Základná škola Kľačany 263, 920 64 Kľačany

Plán práce školy

školský rok 2017-2018

Obsah

I. Vízia a strategické ciele školy a koncepcia rozvoja školy....................................... 3

II. Stručné hodnotenie práce za uplynulý školský rok 2016/2017........................... 8

III. Úlohy školy na školský rok 2017/2018.................................................................. 12 1. Hlavné úlohy školy............................................................................................ 12 2.Úlohy vyplývajúce z POP................................................................................... 12

3. Špecifické úlohy školy vyplývajúce z vyhodnocovacej správy..........................18

IV. Rozpracovanie úloh..................................................................................................19 V. Realizácia školských a mimoškolských aktivít ...................................................... 36

VI. Učebné plány a organizácia škol. roka..................................................................... 39

VII. Obsah , termíny porád, zasadnutí MÚ, triednych schôdzok, účelových cvičení a didaktických hier, školských výletov ...................................................................... 42 VIII. Ciele vnútroškolskej kontroly .................................................................................. 46

IX. Ďalšie vzdelávanie pedagogických. pracovníkov...................................................... 47

X. Spolupráca s Radou rodičov a Radou školy............................................................. 48

XI. Ekonomicko-prev. oblasť a odber pedagogickej tlače............................................. 48 XII. Personálna oblasť ................................................................................................... 49

2

I.Vízia:

Strategické ciele školy – dlhodobý plán školyCiele výchovy a vzdelávania Cieľom výchovy a vzdelávania je umožniť žiakovi získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a

písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom jazyku a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti, a kompetencie v oblasti technických prírodných vied a technológií, k celoživotnému učeniu, sociálne kompetencie a občianske kompetencie a kultúrne kompetencie,

ovládať anglický jazyk a aspoň jeden ďalší cudzí jazyk a vedieť ich používať, naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť, rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké psychomotorické schopnosti, aktuálne poznatky a

pracovať s nimi na praktických cvičeniach v oblastiach súvisiacich s nadväzujúcim vzdelávaním alebo s aktuálnymi požiadavkami na trhu práce,

rešpektovať osobitosti detí a zamerať pozornosť na podporu menej úspešných žiakov vo vzdelávaní, aktívne hľadať oblasť v ktorej by mohli byť úspešní a podporovať tým ich zdravé sebavedomie,

hľadanie talentu, výnimočnosti, schopnosti dieťaťa a jeho správne nasmerovanie, jeho rozvoj, posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám

štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre, získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným v

Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd, pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti,

rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie,

naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť,

naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie vrátane zdravej výživy a životné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty,

v súlade s Národným akčným plánom prevencie obezity na roky 2015-2025 organizovať a rozvíjať tradičné športové podujatia školy, participovať na športových akciách obce Kľačany a Bežeckým klubom 2000 Kľačany

získať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie,

Vzdelávanie žiaka v našej škole bude:

1. Pokračovať v premene tradičného encyklopedicko - memorovacieho vyučovania na tvorivo-humánnu výchovu a vzdelávanie s dôrazom na aktivitu a výchovu osobnosti k slobode a zodpovednosti.

2. Podporovať a zdokonaľovať kvalitu výučby cudzích jazykov od 1.ročníka a kvalitu vyučovania.3. Podporovať zavádzanie IKT a digitálnu gramotnosť, ich využívanie na vyučovaní.4. Rozvíjať environmentálne povedomie žiakov.

Zameranie školy:- výučba cudzích jazykov od 1. ročníka /zameraním na CJ/ , skvalitňovanie komunikácie žiakov

v cudzích jazykoch- rozvíjanie športového nadania žiakov účasťou žiakov na súťažiach a krúžkovou činnosťou - vzdelávanie žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami v spolupráci s asistentom učiteľa

3

- práca s talentovanými žiakmi - príprava na vedomostné olympiády a súťaže literárne, výtvarné, spevácke, ...

- individuálny prístup k žiakom zo sociálne znevýhodneného   prostredia s CPPPaP- uplatňovanie IKT vo vyučovaní- environmentálna, protidrogová koncepcia /rozvíjanie záujmovej činnosti/, výchova k manželstvu

a rodičovstvu, mravná, zdravotná a dopravná výchova- práca na projektoch na projektoch MŠVVaŠ SR, TTSK, Nadácie SPP, Nadácie Slovnaft a pod.- spolupráca s rodičmi a organizáciami obce i regiónu - efektívne využívanie voľného času žiakov, krúžková činnosť, oddychová a relaxačná činnosť ŠKD- pravidelný stravovací režim v školskej jedálni doplnený rozšíreným programom „Školské ovocie

firmou Plantex Veselé pri Piešťanoch- využívanie moderných foriem a metód práce, projektové vyučovanie, skupinové vyučovanie,

využívanie skúseností z kontinuálneho vzdelávania MPC, osvojovanie celoživotných pravidiel a životných zručností

Koncepcia rozvoja školy: / r. 2016-2021/

Východiskom pri tvorbe koncepcie rozvoja školy na najbližšie obdobie je poznanie silných a slabých stránok školy v jednotlivých oblastiach jej fungovania, vytvorenie SWOT analýzy. Na jej základe určenie cieľov a priorít podľa dôležitosti, finančných možností, ľudských zdrojov a potrieb školy. Je potrebné sa orientovať hlavne na nasledovné oblasti:

Ciele a   úlohy školy Učitelia v našej škole sú nositeľmi vedomostného potenciálu, ale tiež emocionálnej inteligencie. Cieľom vedenia školy je, aby v škole dominovali zásady:

- rešpektovanie osobnosti dieťaťa- vytváranie a udržiavanie neohrozeného školského prostredia- vzájomná úspešná komunikácia, ktorá vedie k pripravenosti úspešne komunikovať s každým- komplexná prosociálnosť

Toto sú skutočnosti, ktoré je potrebné akceptovať pri tvorbe koncepcie na ďalšie roky, pri zostavovaní školského kurikula.Východiskom pri tvorbe koncepcie rozvoja školy na najbližšie obdobie je poznanie silných a slabých stránok školy v jednotlivých oblastiach jej fungovania, vytvorenie SWOT analýzy. Na jej základe určenie cieľov a priorít podľa dôležitosti, finančných možností, ľudských zdrojov a potrieb školy. Je potrebné sa orientovať hlavne na nasledovné oblasti:

1. Oblasť výchovy a vzdelávania2. Oblasť materiálno-technických podmienok3. Oblasť riadenia a kontroly4. Oblasť prezentácie školy5. Oblasť ekonomiky a financovania

1 Oblasť výchovy a   vzdelávania

Vízia: „Pripraviť žiakov na zodpovedný, tvorivý a zmysluplný život“

1.1 Priority- rozvíjať osobnosť žiaka, jeho nadanie, rozumové a fyzické schopnosti tak, aby získal kľúčové

kompetencie človeka: komunikačné, personálne a interpersonálne schopnosti, schopnosti tvorivo a kriticky riešiť problémy, pracovať s modernými informačnými technológiami

4

- zmeniť filozofiu výchovy a vzdelávania: od tradičného poňatia výchovy a vzdelávania prejsť k tvorivo-humanistickému poňatiu

- zvyšovať vedomostnú úroveň, znižovať počet nepotrebných nefunkčných informácií a nahradiť ich poznatkami potrebnými pre život, zvyšovať čitateľskú gramotnosť

- zvyšovať kvalitu vzdelávania cudzích jazykov kvalifikovanými pedagógmi a komunikáciu žiakov v cudzom jazyku

- zabezpečovať zvyšovanie učebných kompetencií žiakov motiváciou pre vzdelávanie a sebavzdelávanie, zvyšovať ich aktivitu na vyučovacích hodinách znižovaním počtu hodín „prednáškového typu“

- rozvíjať osobnosť pedagóga celoživotným vzdelávaním a sebavzdelávaním- rozvíjať fyzický rozvoj žiakov prostredníctvom športových aktivít, rozvíjať športové nadanie

žiakov prostredníctvom športových tried- rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť žiakov, s dôrazom na environmentálnu

výchovu a vzdelávanie k udržateľnému rozvoju osobnosti, zameranú hlavne na zdravé potraviny, čistú vodu, životné prostredie, ...

- vzdelávať žiakov so ŠVVP pod odborným vedením

1.2 Pedagogická koncepcia pre žiakov so zameraním na rozvoj- čitateľskej gramotnosti vo všetkých predmetoch- poznávacích schopností – schopnosti riešiť problémy, učiť sa, orientovať sa v množstve

informácií, rozumieť im a využívať ich- emocionálnej zrelosti človeka, motivácie k sústavnému zdokonaľovaniu sa, záujmu žiakov

o učenie, poznávanie, hľadanie správnej hodnotovej orientácie- prosociálneho správania – schopnosti a zručnosti žiť s inými ľuďmi, spolupracovať s nimi

a pomáhať im- sebaregulácie – schopnosti prevziať zodpovednosť za seba a svoj rozvoj- tvorivosti – tvorivého riešenia problémov, flexibility, fantázie, originality a tvorivého štýlu

života- zvyšovanie telesnej kultúry a športu, využívať doplnkové možnosti športovania i športové

nadanie- zvyšovanie kompetencií na rozvoj praktických zručností a využívania IKT vo vyučovaní- vytvorenie nástrojov na elimináciu patopsychologických javov ako šikanovanie, záškoláctvo,

fajčenie, požívanie alkoholických nápojov, psychotropných a halucinogénnych látok a pod.- národného povedomia, ctiť si kultúru národa, národný jazyk, národné hodnoty krajiny

1.3 Pedagogická koncepcia pre rozvoj pedagógov so zameraním na rozvoj- zdokonaľovanie osobnostných vlastností, spôsobilostí pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie

konfliktov správnou komunikáciou- osobnosti pedagóga tak, aby bola vnútorne motivovaná, uskutočňovať modernú tvorivú výchovu- celoživotného vzdelávania pedagógov – rozvíjať seba a podnecovať rozvoj žiakov- schopnosť tvorivo riešiť problémy, rozhodovať sa, robiť závery i prijímať opatrenia, kriticky

a samostatne myslieť- schopnosti komunikovať, vedieť vysvetľovať a rozumieť vysvetleniam druhých- tradičných aktivít školy prostredníctvom práce tímov učiteľov a využitím predchádzajúcich

skúseností (celoškolské projekty, projekty na pravidlá a životné zručnosti „Škola ľudskosti“)- kariérneho rastu pedagógov, rozširovaním kľúčových kompetencií učiteľov a atestácií

5

Personálne podmienky sú na škole splnené :ŠKD - 100 %

1. stupeň – 86,32%2. 2. stupeň – 72, 91 %

Spolu odbornosť za 1. a 2. stupeň je 78,92 %.

2 Oblasť materiálno-technických podmienok

2.1 Priority- svojpomocne, z finančných prostriedkov rozvojových projektov MŠVVaŠ, získaním grantov

z projektov zrekonštruovať a upraviť priestory telocvične, športového areálu školy, priestory pre oddychovú časť

- rekonštrukciou strechy školy v spolupráci so zriaďovateľom pokračovať v postupnom komplexnom programe obnovy a modernizácie školy

- dokončiť modernizáciu školskej kuchyne- postupne realizovať prestavbu suterénnych priestorov školy, využiť ich kapacitu na odborné

učebne- neustále zvyšovať estetickú úroveň interiéru a exteriéru školy

2.2 Optimalizácia využívania vnútorných priestorov školy- inovácia odborných učební a učebných pomôcok zapojením sa školy do národných projektov- dopĺňanie žiackej a učiteľskej knižnice, vybudovať v knižnici mediálne centrum- zabezpečenie bezpečného, hygienicky vyhovujúceho a estetického prostredia pre žiakov

a učiteľov- kamerový systém – interiérový i exteriérový, s cieľom bezpečnosti žiakov i zamestnancov školy

minimalizovať vandalizmus a učiť žiakov sebakontrole- pestovať v žiakoch uvedomelosť a pocit hrdosti na svoju školu- viesť žiakov školy k pocitu zodpovednosti za stav svojho pracoviska /lavice, triedy, priestorov na

chodbách, telocviční, odborných učební/- využívať možnosti prenájmu školy, telocviční

3 Oblasť riadenia a   kontroly

3.1 Priority- komunikovať o kvalite školy, porovnávať sa s najlepšími- priebežne aktualizovať informácie na web stránke školy- zverejniť na nej najdôležitejšie dokumenty ako rozvrh, denné suplovanie, informácie o aktivitách

školy, podujatia školy, školské projekty, ...- podľa potreby praxe inovovať vnútorné školské predpisy, zásady odmeňovania, vnútorný

a školský poriadok a zabezpečiť ich dostupnosť zamestnancom- pružne reagovať na zmeny v pedagogickej legislatíve- do riešenia problémov zapojiť všetkých školských zamestnancov

3.2 Implementácia zásad riadenia školy do jej života- pravidelne prijímať názory učiteľov, žiakov a rodičov

6

- dôsledne uplatňovať nariadenia, ktoré sú súčasťou vnútorného predpisu školy, školského klubu a školskej jedálne v praxi

- podľa plánu realizovať kontrolnú a hospitačnú činnosť na daných stupňoch riadenia, monitorovať a hodnotiť úrovne vzdelávacích výsledkov žiakov

- principiálne postupovať v zmysle zákonníka práce a pracovného poriadku pri porušení pracovnej disciplíny

- motivovať a hodnotiť úspešnosť školy

4 Oblasť prezentácie školy

4.1. Priority- šíriť dobré meno školy- záujmy žiakov a rodičov musia byť v centre záujmu- prezentovaním sa na verejnosti zvyšovať záujem o školu, realizovať dni otvorených dverí pre

rodičov a verejnosť- informovať verejnosť o dianí na škole prostredníctvom web stránky školy, vydávaním školského

časopisu, prezentovaním sa v masovokomunikačných prostriedkoch- otvoriť školu verejnosti realizovaním projektov- pestovať kultúru školy a jej žiakov- prostredníctvom nástennej tabule – galérie najúspešnejších žiakov školy motivovať žiakov

k zvyšovaniu vedomostí i zručností účasťou na súťažiach a olympiádach

4.2. Prezentácia školy v zahraničí- zapojením sa do medzinárodného projektu Erasmus+- nadviazať medzinárodnú spoluprácu s družobnou školou Vranovice v ČR- motivovať žiakov k účasti na medzinárodných projektoch typu Európa v škole, „Klokan“ –

matematická súťaž, k účasti na medzinárodných internetových – vedomostných projektoch, k účasti na medzinárodných aktivitách IUVENTY

5 Oblasť ekonomiky a financovania

5.1. Priority- racionálne využívať pridelené finančné prostriedky- finančne podporovať vzdelávanie žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia a využívať

finančné dotácie z grantov pre túto skupinu detí- dôsledne zabezpečovať hospodárenie s materiálnymi a finančnými prostriedkami- učiť žiakov a zamestnancov školy chrániť školský majetok, v prípade poškodenia žiadať náhradu

škody

5.2. Financovanie z mimorozpočtových prostriedkov- využívať možnosti financií z prenájmu školy, zberu papiera- racionálne využívať prostriedky Rodičovského združenia pri ZŠ s MŠ Kľačany zvlášť na

podporu školských a mimoškolských aktivít, úpravu ihrísk a prostredia žiakov- získavať príspevky od sponzorov školy, získavať darcov z 2% daní pre RZ- získavať finančné granty prostredníctvom projektov vyhlásených MŠVVaŠ SR, TTSK a ďalšími

organizáciami- zavádzať modernizáciu tried a odborných učební prostredníctvom IKT- skvalitniť športový areál školy – dopravné ihrisko, atletickú dráhu, doskočište, ...-

7

II. Stručné hodnotenie práce za uplynulý školský rok 2016/2017

Uplynulý školský rok môžeme hodnotiť ako úspešný rok. 1. v oblasti vzdelávacej – viď. ŠKVP, iŠKVP

Negatívny vplyv na prácu žiakov i učiteľov mala absencia kvalitných učebníc, chýbala metodická pomoc učiteľom, vzorové úlohy, časová náročnosť bola pri vypracovávaní pracovných listov a získavaní učebných materiálov. Rozvoj čitateľských zručností bol realizovaný formou školských projektov, vydávaním školského časopisu Kľačanček, besedami so zaujímavými spisovateľmi (Braňo Jobus, Mgr. Urminský, manželia Repčíkoví a pod.). Plnenie učebných osnov a dodržiavanie vzdelávacích štandardov bolo na dobrej úrovni. Vedomosti žiakov boli overované predpísanými, vstupnými, výstupnými previerkami a testami v jednotlivých predmetoch, výsledky analyzované na zasadnutiach MÚ. Na základe prijatých opatrení boli zistené nedostatky priebežne odstraňované.

Úspešnosť dosiahnutých výsledkov vo výstupných previerkach z profilujúcich predmetov:1.stupeň SJL - 83 % /2.-4.roč./ MAT - 87 % /2.-4.roč./

ročník MAT SJL2. 85 % 80 %3. 87 % 85 %4. 88 % 85 %

2.stupeň SJL – /5.-8.roč./MAT – /5.-8.roč./

ročník MAT SJL5. 66% 58%6. 67% 71%7. 73% 70%8. 81% 68,1%9. 77% 66,4%

Úspešnosť Testovania 5 a Testovania 9 2017

Názov Počet žiakov Úspešnosť v % Iný údaj o úspešnosti školy celoslovenský priemer

Testovanie9 SJL 7 69,7% / 61,2% 2 žiaci integr.Testovanie9 MAT 6 49,2% / 56,4 % 2 žiaci integr.Testovanie5 SJL 15 57,95% / 61 % 5 žiakov integr. Testovanie5 MAT 14 56,45% / 62,3 % 4 žiaci integr.

Výsledky testovania a výstupných testov i predpísaných pís. prác boli analyzované na zasadnutiach PK, boli prijaté opatrenia a učivo bolo opakovane precvičované, opatrenia budú prehodnotené v budúcom školskom roku.

