просто наугад. И больше на него никто несердился. Все понимали, что если Дождик пришёлне вовремя, то сделал это он нечаянно.

1. Какие персонажи сказки с нетерпением ждали дождь? Почему они радовались?

2. Кто был недоволен Дождиком и почему? Прочитайте. 3. объясните название сказки. 4. Подготовьтесь к чтению сказки в лицах.

разыграйте один из эпизодов сказки (на выбор): «раз-говор Дождика с Пауком и Сыроежкой», «раз говор До-ждика с земляникой, лосем и бар суком».

?



институт


103


1. С творчеством каких русских поэтов вы познакоми-лись в этом разделе?

2. Каким настроением проникнуты стихотворения об осени а. Плещеева и Н. Некрасова?

3. Какое настроение вызывают картины весны у Ф. И. тют чева и а. К. толстого?

4. Что такое стихотворение? Назовите признаки стихо-творения.

5. Соотнесите фамилию поэта и его стихотворение. Про-верьте свой ответ по содержанию книги.

А.Плещеев «Неветербушуетнадбором…»Н.Некрасов «Вотужснегпоследнийвполе

тает…»Ф. Тютчев «Скучная картина! Тучи без

конца…»А.К. Толстой «Зима недаром злится…»

6. По рифмующимся словам узнайте произведение и его автора:

Сама—зима,клоками—коврами,дубов—хол-мов, рекою—пеленою, радымы— зимы.

7. Подготовьтесь к конкурсу на лучшее чтение стихо-творения этого раздела.

8. в разделе «у истоков народной мудрости» найдите пословицы на тему «времена года». объясните их смысл.



институт


9. рассмотрите на фо́рзаце картину художника Ивана Шишкина «рожь». Какое время года изобразил художник? опишите рожь, сосны, небо, дорогу. определите своё от-ношение к картине.

10. узнайте героя рассказа. Назовите произведение и его автора.

Онстоялнеподвижноихолодилсвойнесчастныйнос. Потом он сел и заплакал. Он смотрел на наскруглымиимокрыми глазами, стонали облизывалсвоимшершавым языком больной нос.

11. Составьте устно рекомендательный указатель для детей на тему «Сказки русских писателей о природе». По-думайте, произведения каких авторов будут указаны в этом списке.


Н. Некрасов. «ЗелёныйШум».К. Паустовский. «Кот-ворюга».Г. Скребицкий. «Четыре художника», «Весенняя

песня».Э. Шим. «Лесные разговоры».Н. Сладков. «Лесные тайнички».



институт


105

ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА

• Кто может являться рассказчиком в произ-ведении?

• Как автор показывает своё отношение к ге-роям произведения?

• Чем интересны рассказы для современногочитателя?



институт


106

Вэтом разделе вы будете читать рассказы. Рассказ — это небольшое художественное произведение, в ос-нове которого лежат какие-либо события из жизни

одного или нескольких героев. События в рассказе скла-дываются из эпизодов.

ИЗБА ПОД БЕРёЗАМИ

Ванда Василевская

Доколодца былодалеко,и,когданаступалимо-розы, приходилось очень мучиться, чтобы втащитьведро по скользкой тропинке наверх, где стоялаизба.НоДунялюбилабегатьзаводой.Здесь,низконадрекой,открываласьмаленькаядолинка,всяза-сыпанная снегом.

Вербынадзамёрзшейводойстояливбелыхшуб-ках, а на брёвнах колодца висели белые сосулькильда, словно длинная борода Деда Мороза. Внизприходилось почти бежать. Казалось, сзади кто-топодгоняет, подталкивает, так легко скользилиногипо тропинке. Только на горе приходилось сильнопопотеть,нообэтомдумалосьлишьтогда,когдаизполного ведра начинала плескаться вода, а другуюрукунужно было отставлять далеко в сторону, что-бы сохранить равновесие.Взрослые ходилипо водус двумя вёдрами, да ещё на коромысле; это былоудобнее, но Дуня была ещё слишком мала, чтобыудержать коромысло, и ходила с одним ведром.



институт


107

Солнцесветило,иснегискрилсятак,чтоглазамбыло больно.Всё кругом было замёрзшее, засыпан-ное снегом, и лишь в колодце сверкало, колебалосьзеркаложивойводы.Дунянабралаведроводыинаминутузасмотрелась,какпотревоженнаяводавеселоплещетсявколодце,словноулыбаетсясолнцу.Вдругвблизи послышался кашель. Дуня подняла голову.Старая Прасковья из избы под берёзами медленноприближалась, неся два ведра на коромысле. Онатяжелодышала,хотяспускаласьсгоры,иобтиралаконцом платка пот с лица.

— Скользко, бабушка? — спросила Дуня, берясвоё ведро.

—Ох,скользко,скользко...Аужкаквгорувзо-браться, и сама не знаю.

—Мог бы вам кто и помочь, вам уж трудно от-сюда воду таскать,— сказалаДуня.

НоПрасковья грустно улыбнулась.— Кому же мне помогать? — спросила она и

прибавила, не ожидая ответа:— Никого-то у менянет, никого...

Дуня даже рассердилась на себя за свои неосто-рожные слова. Она же отлично знала, что у Пра-сковьи никого нет. До войны в избе под берёзамибыло шумно и людно. У старой Прасковьи былисыновья, дочери, внуки и внучки, а теперь никогонеосталось.Двасынапогиблинавойне,дочкаушлавпартизаны,авнуковубиливраги,когдавпоискахпартизан пришли в деревню. Прасковья осталась



институт


108

одна. Правда, колхоз помогал ей, но в домашнейработе приходилось ей трудно.

