Zabavno učenje za bebe i mališane

Zabavno učenjeza bebe i mališane

Interaktivne i razvojne aktivnosti zaradost s vašim djetetom

SALLY GOLDBERG, DR. SC.

Profesor ranog obrazovanja djece i edukator programa usavršavanja uèitelja

Sveuèilište Nova Southeastern

OSTVARENJE

BibliotekaRAZVOJ DJETETA

Naslov izvornika: “Baby and Toddler Learning Fun”

Copyright © 2001 by Sally R. Goldberg, Ph.D.

First published in the United States by Da Capo Press, A Subsidiary of Perseus Books L.L.C.

Prvi izdavač je Da Capo Press, SAD, ogranak Perseus Books L.L.C.

© Za hrvatsko izdanje: Ostvarenje d.o.o.

Preveo: Dino VidićStručna obrada: Ilona Posokhova

Lektura: Martina Sviben

Tisak: Kratis d.o.o.I. izdanje: rujan, 2004.

Nakladnik:OSTVARENJE d.o.o., Donji Vukojevac 12, 44272 Lekenik

tel/fax: 044 732-228, 732-230http://razvojdjece.crolink.net

ostvarenje@hi.hinet.hr

ISBN: 953-6827-21-2

CIP - Katalogizacija u publikaciji Nacionalna i sveučilišna knjižnica - Zagreb

UDK 159.922.7:371.382371.382

GOLDBERG, Sally R.Zabavno učenje za bebe i mališane: interaktvine i razvojne aktivnosti za radost s vasim djetetom / Sally <R.> Goldberg ; <preveo Dino Vidić>. - Lekenik : Ostvarenje, 2004. - (Biblioteka Razvoj djeteta)

Prijevod djela: Baby and Toddler Learning Fun. - Bibliografija. - Kazalo.

ISBN 953-6827-21-2

I. Igra -- Pedagoški priručnikII. Djeca -- Kognitivni razvoj -- Funkcija igreIII. Igre -- Djeca predškolske dobiIV. Djeca predškolske dobi -- Psihofizički razvoj

440802024

Cynthiji i Deborah,

koje su odrasle sa èvrstim sjeæanjima na

najranije igranje.

Cindy Randall,

�eni s mnogo talenata, predivnoj iznutra i

izvana. Preuzela je na sebe odgovornost da ova

knjiga postane stvarnost.

ZZaahhvvaallee

vi

Dugujem ovu knjigu mnogim roditeljima koji su prihvatili ovaj«uči dok se igraš» koncept i zavoljeli svaku pojedinu igračku kojaje ovdje opisana. Naučili su me da su informacije u knjizineprocjenjive i da ih je potrebno proširiti. Također dugujem ovodrugo izdanje mnogim novim roditeljima koji su od mene tražilidopunjeno izdanje. Naučili su me da su ideje izdržale testvremena i da moraju biti dostupne kontinuiranoj upotrebi.Posebno zahvaljujem svojoj obitelji za sav njihov doprinos iradost. Moje dvije kćeri, Cynthia i Deborah, igrale su se timigračkama. Moja majka Sylvia cijeni kreativnost i sigurna sam daje upravo ona usadila u mene ideju kako se stari i upotrijebljenimaterijal može koristiti na nov i konstruktivan način. Mojaprijateljica Maria Elena Buria imala je posebnu energiju,intuiciju i duh koji me je nadahnuo da ovu knjigu izdam u novomi poboljšanom obliku. Hvala ti, Maria Elena. Posebnu zahvaluupućujem obitelji Rascoe. Pored njihove bezrezervne potpore,odigrali su u svemu ovome također i aktivnu ulogu. Bill i Carolpomogli su mi pri fotografiranju svih igrački koje su naslikane uovoj knjizi. Također su mi pomogli fotografirati njihovupredivnu praunuku Caru Rascoe. Ona i njena mama Amyposlale su po nekoliko crteža. Marnie Cochran, senior izdavač, iFred Francis, projekt izdavač, dodali su knjizi svoju čaroliju iučinili je življom. Hvala vam na vašem predivnom doprinosu.

SSaaddrr`̀aajj

Zahvale vi

Predgovor

ix

Uvod xiii

Prvi dio: Učenje s igračkama1. Igračke, igranje i učenje 3

2. Zašto izrađivati vlastite igračke? 23

3. Radionice izrade igračaka 35

4. Sakupljanje razvojnih ideja 49

5. Sakupljanje ideja za svaki dan 63

Drugi dio: Izrada vlastitih edukativnih igračaka6. Izrada i korištenje uspješnih igračaka 75

7. Igračke o svijesti o sebi 79

8. Igračke o bojama 101

9. Igračke o slovima 113

10. Igračke o brojevima 133

11. Igračke o oblicima 149

12. Igračke o čitanju 167

vii

Treći dio: Beskonačan proces učenja13. Daljnje aktivnosti 18914. Sve zajedno 203

Dodatak 209

Informacije za roditelje 217

Bibliografija 223

Kazalo 225

Sadr�ajviii

PPrreeddggoovvoorr

Od vremena kada sam 1954. u javnoj knjižnici White Plainsotkrila Loisu Lenski kroz njezine predivne knjige za djecu, znalasam da želim pisati za djecu. Kada sam išla u školu, mogla samuvijek nanovo vidjeti učinkovitost dobrog oruđa za učenje. Uvrijeme kada sam 1965. upisala fakultet na Sveučilištu Cornell,glavni mi je predmet studija bio baviti se razvojem djeteta, i,sporedno, komunikacijskim vještinama. Ova dva interesa vodilasu me prema studiju oblikovanja obrazovnog materijala zadjecu.

Do diplome iz pedagogije i nastave znala sam da želim raditiu području razvoja edukacijskih materijala. Bilo kako bilo,savjeti su dolazili sa svih strana: «Moraš biti učitelj prije negopočneš dizajnirati proizvode za druge učitelje. To je jedini načinda razumiješ njihove želje i potrebe.» Prihvatila sam taj savjet iodlučila poučavati prvi razred. Odabrala sam prvi razred jer se1971. ovaj stupanj smatrao početkom akademskog poučavanja.Željela sam biti ona koja će djeci dati dobar početak u školi.Pronašla sam odlične materijale, dostupne u školi u kojoj sampoučavala, ali često kada sam trebala predstaviti određenu temu,poput poučavanja određene vještine čitanja ili demonstriranjaodređenog matematičkog načela, morala sam izrađivati vlastitedidaktičke materijale.

