zÁkladnÁ Škola, litomĚŘickÁ 32, topoĽČianky 951 93 · 2020. 7. 31. · zÁkladnÁ Škola,...
TRANSCRIPT
ZÁKLADNÁ ŠKOLA, LITOMĚŘICKÁ 32, TOPOĽČIANKY 951 93
S p r á v a
o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti
Základnej školy Topoľčianky
za školský rok 2016/2017
Predkladá:
Mgr. Jozef Barát
riaditeľ školy
Prerokované v pedagogickej rade a rade školy
dňa 30.08.2017
Vyjadrenie rady školy:
Rada školy berie na vedomie
a súhlasí s obsahom
Správy o výsledkoch a podmienkach
výchovno-vzdelávacej činnosti
ZŠ Topoľčianky za školský rok 2016/2017
Mgr. Eva Chrapková
predseda Rady školy pri ZŠ Topoľčianky
Stanovisko zriaďovateľa:
Obec Topoľčianky
s ch v a ľ u j e
Správu o výsledkoch a podmienkach
výchovno-vzdelávacej činnosti
ZŠ Topoľčianky
za školský rok 2016/2017
starosta obce Juraj Mesko
Vypracovali:
Mgr. Jozef Barát, riaditeľ školy
Mgr. Jaroslava Fábryová, zást. riaditeľa školy
1.1 a) Základné identifikačné údaje
Údaje o škole/spojenej škole 1
Názov školy/spojenej školy: Základná škola Topoľčianky
Adresa školy/spojenej školy: Litoměřická 32, 951 93
Číslo telefónu: 037/6301321
Číslo faxu:
Internetová adresa: www.zs-topolcianky.edupage.org
E-mailová adresa: [email protected], [email protected]
Vyučovací jazyk: slovenský
Súčasti školy2)
Názov súčasti školy: Zariadenie školského stravovania, Školský klub detí
Poštová adresa Litoměřická 32, 951 93
Číslo telefónu,
e-mailová adresa 037/630 13 69
Doplniť podľa aktuálneho stavu
Údaje o zriaďovateľovi
Typ3)
:
Názov: Obec Topoľčianky
Adresa: Hlavná 114
Číslo telefónu: 037/630 12 22
E-mailová adresa: [email protected]
Vedúci zamestnanci školy4)
Funkcia Meno, priezvisko, titul
Riaditeľ školy Jozef Barát, Mgr.
Zástupca riaditeľa (napr. pre 1. stupeň) Jaroslava Fábryová, Mgr.
Zástupca riaditeľa (napr. pre 2. stupeň)
Zástupca riaditeľa (napr. pre materskú školu, ak je
súčasťou spojenej školy)
Vedúci/a školského klubu (ak je súčasťou spojenej
školy)
Vedúca školskej jedálne Iveta Dallošová, PhDr.
Rada školy3)
Termín ustanovenia: 4.4.2016
Počet členov: 11
1 Napr. materská škola, školský klub detí, školská jedáleň (ak je súčasťou školy) a pod. Podľa potreby
pridať riadky. 2)
§ 19 ods. 2 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráv a o zmene
a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. 3)
Uviesť a upraviť podľa aktuálneho stavu, resp. organizačných zložiek školy. 4)
Uviesť a upraviť podľa aktuálneho stavu, resp. organizačných zložiek školy.
Meno, priezvisko, titul Delegovaný za zástupcu
Predseda rady školy Eva Chrapková, Mgr. zriaďovateľa
Podpredseda rady školy Jana Farkašová, Mgr.
pedagogických
zazamestnancov
Zapisovateľ Jana Bakaľárová, PaedDr.
p pedagogických
zazamestnancov
Členovia Marek Minár, Ing. rodičov
Eva Ferejová, Mgr. rodičov
Gabriel Orlík, Mgr. rodičov
Jozef Schon, Mgr. zriaďovateľa
Mária Gajdošová, Mgr./Cibirová rodičov
Peter Minár zriaďovateľa
Vladimír Čulík, Ing. zriaďovateľa
Blanka Koklesová
nepedagogických
zazamestnancov
Komentár k činnosti rady školy – počet zasadnutí rady školy, stručná informácia o podstatnom obsahu
zasadnutí a prijatých záveroch v školskom roku.
Poradné orgány riaditeľa školy4)
Metodické združenia a predmetové komisie v základnej škole a materskej škole
Názov metodického združenia/predmetovej
komisie5)
Meno, priezvisko, titul vedúceho Počet
členov
Metodické združenie pre 1.stupeň
(1.- 4. ročník) a ŠKD Jana Bakaľárová, PaedDr. 12
Predmetová komisia - slovenský jazyk
a literatúra - občianska náuka - etická
Výchova Anna Sýkorová, PaedDr. 4
Predmetová komisia – matematika – fyzika –
informatika Jana Farkašová, Mgr. 9
Predmetová komisia – chémia – biológia ––
geografia – dejepis Jana Cibiriová, Mgr. 5
Predmetová komisia – cudzie jazyky Iveta Čepinová, Mgr. 6
Predmetová komisia – hudobná výchova –
výtvarná výchova – telesná a športová
výchova - pracovné vyučovanie -svet práce-
technika – náboženská výchova
Jana Hudecová, Mgr. 14
Komentár
5 ) Napr.
metodické združenie pre 1. a 2. ročník, predmetová komisia pre... (názov predmetu, skupiny predmetov),
metodické združenie materskej školy.
MZ pre 1.- 4. ročník ZŠ
1. ročník - V slovenskom jazyku pozorujú u žiakov ťažkosti viac pri odpisovaní ako pri
prepisovaní textu a v matematike problémy s pochopením slovných úloh. Výstupné práce
z matematiky a slovenského jazyka boli zvládnuté bez problémov.
2. ročník - Niektorí žiaci majú nedostatočne osvojené rozdeľovanie hlások, a preto sa
stretávajú s ťažkosťami pri správnom písaní i/í, y/ý v slovách. V matematike sa k rovniciam
pridružili problémy s pripočítavaním dvojciferných čísel k dvojciferným a odčítaním
dvojciferných čísel od dvojciferných s prechodom do 100. Žiaci si tiež nepozorne čítajú zadania
zložených úloh, a preto ich vypracujú nedostatočne. Výstupné práce vyriešili bez väčších
ťažkostí.
3. ročník - Niektorým žiakom robí problémy násobilka a už spomínané zložené úlohy.
Z geometrie je pre žiakov náročné učivo premieňanie jednotiek a rysovanie v štvorcovej sieti.
V slovenskom jazyku pretrvávajú u niektorých žiakov problémy s vybranými slovami a pomerne
často si zamieňajú slovné druhy. Priemerné známky z výstupných previerok svedčia o zvládnutí
učiva.
4. ročník - V slovenskom jazyku sa venuje málo času neohybným slovným druhom, preto
žiaci ťažko identifikujú predložky a príslovky. V matematike pretrvávajú problémy s dôkladným
prečítaním zadania zložených slovných úloh a v dôsledku toho nevypracujú výpočty do konca.
Výstupné previerky boli zvládnuté podľa schopností každého žiaka.
Keďže v tomto roku sa žiaci 5. ročníkov zúčastnili Monitoru 5, pani učiteľky slovenského
jazyka z druhého stupňa odporučili kolegyniam zo 4. ročníkov viac času venovať ohýbaniu
slovných druhov (časovanie slovies, skloňovanie podstatných mien), zdokonaliť pravopis,
určovanie pádov a zamerať sa nielen na lepšiu techniku čítania, ale aj na čítanie s porozumením.
V matematike boli zaznamenané nasledovné nedostatky: z tematického celku násobenie
a delenie v obore násobilky žiaci nemajú dobre utvrdenú automatizáciu spojov na násobenie
a delenie (počítanie spamäti). Pri zložených slovných úlohách často vyriešili iba prvú časť
úlohy. Problémom bolo aj premieňanie dĺžkových jednotiek.
Na základe analýzy sa prijali nasledovné opatrenia: voliť zaujímavejšie metódy, spolupracovať
s rodičmi a aj doma viac precvičovať príklady s prechodom do 100 a premieňanie jednotiek,
používať aj iné (nové alebo staré) učebnice matematiky, zbierky úloh a pracovné zošity kvôli
variabilnosti príkladov.
PK slovenský jazyk a literatúra, občianska náuka, etická výchova
V 2. polroku šk. roku 2016/2017 v predmete SJL neprospel jeden žiak, ktorý končí dochádzku
v našej škole. Komisionálne skúšky budú vykonávať 1 žiak 6. ročníka a 1 žiak 8.ročníka žijúci
v zahraničí.
Priemerné koncoročné známky sú v tabuľke polročných a koncoročných známok, z nich vyplýva,
že najlepší priemer dosiahli žiaci 5.B triedy 1,85, najhorší 7.A 2,89. Najlepšiu úspešnosť vo
výstupnej previerke majú žiaci 5.B triedy - 77,07 %, najhoršiu 9.A - 55,29 %. Najhorší priemer
vo výstupnom diktáte má 7.A 3,66. Najlepší priemer žiaci 8.B triedy 2,33. Pretrvávajúcim
a veľkým problémom vo všetkých ročníkoch je zvládanie pravopisných javov, žiaci si po prebratí
určitého gramatického javu nevedia svoje teoretické vedomosti previesť do praxe. Pomerne
veľké problémy majú žiaci so správnym vyjadrením svojich myšlienok a usporiadaním slov vo
vetách, čo sa prejavilo najmä v slohových prácach. Individuálna slovná zásoba žiakov je
v porovnaní s predchádzajúcim obdobím menšia. Ďalším závažným nedostatkom väčšiny žiakov
je častá nepozornosť, kvôli ktorej robia žiaci v úlohách veľa chýb, čo sa potom prejaví aj v horšej
známke, žiaci sú nedôslední, je veľmi nedostatočná domáca príprava. Žiakom robí veľké
problémy osvojiť si naspamäť ukážky básní, ktoré majú predniesť.
Pozitívne sa hodnotí prístup žiakov k mimo čítankovej literatúre v nižších ročníkoch, väčšina
žiakov číta aj doma vo svojom voľnom čase, veľa z nich často navštevuje školskú alebo miestnu
knižnicu, alebo si mnohí knihy kupujú aj cez ponuky školy, zvýšila sa návštevnosť školskej
knižnice najmä z radov mladších žiakov, čo je dôsledkom obnovy knižničného fondu. Vo vyšších
ročníkoch tento jav absentuje. Problémom pri vyučovaní slovenského jazyka a literatúry sú aj
učebnice (žiaci v nich majú veľmi málo úloh na precvičovanie jednotlivých gramatických javov
a pravopisu) a niektoré úryvky v učebniciach literatúry žiakov vôbec nezaujali. Tento problém
bol riešený tým, že žiaci si museli zakúpiť pracovné zošity zo slovenského jazyka, aby sme
jednotlivé učebné látky mohli prakticky precvičovať. Nedostatočná je aj motivácia žiakov
dosahovať lepšie výsledky najmä vo vyšších ročníkoch, pretože sú si vedomí, že budú prijatí na
stredné školy bez ohľadu na svoje študijné výsledky.
Analýza Testovania 5
V školskom roku 2016/2017 sa Testovania 5 zo slovenského jazyka zúčastnilo 41 žiakov 5. ročníka.
Testovanie sa uskutočnilo v novembri 2016. Testovaniu predchádzala pravidelná príprava žiakov na
hodinách slovenského jazyka a literatúry. V predmete SJL žiaci riešili 30 úloh, ktoré boli zamerané na
rôzne javy. Náročnosť úloh bola primeraná.
Celkové výsledky testovania boli nasledovné:
Percentuálna úspešnosť školy bola 67,2 %, čo predstavovalo + 4,1 nad celoslovenským priemerom.
Ani 1 žiak nedosiahol 100 % úspešnosť.