Дуняпошлавперёдпотропинке,осторожнопере-ступаяногамивваленках,чтобынепоскользнутьсяинепролитьводу.Остановившисьнагорке,уженаровномместе,онаувидела,какстарушкамедленно,тяжело взбирается на гору, как останавливается,согнувшись чуть не пополам, как кашляет и зады-хается, двигаясь вперёд.

На другой день, рано утром, Дуня зада́ми1 про-скользнула к избе под берёзами. Пустые вёдра сто-яли на зава́линке2. Дуня схватила оба ведра и по-бежала вниз. Вёдра позвякивали в такт её шагам,ударяясьодноодругое,иДунебежалосьтаклегко,что она дажепотихоньку запелапесенку о ведёрке,что позвякивало в руках.

Она попробовала нести два ведра сразу, но этооказалось ей не по силам.Она оставила ведро у ко-лодца и отправилась в обратный путь. Ей показа-лось, что это ведро будто легче, чем то, в которомона всегда носила воду. Но оно было совершеннотакоеже, как их вёдра.

Видимо, это былопотому, что водапредназнача-лась для бабушкиПрасковьи.

Когда, раскрасневшись, она подошла к избе подберёзами,Прасковья даже руками всплеснула.

1 Зады́́—местопозадидомов;задворки.2 Зава́линка—землянаяневысокаяна́сыпьвдольнаруж-

ныхстенизбы,закрытаядосками.Правообладатель Национальный институт образования


институт


109

— А я-то вышла, гляжу — нет вёдер! Думаю,забрал какой озорник, либо недобрый человек про-ходил... Ты чтоже это надумала, доченька?

— Ничего такого, — рассмеялась Дуня. — Вотвам ведро, а я сейчас принесу второе. И каждыйденьбудувамводуносить.Явшколевовторойсме-не,такчтовремянайдётся.Авамхватитдваведра?

— Голубушка ты моя, да ещё бы не хватило!Одна ведь я в избе!

Дуня не хотела слушать слова благодарности ибегом помчалась обратно к колодцу. Ветер свистелв ушах, и было весело-весело.

Из колодца брал водуМиша. Он пристально по-смотрел наДуню.

—Что ты такая весёлая?—Ничего,ятак,—ответилаонаивместесМи-

шей стала взбираться вверх.Когда она свернула направо,Миша удивился:—Ты куда это?—Под берёзы.—Это не ваше ведро?—Нет,Прасковьи.—Давай, я возьму с другой стороны.Дуня хотела воспротивиться, но почувствовала,

что рука у неё сильно болит: втащить наверх дваведраоднозадругимбылонетак-толегко.Анужноведьещёпринестиводыдомой,таммамауж,верно,ждёт.И онамолча приняла помощьМиши.

СтараяПрасковьякололадрованакривомпень-ке. Топор соскальзывал, полено падало, и Миша,подойдя кПрасковье, взял топор из рук старушки:



институт


110

—Я вамживо наколю.—Что ты, что ты!— сказалаПрасковья.НоМишане слушал.ИкогдаДуняпобежалапо

тропинке домой, она слышала, как на маленькомдворестучалтопор—быстро,весело,словноиграл:так, так, так!

С этого и началось. Несколько раз Дуня, несяутром ведро в избу под берёзами, встречалаМишу,которыйкололдрова,апотомпришёлиВитяисталразметать снег во дворе и тропинку от калитки додороги.Вслед заВитейявилисьидругие.Аоднаж-дыдверьраспахнуласьитолпойворвалисьдевочки:

—Завтрапраздник,мыпришликвам,бабушка,полы вымыть!

Было очень смешно и весело вот так, всей груп-пой, наводить порядок в бабушкиной избе. Гораздовеселее, чем у себя дома!



институт


111

— Может, это потому, что все вместе? — спро-сила Стеша.

Нониктоейнеответил.Прасковьябрала́врукитощётку,тотряпку,товедро,ноунеёвсёотнимали.

—Авыпосидите,отдохните,мыужсами,—го-ворили девочки.

ИПрасковье пришлось уступить.— А весной мы вам побелим избу, — сказала

Оля.— В прошлом году я у себя дома белила, такдажемама сказала, что хорошо.

— А может, постирать чего надо? — спросилаДуня.

—Ещёчегонехватало?Выбудете работать, а ясидеть, как барыня?— возмутиласьПрасковья.

— Посидите, посидите. Вы уж наработались вжизни, а нам ничего.

ИПрасковья сквозь слёзы смотрела на ребят.

1. Что вы узнали о Прасковье? Подтвердите свой ответ текстом.

2. Каким был путь от избы до колодца? Прочитайте. 3. Как Дуня позаботилась о старенькой Прасковье? 4. Какую помощь оказали ребята старушке? 5. Почему Прасковья смотрела на ребят сквозь слёзы? 6. Подготовьте выразительное чтение разговора ребят

с бабушкой (последняя часть рассказа). 7. Подготовьтесь к краткому пересказу: разделите текст

на логические части; выделите в каждой части самое главное (основные предложения); кратко перескажите текст по этим предложениям.

?



институт


112

ЛёЛИШНА ИЗ ТРЕТьЕгО ПОДЪЕЗДА

Лев Давыдычев

(Отрывок из повести)

Лёля Охло́пкова, которую все называют Лёлиш-на, живёт в нашем доме— в третьем подъезде, напятом этаже. Ей одиннадцать лет.