8

Kvalita vyučovania z hľadiska pedagógov a žiakov je na dobrej úrovni, s využívaním progresívnych metód práce (tvorivé aktivity, projekt. vyuč., ITV, využívanie IKT s výučbovými programami a internetom, prezentácie prác učiteľov a žiakov pomocou dataprojektoru a interaktívnych tabúľ, využívanie názornosti didaktických pomôcok a techniky), jazykového laboratória a praktické vyučovanie v odborných učebniach. 2. v oblasti výchovnej sme sa zamerali na: Uplatňovanie princípov humanizácie a demokratizácie vo výchove a vzdelávaní (projekt UNICEF) Predchádzanie a riešenie konfliktov medzi žiakmi navzájom i prevenciu šikanovania (prednášky a vých. programy: „Kyberšikanovanie“, zisťovanie agresivity a šikanovania anonym. dotazníkmi, analýza, opatrenia,...) psychológmi z CPPPaP. Rozvíjanie komplexnej estetickej výchovy (estetizáciou tried, exteriéru a interiéru školy), súťaž o najkrajšiu vianočnú výzdobu triedy, výstavami žiackych prác. Výchovno – vzdelávacia činnosť učiteľov so žiakmi bola zameraná i na prevenciu:a) proti šikanovaniu (besedy so psychológmi CPPPaP, výchovné koncerty, vybudovaný kamerový systémb) proti záškoláctvu (individuálne rozhovory s rodičmi a žiakmi v spolupráci s CPPPaP a Odborom soc. vecí a rodiny) c) proti užívaniu drog (realizácia projektu protidrogovej výchovy – besedy, prednášky, ankety, exkurzie), školský projekt: Týždeň boja proti drogám, výtvarná súťaž „Červené stužky“ – s výstavou práce, divadelné predstavenia pre žiakov 1. st. so zameraním na prevenciu drogd) výchovu k partnerstvu a rodičovstvu – 8. a 9.ročník, návšteva koncertov, výstav, besedy s triednymi učiteľmi, besedy s odborníkmi, psychológmie) zdravý životný štýl (správne stravovanie, hygienické návyky, relaxačné činnosti, športové súťaže a projekty, pitný režim), na dopravnú výchovu (návšteva Kasární v Nitre, besedy s vojakmi, účelové cvičenia a didaktické hry, dopravné súťaže a hry, triednické hodiny),teoretický a praktický výcvik žiakov 1.-5. ročníka na dopravnom ihrisku na našej škole , LVZ (7 – 8. ročník), na životné prostredie (zber papiera, brigádnická činnosť v okolí školy, projekt environmentálnej výchovy s rôznymi aktivitami, realizáciou projektu Deň Zeme, úpravou okolia školy, zberom papiera, prácou žiakov v krúžkoch, aktivity v ŠKD, aktivitami v Ekoučebni... g) projekt „Škola priateľská k deťom“ – v spolupráci s „Unicef“, ktorý bol zameraný na:

- výchovu žiakov k tolerancii a globálnej solidarite - informovanie žiakov o právach dieťaťa a ľudských právach- angažovanie žiakov na občianskych aktivitách, škola získala za plnenie kritérií certifikát „Škola priateľská k deťom“

h) rozvíjanie medzinárodnej spolupráce so ZŠ Vranovice – opätovné nadviazanie partnerských vzťahov 3. školských a mimoškolských aktivít

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

Názov Meno žiaka okr.kolo kraj.kolo celoš. koloHollého pamätník Timea Rojková 3. miestoVševedko Samuel Masnica ús. rieš.Matematický klokan Samuel Masnica ús. rieš.Putujeme za ľud. pies. Jozef Fazika 1.miesto Dávid Jakubkovič 2.miestoFutbalový turnaj SZF Martin Hlaváč 2.miesto Kristián Barčák 2.miesto Tomáš Záhorský 2.miesto Andrej Béger 2.miesto Matej Cepka 2.miesto Andrej Hlaváč 2.miesto

9

Sebastián Barčák 2.miesto

Názov Meno žiaka okr.kolo kraj.kolo celoš. kolo

Šaliansky Maťko Andrej Matušňák 2.miesto Daniel Ostrovský 1.miestoAtletika Ľubomír Billa 1.miesto Veronika Michalcová 3.miesto Dávid Jakubkovič 1.miesto

Kľačianska latka Veronika Michalcová 2.miesto Jesenné variácie ŠKD Kľačany 1.miesto

Školské akcie, aktivity, výlety a exkurzie

Výchovný koncertČervené stužkyMikulášVianočná akadémia 2016Vianočné trhy 2016 a filmové predstavenieDeň sv. Valentína – Valentínska poštaDetský fašiangový karnevalPochovávanie basyTýždeň slovenských knižnícKľačianska latkaHollého pamätníkLyžiarsky výcvikBásne pre MeduškuĽudské práva očami detíSlávnosť Dňa učiteľovMarec – Mesiac knihyZápis prváčikovWorkshop pre učiteľov60. výročie založenia školyDeň matiekSférické kinoAtletické hryOlympijský deňDeň detí v NitrePrváci v Zámockej záhradeDeň otcov (futbalový turnaj otcov a ich detí)Výlet za hradmi a zámkamiVýlet BojnáATLANTIS – LeviceBeseda s Braňom JobusomVedomostná súťaž – Svetový deň srdcaVýstava jesenných plodovVýroba darčekov pre starých rodičovPotravinová pyramídaLiterárna súťaž „Žijeme zdravo“DOD – SOŠ technická v Hlohovci

10

Diaľkarsky míting v BojničkáchSúťaž Hoď a trafVianočná latkaKľačianska desiatkaLyžiarsky výcvikŠkola v prírodeFutbal SFZMc´Donalds cupVolejbalový turnaj v Horných OtrokovciachOkresné kolo atletikaDetská olympiáda Svetový deň behu – športové a výtvarné aktivityJeseň pani bohatáVýroba veľkonočných ozdôbZober loptu, nie drogy – florballová súťažDeň vodyBezpečne na cestáchTýždeň hlasného čítania Medzinárodný deň knižníc

4. vzdelávanie pedagógovVzdelávanie zamestnancov

Ďalšie vzdelávanie Počet absolventov Počet študujúcich

1.atestačná skúška 0 22.atestačná skúška 0 0štúdium školského manažmentu 0 1špecializačné inovačné štúdium 0 0špecializačné kvalifikačné 0 3postgraduálne 0 0doplňujúce pedagogické 0 0aktualizačné 0 1adaptačné 0 1

- súčasťou pedagogickej činnosti každého pedagóga bolo ďalšie vzdelávanie v rámci MÚ, PP, PR, účasťou na školeniach, účasť 4 pedagógov na prípravnom atestačnom štúdiu (ukončili 4 učitelia a úspešne ukončili i 1. atestáciu), prednášky a  na seminároch CPPPaP a školeniach koordinátora výchovného poradenstva a protidrogovej výchovy a primárnej prevencie, 2 učitelia 2. stupňa na školeniach CPPPaP v Hlohovci zameraných na prevenciu šikanovania a integr. žiakovkontinuálne vzdelávanie:

- uvádzanie 2 začínajúcich pedagogických zamestnancov - bolo ukončené adaptačné vzdelávanie otvorenou hodinou a so záverečným pohovorom pedagógov

5. Rezervy sú v oblasti: a) výchovy - naďalej sa zamerať na prevenciu záškoláctva a neospravedlnených hodín u žiakov pravidelnou kontrolou dochádzky a informovanosťou (spoluprácou s rodičmi, neprítomnosť žiaka hlásiť do 24 hodín), preverenia – rozhovory s rodičmi- pokračovať v prevencii kriminality a protidrogovej výchovy, v dopravnej výchove- naďalej sa zamerať na vyzdvihovanie pozitívnych javov v správaní, ocenenie knihami a diplomami,

pochvala tr. uč. a riad. školy,

11

b) vzdelávania – klásť dôraz na rozvíjanie jazykového prejavu, schopnosti argumentovať a prácu s informáciami, venovať zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením vo všetkých predmetoch

- formovať a rozvíjať kľúčové kompetencie žiakov – zručnosti osvojovať činnosťami žiakov - naďalej využívať rôzne formy a metódy na vyučovaní, frontálne striedať so skupinovým,

problémovým, projektovým vyučovaním s využívaním IKT vo vyučovaní, zamerať sa na kvalitu vyučovacieho procesu

- uplatňovať sebahodnotenie žiakov, hodnotenie v rámci kolektívu a klasifikovanie výstupov žiakov- pri integrovaných žiakoch s poruchami učenia dôsledne vypracovať, dodržiavať a zohľadňovať

individuálne vzdelávacie plány žiaka, spolupracovať so špeciálnym pedagógom a rodičmi- rozširovať rozvoj telesnej a pohybovej zdatnosti žiakov, zapájaním žiakov do šport. súťaží, krúžkov

a športových aktivít

III. Úlohy školy na školský rok 2017/2018

1. Hlavné úlohy školy

1.1 Realizovať komplexný rozvoj osobnosti žiaka, dbať na dôsledné osvojenie etiky a vytvárať dobrú pracovnú a sociálnu klímu v triedach 1.2 Pokračovať v humanizácii a demokratizácii výchovno-vzdelávacieho procesu1.3 Naďalej rozvíjať komplexnú estetickú výchovu1.4 Realizovať prvky environmentálnej výchovy – zvlášť prostredníctvom projektu Zdravá škola1.5 Vštepovať zásady prevencie voči užívaniu drog a kriminalite, záškoláctvu, šikanovaniu a agresivite žiakov1.6 Pokračovať v zameraní sa na vyučovanie CJ od 1. ročníka (ŠkVP), zvyšovať komunikatívne zručnosti žiakov s možnosťou zapojenia sa do medzinárodného projektu Erasmus Plus1.7 Rozvíjať medzinárodnú spoluprácu medzi školami1.8 Pokračovať v integrovanom vzdelávaní žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami –žiakov s poruchami učenia a správania spolupracovať s CPPPaP, CŠPPaP.1.9 Rozšíriť spoluprácu s rodičmi 1.10 Poskytnúť žiakom širšie možnosti zmysluplne využívať voľný čas záujmovou činnosťou (s využitím vzdelávacích a kultúrnych poukazov) a rozvíjanie športového nadania žiakov nadviazaním na športové súťaže obce a školy, ako aj v súlade s Národným akčným plánom prevencie obezity na roky 2015-20251.11 Naďalej skvalitňovať výchovno-vzdelávací proces dôslednou a systematickou prípravou, tvorivým prístupom a zavádzaním netradičných vyučovacích foriem a metód práce a využívaním IKT vo výučbe

2. Úlohy vyplývajúce z POP MŠVVaŠ SR 2.1 Kontrola, efektivita - Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti kontrolovať a monitorovať prostredníctvom pravidelnej hospitačnej činnosti. Účinnosť hospitačnej činnosti zvyšovať poskytovaním objektívnej spätnej väzby pedagogickým zamestnancom. - Uplatňovaním primárnej funkcie a poslania poradných orgánov riaditeľa napomáhať internému vzdelávaniu učiteľov, skvalitňovaniu vyučovania učiteľov, monitorovaniu a hodnoteniu úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov. - Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov a analýzu zistení.- Ciele kontrolnej činnosti zamerať na zisťovanie využívania poznatkov a zručností získaných v rámci kontinuálneho vzdelávania a štúdiom, na využívanie odbornej literatúry, detskej literatúry, učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno-vzdelávacej činnosti. - Zamerať vnútornú kontrolnú činnosť na systematické sledovanie kvality výchovy a vzdelávania, na

12

výchovu a vzdelávanie detí a žiakov so ŠVVP, na odhaľovanie a odstraňovanie segregácie rómskych žiakov. Pozornosť venovať stanoveniu výchovnovzdelávacích cieľov vyučovacieho procesu konzistentne formujúcich osobnosť dieťaťa alebo žiaka, rešpektujúcich taxonómie cieľov; pozornosť venovať zaraďovaniu kooperatívnych foriem učenia sa, rozvíjaniu občianskych a sociálnych kompetencií detí a žiakov. - Oboznámiť sa s výstupnými materiálmi národného projektu „Externé hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy a rozvoj školy“ a využiť ich v praxi pri realizácii sebahodnotiaceho procesu školy. Výstupy z projektu sú zverejnené na www.ssiba.sk v časti Projekty ESF.

2.2. V tomto školskom roku budeme realizovať aktivity v zmysle odporúčaní MŠVVaŠ s týmito témami:

25 rokov od vzniku SR (1. január 1993), 50. rokov od začiatku obrodného procesu v roku 1968 s dôrazom na osobnosť A. Dubčeka 100 rokov od ukončenia I. svetovej vojny (11. november 1918) s dôrazom na osobnosť M. R. Štefánika.

2.3 Čitateľská gramotnosť - Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania predčitateľskej a čitateľskej gramotnosti detí a žiakov. Zoznam poskytovateľov akreditovaných programov kontinuálneho vzdelávania pre oblasť čitateľskej gramotnosti je zverejnený na http://www.minedu.sk/akreditacie-v-rezorte-skolstva/. - Formovať kladný vzťah detí a žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školských kluboch detí.- S cieľom zvyšovať úroveň vyučovania slovenského jazyka a materinského jazyka venovať zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením, klásť dôraz na vlastnú tvorbu a rozvíjanie jazykového prejavu, prácu s informáciami a schopnosti argumentovať. Prierezovo využívať možnosti na rozvoj čítania s porozumením aj na ostatných vyučovacích predmetoch.- Vypracovať plán aktivít na podporu rozvoja čitateľskej gramotnosti a začleniť ho do ŠkVP; dbať o zvyšovanie jazykovej kultúry žiakov na všetkých vyučovacích hodinách (t. j. nielen na vyučovacej hodine slovenského jazyka a literatúry), vychádzať zo zborníka príspevkov „vedenie školy ako koordinátor rozvoja čitateľskej gramotnosti“. - Podporovať voľnočasové aktivity detí a žiakov zamerané na jazykovú kultúru (recitačné a literárne súťaže, školské časopisy, zborníky a pod.).

2.4 Národnostné menšiny, sociálne znevýhodnené prostredie (SZP), cudzinci, diskriminácia - V školách dôsledne uplatňovať zákaz všetkých foriem diskriminácie a segregácie. Eliminovať nežiaduce javy, akými sú priestorové, organizačné, fyzické a symbolické vylúčenie alebo oddelenie rómskych žiakov v dôsledku ich etnickej príslušnosti (často v kombinácii so sociálnym znevýhodnením) od ostatných žiakov. Dôsledne riešiť problémy detí a žiakov pochádzajúcich z marginalizovaných skupín, ktoré komplikujú proces ich prijímania do bežných škôl a školských zariadení, zaraďovania do bežných tried a následný výchovno-vzdelávací proces.- Realizovať inkluzívne vzdelávanie detí a žiakov vo všetkých materských, základných a stredných školách, t. j. verejných, súkromných a cirkevných s využitím špecifických metód výučby. - Podporovať vzdelávanie učiteľov v oblasti interkultúrneho vzdelávania so zameraním na deti cudzincov a azylantov a prispieť k skvalitneniu procesu ich integrácie do spoločnosti. - V spolupráci s mimovládnymi organizáciami a inými inštitúciami realizovať osvetovú činnosť, aktivity, prednášky a besedy zamerané na zvýšenie informovanosti detí a žiakov o migrantoch.

2.5 Cudzie jazyky - Na hodinách cudzieho jazyka sa odporúča používať Európske jazykové portfólio ako nástroj autoevalvácie a podpory učenia sa cudzieho jazyka. Informácie sú zverejnené na http://elp.ecml.at/.- Naďalej organizovať školské kolá olympiád v cudzích jazykoch a zúčastňovať sa vyšších kôl týchto súťaží. Informácie sú zverejnené na www.iuventa.sk. - Pri vyučovaní cudzieho jazyka sa odporúča používať moderné učebnice a doplnkové výukové prostriedky

13

k nim, aplikovať činnostne zameraný prístup k vyučovaniu a učeniu sa cudzích jazykov a venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka.- Pri príležitosti Európskeho dňa jazykov, ktorého cieľom je upozorniť na dôležitosť učenia sa jazykov, podporiť rozvoj viacjazyčnosti, jazykovej a kultúrnej rozmanitosti, interkultúrneho porozumenia i celoživotného vzdelávania, sa odporúča usporiadať rôzne podujatia a aktivity pre žiakov. Bližšie informácie a námety pre učiteľov na oslávenie Európskeho dňa jazykov sú k dispozícii na webovom sídle Európskeho centra pre moderné jazyky v Grazi edl.ecml.at. Odporúčame školám zapájať žiakov do tvorivých aktivít v rámci Európskeho dňa jazykov a podporovať tak jazykovú zdatnosť a záujem o vzdelávanie v oblasti jazykov a poznávania reálií a kultúrnej rozmanitosti Európy.

2.6 Globálne vzdelávanie a environmentálna výchova - V súlade s cieľmi a princípmi Národnej stratégie pre globálne vzdelávanie na obdobie rokov 2012-2016 sa školám odporúča a) uplatňovať globálne súvislosti a globálnu dimenziu v obsahu vzdelávania ŠkVP, b) rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov s dôrazom na uvedomenie si globálnej previazanosti udalostí, vývoja i problémov na miestnej, regionálnej, národnej a medzinárodnej úrovni, c) zvyšovať povedomie detí a žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie si sociálnych, environmentálnych, ekonomických a politických procesov vo svete, d) využiť pri začleňovaní tém globálneho vzdelávania do vyučovacieho procesu „Odporúčania, inšpirácie pre školy k uplatňovaniu globálnej dimenzie vo vyučovaní – aby žiaci vedeli a chceli byť aktívni pri vytváraní spravodlivejšieho sveta“ zverejnené na www.statpedu.sk – Publikačná činnosť a časopis/ Metodiky, e) využiť informácie, podporné materiály a inšpiráciu pri začleňovaní globálneho vzdelávania do obsahu rôznych vyučovacích predmetov zverejnených na www.globalnevzdelavanie.sk. - Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia. - Podporovať rozvoj environmentálnej výchovy a vzdelávania zapájaním škôl do projektov a súťaží s environmentálnym zameraním.- Školám sa odporúča zapojiť do medzinárodného environmentálneho programu Zelená škola v rámci rozvoja environmentálnej výchovy a výchovy k trvalo udržateľnému životu. Informácie sú zverejnené na www.zelenaskola.sk.

2.7 Školské knižnice - Systematicky budovať školskú knižnicu vhodnú na realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu a mimo vyučovacích aktivít. - Využívať knižnično-informačné služby a podujatia knižníc, v súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc zapojiť sa do Súťaže o najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice „Záložka do knihy spája školy“- V súvislosti s Medzinárodným mesiacom školských knižníc sa odporúča školským knižniciam v základných a stredných školách zapojiť sa do česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy. - V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc sa odporúča školským knižniciam v základných a stredných školách zapojiť sa do projektu Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.

14

2.8 Zdravý životný štýl - posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. - zvýšiť zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode - zapojiť sa do vzdelávacieho programu Modrá škola – www.modraskola.sk, do celosl. kampane Červené stužky (prevencia HIV, AIDS) - vyhlásiť tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny. /pri príležitosti Svetového dňa výživy a Svetového dňa mlieka- školám a školským zariadeniam sa odporúča:- posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zapájať sa do kampaní: „Odstráň obezitu“ a projektu „Hovorme o jedle“- rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť s dôrazom na zdravú výživu, zdravé potraviny, potravinovú bezpečnosť a zvýšenie povedomia v oblasti označovania potravín, podporovať aktivity pri prevencii a riešení nadváhy, obezity, porúch prijímania potravy- venovať zvýšenú pozornosť prevencii užívania alkoholu a tabaku- informovať žiakov o škodlivých a vedľajších účinkoch dopingových látok- odporúča sa prevenciu drogových závislostí a prevenciu delikvencie a kriminality realizovať ako

integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu pod gesciou regionálneho CPPPaP.- odporúča sa, aby vedenie školy, učiteľ - koordinátor prevencie a triedny učiteľ priebežne informovali

rodičov o preventívnych aktivitách školy, ako aj o možnostiach odbornej pomoci, ktorú poskytujú CPPPaP.

- pri realizácii preventívnych aktivít a programov sa odporúča venovať zvýšenú pozornosť ich efektivite. Jednorazové aktivity, kultúrne podujatia, moralizovanie a zastrašovanie nie sú efektívne stratégie v tejto oblasti.