Vzhľadom na celkový priemer známok žiakov zo SJL, výsledky Testovania 5 odrážajú vedomosti, ktoré
žiaci majú v danom predmete. Žiaci nevyužili všetok čas, ktorý mali na vypracovanie úloh, odovzdávali
skôr, niektorí žiaci vynechali niektoré úlohy. Priebeh testovania nebol ničím narušený. Podľa členov PK
by bolo vhodné, keby toto testovanie prebiehalo na konci 4. ročníka, pretože ide o testovanie vedomostí
prvého stupňa.
Celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka základných škôl pod názvom Testovanie 9-2017 sa
uskutočnilo 5. apríla 2017 na 1 437 ZŠ. V podmienkach našej školy bolo testovaných 33 žiakov
z predmetu slovenský jazyk a literatúra. Priemerná úspešnosť školy dosiahnutá v tomto testovaní bola
51,4 %, čo je priemer o 9,8 percentuálneho bodu nižší ako je celorepublikový priemer. V bodovom
vyjadrení je to mínus 2,5 bodu oproti celorepublikovému priemeru. Tieto čísla odrážajú vedomostnú
úroveň testovaných žiakov, no sú dosť ovplyvnené faktorom nezáujmu a neprikladaniu dôležitosti tomuto
testovaniu zo strany žiakov, z čoho pramenia aj často sa vyskytujúce chyby z nepozornosti, zlého
prečítania zadania, či chybného pochopenia zadania. Na odstránenie týchto nedostatkov bude do
budúcnosti potrebné ešte viac precvičovať prácu s textom a v oveľa väčšej miere striedať pozitívne aj
negatívne formulované zadania úloh .
Predmet OBN sa vyučuje v 6. ročníku podľa inovatívneho ŠkVP, problémom boli učebnice.
Obsah učiva je potrebné aktualizovať najmä vo vyšších ročníkoch v oblasti legislatívy. Žiaci
majú problémy najmä s vyjadrovaním osobných postojov, hodnotením rôznych situácií.
Učivo v jednotlivých ročníkoch bolo prebrané v súlade s TVVP.
Návrhy opatrení:
- pravidelne dopĺňať knižničný fond o zaujímavé tituly, zvyšovať návštevnosť knižnice,
- zvýšiť počet pravopisných cvičení a po ich napísaní zdôvodňovať pravopisné javy,
- upozorniť rodičov, aby precvičovali pravopisné javy aj doma,
- nezaraďovať hodiny SJL ako 5. a 6. vyučovacie hodiny, pretože žiaci už nie sú schopní
sústrediť sa dôsledne,
- na hodinách literatúry robiť aktivity na zlepšenie čitateľskej gramotnosti,
- na hodinách OBN pokračovať vo vypracovávaní pracovných listov, aktualizovať učivo v súlade
s platnou legislatívou,
- používanie pracovných zošitov zo slovenského jazyka na precvičovanie jednotlivých javov a na
zlepšenie čitateľskej gramotnosti,
- zlepšiť prípravu žiakov na súťaže v prednese,
- v predmete OBN v 8. ročníku sa zamerať viac na oblasť ľudských práv a v 9. ročníku na
aktivity spojené s finančnou gramotnosťou.
V predmete OBN sa žiaci prvýkrát zúčastnili súťaže vo finančnej gramotnosti, kde z 22 družstiev
obsadili 5.-6. miesto.
PK pre matematiku, fyziku, informatiku
Analýza TESTOVANIA 5 a 9
V Testovaní 5 dosiahli žiaci veľmi dobré výsledky. Priemer školy bol 62,4 %. Celoslovenský
priemer bol 62,3 %. Škola dosiahla o 0,1 % lepšiu úspešnosť.
Najväčšie problémy mali žiaci:
- v tematickom celku násobenie a delenie v obore malej násobilky, kde žiaci nemajú dobre
utvrdenú automatizáciu spojov na násobenia a delenia – počítanie spamäti,
- so zloženými slovnými úlohami - často vyriešili iba prvú časť úlohy,
- problémom bolo aj premieňanie jednotiek dĺžkových.
V Testovaní 9 dosiahla škola 52,4 % , čo je o 4 % menej ako Slovensko a percentil školy bol
32,5. Priemer na Slovensku bol 56,4 %. Naša škola dosiahla 6. miesto v okrese Zlaté Moravce
a 3. miesto v okrese medzi školami, kde testovalo cca 20 žiakov. Podpriemerná úspešnosť
v testovaní je výsledkom nezáujmu žiakov, slabou domácou prípravou a slabou motiváciou.
Výsledky Testovania 9 sa v tomto roku nepísali na prihlášky na SŠ. SŠ prijali všetkých žiakov
na maturitné odbory, kde museli robiť prijímacie pohovory. Výsledok testovanie je odrazom aj
vedomostnej úrovne žiakov 9.A, ktorá dlhodobo dosahovala najhorší priemer z matematiky,
v I. polroku 9. ročníka mali priemernú známku 2,9.
Najväčšie problémy mali žiaci:
- s použití získaných vedomostí v praktických úlohách,
- so zloženou slovnou úlohou,
- s netradične zadanou úlohou na výpočet tretieho rozmeru kvádra,
- s úlohou na pomer v kombinácii s pravdepodobnosťou,
- žiaci majú problém s čítaním s porozumením a následne s odpoveďou na danú otázku,
- zlyhali najmä dievčatá, ktoré mali slabé logické myslenie.
Návrhy opatrení:
- v treťom ročníku sa viac zamerať na malú násobilku a žiakov viesť k automatizácii spojov,
- väčší dôraz klásť na čítanie s porozumením pri slovných úlohách,
- viac času venovať premene jednotiek,
- naďalej pokračovať v príprave na TESTOVANIE na cvičeniach z matematiky,
- snažiť sa o zlepšenie domácej prípravy žiakov na vyučovanie,
- doučovať slabo prospievajúcich žiakov,
- viac času venovať samostatnej práci žiakov – samostatné riešenie úloh,
- do vyučovacích hodín častejšie zaraďovať úlohy na opakovanie z rôznych tematických celkov
aj z nižších ročníkov,
- zamerať sa na písanie testov ako príprava na TESTOVANIE 5 a 9,
- riešiť testy podobné testom z TESTOVANIA 5 a 9 častejšie aj v nižších ročníkoch nielen
v deviatom.
PK pre CUDZIE JAZYKY
Anglický jazyk – učivo bolo prebraté podľa učebných osnov s tým, že v 5. ročníku má byť
dosiahnutá úroveň A1 a v 9. ročníku úroveň A2 podľa európskeho referenčného rámca (SERR).
Žiaci zvládli učivo a dané kompetencie podľa svojich schopností. Traja žiaci neprospeli, jeden
bude robiť opravné skúšky v auguste. Najhorší priemer 2,5 a najslabšie vedomosti majú žiaci 9.
ročníka, kde najmä v II. polroku stratili motiváciu. Najlepší priemer dosiahli žiaci 5. ročníka
(5.A 1,67 a 5.B 1,4) , ktorí sa snažili a usilovali, ale ťažia ešte z vedomostí načerpaných na 1.
stupni. Žiaci 6. ročníka dosiahli priemer: 6.A 2,1 a 6.B 2,24. Žiaci 7. ročníka kvalitatívne
a kvantitatívne náročné učivo zvládli s priemerom 7.A 2,26 a 7.B 2,35. Podobne aj žiaci 8.
ročníka 8.A 2,21 a 8.B 2,16.
Stále pretrvávajú problémy v gramatickom učive – tvorenie otázky a záporu v jednotlivých
gramatických časoch a pri jazykových zručnostiach – čítanie s porozumením, písanie a hovorenie
a nedostatočná alebo veľmi povrchná domáca príprava.
Podobné problémy sa vyskytujú aj v ruskom jazyku a to nezáujem o vyučovací proces najmä
v II. polroku a absencia domácej prípravy (žiaci sa pripravovali len na avizované písomné práce
a skúšanie, na hodinách boli málo aktívni) najmä v 9. ročníku, kde dosiahli priemer :9.A 1,92
a 9.B 1,5. Žiaci 8. ročníka dosahovali dobré výsledky vzhľadom k pomerne jednoduchému
učivu. Priemery sú uvedené v tabuľkách. Všetci žiaci 7.- 9. ročníka, ktorí sa učili nemecký
jazyk ako druhý cudzí jazyk, učivo zvládli podľa učebných osnov, každý podľa svojich
schopností. Žiaci 9. ročníka dosiahli úroveň A1 podľa SERR. Prospeli všetci žiaci. Priemery sú
uvedené v tabuľkách.
Vzhľadom na uvedené problémy navrhujeme zvyšovať záujem a aktivitu žiakov vhodným
výberom cvičení a úloh v škole aj doma, viesť žiakov k zodpovednosti za svoju domácu
prípravu, viesť žiakov k čítaniu cudzojazyčnej literatúry.
V školskom roku 2017/2018 sa budú žiaci učiť ruský a nemecký jazyk z nových učebníc, pretože
súčasné sú nevyhovujúce.
PK biológia, chémia, geografia, dejepis
Činnosť PK sa riadi podľa schváleného plánu práce, v ktorom sú zakotvené úlohy, ktoré boli v II.
polroku šk. r. 2016/2017 plnené nasledovne: všetky úlohy boli splnené. V II. polroku boli úlohy
PK zamerané najmä na prípravu žiakov a účasť v školských súťažiach ako i v okresných
a krajských súťažiach.
Biológia – vo všetkých ročníkoch bolo prebraté učivo podľa TVVP. V 5. – 9. ročníku sa robili
praktické aktivity v počte 4 za celý školský rok. Najlepšiu priemernú koncoročnú známku má 9. B
1,19 a najhoršiu priemernú koncoročnú známku má 7. A 2,11. Žiaci boli hodnotení podľa
pokynov na hodnotenie žiakov základných škôl. V 7. ročníku veľmi pomohlo ponechanie celých
tried na vyučovaní biológie, čím bola atmosféra na hodinách pozitívnejšia, žiaci sa pripravovali na
vyučovanie, diskutovali a snažili sa dosiahnuť lepší prospech. Priemerná známka sa oproti prvému
polroku zlepšila z 1,95 na 1,77. Tak isto si pochvaľovala vyučujúca v 7. A nedelenie na skupiny.
Žiaci využívali na hodinách pracovné zošity.
Chémia – vo všetkých ročníkoch bolo učivo prebraté podľa TVVP. V 8. - 9. ročníku realizovali
žiaci laboratórne práce - 4. Žiaci boli hodnotení podľa pokynov na hodnotenie žiakov základných
škôl. Všetci žiaci dosiahli výsledky podľa svojich možností a schopností. Najhoršie výsledky
dosiahli žiaci 9. A 2,53 a najlepšie 8. A 2,11. Aj napriek tomu vo všetkých ročníkov došlo
k miernemu zlepšeniu oproti prvému polroku. U žiakov absentuje domáca príprava
a systematickosť v učení. Nakoľko bolo učivo náročnejšie a mali problémy s tvorením vzorcov
z chemických značiek.
Dejepis - vo všetkých ročníkoch bolo učivo prebraté podľa TVVP. Žiaci boli hodnotení podľa
pokynov na hodnotenie žiakov základných škôl. V 6. ročníku veľmi pomohlo rozšírenie počtu
hodín, viac času tak ostalo na opakovanie a utvrdenie učiva. U väčšiny žiakov absentuje domáca
príprava a systematickosť v učení.
Najlepšiu priemernú koncoročnú známku má 5. B 1,5 a najhoršiu priemernú koncoročnú známku
má 9. A 2,47. V 9. ročníku sa vzhľadom k pridanej 1 hod. musí prerobiť TVVP.
Geografia – vo všetkých ročníkoch bolo učivo prebraté podľa TVVP. Žiaci boli hodnotení podľa
pokynov na hodnotenie žiakov základných škôl. Zvládali učivo podľa svojich schopností,
zručností a individuálnej domácej prípravy. Žiaci robili prezentácie v PowerPointe. Všetky triedy
si oproti prvému polroku zhoršili alebo zlepšili priemery až na 6.B, ktorá mala rovnaký priemer
v 1. aj v 2. polroku 2,05. Najlepšiu priemernú koncoročnú známku má 9. B 1,31 a najhoršiu
priemernú koncoročnú známku má 7. A 2,26.