Живёт она с дедушкой. Родители её умерли.ХотелиЛёлишнувзятьвдетскийдом,нодедуш-

ка сказал:—Не выйдет.Изаплакал.Онведьоченьстаренький,иемусо-

всем не хотелось оставаться одному.Потом его хотели взять в дом для престарелых,

ноЛёлишна сказала:—Не выйдет.Инезаплакала,потомучтохотяибыламалень-

кой,да ещёдевочкой,нохарактерунее былмуже-ственный. Она сказала дедушке:

—Пойдем-ка лучше купиммороженого.Так они и сделали.Сначалаимсталовесело,однако,когдавернулись

домой, дедушка опять чуть не заплакал.—Тытолькослушайсяменя,—сказалаЛёлиш-

на,— всё будет очень замечательно!—Ладно,—ответилдедушка,—заменянебес-

покойся.Я буду вести себя очень прекрасно.Правообладатель Национальный институт образования


институт


113

Онвыпилвалерьяновыхкапель(тридцатьчетырештуки), прилёг и заснул.

Лёлишнапоцеловалаеговлоб,вышланабалкони расплакалась, хотя у неё был мужественный ха-рактер.

«Бедный дедушка, — подумала она. — Он ведьтоже сирота. У меня мамы и папы нет, и у негомамыи папы нет. Однимы с ним остались».

Нодолгопереживатьунеёнебыловозможности:некогда,заботмного.Врядликтоизваспоймётэто,развечтонекоторыедевочки.Актопоймёт, томуирастолковывать не нужно.

Достаточнолишь сказать:Лёлишнабыла главойсемьи. А быть главой семьи хотя бы из двух чело-век—дело трудноеинеблагодарное.И главная еготрудность заключается в том, что состоит оно измелкихмелочей.

Казалось бы, чего проще— сходить на рынок ив магазины, приготовить обед, прибрать квартиру?

А ну попробуйте.И вы увидите самое неприятное, увидите, что

времяпроходит.Да,да,пройдётнесколькочасов, ачто,собственно,выуспелисделать?Мелкиемелочи.Даже и похвастаться нечем.

Все до тогопривыкли считатьработыпо домаш-нему хозяйству не стоящими внимания, что и необращают на них внимания.Но...



институт


114

Но... едят!Причём каждый день,причём не один раз,и чтоб ВКУСНО было!Поели, «спасибо» сказали.А кто посудумыть будет?А кто полмыть будет?Белье стирать?Гладить белье кто будет?Лёлишнавсёделаласама.Еслидедушкаибрался

помогать, то лучше бы и не помогал: путал он всё,забывал, всё у него из рук валилось— старенькийбыл дедушка.

На днях он сжёг на сковородке трёх рыб, кото-рых внучка поручила ему зажарить.

— Ах, тебя ни о чём нельзя попросить! — вос-кликнула Лёлишна, а дедушка стал уверять, чтообожает полусгоревшую рыбу.

И в доказательство даже съел однуштуку.



институт


115

А после этого ему стало плохо.ИЛёлишна весь вечер просидела у его кровати.Старый да малый — это очень трудно, но вы-

ручала дружба. Дедушка и внучка были вернымидрузьями.И если вам часто не хватает времени, тоуЛёлишнысвободноговременипочтинебыло.Онаникому нежаловалась, никто и не замечал, как ейживётся.

Но, повторяю, характер у девочки был муже-ственный. Не будь у неё такого характера, я бы иписать о ней не стал.

1. Понравилась ли вам героиня рассказа? Чем? Какой вы её представляете?

2. Что вы узнали о лёле охлопковой (сколько ей лет, с кем проживает)?

3. Почему маленькую девочку жители дома звали не лёля-лёлечка, а лёлишна?

4. Какие заботы были у лёлишны? Прочитайте. Как вы считаете, легко ли 11-летней девочке быть главой семьи?

5. Почему дедушку и внучку автор называет верными друзьями?

6. Как автор относится к своей героине? Как вы пони-маете выражение мужественный характер?

7. Составьте рассказ о лёле охлопковой по плану: воз-раст; где и с кем проживает; отношения с де душкой; черты характера; отношение автора; ваше отношение к героине.

?



институт


116

РАССКАЗ О НЕИЗВЕСТНОМ гЕРОЕ

Самуил Маршак

Ищут пожарные,Ищетмилиция,ИщутфотографыВ нашей столице,Ищут давно,Но не могут найтиПарня какого-тоЛет двадцати...

Ктоже,ОткудаИ что он за птица—Парень,КоторогоИщет столица?Что натворил онИ в чём виноват?Вот что в народеО нём говорят.

ЕхалОдинГражданинПоМоскве—Белая кепкаНа голове,—Ехал весной

На площадке трамвая,Что-то под грохот колёсНапевая...

Вдруг он увидел—НапротивВ окнеМечется кто-тоВ дыму и огне.Много столпилосьЛюдей на панели.Люди в тревогеПод крышу смотрели:Там из окошкаСквозь огненный дымРукиРебёнокПротягивал к ним.

Даромминуты однойНе теряя,Бросился пареньС площадки трамвая—АвтомобилюНаперерез—И по трубеВодосточнойПолез.



институт


117

Третий этаж,И четвёртый,И пятый...Вот и последний,Пожаром объятый.Чёрного дымаВисит пелена.Рвётся наружуОгонь из окна.

Надо ещёПодтянуться немножко.Парень,Слабея,Дополз до окошка,Встал,Задыхаясь в дыму,На карниз,Девочку взялИ спускается вниз.

Вот ухватилсяРукойЗа колонну.Вот по карнизуШагнул он к балкону...Еле стоитНа карнизе нога,А до балкона—Четырешага.



институт


118

Видели люди,Смотревшие снизу,Как осторожноОншёл по карнизу...Вот он прошёлПоловинуПути.Надо ещё половинуПройти.Шаг. Остановка.Другой. Остановка.Вот до балконаДобрался он ловко,ЧерезжелезныйБарьер перелез,Двери открыл—И в квартире исчез…

С дымоммешаетсяОблако пыли.Мчатся пожарныеАвтомобили,Щёлкают звонко,Тревожно свистят,Медные каскиРядами блестят.