Nakon četiri godine poučavanja razvila sam mnogo igara,igračaka i knjiga za korištenje u učionici. Teme «poznatosti»,

ix

«ponavljanja» i «počni na početku» provlačile su se kroz cijelimoj rad. Kada se 1976. rodila moja starija kći, istog sam trenutkaodlučila prestati poučavati i počela sam prodavati neke odedukacijskih materijala koje sam razvila. Uistinu sam prestalapoučavati, ali prije nego što sam mogla započeti druge projekte,shvatila sam da moram mnogo više naučiti o poučavanju vlastitogdjeteta. Pronašla sam knjige poput Kako beba uči kroz igru, Kako

podići bistrije dijete, Prve tri godine života i mnoge druge. Naučilasam da «poznatost», «ponavljanje» i «počni na početku» trebazapočeti čak prije prvog razreda; zapravo, djeca bi trebala bitiizložena tim temama odmah – u dojenačkoj dobi. Uskoro sam se

žurno uključila u kreiranje dječjihigračaka koje će se s veseljem koristiti uigri i koje će u isto vrijeme promoviratiučenje osnovnih koncepata. Bilo je vrlozabavno raditi na ovom projektu, posebnoza moje dijete, ali se bonus uočio kada jeimala oko dvije godine. U to vrijeme

shvatila sam da već zna sva slova abecede, brojeve od jedan dodeset, osnovne oblike i mnogo više od toga. Prepoznavala ječitave riječi i čitala ih!

Pristup koji sam primijenila bio je dovoljno osnovan da gaprati bilo koji roditelj i takav da bude koristan svakom djetetu.U mom slučaju, kako je mojoj kćeri pri rođenju dijagnosticiranDownov sindrom, bila sam posebno oduševljena rezultatima.Uskoro su prijatelji u susjedstvu počeli primjećivatiuznapredovale akademske vještine moje kćeri. Pitali su se kakoje dijete moglo ovladati tolikim vještinama, kojih su mnoga djecanjene dobi nesvjesna. Prijatelji su počeli dolaziti da vide igračkekoje sam izradila i naučiti kako da ih oni načine i upotrijebe svlastitom djecom. Nakon nekog vremena jedan moj prijatelj jeprimijetio: «Ako uspijem sakupiti ljude u svojoj kući, hoćeš li naspoučiti kako da izradimo edukativne igračke za naše klince?»

Predgovorx

Super sam se

zabavljala i moja

beba se odlično

zabavljala.

Tko bi tome mogao reći ne!Prije dosta vremena, organizirala sam radionice u susjedstvu

za zainteresirane grupe roditelja. Ubrzo sam uz radionicu razvilai priručnik. Taj je priručnik imao nekoliko života i konačnopostao ovom knjigom. Knjiga Zabavno učenje za bebe i mališane

dostupna je roditeljima, odgajateljima, dadiljama i predškolskimučiteljima te je jednostavan za upotrebu vodič u svijet igračaka iigara za djecu od rođenja do treće godine. Roditelji, odgajateljii učitelji mogu ovaj izvor koristiti samostalno, u razredima ili uroditeljskim grupama u susjedstvu.

Aktivnosti i igračke iz ove knjige izdržale su test kod stotineroditelja i njihovih beba te su stalno otvarale mnoštvo prilika zasmislene interakcije između roditelja i djece. Te su aktivne igredale roditeljima stvarnu podršku u njihovim naporima daomoguće i obogate okružje u kojem se dijete nalazi tijekomiznimno važnog razdoblja ranog razvoja, osobito u područjupojačanog razvoja jezika, motoričkih i socijalnih vještina.

Knjiga je podijeljena u tri dijela. Prvi dio predstavlja idejekoje morate držati na umu dok izrađujete igračke i dok ihkoristite u igri s djetetom. Te će vam ideje pomoći da ostvariteveći dio iskustva u igri, a pomoći će vam i da otkrijete novenačine kako da se cijela vaša kuća pretvori u plodno mjesto zarano učenje. Drugi dio daje upute o tome kako na jednostavannačin, brzo i lako napraviti i koristiti pedeset jednostavnihigračaka. Zapamtite da su to vaše obiteljske igračke - slobodno ihukrasite kako god želite. Pripremite se da ćete kod sebe otkritikreativnu žicu za koju niste ni znali da postoji! Konačno, treći sedio bavi aktivnostima s uputama i daje kratak pregled.

Uzeta u cjelini, ova knjiga pokazuje roditeljima jednostavne iučinkovite načine na koje iz dana u dan mogu obogaćivatiokolinu u kojoj se beba nalazi. Aktivnosti u ovoj knjiziodražavaju način promatranja svijeta iz bebinog gledišta tijekomtog predivnog razdoblja njenog rasta i razvoja. Vjerujem da ćete

Predgovor xi

Predgovorxii

kada jednom probate te aktivnosti poželjeti vlastitomkreativnošću eksperimentirati s djetetom i u drugim područjimaigre i učenja. Kada jednom počnete raditi s igračkama iz oveknjige, vjerojatno će u prirodnom tijeku igre nastajati i drugezaokupljujuće aktivnosti. Možda ćete se naći u situaciji kako sa

svojom bebom spontano brojite koliko jepisama donio poštar, imenujete životinjekoje primjećujete tijekom zajedničkešetnje, od «male bubice» do «lijepeptičice» i mnogo više od toga!

Uskoro ćete otkriti da je gotovo svakainterakcija s bebom prilika da jojpomognete naučiti još nešto o svijetu.Aktivnosti iz ove knjige će vam pomoći danaučite koristiti koncepte poznatosti,ponavljanja i «započinjanja od početka»

kako biste podržali učenje koje se vašoj bebi već događa samimpromatranjem i iskušavanjem okoline. Beba će voljetikomunicirati s vama na takav poseban način – a i vi ćete tozavoljeti.

SRG

Aktivnosti u ovoj

knjizi odražavaju

način

promatranja

svijeta iz bebinog

gledišta tijekom

predivnog

razdoblja njenog

razvoja i rasta.

UUvvoodd

xiii

Ova knjiga je pisana za vas da se njome služite ubrzo nakon štose dijete rodi – odmah, ako želite! – i dok ne navrši otprilike trigodine. Budući da metode koje opisujem potiču djetetovpotencijal za učenje, mogu biti osobito važne roditeljima djece steškoćama u razvoju ili učenju.