- rozvíjať osobnostný a sociálny rozvoj žiakov, rozvíjať emocionálnu inteligenciu žiakov, využívať okrem iných aj informácie v texte „Metodická pomoc k téme osobnostný a sociálny rozvoj žiakov, vyučovaniu psychologických tém v škole a rozvíjaniu emocionálnej inteligencie“

2.9 Ľudské práva a práva detí- Do školských vzdelávacích programov zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rodovej rovnosti, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu a v oblasti problematiky migrácie. - Viesť žiakov k aktívnej účasti pri kreovaní žiackej školskej rady a podporovať participáciu žiakov i rodičov na tvorbe školského poriadku; pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským právam.- V zmysle medzinárodných záväzkov SR v problematike ľudských práv a Celoštátnej stratégie ochrany a podpory ľudských práv v Slovenskej republike, schválenej vládou SR uznesením číslo 71/2015 sa odporúča:

a) naďalej uskutočňovať Olympiádu ľudských práv pre žiakov základných škôl,b) výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou

celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickej spoločnosti,

c) vzhľadom na potrebu plánovania procesu výchovy k ľudským právam a ich ochranu a implementáciu zabezpečiť efektívnu spoluprácu školy, rodičov, mimovládnych organizácií a širokej miestnej komunity,

d) zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv,

e) vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov,

f) vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v školách (prostredníctvom chápajúceho a kritického spôsobu štúdia jednotlivých kultúr napomôcť žiakom porozumieť iným kultúram),

15

g) pripraviť a realizovať v spolupráci s mimovládnymi organizáciami a inými inštitúciami osvetovú činnosť, aktivity, prednášky, besedy, zamerané na zvýšenie informovanosti detí a žiakov o migrantoch.

- v súvislosti s predsedníctvom Slovenska v Rade Európskej únie posilniť vo vyučovaní všetkých predmetov v základných a stredných školách témy zamerané na rozvoj európskeho povedomia a občianstva.

- v pedagogickom procese rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa. Veku primeranou formou oboznamovať deti a žiakov s ich právami a povinnosťami v zmysle tohto dokumentu s využívaním aktivizujúcich metód.

- odporúča sa veku primeraným spôsobom informovať žiakov o zmysle a príslušných ustanoveniach Opčného protokolu k Dohovoru o právach dieťaťa o účasti detí v ozbrojených konfliktoch, Opčného protokolu k Dohovoru o právach dieťaťa o predaji detí, detskej prostitúcii a detskej pornografii, Opčného protokolu o procedúre oznámení.

2.10 Bezpečnosť, prevencia - dôsledne dodržiavať zásady prevencie rizikového správania v školách a zdokonaľovať manažment a efektívnosť riešenia situácií ohrozujúcich zdravie a prevenciu úrazov - využívať účinné nástroje v oblasti prevencie na predchádzanie, resp. riešenie prvých prejavov problémového správania, záškoláctva, šikanovania, fyzického alebo psychického týrania, delikvencie, zneužívania návykových látok, sexuálneho zneužívania, prejavov extrémizmu, zneužívania detí a žiakov – www.bezpecnaskola.sk, www.prevenciasikanovania.sk a spolupracovať s odborníkmi z príslušného centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (ďalej len „CPPPaP“). V prípadoch oprávneného podozrenia z ohrozenia mravného vývinu detí a žiakov oznámiť riaditeľovi školy, bezodkladne riešiť vzniknutý problém. - postupovať v zmysle metodického usmernenia č. 7/2006-R z 28. marca 2006 k prevencii a riešeniu

šikanovania žiakov, vypracovať vlastné školské a triedne programy prevencie šikanovania (vrátane tzv. kyberšikany)

- v prípade oprávneného podozrenia z užitia alkoholu, resp. nelegálnej drogy u žiaka, zodpovedný pedagogický zamestnanec kontaktuje príslušný útvar policajného zboru a v prípade ohrozenia

života žiaka aj zdravotníkov, ktorí disponujú prostriedkami na zisťovanie alkoholu a použitia inej návykovej látky. V prípade, ak sa požitie alkoholu, resp. nelegálnej látky potvrdí, riaditeľ školy postupuje podľa § 5 ods. 10 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „zákon č. 596/2003 Z. z.“). Pedagogickí zamestnanci nezisťujú požitie alkoholu, resp. inej návykovej látky u žiakov pomocou testerov.

- V súlade so smernicou Európskeho parlamentu a Rady 2011/93/EÚ z 13.12.2011 o boji proti sexuálnemu zneužívaniu a sexuálnemu vykorisťovaniu detí a proti detskej pornografii sa odporúča prijímať vhodné opatrenia na znižovanie rizika, že sa deti stanú obeťami sexuálneho zneužívania, vykorisťovania a detskej pornografie.- V súlade s úlohami Národného programu boja proti obchodovaniu s ľuďmi na roky 2015-2018 realizovať besedy s vyškolenými odbornými zamestnancami CPPPaP na tému riziká práce v zahraničí a prevencia pred neľudským zaobchádzaním, obchodovaním s ľuďmi a otrockou prácou. Odporúča sa realizovať aj preventívne kampane.- V zmysle úloh vyplývajúcich zo Stratégie prevencie kriminality pre rezort školstva sa odporúča realizovať projekty a aktivity prevencie a eliminácie rizikového správania , delikvencie a kriminality, záškoláctva, šikanovania, bezpečného používania internetu, ako aj na podporu právneho vedomia detí a žiakov. Viac informácií na www.bezpre.sk.

2.11 Súťaže - Ministerstvo je vyhlasovateľom súťaží detí a žiakov škôl a školských zariadení, ktoré sa konajú v súlade so zaregistrovanými organizačnými poriadkami.- Zoznam predmetových olympiád a súťaží zabezpečovaných IUVENTOU je zverejnený na www.olympiady.sk.- Zoznam súťaží zabezpečovaných Štátnym inštitútom odborného vzdelávania (ďalej len „ŠIOV“) je

16

zverejnený na www.siov.sk . - Zoznam športových podujatí je zverejnený na www.minedu.sk v menu Šport – Šport a zdravie a na www.skolskysport.sk . Prihlasovanie škôl prebieha prostredníctvom www.skolskysport.sk, kde sú zverejnené aj platné pravidlá a propozície v menu danej súťaže.- Odporúča sa školám zapojiť sa do súťaže Modelový Európsky parlament, ktorý podporuje myšlienku európskeho občianstva a umožňuje žiakom oboznámiť sa s prácou inštitúcií Európskej únie, najmä Európskeho parlamentu, zasadnutia ktorého simuluje. Viac informácií na www.iuventa.sk – Modelový Európsky parlament.

2.12 Finančná gramotnosť - implementovať do školských vzdelávacích programov Národný štandard finančnej gramotnosti – spôsob implementácie stanovuje „Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do ŠkVP“ (vydaná MŠVVaŠ SR)- Odporúča sa realizovať projekty a aktivity na podporu a zvýšenie finančnej gramotnosti. Viac informácií na www.viacakopeniaze.sk. - zabezpečiť vybavenosť školy učebnými materiálmi, pomôckami a metodickými materiálmi stimulujúcimi rozvoj finančnej gramotnosti, kontrolovať stav a úroveň rozvíjania finančnej gramotnosti žiakov, výsledky zistení zovšeobecňovať a prijímať účinné opatrenia na ich odstránenie. - využívať možnosť vzdelávania pedagogických zamestnancov v oblasti rozvoja finančnej gramotnosti.- zabezpečiť interné vzdelávanie pedagogických zamestnancov týkajúce sa rozvoja finančnej gramotnosti 2.13 Informačné a komunikačné technológie - vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím informačných a komunikačných technológií a venovať primeranú pozornosť rozvíjaniu kompetencií detí a žiakov v tejto oblasti. - zamerať sa na ochranu detí a žiakov pri používaní internetu a využívať stránky k bezpečnému používaniu internetu www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.ovce.sk, www.pomoc.sk. - ako doplnok ku klasickým výučbovým metódam sa školám odporúča využívať digitálny vzdelávací obsah schválený ŠPÚ.- Odporúča sa vo výchovno-vzdelávacom procese používať nový portál www.slovakiana.sk, na ktorom sa nachádza digitálna knižnica, archív s literárnymi dielami a listinami, digitálna galéria či virtuálne výstavy.

2.14 Deti a žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami- Ak je dieťa v dlhodobej starostlivosti odborného pracoviska nezaradeného do siete škôl, školských zariadení, stredísk praktického vyučovania a pracovísk praktického vyučovania Slovenskej republiky (ďalej len sieť), ktoré vykonáva psychologickú a špeciálno-pedagogickú diagnostiku, môžu sa pri jeho diagnostike využiť podklady z odborných vyšetrení vypracovaných týmto pracoviskom.- Frekvenciu rediagnostických vyšetrení detí a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej zariadení, stredísk praktického vyučovania a pracovísk praktického vyučovania Slovenskej republiky (ďalej len „ŠVVP“) neurčuje žiadny všeobecne záväzný právny predpis. Poradenské zariadenia rediagnostiku vykonávajú na základe podnetu školy, školského zariadenia alebo školského inšpektora, pri odôvodnenom predpoklade, že je nevyhnutné vykonať také úpravy výchovy, vzdelávania dieťaťa a usmernení vo vzťahu k optimalizácii jeho psychofyzického vývinu, ktoré nemôžu vychádzať z pôvodne určenej diagnózy dieťaťa. O rediagnostiku dieťaťa môže požiadať aj zákonný zástupca dieťaťa. Rediagnostické vyšetrenie žiakov nie je potrebné vykonať všetkým žiakom pri ich prijímaní do stredných škôl, odborných učilíšť a praktických škôl; vykoná sa ak je odôvodnený predpoklad, že sa nezmenil charakter ich ŠVVP.- Odporúča sa vykonanie rediagnostiky žiakov so zdravotným znevýhodnením vo všetkých formách ich vzdelávania po prvom roku povinnej školskej dochádzky s cieľom prehodnotiť vhodnosť formy a obsahu ich vzdelávania. V ďalších ročníkoch vykonanie rediagnostiky uskutočniť, ak je na to dôvod indikovaný vyučujúcim pedagógom žiaka, školským špeciálnym pedagógom, poradenským zariadením, školským inšpektorom alebo zákonným zástupcom dieťaťa.- Pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie § 55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z., zásady podľa prílohy č. 2 Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným znevýhodnením.

17

- Problémy, ktoré má žiak vo výchovno-vzdelávacom procese z dôvodu vývinu v podmienkach SZP, diagnostikuje poradenské zariadenie CPPPaP ako ŠVVP.- U detí a žiakov so ŠVVP dôsledne dodržiavať pokyny a odporúčania príslušného poradenského zariadenia pre prácu s nimi a zohľadňovanie ich potrieb vo výchovno-vzdelávacom procese.- Pri vypracúvaní IVP pre žiakov s intelektovým nadaním je potrebné vychádzať zo ŠkVP pre žiakov bežnej

triedy, v ktorej je žiak zaradený. ŠVP pre príslušný druh školy pre žiakov s intelektovým nadaním je zverejnený na www.vudpap.sk. Metodické usmerňovanie pri výchove a vzdelávaní detí a žiakov so všeobecným intelektovým nadaním vzdelávaných v školskej integrácii zabezpečuje VÚDPaP.

- Metodické usmerňovanie pri výchove a vzdelávaní detí a žiakov so zdravotným znevýhodnením vzdelávaných v školskej integrácii zabezpečuje ŠPÚ. Príslušná dokumentácia je zverejnená na www.statpedu.sk.

- Pri vzdelávaní žiakov s poruchami správania zamerať sa na postupy podľa Metodicko-informatívneho materiálu „Žiak s poruchami správania v základnej a strednej škole, ktorý schválilo MŠVVaŠ SR dňa 10. apríla 2013 pod č. 2013-3982/16490:4-914 s účinnosťou od 1. septembra 2013.

- Pri vzdelávaní žiakov so zdravotným znevýhodnením umožniť používanie kompenzačných a iných pomôcok vo vyučovacom procese (napr. notebook, tablet, kalkulačku, gramatické tabuľky, názorný materiál a iné), podľa odporúčania špeciálneho pedagóga, ktorý má žiaka vo svojej odbornej starostlivosti.- Povolenie vzdelávania podľa § 26 ods. 2 zákona č. 245/2008 Z. z., t. j. podľa individuálneho učebného plánu, možno uplatniť u žiaka s nadaním, ale aj zo závažných dôvodov. Okrem tehotenstva a materstva je takým dôvodom aj vzdelávanie žiaka so zdravotným znevýhodnením, ktorého stav si vyžaduje striedanie dennej dochádzky do školy s individuálnou prípravou.-Riaditeľom škôl sa odporúča na účel skvalitnenia podmienok výchovy a vzdelávania detí a žiakov so ŠVVP v súlade so všeobecne záväznými právnymi predpismi zabezpečiť asistenta učiteľa a vytvárať pracovné miesta odborných zamestnancov na školách.- Riaditeľ školy, z ktorej žiak so ŠVVP prestupuje do inej školy, zašle fotokópiu dokumentácie žiaka (§ 31 ods. 2 a § 35 ods. 5 zákona č. 245/2008 Z. z.), a to aj pri jeho prestupe do školy poskytujúcej vyšší stupeň vzdelávania.- Ak sa v priebehu školského roka prejaví, že výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka so zdravotným znevýhodnením vzdelávaného v školskej integrácii, ktorého IVP zahŕňa aj úpravu obsahu vzdelávania niektorého vyučovacieho predmetu, nie sú uspokojivé a žiak nespĺňa potrebné kritériá na jeho súhrnné hodnotenie lepším klasifikačným stupňom ako nedostatočný, je potrebné prehodnotiť a upraviť obsah, resp. formu jeho vzdelávania v súčinnosti so špeciálnym pedagógom a psychológom. Takýto žiak nemá opakovať ročník z tých vyučovacích predmetov, v ktorých majú na jeho neúspešnosť vplyv dôsledky jeho diagnózy. Ak sa na prospechu žiaka okrem jeho zdravotného znevýhodnenia podieľa významnou mierou viac faktorov, k hodnoteniu a klasifikácii stupňom nedostatočný je možné pristúpiť, avšak len po odbornom posúdení a odporučení tohto postupu príslušným poradenským zariadením na základe komplexného hodnotenia žiaka pedagógom vyučujúceho konkrétny predmet.

2.15 Špecifické úlohy pre ZŠ- Efektívne využívať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania matematickej, čitateľskej a prírodovednej gramotnosti, zamerať sa na rozvíjanie daných oblastí v rámci tvorby ŠkVP s cieľom zvyšovania úrovne vyučovania a získavanie kompetencií u žiakov.- Viesť žiakov k aktívnej účasti pri kreovaní žiackej školskej rady a podporovať participáciu žiakov i rodičov na tvorbe školského poriadku, pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským právam.- Pri vypracovaní IVP dieťaťa/žiaka so ŠVVP vždy spolupracovať s príslušným školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie.- Pri podozrení zo zanedbávania povinnej školskej dochádzky je zo strany školy potrebné konať vo veci:

a) ak žiak vymešká bez ospravedlnenia viac ako 15 vyučovacích hodín mesačne, riaditeľ školy bezodkladne oznámi túto skutočnosť obci, v ktorej má zákonný zástupca dieťaťa trvalý pobyt a Úradu práce sociálnych vecí a rodiny,

18

b) ak žiak vymešká bez ospravedlnenia viac ako 60 vyučovacích hodín v príslušnom školskom roku, je obec povinná na základe oznámenia riaditeľa školy začať priestupkové konanie podľa § 6 ods. 4, § 37 zákona č. 596/2003 Z. z. a podľa § 31 zákona č. 372/1990 Zb. o priestupkoch v znení neskorších predpisov,

c) ak žiak vymešká bez ospravedlnenia viac ako 100 vyučovacích hodín, je potrebné zo strany obce podať trestné oznámenie na zákonných zástupcov žiaka pre podozrenie so spáchania trestného činu Ohrozovania mravnej výchovy mládeže podľa § 211 zákona č. 300/2005 Z. z. Trestný zákon v znení neskorších predpisov.

- S cieľom zabrániť poskytovaniu alebo sprístupňovaniu informácií, ktoré by mohli viesť k narušovaniu mravnosti alebo podnecovaniu k národnostnej, rasovej a etnickej nenávisti alebo k ďalším formám intolerancie, umožniť osobám, ktoré nie sú zamestnancami školy, účasť na vyučovaní a aktivitách organizovaných školou iba so súhlasom riaditeľa školy. - Školy sú povinné elektronickou formou prostredníctvom svojho školského informačného systému (napr. ascAgenda, eŠkola a pod.) poskytovať do centrálneho registra údaje k 15. septembru a následne od októbra do júna opakovane ku koncu každého mesiaca odosielať údaje za príslušný mesiac v dňoch od 21. v danom mesiaci do 5. v nasledujúcom mesiaci, s výnimkou údajov za december, kedy je údaje možné odoslať od 17.12. do 13.1. Táto povinnosť sa týka každý mesiac všetkých škôl, aj v prípade, ak nenastala zmena v údajoch. Bližšie informácie o poskytovaní údajov sú zverejnené na stránke www.minedu.sk/aktualizacia - udajov - do - centralneho - registra/ .- Žiak, ktorý plní povinnú školskú dochádzku osobitným spôsobom v škole mimo územia Slovenskej republiky, alebo sa vzdeláva v škole zriadenej iným štátom na území Slovenskej republiky vykonáva komisionálne skúšky len v tom prípade, ak o to zákonný zástupca žiaka požiada. Žiak, ktorý plní osobitný spôsob školskej dochádzky individuálnym vzdelávaním (nie v škole) v zahraničí, vykoná skúšky zo všetkých povinných vyučovacích predmetov učebného plánu príslušného ročníka kmeňovej školy. Zákonný zástupca žiaka predloží každoročne vždy k 15. septembru príslušného školského roka doklad s uvedením názvu a adresy školy, ktorý potvrdzuje, že žiak navštevuje príslušnú školu v zahraničí.

2.16 Školský klub detí- umožniť deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia pravidelne navštevovať školské kluby detí s cieľom podporovať ich adaptáciu na školu a rozvíjať cieľavedomú a systematickú prípravu na vyučovanie. - pri tvorbe výchovných programov využívať vzorový výchovný program zverejnený na http:/www.minedu.sk/skolske-zariadenia/. -odporúčame využívať možnosť predkladať projekty v rámci Programov pre mládež na roky 2014 – 2020. Informácie na www.iuventa.sk.

2.17 Školská jedáleň - zabezpečovať propagáciu zdravej výživy deťom, žiakom a ich rodičom formou poskytovania informácií o školskom stravovaní, organizovania ochutnávok (nátierok, mliečnych nápojov a mliečnych výrobkov, zeleninových šalátov a podobne) v spolupráci s dodávateľmi tovarov, sponzorských príspevkov, darovaných poľnohospodárskych produktov od rodičov, za účasti regionálnej tlače, televízie a pod. Propagáciu organizovať aj v čase prítomnosti rodičov počas konania rodičovských združení. - využívať celospoločenské programy podpory zdravia „Školské ovocie „ - Sledovať plnenie odporúčaných výživových dávok v zariadeniach školského stravovania za časové obdobie

jedného mesiaca a výsledky plnenia porovnávať s povoleným percentuálnym rozdielom podľa § 10 vyhlášky MZ SR č. 533/2007 o podrobnostiach a požiadavkách na zariadenia spoločného stravovania; pre žiakov základných škôl nie je možné pripravovať jedlá na výber (mäsité, múčne a pod.).