Návrhy opatrení na skvalitnenie úrovne výchovy a vzdelávania 1. individuálny prístup k žiakov,
2. venovať zvýšenú pozornosť slabo prospievajúcim žiakom a žiakom so ŠVVP,
3. častejšie zaraďovať súhrnné cvičenia na fixáciu a systematizáciu obsahu učiva,
4. zefektívniť spôsob precvičovania prebraného učiva,
5. viac sa zamerať na samostatnú prácu žiakov,
6. zlepšiť domácu prípravu žiakov,
7. klásť väčší dôraz na prácu s mapou,
8. v edukačnom procese využívať inovačné metódy a formy práce
(zážitkové učenie, bádateľské aktivity, problémové učenie ),
9. využívať IKT v triedach, interaktívne tabule,
10. klímu a prostredie ZŠ smerovať k tomu, aby deti rady chodili do školy,
11. zamerať sa na praktické určovanie a poznávanie živočíchov a rastlín v prírode.
PK výchovných predmetov
Členovia komisie skonštatovali, že učivo v 2. polroku bolo prebraté v súlade so schválenými
učebnými osnovami a tematickými výchovno-vzdelávacími plánmi. Žiaci zvládli teoretické
vedomosti i praktické zručnosti v rámci svojich schopností, fyzických dispozícií a talentových
daností. Žiaci boli hodnotení podľa Metodických pokynov prijatých Pedagogickou radou
a zverejnených v Školskom poriadku pre šk. rok 2016/2017. Predmety výtvarná výchova,
hudobná výchova, výchova umením, pracovné vyučovanie, svet práce a technika boli
klasifikované známkami, telesná a náboženská výchova boli hodnotené slovne absolvoval/a. V 2.
polroku dosiahli žiaci na 2. stupni z výchovných predmetov nasledujúce hodnotenie:
Dvaja žiaci so zdravotným znevýhodnením z 5.A triedy boli oslobodení od telesnej výchovy a na
hodinách sa aktívne nezúčastňujú. Vyučujúci jednotlivých predmetov sa zhodli na tom, že žiaci
pracovali na hodinách svedomito, ich činnosť hodnotili pozitívne. Na hodinách telesnej výchovy
boli žiaci športovo aktívni, niektorí žiaci aj pohybovo veľmi zdatní. Vyučujúci preto brali do
úvahy fyzické a pohybové predispozície jednotlivých žiakov, volili primeranú záťaž k ich
schopnostiam. Na II. stupni je niekoľko žiakov, ktorí boli buď čiastočne, alebo úplne oslobodení
od TSV, čo vyučujúci rešpektovali a volili pre nich primerané záťaže a vhodné aktivity. Všetci
žiaci, okrem dvoch vyššie spomínaných žiakov 5.A, predmet telesná výchova absolvovali.
Čo sa týka hodín výtvarnej výchovy, vyučujúci sa zhodli na tom, že žiaci boli hodnotení viac-
menej za snahu, žiaci boli menej tvoriví, čo sa prejavuje na slabšej úrovni ich výtvarných prác.
Tematické výchovno-vzdelávacie plány bolo takmer nemožné dodržať v predpísanom časovom
rozsahu, pretože okrem učiva sa žiaci zapájali do viacerých výtvarných súťaží. Za ďalšie
negatívum vyučujúci považujú veľmi pomalé pracovné tempo žiakov. Aj napriek tomu boli žiaci
na hodiny pripravení z hľadiska materiálneho a k práci pristupovali svedomito v rámci svojich
tvorivých schopností. Žiaci boli hodnotení známkou výborný, okrem jedného žiaka 5.B.
Vyučujúce hudobnej výchovy vyjadrili nespokojnosť s učebnicami, v ktorých je učivo
spracované pomerne náročne, na hodinách sa musí preberať veľa teórie a málo spevu, obsah
učiva je pre žiakov častokrát nezaujímavý. Menej obľúbené sa stávajú ľudové piesne, málo detí
pozná známe ľudovky. Naopak obľúbené boli moderné úpravy piesní, pri ktorých sa žiaci mohli
aj pohybovo zapájať. Žiaci boli hodnotení viac za projekty. V II. polroku boli žiaci hodnotení
známkou výborný, okrem jedného žiaka 6.B triedy.
Predmety pracovné vyučovanie, svet práce a technika hodnotili vyučujúci nasledovne: žiaci
počas 2. polroku zvládli teoretické vedomosti i praktické zručnosti. Čo sa týka praktickej
činnosti, žiaci sa aktívne zapájali do prác na školskom pozemku a prác v areáli školy, zapojili sa
do výroby rôznych výrobkov. Všetci žiaci boli hodnotení známkou výborný.
Vyučujúca predmetu výchova umením je s priebehom hodín spokojná, žiaci boli aktívni,
komunikatívni, ochotní viesť dialóg na danú tému a preberané učivo ich bavilo. Praktické
výstupy po každej téme zvládli výborne. Všetci žiaci 9. ročníka boli v II. polroku ohodnotení
známkou výborný.
Na hodinách náboženskej výchovy zvládli žiaci predpísané učivo v súlade s TVVP a všetci žiaci
predmet absolvovali.
Návrhy opatrení na skvalitnenie úrovne výchovy a vzdelávania pre nový školský rok
Vzhľadom k tomu, že počas šk. roka sa žiaci zapájajú do množstva výtvarných súťaží,
navrhuje pani zástupkyňa RŠ, aby sa do tematických celkov zaradili také témy, ktoré budú
korešpondovať s témami výtvarných súťaží. Zároveň navrhujeme realizovať na škole aktivity
a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu s cieľom zapojiť žiakov do
pohybových aktivít. Navrhujeme podporovať činnosť športových krúžkov a v nasledujúcom šk.
roku zväčšiť ich ponuku.
Pedagogická rada3)
Počet členov spolu: 27
Zástupcovia organizačných zložiek školy: Počet členov
Zástupcovia metodických združení
9
Zástupcovia predmetových komisií 15
Zástupcovia materskej školy
0
Zástupcovia školského klubu
2,5
Iní členovia pedagogickej rady- rehoľná sestra 1
Spolu: 27,5
Komentár
k činnosti pedagogickej rady – počet zasadnutí pedagogickej rady: 8
30.8.2016, 31.8.2016, 29.9.2016, 21.11.2016, 26.1.2017, 19.4.2017, 22.6.2017, 29.6.2017.
Pracovné porady: 7
26.8.2016, 20.9.2017, 12.10.2016, 11.1.2017, 2.3.2017, 24.3.2017, 10.5.2017.
1.2 b) Údaje o počte žiakov a detí
Počet žiakov v základnej škole
Roční
k
Počet
tried
Počet žiakov
k 15.09./2016 k 31.08./2017
so ŠVVP6)
(integrovaných
)
zo sociálne
znevýhodneného
prostredia
s intelektovým
nadaním
Spolu CH D Spo
lu
CH D Spo
lu
CH D Spolu C
H
D Spolu CH D
1. 2 33 19 14 33 19 14 0 0 0 0 0
2. 2
35+1 18+
1 17
36+
1
20+
1 16
0 0 0 0 0
3. 2 28 13 15 28 13 15 1 1 0 0 0
4. 2 31 11 20 31 11 20 1 0 1 0 0
5. 2 42 20 22 41 20 21 5 3 2 0 0
6. 2
42+3 26+
2
16+
1
42+
3
26+
2
16+
1
1 1 0 0 0
7. 2 40 29 11 39 28 11 0 0 0 0 0
8. 2
38+1 20+
1 18
38+
1
20+
1 18
0 0 0 0 0
9. 2 33 21 12 33 21 12 1 1 0 0 0
Spolu 18 322+
5
177
+4
145
+1
321
+5
178
+4
143
+1
9 6 3 0 0
Rozhodnutia vydané riaditeľom školy o: Počet
a) prijatí žiaka do základnej školy 32
b) odklade začiatku povinnej školskej dochádzky 5
c) dodatočnom odložení plnenia povinnej školskej dochádzky 0
d) oslobodení žiaka od povinnosti dochádzať do školy 0
e) oslobodení žiaka od vzdelávania sa v jednotlivých vyučovacích predmetoch alebo ich
častiach
2
f) povolení plniť povinnú školskú dochádzku mimo územia Slovenskej republiky 5
g) uložení výchovných opatrení 0
h) povolení vykonať komisionálnu skúšku 1
i) povolení vykonať skúšku z jednotlivých vyučovacích predmetov uchádzačovi, ktorý nie je
žiakom školy
j) určení príspevku zákonného zástupcu žiaka na čiastočnú úhradu nákladov za starostlivosť
poskytnutú žiakovi v škole a v školskom zariadení
78
k) individuálnom vzdelávaní žiaka 0
l) vzdelávaní žiaka v školách zriadených iným štátom na území Slovenskej republiky so
súhlasom zastupiteľského úradu iného štátu
0
m) individuálnom vzdelávaní žiaka v zahraničí 0
n)umožnení štúdia žiaka podľa individuálneho učebného plánu 0
k výrazným, podstatným zmenám, prípadne dôvodom zmeny počtu žiakov v priebehu školského roka.
6)
ŠVVP – špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby, resp. zdravotné znevýhodnenie
Počet žiakov v školskom klube detí
Trieda
Počet detí
k 15.09./rok k 31.08./2017
so špeciálnymi
výchovno-
-vzdelávacími
potrebami
zo sociálne
znevýhodneného
prostredia
Spolu CH D Spolu CH D Spolu CH D Spolu CH D
1. 28 20 8
2. 24 12 12
3. 1 10
4. 23 2 10
Spolu 75 35 40
Komentár
k dôvodom a dôsledkom zmeny počtu oddelení alebo žiakov v priebehu školského roka.
1.3 c) Údaje o počte žiakov zapísaných do 1. ročníka základnej školy
Počet žiakov k 15.06./2017
so špeciálnymi
výchovno-vzdelávacími
potrebami
zo sociálne
znevýhodneného
prostredia
Spolu CH D Spolu CH D Spolu CH D
zapísaných do 1. ročníka: 30+1 15 16 0 0 0 0 0 0
odklad začiatku povinnej
školskej dochádzky 5 4 1 0 0 0 0 0 0
Komentár
Jednému žiakovi bolo vydané rozhodnutie riaditeľa školy o povolení plniť povinnú školskú dochádzku
mimo územia Slovenskej republiky
1.4 d) Údaje o počte, úspešnosti a prijatí žiakov na štúdium v stredných školách
Roč.
Počet žiakov
Gymnázium SOŠ
študijný odbor
SOŠ
učebný odbor Konzervatórium s osemročným
štúdiom
so štvorročným
štúdiom PRIH ÚPS PRIJ PRIH ÚPS PRIJ PRIH ÚPS PRIJ PRIH ÚPS PRIJ PRIH ÚPS PRIJ
5. roč.
6. roč.
7. roč.
8. roč.
9. roč. 0 0 3 3 3 28 28 28 2 2 2
Spolu:
Legenda:
PRIH – prihlásení
ÚPS – úspešne vykonali prijímaciu skúšku
PRIJ – prijatí
OGY – gymnázium s osemročným štúdiom
G – gymnázium so štvorročným štúdiom
SOŠ – stredná odborná škola
Komentár
ROZMIESTNENIE ŽIAKOV V ŠKOLSKOM ROKU 2016 / 2017
Rozmiestneniu podliehalo 33 žiakov 9. ročníka. Všetci žiaci boli rozmiestnení v prvom
kole prijímacích pohovorov.
Z ôsmeho ročníka si dvaja žiaci podali prihlášky na bilingválne gymnáziá, ale neboli prijatí
a pokračujú v štúdiu v 9. ročníku.
Zo všetkých 33 žiakov 9. ročníka si 26 žiakov vybralo strednú školu v Zlatých Moravciach,
čo predstavuje 78 % a 7 žiakov bude navštevovať strednú školu mimo okres Zlaté Moravce, čo
je 22 %.