Na ovim ćete stranicama naći zgodne ideje za stvaranjepozitivnog, obogaćenog okružja za dijete od samoga početka –vrste okružja koja potiču želju za učenjem i istovremeno vaszbližavaju. Otkrit ćete stimulativne aktivnosti u kojima ćeteuživati zajedno s djetetom te igračke koje je lako napraviti,zabavno koristiti i koje su učinkovite za postizanje specifičnihedukativnih ciljeva. Postoji nekoliko ključnih razvojnih područjakoja ću ukratko opisati. Ove ideje su uistinu «dječja igra», ali sjednom važnom razlikom: osim uputa za izradu igračaka, pružajutakođer vrlo potrebne savjete, temelje i smjernice za njihovuupotrebu u igri s djetetom. Rezultat vremena koje provoditeigrajući se s djetetom bit će od iznimne vrijednosti – za oboje!

Knjiga za roditelje

Ova će knjiga jednako poslužiti za rad kod kuće mamama – itatama! Bez obzira rade li kod kuće ili su zaposleni izvan nje,roditelji obično raspolažu ograničenim slobodnim vremenom i

ograničenim sredstvima. Igračke koje ćete ovdje naučitiizrađivati je lako napraviti u kratkom vremenu. Vjerojatno ste uprošlosti kupovali svojoj bebi igračke u trgovini da bi nakon togabili razočarani manjkom njenog entuzijazma za pojedinu igračku

i frustrirani, razmišljajući kako ste potrošilitoliko vremena birajući igračku koja se nijepokazala učinkovitom. Pokazat ću vamtočno kako postići maksimalnu zabavnost iedukativnost s igračkom koju ćete samistvoriti. Igračke koje izrađujete sami

također su i financijski isplative. Vjerojatno ćete na vlastitoiznenađenje otkriti kako ne morate kupovati mnogo materijalaza stvaranje igračaka, a većinu stvari koje trebate, naći ćete uvlastitoj kući.

Sve igračke i ideje za igranje u ovoj knjizi su namijenjene djeciu dobi od rođenja do tri godine, ali mnoge od njih će biti i daljezanimljive vašem djetetu i godinama poslije. Tijekom prvegodine ideja je samo stavljati te igračke tamo gdje ih vaša bebamože lako iskušavati. Vaša prirodna objašnjenja i interakcije pripokazivanju igračke je sve što je trenutno potrebno. Beba će seupoznati s igračkama, gledajući ih i manipulirajući njima.Tijekom druge godine promatrajte kako je obuhvaća znatiželjadok istražuje sve što joj se nađe u vidokrugu! Vaš će mališanpostati poduzetniji s igračkama, igrajući se njima na nove načine.Tijekom bebine treće godine primijetit ćete da u njenom igranjuigračkama ima sve više svrhe.

Jedan od najbogatijih aspekata ove knjige je da vam sviprijedlozi za igru pomažu u stvaraju značajnog odnosa s vašimdjetetom. Odnos roditelj-dijete je prvi i najvažniji odnos koji ćedijete imati. Njegova je moć osobito velika tijekom prve trigodine života i imat će trajni učinak na sve buduće odnose.Stvarajući igračke kojima se dijete igra, unosite u igru dodatnudimenziju ljubavi i intimnosti. Vaša se ljubav prema djetetu

Uvodxiv

Većinu stvari koje

trebate naći ćete

u vlastitoj kući.

izražava nanovo u igračkama koje za njega stvarate i proteže sena zajedničko igranje.

Učenje kod kuće je prirodno

Igračke u ovoj knjizi usmjerene su na šest specifičnih područja –svijest o sebi, boje, slova, brojevi, oblike i čitanje. To su osnovniedukativni koncepti koji pomažu djeci u osmišljavanjukompliciranog svijeta u kojem žive. Ako, kao što nam je poznato,djeca prvo i najbolje uče u kućnom okružju, zašto ne organiziratito okružje tako da podupire te koncepte? Upravo kao što učeprepoznavati svoje roditelje, braću, sestre i prijatelje, i upravokao što uče nazive vlastitih igračaka i plišanih životinja, djecamogu učiti boje, slova, brojeve, oblike i riječi. Upravo kao štopamte priče o Mickey Mousu, Barneyu i Pepeljugi, mogu pamtiti

Uvod xv

Slika razvoja

Svijest o sebi

Jezični

Kognitivni Motorički

Društveni

i priče o bojama, slovima, brojevima, oblicima i čitanju. Učenje sigračkama može biti posve prirodno. Evo nekih iskušanih itestiranih metoda.

Svijest o sebi

Personalizirani sobni ukrasi (str. 93) predstavljaju shemuuređivanja sobe koju možete napraviti za vaše dijete. Upersonaliziranoj sobi vaše dijete nalazi ispisano svoje ime, takoda može proučavati način na koji je napisano. Njegova je slika udosegu pogleda, postavljena na zidu kako bi ga podsjećala nanjegovu važnost, a fotografija se često mijenja tako da moževidjeti kako brzo raste (str. 94). Kroz neko vrijeme, primijetitćete da prikupljene fotografije prikazuju niz zanimljivihdogađaja. Maknite slike sa zida s vremena na vrijeme i pokažiteih djetetu. Dok ih slaže na stolu prema redoslijedu, vaše dijeteima mogućnost vidjeti kako je izraslo iz male bebe do svojesadašnje veličine. Kakav prikaz svijesti o sebi!

Boje

Ova knjiga sadrži bogat izbor igračaka o bojama. Svaka jerazrađena prema različitim načinima na koje se bebe,jednogodišnjaci i dvogodišnjaci, prirodno igraju. Primjerice, svebebe igraju se spremnicima koje vole prazniti i puniti. Sada sevaše dijete može igrati Kutijama boja: crvenim, žutim, plavim izelenim spremnicima napunjenim crvenim, žutim, plavim izelenim predmetima (str. 102). Ti spremnici mogu varirati uveličini od pola litre i litre do kutija od sladoleda obujma dvije ipol litre i s poklopcima u boji koje možete dodati sami. Za malostariju bebu napravite Knjigu boje za svaku od primarnih boja(str. 105). Crvena knjiga, naprimjer, ima crvene stranice i slikecrvenih predmeta (poput crvenih jabuka), i tako dalje za svaku

Uvodxvi

boju. Kartice boja pružaju mališanima još jednu priliku zarazmišljanje o boji (str. 108). Naziv određene boje je ispisan tombojom s jedne strane kartice i ponovno je ispisan crnom bojom sdruge strane. Takve igračke dijete može posvuda nositi sasobom. Štoviše, svatko tko uzima te materijale i izgovara naziveboja, s lakoćom poučava i učvršćuje te koncepte u vašem djetetu.Igračke i aktivnosti za učenje boja su opisane u 8. poglavlju.

