zatrudnialność w kontekście procesu bolońskiego wymierne efekty kształcenia
DESCRIPTION
Zatrudnialność w kontekście procesu bolońskiego wymierne efekty kształcenia. Monika Domańska Politechnika Krakowska Zespół Ekspertów Bolońskich. Cele kształcenia UNESCO. Wiedzieć Robić Żyć wspólnie Być Savoir, savoir faire, savoir ê tre Knowledge, skills, attitudes (Bloom). MIEĆ. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Zatrudnialność w kontekście Zatrudnialność w kontekście procesu bolońskiego procesu bolońskiego wymierne efekty kształceniawymierne efekty kształcenia
Monika DomańskaMonika DomańskaPolitechnika KrakowskaPolitechnika Krakowska
Zespół Ekspertów Bolońskich
Cele kształcenia UNESCOCele kształcenia UNESCO
WiedziećWiedzieć RobićRobić Żyć wspólnieŻyć wspólnie Być Być Savoir, savoir faire, savoir Savoir, savoir faire, savoir êêtretre
Knowledge, skills, attitudes Knowledge, skills, attitudes (Bloom)(Bloom)
MIEĆMIEĆ
Cele kształcenia wyższego Cele kształcenia wyższego według dokumentów według dokumentów bolońskichbolońskich
przygotowanie absolwentów do przygotowanie absolwentów do potrzeb rynku pracy,potrzeb rynku pracy,
przygotowanie do bycia aktywnym obywatelem w demokratycznym społeczeństwie,
rozwój osobowy kształconych rozwój (…) wiedzy
zaawansowanej (społeczeństwo i gospodarka wiedzy)
20.04.23
Zatrudnialność: eZatrudnialność: employabilitymployability
””......set of achievementsset of achievements – – skills,skills, understandings and personal attributes understandings and personal attributes – – that make graduates more likely to that make graduates more likely to gain employment and be successful in gain employment and be successful in their chosen occupationstheir chosen occupations, which , which benefits themselves, the workforce, the benefits themselves, the workforce, the community and the economy".community and the economy".
The official Bologna Seminar on Employability in the The official Bologna Seminar on Employability in the context of the Bologna Process, Bled/Sloveniacontext of the Bologna Process, Bled/Slovenia, 2004, 2004
Podróż rozpoczyna się od pierwszego kroku…
Świadomość własnych kompetencjiŚwiadomość własnych kompetencji Świadomość oczekiwań rynku pracyŚwiadomość oczekiwań rynku pracy Świadomość możliwościŚwiadomość możliwości
Byt określa świadomość…
Efekty kształcenia i Efekty kształcenia i kompetencjekompetencje
Efekty kształcenia: Efekty kształcenia: sformułowania sformułowania opisujące, co student powinien opisujące, co student powinien wiedzieć, rozumieć i/lub umieć wiedzieć, rozumieć i/lub umieć zademonstrować po zakończeniu zademonstrować po zakończeniu procesu kształceniaprocesu kształcenia
Kompetencje: Kompetencje: dynamiczne połączenie dynamiczne połączenie wiedzy, jej rozumienia i umiejętnościwiedzy, jej rozumienia i umiejętności
Zwracać uwagę przy Zwracać uwagę przy wyborze studiówwyborze studiów
Dwie kategorie efektów kształcenia
Związane z przedmiotem Ogólne transferable skills
Kiedy wieje wiatr jedni budują ścianyinni budują wiatraki
Wiedza
Zdolności, system wartości, motywacje, charakter, zachowania
Widoczne
Ukryte Łatwo zmienić
Trudno zmienić
Model góry lodowej wg Henkel Ecolab
Efekty kształceniaEfekty kształcenia
Co musisz zrobić, aby otrzymać Co musisz zrobić, aby otrzymać stopieństopień
Co możesz robić teraz mając ten Co możesz robić teraz mając ten stopieństopień
świadomość własnych kompetencjiświadomość własnych kompetencji
Efekty kształceniaEfekty kształcenia
WiedzaWiedza UmiejętnościUmiejętności PostawyPostawy
Co uczący się ma wiedzieć, rozumieć Co uczący się ma wiedzieć, rozumieć i/lub być w stanie zademonstrowaći/lub być w stanie zademonstrować
Współczesny rynek edukacji
Możliwość wyboruMożliwość wyboru
Świadomość możliwościŚwiadomość możliwościŚwiadomość konsekwencji wyboruŚwiadomość konsekwencji wyboru
- uczelni- uczelni- przedmiotu- przedmiotu
- ścieżki kształcenia- ścieżki kształcenia
Współczesny rynek pracy
globalizacja działalności gospodarczejglobalizacja działalności gospodarczej upowszechnianie osiągnięć elektroniki upowszechnianie osiągnięć elektroniki
i telekomunikacji,i telekomunikacji, wzrost znaczenia wiedzy i kwalifikacji,wzrost znaczenia wiedzy i kwalifikacji, wzrost aspiracji społeczeństwa wzrost aspiracji społeczeństwa
(pracowników, klientów, kontrahentów)(pracowników, klientów, kontrahentów) rozwój sektora usług, rozwój sektora usług, funkcjonowanie w warunkach zmian.funkcjonowanie w warunkach zmian.
