Miroslava Marjanović, 31. maj 2017. 1

Značaj ranog obrazovanja za djecu iz

ranjivih grupa

Zašto adolescenti iz siromašnih porodica ne upisuju fakultete?

2

O čemu ćemo govoriti:

1. Formiranje ljudskog kapitala, naročito univerzitetskog obrazovanja je fundamentalno za razvoj nove ekonomije. Uspjeh na fakultetu je u tijesnoj vezi sa ranim obrazovanjem.

2. Tri su čvrsta naučna dokaza koja rasvjetljavaju značaj ranog obrazovanja: plastičnost mozga na ranom uzrastu, stres i metabolizam serotonina i ekonomska računica.

3. Šta je ono što treba da uradimo kako bismo omogućili pravilan razvoj i jednake šanse za uspjeh, svakom djetetu, a posebno djeci koja dolaze iz ranjivih grupa?

March 11, 2019 3

Postotak kanadske omladine koja upisuje fakultete u odnosu na prihode koje ostvaruju porodice:Da li se radi o novčanim ograničenjima ili o smanjenim zahtijevima?

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Poor Family (Bottom Income

Quartile)

Rich Family Top Income Quartile)

4

Zašto postoji razlika: da li siromašna rana iskustva djece ograničavaju mogućnosti? Tamara Knighton and Sheba Mirza, “Postsecondary Participation: The Effects of Parent’s Education and Household Income” Education Quarterly Review, 2002, Vol. 8(3). ‘Poor’ (‘Rich’) means in the bottom (top) quartile of the after-tax household income distribution.

Adolescenti iz

siromašnih

porodica

Adolescenti iz

bogatih

porodica

25%

Upis na fakultete za djecu koja su imala dodatnu podršku na ranom uzrastu: Nakon obezbjeđivanja dodatne podrške na ranom uzrastu prihod porodica nije bio važan za ostvarivanje uspjeha

5

Poor

PoorRich Rich

0%

20%

40%

60%

80%

100%

No Adjustments Adjusted for Parents'

education, broken

home

21% 4%

Izvor: Heckman and Carneiro, “Human Capital Policy” NBER working paper.

Bez dodatne podrške

Dodatna podrška za roditelje, škole i

disfunkcionalne porodice

BBogati

Siromašni

BBogatiSiromašni

Razlike u razvoju rječnika na ranom uzrastu u odnosu na ekonomski status porodica

počinje sa 18 mjeseci - po polasku u školu je još veći

16 mjes. 24 mjes. 36 mjes.

Rje

čnik

Visoka primanja

Srednja

primanjaNiska primanja

Uzrast u mjesecima

200

600

1200

Izvor: Hart & Risley (1995)

Ako 50 prvačića ima probleme u čitanju, onda 44 njih ima i dalje probleme sa čitanjem u četvrtom razredu. (Journal of Educational Psychology)

Prvi razred Četvrti razred

Ekspert za razvoj pismenosti kod djece Andrew Biemiller kaže:

„Na osnovu riječnika djeteta na uzrastu od 3 godine može uspješno da se predvidi djetetov uspjeh u čitanju u prvom razredu; a na osnovu razvijenog rječnika djeteta u prvom razredu,može uspješno da se predvidi djetetov uspjeh u čitanju u srednjoj školi.“

8Biemiller, A. (2005) „Vocabulary Development and Instruction: A Pre-requisite for School Learning, Handbook of Early Literacy Research

Izvor: Slide by Flavio Cunha

Dinamika kognitivnog razvoja

Djeca rođena u porodicama iznad i ispod granice siromaštva

-0.40

-0.30

-0.20

-0.10

0.00

0.10

0.20

0.30

0 2 4 6 8 10 12 14

Uzrast

Stan

dar

dn

a d

evij

acij

a

Ispod granice siromaštva Iznad granice siromaštva

Izvor: Slide by Flavio Cunha

Dinamika razvoja nekognitivnih sposobnostiUpornost, samoregulacija, dosljednost, motivacija

Djeca rođena u porodicama iznad i ispod granice siromaštva

-0.40

-0.30

-0.20

-0.10

0.00

0.10

0.20

0.30

0 2 4 6 8 10 12 14

Stan

dar

dn

a d

evij

acij

a

Ispod granice siromaštva Iznad granice siromaštva

Studije/programi koji su imale veoma značajan uticaj na naučnu zajednicu u

pogledu promjene pristupa ranom obrazovanju

1.Perry Preschool Project

2.Abecedarian Project

3.Centri za djecu i roditelje u Čikagu

4.Home Visiting Program

11

Rezultati Perry Preschool Projekta – glavni rezultati su se pokazali na uzrastu od 27 godina

7%

36%

71%

35%

13%

54%

-5% 15% 35% 55% 75%

5 or more arrests by age 27

Homeowner at 27

High school graduate (or GDE)