Do SŠ a SOŠ s maturitnými odbormi bolo prijatých a zapísaných 31 žiakov 9. roč., čo je 94
%. Do učňovských odborov SOŠ prijali dvoch žiakov 9. roč., čo predstavuje 6 %. Všetci žiaci
sú prijatí a zapísaní v jednej strednej škole.
Z troch žiakov z nižších ročníkov, ktorí podliehali rozmiestneniu, jeden žiak študujúci
v zahraničí a žiak zo 7. ročníka ukončili povinnú školskú dochádzku na základe veku podľa
zákona 245/2008 Z.z. §22, žiačka 8. ročníka pokračuje v štúdiu v ZŠ.
V školskom roku 2016/ 2017 si žiadny žiak piateho ročníka nepodal prihlášku do
osemročného gymnázia.
V školskom roku 2017/2018 bude podliehať rozmiestneniu 38 žiakov 9. ročníka, z toho
jeden žiak študujúci v zahraničí a jedna žiačka z 8. ročníka.
Názov školy Gymnázium Obchodná
akadémia
Iné SOŠ
s maturitnými
odbormi
SOŠ
s učňovskými
odbormi
Spolu
Počet
prijatých
3 5 23 2 33
Vyjadrené
percentami 9 % 15 % 70 % 6 % 100 %
1.5 e) Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov v 2. polroku
Celkový prospech žiakov
Ročník
Počet
žiakov
Prospeli
veľmi dobre
Prospeli
s vyznamenaním
Prospeli Neprospeli Neklasifikovaní
Počet žiakov
Počet žiakov
Počet žiakov
Počet žiakov
Počet žiakov
1. 33 0 0 33 0 0
2. 37 3 34 37 0 0
3. 28 6 22 28 0 0
4. 31 5 25 31 0 0
5. 41 14 21 41 0 0
6. 45 13 20 43 0 2
7. 39 10 15 38 1 0
8. 39 7 18 38 1 0
9. 33 10 10 33 0 0
Spolu 326 68 165 322 2 2
Komentár
k celkovému prospechu žiakov, napr. v porovnaní s predchádzajúcim školským rokom.
Prospech žiakov podľa ročníkov v jednotlivých predmetoch
Vyučovací predmet
Ročník
Primárne vzdelávanie
Ročník
Nižšie stredné vzdelávanie
∑
Ročník 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Slovenský jazyk a literatúra 1,19 1,3
9
1,68
6
1,4
5
2,05 1,9
6
2,59
6
2,14 2,54
Anglický jazyk 1,29 1,5
6
1,54 2,1
7
2,33 2,19 2,52
Matematika 1,03 1,2
8
1,75 1,3
9
1,74 1,7
4
2,34 2,27 2,63
Informatika
Prvouka 1 1,0
6
Prírodoveda 1,32 1,2
9
Fyzika 1,6
9
2,2 1,7 2,24
Chémia 2,24 2,24
Biológia 1,63 1,8
6
1,93 1,58 1,45
Vlastiveda 1,43 1,5
0
Dejepis 1,66 1,6
9
2,1 2,05 2,08
Geografia 1,85 1,9
6
1,91 1,61 1,45
Občianska náuka 1,0
5
1,80 1,32 1,27
Etická výchova/náboženská výchova
Pracovné vyučovanie 1 1
Technika 1 1 1
Hudobná výchova 1 1 1 1 1 1,0
5
1
Telesná a športová výchova 1 1 1 1
Ruský jazyk 1,82 1,85 1,71
Nemecký jazyk 1,72 1,46 1,85
Svet práce 1
Výtvarná výchova 1 1 1 1 1,03 1 1
Výchova umením 1
Komentár
Celkovo škola na 1. a 2.stupni mala 321 žiakov +5 žiakov mimo územia SR, z toho 178+4
chlapcov a 143+1 dievčat. Prospelo 322 žiakov (98,77 %).
Jednému žiakovi bola znížená známka zo správania o jeden klasifikačný stupeň a udelené boli
spolu 2 výchovné opatrenia za správanie (1NTU,1PTU). Pochvala riaditeľom školy bola udelená
4 žiakom, pochvala TU 43 žiakom .
Spolu mala škola 9 začlenených žiakov.
Jeden žiak 2. ročníka, traja 6. ročníka a jeden 8.ročníka si plnia povinnú školskú dochádzku
mimo územia Slovenskej republiky. V dňoch 17.7.-19.7.2017 traja vykonali komisionálne
skúšky, po ktorých boli klasifikovaní a postúpili do vyšších ročníkov. Pokračujú v plnení
školskej dochádzky v zahraničí. Jedna žiačka sa nedostavila na komisionálne skúšky a ani
nenadviazala kontakt s riaditeľstvom školy. Jeden žiak 6. ročníka sa dostaví na komisionálne
skúšky v júli 2018. Po opravných skúškach v auguste z ANJ pokračuje jeden žiak v 9. ročníku.
Jedna žiačka opakuje ôsmy ročník a jeden žiak siedmeho ročníka ukončil plnenie povinnej
školskej dochádzky.
Prospech s čistými jednotkami dosiahlo spolu 109 žiakov (34 %) v prvom polroku 115 (35,8
%). S vyznamenaním prospelo 165 žiakov (51,4 %). Celková priemerná známka za prospech je
1,43. V 1. polroku bola 1,41.
Spolu bolo vymeškaných v 2. polroku 11 996 hodín, priemer na žiaka 37,4 hodiny. Celkovo za
školský rok (I. a II. polrok spolu) 26 192 hod, priemer na žiaka 81,6 hodín. Najmenej
vymeškali žiaci 5.B - 1177 hod. (56,04/ž.). 4.B - 972 hod. (61,4/ž.), 2.A - 1114 hod. (61,8/ž.).
Najviac žiaci 9.B - 1915 hod. (119,6/ž.), 7.B - 1981 hod. (99,05/ž.) a 5.A - 1972 hod. (93,9) za
celý školský rok. Neospravedlnených hodín bolo na 1.a 2. stupni spolu 40 hod., čo je priemer na
žiaka 0,124 hodiny.
Porovnanie :
Školský rok 2006/2007- počet žiakov 411
-celkovo vymeškaných hodín spolu 38 378, priemer na žiaka 93,37 hod.
-neospravedlnených 87 hod., priemer na žiaka 0,21 hod.
Školský rok 2007/2008 - počet žiakov 369
-celkovo vymeškaných hodín spolu 30 676, priemer na žiaka 83,13 hod.
-neospravedlnených 215 hod., priemer na žiaka 0,58 hod.
Školský rok 2008/2009 - počet žiakov 343
-celkovo vymeškaných hodín spolu 29 512, priemer na žiaka 86,04 hod.
-neospravedlnených 136 hod., priemer na žiaka 0,39 hod.
Školský rok 2009/2010 - počet žiakov 333
-celkovo vymeškaných hodín spolu 29 833, priemer na žiaka 90 hod.
-neospravedlnených 8 hod., priemer na žiaka 0,024 hod.
Školský rok 2010/2011 - počet žiakov 317
-celkovo vymeškaných hodín spolu 26 177, priemer na žiaka 83,90 hod.
-neospravedlnených 6 hod., priemer na žiaka 0,018 hod.
Školský rok 2011/2012 - počet žiakov 317
-celkovo vymeškaných hodín spolu 22 009, priemer na žiaka 69,42 hod.
-neospravedlnených 13 hod., priemer na žiaka 0,041 hod.
Školský rok 2012/2013 - počet žiakov 317
-celkovo vymeškaných hodín spolu 26 247, priemer na žiaka 82,27 hod.
-neospravedlnených 108 hod., priemer na žiaka 0,33 hod.
Školský rok 2013/2014 - počet žiakov 319
-celkovo vymeškaných hodín spolu 24 448, priemer na žiaka 76,68 hod.
-neospravedlnených 28 hod., priemer na žiaka 0,087 hod.
Školský rok 2014/2015 - počet žiakov 323
-celkovo vymeškaných hodín spolu 26471, priemer na žiaka 81,95 hod.
-neospravedlnených 3 hod., priemer na žiaka 0,009 hod.
Školský rok 2015/2016 - počet žiakov 323
-celkovo vymeškaných hodín spolu 27 314, priemer na žiaka 84,56 hod.
-neospravedlnených 8 hod., priemer na žiaka 0,024 hod.
Klasifikácia správania
Ročník
Klasifikácia správania žiakov
veľmi dobré uspokojivé Menej uspokojivé neuspokojivé
Počet
žiakov %
Počet
žiakov % Počet žiakov %
Počet
žiakov %
1. 33 100 0 0 0
2. 36+1 100 0 0 0
3. 28 100 0 0 0
4. 31 100 0 0 0
5. 41 100 0 0 0
6. 42+3 100 0 0 0
7. 39 97,4 1 2,6 0 0
8. 38+1 100 0 0 0
9. 33 100 0 0 0
Spolu 321+5 99,7 0 0 0
Komentár
Boli udelené dve výchovné opatrenia za správanie : PTU 1 (1stupeň), PRŠ 1 (2.stupeň)
Pochvaly : RŠ 4 (dve 1.stupeň), TU 43 (22 1.stupeň)
Výsledky externých meraní Testovanie 5 a 9 /2017
Názov Počet
zúčastnených
žiakov
Dosiahnutá
úspešnosť (%)
Priemerná
úspešnosť v SR (%)
Testovanie žiakov 5. roč. z matematiky 42 62,4 62,3 rozdiel +0,1
Testovanie žiakov 5. roč. zo slov. jazyka 41 67,2 63,1 rozdiel+4,1
Testovanie žiakov 9. roč. z matematiky 33 52,4 56,4 rozdiel -4,0
Testovanie žiakov 9. roč. zo slov. jazyka 33 51,4 61,2 rozdiel -9,8
Iné
Testovanie 9/2017
Celkový počet žiakov deviateho ročníka bol 33 a v tomto počte sa aj zúčastnili Testovania
9/2017 s nasledovnými výsledkami :
Matematika :
- priemerný počet bodov školy 10,5
- priemerný počet bodov v rámci SR 11,3
- rozdiel -0,8
- v roku 2016 rozdiel -0,4 bodu, v roku 2015 bol -1,37 - priemerná percentuálna úspešnosť školy 52,4 %
- priemerná percentuálna úspešnosť v rámci SR 56,4 %
- rozdiel -4,0%
- v roku 2016 rozdiel -1,9 % oproti NP, v roku 2015 bol -6,85%
Slovenský jazyk :
- priemerný počet bodov školy 12,8
- priemerný počet bodov v rámci SR 15,3
- rozdiel -2,5
- v roku 2016 rozdiel -0,4 bodu ,v roku 2015 bol -1,67 - priemerná percentuálna úspešnosť školy 51,4%
- priemerná percentuálna úspešnosť v rámci SR 61,2%
- rozdiel -9,8
- v roku 2016 rozdiel -1,9 % oproti NP, v roku 2015 bol -1,67 % .
Testovanie 5/2016
Celkový počet žiakov piateho ročníka bol 42 mimo územia SR , Testovania 5/2016 sa
zúčastnilo 42 žiakov z matematiky a 41 zo slovenského jazyka a literatúry s nasledovnými
výsledkami :
Matematika :
- priemerný počet bodov školy 18,7
- priemerný počet bodov v rámci SR 18,7
- rozdiel 0
- v roku 2015 rozdiel +1,22 - priemerná percentuálna úspešnosť školy 62,4 %
- priemerná percentuálna úspešnosť v rámci SR 62,3 %
- rozdiel +0,1
- v roku 2016 rozdiel +4,09 % oproti NP
Slovenský jazyk :
- priemerný počet bodov školy 20,2
- priemerný počet bodov v rámci SR 18,9
- rozdiel + 1,3
- v roku 2015 rozdiel +1,49 bodu ,
- priemerná percentuálna úspešnosť školy 67,2%
- priemerná percentuálna úspešnosť v rámci SR 63,1%
- rozdiel + 4,1
- v roku 2016 rozdiel +4,96 % oproti NP.