3. Špecifické úlohy školy vyplývajúce z vyhodnocovacej správy zo šk. roku 2016/2017 Z analýzy výchovných výsledkov:3.1 Zabezpečovať priebežné sledovanie a aktívnu ochranu detí pred nežiaducimi javmi, ako sú záškoláctvo, agresívne prejavy, násilie, fyzické a psychické týranie, delikvencia, zneužívanie návykových látok, šikanovanie žiakov, zamerať sa na jeho prevenciu, zvýšenie pocitu

19

bezpečnosti u žiakov a rodičov, prípady oprávneného podozrenia riešiť v spolupráci s CPPPaP , policajným zborom a dodržiavať Pokyny na vykonanie opatrení k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov. 3.2 Triednické práce využívať na otvorenú komunikáciu so žiakmi, na riešenie problémov a výskyt vzájomného ubližovania, šikanovania v triede, na vytvorenie si vlastných pravidiel správania3.4 Dôsledne kontrolovať dochádzku žiakov- záškoláctvo riešiť bezodkladne s rodičmi 3.5 Dbať na kultúru prejavu správania sa žiakov v škole i mimo nej .3.6 Chrániť a udržiavať čistotu triedy, školy a jej okolia, zabrániť úmyselnému ničeniu školských pomôcok, školského nábytku, stien, podláh ...3.7 Zlepšiť úroveň komunikácie vyučujúcich s rodičmi, rešpektovať ich zákonné práva, riešiť priestupky žiakov osobnými pohovormi a prijatím opatrení, urobiť písomný záznam z pohovoru s rodičom.3.8 Skvalitniť kontrolu žiackych knižiek, ihneď upozorniť telefonicky a písomne rodičov o ich nenosení a zabúdaní žiakmi. Z   analýzy (hosp. činnosťou) vyučovacích výsledkov : 3.9 Osvojovanie kľúčových kompetencií žiakov uskutočňovať zásadnými zmenami ich postavenia na vyučovaní: od pasivity žiaka, ktorý robí všetko iba na pokyn učiteľa, k jeho aktivite, samostatnosti, tvorivosti, kooperatívnej činnosti.3.10 Využívať pozitívne hodnotenie žiakov /slovné/, sebahodnotenie, odstrániť stres, napätie.3.11 Na základe analýzy výsledkov testov v jednotlivých predmetoch prijať opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov, sledovať plnenie opatrení s následným vyhodnotením. 3.12 Využívať názornosť, spojiť teóriu s praxou a využívať didaktickú techniku, IKT.3.13 Využívať efektívne časové rozvrhnutie a premyslenú štruktúru vyučovacích hodín,

spätnou väzbou zisťovať vedomosti žiakov.3.14 Venovať zvýšenú pozornosť čitateľským zručnostiam žiakov a čítaniu s porozumením, grafickému prejavu žiakov matematickej a finančnej gramotnosti, zapájať žiakov do všetkých činností na vyučovacej hodine, riešiť problémové úlohy z praxe, využívať ich vedomosti a skúsenosti.3.15 V pracovnej i telesnej výchove dbať na odev i obuv žiakov i vyučujúcich, na organizáciu vyučovacieho procesu, na preberanie žiakov z triedy na vyučovanie v odborných

učebniach. 3.16 Dôsledne dodržiavať dozory na chodbách a v ŠJ a BOZP pri práci so žiakmi,

zamerať sa na prevenciu úrazovosti žiakov počas prestávok.

IV. Rozpracovanie úloh

Hlavné úlohy školy sú upravené na podmienky školy a v ďalšej časti plánu rozpísané na školský rok 2017/2018. Svojím obsahom zahŕňajú všetku jej činnosť, úlohy vyplývajúce z POP MŠVVaŠ SR a špecifické.

Je dôležité pripomenúť, že obsah plánu práce školy kladie dôraz na:- skvalitnenie a modernizáciu vyučovacieho procesu s využitím IKT a odborných učební- rozvíjanie kľúčových kompetencií žiakov aktívnymi činnosťami- vychovanosť žiakov a ich správanie v škole i na verejnosti- vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami zabezpečovať v spolupráci so školským špeciálnym pedagógom (žiaci s poruchami učenia a správania) a špecializovaným učiteľom (nadané deti)- prácu na projektoch i medzinárodných v rámci skvalitnenia komunikatívnych zručností v CJ- zlepšenie pracovnej disciplíny - týmto spôsobom dosiahnuť vzájomné porozumenie a dobrú pracovnú atmosféru v pedagogickom kolektíve - školským vzdelávacím programom vypracovať profiláciu školy so zameraním na cudzie jazyky a šport

20

Zodpovednosť za plnenie ďalších úloh preberajú nielen triedni učitelia ale všetci pedagogickí zamestnanci tak počas vyučovania ako i počas prestávok.

1. Realizovať komplexný rozvoj osobnosti, dbať na dôsledné osvojovanie etiky a   vytvárať dobrú pracovnú a   sociálnu klímu v triedach

Našim cieľom je vychovať všestranne a harmonicky rozvinutú osobnosť s kritickým postojom k sebe i okoliu, vnímavú a citlivú bytosť. Dbať na kultúru prejavu správania žiakov a zvýšenie ich mravnej výchovy.Úlohy:- uskutočňovať monitorovanie správania sa žiakov, využívať anonymné dotazníky na triednických

hodinách, individuálne pohovory so žiakmi - viesť žiakov k uprednostňovaniu ušľachtilých všeľudských hodnôt, pomáhať im hľadať a nachádzať prospešné životné ciele- vštepovať žiakom úctu a porozumenie k starším ľuďom, rodičom, postihnutým ľuďom (besedy,

rozhovory),- riešiť problém šikanovania žiakov tr. učiteľmi a na výchovných predmetoch v súlade s Pokynmi na

vykonanie opatrení k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov, spolupracovať so psychológom a šp. Pedagógom CPPPaP v Hlohovci

- pranierovať nevhodné správanie a záškoláctvo a vyzdvihnúť pozitívne príklady správania sa žiakov prostredníctvom: a/ školského rozhlasu, šk. časopisu b/ prácou triedneho učiteľa, zvlášť so žiakmi s problémovým správaním c/ vo vyučovaní najmä výchov ETV, NAV, OBN- priebežne hodnotiť sociálnu atmosféru v triedach, vytvárať podmienky na tvorivú atmosféru, ktorá podporuje pocit bezpečia a motivuje k učeniu- podporovať túžbu žiakov poznať pravdu, ctiť si ju a obhajovať ju- zamerať sa na zlepšenie komunikácie medzi žiakmi navzájom, odstraňovať vulgárnu

a agresívnu komunikáciu medzi nimi a správanie žiakov- realizovať plán prevencie kriminality- riadiť sa zásadou: Správaj sa k iným tak, ako chceš, aby sa oni správali k tebe.

2. Pokračovať v humanizácii a demokratizácii výchovno-vzdelávacieho procesu

Naším základným cieľom je primeranou formou vysvetliť demokraciu, humanizmus a vzbudiť záujem o to, aké výsledky v živote školy a žiaka ich uplatňovanie môže priniesť, formovať humánnejšiu spoločnosť, v ktorej má človek právo a zodpovednosť utvárať si vlastný život a dávať mu zmysel. V oblasti rodovej rovnosti predchádzanie všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu a v oblasti problematiky migrácie.

Úlohy:- uplatňovať vo výchovno-vzdelávacom procese témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou

v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti rodovej rovnosti, predchádzanie všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu a v oblasti problematiky migrácie

- sústrediť vyučovací proces na žiaka, ako osobnosti so všetkými jeho právami, na osvojenie základných pojmov a zručnosti žiakov k ľudským právam, využívať interaktívne a zážitkové učenie

- zapájať žiakov do aktivít v oblasti k ľudským právam, organizovanie besied, súťaží, stretnutí, tématických výstav, divadelných predstavení, koncertov...

- zabezpečenie rovnoprávnosti žiakov, v spravodlivom zaobchádzaní s nimi, v spojení rozsiahlych demokratických práv žiakov s ich väčšou zodpovednosťou za vlastné výsledky

- učiť žiakov poznávať a rešpektovať právne normy- pre uvoľňovanie napätia medzi žiakmi, učiteľmi a rodičmi a zlepšenia medziľudských vzťahov

využívať spoluprácu so žiackym parlamentom / rešpektovať a usmerňovať ich požiadavky, sťažnosti

21

a kritiku/, naďalej realizovať žiacke vysielanie s gratuláciami, školské relácie, školský časopis, školské projekty, spoločné školské výlety a triedne podujatia

- viesť triednych učiteľov a triedni učitelia triednu samosprávu k permanentnému riadeniu života zodpovedným plnením svojich povinností

- umožniť žiakom i prostredníctvom schránky pripomienok a návrhov podať svoje nápady, pripomienky, kritiku k rôznym oblastiam života triedy , školy

- viac využiť pochvalu ako motivačný prvok, nabádanie, vzájomnú úctu, takt, nedovoliťzosmiešňovanie žiakov, ale vyzdvihovať kladné stránky

- odstrániť stres z vyučovacích hodín, oslobodiť žiakov od týrania chybou, človek má právo mýliť sa, ale tiež povinnosť učiť sa zo svojich omylov

- dôsledne plniť úlohy v oblasti práv dieťaťa, nepoužívať telesné tresty a sankcie, nevyvíjať duševné násilie- ďalšie prvky humanizácie realizovať cez prijaté projekty (Zdravá škola, Červené stužky, UNICEF)- rešpektovať vývojové charakteristiky žiakov, prispievať k ich rozvoju ako nezávislej a zodpovednej

osobnosti, ktorá bude budovať svoje názory a vzťahy na princípoch dôstojnosti a nedotknuteľnosti indivídua

3. Naďalej rozvíjať komplexnú estetickú výchovu

Táto zložka výchovy už prenikla do života školy, do úpravy tried, priestorov školy, jej okolia, čo je zásluhou pedagogického kolektívu, zvlášť učiteľov technickej , výtvarnej výchovy a učiteľov 1. stupňa, triednych učiteľov, vychovávateľov ŠKD.Vedenie školy bude vyvíjať maximálne úsilie k motivácii pedagogického kolektívu k ďalšiemu zvyšovaniu estetickej úrovne tried i školy, preto kladie dôraz na úlohy:- v rámci prípravy, ale i rozvoja estetického cítenia žiakov organizovať triedne, školské súťaže,

súťaže v ŠKD - tradičné i nové- dbať na grafický prejav žiakov, estetickú úpravu zošitov, kontrolných prác- dbať na estetickú úpravu triedy, školy i jej okolia /kvetinová výzdoba, aktuálne nástenky, učebné

nástenné tabule/, chrániť zeleň, neznečisťovať okolie školy odpadkami - usporiadať výstavky výtvarných a technických prác nielen v triedach, ale prezentovať práce žiakov

na chodbách, centrálnych nástenkách, poprípade spestriť súťaživosťou, prezentovať výsledky záujmovej činnosti

- naučiť žiakov vnímať krásu, uvedomiť si, že upravené estetické prostredie ovplyvňuje chuť do práce, náladu a výkonnosť v práci

- dôsledne kontrolovať úpravu tried, súťaživou formou, zapojiť do hodnotenia školský parlament- organizovať návštevy divadelných predstavení, výchovných koncertov, múzeí, galérií, výstav, exkurzií, návštev planetária, MsK ...

4. Realizovať prvky environmentálnej výchovy zvlášť cez projekt Zdravá škola

Základ našej výchovnej práce v tejto oblasti a v celom komplexe, teda i v nadväznosti na iné hlavné úlohy, tvorí projekt Zdravá škola, koncepcia environmentálnej výchovy a vzdelávania na škole.

Preto sú naďalej dôležité úlohy:- učiť žiakov o životnom prostredí, uvedomovať si problémy životného prostredia miestneho, regionálneho, národného alebo globálneho charakteru a významu- vychovať žiakov prostredníctvom životného prostredia, zamerať sa na prevenciu jeho znečisťovania a poškodzovania- vychovať žiakov pre životné prostredie, viesť ich k priamej účasti na ochrane a zveľaďovaní životného prostredia /starostlivosť o kvetinovú výzdobu triedy, školy a jej okolia, školské akvárium, kŕmidlá pre vtákov a pod,/.- umocňovať pôsobenie projektu na žiakov individuálnymi, triednymi aktivitami:

organizovanie ŠvP, plavecký a lyžiarsky výcvik, besedy s lekármi, preventívne prehliadky, školské vysielania, nástenné pútače, nástenky, súťaže žiakov o zdravej životospráve

22

- naďalej pokračovať v tvorbe, ochrane a skrášľovaní prostredia školy a jej okolia- zakomponovať environmentálnu výchovu do časovo-tematických plánov všetkých predmetov, do plánu triednických hodín, ďalej ju realizovať prostredníctvom:a/ krúžkovej činnostib/ mimoškolských činností /vychádzky, exkurzie, súťaže, aktivity ku Dňu Zeme/c/ školského rozhlasu - relácie k problémom a ochrane životného prostredia- zapájať žiakov do krátkodobej i dlhodobej projektovej činnosti, zapájať sa do súťaží a projektov s environmentálnou tematikou ( Zdravie v školách – Modrá škola, Zelená škola, aktivity ku Dňu Zeme...)- zvýšiť zapojenie žiakov do pohybových aktivít, rozvíjať športové nadanie žiakov prostredníctvom

krúžkov, športových súťaží, škol. projektov i hodín telesnej výchovy, zapojením sa do akcií bežeckého klubu v obci

- organizovať a vyhodnocovať zber papiera , zvyšovať povedomie žiakov v oblasti separácie odpadu- dodržiavať Pokyn na vykonanie opatrení proti predchádzaniu epidémie chrípky (Vnútorný poriadok

školy), psychohygienu žiakov- realizovať aktivity a besedy o rizikách dospievania a o podpore duševného zdravia, prevenciu

chrípkovej epidémie, ochrane pred AIDS...- zamerať sa na správnu životosprávu (besedy, rozhlasové vysielanie, súťaže, aktivity) v rámci

programu NPPO a zvyšovať pohybové aktivity pre obézne deti- rozvíjať osvetovú a výchovno-vzdelávaciu činnosť žiakov zameranú na zdravé potraviny,

konzumáciu mlieka a mliečnych výrobkov, ovocia, zeleniny, čistú vodu

5. Vštepovať zásady prevencie Situácia v oblasti drogovej je celospoločenským problémom, a preto sa dotýka všetkých nás, najmä učiteľov, ich pôsobenia na mládež, ktoré nemá byť zamerané len na príkazy, zákazy, mentorovanie, strašenie či neodborné prístupy a citové apely, ale musí klásť dôraz na prevenciu poukazovaním na zdravý životný štýl. Preto sú dôležité v tejto oblasti úlohy: - vytvárať podmienky na využívanie voľného času formou:a/ záujmových krúžkov /športových, výtvarných, speváckych, literárno- dramatických, prírodovedných /b/ zapájaním žiakov do súťaží a olympiád, do školských projektov (Týždeň boja proti drogám, Škola ľudskosti, ...)c/ besedami, prednáškami s významnými osobnosťami usmerňovať výber pozitívnych vzorov správaniad/ spoločenskými akciami, aktivitami školy- úzko spolupracovať s koordinátorom prevencie a dodržiavať vypracovaný plán činnosti protidrogovej výchovy, prevencie a kriminality- priebežne informovať rodičov o preventívnych aktivitách školy, o možnostiach pomoci ohrozeným deťom a o činnosti preventívnych, poradenských zariadení- poukazovať na škodlivý vplyv fajčenia, pitia alkoholických nápojov, škodlivosť drog- v prípade zisteného dílerstva či užívania drog postupovať podľa školského poriadku- problematike protidrogovej prevencie sa venovať i na triednických hodinách (besedami, prednáškami,

anketami), na výchovných , ale i ostatných predmetoch - zabezpečovať ochranu detí proti rozšíreniu drog - pri náhlej zmene správania sa žiaka a jeho prospechu hľadať príčiny, spolupracovať

s rodičmi, CPPPaP

6. Pokračovať v   zameraní sa na vyučovanie cudzích jazykov od 1. ročníka

Z našich žiakov vychovávame všestranne vzdelaných ľudí, preto by malo byť samozrejmosťou, že budú ovládať najmenej jeden svetový jazyk.

Úlohy:

23

- na hodinách cudzieho jazyka používať Európske jazykové portfólio ako nástroj autoevalvácie a podpory učenia sa cudzieho jazyka

- naučiť žiakov všetky formy dorozumievania v danom jazyku s čo najširším uplatnením svojich jazykových zručností pri komunikácii- zostaviť vyučovací proces jazyka tak, aby si žiaci postupne vybudovali mechanizmus samoštúdia a

chápali ho ako celoživotný proces- venovať pozornosť inovatívnym formám výučby: naratívna forma, obsahovo a jazykovo integrované

vyučovanie, napr. organizovaním celoškolskej celodňovej aktivity „Deň cudzích jazykov“ a pod. - vo vyučovaní používať tie metódy, formy a postupy, ktoré navodia radostnú atmosféru práce, vyvolajú aktivitu žiakov a vedú k samostatnej práci, uvedomelému a trvalému zvládnutiu učiva- vyučovaním CJ naučiť žiakov porozumieť cudzej reči, vedieť reagovať na otázky, poznať gramatickú stavbu, vedieť čítať a písať cudzí text- overovať vedomosti žiakov výstupnými testami, na zasadnutiach PK analyzovať nedostatky, prijať

opatrenia

7. Rozvíjať medzinárodnú spoluprácu medzi školami Našim cieľom je získať družobnú školu v zahraničí. V školskom roku 2017/18 sa zameriame na nadviazanie spolupráce s družobnou školou Vranovice v ČR. Učiteľka AJ bude hľadať spôsoby zapojenia do programu ERASMUS PLUS. Ciele: - poznávať iné európske národy, kultúru a históriu, menu Európskej únie - prehĺbiť európsky rozmer vo vzdelávaní - rozvíjať spoluprácu medzi školami - zapojiť žiakov do práce na spoločnom projekte - zlepšiť komunikáciu v anglickom, nemeckom a českom jazyku - používať moderné komunikačné technológie

Úlohy a plánované aktivity:1. Stretnutie zástupcov našej školy so zástupcami družobnej školy 2. Prezentácie partnerských škôl na nástenných tabuliach / kontakty, fotografie, www. stránky/3. V rámci triednických hodín podnecovanie a aktivizácia žiakov k triednym aktivitám s partnerskou školou – prostredníctvom internetu4. Uskutočnenie výmenného stretnutia žiakov a pedagógov 5. Tvorba CD zo spoločných aktivít a podujatí6. Vo vyučovaní geografie vo všetkých ročníkoch prehlbovať vedomosti o ČR a partnerských krajinách, na hodinách dejepisu prehlbovať vedomosti o histórii týchto krajín7. Na pracovných poradách priebežne usmerňovať prácu v rámci európskeho partnerstva, účasť na projekte „Erasmus Plus“

8. Pokračovať v integrovanom vzdelávaní žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v   spolupráci so školským špeciálnym pedagógom – poruchy učenia a   správania Spolupracovať s   VÚDP a P, CPPPaP, CŠPP.