Program Participants Control Group

12

Programi rane intervencije: Perry Preschool Program

Uzorak se sastojao od 123 djece uzrasta 3-4 godine iz socio-depriviranih porodica, koja su imala snižen IQ. Djeca je obezbijeđeno veoma podsticajno okruženje na uzrastu od 3-4 godine i onda ih se pratilo tokom 35 godina, uporedo sa kontrolnom grupom.Izvor: Schweinhart et al. (1993)

+17%

+23%

-28%

hZavršili srednju školu

Posjeduju svoju kuću ili stan na uzrastu od 27

godina

5 ili više hapšenja do 27 godine

Učesnici programa Kontrolna grupa

Čime objašnjavamo zašto je obrazovanje na ranom uzrastu isplativije nego kasnije u životu?

March 11, 2019 13

„Plastičnost“ mozgaStres i serotonin Ekonomska istraživanja

Plastičnost mozga

14

Kritični periodi za razvoj pojedinih funkcija

Socijalni odnosi

Kritični period blijedi

Kritični period

Navike

Kontrola emocija

Binokularni vid

Relativnost

Kognitivne vještine

Jezik

Simboli

Uzrast

Mozak od stresom

15

16

Medijatori stresa, kao što je serotonin, mogu uzrokovati trajneporemećaje fiziologije i ponašanja.

Stres u ranom životu može narušiti učenje, izazvati agresivno ilikompulzivno ponašanje, naučiti bespomoćnost, sramežljivost,alkoholizam i druge probleme.

Serotonin aktivira glukokortikoidni sistem, koji može proizvestiatrofiju mozga.

Višak serotonina i kortizola smanjuju dugovječnost osobe, akose nešto ne preduzme kako bi se mijenjali uzorci uzrokovanistresom rano u životu.

Stres i serotonin

17

Uobičajeni izvori stresa po uzrastu0-6 mj. – separacija od majke (prestenak dojenja ili bočice), glasan zvuk7-12 mj.– separacija od majke, stranci, nagli neočekivani objekti i glasnizvukovi1 godina – separacija od roditelja, gubitak tjelesnog sadržaja, ozljede2 godine – separacija od roditelja, životinje, glasni zvukovi, mrak, promjene3 godine – separacija od roditelja suprotnog spola, strah od kastracije, mrak, maske, životinje, glasni zvukovi, promjene, noćne more4 godine – separacija od roditelja suprotnog spola, strah od kastracije, životinje, “loši” ljudi, mrak, nasilje, promjene, noćne more5 godina – natprirodna bića, mrak, nasilje, samoća, promjene, noćne more6 godina – škola, ozljede, izgled, smrt, promjene7-8 godina – odnosi s drugima, izled, škola, budućnost9-12 – vlastita sigurnost, izgled, škola, životinje, prirodne katastrofePubertet i adolescencija - izgled, škola, budućnost, politički događaji,vlastita sigurnost, moralno neodobravanje, itd., itd.

Djelovanje izvora stresa se tokom vremena akumulira!

Izvor: Slide by Flavio Cunha based on Heckman and Masterov, 2004

0 Age

Ste

pe

n p

ovra

ta investira

nja

u lju

dski kapital

Predškolski programi

Školovanje

Obuka za posao

0-3 4-5Preschool Škola Nakon škole

Najranije godine

Stepen povrata investicije u ljudski kapital na određenom uzrastu Akumulacija ljudskog kapitala

je dinamički proces. Vještine stečene tokom jednog životnog perioda utiču na učenje novih vještina u sljedećem periodu. „Sanacija“ propuštenih prilika tokom ranog uzrasta, kasnije je veoma skupa.

Ostvarena dobit

19

Program Ulaganje Ostvarena dobit

Ostvarena dobit po uloženom

dolaru

Perry Preschool program

15.538 $ 262.642 $ 17,1 $

Abecedarian Project

35.864 $ 130.666 $ 3,6 $

Centri za djecu i roditelje u Čikagu

7.384 $ 74.981 $ 10,1 $

Home Visiting program

9.118 $ 26.298 $ 2.9 $

85% razvoja mozga se dešava do 3 godine života, a samo 5% investicija se ulaže u rano obrazovanje

Razvoj mozga

Javne investicije po uzrastu

Uzrast

Trenutnim načinom ulaganja propuštamo prilike

Trajne, kvalitetne intervencije mogu napraviti razliku

Ako želimo pomoći djetetu u nevolji, na način da mu poboljšamo funkcionisanje mozga i buduće kapacitete . . .

moramo osigurati trajne investicije za intervencije koje su se pokazale uspješne, a koje provodi trenirano osoblje i to u kontekstu pružanja podrške ne samo djeci nego i porodicama.

22

Investicija u znanje isplaćuje najbolje kamate.

Benjamin Franklin