1.6 f) Výchovno-vzdelávací program a učebný plán
Štátny vzdelávací program v základnej škole
Názov Základná škola
Ročník Počet tried Ročník Počet tried
Inovovaný štátny vzdelávací program
Predprimárne vzdelávanie ISCED 0 - -
Inovovaný štátny vzdelávací program
Primárne vzdelávanie – 1. stupeň základnej
školy ISCED 1
1.- 2. 4 3.- 4. 4 starý
ŠVP
Inovovaný štátny vzdelávací program
Nižšie stredné vzdelávanie – 2. stupeň
základnej školy ISCED 2
5.- 6. 4 7.- 9. 6 starý
ŠVP
Výchovný program v školskom klube detí
Názov výchovného programu Každý žiak v našej škole zažije úspech
Dátum vytvorenia/platnosti august 2013
Dátum prerokovania v pedag. Rade september 2013
Tematické oblasti výchovy7: 1. Vzdelávacia oblasť výchovy
2. Spoločensko-vedná
3. Pracovno-technická
4. Prírodovedno-environmentálna
5. Estetická
6. Telesná, zdravotná a športová
7)
Uviesť uplatňované oblasti,
napr. vzdelávacia, spoločensko-vedná, esteticko-výchovná, (výtvarná, hudobná,
literárno-dramatická), telovýchovná (športová, turistická), pracovno-technická, prírodovedno-environmentálna.
Školský učebný plán v základnej škole
Primárne vzdelávanie
1. stupeň
Nižšie stredné vzdelávanie
2. stupeň
Týždenný počet vyučovacích hodín
1.
roč.
2.
roč.
3.
roč.
4.
roč. 5.
roč.
6.
roč.
7.
roč.
8.
roč.
9.
roč.
Slovenský jazyk a literatúra 9 8+1 6+3 6+3 5 5 5 5 5
Anglický jazyk 3 3 3+1 3 3 3 3
Druhý cudzí jazyk NEJ/RUJ 1+1 1+1 1+1
Matematika 4+1 4+1 3+2 3+2 4+1 4+1 4+1 4+1 4+1
Informatika 1 1 1 1 1 1
Prvouka 1 2
Prírodoveda 1 1
Fyzika 2 1 2 1
Chémia 2 2
Biológia 2 1+1 1+1 1+1 1+1
Vlastiveda 1 1
Dejepis 1 1+1 1 1 2
Geografia 2 1+1 1+1 1+1 1+1
Občianska náuka 1 1 1 1
Etická výchova/náboženská
výchova/náboženstvo 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Pracovné vyučovanie 1 1
Technika 1 1 1
Svet práce 1
Hudobná výchova 1 1 1 1 1 1 1
Výtvarná výchova 2 2 1 1 1 1 1
Výchova umením 1
Telesná a športová výchova 2+1 2+1 2 2 2+1 2 2 2 2
Základ povinný 20 20 20 21 24 25 24 26 26
Voliteľné hodiny
2 3 5 5 3 4 5 4 4
Spolu: 22 23 25 26 27 29 29 30 30
Komentár
k školskému učebnému plánu podľa potreby, prípadne v porovnaní so zmenami oproti minulému
školskému roku.
Experimentálne overovanie v základnej škole3)
Názov experimentálneho overovania: Nebol
Schválený čas experimentálneho
overovania:
Začiatok overovania:
Rok priebehu experimentálneho
overovania v príslušnom školskom
roku:
Koniec overovania:
Uplatňovaný učebný plán pri experimentálnom overovaní v základnej škole
Vyučovacie predmety Týždenný počet
vyučovacích hodín
Komentár
k priebehu experimentálneho overovania v príslušnom školskom roku a pod.
1.7 g) Údaje o zamestnancoch (stav k 30.06.)
Celkový počet zamestnancov školy: 39
Z t
oh
o počet zamestnancov materskej školy: 0
počet zamestnancov školského klubu detí: 2/3
počet zamestnancov školskej jedálne8)
: 3,5
Počet pedagogických zamestnancov v základnej škole: 27
Z t
oh
o počet kvalifikovaných učiteľov/učiteliek
9): 27
počet nekvalifikovaných učiteľov/učiteliek6):
0
počet pedagogických zamestnancov doplňujúcich si kvalifikáciu: 0
Počet pedagogických zamestnancov v školskom klube detí: 2/3
Z t
oho počet kvalifikovaných vychovávateľov/vychovávateliek
6): 2/3
počet nekvalifikovaných vychovávateľov/vychovávateliek6)
: 0
počet pedagogických zamestnancov doplňujúcich si kvalifikáciu: 0
Počet pedagogických zamestnancov v materskej škole: 0
Z t
oho počet kvalifikovaných učiteľov/učiteliek
6): 0
počet nekvalifikovaných učiteľov/učiteliek6):
0
počet pedagogických zamestnancov doplňujúcich si kvalifikáciu: 0
Počet ďalších odborných zamestnancov: 0
Z t
oh
o
asistent učiteľa: 0
asistent vychovávateľa: 0
zahraničný lektor: 0
tréner športovej triedy: 0
školský psychológ: 0
špeciálny pedagóg: 0
liečebný pedagóg: 0
sociálny pedagóg: 0
školský duchovný: 0
lektor záujmového útvaru: 0
iní (uviesť, napr. tréner a pod.): 0
Počet nepedagogických zamestnancov: 7
8)
Ak je školská jedáleň súčasťou školy 9)
Vyhláška MŠ SR č. 41/1996 Z. z. o odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických pracovníkov v znení
neskorších predpisov.
Komentár
k počtu pedagogických a nepedagogických zamestnancov v porovnaní s predchádzajúcim školským
rokom.
Odbornosť vyučovania v základnej škole na 2.stupni
Vyučovací predmet Týždenný počet odborne odučených vyučovacích hodín
Týždenný počet neodborne odučených vyučovacích hodín
Slovenský jazyk a literatúra 50 hod.=100 % 0
Anglický jazyk 45=100 % 0 Nemecký jazyk 8=100 % 0
Ruský jazyk 8=100 % 0 Matematika 50=100 % 0 Informatika 6=50 % 6=50 %
Fyzika 4=33,3 % 8=66,7 %
Chémia 8=100 % 0
Biológia 20=100 % 0
Dejepis 10=71,4 % 4=28,6 %
Geografia 14=70 % 6=30 %
Občianska náuka 7=87,5 % 1=12,5 %
Etická výchova 0 0 Náboženská výchova/náboženstvo 10=100 % 0
Pracovné vyučovanie 2=100 % 0
Technika 2=22,2 % 7=77,8 %
Svet práce 0 3=100 %
Hudobná výchova 0 6=100 %
Výchova umením 2=100 % 0
Výtvarná výchova 4=66,6 % 2=33,4 %
Telesná a športová výchova 6=27,2 % 16=72,8 %
Spolu: 254 hodín = 80,6 % 61 hodín = 19,4 %
Komentár
Učiteľský kolektív tvorí 27 pedagogických zamestnancov, z toho 1 vychovávateľ a 1
vychovávateľka ŠKD a 1 katechétka. Všetci pedagogickí zamestnanci spĺňajú požiadavky
pedagogickej a odbornej spôsobilosti. Kvalifikovanosť vyučovania jednotlivých predmetov na 1.
stupni je 100 %. Nekvalifikované je vyučovanie informatickej výchovy v 2. a 3. ročníku.
Na 2. stupni je kvalifikovanosť vyučovania 254 hod.= 80,6 %. Nekvalifikovanosť, neodbornosť
vyučovania je 61 hod.=19,4 %. Ostatné predmety sú odučené odborne. Na škole pôsobia
koordinátori: pre environmentálnu výchovu, výchovu k manželstvu a rodičovstvu, koordinátor
prevencie sociálno-patologických javov, zdravej školy a informatizácie.
1.8 h) Kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov10)
Forma vzdelávania: Počet zamestnancov
začiatok
vzdelávania
pokračovanie
vzdelávania
skončenie
vzdelávania
a) adaptačné vzdelávanie
(pre začínajúcich učiteľov)
základná škola
materská škola
školský klub
detí
b) aktualizačné vzdelávanie
(udržanie si profesijných kompetencií
na štandardný výkon pedagogickej,
odbornej činnosti, príprava na výkon
atestácie)
základná škola 1 1
materská škola
školský klub
detí
c) inovačné vzdelávanie
(zdokonaľovanie profesijných
kompetencií na štandardný výkon
pedagogickej, odbornej činnosti)
základná škola 2 2
materská škola
školský klub
detí
d) špecializačné štúdium
(získanie profesijných kompetencií na
výkon špecializovaných činností)
základná škola
materská škola
školský klub
detí
e) funkčné vzdelávanie
(získanie kompetencií na výkon
riadiacich funkcií)
základná škola
materská škola
f) kvalifikačné vzdelávanie
(získanie profesijných kompetencií na
splnenie kvalifikačného predpokladu
na vyučovanie ďalšieho aprobačného
predmetu)
základná škola
g) iné formy
(uviesť konkrétne)
Spolu:
Atestácia Počet zamestnancov
začali pokračovali ukončili
Absolvovanie 1. atestácie 3 1
Absolvovanie 2. atestácie 1
Spolu:
Komentár
k prínosom a významu kontinuálneho vzdelávania vo vzťahu k školskému vzdelávaciemu programu,
skvalitňovaniu výchovno-vzdelávacieho procesu a kariérnemu rastu pedagógov, prípadne uviesť zoznam
vzdelávacích aktivít a poskytovateľov vzdelávania.
10)
Uviesť v zmysle § 35 – § 41 a § 49 – § 50 zákona 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných
zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov a vyhlášky 445/1996, Z. z. o kontinuálnom vzdelávaní,
kreditoch a atestáciách pedagogických a odborných zamestnancov.
1.9 i) Aktivity školy a prezentácia na verejnosti
Aktivity organizované základnou školou (pre žiakov, rodičov, iné školy, subjekty a pod.)
Názov aktivity školy
Účastníci Cieľ11)
Cieľová
skupina12)
Počet
Výzdoba pre ZO SZZ obyvatelia
Topoľčianok a
okolia
56 Kladný vzťah k pôde
Mesiac úcty k starším
seniori 15 Skvalitniť vzťahy medzi staršími ľuďmi
a deťmi
Európsky týždeň športu žiaci 1.- 4.ročník 152 Prekonaj svoju pohodlnosť a zaži radosť
z víťazstva
Kurz spoločenského tanca 7. ročník 38 Spoločenské správanie
Zájazd na výstavu Pedagogika –
Bibliotéka 2016
zamestnanci
školy
25 Rozvoj čítania s porozumením, podpora
knižných fondov
Chateau Run Topoľčianky dospelí 10 Rozvoj pohybových schopností
a spoznávania regiónu
Vystúpenie Bruise Žilka účastník
súťaže Československo má talent
žiaci 321 Výchovný koncert
Mikulášsky šachový turnaj žiaci 16 Rozvoj zručností
Posedenie pri vianočnej
kapustnici
zamestnanci 45 Podpora vzťahov
Vianočná akadémia žiaci 78 Zachovávanie tradícii vianočných
zvyklostí
Lyžiarsky výcvik žiaci 8. ročník 38 Odstránenie lyžiarskej negramotnosti
Karneval žiaci 160 Tradície a zvyklosti (fašiangy)
Literáti pôsobiaci na Pohroní žiaci 8.ročník 38 Spoznávanie histórie
Škandinávia žiaci 7. ročník 40 Spoznávanie histórie
Beh oslobodenia Topoľčianok žiaci ,verejnosť 89 História a ukončenie II. svetovej vojny
Beseda s rybárom žiaci 1.- 2.ročník 72 Spoznávanie prírody
Stretnutie s lesným pedagógom žiaci 1.- 2.ročník 72 Spoznávanie prírody
Strelecká súťaž žiaci, dospelí 18 História a ukončenie II. svetovej vojny
Cyklotúra žiaci a rodičia 86 Spoznávanie regiónu – pohybom ku
zdraviu
Škola v prírode žiaci 4. ročník 31 Utužovanie kolektívnych vzťahov a pobyt
v prírode
Plavecký výcvik žiaci 7. ročník 36 Odstránenie plaveckej negramotnosti
Účasť na medzinárodnom
futbalovom zápase v Trnave
Žiaci 36 Pestovanie vzťahu k futbalu
Beseda s Janou Dukátovou,
úspešnou reprezentantkou SR vo
vodnom slalome
Žiaci 321 Pestovanie vzťahu k športu a pohybu
Piesne starých materí žiaci 1.- 2. ročník 72 Tradícia a kultúra
Zber papiera 2x Žiaci 321 Environmentálna výchova
Deň vody Žiaci 125 Environmentálna výchova
Noc v škole žiaci 1.- 2. ročník 65 Utužovanie vzťahov
Deň detí celá škola
Kalokagatia
11)
Uviesť výkonovým slovesom, t. j. čo sa má konkrétne dosiahnuť. 12)
Napr. žiaci 1. – 4. roč., učitelia, rodičia a pod.