Slova

Vašem je djetetu jednako zabavno i lako učiti slova kao i boje.Za svako slovo iz njegova imena možete napraviti ili kupitijastučić u obliku tog slova. Te punjene «slova-jastuci» je jednakozabavno grliti i držati kao i punjene životinje (str. 126). Također,možete skupiti uredske kutije i na svaku stranu kutije nalijepitipo jedno slovo (str. 118). Služite se tim kutijama za spremanjeigračaka. Roditelji, slova na kutijama vam mogu poslužiti daznate koju ste kutiju nedavno upotrijebili. Izmjenjujte igračkekako bi održavali djetetov veliki interes. Već zbog samog igranjatim igračkama i opetovanog korištenja Kutija slova dijete će seupoznati sa slovima. Napravite kartice sa slovima koje se mogustavljati na stolice, vješalice, vrata i imat ćete još jedan kreativannačin pomaganja djetetu u učenju tih slova (str. 114).

Upoznavanje s tim karticama je jednako upoznavanju s biločime. Malom djetetu nije teže naučiti prepoznavati slovo «B» odtoga da nauči prepoznati žlicu, vilicu ili šalicu – može biti čak ilakše! Vidi 9. poglavlje, «Igračke o slovima».

Brojevi

Neka brojevi postanu način života u vašoj kući. Kao prvo,pronađite ih s lakoćom na pakiranjima namirnica, posvuda unovinama i časopisima, a onda dijelite sve to s vašom bebom

Uvod xvii

oslovljavajući ih po nazivu («Gle, ovo je 'devet'!»). Kao drugo,brojte sve i posvuda – žlice, papirnate čaše, pristiglu poštu,olovke, bojice i drugo. Nemojte zaboraviti da je deset prstiju narukama i nogama uvijek na dohvatu!

Oblici

Uskoro ćete primijetiti da su osnovni oblici posvuda oko vas.

Kada jednom počnete gledati na svijet u terminima oblika, bit ćevam teško prestati. Gotovo će sve knjige i časopisi za vaš umpostati pravokutnici ili kvadrati. Jednostavne stvari poputmaramica su kvadrati koji se s takvom lakoćom mogu presaviti utrokute! CD-i su krugovi. Lov na oblike s vašom bebom možepostati velika zabava.

Čitanje

Može li se čitanje uistinu poučavati kao dio bebinesvakodnevnice? Možda će vas iznenaditi da je odgovor «da».Počnite čitati svojoj bebi čak i prije nego što će moći sjediti.Čitanje priča prije spavanja je dobar početak. Kako čitate, nekabeba bude blizu i pokazujte joj prstom svaku riječ u knjizi, što ćeod samog početka naznačiti da vam te tiskane riječi na stranicikažu što treba izgovoriti. Počnite od kratkih, jednostavnih knjiga,koje mogu biti kućne izrade, s jednom slikom ili jednom slikom ijednom riječju na stranici (str. 83). Postupno uvodite dvije riječipo stranici, zatim jednu rečenicu, dvije rečenice i tako dalje.Pronađite ili napravite knjige s velikim tiskanim slovima, kakobiste mogli nastaviti poticati ideju da tiskane riječi nose značenje(str. 90).

Novo istraživanje pokazuje da bebe mogu izgovarati, a takođeri čitati svoje prve riječi. Svaki puta kada vaša beba izgovori novuriječ, zapišite je velikim slovima na standardnom listu papira iz

Uvodxviii

bilježnice ili na kataloškoj kartici dimenzija 12,5x20 cm. Pokažitebebi riječ i pročitajte je. Zatim spojite četiri do pet takvih stranicas riječima i napravite bebinu vlastitu knjigu prvih riječi. Kako sedjetetov vokabular govora i čitanja razvija, stvarajte nove knjigeveličine do deset stranica. Možete čak dodati prednji omot nakojem piše «Knjiga» i prazni stražnji omot.

Dovoljno je jednom, dvaput ili triput pokazati određenu riječda bi je dijete spremilo u svoj stvarni čitački vokabular. Riječ kojamu predstavlja veliki interes traži manje pokazivanja od riječi kojamu nije toliko zanimljiva. Kako vrijeme prolazi, možete očekivatida će dijete zapamtiti sve riječi.

Knjiga za odgajatelje

Ako ste odgajatelj, otkrit ćete da igračke iz ove knjige stvarajujednako značajne prilike za igru djece u vašem vrtiću ilijaslicama. Možete također poučiti roditelje djece koju čuvateizrađivanju igračaka na stimulirajućim roditeljskim radionicama.Razmišljajte o roditeljskom poslu zajedno s roditeljima ipredložite im da donesu neke predmete od kuće potrebne zaizradu igračaka i zatim organizirajte program izrade vlastitihigračaka zajedno s njima i njihovom djecom.

Poučavanje putem igračaka u uvjetima dječjeg vrtića

Kao odgajatelj koji radi u jaslicama ili dječjem vrtiću imateprekrasnu priliku poučavati pomoću igračaka. U svojoj sobimožda već imate mnogo igračaka i predmeta za poučavanje timkonceptima. Sakupite ih i razvrstajte. Stavite zajedno igračkekoje se odnose na isti koncept. Nerazvrstana mješavina igračaka

Uvod xix

može zbunjivati malu djecu, ali igračkegrupirane prema kategorijama postaju zanjih smislene. Možda ćete odlučitigrupirati igračke prema konceptimaedukativnog razvoja, kao što je opisanodolje.

Svijest o sebi

Odredite u sobi mjesto gdje ćete staviti Kartice s imenima (str.81) svake bebe ili mališana. U istom odjeljku držite knjige kućneizrade za svako dijete s nazivima «Moja obitelj» i «Moja priča»(str. 86). Uz to, objesite ovdje i personalizirane sobne ukrase zasvako dijete (str. 93). Izložite ogledala kako bi djeca moglavidjeti vlastite odraze dok se igraju u tom dijelu sobe. Možetepričvrstiti velika ogledala na zid i dati djeci za igru nelomljivaručna ogledalca. Ovo je odlično mjesto gdje možete staviti Vrećes igračkama za svakog mališana (str. 100). U Vreći s igračkamačuvaju se osobne igračke svakoga djeteta, odvojeno od igračakadruge djece. To također poučava malu djecu da stvari imajusvoje mjesto i usađuje im ideju vraćanja stvari na njimapripadajuća mjesta. Vidi 7. poglavlje za ilustracije i informacije otim vrstama igračaka.