Миг—и рассыпалисьМедные каски.Лестницы вырослиБыстро, как в сказке.

Люди в брезенте—Один за другим—ЛезутПо лестницамВ пламя и дым...

ПламяСменяетсяЧадом угарным.Гонит насосВодяную струю.Женщина,Плача,ПодходитК пожарным:—Девочку,ДочкуСпаситеМою!

—Нет,—ОтвечаютПожарныеДружно,—Девочка в зданииНе обнаружена.Все этажиМы сейчас обошли,Но никогоДо сих порНе нашли!



институт


119

Вдруг из воротОбгоревшего домаВышелОдинГражданинНезнакомый.Рыжий от ржавчины,Весь в синяках,ДевочкуКрепкоДержал он в руках.

Дочка заплакала,Мать обнимая.Парень вскочил

Наподножкутрамвая,ТеньюмелькнулЗа вагонным стеклом,КепкоймахнулИ пропал за углом...

Ищут пожарные,Ищетмилиция,ИщутфотографыВ нашей столице,Ищут давно,Но не могут найтиПарня какого-тоЛет двадцати.

1. Какой подвиг совершил молодой человек? 2. Почему юноша сразу исчез из толпы? Как это его

характеризует? 3. Найдите самый напряжённый момент в стихотво-

рении. Представьте себе эту ситуацию. При чтении отрывка делайте длительные паузы на знаках пре-пинания.

4. расскажите, как неизвестный герой спас девочку. Передайте своё отношение к событию и герою.

5. разделите стихотворение на части, озаглавьте их. 6. Какие строчки стихотворения нужно читать медленно,

а какие быстро? Подготовьте выразительное чтение стихотворения.

?



институт


120

ЧУЖАЯ КАЛИТКА

Евгений Пермяк

Алеша Хомуто́в рос мальчиком старательным,заботливым и работящим. За это его очень любилив семье, но больше всех любил Алёшу дедушка и,какмог,помогалемурастихорошимчеловеком.Небалова́л дед внука, но и не отказывал в том, в чёмможно не отказать.

ПопроситАлёшанаучитьеголовушкиставитьнахорьков — пожалуйста! Трудно ли деду показать,как эти ловушки ставятся? Дрова вздумает пилитьАлёша—милостипросим!Дед за однуручкупилыдержится,внук—задругую.Помучитсяпарень,данаучится.

Так и во всём... Красить ли крылечко задумаетмальчик, огурцы ли на окошке в ящике выращи-вать—дедушканикогданеотказывал.Одноготоль-ко от внука требовал:

— Коли берёшься за дело — доведи до конца.Аесливидишь,чтоделотебенепорукам,подожди,когда вырастешь.

Вот так ижилАлёша. Всех в своей большой се-мьерадовал,исамрадовался,настоящимчеловекомсебя чувствовал.

Хорошо на светежить, когда тебя люди хвалят,когда всё тебе удаётся! Даже в пасмурный день надуше светлои весело.Нокак-тои сАлёшей случи-лось такое, что пришлось призадуматься.



институт


121

А всё началось с того, как пошёл он с дедом влестетеревовдобывать.Дорогавлесшлачерезсадо-выйпитомник,гдевыращивалисьмолодыедеревца.Питомник был хорошо огорожен, потому что стадоможетзабрести,потоптатьсаженцы.Илосе́йтеперьстолько развелось, что они даже в село, как домой,приходят. А уж про зайцев и говорить нечего: об-гложуткорумолодыхяблонекилигруш—иконец.

Пришёл Алёша с дедом к питомнику и видит,что калитка открыта. Хлопает калитка по ветру.Щеко́лда1 у калитки оторвана. Заметил это Алёшаи говорит дедушке, как взрослый:

— Хозяева, тоже мне!..Пустое дело — на три шу-рупа щеколду привернуть,а не хотят, потому что чу-жая щеколда и ничья этакалитка.

— Что говорить, Алё-шенька, — поддержал де-душка разговор, — и пет-ли бы у калитки не худосальцем смазать, а то, тогоигляди,переестихржа2,икалитканаземлюсвалится.

1 Щеко́лда—железнаяпластинкасрычажкомдлязапи-раниядверей,ворот,калиток.

2 Ржа, ржа́вчина —здесь:красно-бурыйналёт,разруша-ющийжелезныепетликалитки.



институт


122

— И свалится, — подтвердил Алёша. — Она итакеле-еледержится.Плохо,дедушка,бытьчужойкалиткой...

— Да, уж куда хуже быть чужой калиткой, —опять согласился с внуком дед.—То ли дело нашакалиточка.Исинейкрасочкойонатобойпокрашена,петелькисальцемсмазаны,ищеколдаунеё«трень-брень»,какмузыка.Своё,оноиестьсвоё...Тутдедпосмотрел на внука, улыбнулся чему-то и дальшезашагал.

Прошлиони,может,километр,может,дваире-шили на скамейке посидеть на лесной просеке.

—Ачья,дедушка, эта скамейка?—вдруг спро-силАлёша.

— Ничья, — ответил дед, — чужая. Какой-тохороший человек взял и вкопал два столбика даприбилкнимдоску.Вотиполучиласьскамья.Комунадо— отдыхай. Никто этого человека не знает, авсеспасибоемуговорят...Толькоскороэтаскамейкатоже, никак, кончится: столбики у неё подопрели.Даидоскачерным-черна.Неточтонашаскамеечкау ворот— ухоженная да покрашенная...

Задумался Алёша над дедовыми словами. Всюдорогумолчал и дома за столом тожемолчал.

—Устал, наверно, милый сын?— спросилАлё-шу отец.

— А может, с дедом не поладили? — спросилабабушка.