Badania na skalę Badania na skalę europejską/światowąeuropejską/światową
http://tuning.unideusto.org/tuningeu/
http://www.encuesta-proflex.org/
http://www.hegesco.org/
Ważne kompetencje z punktu widzenia pracodawców
20012001
1.1. Umiejętność uczenia Umiejętność uczenia sięsię
2.2. Umiejętność Umiejętność zastosowania wiedzy w zastosowania wiedzy w praktycepraktyce
3.3. Umiejętność analizy Umiejętność analizy i syntezyi syntezy
4.4. Umiejętność Umiejętność rozwiązywania rozwiązywania problemówproblemów
5.5. Dbałość o jakośćDbałość o jakość
6.6. Umiejętność pracy Umiejętność pracy w zespole w zespole
20082008
1.1. Umiejętność Umiejętność zastosowania wiedzy w zastosowania wiedzy w praktycepraktyce
2.2. Umiejętność analizy Umiejętność analizy i syntezyi syntezy
3.3. Umiejętność Umiejętność rozwiązywania rozwiązywania problemówproblemów
4.4. Wiedza specjalistyczna Wiedza specjalistyczna w danym zawodziew danym zawodzie
5.5. Umiejętność pracy Umiejętność pracy w zespolew zespole
6.6. Umiejętność organizacji Umiejętność organizacji i planowaniai planowania
Miejsce w rankinguMiejsce w rankingu %%
1.1. język obcy język obcy 98,5%98,5%2.2. zdolności komunikacyjnezdolności komunikacyjne 71%71%3.3. umiejętność pracy w zespoleumiejętność pracy w zespole 65,7%65,7%4.4. wiedza kierunkowa wiedza kierunkowa 64%64%5.5. plany rozwoju plany rozwoju 61,2%61,2%6.6. aktywność pozauczelniana absolwentaaktywność pozauczelniana absolwenta 59,7%59,7%7.7. rozpoznawalność marki uczelni rozpoznawalność marki uczelni 57,3%57,3%8.8. staże i praktyki międzynarodowe staże i praktyki międzynarodowe 56,6%56,6%9.9. doświadczenie w branży doświadczenie w branży 55%55%10.10. oczekiwania płacowe oczekiwania płacowe 54,9%54,9%11.11. znajomość branży znajomość branży 52,1%52,1%12.12. oceny na studiach oceny na studiach 41,8%41,8%13.13. inne inne 3,7% 3,7%
Badanie Accenture 2008Badanie Accenture 2008, , Ogólnopolska kampania społeczna Ogólnopolska kampania społeczna
Start w KarieręStart w Karierę
Czynniki decydujące Czynniki decydujące o zatrudnieniu absolwentówo zatrudnieniu absolwentów
Kompetencje, których brakuje Kompetencje, których brakuje absolwentomabsolwentom
Miejsce w rankinguMiejsce w rankingu %%
1.1. zdolność do nabywania nowych umiejętnościzdolność do nabywania nowych umiejętności 13,4%13,4%
2.2. wiedza kierunkowa wiedza kierunkowa 13%13%
3.3. znajomość języków obcychznajomość języków obcych 13%13%
4.4. zdolności komunikacyjnezdolności komunikacyjne 12,6%12,6%
5.5. umiejętność zastosowania wiedzy umiejętność zastosowania wiedzy w praktyce zawodowejw praktyce zawodowej 12,4%12,4%
6.6. umiejętność pracy w zespoleumiejętność pracy w zespole 12,2%12,2%
7.7. umiejętność samodzielnej analizy umiejętność samodzielnej analizy i wyciągania wnioskówi wyciągania wniosków 11,9%11,9%
8.8. umiejętność podejmowania decyzji umiejętność podejmowania decyzji 11,4%11,4%
Badanie Accenture 2008, Badanie Accenture 2008,
Ogólnopolska kampania społeczna Ogólnopolska kampania społeczna
Start w KarieręStart w Karierę
RREFLEX: rEFLEX: rola ocenyola oceny