Boje

Sigurno ćete izazvati oduševljenje kada u sobi za igranje stvoriteposebno područje posvećeno samo bojama. Oslobodite svojukreativnost! Poslužite se plastičnim košarama različitih boja zaspremanje igračaka tih boja. Na policama složite individualneKutije boja, Knjige boja i Kartice boja (str. 102, 105 i 108). Naploče za bilješke zalijepite slike u boji i čak predmete u boji,poput plastičnog pribora za jelo, tanjura i papirnatih čaša.

Uvodxx

Većinu stvari koje

trebate naći ćete

u vlastitoj kući.

Zašto ne biste izabrali za djecu poseban dan kada će seodijevati u «Dan boja»? Djeca mogu također donijeti u određenidan predmete u toj boji. I odgojitelj se može odjenuti u tu boju icijeli dan pokazivati predmete na kojima postoji ta određenaboja. Dani boja pokreću mnogo konverzacija u kojima sudjelujuroditelji, odgojitelji i djeca, dok zajedno stvaraju kostime u boji.

Slova

Igračke o slovima pripadaju u poseban odjeljak u sobi. Kuke zavješanje kaputa su odlične za vješanje Kartica sa slovima (str.114). Kutije slova (str. 118) nude još jedan način spremanjaigračaka, ovaj puta prema prvom slovu u nazivu svake igračke.Također pružaju prirodan sustav rotiranja igračaka. («'Ajmo sedanas igrati igračkama koje počinju sa 'L', kao 'lutka'.) Djeca smogu igrati Bilježnicama sa slovima koje su spremljene naniskoj polici u atraktivno opremljenom odjeljku slova (str. 124).U ovom dijelu sobe također držite razne kocke s abecedom, a nazidu, na istaknutom mjestu, izvjesite jastučiće u obliku slova.Složite ih prema abecedi ili da oblikuju riječi ili dječja imena.Varirajte kombinacije toliko često koliko želite. Mališani uživajupisati svoja imena od slova-jastuka. Za više ideja o igračkama zapoučavanje slova obratite se 9. poglavlju.

Brojevi

Igračke za poučavanje brojeva su knjige i kartice. Njih je lakodržati na niskoj polici. Ljepota Knjiga brojeva je u tome što sunapravljene tako da se služite jednom po jednom (str. 134).Prednost Brojevnih kartica je u tome što se i njima možetetakođer služiti jednom po jednom (str. 137). Te igračke suzačuđujuće jednostavne za izradu i, uz mnoge aktivnosti sbrojevima predložene u 10. poglavlju, vrlo su učinkovite zapoučavanje djece prepoznavanju i razumijevanju znamenki.

Uvod xxi

Oblici

Korisno je napraviti odjeljak za igračke o oblicima. Roditelji sdjecom mogu izrađivati za svoj dječji vrtić Knjige oblika (str.150). Ponudite im i stvaranje Kutija oblika (str. 153). Posložite uhrpice Slagalice riječi (str. 183) i dodajte Sjedala oblika (str. 160)kao zgodan dodatak «Danu boje». Igračke o oblicima suilustrirane i opisane u 11. poglavlju.

Čitanje

Odjeljak za čitanje je nužnost u svakom dječjem vrtiću. U njemutreba biti mala biblioteka i udobno mjesto za čitanje. Ne postojispecifičan način uređivanja tog prostora jer to ovisi o rekvizitimai o tome što imate u sobi. Rekviziti mogu biti punjene vreće,meke prostirke, kauč ili udobna stolica ili neko drugo veselo iujedno opuštajuće okružje. Pored uobičajenih knjiga, razmisliteo stvaranju privlačnog izloga knjiga kućne izrade. Tamo možetesmjestiti Individualne knjige riječi (str. 169), a i personalneBilježnice s riječima (str. 172). Knjiga kategorija je još jedanvrijedan dodatak, kao i Kutija za kartice s riječima (str. 175 i198). U 12. poglavlju potražite ideje o nizu raznih igračaka kojemožete napraviti za aktivnosti čitanja.

Personalizirane igračke vlastite izrade pružaju bebama imališanima kod kuće ili u vrtiću značajna edukativna iskustva.Opušteni pristup poučavanju i upotreba mnoštva jednostavnih,ali zanimljivih predmeta iz domaćinstva potiče učenje u svakogdjeteta. Vođenje brige i pružanje osjećaja reda i kontrole nadsvim igračkama postavlja učinkovite okružje za učenje.

Uvodxxii

PRVI DIO

Učenje s igračkama

1

Igraèke, igranje i uèenje

Pet osjetila

Počevši od dojenačke dobi i tijekomcijeloga života, svi ljudi su povezani snašim svijetom kroz pet osjetila. Upravosada malo dijete koristi ta oruđa za učenjesvega mogućeg o svijetu koji ga okružuje.U početku, vid, sluh, okus i miris su važni.Osjetilo dodira postaje važno daleko prije,kada beba počinje hvatati i zatim posezatiza predmetima. Zato, kada izrađujete zasvoju bebu igračke, povezujte ih s jednimili više od pet osjetila. Kako su okus i mirisdobro zastupljeni pri hranjenju, usredotočite se na aktivnostikoje uključuju vid, sluh i dodir. «Ima li beba nešto za gledanje,slušanje i dodirivanje?» dobro je pitanje koje trebate imati naumu dok procjenjujete bebino mjesto za igru. Ako vidite da bebagleda u četiri prazne stranice krevetića ili kolijevke, objesite

3

«Ima li beba

nešto za gleda-

nje, slušanje i

dodirivanje?»

dobro je pitanje

koje trebate imati

na umu dok

procjenjujete

bebino mjesto za

igru.

iznad nje mobil ili pričvrstite nekoliko šarenih slika na stranicekrevetića. Omotnice časopisa su odličan izvor oku primamljivihuzoraka i velikih izražajnih lica. Čak je i majušna beba spremnauživati u slikama. (Međutim, kada je vaša beba dovoljno stara dažvače stranice, prestanite ih koristiti.)

Pronalaženje i izrađivanje igračaka

Koristan način poticanja bebe da uči o tome što je okružuje je dasvako malo mijenjate njeno okružje na zanimljiv način. Igračkeimaju važnu ulogu u tome, ali da bi izvršavale svoju zadaću nemoraju biti skupe ili jako okićene, poput većine igračaka kojekupujete u trgovinama. Možda će vas iznenaditi da jednostavnikućanski predmeti predstavljaju vašoj bebi prekrasne igračke, ada ih uopće ne trebate modificirati.