Ak hovoríme o humanizácii vzdelávania integrovaných žiakov, rozumieme pod týmskutočnosť, aby sa tieto deti mohli vzdelávať v takom prostredí, kde sa cítia dobre, t. j. spoločne s rovesníkmi a ktoré im pritom zabezpečí podmienky optimálneho osobného rozvoja. Vyžaduje si to spoluprácu a kooperatívne vyučovanie učiteľa, špeciálneho pedagóga pre poruchy učenia. V rámci vzdelávania integrovaných žiakov s poruchami učenia odporúčame:

24

- vo vyučovaní zvoliť vždy najoptimálnejšie formy výučby a hodnotenie integrovaných žiakov s poruchami učenia podľa MP č. CD –2008-17271/37405-1:0915

- školský špeciálny pedagóg v spolupráci s vyučujúcimi i tried. učiteľom podieľa sa na vypracovaní a vyhodnotení individuálnych výchovno-vzdelávacích programov, depistáži, individuálnom i kooperatívnom vzdelávaní žiakov

- rozvíjať úzku spoluprácu s rodičmi, CPPP aP- vyhodnocovať pravidelne prácu a výsledky integrovaných žiakov a spoluprácu so špeciálnym

pedagógom poradenského zariadenia, na zasadnutiach MÚ, vyhodnocovať koncoročne písomne triednym učiteľom v spolupráci so špeciálnym pedagógom poradne.

9. Rozšíriť spoluprácu s   rodičmi

Každá výchovná zložka obsahuje ciele, ktoré sú splniteľné len v úzkej spolupráci s rodičmi ako partnermi pri výchove a vzdelávaní, preto je hlavným cieľom našej školy zapojiť rodičovskú verejnosť do výchovy a vzdelávania svojich detí a života školy nie ako pasívnych kritikov ale ako aktívnych spolupracovníkov. Pre skvalitnenie vzájomného pôsobenia rodičov a pedagógov na deti sú dôležité úlohy:- venovať náležitú pozornosť oprávneným pripomienkam rodičov, predchádzať tak vznikaniu

konfliktov- pri prerokovávaní závažných vecí rokovať s rodičmi žiaka za prítomnosti ďalšieho člena vedenia

školy, z rokovania urobiť písomný záznam- problematike sťažností sa venovať i v spolupráci s Radou rodičov, Radou školy, upozorniť rodičov,

že sťažnosť na pedagogického pracovníka je kompetentný riešiť riaditeľ školy- obsah plánu rodičovských schôdzok prispôsobiť špecifickým potrebám triedy, školy- zlepšiť informovanosť rodičov o školských a mimoškolských aktivitách školy i prostredníctvom

web-stránky školy, krúžkovej činnosti s možnosťou zapojenia sa rodičov do týchto akcií - rodičia oboznámení na tried. schôdzkach / ponuka krúžkovej činnosti cez vzdelávacie poukazy /

- realizovať Európsky deň rodičov a škôl – Deň otvorených dverí (13. októbra- piatok) spoločnými akciami v spolupráci rodičov a školy

- skvalitniť prácu triednych učiteľov s rodičmi, odstrániť z rodičovských schôdzok formálnosť, obsah schôdzok zostaviť motivačne, dať rodičom možnosť diskutovať o problémoch vyskytujúcich sa vo výchove, v dospievaní, protidrogovej prevencii, či v príprave ich detí na vyučovanie, výber povolania a pod.- realizovať obsah schôdzok s kladným hodnotením /negatíva individuálne/- na schôdzky prizývať vyučujúcich podľa potreby riešenia problémov, poprípade i špeciálneho pedagóga pri integrovaných žiakoch- zapájať do prípravy schôdzok i žiakov, s možnosťou ich účasti, napr. slávnostná schôdzka ku Dňu matiek- ihneď pri vzniku problémov v správaní, učení prizývať rodičov, nečakať na zasadnutie RZ- využiť možnosť informovať rodičov o prospechu žiakov prostredníctvom internetovej žiackej knižky- oznámiť cestou RZ alebo žiackych knižiek možnosť návštevy rodičov na konzultácie a

individuálne pohovory, nekonzultovať a neriešiť problémy o žiakoch s rodičmi cez prestávky, na chodbách a v žiadnom prípade počas vyučovania

- dôsledne rozobrať s rodičmi školský poriadok už na l. zasadnutí- viesť deti k úcte k rodičom, vyzdvihovať ich nezastupiteľné miesto v rodine, úcte k starým rodičom- skvalitňovať spoluprácu s rodičmi nielen triednou schôdzkou, ale rôznymi aktivitami

mimo vyučovania /spoločenskými, športovými podujatiami /- spolupracovať s rodičmi pri výchove k manželstvu a rodičovstvu, pri problémoch dospievania- využívať aktivity rodičov, prizývať ich k besedám, v práci v krúžkovej činností, , k sponzorstvu

školských, triednych podujatí 10. Poskytnúť žiakom širšie možnosti zmysluplne využívať voľný čas v   mimoškolskej záujmovej činnosti / s   využitím vzdelávacích a   kultúrnych poukazov/ a   rozvíjanie športového nadania žiakov

25

Záujmová činnosť žiakov je dôležitou súčasťou komplexnej výchovy a vzdelávania žiakov. Záujmové vzdelávanie poskytované žiakom formou rôznych krúžkov v škole a zaujímavými činnosťami v školskom klube detí bude jednou z foriem naplnenia voľného času žiakom jeho zmysluplným využitím.Rozvíjať športové nadanie žiakov prostredníctvom športových aktivít účasťou žiakov na súťažiach vo všetkých druhoch športu, účasťou na HHM, v pohybových a športových krúžkoch.

Úlohy:- zverejniť v dostatočnom časovom predstihu ponuku záujmových aktivít a krúžkov pre žiakov na

školský rok, informovanosť rodičov- rozšíriť ponuku krúžkovej činnosti pre žiakov na škole / s aktivitami nad rámec učebného plánu / so

zameraním na záujmovú, rekreačnú, telovýchovnú a spoločenskú činnosť- sprístupniť žiakom v záujmovej činnosti objekty a priestory ihrísk, telocviční, odborných

učební /počítačových, chémie, fyziky, prírodopisu, zemepisu, výtvarnej, cudzích jazykov , školskej knižnice/

- využiť kultúrne poukazy na kultúrne akcie v rámci tried (návšteva divadiel, výstavky) a školy (výchovné koncerty, divadelné predstavenia)

- ŠKD bude poskytovať  voľno-časové aktivity ako svoju hlavnú činnosť- organizačne zabezpečiť zápis žiakov na záujmové aktivity a plynulé prevzatie vzdelávacích

preukazov od žiakov, záujmové aktivity počas celého školského roka poskytovať odborne a kvalifikovane s dôslednou evidenciou dochádzky žiakov

- realizovať tradičné kultúrne a športové školské podujatia: Vianočná akadémia (2.ročník), Detský karneval, pásma ku Dňu matiek, Kľačianska latka (48.ročník), Deň športu (1. ročník), Deň olympionizmu a pod.

11. Skvalitňovať vyučovací proces dôslednou, systematickou prípravou, tvorivým prístupom k realizácii úloh plánu práce a zavádzaním netradičných metód

Všetky ciele tejto úlohy vyplývajú zo základných povinností pedagógov. Každý pedagóg nesie zodpovednosť za vzdelanostnú úroveň žiakov, za ich vzťah k danému predmetu, on je tým, kto motivuje, zvyšuje záujem, rozvíja talent a možno je v budúcom živote žiaka i živým príkladom.ŠkVP predstavuje významnú zmenu vo vzdelávaní. Umožní posilniť autonómiu školy a vytvorí priestor pre uskutočnenie výchovy a vzdelávania podľa špecifického zamerania školy.

Úlohy:- vypracovať inovovaný ŠkVP (iŠkVP) pre 3. a 7. ročník (učebné osnovy a plány, UOP)- v ŠkVP dopĺňať zmeny (učebné plány, učebné osnovy, kontroly a hodnotenia žiakov...) v spolupráci

učiteľov metodických útvarov- vzdelávacie štandardy a platné učebné osnovy používať pri vypracovaní tematických plánov a pri

výchovno-vzdelávacej práci ako základné pedagogické dokumenty- naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy, navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť- naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť, pracovať v skupine a preberať za seba zodpovednosť- naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie, životné

prostredie- využívať IKT vo vyučovacom procese všetkých predmetov a rozvíjanie kompetencií žiakov v tejto

oblasti- nahradiť frontálnosť práce žiakov skupinovými prácami, problémovým vyučovaním, projektovým

vyučovaním s rozvojom logického myslenia a pod.- prejsť od informačno - reproduktívnej metódy k heuristickej metóde výkladu- zaradiť do učiva prvky regiónu (história, príroda, tradície, zvyky)

26

- dôsledne dbať na dodržiavanie didaktických zásad - zvlášť postupnosť, názornosť /využívaním vlastných i učebných pomôcok, didaktickej či výpočtovej techniky/, vedeckosť, systematickosť a podobne

- naďalej prispievať ku kvalite vyučovacieho procesu otvorenými hodinami, či ukážkami tvorivých aktivít pre pedagógov, rodičov, MŠ

- rozvíjať praktické zručnosti žiakov, dôsledne realizovať laboratórne práce v odborných učebniach- aktívnejšie sa zapájať do plnenia úloh prijatých projektov, spolupracovať s koordinátormi projektov, rozvíjať ich vlastnými aktivitami a projektami- realizovať premyslenú, systematickú prípravu na každú vyučovaciu hodinu, vrátane triednickej i

zastupovanej hodiny, na činnosť detí v ŠKD- vytvárať podmienky na osvojenie si metód individuálneho štúdia a využívania rôznych zdrojov

informácií v príprave na vyučovanie, vytvárať podmienky pre realizáciu vyučovania voľno-časových aktivít v školskej knižnici (vybudovanie a využívanie mediálneho centra), účasti na otvorených hodinách organizovaných verejnými knižnicami

- nadväzovať na dosiahnutú úroveň čitateľskej a informačnej gramotnosti. Umožniť žiakom prístup ku všetkým informačným zdrojom. Postupne rozvíjať schopnosti žiakov vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií, osvojiť si metódy individuálneho štúdia, samostatnej práce s informáciami a prezentovanie informácií

- v obsahu v metódach vyučovania všetkých predmetov podporovať tie, ktoré vytvárajú u žiakov schopnosti a návyky samostatne vyhľadávať nové poznatky z existujúcich zdrojov, včleňovať ich do svojho poznatkového fondu a následne ich využívať pri celoživotnom vzdelávaní

- monitorovať úroveň vzdelávacích výsledkov žiakov testami, vykonávať dôslednú analýzu a v prípade zistených nedostatkov prijať a realizovať opatrenia na ich odstránenie.

Rozpracované úlohy v jednotlivých predmetoch: Slovenský jazyk a literatúra- skvalitňovať vyučovacie hodiny tvorivými aktivitami, novými formami a metódami vo vyučovaní SJL, využívať IKT - rozvíjať aktívnu ústnu i písomnú komunikáciu žiakov- na 2. stupni vytvárať podmienky na osvojenie si metód individuálneho štúdia a využívania rôznych zdrojov informácií v príprave na vyučovanie. Vytvárať podmienky na realizáciu vyučovania a voľnočasových aktivít v školskej knižnici, účasti na otvorených hodinách organizovaných mestskou knižnicou- rozvíjať vlastnú literárnu tvorbu žiakov, umožniť jej prezentáciu v okresných i krajských literárnych súťažiach, v médiách a školskom časopise (resp. tr. časopisoch)- na hodinách využívať poznatky z metodických, literárnych a jazykovedných časopisov (časopis Jazyk a literatúra www.statpedu.sk) - uskutočniť vstupné, polročné a výstupné previerky, ich výsledky analyzovať, odstrániť nedostatky

plnením opatrení z previerok, - dodržiavať predpísaný počet kontrolných diktátov, nácvičné diktáty a pravopisné cvičenia

nehodnotiť známkou- pozornosť venovať integrovaným žiakom /dyslexia, dysgrafia, dysortografia/, spolupracovať so

špeciálnym pedagógom- dodržiavať IVP- realizovať literárne exkurzie a získané poznatky využívať vo vyučovacom procese, pripravovať žiakov na recitačné súťaže / Rozprávkové vretienko, Šaliansky Maťko, Hollého pamätník/ - klásť dôraz na rozvoj slovnej zásoby žiakov- vytvárať u žiakov vzťah k literatúre, vzbudiť záujem o čítanie kníh, spolupracovať s MsK /beseda so

spisovateľom/, implementovať prvky čitateľskej a informačnej výchovy do TVVP, vytvárať podmienky na osvojenie si metód individuálneho štúdia a využívania rôznych zdrojov informácií v príprave na vyučovanie

- spolupodieľať sa na vydávaní školského časopisu

27

- pripraviť žiakov na Celoslovenské testovanie 9 zo SJaL 21.3. 2018- spolupracovať s verejnými knižnicami, organizovať podujatia k Medzinárodnému dňu školských

knižníc (26.10.2015), Týždňu slovenských knižníc (marec 2016), Medzinárodnému dňu detskej knihy (2.4.2016).

- naďalej budovať modernú školskú knižnicu (mediálne centrum) s využívaním výpočtovej techniky, s programom na centrálnu evidenciu knižničného fondu

- využívať školskú knižnicu na vyučovanie SJL a mimočítankové čítanie (využívanie odbornej, detskej literatúry)

- výmena skúseností učiteľov l. a 2. stupňa vzájomnými hospitáciami, resp. otvorenými hodinami- na hodinách slovenského jazyka a literatúry viesť žiakov k aktívnemu poznávaniu a čítaniu pôvodnej slovenskej klasickej a modernej literatúry.- rozvíjať schopnosť spisovne komunikovať a argumentovať v písomných aj v ústnych prejavoch- venovať zvýšenú pozornosť rozvoju čitateľskej gramotnosti žiakov (zahrňujúcu schopnosť žiakov

porozumieť prečítanému textu, vybrať si z neho kľúčové informácie, vedieť ich analyzovať a uplatňovať v praxi, pracovať s nimi)

- rozvíjať komunikačné kompetencie žiakov, aby získali kvalitnú jazykovú kompetenciu – t. j schopnosť primerane reagovať v rôznych jazykových situáciách

- pestovať u žiakov lásku k materinskému jazyku a vedomie jazykovej príslušnosti k istému etniku, pocit jazykovej príbuznosti a spolupatričnosti s inými etnikami – multikultúrna výchova

- prostredníctvom ovládania normy spis. jazyka zvyšovať u žiakov jazykovú kultúru vo verbálnych prejavoch,

- prehlbovať estetické cítenie žiakov- rozvíjať etické cítenie žiakov založené na empatii, asertivite, viesť ich k prosociálnemu správaniu –

osobnostný a sociálny rozvoj- rozvíjať čitateľskú gramotnosť žiakov zahŕňajúcu nielen čítanie s porozumením, ale aj získavanie

čitateľských návykov- vzbudzovať u žiakov záujem o čítanie a vštepovať žiakom zručnosti, ktoré z nich urobia vzdelaných

čitateľov- aj naďalej systematicky budovať školskú knižnicu- v súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc zapojiť sa do projektu „Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice“- v súvislosti s osobnosťou A.Dubčeka a M.R.Štefánika realizovať aktivity a projekty na priblíženie týchto

osobností národa - i na hodinách SJL vzdelávať žiakov v oblasti finančnej gramotnosti,(projekty, aktivity na zvýšenie finančnej gramotnosti žiakov)

úloha: trvalázodp.:vyučujúci SJL, ved. PK

kontrola: hospitačná činnosť

Cudzie jazyky

- rozvíjať jazykové vedomosti, komunikatívne zručnosti žiakov- dôsledné uplatňovanie vzdelávacích štandardov, priebežne zisťovať úroveň vyučovania Cj testami /

polročné, výstupné /, výsledky analyzovať na zasadnutiach MÚ, prijať opatrenia, nedostatky priebežne odstraňovať

- pokračovať vo výučbe CJ od 1.ročníka, pri výbere detí do 1.ročníka spolupracovať so psychológom- zvýšenú pozornosť venovať slaboprospievajúcim a integrovaným žiakom, talentovaných žiakov pripraviť na olympiády a súťaže- postupne doplniť materiálne vybavenie kabinetu CJ, používať vhodné materiály, učebné texty- využívať jazykové učebne – s internetom, interaktívnou tabuľou- odstrániť stereotyp a monotónne činnosti z vyučovacích hodín, striedať formy a metódy práce. Využívať tvorivosť, frontálne vyučovanie nahrádzať skupinovým a problémovým vyučovaním, využívať projektové vyučovanie, internet , cudzojazyčné materiály, IKT vo výučbe

28

- zabezpečiť diferencovaný prístup k žiakom s poruchou učenia a správania a žiakom z iných škôl- zlepšiť grafický prejav a úpravu zošitov, - dbať na estetickú úpravu učební a ich dopĺňanie učebnými pomôckami- vedomostnú úroveň žiakov overovať výstupnými previerkami, analyzovať ich a prijímať opatrenia

na odstránenie nedostatkov- na vyučovaní venovať pozornosť inovatívnym formám a metódam výučby – naratívna forma,

obsahovo a jazykovo integrované vyučovanie (CLIL), v nižších ročníkoch využívať najmä lingvomotorickú metódu – TPR, hru ako motivačnú didaktickú metódu, tvorivé zážitkové metódy, vo vyšších ročníkoch personalizované učenie, inscenačné metódy, rolové úlohy vyplývajúce zo zážitkových možností žiakov, riadenú a voľnú diskusiu, riešenie problémových úloh

- na hodinách CJ používať Európske jazykové portfólio ako nástroj autoevalvácie a podpory učenia sa CJ

- proces učenia CJ u žiaka sa opiera o činnosť žiakov a ich zmyslové vnímanie, ktoré sú základom pre pamäťové a verbálne učenie

- rešpektovať individuálne osobitosti žiakov, pozitívna motivácia, názornosť a primeranosť veku, systematické opakovanie

- tolerovať chyby ako prirodzenú súčasť učenia sa jazyka - rozvíjať komunikačné kompetencie žiakov- podporovať všestranný rozvoj žiakov – kognitívna pamäť (trénovať schopnosť žiakov vnímať a - pamätať si, systematicky trénovať jazykové činnosti receptívnym a produktívnym spôsobom),

sociálny, emocionálny, osobnostný- rozvíjať interkultúrnu kompetenciu- rozvíjať všetky jazykové činnosti: počúvanie s porozumením, rozprávanie, čítanie s porozumením- využívať medzipredmetové vzťahy napr. projektovou činnosťou- osvojiť si efektívne stratégie učenia, ktoré vedú k pochopeniu potreby vzdelávania sa v CJ- byť otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti - zaraďovať a uplatňovať témy environmentálnej výchovy a globálnej výchovy vo vhodných

tematických celkoch- vyučovaním CJ naučiť žiakov porozumieť cudzej reči, vedieť reagovať na otázky, poznať gram.

stavbu, vedieť čítať a písať cudzí text- vzdelávať žiakov v oblasti finančnej gramotnosti - krátkodobý projekt: „Deň cudzích jazykov“

úloha: trvalá

zodp.: vyučujúci CJ, ved. PK kontrola: hospitačná činnosť

Matematika, Informatika

- rozvíjať u žiakov schopnosť používať matematiku vo svojom budúcom živote, aplikovať matematiku do bežného života,

- zameriavať pozornosť na rozvoj žiackych schopností, predovšetkým väčšou aktivizáciou žiakov,- rozvíjať u žiakov logické a kritické myslenie, schopnosť argumentovať, komunikovať

a spolupracovať v skupine pri riešení problémov,- rozvíjať logické myslenie, tvorivosť a aktivitu žiakov striedaním tradičných a moderných vyučovacích metód, zavádzaním a využívaním digitálnych a multimediálnych programov, - hľadať vhodné stratégie pri riešení problémov a overovať ich v praxi,- klásť dôraz na čítanie s porozumením, overovať pochopenie úloh,- viesť žiakov k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenávaniu vo formálnych

zápisoch,- rozvíjať u žiakov finančnú gramotnosť v súlade s Národným štandardom finančnej gramotnosti- pracovať s obsahovými a výkonovými štandardami,

