boletín

FRANQUEO CONCERTADO 31 / 71

N.º 143 Setiembre 2007 Dep. Leg. O-90/86 SUATEA

Sindicatu Unitariu y Autónomu de Trabayadores de laEnseñanza d‘Asturies

C/, Telesforo Cuevas, 2-1º dcha. -33005 Uviéu

Teléfono 985 27 43 43 - Fax 985 23 64 64

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Cola ayuda de la Conseyería de Cultura, Comunicación Social y Turismudel Principáu d’Asturies

Amás:-Axudicación d’entamu cursu: llaceria tres llaceria.-La carrera profesional-Proyeutu de decretu d’especialidaes de secundaria:voltia a les “afines”-Entamu cursu: menos oro qu’oropel--Permisos y licencies

El gobierno monocolor del Sr. Areces, despojado desus, a veces, díscolos socios de gobierno de la anteriorlegislatura, avanza en su proyecto autoritario tendentea silenciar cualquier voz crítica con su autocomplacen-cia.

Que el anterior gobierno no se paraba en barrasquedó bien patente en el ámbito educativo: el procesode “designación” de director de la antigua UniversidadLaboral o el intento de regalar un gimnasio de un CicloFormativo recién construido a la Thyssen (con juicioincluido a dos miembros de SUATEA por participar enuna concentración de protesta) son buena muestra deello. La deserción del Consejero de Educación, enton-ces en funciones, en lo más álgido del conflicto por “lacarrera profesional”, fue un mal presagio de lo queestaba por venir: la progresiva pérdida de competen-cias de la Consejería de Educación a favor de la deAdministraciones Públicas.

Efectivamente, tras la composición del nuevo gobier-no, sendos Decretos publicados en verano dejan enmanos de la Consejería de Administraciones Públicas yPortavoz del Gobierno, toda la gestión de personal. LaConsejería de Educación gestionará lo queAdministraciones Públicas graciosamente le transfiera.

La cuestión no es baladí, lo que se oculta tras estamaniobra es el intento de derivar todas las negociacio-nes de los “empleados públicos” a la Mesa General dela Función Pública. Si así fuera, los doce mil docentesde Asturias corren el peligro de quedar sin representa-ción, sin nadie que defienda sus intereses. Es por elloque SUATEA exige la convocatoria inmediata de laMesa Sectorial de Educación, dónde sí estamos repre-sentados los docentes, con carácter de urgencia.

Cualquier intento de bloquear el funcionamiento dedicha Mesa Sectorial, se encontrará con la oposiciónfrontal de SUATEA y de todos aquellos que defiendanun sindicalismo libre, democrático y representativo. Esnecesario estar alerta y responder con contundencia,no se trata de un sindi-cato, se trata del dere-cho constitucional a larepresentatividad sin-dical, que pretende servulnerado por la víanormativa al amparodel nuevo EstatutoBásico de la FunciónPública.

EL GOBIERNO CONTRA ELPROFESORADO

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En el mes de julio, la Consejerìa de Educación planteó quela adjudicación de las vacantes y sustituciones en septiem-bre se haría utilizando las listas antiguas. Esta informaciónque se daba desde la propia Consejería supuso la indefen-sión de muchos aspirantes perjudicados por esta decisión.SUATEA mostró su disconformidad con los procesos deadjudicación pues no existe transparencia y ha habido uncambio de las reglas del juego una vez que el proceso esta-ba en marcha. Es una de las primeras consecuencias de lanueva estructura del gobierno, por la que la Consejería deAdministraciones Públicas se hace con la gestión de todo elpersonal funcionario de Asturies. Situación insólita en elEstado de graves consecuencias futuras para el conjuntodel profesorado.

Estas son, entre otras, las principales irregularidades:- Plazas que deberían haber salido en la convocatoria de

junio y se reclamaron en su momento, han salido ahora. Unavez más, la Consejería se niega a la readjudicación y formaun efecto bola de nieve. Ha ocurrido en muchas especiali-dades, pero principalmente en FP.

- Errores graves en los baremos. Se está procediendo ala adjudicación provisional de más de 800 puestos utilizan-do una lista provisional, . Por lo tanto, es posible que la listadefinitiva altere el orden de la adjudicación y se deba cam-biar de destino a profesorado mal adjudicado. Se están fir-mando contratos provisionales para garantizar el comienzo

de curso. No se han publicado los criterios de ajuste apli-cados en baremo de interinos.

-Continúa la discriminación sobre los títulos de experto yespecialista en lengua asturiana, reconocidos en variascomunidades como Castilla-León y Aragón,entre otras; sinembargo no se reconocen en Asturies.

- Incidencias en la petición por internet, con el sistemabloqueado durante horas.

- La nota de oposición sin desglosar. Hay aspirantes delcuerpo de maestros que se han presentado a una especia-lidad para la que no están habilitados y que están excluidosde la lista de interinos a pesar de haber aprobado la fase deoposición. La Administración arguye que es por haber sus-pendido el primer examen, pero no les han dado la notadesglosada donde conste el suspenso y, además, se trata deuna prueba única.