Pri biranju i izradi igračaka za bebu ključno je biti svjestan daona voli raznovrsnost svoga okružja. Ako je vaša beba u mreži zaigranje okružena nekolicinom velikih plastičnih igračaka, moždaćete poželjeti dodati par manjih, platnenih predmeta kojima semože igrati za promjenu. Možete, primjerice, ubaciti mrežastutorbicu od naranča i grejpova. (Svakako odrežite dugačkikonopac na dnu.) Maleni prstići vole teksturu. Beba nećepokušati progutati mrežu, ali nemojte je ostavljati nasamo s tim.Drugi lagani kućanski predmeti koje bebe jako vole uključuju:

� plastične mjerne čaše (zabavno ih je spajati i stavljatijedne u druge)

� vrpcu od visokokvalitetnog platna (grubljeg tkanja)dugačku 15 do 30 cm, s čvorovima na oba kraja kako se ne biraspala (zabavno ju je potezati i mahati njome)

� pahuljaste loptice pređe (Tako su ugodne na dodir!)

Zabavno uèenje za bebe i mališane4

� male plastične spremnike (dobre za spajanje i otvaranje)

� papir (Bebe vole ugodan šuškajući zvuk koji papir stvarakada se gužva.)

Popis je gotovo beskonačan. Otvorite svoje smočnice i ormarei počnite od tamo. Neki kućanski predmeti su dobri za upotrebubaš takvi kakvi već jesu, a druge se može malo prilagoditi zapoučavanje pojedinih razvojnih vještina. Upotrebom gotovihkućanskih predmeta i nekolicine materijala tipa «izreži-i-zalijepi» možete izrađivati sve vrste značajnih igračaka za bebe,mališane i malu djecu. Za više igračaka možete lako nabavitidodatne materijale u drogerijama ili trgovinama uredskimpriborom ili miješanom robom. Kupujući dijelove i izrađujućiigračke uvijek pažljivo provjeravajte svaku igračku kako biste seuvjerili da je sigurna za vašu bebu. Razmotrimo sada te važnemjere sigurnosti.

Sigurnost prije svega!

Prije nego date svom djetetu bilo koju igračku ili započnete bilokoju aktivnost igranja, prvo stavite «sigurnosne naočale» iuvjerite se da sve što dajete bebi joj neće naškoditi. Evo nekihvažnih mjera opreza.

� Budite sigurni da igračka nema sitnih dijelova koje bebamože izvući van i progutati (poput dugmadi koja se koristi zaoči u nekih plišanih životinja ili lutaka), nema oštrih rubovai traka dovoljno dugačkih da ih beba omota oko vrata.

� Ispitajte ima li igračka nezaštićene spojnice, toksičneboje ili ljepila.

Igraèke, igranje i uèenje 5

� Nemojte dopuštati bebi da žvače foliju, novinski papir ilipapir za omatanje. Pitajte se može li se igračka, koja jenapravljena od nekih od tih materijala, koristiti na način daje beba može žvakati. Ako je tako, nemojte je koristiti.

� Upotrebljavajte prozirni kontaktni papir ili plastifikacijuza pokrivanje dijelova sigurnih igračaka, a također i zato dadulje traju. Fotografije, koje u ovoj knjizi čestopreporučujem, može se pokriti kontaktnim papirom (poputprozirnog papira Con-Tact) ili plastificirati, kako se ne bioslobađale nikakve kemikalije koje postoje na fotografskimfilmovima za brzo razvijanje.

� Uvijek se služite netoksičnim markerima.

� Redovito pregledavajte igračke na znakove istrošenosti.Svaki puta kada dajete djetetu igračku da se njome igra, prvoje pažljivo pregledajte provjeravajući nije li neki dio slomljenili oštećen. Jesu li se stvorili oštri rubovi? Je li se odlijepilaplastifikacija? Možda je vrijeme da se igračka zamijeni.

Interaktivno učenje

Namjena ove knjige je da bude priručnik roditeljima iodgajateljima djece od rođenja do navršene treće godine. Onapokazuje kako pružati edukativnu stimulaciju prije predškolskedobi. Iako igre sugeriraju određenu usmjerenost na edukativnapodručja (vještine mišljenja), interaktivne načine na koje seigračke upotrebljavaju nude obilje prilika za poticanje bebinograzvoja i u drugim područjima – motoričkom, socijalnom,jezičnom i području samopouzdanja.

Učenje uz pomoć igračaka je u prednosti jer se na taj način urazličitim fazama razvoja vaša beba prirodno igra i kanalizira tou obogaćujuće iskustvo. Igračke i aktivnosti u ovoj knjizi nisu

Zabavno uèenje za bebe i mališane6

namijenjene tome da mijenjaju bebino igranje, niti zahtijevaju odnje da provodi dodatno vrijeme radeći na «lekcijama». Obrnuto,tim igračkama se jednostavno vrlo zabavno igrati, a uz to je ikorisno jer vode vaše dijete prema razumijevanju nekolicineosnovnih koncepata. Kada jednom utvrdite i shvatite tu razliku,pitanje «Zašto bih poučavala svoju bebu nekim edukativnimvještinama?» se pretvara u «A zašto ne?» Šest osnovnihpojmovnih kategorija - svijest o sebi, boje, slova, brojevi, oblici ičitanje – možete uvoditi toliko rano koliko želite i, kako vašedijete odrasta, nadograđivati ih na mnogo zanimljivih načina.

U ovoj ćete knjizi naučiti načine izrađivanja igračaka kojepridonose bebinom ranom razumijevanju koncepata unutar tihšest kategorija. Bebe će, naravno, koristiti igračke na jedannačin, a mališani na drugi. Kako dijete raste, za razliku odigračaka kupljenih u trgovinama, svestrane igračke koje ste saminapravili zadržavat će njegov interes! Te će igračke postati vašemdjetetu vrlo poznate i koristit će ih iznova i iznova. Kao štoznamo, poznatost i ponavljanje su ključ za učinkovito ranoučenje.

U današnjem tehnološkom društvu računala su postala velikdio scene «uči dok se igraš», čak i za najmlađu djecu. Naraspolaganju su raznorazne računalne igre i aktivnosti koje naduga razdoblja okupiraju malu djecu. Mnoge od tih računalnihigara-aktivnosti su edukativne. Danas je uobičajeno uspoređivatidopadljive nove računalne aktivnosti nasuprot jednostavnimigrama i aktivnostima kojima su se roditelji služili za ophođenjesa svojim bebama prije stotine godina. Mnogi se roditelji pitaju:«Trebaju li moderne računalne igre zamijeniti spore, kućneaktivnosti s kojima smo mi odrastali? Hoće li to biti bolje za našudjecu i pomoći im pripremiti se za budućnost koja se ubrzanomijenja?» Kao što se događa, kada je u pitanju rani dječji razvoj,stari načini su još uvijek najbolji. Pogledajmo zašto.