Netradičné športy
Účasť základnej školy na aktivitách iných subjektov (partnerských škôl, inštitúcií a pod.)
Názov aktivity Účastníci
Prínos v súlade s cieľmi školy Cieľová skupina Počet
Zdravie ciest R1 projekt 4. ročník 31 Dopravná výchova
Machulinská 20 Žiaci 6 Športom ku zdraviu
Mikuláš v obci Verejnosť 127 Tradícia
Atletické hry žiaci 1.-4. ročník 8 Športom ku zdraviu
Detská tour Petra Sagana žiaci 14 Športom ku zdraviu
Park očami detí verejnosť 26 Príroda a umenie
Deň učiteľov zamestnanci 38 Úcta k povolaniu
Futbalový zápas otcov a synov verejnosť 20 Športom ku zdraviu a upevnenie rodinných
vzťahov
Prezentačné aktivity základnej školy pre verejnosť (v rámci budovania vzťahov s verejnosťou)
Názov aktivity Účastníci
Cieľová skupina Počet
Divadlo verejnosť 3 Pestovanie umenia a kultúry
Adventný podvečer verejnosť 127 Tradícia a identita
Rodičovský večierok verejnosť 12 Spoločenské vzťahy
Zápis do 1. ročníka rodičovská
verejnosť a deti
75 Prezentácia školy
Deň matiek verejnosť 65 Úcta k matkám
Komentár
týkajúci sa celkovej kvality významných podujatí, návrhy na ich zlepšenie.
Aktivity organizované školským klubom detí (pre žiakov, rodičov, iné školské kluby, subjekty a pod.)
Názov aktivity školy
Účastníci Cieľ13)
Cieľová
skupina14)
Počet
Beseda so spisovateľom Žiaci 63 Vzťah k literatúre
Zeleninové a ovocné dni Žiaci 70 Zdravá výživa
Účasť školského klubu na aktivitách iných subjektov (partnerských škôl, školských klubov inštitúcií a
pod.)
Názov aktivity Účastníci
Prínos v súlade s cieľmi školského klubu Cieľová skupina Počet
Prezentačné aktivity školského klubu pre verejnosť (v rámci budovania vzťahov s verejnosťou)
Názov aktivity Účastníci Prínos v súlade s cieľmi školského klubu
Cieľová skupina Počet
Komentár
týkajúci sa celkovej kvality významných podujatí, návrhy na ich zlepšenie.
1.10 j) Projekty, do ktorých je škola zapojená
Základná škola
Názov projektu Vyhlasovateľ
projektu
Cieľ,
cieľová skupina
Zodpovedná
osoba
Termín začatia
a ukončenia
Zlepšenie technického
vybavenia jazykovej,
polytechnickej a IKT
učebne v ZŠ
Topoľčianky
Ministerstvo
pôdohospodárstva
a rozvoja vidieka SR
žiaci RŠ
Komentár
o priebehu, podstatných prínosoch v danom školskom roku a pod.
13)
Uviesť výkonovým slovesom, t. j. čo sa má konkrétne dosiahnuť. 14)
Napr. žiaci 1. – 4. roč., učitelia, rodičia a pod.
Školský klub detí
Názov projektu Vyhlasovateľ
projektu
Cieľ,
cieľová skupina
Zodpovedná
osoba
Termín začatia
a ukončenia
Komentár
o priebehu, podstatných prínosoch v danom školskom roku a pod.
1.11 k) Výsledky inšpekčnej činnosti Štátnej školskej inšpekcie
Uvádza sa len v prípade, ak bola v danom školskom roku vykonaná komplexná inšpekcia15)
.
V prípade výkonu komplexnej inšpekcie sa uvedie záver správy so zameraním na kľúčové pozitíva
a negatíva, hodnotenie jednotlivých oblastí (napr. riadenie, proces, podmienky), oblasti vyžadujúce
zlepšenie a opatrenia na zlepšenie.
1.12 l) Priestorové a materiálno-technické podmienky
Priestorové podmienky
Objekty/budovy – počet a ich účel
Základná škola: 1
Základná škola
Štandardné
(kmeňové) učebne
počet:18
stav16)
: vyhovujúci x čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci
Odborné učebne:
počet: 5
odborné zameranie učebne17)
: stav
18)
vyhovujúci čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci
Jazyková NEJ/RUJ x
Jazyková ANJ x
školská dielňa x
učebňa výpočtovej techniky, x
učebňa výpočtovej techniky, x
Iné priestory priamo súvisiace s výchovno-vzdelávacím procesom19)
:
(uviesť konkrétne) vyhovujúci čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci
Telocvičňa x
15)
Výsledky tematickej a následnej inšpekcie v danom školskom roku sa neuvádzajú.
16) Označiť krížikom.
17) Napr. odborné učebne pre vybrané predmety, jazyková učebňa, učebňa výpočtovej techniky, školská dielňa,
školská kuchynka a pod. – uviesť konkrétne (pridať riadky podľa potreby). 18
Označiť krížikom v príslušnom stĺpci. 19)
Napr. telocvičňa, športový areál, bazén, školská záhrada, školská knižnica, herňa školského klubu detí a pod.
(pridať riadky podľa potreby).
Ďalšie priestory na podporu výchovného a vzdelávacieho procesu20)
:
(uviesť konkrétne) vyhovujúci čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci
školský dvor x
Multifunkčné ihrisko s umelou trávou x
Novovybudované priestory v príslušnom šk. roku:
vyhovujúci čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci
Školský klub detí
Triedy/herne počet: 3
stav11)
: vyhovujúci x čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci
Iné priestory priamo súvisiace s výchovnou činnosťou15)
:
(uviesť konkrétne) vyhovujúci čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci
Ďalšie priestory na podporu výchovného a vzdelávacieho procesu15)
:
(uviesť konkrétne) vyhovujúci čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci
Novovybudované priestory v príslušnom šk. roku:
vyhovujúci čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci
Školská jedáleň
Jedáleň stav11)
: vyhovujúci x čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci
Školská kuchyňa stav: vyhovujúci x čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci
Komentár
k priestorovým podmienkam v súvislosti s plnením školského vzdelávacieho programu vrátane učebných
osnov, školského učebného plánu, výchovného programu z hľadiska prínosov alebo negatívnych vplyvov.
Materiálno-technické podmienky
Základná škola
Stav12)
vyhovujúci čiastočne
vyhovujúci
nevyhovujúci
Vybavenosť
štandardných
(kmeňových) učební
školským nábytkom: x
učebnými pomôckami: x
didaktickou technikou: x
iné (uviesť konkrétne):
Vybavenosť
odborných učební
učebnými pomôckami: x
odbornou literatúrou: x
didaktickou technikou: x
iné (uviesť konkrétne):
Iné materiálne
a technické vybavenosť edukačnou
interaktívnou a inou technikou:
x
20)
Napr. školský bufet, školský dvor, školská kuchyňa/jedáleň, kabinety/pracovne učiteľov a pod. (pridať riadky
podľa potreby).
podmienky
prístup k internetu: x
priemerný počet žiakov na jeden počítač: 12
iné (uviesť konkrétne):
Školský klub detí Stav12)
vyhovujúci čiastočne
vyhovujúci
nevyhovujúci
Vybavenosť
miestností
školským nábytkom: x
učebnými pomôckami: x
didaktickou technikou: x
iné (uviesť konkrétne):
Iné materiálne
a technické
podmienky
vybavenosť edukačnou
interaktívnou a inou technikou:
x
prístup k internetu: x
iné (uviesť konkrétne):
Školská jedáleň Stav
12)
vyhovujúci čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci
Vybavenosť
Jedálne
nábytkom: x
jedálenským riadom: x
iné (uviesť konkrétne):
Vybavenosť
kuchyne
kuchynským riadom: x
pracovnou technikou: x
iné (uviesť konkrétne):
Komentár
V troch triedach prístavby na 1. poschodí sa položila nová plávajúca podlaha o celkovej výmere 201
m2.Štyri triedy na 1. poschodí sa vymaľovali. V novostavbe, kde sú umiestnení žiaci 1. a 2. ročníka, sa
vymaľovali všetky triedy plus šatne a chodby. Do budúcna bude treba prehodnotiť stav a kvalitu
podlahoviny v triedach (parkety) v starej časti budovy školy na 1. poschodí, ktoré sú vekom
opotrebované a poškodené.
1.13 m) Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti
Základná škola Topoľčianky je škola s právnou subjektivitou.
Celkový príjem finančných prostriedkov na prenesené kompetencie na rok 2016 bol
502.644,00 eur.
Finančné prostriedky na cestovné pre dochádzajúcich žiakov boli vo výške 15.300,00 eur.
Čerpanie v roku 2016 bolo 14.719,00 eur. Finančné prostriedky na vzdelávacie poukazy sme
dostali vo výške 5.320,00 eur. Tieto boli aj vyčerpané v danom roku.
Podľa výroku audítora Ing. Jozefa Adamkoviča účtovná uzávierka poskytuje pravdivý
a objektívny pohľad na finančnú situáciu Základnej školy, Litoměřická 32, Topoľčianky 951 93
k 31.12.2016 a výsledky jej hospodárenia a peňažné toky za rok 2016 sú v súlade so Zákonom
o účtovníctve.
Finančné dotácie a ich čerpanie v rozpočtovom roku 2016 Prenesené kompetencie /ZŠ/
Na rok 2016 nám boli pridelené normatívne finančné prostriedky vo výške
502.644,00 eur.
ZŠ – prenesené kompetencie – normatívne finančné prostriedky
ZŠ – prenesené
kompetencie –
presun z r. 2014
Konečný upravený
rozpočet
Skutočné čerpanie Rozdiel
0,00
502.644,00
502.644,00
0,00
ZŠ Čerpanie
610 – mzdy 316.564,00
620 – odvody 112.097,00
630 – prevádzkové náklady 73.983,00
Spolu : 502.644,00
Na rok 2016 nám na ZŠ boli pridelené nenormatívne finančné prostriedky vo výške
26.061,00 eur.
- vzdelávacie poukazy: 5.320,00 eur
- dopravné žiakom: 15.300,00 eur
- na učebnice 1.796,00 eur
- LV 3.645,00 eur
Prostriedky pridelené na vzdelávacie poukazy sme použili nasledovne:
5.320,00,00 eur sme vyplatili formou odmien za krúžkovú činnosť
Prostriedky pridelené na dopravu žiakov sme vyčerpali vo výške 14.719,00 eur.
K 31.12.2016 boli nevyčerpané a vrátené na OcÚ Topoľčianky finančné prostriedky vo výške
614,00 eur. Tieto boli presunuté do roku 2017 na dopravné pre dochádzajúcich žiakov
a vyčerpané do 31.03.2017
ZŠ – prenesené kompetencie – nenormatívne finančné prostriedky
Zostatok z roku 2015 Nenormatívne
finančné prostriedky
Skutočné čerpanie Rozdiel
33,00
26.061,00
25.480,00
614,00
ZŠ - nenormatívne fin. prostr. Čerpanie
Vzdelávacie poukazy:610,620 – mzdy,
odvody
5.320,00
Dopravné 14.719,00
Učebnice 1.796,00
LV 3.645,00
Spolu : 25.480,00
Originálne kompetencie / ŠKD, ZŠS /
Na rok 2016 nám boli pridelené od Obce Topoľčianky finančné prostriedky vo výške
77.806,04 eur + 517,75 eur dotácia z ÚPSVaR na projekt vrátená cez OcÚ Topoľčianky.