- Situación insólita en el Estado: en Asturies se reconocencomo servicios prestados el trabajo de quienes impartieronreligión católica, lo que ha hecho que hayan aprobado laoposición (ocho aspirantes, según la Consejería) y que se leshaya reconocido los servicios para las nuevas listas de pro-fesorado interino.

Todo ello, sin negociación alguna con los representantessindicales. Estas son las consecuencias del Acuerdo firma-do por dos sindicatos que avalan con su actuación en la lla-mada Comisión de Seguimiento estos graves hechos.

ADJUDICACIONES DE PRINCIPIO DE CURSO:DESPROPÓSITO TRAS DESPROPÓSITO

SUATEA, CC.OO y CSI-CSIF, ante el comienzo del nuevocurso, y en relación con la denominada “carrera profesio-nal”, desean hacer saber al profesorado lo siguiente:

Nuestra posición es la misma que venimos sosteniendodesde el principio: rechazamos la Resolución de adhesiónporque es inadmisible la aceptación “a priori” de condicio-nes desconocidas.

Entendemos que es ilegal (el Estatuto Docente sigue para-lizado) y hemos presentado el correspondiente recurso quesigue su trámite.

Por ello, exigimos al nuevo Gobierno del Principado deAsturias:

La retirada de dicha Resolución.La apertura inmediata de la Mesa Sectorial de

Educación, único órgano representativo del profesorado,para iniciar las negociaciones.

Es fundamental la constitución de dicha Mesa Sectorial yaque es el único ámbito de negociación en el que se pue-den defender los derechos del profesorado (tanto sifirmó la aceptación de la carrera profesional, como si

no lo hizo).A tal efecto llevaremos a cabo las siguientes medidas:Solicitud de reunión urgente con el Consejero de

Educación Sr. Riopedre.Llevar el debate a la Junta de Personal Docente, nues-

tro órgano de representación, para que esta se pronuncie alrespecto.

Convocar asambleas informativas por zonas, para infor-mar al profesorado asturiano del resultado de dicha reunión,si tiene lugar, o, en su caso, para estudiar medidas movili-zadoras.

Si no obtenemos respuesta, o si esta es insatisfactoriaretomaremos las movilizaciones iniciadas a finales delpasado curso.

NADIE PUEDE ARROGARSE EL DERECHO A NEGOCIARPOR NOSOTROS

POR LA NEGOCIACIÓN COLECTIVA CON LOS REPRESEN-TANTES DEL PROFESORADO

POR LA RETIRADA DE LA RESOLUCIÓN Y POR LACONSTITUCIÓN INMEDIATA DE LA MESA SECTORIAL

LA CARRERA PROFESIONAL

El MEC ha presentado a los Sindicatos de la MesaSectorial de Educación el proyecto de decreto por el que seestablecen las especialidades del Profesorado deSecundaria y Bachillerato, tras el rechazo expresado porSUATEA-STES-i el pasado día 4 a la forma en que queríantramitarlo, y nuestra advertencia de impugnar el mismo trassu aprobación por vulnerar el derecho sindical a la negocia-ción de todo lo que afecte al Profesorado.

En la reunión con el MEC, a la que asistió nuestra com-pañera Beatriz Quirós en representación de STES-i, expre-samos nuestro rechazo al proyecto por considerarlo perjudi-cial para conjunto del Profesorado de Secundaria, pues suaplicación supondría la desregularización total de la asigna-ción docente que actualmente tiene asignada esteProfesorado.

Hemos de recordar que durante la tramitación de la LOE,ya presentamos enmiendas para evitar la desregulaciónlaboral de los docentes, concretamente la supresión de lasadicionales que dejan la puerta abierta a la “ampliación dela atribución de docencia” (sic)

Los principales desacuerdos con el texto del MEC que seexpusieron desde STEs-intersindical a este proyecto dedecreto fueron:

1. El proyecto pretende generalizar lo que la disposiciónadicional séptima de la LOE cita como excepcional, y lo hacepara justificar lo injustificable: que cuando “necesidades ine-ludibles de organización de las enseñanzas” lo aconsejen seampliará la atribución de docencia (art. 5º.1). Este artículoconculca los derechos del profesorado e instaura la obliga-

toriedad para el profesorado de impartir “afines”. Por lo quepedimos retirar el art. 5.1.

2. El decreto permitiría que la administración obligue alProfesorado de Idiomas (Inglés y Francés) a impartir clasesen enseñanza primaria (art. 5º.2). Este hecho es inaceptableen un sistema donde existe profesorado en primaria con lashabilitaciones correspondientes. Por lo que pedimos retirarel art. 5.2.

3. Establece diferencias sustanciales entre profesorado dediferentes especialidades: mientras a unos se les atribuyenvarias materias, a otros de especialidades similares se lesquiere impedir la docencia en ESO y Bachillerato.

4. Se fusionan de hecho las especialidades de Latín yGriego, que deben mantenerse como hasta ahora.

5. También hemos pedido que en este RD figuren las titu-laciones equivalentes a efectos de docencia del profesoradotécnico de FP

SUATEA-STEs-intersindical, ha pedido al MEC la retiradadel proyecto del Consejo Escolar del Estado y la continuaciónde la negociación del mismo con las organizaciones sindi-cales en la Mesa Sectorial.