Učenje je kompleksna aktivnost, a osobito u ranomdjetinjstvu istinsko učenje zahtijeva ulaganje u pet različitih

Igraèke, igranje i uèenje 7

razvojnih područja, koja se zovu kognitivno, motoričko,socijalno, jezično i područje samopouzdanja. Svako razvojnopodručje je jednako važno, kao što pokazuje ilustracija na xv.stranici. Kao što ćemo vidjeti, računalne edukativne igre, iako sudobre u nekim okolnostima, ne mogu zamijeniti raznovrsnaiskustva koja može pružiti roditelj. Čak i vrlo jednostavnainterakcija u tim područjima je značajna za dijete. Razmotrimosvako područje zasebno.

Pet područja učenja

Kognitivni razvoj – sve o učenju. Učenje se temelji na tome štodijete samo doživljava. Istraživanja u ovome području pokazujuda ljudi pamte 10 posto onoga što čuju, 50 posto onoga što videi punih 90 posto onoga što rade. Djeca posjeduju urođenuznatiželju koja ih stimulira na istraživanje svoje okoline putemosjetila – slušanja, gledanja, kušanja, mirisanja i dodirivanja. Onashvaćaju koncepte velikog i malog, teškog i laganog, ispod i iznad

te druge kroz ono što uistinu vide, čuju, dodiruju, kušaju imirišu. Dijete koje provodi mnogo vremena pred računalomsklono je dati veći naglasak osjetilu vida na štetu drugih osjetila.Za vrlo malo dijete kratka šetnja parkom s roditeljem pružamnogo više senzoričkog unosa nego popodne provedeno ispredkompjuterskog ekrana. Igračke iz ove knjige, kada se njima igrazajedno, također pružaju djetetu mnoštvo prilika za gledanje,dodirivanje, mirisanje i slušanje.

Motorički razvoj – sve o kretanju. Motorički razvoj podrazumijevarazvoj koordiniranih tjelesnih pokreta, osobito ruku i nogu(«vještine opće motorike») te šaka i prstiju («vještine finemotorike»). Cijeli se razvoj odvija prema redoslijedu. Kada sebebi ili malom djetetu daju velike, otvorene površine za igranje,opće-motorički razvoj napreduje brzo i prema predvidljivom

Zabavno uèenje za bebe i mališane8

slijedu uzorka. Kada se bebi ne pružaju adekvatne prilike zapuzanje, hodanje, trčanje i skakanje, ti opće-motorički razvojnimiljokazi će zaostajati. Razvoj fine motorike slijedi isti princip.Što više prilika dijete ima da se služi svojim rukama i da prstimamanipulira predmetima, brže se odvija razvoj fine motorike.Glina, plastelin, klinovi i ploče, olovke, albumi za crtanje,flomasteri i, konačno, škare – sve to igra važnu ulogu u jačanju irazvijanju malih mišićnih grupa u rukama. Bez tih vrsta važnihmanipulativnih iskustava djetetova fina motorika će zaostajati.Dijete koje duga razdoblja provodi ispred računala neće imati uživotu tog toliko posebnog vremena za istraživanje svoje okolinekroz fizičku igru. To je dijete koje mnogo sjedi. Možda ćekoristiti neke vještine fine motorike dok tipka na tipkovnici ili sesluži joystickom, ali su ti pokreti vrlo ograničeni i opetovani. Bitće lišeno vremena koje bi moglo provesti s igračkama kojeoduševljavaju osjetila – od pahuljastih plišanih životinja do tvrdihdrvenih kocki i čvrstih stranica vlastite knjige priča.

Društveni razvoj – sve o odnosima. Obitelj je vježbalište za svebuduće odnose i svoj najznačajniji doprinos daje tijekomdjetetovih prvih pet godina života. Kao što smo mogli očekivati,prvi i najvažniji odnos koji beba uspostavi je odnos roditelj-dijete. Drugi najvažniji za bebin socijalni razvoj je njen odnos sbakom i djedom, kojeg slijedi odnos s braćom i sestrama. Nakontoga, uža obitelj, tete, ujaci, bratići i sestrične također pružajuvažne rane odnose, jednako kao i odnosi uspostavljeni s bliskimobiteljskim prijateljima. Mogli biste zamisliti ove odnose sličnokao krugove koji se neprekidno šire od oblog šljunka bačenog uribnjak. Krugovi najbliži sredini su najvažniji, ali svi krugovizajedno čine cjelovitu sliku. Čak je i za mališane igranje naračunalu u velikoj mjeri samotno, a ne društveno iskustvo.Računalo odgovara kao što je programirano, ni više, ni manje.Ono očito ne može uspostaviti vrijedan odnos s djetetom.

Igraèke, igranje i uèenje 9

Jezik – sve o komunikaciji. Svrha jezika je da se dostavi poruka.Svrha slanja poruke je da se dobije reakcija. Svrha reakcije je dase saopći druga poruka. Osoba koja šalje poruku koristiekspresivni jezik; osoba koja prima poruku odgovara koristećireceptivni jezik. Dok rastu, djeca trebaju dosta proširenih prilikada govore (da koriste ekspresivni jezik), slušaju (da koristereceptivni jezik), pišu (da koriste ekspresivni jezik) i čitaju (dakoriste receptivni jezik). Danas škole polažu puno pozornosti načitanje: no ipak, vještine govorenja, slušanja i pisanja morajutakođer igrati značajnu ulogu u nastavnom planu za malu djecu.Pružanje djetetu obilja prilika za provođenje vremena s drugomdjecom u vođenom i podupirućem okruženju je odličan način dase postignu ovi ciljevi. Televizija, video i filmovi, koji jezikprikazuju slobodno, ne dopuštaju primjerene reakcije iinterakcije. Računala su također manje edukativna kao oruđe zakomunikaciju, nego što se mogu činiti u početku. Iako dopuštajukontrolirane odgovore i interakcije, oni ograničavaju mladekorisnike samo na ograničenu vizualnu komunikaciju. Štoviše,interakciji sa strojem manjka osobno i emocionalno iskustvokoje je tako važno za normalan ljudski razvoj, osobito u ranomdjetinjstvu. Strojevi ne omogućuju kontakt oči u oči, nježandodir po ruci, niti osmijeh! Ljudsko izražavanje i reagiranje suvitalne komponente koje govor, slušanje, pisanje i čitanje čineosnovnim interaktivnim procesima. Igranje s djetetom jenajprirodniji način na svijetu da se povećaju njegovekomunikacijske sposobnosti.