29

- využiť posilnenie tematických celkov základného učiva pri tvorbe ŠkVP a tematických výchovno-vzdelávacích plánov v triedach s priemerným a slabým prospechom žiakov,

- vedomostnú úroveň žiakov overovať vstupnými i výstupnými previerkami,- vyhodnocovať previerky, testy, písomné úlohy, vyhodnotiť z nich závery a splniť opatrenia, - neustálym precvičovaním učiva zabezpečiť stálosť vedomostí, využívať všetky metódy a formy na

upevňovanie učiva, zvlášť na numerické výpočty s číslami,- venovať pozornosť slaboprospievajúcim a integrovaným žiakom,- talentovaných žiakov pripraviť a zapojiť do školských i okresných súťaží,- pripraviť žiakov 9. ročníka na Testovanie 9-2018, žiakov - zapojiť čo najväčší počet žiakov do matematickej súťaže Klokan,- naďalej odstraňovať nedostatky v zošitoch a v školských potrebách na geometriu, - klásť dôraz na dôsledné používanie rysovacích potrieb na tabuli i v zošitoch,- vytvárať podmienky na osvojenie si metód individuálneho štúdia a využívania rôznych zdrojov

informácií v príprave na vyučovanie,- zvýšiť gramotnosť žiakov v oblasti IKT,- viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci

s informáciami v počítačových systémoch,- rozvíjať praktické zručnosti pri používaní PC, viesť žiakov k efektívnemu využívaniu prostriedkov

informačnej civilizácie, rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov,

- rozvíjať u žiakov myslenie, schopnosť analyzovať, syntetizovať, zovšeobecňovať,- rozvíjať u žiakov schopnosť tvoriť algoritmy,- učiť žiakov prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím informačných a komunikačných

technológií, učiť žiakov vytvárať prezentácie učiva a žiackych projektov napr. v Power Pointe

zodp.: vyučujúci MAT, INF, vedúca PK kontrola: hosp. činnosť MÚ

úloha: trvalá

Fyzika, Chémia, Biológia

- umožniť žiakom hlbšie porozumieť zákonitostiam prírodných procesov, a tým si uvedomovať aj užitočnosť prírodovedných poznatkov a ich aplikáciu v praktickom živote,

- rozvíjať u žiakov logické a kritické myslenie, schopnosť argumentovať, komunikovať a spolupracovať v skupine pri riešení problémov,

- rozvíjať logické myslenie, tvorivosť a aktivitu žiakov striedaním tradičných a moderných vyučovacích metód, zavádzaním a využívaním digitálnych a multimediálnych programov,- u žiakov rozvíjať čitateľskú gramotnosť a prácu s odborným textom, klásť dôraz na čítanie

s porozumením, overovať pochopenie úloh,- vedieť nájsť, získať a spracovať informácie z odbornej literatúry a iných zdrojov, aj ich kriticky

zhodnotiť z hľadiska ich správnosti, presnosti a spoľahlivosti,- vedieť vysvetliť na primárnej úrovni prírodné javy v bezprostrednom okolí,- priebežne overovať nadobudnuté vedomosti žiakov a porovnávať ich s výkonovým štandardom,

zistené nedostatky analyzovať a urobiť opatrenia na ich nápravu, výstupné previerky využívať na zistenie vedomostnej úrovne žiakov, klásť dôraz na získanie trvalých vedomostí žiakov,

- pracovať s obsahovými a výkonovými štandardami,- vytvárať podmienky na osvojenie si metód individuálneho štúdia a využívania rôznych zdrojov

informácií v príprave na vyučovanie, aby žiaci boli schopní samostatne získavať potrebné informácie z rôznych informačných zdrojov (odborná literatúra, internet) a využívať multimediálne učebné materiály,

- učiť žiakov prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím informačných a komunikačných technológií, učiť žiakov vytvárať prezentácie učiva a žiackych projektov napr. v Power Pointe ,

- teoretické poznatky využívať pri riešení praktických úloh, laboratórnych prácach- venovať pozornosť slaboprospievajúcim a integrovaným žiakom,

30

- talentovaných žiakov pripraviť a zapojiť do školských, okresných súťaží a olympiád- podieľať sa na realizácii koncepcie environmentálnej výchovy a globálneho vzdelávania, formou

projektov, krúžkovej činnosti, dobrovoľníckych aktivít, exkurzií knížníc a výstav, pestovať u žiakov pozitívny vzťah k prírode, ochrane a tvorbe životného prostredia,

- dôsledne realizovať výchovu k manželstvu a rodičovstvu a ciele projektu Škola podporujúca zdravie,- vykonávať prevenciu v oblasti užívania drog,- pomáhať pri plnení prierezovej témy Ochrana života a zdravia- účelové cvičenia,- využívať nástenné tabule na informácie a prezentácie práce žiakov- využívať internet a sociál. médiá pre vytvorenie pozit. vzťahu k prírod. vedám- viesť žiakov k tvorbe vtáčich búdok- rozvíjať vzdelávanie a výchovnú činnosť žiakov s dôrazom na uvedomenie si globálnej

previazanosti udalostí na miestnej, regionálnej, národnej a medzinárodnej úrovni- zvyšovať povedomie žiakov o globálnych témach- zapracovať a rozvíjať finančnú gramotnosť v prírodných vedách vzhľadom na človeka, surovinové

zdroje, šetrenie prírodných zdrojov a pod.

úloha: trvalázodp.: vyučujúci FYZ, CHEM, BIO, vedúca PK

kontrola: hosp.činnosť, MÚ

Dejepis, Geografia- osvojiť si kultúru spoločenskej komunikácie a dem. spôsoby svojho konania na základe oboznamovania sa s vývojom ľudskej spoločnosti- vytvárať a vychovávať žiakov k úcte k iným názorom a etn. skupinám, rešpektovanie kult. a iných odlišností- oboznamovať žiakov s vývojom ľudskej spoločnosti v jednotlivých historických obdobiach. Klásť dôraz na aktívne učenie, proces hľadania, objavovania a vytvárania poznatkov na základe vlastnej činnosti, skúsenosti, spolupráce v spolupráci s učiteľom- priblížiť žiakom veľké osobnosti slovenského národa- spoznávať históriu regiónu - exkurziami, vychádzkami, výletmi, návštevami múzea- dopĺňať učebné texty vhodnou literatúrou, časopismi, tlačou, výučbové CD, DVD, internet- pracovať so štandardami, zisťovať úroveň vyučovania a porovnávať so štandardami- vytvárať podmienky na osvojenie si metód individuálneho štúdia a využívania rôznych zdrojov

informácií v príprave na vyučovanie, vytvárať podmienky pre realizáciu vyučovania a voľnočasových aktivít v školskej knižnici, účasti na otvorených hodinách organizovaných verejnými knižnicami

- formovať vedomie národnej identity, rozvíjať cestu k histórii a kultúre slovenského národa- zapojiť sa do dejepisných súťaží, pripraviť žiakov na geografickú olympiádu, dejepisnú ol.- zdokonaľovať orientáciu žiakov na mape, v teréne, čítanie z mapy- využívať časopisy a ďalšiu odbornú literatúru- plniť ciele environmentálnej výchovy- vedomostnú úroveň žiakov overovať výstupnými previerkami- kultivovanie hist. vedomia žiakov- naučiť žiakov využívať získané schopnosti a zručnosti pri oddychových aktivitách (napr. cestovanie, rekreácia...)- podporovať schopnosť využívať informáciu o krajine pre praktické potreby- pracovať s dostupnými historickými prameňmi, ktoré približujú danú tematiku- prezentovať informácie o krajine v rôznych podobách (grafy, tabuľky, schémy, diagramy, filmy, fotografie...)- interpretovať mapy rôzneho druhu v digitálnej a tlačenej podobe- zdôvodňovať rôznorodosť prírodných podmienok na Zemi a ich vplyv na život človeka- zaujať postoj k najvážnejším problémom ľudstva a ponúknuť vhodné riešenia- pochopiť zložitosť krajiny a silnú vzájomnú prepojenosť, previazanosť jej prírodných a socioekonomických zložiek- porovnávať a posudzovať pravdivosť a zhodnotiť dostupné informácie o krajine z rôznych

31

informačných zdrojov-pracovať s dostupnými historickými prameňmi, ktoré približujú danú tematiku

úloha: trvalázodpov.: vyučujúci DEJ, GEO, ved.PK

kontrola: hospit. činnosť

Občianska náuka, Etická výchova, Náboženská výchova- rozvinúť osobné a sociálne kompetencie žiakov potrebné k reálnemu uplatňovaniu ľudských práv , viesť žiakov k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a EÚ podľa „ Osnov základných poznatkov, zručností a želateľných postojov a hodnôt v oblasti výchovy viesť žiakov k uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov, k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov- vzdelávania k ľudským právam pre ZŠ a SŠ, zúčastňovať sa seminárov zameraných na výchovu žiakov k rešpektovaniu ľudských práv- zapájať žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam v mimovyučovacom čase organizovaním besied, súťaží, stretnutí, výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv- pestovať v žiakoch národné povedomie, hrdosť na slovenský národ- dôsledne sa zamerať na výchovu slušného správania sa, / pozdrav, poďakovanie, ospravedlnenie- viesť žiakov k správnemu hodnoteniu seba a iných- venovať náležitú pozornosť príprave žiakov na zodpovedný život v slobodnej spoločností v duchu porozumenia, mieru, znášanlivosti, rovnosti pohlavia a priateľstva medzi všetkými národmi, etnickými, národnostnými a náboženskými skupinami- odstraňovať diskrimináciu, rasizmus, antisemitizmus a xenofóbiu, vytvárať podmienky pre zamedzenie ich prejavu/ pripraviť besedu/- sústrediť pozornosť na hodnotovú orientáciu mladých ľudí, ktorá bude viac prispievať k zlepšeniu medziľudských vzťahov- využívať medzipredmetové vzťahy OBN a ETV /zásady občianskej spoločnosti, budovanie

právneho štátu a konkrétne situácie spoločenského života/ v boji proti užívaniu drog sa odporúča pracovať s preventívnym programom Cesta k emocionálnej zrelosti, s literatúrou Nenič svoje telo, Ako poznám sám seba

- podieľať sa na plnení úloh Národného programu boja proti drogám, zabezpečovať primerané opatrenia proti šíreniu drog v školskom prostredí- výchova k manželstvu a rodičovstvu- ochrana prírody a zdravia v intenciách environmentálnej výchovy- v rámci prevencie trestnej činnosti riadiť sa uznesením vlády SR č.286/2003- realizovať efektívne

preventívno-výchovné programy zamerané na prevenciu a riešenie problémov šikanovania, agresivity, všetkých foriem intolerancie, ohrozovania detí, prehĺbenia všeobecného poznania problematiky z oblasti toxikománie, sexuálnej promiskuity a pod.

- vytvárať podmienky na včasnú a odbornú poradenskú a psychologickú pomoc deťom a ich rodičom, ako aj učiteľom

- zapájať sa do súťaží s nábož. tematikou- budovať u žiakov vlastnú identitu v spätosti s prosociálnosťou- budovať u žiakov pozitívny vzťah k životu a zdravú kritickosť- budovať u žiakov zrelý morálny úsudok a správanie, ktoré je určované osobným presvedčením a interiorizovanými etickými normami vyplývajúcimi z univerzálnej solidarity a spravodlivosti- vychovávať žiakov k tolerancii, akceptovaniu iných, napriek ich odlišnostiam, naučiť ich prijímať

kompromisy- viesť žiakov k spolupráci- realizovať aktivity vo vyučovacom procese a v mimoškolskej činnosti pri príležitosti

Medzinárodného dňa mieru – 21. september a Pamätného dňa holokaustu – 9. september realizovať aktivity k Svetovému dňu výživy, týždňu zdravia, Svetovému dňu duševného zdravia,

Svetovému dňu mlieka, Svetovému dňu nefajčenia

32

- učiť žiakov demokraticky myslieť a konať- pochopiť ekonomický život spoločnosti- viesť žiakov k rozpracovaniu stereotypu názorov na postaveniu muža a ženy- učiť žiakov rozlišovať medzi tým, čo je akceptované spoločnosťou a tým, čo je skutočne morálnym

dobrom pre jednotlivca i pre celú spoločnosť- zapájať žiakov do súťaží s náboženskou tematikou- pozitívne ovplyvniť hodnotovú orientáciu žiakov, tak aby sa z nich stali slušní ľudia s vysokým

morálnym kreditom

úloha: trvalá zodp.: vyučujúci OBN, ETV, NAV

kontrola: priebežne, MÚ

Hudobná výchova

- nácvik ľudových piesní regiónu, účasť na súťažiach Putujeme za ľudovou piesňou, Slávik Slovenska, na školských akciách a podujatiach (napr. Vianočná akadémia) - formovať vzťah k hudbe rozmanitých žánrov- výchova kultúrneho správania sa žiakov na koncertoch- podpora národného cítenia a rešpektovanie multikulturality- realizácia projektov - na výkres, v PWP, atď. ...

úloha: trvalázodp.: vyučujúci HUV

kontrola: hosp.činnosť, priebežne

Výtvarná výchova, Výchova umením

- venovať zvýšenú pozornosť netradičným formám vyučovania- estetizácia školy, výzdoba školy detskými výtvarnými prácami, prezentácie na chodbách školy- využívanie expozícií múzea a RD v Hlohovci- zapojiť žiakov do výtvarných súťaží - uprednostniť pri výbere regionálne súťaže, celoslovenské a medzinárodné súťaže /Európa v škole/- výtvarnými prácami žiakov ilustrovať školský i triedne časopisy- pripraviť pozdravy k Vianociam, vianočnú výzdobu- pripraviť výstavu, príp. výtvarnú súťaž v Týždni boja proti drogám, Deň Zeme a pod.- výroba sezónnych výrobkov, kostýmov a kulís k rôznym podujatiam- vštepovať žiakom pozitívny vzťah k tvorbe a estetizácii svojho prostredia- vyvážene rozvíjať intuitívnu, citovú aj racionálnu stránku osobnosti žiakov- zdokonaľovať gramotnosť (zručnosti, vedomosti a postoje) získanú v rámci výtvarnej a hudobnej výchovy v predchádzajúcich ročníkoch- rozvíjať tvorivosť žiakov - rozvíjať komplexný pohľad na umenie, chápať rôznosť poslania jednotlivých druhov umenia,

rozumieť ich vyjadrovacím prostriedkom, médiám, žánrom a komunikačným stratégiám- rozumieť súčasným tendenciám umenia a poznať kultúrnu tradíciu- vnímať hudbu a výtvarné umenie z hľadiska ich obrazného, metaforického vyjadrovania sveta, a to

nie cez encyklopedické vedomosti, ale hlavne prostredníctvom zážitkov a tvorivých činností- naučiť sa orientovať v komunikačnom prostredí kultúry, získať a vyhodnocovať informácie

z rôznych zdrojov kultúrnej prevádzky (koncerty, výstavy...)- experimentovať pri spájaní médií, žánrov a druhov umenia- vytvárať možnosť projektov, prepájajúcich výtvarné a hudobné umenie so slovesným umením,

divadlom, filmom, pohybovou výchovou

33

- formovať a usmerňovať hodnotovú a vkusovú orientáciu žiakov- umožňovať alternatívne metódy práce (skupinové vyučovanie, projektové vyučovanie,

brainstorming, tvorivé dielne, ateliéry a pod.úloha:trvalá

zodp.: vyučujúci VYV, VYUkontr.: priebežne, hosp.činnosť, MÚ

Telesná a športová výchova

- viesť žiakov k presvedčeniu, že pravidelný pohyb je nevyhnutnou podmienkou zdravého životného štýlu, zvýšiť motiváciu žiakov k cvičeniu a pohybu, zlepšovať pohybovú zdatnosť žiakov, eliminovať počet necvičiacich žiakov / okrem žiakov s odporúčaním lekára/

- pozitívne hodnotiť každé pohybové napredovanie i snahu pohybovo menej zdatných žiakov- dôsledne realizovať vyučovanie podľa učebných osnov a štandardov, - podporovať pohybové nadanie žiakov pri športových súťažiach- na hodinách TSV poskytovať priestor i zdravotne oslabeným- v prípade dostatočného záujmu žiakov zorganizovať LVZ- zlepšovať pohybovú prípravu a telesnú zdatnosť žiakov i rozširovaním organizačných

foriem TSV a uplatňovaním netradičných telovýchovných a pohybových aktivít,ktoré nevyžadujú náročné priestorové a materiálové podmienky

- zorganizovať Kľačiansku latku, spoluorganizovať Okresné majstrovstvá v atletike, Kľačiansku desiatku, zabezpečiť účasť na športových súťažiach, realizovať projekty so športovým zameraním

- dbať na vhodné oblečenie a obuv žiakov na hodinách TSV- dodržiavať bezpečnostné predpisy, viesť evidenciu kontroly telovýchovného náradia pred každou

hodinou TSV, viesť písomný záznam evidencie a kontroly pred každým použitím- používať správnu odbornú terminológiu osvojených pohybových činností- viesť žiakov vedieť poskytnúť prvú pomoc pri úrazoch v rôznom prostredí- viesť žiakov k potrebe rozohriatia organizmu a rozcvičovania pre športový výkon i ako prevenciu pred

zranením- prejavovať pozitívny vzťah žiakov k sebe i iným, pracovať v kolektíve a riešiť konfliktové situácie v

športe úloha: trvalá

zodp.: vyučujúci TSV, ŠPP kontrola: priebežne

Svet práce, Technika

- pestovať zručnosti a návyky pri zhotovovaní rôznych výrobkov- pestovať zručnosti a návyky pri výsadbe kvetov a starostlivosti o kvetinovú výzdobu v budove školy a zelene v areáli školy, aranžovaní a viazaní kvetov, hydroponickom pestovaní rastlín- vštepovať žiakom pozitívny vzťah k manuálnej práci- uskutočniť výstavku žiackych výrobkov- viesť žiakov k šetrnému zaobchádzaniu so školským majetkom- dbať na bezpečnostné predpisy BOZP /vyvesené v učebni TECH – ŠDV – školská dielenská učebňa/,

vhodné prac. oblečenie a obuv - prezentovať prácu žiakov, účasť na súťažiach- vštepovať žiakom pozitívny vzťah k tvorbe a ochrane životného prostredia- pestovať u žiakov vzťah k technickým zručnostiam: práca s drevom, kovom a rôznym materiálom