Vlastné príjmy sú finančné prostriedky získané za pobyt detí v ŠKD, réžia stravného pre ZŠS,
nájom za byty, úroky z účtov, preplatky za energie, ktoré sme v roku 2015 vykázali vo výške
8.775,67 eur.
69.030,37 (od obce) + 8.775,67 (naše príjmy) + 517,75 (ÚPSVaR vrátené cez OcÚ) =
78.323,79 čerpané na OK.
Zo sumy 78.323,79 OK bolo 2.550,00 presunuté na KV pre ZŠS pri ZŠ na nákup elektrickej
trojpece.
Z toho príjem od rodičov za ŠKD v roku 2016 bol 2.245,80 eur.
Táto suma bola priebežne poukázaná na účet zriaďovateľa a potom spätne vrátená na výdavkový
a vkladový účet školy. Tieto príjmy boli spätne prerozdelené a použité na vykrytie nákladov
v ŠKD a ZŠS.
Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením
školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má vyživovaciu povinnosť
Finančný príspevok od rodičov na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným
zabezpečením v školskom klube detí bol v roku 2016 vo výške 2.245,80,00 eur.
Tieto finančné prostriedky boli použité na mzdy a odvody vychovávateliek v školskom klube
a na zakúpenie materiálu do ŠKD.
Iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov
Pre deti z rodín v hmotnej núdzi a pod úrovňou životného minima bola poskytnutá dotácia na
školské potreby vo výške 66,40 eur.
1.14 n) Ciele v koncepčnom zámere rozvoja školy v príslušnom školskom roku
Základná škola
1. Cieľ: Z cieľov krátkodobého charakteru sa škole podarilo splniť hlavné ciele, ktoré sú aj v poslaní školy.
Vyzbrojiť a pripraviť žiakov potrebnými teoretickými vedomosťami a zručnosťami pre úspešné
zvládnutie prijímacích pohovorov na stredné školy (viď kap. 2.2 Prijatie žiakov na stredné školy).
Nepodarilo sa nám zlepšiť si postavenie a tým aj splniť úlohu (podľa Plánu práce školy) v celoštátnom
Testovaní 9/2016 v rámci okresu Zlaté Moravce a Nitrianskeho kraja.
1.15 o) Oblasti s dosahovaním dobrých výsledkov a oblasti s nedostatkami
Základná škola a školský klub detí
1. Oblasti s dosahovaním dobrých výsledkov – silné stránky
Oblasti s dobrými výsledkami a spoľahlivou
Účinnosťou Konkrétny prínos
každoročné výborné výsledky vo
vedomostných, športových a výtvarných
súťažiach v rámci okresu, kraja a Slovenska
prezentácia školy na verejnosti
rozmanitosť krúžkov a vysoká účasť žiakov
v týchto krúžkoch 40 %
školský klub detí a zariadenie školského
stravovania
stabilita pedagogického zboru
odbornosť pedagogických zamestnancov
aktívna podpora a spolupráca rodičov so
školou a zriaďovateľom
nízka úrazovosť
čisté priestory školy
organizovanie súťaží
organizovanie kurzu spoločenského tanca,
lyžiarskeho výcviku v 8. ročníku, plaveckého
výcviku v 7. ročníku a školy v prírode v 4.
ročníku
upravenosť vnútorných priestorov
možnosť vzdelávania imobilných žiakov -
bezbariérová úprava, výťah s plošinou pre
vozičkárov
organizovanie výletov, exkurzií a návštev
divadla v každom ročníku
individuálna integrácia žiakov so ŠVVP
zapájanie sa do projektov
2. Oblasti s pretrvávaním nedostatkov – slabé stránky
Oblasti s nedostatkami, ktoré treba
minimalizovať a riešiť Konkrétny vplyv, dôsledky
Konkrétny návrh
opatrenia
nedostatočná vybavenosť špeciálnymi
učebňami (fyzikálne a chemické
laboratórium, jazykové triedy)
klimatické podmienky na druhom
poschodí počas horúcich letných dní
ničenie školského majetku žiakmi
3. Príležitosti
Možnosti z vonkajšieho prostredia umožňujúce
zlepšenie a rozvoj školy Očakávaný prínos
výborné podmienky pre vzdelávanie žiakov po
rekonštrukcii budovy na Litoměřickej ulici
a výstavbe nového pavilónu pre 1. a 2. ročník
početné mimo vyučovacie podujatia
optimálne pracovné prostredie
spádová škola pre obce Hostie
spolupráca s CPPPaP v Zlatých Moravciach
získavanie mimorozpočtových zdrojov
zapojenie školy do súťaží zameraných na
výchovy- šport a telesnú výchovu
4. Riziká
Ohrozenia z vonkajšieho prostredia, ktoré
znemožňujú dosahovať zámery a ciele Očakávaný vplyv
nepriaznivý demografický vývoj, nedostatok
finančných prostriedkov na ohodnotenie
učiteľov a chod školy
zvýšený počet detí s poruchami správania,
nedostatočný záujem rodičov o deti, ich prácu
v škole
pokles spoločenského postavenia profesie
pedagogického zamestnanca
Komentár
k jednotlivým oblastiam z hľadiska prínosov, príčin a vplyvov v porovnaní s predchádzajúcim školským
rokom.
2. a) Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania
Organizácia a štruktúra výchovno-vzdelávacej činnosti v základnej škole
Začiatok vyučovania:
Koniec vyučovania:
Áno21)
Nie
07.40 hod. x
11,15 po 4.vyuč. hodine, 12,05 po 5. vyuč. hodine, 13,10 po
6.vyuč. hodine x
Začiatok a koniec
činnosti školského
klubu detí
11,15 po 4.vyuč. hodine a 12,05 po 5.vyuč. hodine,
koniec činnosti ŠKD 16,30 hod. x
Jednozmenné
Vyučovanie
len v dopoludňajších hodinách x
Dvojzmenné
Vyučovanie
Dvojzmenné vyučovanie v dopoludňajších hodinách aj
popoludňajších hodinách (okrem vyučovania v 1. ročníku) Nie
Skrátenie každej vyučovacej hodiny popoludní pri
dvojzmennom vyučovaní na 40 min. Nie
Skrátenie posledných vyučovacích hodín dopoludnia pri
dvojzmennom vyučovaní na 40 min. v odôvodnených prípadoch Nie
Stredajšie dopoludnie určené na mimoškolskú záujmovú
činnosť a na oddych, neukladajú sa písomné domáce úlohy na
nasledujúci deň.
Koniec popoludňajšieho vyučovania najneskôr o 17.00 hod.
Stredajšie popoludnie určené na mimoškolskú záujmovú činnosť a na oddych žiakov,
neukladajú sa písomné domáce úlohy na nasledujúci deň. x
Trvanie vyučovacej hodiny 45 min. x
Prestávky
Trvanie malej prestávky 10 min. x
Trvanie hlavnej (veľkej) prestávky po 2. vyučovacej hodine 15
– 30 min. x
Počas hlavnej prestávky sa žiaci zdržiavajú mimo učebne
v iných priestoroch školskej budovy. x
Obedňajšia prestávka pre žiakov 1. a 2. roč. sa začína po 4.a 5.
vyučovacej hodine. x
Obedňajšia prestávka pre žiakov 3. až 9. roč. sa začína po x
21)
Aktuálny údaj označiť krížikom.
5. a 6. vyučovacej hodine.
Vyučovanie v jednom
slede v:
1. roč. najviac 3 x v týždni 5 vyučovacích hodín x
2. roč. najviac 5 vyučovacích hodín x
3. a 4. roč. najviac 2 x v týždni 6 vyučovacích hodín x
5. až 9. roč. najviac 6 vyučovacích hodín x
Počet vyučovacích
hodín v jednom dni
v týždni:
5. a 6. ročník najviac 7 vyučovacích hodín x
7. až 9. roč. najviac 8 vyučovacích hodín x
Vyučovanie v 1. – 4.
Ročníku
Všetky predmety vyučuje triedny učiteľ.
Niektoré výchovné predmety alebo CJ vyučuje okrem triedneho
učiteľa iný učiteľ alebo iný pedagogický zamestnanec. x
V triede nultého ročníka vyučujú viacerí pedagogickí
zamestnanci.
Psychohygienické zásady rozvrhu hodín v základnej škole
Rovnomerné rozdelenie vyučovacích predmetov v rozvrhu hodín podľa vyučovacích
hodín Áno
17) Nie
Vyučovanie niektorých vyučovacích predmetov v blokoch (uviesť ktorých) x
Zaradenie vyučovacích predmetov, ktoré vyžadujú zvýšenú duševnú činnosť zaradené
pred hlavnou prestávkou (napr. matematiky, CJ) x x
Telesná a športová výchova nezaradená na 1. vyučovacej hodine x x
Po telesnej a športovej výchove a pracovnom vyučovaní nie je zaradený slovenský jazyk ,
zložka písanie na 1. stupni a výtvarná výchova x
Zostavenie rozvrhu hodín z hľadiska:
Stav11)
vyhovujúci čiastočne
vyhovujúci
nevyhovujúci
náročnosti predmetov x
biorytmu výkonnosti žiakov X
dĺžky prestávok x
Možnosti relaxácie a oddychu žiakov v základnej škole
Relaxačnú miestnosť na oddych majú k dispozícii žiaci 1. – 4. ročníka Áno
17) Nie
žiaci 5. – 9. ročníka x
Relaxačné priestory (kútiky) v triedach sú
zriadené
v 4 (počet tried) 1. – 4. ročníka x
v 0 (počet tried) 5. – 9. ročníka x
Možnosti relaxácie a oddychu žiakov v iných vnútorných priestoroch školy (napr.
posilňovňa, klubovňa a pod. – uviesť konkrétne) x
Možnosti relaxácie a oddychu žiakov vo vonkajších priestoroch školy (napr. školský dvor
a pod. – uviesť konkrétne) x
Iné (uviesť konkrétne)
Komentár
k uvedeným podmienkam v porovnaní s predchádzajúcim školským rokom, prípadne k príčinám a vplyvom
nepriaznivého stavu.
Možnosti oddychových aktivít v školskom klube detí
Relaxačné miestnosti na oddych (uviesť počet) Áno17)
Nie
Relaxačné priestory (kútiky) v triedach (uviesť počet) 4
Možnosti oddychových aktivít v iných vnútorných priestoroch školy (napr. posilňovňa,
telocvičňa a pod. – uviesť konkrétne) x
Možnosti oddychových aktivít vo vonkajších priestoroch školy (napr. školský dvor a pod. x
– uviesť konkrétne)
Iné (uviesť konkrétne)
Komentár
k uvedeným podmienkam v porovnaní s predchádzajúcim školským rokom, prípadne k príčinám a vplyvom
nepriaznivého stavu.
2. b) Voľnočasové aktivity
Základná škola
Záujmové útvary – krúžky
Vzdelávacie preukazy a zapojenie do záujmových
útvarov
Počet
žiakov
% Počet
žiakov %
22)
1. – 4. roč. 5. – 9. roč.
Počet vydaných vzdelávacích poukazov žiakom: 127 100 195 100
Počet prijatých vzdelávacích poukazov: 97 76,4 98 50,3
Zapojenie žiakov do záujmových útvarov (krúžkov) 97 76,4 98 50,3
Spolu:
Názov záujmového útvaru – krúžku Počet žiakov
1. – 4. ročník 5. – 9. roč.