— Да нет, — отмахнулся Алёша, — не устал иполадил с дедушкой. Очень даже поладил.



институт


123

Прошланеделя, аможет быть,и две.Опять ста-рого да малого послали в лес. Зайца нашпиговать1решили.

Отправились дед с внуком по первому снегу наохоту. Опять пошли через садовый питомник. Гля-дит дед и глазам не верит. У чужой калитки нетолькощеколданахорошиешурупыпривёрнута,нетолькопетли белым салом смазаны,ноикрасканакалитке, как небо в мае месяце.

—Алёшка,тыпогляди,—указываетдед,—ни-как, у чужой калитки родня нашлась.

—Наверно,— отвечаетАлёша и дальше идёт.Шли они по старой дороге и на просеку вышли.

Добралисьдоскамейки,гдевпрошлыйразотдыха-ли,аскамейкунеузнать.Столбикиновыевкопаны,доска той же синей краской покрашена, что и ка-литка, да ещё спинка у скамьи появилась.

—Вот тебе и на!—удивляется дед,—у ничьейскамейкихозяиннашёлся.Омолодилискамеечку,аспасибо сказать некому. Знал бы я этого человека,в пояс бы ему поклонился и руку пожал.

ТутдедсновавзглянулвАлёшиныглазаиспро-сил:

—А тыне знаешь, как зватьмастера,Алексей?—Нет,— ответил Алёша,— я не знаю его, де-

душка.Знаютолько,что веснойнаширебятахотятшкольную изгородь подновить. Совсем покосилась.

1 Нашпигова́ть—заполнитьсалом,вкладываяегокусоч-кивспециальносделанныенадрезывмясе.



институт


124

—Это хорошо,— сказал дед.—А что хорошо?— спросилАлёша.— Хорошо, что ты мастера не знаешь, который

скамью починил и чужую калитку за свою посчи-тал... А что касаемошкольной изгороди,— сказалдед, разводя руками, — я даже слов подобрать немогу. Видно, приходит, Алёша, такое время, когдавсё оказывается своё и наше...

Дед опять заглянул внуку в глаза.За лесом в это время поднялось зимнее солнце.

Оно осветило дым далёкого завода. Алёша полюбо-валсязолотистым,окрашеннымсолнцемдымом.Дедзаметил это и снова заговорил:

—А завод-то, Алёша, который дымит, тоже чу-жим кажется, если глядеть на него не подумавши.Аонведьнаш,какивсянашаземля,ивсё,чтонаней есть.

Алёшезахотелосьприжатьсякдеду,ионсделалэто, спрятав лицо под полой дедушкиного полу-шубка.

1. Каким мальчиком рос алёша Хомутов? Найдите сло-ва, которыми автор характеризует героя.

2. Какие отношения были у дедушки и внука? Как де-душка помогал алёше расти хорошим человеком? Подтвердите ответ словами текста.

3. Как вы оцениваете поступки мальчика? 4. Составьте рассказ о дружбе дедушки и внука.

?



институт


125


1. Как вы думаете, почему раздел назван «Жизнь дана на добрые дела»?

2. Кто из героев прочитанных рассказов вам запомнил-ся? С кем из них вы хотели бы дружить?

3. Кого из героев рассказов вы можете назвать муже-ственным, скромным, заботливым, трудолюбивым, стара-тельным?

4. Какие качества должен воспитывать в себе человек?5. выберите пословицу, которую можно связать по смыс-

лу с произведениями этого раздела:

•Тот друг, кто в беде поможет. •Сделатьлюдямхорошее—лучшестатьсамому́. •Не спеши языком— торопись делом.

6. Что такое рассказ? Назовите признаки рассказа.7. Соотнесите фамилию писателя и название его про-

изведения. Проверьте свой ответ по содержанию книги.

С.Маршак «Лёлишнаизтретьегоподъезда»Е.Пермяк «Рассказонеизвестномгерое»Л.Давыдычев «Чужая калитка»


А. Гайдар. «Тимур и его команда».Л. Пантелеев. «Трус», «Честное слово».Е. Пермяк. «Пичугинмост»,«Надёжныйчеловек».С. Маршак. «Котилодыри»,«Уроквежливости».



институт


126

ВЕСЁЛАЯ СЕМЕЙКА

• Почемупоступкинекоторыхгероеввызыва-ют смех у читателя?

• Какие авторы пишут юмористические про-изведения?



институт


127

ДЕНь РОЖДЕНИЯ ДЯДИ ФёДОРА

Эдуард Успенский

ДядяФёдор твёрдо знал, когда у него день рож-дения. Он родился осенью— в октябре.

В день рождения дядиФёдора котМатроскин ре-шилсочинитьемустихи.Сидитонзастоломипишет:

Я добрых слов не пожалеюИ дядеФёдору кюбилеюСтихотворение создам,А потом ему отдам.

Пёс Шарик всё это время вертелся рядом и ме-шался.

Матроскин дальше сочиняет:

Дорогоймой дядяФёдор,Ты красив, как... как...

—Помидодор!— кричитШарик.—Какойтакойпомидодор?—возмущаетсяМат-

роскин.—Не лезь уж!И продолжает:

ДядяФёдор, милый друг,Ты нам дорог, как...

—Утюг!— кричитШарик.—Какойтакойутюг?—спрашиваетМатроскин.— Электрический! — говорит Шарик. — Очень

дорогой.Правообладатель Национальный институт образования


институт


128

Матроскин просит:—Слушай,Шарик,уйди,пожалуйста,немешай.И продолжает:

Никогда не унывай,Будь блестящим, как...

—Трамвай,— подсказываетШарик.— Отвяжись, — говорит Матроскин и дальше

сочиняет:

Шагаем вместе мы вперёд,И очень любиммы...