úloha: trvalá zodp.: vyučujúci SVP, TECH

kontrola: priebežne, hosp.činnosť

34

Ročníky 1. - 4.- získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd, pripraviť sa na zodpovedný život v Slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie, - dodržiavať predpísaný počet kontrolných diktátov, neklasifikovať nácvičné diktáty a pravopisné cvičenia- vedomosti žiakov overovať previerkami (polročné, výstupné) a porovnávať so štandardami,

analyzovať na zasadnutiach MÚ, prijať opatrenia, nedostatky priebežne odstraňovať, - zvládnuť techniku čítania a numerického počítania- venovať zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením- analýza problematiky rodinného prostredia a prostredia školy- adaptácia dieťaťa l. ročníka na režim školy- častejšie spolupracovať s rodičmi pri spolupôsobení na dieťa v záujme získania pracovných,

hygienických návykov, samoobslužných činností- v rámci fin. gramotnosti sa zamerať na úlohy z praxe, hlavne v predmete matematika,

zakomponovať ich aj do ostatných predmetov- úzko spolupracovať s CPPPaP - účasť na súťažiach recitačných, hudobných, výtvarných, športových- efektívne využívať pracovný čas, striedanie činností, foriem a metód práce- využívame názornosti vo vyučovaní a didaktickej techniky, výučbových programov- zvýšiť úroveň výchov, hlavne TEV a VYV, dopravnej výchovy – teoret. aj praktickými činnosťami- spolupráca so ŠKD, hlavne pri slabo prospievajúcich a integrovaných žiakoch- modernizácia vyučovacích hodín s využitím prvkov ITV a projektu Orava, využívanie IKT - uskutočniť plavecký výcvik a ŠvP- využívať učebňu vlastivedy a prvky regionálnej výchovy zapracovať do tematicko-výchovných

vzdelávacích plánov, zapracovať do plánov výchovu k manželstvu a rodičovstvu- upozorňovať žiakov na škodlivosť drog, i legálnych - fajčenie, pitie alkoholických nápojov- výtvarnými prácami sa zúčastňovať na rôznych výtvarných súťažiach a výzdobe školy /tried, chodieb, centrálnej nástenky/ - spolupracovať pri zápise žiakov do 1.ročníka, prehĺbiť spoluprácu s MŠ v záujme zníženia

problémov adaptácie detí do l. roč., otvorené hodiny pre deti MŠ- pripraviť vystúpenia žiakov na rôznych podujatiach organizovaných školou- využívať prvky environmentálnej výchovy, výchovu k manželstvu a rodičovstvu vo vyučovacích

predmetoch- zlepšiť úroveň dopravnej výchovy, predchádzať úrazom detí, beseda s príslušníkom

polície, dopravnú súťaž- úzka spolupráca s učiteľmi 2. stupňa - zvlášť SJaL, MAT, Cj /v5.roč./- vzájomnými hospitáciami a

výmenou skúseností- pripraviť žiakov na matematické, spevácke, literárne súťaže / Európa v škole/, telovýchovné súťaže

a pod. - prezentovať prácu v krúžkoch- na zasadnutiach MZ venovať viac priestoru na výmenu skúseností pri práci s efektívnymi formami a

metódami práce- venovať dostatočný priestor hodnoteniu žiakov, i slovnému v predmetoch neklasifikovaných

známkou, sebahodnoteniu žiakov - naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia

a vedieť ich riešiť,

35

- získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom jazyku a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti a kompetencie v oblasti technických prírodných vied

- získať komunikačné spôsobilosti, matematická gramotnosť a gramotnosť v oblasti prírodných vied a technológií, spôsobilosti v oblasti digitálnej gramotnosti (informačno-komunikačné technológie), spôsobilosti učiť sa učiť sa, riešiť problémy, ďalej sú to osobné, sociálne a občianske spôsobilosti, spôsobilosť chápať kultúru v kontexte a vyjadrovať sa prostriedkami danej kultúry a úspešne ukončiť primárne vzdelávanie

- spolupracovať s knižnicou v Hlohovci- zapojiť sa do Európskeho dňa rodičov a škôl- klásť dôraz na odstraňovanie nedostatkov v úprave zošitov na všetkých predmetoch

úloha: trvalázodp.: vyučujúci 1. stupňa

kontr.:priebežne, hospitáciami, MZ

Školský klub detí- rozvíjať schopnosti detí získané na vyučovaní vo výchovno-vzdelávacej činnosti- výchovno-vzdelávaciu činnosť ŠKD realizovať v súlade s Výchovným programom ŠKD- rozvíjať cieľavedomú a systematickú prípravu na vyučovanie- vytvárať a upevňovať hygienické návyky, spoločenské správanie, správne stolovanie- zúčastňovať sa kultúrnych podujatí a súťaží- zapájať sa do kultúrnych podujatí organizovaných školou, do celoškolských projektov- viesť deti k dodržiavaniu školského poriadku- skvalitniť spoluprácu s rodičmi- spolupracovať s učiteľmi, vymieňať si vzájomné skúsenosti pri práci s deťmi integrovanými alebo

slaboprospievajúcimi- upevňovať zdravé medziľudské vzťahy- pri športových, pohybových súťažiach, hrách a rekreačnej činnosti dodržiavať bezpečnosť a ochranu

zdravia- spoznávať región vychádzkami do okolia , naučiť deti aktívne využívať svoj voľný čas v záujme

upevňovania telesného a duševného zdravia- prezentovať práce detí na výstavkách a v priestoroch školy i mimo nej- spolupracovať s pedagógmi CVČ a zúčastňovať sa aktivít organizovaných CVČ- venovať mimoriadnu pozornosť čitateľskej gramotnosti detí, využívať knižnice, navštevovať

mestskú knižnicu- konzultovať výchovné problémy podľa potreby i s detským psychológom- rozvíjať kľúčové kompetencie v rámci tem. oblastí výchovy- zapojiť čo najviac detí do otv. klubov- podporovať adaptáciu na školu u detí so SZP- rozvíjať u detí primeranými formami kritické a tvorivé myslenie, sebahodnotenie- vytvárať priaznivé podmienky na využívanie inovačných metód s využitím informačných,

komunikačných a digitálnych technológií

úloha: trvalázodp.: vychovávateľky SKD

kontr: priebežne, hosp. činnosť, MZ

V. Realizácia školských a mimoškolských aktivít

36

Projekty: a) Školské projekty (krátkodobé) Deti a architektúra J. Helíková Umenie zblízka J. Helíková Deň cudzích jazykov M.Dafčíková Vianočná akadémia všetci vyučujúci Deň olympionizmu vyučujúci TV Hoď a traf v spolupráci so SPORTou Hlohovec Červené stužky – projekt celoslovenskej kampane proti AIDS EKOUČEBŇA v spolupráci s OZ Zámok Hlohovec Recyklohry – celoslovenský projekt Zdravá škola J.Pavlovičová

Na posilnenie výchovno- vzdelávacieho procesu zorganizujeme:- návštevy divadelných predstavení pre žiakov (s využitím kultúrnych poukazov)- exkurzie /literárne - po stopách spisovnej slovenčiny, dejepisné - Poznávajme históriu,

vlastivedné - Poznávajme svoj región, prírodovedné - skládka odpadov, príroda okolo nás, v rámci OBV – návšteva NR SR v BA/

- návštevy planetária, knižnice, múzea, Robotníckeho domu v Hlohovci- besedu s príslušníkom polície, dopravnej polície, významnou osobnosťou, spisovateľom,

zdravotníkom, psychológmi, pracovníkmi UNICEF- návštevu Domu dôchodcov, materskej školy, mestskej knižniceAj v tomto školskom roku budeme pokračovať v príprave žiakov na rôzne súťaže - školské iokresné /matematické súťaže, Čo vieš z biblie?, HHM, Hollého pamätník, Rozprávkové vretienko, Šaliansky Maťko, Európa v škole, Pytagoriáda, Archimediáda, CHO, MO, FO, GO, BO, DO, TO, O zo SJL, Olympiády v cudzích jazykoch a rôzne športové súťaže v rámci mesta či okresu/.Pozn.: - plán výletov, exkurzií a mimoškolských aktivít – príloha Plánu práce

VI. Učebné plány a organizácia školského roka

Výchova a vzdelávanie v našej škole sa uskutočňuje v súlade: • s rámcovými učebnými plánmi s účinnosťou od 1.9.2008 v  4. roč. a 8. – 9. roč., • s inovovanými učebnými rámcovými plánmi s účinnosťou od 1.9.2011 v 1.-3. ročníku a v 5.-7. ročníku podľa výchovno-vzdelávacích programov nasledovne:a) štátny vzdelávací program(ŠVP), ktorý vymedzuje povinný obsah výchovy a vzdelávania v školáchb) školský vzdelávací program (ŠkVP, iŠkVP), ktorý je základným dokumentom školy, podľa ktorého sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie v školách.

1.-9. roč.Ročník Počet

hodín ŠVP

Počet voliteľných hodín v ŠkVP

Trieda Predmety

1.iRUP

20 2 I. ANJ- 1 hod. MAT – 1 hod.

2.iRUP

20 3 II.A SJL – 1 hod., ANJ - 1 hod. MAT – 1 hod.

II.B SJL - 1 hod., MAT – 1 hod., ANJ – 1 hod.,

3.iRUP 23 2 III. PRA – 1 hod., MAT – 1 hod.,

4. 25 1 IV MAT - 1 hod.

5. 24 3 V. ANJ-1 hod., MAT-1 hod., DEJ – 1 hod.

37

iRUP

6.iRUP

25 4 VI. MAT-1 hod., ANJ – 1 hod., BIO- 1, DEJ – 1hod

7.iRUP

26 4 VII. SJL – 1 hod., MAT – 1 hod. NEJ – 2 hod.

8. 24 6 VIII. ANJ – 1 hod., NEJ – 1 hod., CHEM – 1 hod., BIO - 1 hod.,OBN – 0,5 hod., INF – 0,5, hod., MAT - 1 hod.

9. 24 6 IX. NEJ – 1 hod., DEJ– 1 hod., BIO – 1 hod., OBN – 0,5, MAT – 1 hod., INF – 0,5 hod. SVP – 1 hod.

Počet tried a žiakov: Celkový počet tried 10, z toho na 1. stupni 5 tried a na 2. stupni 5 tried. Z tohto počtu tried je: - 9 tried so zameraním na vyučovanie cudzích jazykov: I., II.A, II.B, III.A, V. roč.(4 hod ANJ), VI.

Roč. ( 4 hod. ANJ), VII. Roč. (ANJ – 3 hod., NEJ 2 hod.), VIII. Roč. (ANJ 4 hod., NEJ 2 hod), IX. Roč. (ANJ 3 hod., NEJ – 2 hod.)

- 3. roč , 4 roč. – posilnené prírodovedné predmety (5 hod. MAT, 2 hod. Prírodoveda)

Počet žiakov a delenie žiakov:

Delenie žiakovŠkolský rok 2017 / 2018

Stav k 4.9.2017Trieda Počet

žiakovch / d Int.ž.

ch/dZnevýhod.žiacich/d

ANJ

NEJ

NAV ch/d

ETV ch/d

Mimoúz. SR

Vyšší rok šk. doch.

Ev.nab.

ch/d

I. 12 6/6 - - 12 - 5/4 1/1 - - 0/1

II.A 17 9/8 0/0 1/0 17 - 5/5 1/0 - - 3/3

II.B 13 5/8 0/0 - 13 - 4/6 1/2 - - -

III. 12 6/6 1/0 - 12 - 5/4 1/2 - - -

IV. 12 10/2 3 /0 - 12 - 8/2 2/0 - 4 -

66 36/30 4/0 1/0 66 27/21 6/5 - 4 3/4

V. 9 4/5 2/0 - 9 - 2/3 0/1 1 2/1

VI. 14 10/4 5/1 0/1 14 - 3/0 7/4 - - -

VII. 13 3/10 2/1 - 12 11 0/6 2/2 - - 2/1

VIII. 14 8/6 4/1 - 12 12 3/4 5/2 - 1

IX. 9 6/3 2/0 - 9 9 5/0 1/3 - - -

59 31/28 15/3 0/1 56 32 13/13 15/12 – 2 4/2

Spolu 125 67/58 19/3 1/1 122 32 40/34 21/17 6 7/6

Hodnotenie žiakov – pedagogická rada dňa 31.9.2017 na návrh učiteľov prerokovala a schválila - na 1. stupni hodnotenie všetkých predmetov klasifikáciou, okrem ETV a NAV – slovné hodnotenie

neklasifikované (absolvoval(a), neabsolvoval(a)- na 2. stupni klasifikácia všetkých predmetov 5.-9.ročníka, okrem ETV –NAV neklasifikovaná

(absolvoval(a)/neabsolvoval(a)

38

Organizácia školského roka 2017/2018

Prvý polrok sa začína 1. septembra 2017, slávnostné otvorenie školského roka a vyučovanie sa začína 4. septembra 2017 /pondelok /, vyučovanie sa začne podľa rozvrhu hodín 5. septembra 2017 (utorok) a končí sa 31. januára 2018 /streda/.Druhý polrok škol. vyučovanie sa začína 1. februára 2018 (štvrtok) a končí sa 29. júna 2018 (piatok).

Prázdniny

Termíny školských prázdnin v školskom roku 2017/2018

PrázdninyPosledný deň vyučovania pred začiatkom prázdnin

Termín prázdninZačiatok vyučovania po prázdninách

jesenné 27. október 2017(piatok)

30. október –31. október 2017

2. november 2017(štvrtok)

vianočné 22. december 2017(piatok)

23. december 2017– 5. január 2018

8. január 2018(pondelok)

polročné 1. február 2018(štvrtok)

2. február 2018(piatok)

5. február 2018(pondelok)

jarné

Banskobystrický kraj, Žilinský kraj, Trenčiansky kraj

16. február 2018(piatok)

19. február –23. február 2018

26. február 2018(pondelok)

Košický kraj, Prešovský kraj

23. február 2018(piatok)

26. február –2. marec 2018

5. marec 2018(pondelok)

Bratislavský kraj, Nitriansky kraj Trnavský kraj

2. marec 2018(piatok)

5. marec –9. marec 2018

12. marec 2018(pondelok)

veľkonočné 28. marec 2018(streda)

29. marec –3. apríl 2018

4. apríl 2018(streda)

letné 29. jún 2018(piatok)

2. júl –31. august 2018

3. september 2018(pondelok)

Celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka- „Testovanie 9 – 2018“ sa uskutoční 21.marca 2018 (streda) z predmetov matematika a slovenský jazyk a literatúra. Náhradný termín konania Testovania 9-2018 sa uskutoční dňa 5. apríla 2018 (štvrtok).- Na vybraných ZŠ bude v mesiacoch február a máj 2018 prebiehať pilotné overovanie testovacích nástrojov pre Testovanie 9.

VII. Obsah, termíny porád, zasadnutí MÚ, triednych schôdzok, účelových cvičení a didaktických hier, školských výletov

1. Pracovné porady

Plán pracovných porád na šk. r. 2017/2018:VIII/2017

legislatíva a právne normy interná smernica o zabezpečovaní dozoru nad žiakmi organizácia školského roka

39

plán vnútroškolskej kontroly záujmové vzdelávacie krúžky komisie na škole organizačný poriadok školy príprava účelového cvičenia

IX/2017 ochrana osobných údajov – kompletizácia tlačív novoprijatých žiakov školské projekty – plán na rok 2017/2018 agenda triedneho učiteľa informácie o plánoch projektov /koordinátori projektov/, o školských projektoch plán na mesiac september , október plán kontinuálneho vzdelávania na šk. rok 2017/2018

X/2017 prednáška so známym športovcom informácie o nových zákonoch a predpisoch /novelizácie/ príprava súťaží a mimoškolských aktivít a školských projektov aktuálne úlohy plán na mesiac november príprava inventarizačných prác - pokyny

XI/2017 príprava pedagogickej rady príprava Vianočnej akadémie plnenie vnútorného poriadku príprava LVK informácie z porád a prac. stretnutí riaditeľov ZŠ plán na mesiac december využívanie odborných učební, aplikácia prvkov ITV na vyučovacích hodinách

XII/2017 informácie o čerpaní rozpočtu plnenie úloh pedagogickej rady informácie zo života školy úlohy na prázdniny vyhodnotenie inventarizácie

I/2018 príprava polročnej pedagogickej rady organizačné zabezpečenie LVK plán na mesiac február školské úrazy, vyhodnotenie, prevencia

II/2018 beseda so psychológom /spolupráca s CPPP a P/ úlohy na jarné prázdniny vyhodnotenie polročných previerok plán na mesiac marec aktuálne úlohy, nariadenia Kľačianska latka – príprava a realizácia tradičného športového podujatia

III/2018 aktuálne úlohy z plánu práce

40

príprava školského projektu závery sledovania organizácie vyučovacieho procesu nové nariadenia a zákony plán na mesiac apríl organizácia ŠvP, plaveckého výcviku

IV/2018 plnenie úloh v oblasti PO, BOZP organizácia výletov, bezpečnostné predpisy plán na mesiac máj informácie o plnení projektov príprava PR

V/2018 organizačné zabezpečenie účelového cvičenia a didaktických hier príprava MDD, Dňa športu, Týždeň cudzích jazykov aktuálne úlohy z plánu práce sťažnosti, vyhodnotenie plán na mesiac jún termíny výstupných previerok

VI/2018 plán záverečných prác k ukončeniu školského roka organizačné pokyny k záveru školského roka vyúčtovanie výletov aktuálne úlohy školské úrazy , vyhodnotenie, prevencia

Dodatok: Pri zistených nedostatkoch v rámci kontrolnej a hospitačnej činnosti - operatívne porady, prípadne doplnenie programu pracovnej porady o aktuálne problémy.

2. Pedagogické rady

IX/2017 (31.8. 2017) zadelenie triednictva, upresnenie počtu žiakov, zaradenie nových žiakov úväzky, vedúci MÚ, koordinátori projektov schválenie výsledkov opravných skúšok vnútorný a školský poriadok plán práce školy, plán práce ŠKD školský vzdelávací program výchovný program ŠKD

XI/2017 (15.11.2017) analýzy výchovy a vzdelávania za l. štvrťrok informácie o plnení úloh MZ a PK integrácia žiakov s ŠVVP

I/2018 (24.1.2018) hodnotenie a klasifikácia prospechu a správania za l .polrok analýza dochádzky vyhodnotenie úrovne integrácie žiakov

41

II/2018 (14.2.2018) vyhodnocovacia pedagogická rada vyhodnotenie projektov

IV/2018 (11.4.2018) analýza výchovy a vzdelávania za III. štvrťrok úroveň a dosiahnuté výsledky v rôznych súťažiach a olympiádach práca s PC na vyučovaní i v mimoškolskej činnosti integrácia žiakov s ŠVVP

VI/2018 (25.6.2018) analýza výchovy a vzdelávania za II. polrok vyhodnotenie plnenia úloh za školský rok 2016/2017 vyhodnotenie práce MZ a PK, integrácie žiakov umiestnenie žiakov 5. a 9.ročníka

29. jún 2018 - vyhodnocovacia pedagogická rada

3. Gremiálne porady Pracovné stretnutia vedenia školy s vedúcimi MZ a PK, odbornými zamestnancami, koordinátormi projektov, sa budú realizovať 3 až 5-krát ročne, zamerané na prijímanie aktuálnych návrhov a riešenie problémov školy.