17
Program studiów nie jest jedynym motorem nauczania
Także metoda oceny jest ważna dla uczenia Są dowody pozytywnych efektów pisemnych
zadań i ustnych prezentacji na rozwój kompetencji i dostarczanie dobrej bazy dla rozpoczęcia pracy i rozwoju kariery
Negatywne efekty testów wielokrotnego wyboru jako dominującej metody oceny umiejętności
Rolf van der Velden
RREFLEX: rEFLEX: rola innych ola innych doświadczeńdoświadczeń
18
Doświadczenie zawodowe (praca) związana z programem studiów doskonała zarówno dla rozwoju kompetencji jak i wyników na rynku pracy;
Praca nie powiązana z kierunkiem studiów to strata czasu: nie ma wpływu na kompetencje ani na sukcesy na rynku pracy daje tylko efekty ekonomiczne i chroni przed bezrobociem ale nie powinno się do niej zachęcać;
Praca jako wolontariusz oraz praca/studia za granicą mają pozytywny wpływ na rozwój kompetencji i na zarobki uzyskiwane w pracy.
Rolf van der Velden
REFLEX: REFLEX: zachowanizachowaniee nna a studiachstudiach
19
Silny związek między ocenami a efektami a rynku pracy !
Ale uczenie się więcej niż potrzeba do egzaminów, jak najsilniejsza wola posiadania najlepszych ocen czy liczba godzin studiów (dodatkowe godziny) nie ma wpływu na wyniki na rynku pracy !
Rolf van der Velden
Oczekiwania absolwentów Grupa MODUS 20.05.2008
Finanse, bankowość, branża reklamowaFinanse, bankowość, branża reklamowa Wynagrodzenie początkowe: Wynagrodzenie początkowe:
średnio średnio 1.926,-1.926,- netto (2.750,- brutto) netto (2.750,- brutto) co kosztuje firmę 3400,- do 3700, co kosztuje firmę 3400,- do 3700, IT IT 2.990,-2.990,- (4.295,-) (4.295,-) inżynierowie inżynierowie 2.890,-2.890,- (4.150,-) (4.150,-)
Po roku wynagrodzenie ma wzrosnąć Po roku wynagrodzenie ma wzrosnąć o 1.000,-o 1.000,-
Przeciętne wynagrodzeniemaj 2008: 3.137,74 brutto2.184,- netto
Oczekiwania absolwentów Grupa MODUS 20.05.2008
51% w dużej firmie 16% własna 51% w dużej firmie 16% własna firmafirma
dobra atmosfera i warunki pracydobra atmosfera i warunki pracy 32% na stałe, 22% zmiana co 2-3 32% na stałe, 22% zmiana co 2-3
latalata 14% wyjazdy służbowe częściej 14% wyjazdy służbowe częściej
niż raz w tyg. OKniż raz w tyg. OK 12% zmiana miejsca zamieszkania 12% zmiana miejsca zamieszkania
OKOK
Pierwsze kroki na rynku pracy - PK
81%
6%
10%3%
Pracujący
Własna firma
Poszukujący pracy
Pozostali
82,3%
17,7%
tak
nie
1,8%
10,9%
20,0%
20,0%
16,4%
30,9%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
mniej niż 1000
między 1000 a 1500
między 1500 a 2000
między 2000 a 2500
między 2500 a 3000
więcej niż 3000
Dr J. Żyra Absolwenci PK z roku 2007 na rynku pracy
Rozwój zawodowy to sztuka skutecznego działania…
…i wykorzystywania okazji ludzie, którzy osiągnęli sukces
rzadko to planowali – raczej wykorzystywali okazje
Chronos vs Kairos
Monika DomańskaMonika DomańskaPracownia Badań Edukacji i Rynku Pracownia Badań Edukacji i Rynku
PracyPracy
Instytut Ekonomii, Socjologii i FilozofiiInstytut Ekonomii, Socjologii i Filozofii
[email protected]@pk.edu.pl
12 628247512 6282475
www.iesif.pk.edu.plwww.iesif.pk.edu.pl