NO OBSTANTE, ES IMPRESCINDIBLE QUE EL PROFESO-RADO DEBATA Y CONOZCA LAS PROPUESTAS DEL MECDENTRO DE LA CCP Y QUE EN SU CASO HAGA PROPUES-TAS A TRAVES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS YDE LOS CLAUSTROS DE PROFESORADO. DESDE SUATEANOS COMPROMETEMOS A DIFUNDIR ESTAINFORMACIÓN Y A HACERLA LLEGAR AL MEC.

PROYECTO DE DECRETO DE ESPECIALIDADESDE SECUNDARIA: La vuelta de las “afines”

V Xornaes de coeducación:

La educación n‘igualdÁ como prevención de la violencia

Ochobre19 ( vienres tarde) y 20 (mañana y tarde) Llugar celebración : C.P.R AvilésHores: 18H ( 2 creditos)INscripciones: DENDE OcHObre.

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El gobiernu asturianu suel fardar de la escelencia del sistemaeducativu asturianu y de los bonos resultaos escolares, pero’lcursu fina d’escomencipiar n’Asturies con mal pie.

El cursu pasáu punxo en marcha una carrera profesional palos funcionarios publicos que, nel casu de los docentes, namáixenera inseguridaes, tanto pa quienes firmaron la solicitú comopa quienes optemos por nun firmar un cheque en blanco. Enmateria salarial y en condiciones llaborales, los docentes asturia-nos seguimos tando a la cola respeuto a otres Comunidaes.

La gran novedá previa al entamu del cursu, la nueva cadarmadel gobiernu asturianu pola que la xestión del personal docen-te ye asumida pola Conseyería d’Alministraciones Públiques,ya enseñó les sos primeres consecuencias: la axudicación delprofesaráu (más de 800) nesti mes de setiembre tá faciéndosecon llistes provisionales y por mor el personal ínterin qu’agoras’axudica pue vese obligáu a camudar de centru cuando se publi-quen les llistes definitives.

L’aplicación de la LOE impulsó la privatización del sistemaeducativu, tal y como denunciaremos: en vez de promover lameyora de la rede pública, tresvásense asgaya perres a la redprivada, que por llei pue agora seguir seleicionando al soalumnáu cola consiguiente dualización social. Y non sólo nesComunidaes donde’l PP gobierna, aunque nestes la cesión desuelu públicu pa facer centros concertaos y la política de benefi-ciar a dicha rede en perxuciu de la pública ye más sangrante.Tamién n’Asturies tenemos intentos de cesión de llugarespúblicos a centros concertaos que pretenden implantase enfasteres que tan medrando en población como sucede colosintentos de traslláu del colexiu “San Eutiquio” en Xixón.

La introducción de les nomaes competencias básiques quedende esti cursu deben centrar el trabayu del profesoráu fízose

ensin qu’haya un plan de formación pa los docentes y ensin con-siderar les consecuencias pedagóxiques de tal midida. Lo que síentró en vigor ye una de les piores midies de la LOE: la que per-mite incrementar la ratio nun 10%: n’Asturies ya s’está empe-zando a xeneralizar esta midida antipedagóxica.

En materia de profesoráu, nueves normes que desarrollen laLOE, como’l proyeutu de Decretu d’Especialidaes que’lMinisterio d’Educación fina presentar, avancen na llínea de ladesregulación llaboral de los docentes, de la voltia a les nomaes“asignatures afines”. Llinea ya avanzada nos sucesivos borrado-res d’Estatutu Docente, norma que’l Ministeriu intentó poner enmarcha durante esta llexislatura y que foi masivamente rechazáupol profesoráu asturianu. Esti Estatutu Docente está en vía muer-ta y ye perposible que nesta llexislatura nun puea tramitase.

Un escomienzu de cursu en que l’asignatura pendiente voltiea ser la situación de la Llingua asturiana. La reforma del esta-tutu d’Autonomía tendría que contemplar la oficialidá del asturia-nu y del gallego asturiano nel so ámbito pa dexar de ser unamateria de segundu orden nel nuesu ordenamientu educativu.

Otros aspeutos qu’esmuelen nesti entamu de cursu son losprogrames puestos en marcha pola Conseyería d’Educación ensinplanes de formación específicos o l’atención a la diversidá y alalumnáu que desconoz el nuesu idioma. Estos asuntos, asinacomo la indefinición xurídica de los Centros Integraos y col pies-lle de ciclos formativos na rede pública y l’autorización de losmesmos u otros na rede privada tamién xeneren inseguridá nacomunidá educativa.

Por mor ye imprescindible garantizar ámbitos de negociación ydiálogu colos representantes elexidos pol profesoráu. El primerpasu tien que ser la convocatoria inmediata de la Mesa Sectoriald’Educación p’abordar la negociación de tolos temes pendientes.

ENTAMU CURSU: MENOS ORO QU’OROPEL