Югорское детство 1 (47)

№ 1 (47)

ФЕВРАЛЬ — МАРТ 2015

Первыйсургутский

журналдля родителей

0+

Компьютерные Маугли и другое

Стр.12

Учиться в Швейцарии Стр.4

В защиту бабушек Стр.16

Банзай Монтессори!

Стр.8

РекламаРеклама

Поздравляем с праздниками! Дарим подарки

и скидки!

Марта

и скидки!

Поздравляем

8

Журнал для родителей№ 1 (47) февраль — март 2015Учредитель: ИП АндриенкоГлавный редактор: Людмила АндриенкоШеф-редактор: Светлана СергееваНад журналом работали: Ульяна Павлова, Оксана Горбунова, Надежда Гарибова , Виктор ГавриловСветлана Бердоносова, Светлана Сергеева

Дизайн и верстка: Марина Пестерева

Художники: Елена Власова,Валерия Лазуткина

Корректор: Юлиана Никифорова

Реклама: Валентина Бибикова, тел. 910-915

Адрес редакции: 628400, ХМАО-Югра, г. Сургут, ул. Энергетиков, 2, Дом журналистов им. А.П. Зубарева. Тел. 66-06-40, факс (3462) 36-24-12e-mail: [email protected]

cайт: WWW.UDETSTVO.RU

Печать: ООО «Сити-пресс», г. Тюмень, ул. Республики, 211, тел. (3452) 273-700

Тираж: 5000 экземпляров

Цена в розницу — свободная

в киосках «Информпечати», а также по подписке через агентство «Урал-Пресс Округ», тел.: 50-38-40, 50-38-41

Журнал зарегистрирован Западно-Сибирским управлением Федеральной службы по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охране культурного наследия 29.05.2007

Ответственность за достоверность рекламы, размещенной в журнале, наличие сертификатов качества и лицензий на вид деятельности несет заказчик рекламной продукции.

Перепечатка и другое использование оригинальных авторских материалов разрешается только при наличии ссылки на журнал «Югорское детство» и автора публикации. Нарушителям грозит судебное преследование за нарушение авторских прав.

Обложка: Женечка Чернобай

Благодарим нашего постоянного

спонсора — Сургутское РСУ и его генерального

директора Александра Макарова за помощь в издании

журнала

Обо всёмСургутский район........................................................2Как мы провели Год культуры.................................23

Главная тема Штучное образование...............................................4

Секреты воспитания Банзай Монтессори!..................................................8Волшебный мир звуков..........................................30

Летопись природы Тайны снежных кристаллов...................................11Лес полный чудес...................................................32

Разговор по душамКомпьютерные Маугли и другое.............................12

Наш прием Серьезный малыш в круглых очках.........................14

Личный опытВ защиту бабушек.....................................................16

Наш вернисажЧто может пластилин...............................................19

Год литературы Чтение — лучшее учение.....................................22

Детские странички.................................24

Музей для детей33 воскресенья для семьи.........................................28

Такие дела Дари добро..............................................................34

Азбука детского сада.............................46

Про нас...............................................................40

с. 4

с. 3

с. 8

с. 12

с. 16

Содержание

2

Плоды просвещения

Сто десять лет назад в Сургутском уезде открылась первая библиотека. Инициатором создания чайной и при ней читальни в 1905 году стал сургутский уездный исправник, представитель государственной власти Григорий Пирожников. Он заботился о разви-тии образования и здравоохранения на Сургутской земле, боролся с пьянством, горячо желал сделать общество лучше и образованней. Именно эта его чайная стала прообразом будущих изб-читален и библиотек.

В Центральной районной библиотеке им. Г.А. Пи-рожникова провели торжественное мероприятие,

посвященное знаменательной дате. В нем приняли участие представители творческой интеллигенции, члены клуба «Приобье литературное», деятели культуры и образования, краеведы, представители общественных организаций, почетные граждане Сургутского района, активные читатели, ветераны библиотечного дела и молодые специалисты.

Гости увидели слайды старых фотографий, вы-ставку старинных книг, театрализованную зарисовку «Чайная Пирожникова». Все это дало возможность ощутить атмосферу вековой давности.