—Компот!— кричитШарик.Матроскин спрашивает:—Больше ты ничего не придумал?—Суп, котлеты...— говоритШарик.—Ну,вотчто,—плюнулМатроскин,—ты эту

ерундуможешьибезменясочинять.Ялучшефото-альбом для дядиФёдора сделаю.

Он ушёл.АШариквзялчерновикиМатроскина,переписал

и подарил дядеФёдору:

Дорогой наш дядяФёдор,Ты красив, как помидодор!Никогда не унывай,Будь блестящим, как трамвай!Шагаем вместе мы вперёд,И очень любиммы компот,



институт


129

А также и котлеты,Их любят все поэты.

Дядя Фёдор никогда в жизни так не смеялся.Особенно его помидодор развеселил.

ВденьрождениякдядеФёдорувПростоквашинопапа смамой приехали и подарили ему настоящуюигрушечнуюжелезнуюдорогу.Всядеревняприходи-лакдядеФёдоруиграть.ИпочтальонПечкинтоже.

1. Какой это рассказ по настроению? 2. Какие слова вас рассмешили? 3. Прочитайте слова-рифмы в стихотворении для дяди

Фёдора. 4. Почему кот Матроскин отказался сочинять стихотво-

рение?

КАК СТАРИК КОРОВУ ПРОДАВАЛ

Сергей Михалков

На рынке корову старик продавал,Никто за корову цены не давал.Хотьмногим была коровёнка нужна,Но, видно, не нравилась людям она.—Хозяин, продашь нам корову свою?—Продам.Я с утра с ней на рынке стою!—Немного ли просишь, старик, за неё?—Да где наживаться! Вернуть бы своё!—Уж больно твоя коровёнка худа!

?



институт


130

—Болеет, проклятая.Прямо беда!—Амного ль корова даёт молока?—Дамымолока не видали пока...Весь день на базаре старик торговал,Никто за корову цены не давал.Один паренёк пожалел старика:—Папаша, рука у тебя нелегка!Я возле коровы твоей постою,Авось продадиммы скотину твою.Идёт покупатель с тугим кошельком,И вот уж торгуется он с пареньком:—Корову продашь?—Покупай, коль богат.Корова, гляди, не корова, а клад!—Да так ли?Уж выглядит больно худой!—Не оченьжирна́, но хороший удой.—Амного ль корова даёт молока?—Не выдоишь за день— устанет рука.



институт


131

Старик посмотрел на корову свою:Зачем я, Бурёнка, тебя продаю?Корову свою не продам никому—Такая скотина нужна самому!

1. Что у вас вызвало улыбку? 2. Почему старик не мог продать корову? 3. Сравните, как представляли корову на рынке старик

и паренёк. Прочитайте выразительно их диалоги с покупателями.

4. Почему старик передумал продавать свою корову? 5. Каким автор рисует главного героя? выберите слова

для характеристики: честный, хитрый, добродушный, решительный, робкий.

6. Какие строки стихотворения повторяются? Прочитайте их. Что автор хотел этим сказать?

7. Как автор относится к своему герою: с добрым юмо-ром или зло смеётся над ним? Докажите текстом.

8. Подготовьте чтение стихотворения в лицах.

разыграйте в лицах один из эпизодов стихотворения.

РЫБОЛОВ

Эдуард Успенский

За́ город началРыбак собираться.Удочку взял,Чтобы рыбу ловить.

?



институт


132

Взял дождевик,Чтобы им укрываться.Взял самовар,Чтобы чай кипятить.Взял он кровать,Чтобы спать на кровати.Взял он дрова,Чтоб ему не искать их.Взял чемодан,Почему бы не взять?!Взял керогаз1,Полотенце,Мочалку,Книги,Журналы,Кресло-качалку,Лампу,Ружьё,Сапоги,Одеяло.Взял он собаку,Чтоб всё охраняла,Взял он две тысячиНужных вещейИ уложил ихНа лодке своей.

1 Керога́з—нагревательныйприбор,работающийна го-рючейжидкости—керосине.



институт


133

Лодка качнулась,Воды зачерпнула,Перевернулась—И вмиг утонула.Ровно неделю потомИз рекиВещи вытаскивалиРыбаки.И говорили:—Послушай, чудак,Ты кто угодно,Но не рыбак.Ведь для хорошегоДля рыбакаУдочка только нужнаИ река!

1. Какое это стихотворение по настроению? 2. Какие картины вы представили, читая стихотворение?

расскажите. 3. Как вы относитесь к главному герою? Что бы вы ему

посоветовали? 4. Найдите в стихотворении отрывок, в котором пре-

увеличены события. 5. Как вы думаете, почему автор использовал в стихо-

творении строки из одного слова? Прочитайте их. Что он хотел этим сказать?

6. Как автор относится к своему герою: добродушно, с иронией или зло высмеивает его? Докажите текстом.

7. Подготовьте выразительное чтение стихотворения.

?



институт


134

ПРИХОДИ КО МНЕ СЕгОДНЯ

Ирина Антонова

На дворе стояла осень. Но дни всё ещё былипо-летнему тёплые и солнечные. Правда, АндрейСамохин этого не замечал. У него неожиданно воз-никла проблема. По дороге в школу он жаловалсяСерёже:

—Ивановаменяпростодостала!Постояннопри-дирается да учителям ябедничает. И что мне с нейделать?Может, поколотить?

— Что ты! — испугался Сергей. — Ещё хужебудет. Лучше задо́бри. Пригласи её, к примеру, вгости.Чаемсто́ртомугости.Подарицветы,наконец!Девчонкиэтолюбят.Онарастаетиктебеподобреет.

Андрей даже остановился. Идея показалась чу-довищной.