Samopouzdanje – sve o osjećaju vrijednosti. Roditelji drže ključdjetetovog osjećaja vlastite vrijednosti, koji je gotovo upotpunosti razvijen u prvih pet godina života. Za razliku odračunala, roditelj može pomoći uspostaviti u djeteta zdravosamopouzdanje imajući na umu sljedeće:

Zabavno uèenje za bebe i mališane10

� Pokažite poštovanje i zahvalnost. Poštovanjepokazujemo koristeći riječ “molim ”. Umjesto da izdajetezapovjedi, poput “Skloni to!”, recite: “Molim te, stavi to napolicu.” Svakako zahvalite djetetu na trudu da vam udovoljis “Hvala ti.”

� Komentirajte jedinstvenost. Svaka rođena osoba jejedinstvena. Kao roditelj imate dar svjedočiti kako se razvijadjetetova osobnost. Uzmite si vremena da baš svakoga danaprimijetite djetetove posebne kvalitete. Slobodno mu ihistaknite.

� Nježno ispravite pogrešno ponašanje. Promijenite usvom vokabularu riječ “neposluh” u “pogrešno ponašanje”.Djetetovo krivo društveno ponašanje tretirajte kaojednostavne pogreške, a ne kao svjesni prkos. Pogreške susamo prikrivene prilike: smireno razmotrite što se dogodiloi zašto. Ako je vaše dijete vrlo mlado, možete pokušati malopromijeniti okruženje, kako biste spriječili ponavljanje togproblema. Ako je dijete dovoljno staro da razumije, poučitega što da radi kako se pogreška ne bi opet ponovila.

Moguće je da računalo igra ograničenu,no ipak korisnu ulogu u svakom odrazvojnih područja koja smo raspravili.Preporučujem da djetetovom “vremenu zaračunalom” pristupite s određenim ciljemu glavi. Što želite postići u ovom vremenus vašim djetetom? Primjerice, ako mislitepoučavati boje, najbolji način za to jest smanipulativnim iskustvima, poput onih uovoj knjizi, uključujući kutije boja, knjigeboja i kartice boja, a ne na računalu. Za poučavanje čitanja, sdruge strane, igranje na računalu bi moglo biti odlično, zato štopostoji mnogo računalnih programa koji su namijenjeni

Igraèke, igranje i uèenje 11

Uvedite računalo

kao dodatak

vašoj

interaktivnoj igri

s bebom, a ne

kao zamjenu za

nju.

poboljšanju vještine čitanja. U svakom slučaju, budite kritični uodnosu na to što možete i ne možete realno očekivati od učinkaračunalne igre na djetetov razvoj. Uvedite računalo kao dodatak

vašoj interaktivnoj igri s bebom, a ne kaozamjenu za nju. Pažljivo birajući kada ikako koristiti računalo s djetetom, nemožete pogriješiti.

Igra na računalu može povećati mnogaedukativna iskustva, ali često neće bitiučinkovita poput drugih, interaktivnijihvrsta aktivnosti, zato što djetetovainterakcija s drugom osobom (vama!)potiče proces učenja. Nema zamjene zaangažiranje roditelj-dijete ili za aktivnosti i

igračke u koje dijete može zaroniti svim svojim osjetilima. Takveobogaćujuće aktivnosti su u srcu ove knjige.

Učenje

Doba od rođenja do pete godine često se naziva razvojnimgodinama. Da budem jasna: razvoj nije nešto čemu svatko možepoučiti dijete. Međutim, gotovo svatko može olakšati djetetovrazvoj; znači, maksimizirati njegov potencijal da bude sve štomože biti. Razvoj se odvija u pet područja – kognitivno,motoričko, društveno, jezično i područje samopouzdanja (vidiilustraciju na str. xv).

Sva djeca prolaze kroz iste razvojne faze po manje više istomredoslijedu. Jedina razlika je da nepovoljno okruženje možeusporiti djetetov razvoj, a obogaćeno okruženje ga može ubrzati.Svaka osoba ima jedinstveno genetsko ustrojstvo i jedinstvenzdravstveni profil koji je u interakciji s jednako jedinstvenimskupom osobnih iskustava. Jedno od životnih zadovoljstava uprvih pet godina, osobito u prve tri, jest gledati svoje dijete kako

Zabavno uèenje za bebe i mališane12

Nema zamjene za

angažiranje

roditelj-dijete ili

za aktivnosti i

igračke u koje

dijete može

zaroniti svim

svojim osjetilima.

se razvija iz sićušne bebe u pojedinca koji hoda, govori, misli isudjeluje u životu u funkcionalnom smislu. Dio tog zadovoljstvaje također olakšati taj proces koliko je godmoguće.

Učenje je bit razvojnog procesa. Ono seza vaše dijete odvija tijekom svake minutebudnog stanja. Mozak “zabilježi prekoosamdeset i pet milijuna dijelovainformacija svaki dan” (Rick, str. 26).Kako beba gleda, sluša, dira, kuša i miriše svijet oko nje i kakona temelju tih informacija počinje stvarati odnose, nastaju noveneuronske veze, a roditelji to mogu pomoći olakšati. Zato što seučenje već odvija, poučavanje nije problem. Budući da ga nemožete spriječiti, čini se jedino razumnim igrati svoju ulogu unjegovom podržavanju. Kako biste podržali djetetovu želju zaučenjem, možete pružiti pozitivno okruženje ispunjenovrijednim iskustvima.

Nestrukturirano, individualizirano učenje

Većina aktivnosti koje ćete naći u ovoj knjizi ne dolazi s“upotrebljivo do” određenog datuma. Nema konkretne dobi ukojoj treba početi koristiti aktivnosti i također nema konkretnedobi u kojoj igračka postaje zastarjela za dijete od rođenja i trećegodine. Koristite predložene igračke i aktivnosti u svakomtrenutku tijekom temeljnih godina u kojem god smjeru vas vašemalo dijete vodi. Vi znate najbolje koje bi igračke mogle bitiprivlačne vašem djetetu i kada. Dok čitate o aktivnostima u ovojknjizi, možete se zateći kako govorite: “To bi bilo savršeno zamoje dijete upravo sada. ” ili “Mislim da ću to probati za mjesecili dva.” Ne postoje čvrsta, iz mjeseca u mjesec pravila za probuovih aktivnosti. Možete i osmisliti način modificiranja nekih odovdje predstavljenih aktivnosti, tako da postanu još privlačnije

Igraèke, igranje i uèenje 13

Vi ne poučavate

razvoj, već ga

olakšavate.