Anglický jazyk 1.A, 1.B 27
Anglický jazyk 2.A, 2.B 20
Biblický krúžok 4
Cvičenia z MAT 9.A 17
Cvičenia z MAT 9.B 16
Divadlo 173 pre 1.- 9. ročník 10 8
Futbalový krúžok 1.- 4. ročník 14
Futbalový krúžok 5.-9. ročník 12
Geografický krúžok 5.- 9. ročník 5
Krúžok vo vybíjanej5.- 9.ročník 36
Pohybové hry 3.- 4. ročník 13
Tvorivé dielne 3. ročník 8
Tvorivé dielne 4. Ročník 5
Spolu: 97 98
Vzdelávacie, športové, kultúrne, umelecké a iné aktivity
Názov aktivít a podujatí Ročník/y Počet žiakov
Spoločenskovedné aktivity:
Finančná gramotnosť, Brána jazykov otvorená 8.-9. 8
Otvorená hodina hravej fyziky 3.,4.a 8.roč. 55
Záložka do knihy spája školy... 1.-4. 127
Prírodovedné aktivity: 1.-4. 127
Ku Dňu vody a ku Dňu Zeme napr. beseda s rybárom (6.4.),
ochrancom prírody (22.3.) a lesnými pedagógmi (27.4., 4.5.)
22) Vyjadrenie % z celkového počtu žiakov školy.
Spoločensko-prospešné aktivity: 1.-9. 321
Zber papiera, brigáda v parku, brigáda v škole
Športové aktivity: 1.-9. 321
Deň detí, Kalokagatia 1.-4. roč., cyklotúra , futbalový zápas otcovia
proti svojim synom, Netradičné športy, šachový turnaj, turnaj vo
vybíjanej,
Beh oslobodenia , Machulinská 20, Chateau Run Topoľčianky
Kultúrno-umelecké aktivity: 1.-9. 321
Návštevy divadla v Nitre, Trnave ,výstava fotografií, vernisáže, Divadelná Nitra 2016, kurz spoločenského tanca, návšteva
výstavy v Bratislave, Deň učiteľov, Adventný večer, Vianočná
akadémia, Deň matiek, Mikuláš v obci, návšteva múzeí, galérií,
kladenie vencov, Piesne starých materí
Technické aktivity:
Bezpečnosť na cestách R1 4.roč. 321
Informačno-technologické aktivity:
iBOBORn 5.-9. 190
Zábavné aktivity (besiedky a pod.)
Výchovné koncerty, beseda s Janou Dukátovou 1.-9. 321
Exkurzie a výlety: 1.-9. 321
V každom ročníku v mesiacoch sept.-okt. podľa plánu práce školy,
V každom ročníku v mesiacoch máj –jún podľa plánu práce školy,
Iné:
Súťaže a olympiády
Zapojenosť žiakov do rôznych foriem rozvoja nadania a talentu Počet
žiakov
%23)
Olympiády 410
Súťaže 338
Súťaže športové 586
Korešpondenčné semináre 125
Letná škola 31
Plavecký výcvik 36
Lyžiarsky výcvik 38
Sústredenie
23) Vyjadriť z celkového počtu žiakov v ZŠ.
Iné (uviesť):
Celkom:
Názov olympiády
Školské
kolo Okresné kolo Krajské kolo Celoštátne kolo
Počet
účastníkov
Počet
účastníkov
Dosiahnuté
poradie
Počet
účastníkov
Dosiahnuté
poradie
Počet
účastníkov
Dosiahnuté
poradie
Biologická olympiáda 20 7
Biblická olympiáda 3 3
Dejepisná olympiáda 21 8
Fyzikálna olympiáda
Geografická
olympiáda 16 9
Chemická olympiáda
Matematická
olympiáda 32
18
5ús
Pytagoriáda 54 14
2ús
Olympiáda v
informatike 195 25
Olympiáda ľudských
práv
Olympiáda v angl.
jazyku 17 2
Olympiáda v nem.
jazyku 5 1
Olympiáda v ruskom
jazyku
Olympiáda v špan.
jazyku
Olympiáda zo slov.
jaz. a literatúry 7 1
Šalianský Maťko 30 3
Hviezdoslavov Kubín 26 4
Školská lit.súťaž 65
Technická olympiáda 40 2
Medzníky II.sv.vojny 6
Vesmír očami detí 60 10
Dve
ocenené
práce
1 Ocenená
práca
Kľúče od zlatého
mesta 50 8
Dve
ocenené
práce
Park očami detí 30 Tri ocenené
práce
Štyri ročné obdobia 32
Slávik Slovenska 45 3
Finančná gramotnosť 5.- 6.
Súťaž CO 4 3.
Medzinárodné súťaže
Názov súťaže Počet účastníkov Dosiahnuté poradie
EUSO – European Union Science Olympiad
IJSO -- International Junior Science Olympiad
Iné
Súťaže za šport
Názov súťaže
Školské
kolo Okresné kolo Krajské kolo Celoštátne kolo
Počet
účastníkov Počet
účastníkov Dosiahnuté
poradie Počet
účastníkov Dosiahnuté
poradie Počet
účastníkov Dosiahnuté
poradie
Netradičné
športy
190
Deň detí 190
Kalokagatia 120
Malý futbal
st.žiaci
10 1.
Malý futbal
ml..žiaci
10 2.
Veľký futbal
Coca cola
15 1. 15 2.
Vybíjaná 10 1. 10 7.
Orientačný beh 12 2.,3.,8.. 5 4.,8.,13.,16.
Cezpoľný beh 6
Atletické hry 10 1.-5x
2.-2x
3.-2x
OK v atletike 13 2.
3.-3x
4.-2x
Detská tour
Petra Sagana
15 1.,5.,6.,7.,
Komentár
k voľnočasovým aktivitám v základnej škole, napr. z hľadiska prínosov, podpory, spolupráce a pod.
Školský klub detí
Záujmové aktivity formou záujmových útvarov (krúžky)
Názov záujmového útvaru Oddelenie Počet detí
V rámci záujmových útvarov ŠKD sme realizovali detské
dramatické štúdio, kde sa deti zábavnou formou stretávajú
s tvorivou dramatikou, ktorú môžu neskôr uplatniť v ďalších
ročníkoch podobných záujmových útvarov. Pracovali v dvoch
skupinách v počte 24 detí dvakrát týždenne, verejne vystupovali
pre rovesnícke skupiny ŠKD.
24
Príležitostné a sezónne aktivity formou podujatí a súťaží
Názov aktivít a podujatí Oddelenie Počet žiakov
Počas školského roka sme zorganizovali tanečné, spevácke,
športové, kvízové súťaže zamerané na prosociálne správanie
v rovesníckych skupinách, líderstvo v tíme detí, osvojovanie si
pravidiel jednotlivých hier a súťaží a v neposlednom rade sme
deťom umožnili získať istotu pri verejnom vystupovaní.
Zrealizovali sme interaktívnu besedu so spisovateľom detských
kníh Martinom Danišom spojenú s autogramiádou ku knihe
O chlapcovi, ktorý hľadal vôňu čokolády.
75
Komentár
k voľnočasovým aktivitám v základnej škole, napr. z hľadiska prínosov, podpory, spolupráce a pod.
2. c) Spolupráca školy s rodičmi, poskytovanie služieb deťom, žiakom a rodičom
Spolupráca so zákonnými zástupcami žiakov (ďalej rodičia) v základnej škole
Komunikácia s rodičmi žiakov
Poskytovanie informácií
rodičom o živote školy
Uplatnené spôsoby, formy, prostriedky
Rodičovské schôdzky 3x do roka ,obecné noviny, internetová
stránka,
individuálne konzultácie
Poskytovanie informácií
o výchovno-vzdelávacích
výsledkoch, napredovaní,
úspechoch a problémoch žiakov
Uplatnené spôsoby, formy, prostriedky
Rodičovské schôdzky 3x do roka, obecné noviny, internetová
stránka, elektronická žiacka knižka,
individuálne konzultácie
Aktivity a podujatia školy
pre rodičov žiakov (napr.
vzdelávacie, zábavné, zážitkové a
iné podujatia pre rodičov)
Uskutočnené aktivity a podujatia
Oci, mami, hraj sa s nami, Tekvičková, Futbal otcovia proti
svojim synom, cyklotúra, rodičovská zábava, adventný podvečer,
Vianočná akadémia, Deň matiek, Mikuláš v obci
Aktivity súvisiace so zapojením
rodičov do života školy (napr.
účasť na vyučovaní, vedenie
záujmových útvarov, účasť na
tvorivých dielňach, výletoch,
besiedkach, Dni otvorených dverí
a pod.)
Uskutočnené aktivity a podujatia
Účasť na výletoch, výstavách s učiteľmi, v divadle,
Spolupráca so združením rodičov a radou školy
Spolupráca so zástupcami
rodičov pri príprave
a zasadnutí triednych aktívov
Príprava a realizácia triednych aktívov
Spolupráca pri prvej rodičovskej schôdzke –plenárka, rodičovskej
zábave, venčeku, cyklotúre, karneval
Spolupráca s radou školy Uskutočnené aktivity, podujatia a pod.
Zasadnutie dvakrát ročne
Spolupráca s výchovnou
komisiou Počet a spôsob riešenia výchovných problémov žiakov
Podľa potreby rieši výchovná poradkyňa
Poradenské a iné služby žiakom a rodičom
Poradenské služby Konkrétne aktivity v šk. roku Počet riešených
prípadov/aktivít
Výchovný poradca Kariérové poradenstvo, poradenstvo rodičom,
žiakom, pedagógom, prezentácie SŠ 29
Školský psychológ
Školský špeciálny pedagóg
Liečebný pedagóg
Sociálny pedagóg
Koordinátor prevencie Nástenky, besedy, výchovný koncert 5
Iné
Iné poradenské služby
Centrum pedagogicko-
-psychologického poradenstva
a prevencie
Profesijná orientácia žiaci 8. ročníka
Správame sa bezpečne žiaci 3. a 4. ročníka
Výchova k manželstvu a rodičovstvu žiaci 9.
ročníka
Vieš povedať droge NIE žiaci 7.ročníka
4
2
2
2
Centrum špeciálno-
-pedagogického poradenstva
Poradenstvo pre rodičov a pedagógov 4
Iné
Činnosti preventívneho a poradenského charakteru
Úroveň11)
dobrá uspokojivá menej
uspokojivá
Úroveň primárnej prevencie drogových závislostí: x
Počet riešených prípadov drogovej závislosti žiakov:
0
Úroveň primárnej prevencie sociálno-patologických javov
a prevencia šikanovania:
x
x
Počet riešených prípadov šikanovania žiakov:
x
Úroveň environmentálnej výchovy: x
Úroveň výchovy k manželstvu a rodičovstvu: x
Úroveň výchovného poradenstva: x
Úroveň výchovy k ľudským právam: x
Úroveň spolupráce s poradenskými zariadeniami: x
Úroveň spolupráce so zariadeniami špeciálnopedagogického
poradenstva:
x
Úroveň spolupráce s inými inštitúciami: x
Prednášky/besedy/exkurzie/výstavy/súť
aže/projekty uskutočnené v spolupráci
s inými inštitúciami:
počet:
kvalita podujatí
Spolupráca s rodičmi detí v školskom klube detí
Komunikácia s rodičmi detí
Poskytovanie informácií rodičom o
živote školského klubu Uplatnené spôsoby, formy, prostriedky
Počas školského roka sme poskytovali informácie všetkým
rodičom, ktorí prejavili záujem o správaní detí v ŠKD.
Zároveň sme sa venovali v rámci možností poradenskej
činnosti pri riešení výchovných problémov odpozorovaných
pri hrách v ŠKD. Zároveň sme sa v rámci prípravy na
vyučovanie venovali deťom so zvýšenými výchovný –
vzdelávacími problémami.
2. d) Vzájomné vzťahy medzi školou, deťmi, žiakmi, rodičmi, fyzickými a právnickými osobami
podieľajúcimi sa na výchove a vzdelávaní
Vzťahy s fyzickými a právnickými osobami
Fyzické/právnické osoby podieľajúce sa
na výchove a vzdelávaní v škole
Cieľová
skupina
Vyhlasovateľ
projektu
Projekt zameraný na antropometrické merania
ľudského tela žiakov 4. a 8. ročníka
žiaci 4.
a 8.
ročníka
SPU v Nitre
Katedra
výživy ľudí
V pedagogickej rade prerokované dňa 30. augusta 2017
Rade školy predložené dňa 19. septembra 2017
V Topoľčiankach dňa 19.9.2017 Mgr. Jozef Barát
riaditeľ školy