4. Metodické útvaryV školskom roku 2017/2018 budú pracovať MÚ:- MZ l.-4.roč. - Mgr.Mária Jašová (členovia všetci učitelia 1. stupňa) a ŠKD

- PK prírodné vedy /MAT,FYZ,CHEM, BIO,INF, TEV, TECH, SVP, GEO, / - Mgr. Ďurina (členovia všetci učitelia daných predmetov /

- PK spoločensko-vedná / - Mgr. Pavlovičová (DEJ, SJL, ANJ, NEJ, VYV, HUV, NAV, OBN, ETV,TECH, VYU/ členovia všetci učitelia daných predmetov Plány práce MZ a PK vychádzajú z Plánu práce školy a riadia sa štatútom MÚ. Plánovaných je 5zasadnutí MÚ, ich obsah je súčasťou plánov práce MZ a PK, ktoré sú prílohami. O priebehu zasadnutí sa vedú záznamy uložené u riaditeľky školy. Prvé zasadnutia sa uskutočnia do 22.8.2017 s cieľom:- informovať členov o hlavných úlohách MÚ - zmenách obsahu osnov, predmetov, školský vzdelávací program pre 4. roč., 8.-9. roč. a inov. ŠkVP 1.-3. roč. a 5.–7. roč.- prekonzultovať krúžkovú činnosť- prerokovať a zosúladiť tematické výchovno-vzdelávacie plány jednotlivých predmetov - prediskutovať a schváliť návrh plánu práce MÚ- prerokovať pripravované aktivity a školské projekty, exkurzie na šk. r. 2017/2018, kontinuálne vzdelávanie členov MZOstatné 4 zasadnutia sa uskutočnia v týždni pred klasifikačnými poradami a ich program vedúci MÚ riadi schváleným plánom, realizuje činnosť podľa nich v nadväznosti na rezervy v práci v uplynulom roku.

4. Triedne schôdzky

l .zasadnutie do konca septembra + Plenárna schôdza Rady rodičov Náplň: Zvolenie triednych dôverníkov

42

Školský a vnútorný poriadokSpolupráca rodiny a školy, výchova k manželstvu a rodičovstvuSponzorská činnosťKrúžková činnosť

2.zasadnutie /druhá polovica novembra/Náplň: Diskusia na tému Prevencia šírenia drog- fajčenie, toxikománia, kriminalita, chrípkové ochoreniaVýsledky výchovy a vzdelávaniaRôzne / ŠvP, LVZ, voľba povolania/

3.zasadnutie /do konca februára/ Na p l ň: Príprava exkurzií /viď príloha/Úroveň dodržiavania zásad školského a vnútorného poriadkuVýsledky výchovy a vzdelávaniaÚroveň prípravy žiakov na vyučovanie - diskusia 4.zasadnutie – koniec apríla – začiatok májaN á p l ň: Príprava na koncoročnú klasifikáciu, individuálne pohovory s rodičmiproblémových a slabo prospievajúcich žiakovVyhodnotenie spolupráce rodiny a školyRôzne - sponzorstvo, zber papiera, pomoc triede, školeNáplň zasadnutia rodičovských združení triedni učitelia prispôsobia potrebám triedy, vychádzajú však pri tom i z jednej z hlavných úloh školy: Rozšíriť spoluprácu s rodičmi zvlášť na úrovni tried.Z každého zasadnutia urobí triedny dôverník zápisnicu, ktorú odovzdá prostredníctvom triedneho učiteľa vedeniu školy s priloženou prezenčnou listinou zást. riad. školy

5. Účelové cvičenia a didaktické hryÚčelové cvičenia 2. st. /ÚC/ a didaktické hry realizovať v súlade s:- Výstupným vzdelávacím štandardom povinného učiva „Ochrana človeka a prírody“ pre 2. stupeň ZŠ

s exemplifikačnými úlohami č. CD-2005-20331/28738-1:091- Ročníkovým vzdelávacím štandardom povinného učiva „Ochrana človeka a prírody“ pre 1. stupeň

ZŠ s exemplifikačnými úlohami č. CD-2005-20331/28738-1:091ÚC a didaktické hry sú zamerané na:- výchovu k bezpečnému správaniu- dopravnú výchovu- orientáciu v prírode- riešenie mimoriadnych udalostí - CO- zdravotnú prípravu- pohyb a pobyt v prírode a jej ochranuTermíny účelových cvičení a didaktických hier:- jesenná časť – II. stupeň- praktická časť „Ochrana človeka a prírody“, I. stupeň Cvičenie v prírode – praktická časť- jarná časť - v druhej polovici júna 2018 /teoretická časť a praktická časť/

Termíny školských výletovUskutočniť od druhej polovice mája /okrem dňa klasifikačnej porady 25.6.2018Pre 1. -6. ročník - jednodňové výlety /bez soboty a nedele/.Pre 7. - 9. ročník - max. dvojdňové výlety /bez soboty a nedele/.

VIII. Ciele vnútroškolskej kontroly

43

Východiskom pre plán vnútornej kontroly školy je dôsledná analýza dosiahnutých výchovno-vzdelávacích výsledkov za predchádzajúci školský rok a opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov a úloh vyplývajúcich z POP na šk. r. 2017/2018. Škola má vypracovaný Plán vnútroškolskej kontroly na šk. r. 2017/2018, plány kontrol a hospitácií vedenia školy rozpracované na jednotlivé mesiace v školskom roku pre všetkých zamestnancov školy.

Cieľ: Cieľom vnútroškolskej kontroly je získavanie objektívnych informácií o úrovni a výsledkoch práce zamestnancov školy

1.Ciele vnútroškolskej kontroly na pedagogickom úseku: Účinnosť vnútornej kontroly školy zvyšovať dôslednou analýzou zistení konkrétne

formulovanými závermi a kontrolou odstránenia zistených nedostatkov Vytvárať optimálne podmienky na zabezpečenie plynulého a kvalitného výchovno-

vzdelávacieho procesu Hodnotiť výchovno-vzdelávací proces formou plánovaných a operatívnych hospitácií Zisťovať / zabezpečovať dodržiavanie predpisov, objektívnosť hodnotenia a klasifikácie žiakov Zisťovať / zabezpečovať dodržiavanie učebných osnov, vzdelávacích štandardov, tematických

plánov Zisťovať / zabezpečovať úroveň osvojovania si kľúčových kompetencií žiakov, využívanie

aktivizujúcich metód a foriem práce vyučujúcimi Delegovanie kompetencií na pedagógov, prácu metodických orgánov (zriadenosť, funkčnosť,

efektivita) Získať prehľad odbornej a metodickej pripravenosti učiteľov, zamerať sa na skvalitňovanie

činnosti učiteľa vo vých. – vzdel. Dodržiavanie pracovnej disciplíny – poriadkov (organizačného, pracovného, vnútorného,

školského a rokovacieho) Správne vedenie pedagogickej a triednej dokumentácie, evidencie zastup. hodín Dodržiavanie BOZP, hygienických opatrení(vedenie dokumentácie – úrazy) Získať prehľad o adaptácii žiakov 1. ročníka a získať prehľad o využívaní IKT vo vyučovaní,

využívaní odborných učební a výučb. programov, dostupných učebníc a IKT Zistiť stav vedenia dokumentácie žiakov so ŠVVP, aplikácia nových vzdelávacích programov

pre žiakov so ŠVVP, kontrola dodržiavania IVP vyučujúcimi jednotlivých predmetov

2.Ciele vnútroškolskej kontroly na nepedagogickom úseku: Zisťovať stav učebných a interiérových priestorov z hľadiska hygienických noriem

a psychohygienických zásad Kontrolovať kvalitu stravy, úrovne stolovania a hygieny v školskej kuchyni a školskej jedálni Kontrolovať stav čistoty v interiéri a exteriéri školy Kontrolovať stav čerpania finančného rozpočtu štvrťročne Stav uloženia ekonomickej, pedagogickej a došlej dokumentácie do archívu školy Stav objektu na určenie opráv vonkajších a vnútorných priestorov školy

IX: Ďalšie vzdelávanie pedagogických pracovníkov

Plán kontinuálneho vzdelávania tvorí samostatnú súčasť dokumentácie školy, je rozpracovaný na každý školský rok a vyhodnotený v závere školského roka. V tomto školskom roku sa kontinuálneho vzdelávania zúčastnia PZ a OZ:PhDr. Helena Kolníková, Mgr. Dagmar Banáková

Adaptačné vzdelávanie – v tomto školskom roku absolvuje adaptačné vzdelávanie Mgr. Simona Plaštiaková

Aktualizačné vzdelávanie poskytne PZ aktuálne poznatky a zručnosti potrebné na udržanie si

44

profesijných kompetencií, výber na základe ponúk MPC. Účasť na ďalších vzdelávaniach a seminároch poskytovaných MPC a ŠPÚ (ŠkVP , učebnice, nové trendy vo vyučovaní, … ), CPPPaP (výchovný poradca), na zasadnutiach MÚ, pracovných poradách a workshopoch šk. psychológa, šp. pedagóga a ďalších učiteľov. (Psychohygiena PZ, Práca s problémovými žiakmi, Šikanovanie v školách, Tvorivý prístup k vzdelávaniu – kritérium úspešnosti, …) Prioritou školy je podporovať ďalšie vzdelávanie pedagógov v súlade s Plánom kontinuálneho vzdelávania. Realizácia profesijného a osobnostného rastu pedagogických zamestnancov a tým aj skvalitňovanie vzdelávacieho procesu školy patrí medzi základné povinnosti každého učiteľa.

Ciele ďalšieho vzdelávania:- skvalitňovanie vzdelávania pedagogických zamestnancov v prierezových témach- získavanie kompetencie na využívanie informačných a komunikačných technológií vo

vyučovacom procese- skvalitňovanie jazykových spôsobilostí komunikácie učiteľov cudzích jazykov- zvyšovanie právneho vedomia, manažérskych a marketingových schopností a projektov

manažmentu pedagógov s dôrazom na vedúcich pedagogických zamestnancov- zvyšovanie kompetencií v oblasti špeciálneho školstva podľa druhu integrácie žiaka- podporovanie ďalšieho vzdelávania pedagógov z hľadiska ich profesijného rozvoja

a kariérneho rastu s cieľom zvyšovať kvalitu výchovy a vzdelávania- vzdelávacie aktivity zamerať nielen na udržiavanie, zdokonaľovanie a doplňovanie

požadovaných vedomostí, ale aj na ich rozširovanie a získavanie nových kvalifikácií- vzdelávanie učiteľov v oblasti finančnej gramotnosti a čitateľskej gramotnosti žiakov- venovať zvýšenú pozornosť využívaniu IKT vo vyučovacom procese a rozvíjaniu kompetencií

žiakov v tejto oblasti

X: Spolupráca s Radou rodičov a Radou školy

V tomto školskom roku chceme, aby sa nám spoločne podarilo predovšetkým zlepšiť spoluprácu rodičov a triednych učiteľov /je to i jedna z hlavných úloh školy/ ale i činnosť rodičov v triedach, preto je dôležité žiadať triednych dôverníkov, aby aktivizovali na triednych schôdzkach rodičov k účinnejšej pomoci škole:- k možnej materiálnej a finančnej pomoci- k pomoci pri príprave talentovaných žiakov na súťaže- zvýšiť záujem o účasť rodičov na triednych schôdzkach i zmenou obsahu tr. schôdzok a častejšiu spoluprácu tr. učiteľa s tr. dôverníkom- využívať konzultačné hodiny tr. učiteľa rodičmi, riešiť vzniknuté problémy a negatívne správanie individuálne Spoluprácu s Radou školy (RŠ) začneme prvým stretnutím už 31.8.2017 a výborom Rodičovského združenia (RZ) stretnutím 21.9.2017 - budú oboznámení s Plánom práce školy, Školským vzdelávacím programom, vnútorným školským poriadkom.Spoločne organizovať sa plánuje:- Európsky deň rodičov a škôl 13.10.2017 (štvrtok) - Deň otvorených dverí - Spoločenské posedenie ku Dňu učiteľov- Vianočná akadémia, Deň matiek- v rámci tried - výlety, exkurzie, Škola v prírode, LVK – (Plán výletov a exkurzií v prílohe)

XI: Ekonomicko – prevádzková oblasťCieľ: Maximálne hospodárne využitie finančných prostriedkov zo štátneho rozpočtu so snahou získať čo najviac mimorozpočtových prostriedkov s cieľom zlepšovania materiálno-

45

technického vybavenia školy.

Úlohy:- Pravidelne kontrolovať zverený majetok, vyraďovať nefunkčné a nepoužiteľné pomôcky a inventár (inventarizačná komisia).- Dodržiavanie rozpočtových pravidiel pri čerpaní rozpočtu, dodržiavať stanovené termíny na plnenie úloh podľa harmonogramu prác, pravidelná kontrola zo strany ZRŠ.- Zabezpečiť nákup učeb. pomôcok a IKT v rámci finančných možností. Získavanie pomôcok v rámci projektov. Hľadanie sponzorov na podporu školy aj prostredníctvom rodičov.- Uskutočniť opravy a údržbu budovy v rámci finančných možností. Zabezpečovať revízie a následné opravy.- Maximálne šetrenie elektrickou energiou, vodou, teplom (ekonomické svietenie v triedach, zatvárnie okien). Pravidelná kontrola stavu zariadení, odpis a sledovanie spotreby plynu a energie (mesačne).- V stanovených termínoch zabezpečovať včasnú a úplnú vybavenosť školy učebnicami, tlačivami a potrebami k riadnemu chodu školy. Tlačivá objednávať s ročným predstihom – ŠEVT B. Bystrica. Pracovať s programom elektronických tlačív.- Priebežne podľa potreby zabezpečiť školu a školskú jedáleň čistiacimi a dezinfekčnými prostriedkami ako i DHM a UP.- Odber pedagogickej tlače využívať na sebavzdelávanie ped. zamestnancov.

Odber pedagogickej, odbornej a ekonomickej tlače:Platí škola:

Naša škola, Pán učiteľ, Vychovávateľ, Vrabček, SlniečkoPrávny kuriér Škola a stravovanie – mesačník Poradca – podľa aktualizácie

XII. Personálna oblasť:Cieľ: Vytvoriť spolupracujúci tím pracovníkov školy, schopných samostatne tvorivo pracovať, aktívne sa zapájať do rozhodovania o smerovaní a činnosti školy, zároveň si uvedomujúcich zodpovednosť za výsledky svojej práce.

Úlohy:- Akceptovať osobnosť učiteľa, jeho tvorivosť, slobodu vo výbere efektívnych metód a nových foriem práce, ale vyžadovať osobnú zodpovednosť za kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu, plnenie učebných osnov, štandardov a pokynov MŠ SR.- Podporovať spoluprácu a kooperáciu medzi vedením, MZ, PK a vyučujúcimi. Vytvárať

vhodné podmienky na tvorivú a spolupracujúcu atmosféru.- Zabezpečiť metodickú pomoc a usmernenie nekvalifikovaným a začínajúcim učiteľom.- Zvyšovať kompetencie pedagógov kontrolnou činnosťou s následnou analýzou a opatreniami.

Pravidelne hodnotiť pracovníkov.- Oceňovať najmä samostatný, tvorivý prístup s osobným nasadením, kvalitnými výsledkami

práce, ochotou a nadštandardným výkonom.- Umožňovať priebežné vzdelávanie pedagogických, odborných i nepedagogických

zamestnancov pre rozširovanie a zvyšovanie kompetencií.

riaditeľ školy: PhDr. Helena Kolníkovázást. riad. školy Mgr. Dagmar Banáková / štatutárny zástupca/: výchovný poradca : Mgr. Beáta Kašáková

46

predseda Rady školy: p. Jurenovápredseda Rady rodičov: Zuzana Rýdziovávedúca ŠKD: Mária Babincová

Počet učiteľov 1. – 4. roč. : 5 (z toho zást. riad. školy a 1 učiteľ Evanj. NAV na dohodu – 1 vyuč. hod. týždenne)

Počet učiteľov 5. - 9. roč. : 8 (z toho riad. škol)

Počet učiteľov na plný úväzok: 11 učiteľovPočet učiteľov na čiastočný 4

Počet vychovávateliek: 1 (plný úväzok, 2 ped. Zam. Si dopĺňajú úväzok) Počet pedag. zam. spolu: 17 Počet odbor. zam.: 0 Počet neped. zam.: 7 Spolu: 24 zamestnancov

Vedúci kabinetov, učebné pomôcky (UP), odborných učební (OU):J. Pavlovičová kabinet SJL, knižnica, kabinet OBN, BIO

J. Helíková kabinet VYV, kabinet SJL, kabinet TECH

M. Dafčíková kabinet ANJ

S. Plaštiaková kabinet DEJ

B. Kašáková kabinet HUV, TŠV

Ľ. Dudášová kabinet NEJ, CHEM

M.Ďurina kabinet TEV, Ochrana človeka, MAT,FYZ, INF

M.Babincová kabinet ŠKD

J.Vozáriková kabinet primárneho vzdelávania, knižnica

G.Ščasná kabinet GEO

Zadelenie triednictva:1. roč. Mgr. Júlia Vozáriková

2.A  Mgr. Mária Jašová 2.B Mgr. Marianna Rigová 3. roč. Mgr. Jana Filipková 4. roč. Mgr. Miroslav Ďurina 5. roč. Mgr. Jana Helíková 6. roč. Mgr. Beáta Kašáková 7. roč. Mgr. Jana Pavlovičová 8. roč. Mgr. Katarína Morovicsová 9. roč. Mgr. Miriama Dafčíková

ŠKD – 2 oddeleniaMária Babincová, Marianna RigováJana Helíková Netriedni učitelia: Mgr. Gabriela Ščasná

47

Mgr. Ľudmila DudášováMgr. Simona Plaštiaková Mária Babincová

Koordinátori pre špecializované činnosti a ďalšie činnosti v škole:Riaditeľka školy: PhDr. Helena Kolníková SJL – špeciálna pedagogikaZástupca riad.školy : Mgr.Dagmar Banáková Učiteľstvo roč.1. – 4.

Výchovný poradca :Mgr. Beata Kašáková TSV

Koordinátorka prevencie drogových závislostíí:Mgr.Beata Kašáková TSV

Koordinátorka prevencie proti šikanovaniu : Mgr. Lucia Srnková špeciálny pedagóg

Koordinátorka mimoškolských aktivítMária Babincová vychovávateľka

Koordinátorka enviromentálnej výchovy:Mgr.Gabriela Ščasná asistentka učiteľa

Koorordinátor športuMgr. Miroslav Ďurina TSV

Koordinátorka zdravej školyMgr. Jana Pavlovičová SJL-NOS

Koordinátorka školského časopisuMgr. Marianna Rigová učiteľstvo roč. 1-4

Správca IKT:Mgr. Miroslav Ďurina TSV-INF

Vedenie školskej knižnice:Mgr.Jana Pavlovičová SJL- NOS Koordinátor finančnej gramotnosti Mgr. Morovicsová

Koordinátor čitateľskej gramotnosti Mgr. Pavlovičová

Pracovníci ŠJ: Vedúca p. Ivana Matušňáková - Hlavná kuchárka p. Miroslava Paulíková - Kuchárky: Denisa Labošová

Nepedagogickí pracovníci:

48

Ing. Alena Valková- ekonómka - školník Ján Šemelák

Upratovačky: Alena Pálková, Mária Sedmáková

Životné jubileá: Jana Filipková (50 rokov)

Plán práce školy bol prerokovaný s Radou školy 31.8.2017 i s Radou rodičov 21.9.2017.

V Kľačanoch, 21.9.2017

PhDr. Helena Kolníková riaditeľka školy

Prílohy:1. Plány MZ, PK2. Plán exkurzií a výletov3. Plán činnosti vých. poradcu, plán činnosti so žiakmi zo soc. znevýhod. prostredia5. Dozory6. Nadčasová práca7. Plán účelových cvičení, cvičení v prírode a didaktických hier8. Prehľad krúžkovej činnosti9. Rozvrhy tried, učiteľov a školy10. Plány projektov – dlhodobé11. Úväzky učiteľov12. Striedanie vyučovacích hodín – párny, nepárny týždeň13. Štruktúra kariérových pozícií pre šk. rok 2017/2018

49