АСергей подумал: «Вечно уАндрюхипроблемыс девчонками, а мне приходится их решать».

«Иванова, приходи ко мне сегодня в три часа.Не то пожалеешь. Самохин». Эту записку Андрейпоказал Сергею.

—Вот, решил сделать, как ты посоветовал.Сергей прочитал и рассмеялся:—Ктожепосле таких словк тебепридёт?Я бы

не пришёл.—Почему?—искренне удивилсяАндрей.— У тебя получилась угроза. А нужно ласково.

Пообещать: мол, приходи,НЕ пожалеешь.Правообладатель Национальный институт образования


институт


135

Серёжа взял да и зарисовал ненужные буквы.Теперь на ихместе красовалось яркое сердечко.

—Зачемсердце?Яжеёнелюблю,—возмутилсяАндрей.

—И не надо,— успокоил Сергей.— Это такти-ческий ход.Иначе не придёт.

—Да?—засомневалсяАндрей,новсёжеотослалзапискуИвановой.

После уроков Андрей попросил Серёжу тожеприйти. Потому что оказаться один на один с Ива-новойемубылострашновато.НоСергейнаотрезот-казался.Дажеугрозытипа«тымнебольшенедруг»не помогли.

Пришлось бедному Самохину самому со своейпроблемой справляться.

Торт он купил. На городской клумбе нарвалигольчатых астр. И теперь, стоя перед зеркалом,приводил себя в порядок. Непослушные вихры́ неподдавались.Андреймахнул на них рукой, решил,и так сойдёт.Пора было сервировать стол.

Когдачашкибылирасставлены,салфеткикокет-ливо выглядывали из-под блюдечек, а букет красо-валсявцентрестола,Андрейпринёсизкухниторт.

Тут он вспомнил, что в холодильнике есть ещёкоробка шоколадных конфет. Вот здорово! Надо иеёпоставить.«ЧембольшеИванова съест сладкого,тем больше комне подобреет»,— решилАндрей.

Онпринёсконфетыисталподыскиватьимместона столе.Коробка была большаяи никакне хотела



институт


136

помещаться. Одной рукой перестанавливать былонеудобно,иАндрейвременнопоставилтортнастул.

Теперь конфеты удачно вписались в сервировкустола. Цветы задорно щетинились иголочками ле-пестков и, казалось, вдыхали упоительный ароматшоколада.

Андрей залюбовался делом рук своих. Отошёлнемного в сторону.Зашёл с одной стороны,потом сдругой. И, словно репетируя, как это будет с Ива-новой, опустился на стул.

То,чтоонощутил,неподдаётсяописанию!Само-хинакактокомударило—случилосьнепоправимое!

И в этот самый момент в прихожей раздалсязвонок.

Андрейвскочил.Постоял,что-толихорадочносо-ображая, и с опаской оглянулся на стул. Никакихсомнений!Розочкисто́ртапереместилисьнабрюки.Ато,чтостоялонастуле,итортом-тоназватьязыкне поворачивался.



институт


137

Междутемзвонокнеунимался.Онделалкорот-кие передышки и вновь заливался требовательнымзвоном.

Андрейнацыпочкахпрокралсяквходнойдверии прильнул к «глазку». На площадке стояла Ива-нова.Да не одна, а со своей подружкойСидоровой.

Самохинувидел,как,потерявтерпение,Ивановаубрала́ палец с кнопки, и услышал, как громко, свозмущением она стала что-то говорить Сидоровой.Апотомсхватилаподругузарукуиповлеклазасо-бой, прочь от ненавистной квартиры.

ПостепеннодоАндреядошёл смыслуслышанно-го. По словам Ивановой выходило, что именно он,Самохин, постоянно издевается над ней, не даётпрохода.Ивотэто—егоочереднаявыходка.Ноонещё об этом пожалеет!

Самохин заметался по квартире. Тут взгляд егоупал на злополучный торт.

—Аятожехорош!Тортэтойврединеприготовил!Недолго думая, Андрей схватил то, что раньше

было тортом.Выскочилна балконишвырнул спя-того этажа вниз.

Раздалсяпронзительныйвизг.Самохинперегнул-сячерезперилаи,к своемуужасу, увиделИвановуи Сидорову. Они только что вышли из подъезда.

Ивановаподнялакнемуизмазанноекремомлицоимстительно прокричала:

—Ну,всё,Самохин!Завтравшколунеприходи!Правообладатель Национальный институт образования


институт


1. Какой это рассказ по настроению? Какие эпизоды рас сказа самые смешные?

2. Какая проблема была у андрея Самохина? 3. Какая смысловая ошибка была в записке андрея?

Прочитайте текст записки выразительно. 4. Как Самохин готовился к встрече с одноклассницей

Ивановой? расскажите. 5. Как выглядел стол после сервировки? 6. Каким вы представляете пострадавшего Самохина? 7. объясните выражение звонок заливался звоном. 8. Каким предложением заканчивается рассказ? за что

Иванова угрожала Самохину? 9. Кто из героев рассказа вызывает у вас симпатию?

Почему? 10. Как автор добивается, чтобы герои вызывали смех?

Прочитайте смешные слова и выражения.

Подготовьте пересказ от лица одного из персонажей (от лица Ивановой либо Самохина).

?



институт


139


1. Назовите юмористические произведения, которые вошли в раздел «весёлая семейка». Какое из них вам осо-бенно понравилось? объясните почему.

2. Назовите особенности юмористических произведе-ний. Слова для выбора: преувеличены события; главные герои — богатыри; герои изображаются с добродушной насмешкой.

3. узнайте произведение по ключевым словам. Кто автор?

Лодка, удочка, самовар, кровать, одеяло, чемодан, дро-ва, керогаз, река, утонуть.

4. определите, кто ведёт диалог с покупателем на рын-ке. Из какого произведения эти герои? Кто автор?

—Амного ль корова даёт молока?—Дамымолока не видали пока…

* * *

—Амного ль корова даёт молока?—Не выдоишь за день— устанет рука.

5. Найдите и исправьте смысловые ошибки в тексте.

За город начал Взял самовар,Рыбак собираться. Чтобыимукрываться.Сумочку взял, Взял он кровать,Чтобы рыбу ловить. Чтобы чай кипятить.



институт


6. Соотнесите фамилию писателя и название его про-изведения. Проверьте свой ответ по содержанию книги.

С.Михалков «Рыболов»Э.Успенский «Приходи комне сегодня»И.Антонова «Какстариккоровупродавал»

7. определите значение слова чудак: 1) человек с не-обычным поведением; 2) человек, обладающий волшебной силой.


Э. Успенский. «Вниз по волшебной реке».В. Драгунский. «Денискины рассказы».В. Медведев. «Звездолёт “Брунька”».С. Михалков. «ПроМимозу»,«Тридцатьшестьи

пять», «Дядя Стёпа».И. Антонова. «Батончики».



институт


141

СОДЕРЖАНИЕ

У ИСТОКОВ НАРОДНОЙ МУДРОСТИ ................. 3

Русские народные сказки ............................. 4Золотая рыбка ........................................ 5Лисичка-сестричка и волк ....................... 11Каша из топора ...................................... 15

Былины ..................................................... 17КакИлья изМурома богатырём стал ...... 18

Пословицы ................................................. 24

Проверьте себя .......................................... 26

ПО ВОЛШЕБНОЙ ТРОПИНКЕ ПОЙДёШь — В СКАЗОЧНЫЙ МИР ПОПАДёШь ..................... 28

Сказка о рыбаке и рыбке.А. Пушкин ....... 29Гадкий утёнок.Х. К. Андерсен ................. 39Семь воронов.Братья Гримм ................... 46

Проверьте себя .......................................... 51

НАЕДИНЕ С ЖИВОЙ ПРИРОДОЙ ...................... 53

СераяШейка.Д. Мамин-Сибиряк............... 54ДедушкаМазай и зайцы.Н. Некрасов ...... 61Заячьи лапы.К. Паустовский ................. 65Сиротка.Г. Скребицкий ........................... 72

Проверьте себя .......................................... 76Правообладатель Национальный институт образования


институт


142

У КАЖДОгО МЕСЯЦА СВОИ ПОРЯДКИ ............. 78

Плещеев Алексей Николаевич ..................... 79Осень наступила... .................................. 79Скучная картина... ................................. 80

Некрасов Николай Алексеевич ..................... 81Славная осень!.. ...................................... 81

Паустовский Константин георгиевич ............ 83Барсучий нос .......................................... 83

Пушкин Александр Сергеевич ...................... 88Вот ветер, тучи нагоняя... ....................... 88

Не ветер бушует над бором...Н. Некрасов....... 89

Сладков Николай Иванович ......................... 90Суд над декабрём (Сказка) ...................... 90

Тютчев Фёдор Иванович .............................. 92Зима недаром злится... ............................ 92Весенние воды ........................................ 94

Толстой Алексей Константинович ................ 95Вот уж снег последний в поле тает... ........ 95

Весенняя гроза.Ф. Тютчев .......................... 96

Шим Эдуард Юрьевич ................................. 98Слепой дождик (Сказка) ......................... 98

Проверьте себя .......................................... 103

ЖИЗНь ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА .................... 105

Изба под берёзами.В. Василевская ........... 106Лёлишна из третьего подъезда. Л. Давы- дычев ..................................................... 112



институт


Рассказ о неизвестном герое.С. Маршак ... 116Чужая калитка.Е. Пермяк ...................... 120

Проверьте себя........................................... 125

ВЕСёЛАЯ СЕМЕЙКА ....................................... 126

День рожденияДядиФёдора.Э. Успенский 127Как стариккорову продавал.С. Михалков.. 129Рыболов.Э. Успенский ............................ 131Приходи комне сегодня.И. Антонова ..... 134

Проверьте себя .......................................... 139



институт


Учебноеиздание

СтремокИринаМихайловна

литерАтурНое чтеНиеучебник для 4 класса

учреждений общего среднего образованияс белорусским языком обучения

2-еиздание,исправленноеидополненное

Нач.редакционно-издательскогоотделаГ. И. БондаренкоРедакторИ. Н. Ла панец

ХудожникиЮ. Д. Беспалая, Л. А. МурашкоХудожественныйредакторИ. А. УсенкоКомпьютернаявёрсткаЮ. М. Головейко

КорректорыЕ. В. Шобик, В. П. Шкредова, Н. И. Порхун

Подписановпечать29.11.2013.Формат70×901/16.Бумагаофсетная.Печатьофсетная.Усл.печ.л.10,53.Уч.-изд.л.4,9.

Тираж19500экз.Заказ

Научно-методическоеучреждение«Национальныйинститутобразования»МинистерстваобразованияРеспубликиБеларусь.

ЛИ№02330/0494469от08.04.2009.Ул.Короля,16,220004,г.Минск

Государственноепредприятие«Издательство“БелорусскийДомпечати”».ЛП№02330/0494179от03.04.2009.Пр.Независимости,79,220013,г.Минск

(Названиеиномеручрежденияобщегосреднегообразования)

Учебныйгод Имяифамилияучащегося

Состояниеучебника

приполучении

Оценкаучащемусязапользованиеучебником

20/

20/

20/

20/

20/

20/



институт


z g ЧТЕНИЕ j z ah - adu.by · (Русская народная сказка) На море...

Documents