Кстати, в середине двадцатого века в Сургутском районе было всего три избы-читальни — районная, Покурская и Тундринская. К началу 1960-х годов в Сургутском районе их насчитывалось 14. В 1967 году в районе уже работала 21 массовая библиотека — районная, городская, 2 детских, 11 сельских и 5 профсоюзных.

На сегодняшний день в Сургутском районе работает центральная библиотечная система, которая объединяет 15 библиотек. А также дей-ствует Лянторская центральная библиотечная система (три библиотеки), библиотеки городского поселения Федоровский и сельского поселения Нижнесортымский.

Фото Татьяны Лемешевой

«Умка» и детиВ новый садик в новом году

отправились 280 малышей городского поселения Федо-ровский. Детский сад «Умка» построен в рамках государ-ственно-частного партнерства, благодаря государственной про-грамме «Развитие образования в Ханты-Мансийском автоном-ном округе-Югре на 2014-2020 годы». В новом здании есть все, что нужно для развития детей: зимний сад, кабинеты для экспе-риментирования, два бассейна, один — для сухого плавания, тренажёрный зал, театральная комната и многое другое.

Трудно переоценить важность этого события, ведь своей оче-реди на детский сад в Сургутском районе ожидают 6 756 дошколь-ников. Во время торжественной

церемонии открытия детского сада «Умка» детей и родителей поздравили: глава Сургутского района Валерий Деменков, глава администрации Сургутского рай-она Сергей Черкашин, директор Департамента образования

администрации Сургутского района Ахмед Ниматов, глава городского поселения Николай Рудишин, директор филиала от-крытого акционерного общества «Мостострой-11» Сергей Бреус.

Фото Алёны Локоцковой

Обо всём

3

Обо всём

Голос памяти

Нелегко было выбрать побе-дителей в четырех номинациях и четырех возрастных категориях организаторам конкурса: пред-ставителям управления культуры, молодежной политики, туризма и спорта администрации Сургутского района и муниципального учреж-дения культуры «Районный орга-низационно-методический центр». Ведь все участники: и дети, и взрос-лые продемонстрировали высокий уровень вокального мастерства и артистизм.

Настолько высокий, что первое место в номинации «Эстрадный вокал», возрастной категории 8-12 лет, было отдано сразу двум кол-

лективам: детскому вокальному ансамблю «Компот-компания» (ру-ководитель Анжелика Зекрист) из Лянторского Дома культуры «Не-фтяник» и ансамблю «Веснушки» (руководитель Ирина Алиева) Лянторской детской школы ис-кусств № 2. А также обладателями Гран-При и победителями стали: Саният Огородова, фольклорный ансамбль «Застава», трио «Россы»

из Ульт-Ягунской ДШИ ( ру-ководитель — Елена Юматова), воспитанники этой же школы — вокальный ансамбль «Вираж» (руководитель Валентина Гельман-тинова), Анастасия Непочатова из Лянторской школы искусств №2

(руководитель Наталия Капкан), Екатерина Колесникова из Лянтор-ского городского дома молодежи «Строитель» (руководитель — На-талья Козелова), Анастасия Лубы-шева — воспитанница Александра Мазурова из Белоярского ЦДиТ и многие другие.

Фото Владимира Домрачеева

21 ансамбль и 42 солиста из 11 поселений Сургутского района приняли участие во II туре районного фестиваля-конкурса «Звезды XXI века». Конкурс назывался «Голос памяти» и был посвящен 70 — летней годовщине Победы в Великой Отечественной войне.

4

Уже полгода бывший сургутский школьник Матвей — студент начального звена престижной швейцарской школы имени Тепфера (Ecole Toepff er) в Женеве. В 11 лет он поменял страну проживания, школу, друзей, язык обучения. Нельзя сказать, что привыкание к жизни в Швейцарии далось Матвею легко — первые месяцы он сильно тосковал по семье, скучал по дому и старым приятелям.

Главная тема

Людмила Андриенко

К тому же, согласитесь, очень нелегко изучать незнакомый не-мецкий язык с помощью чуть более знакомого французского тогда, когда в России ты учил только английский. В Швейцарии 4 (!) официальных государственных языка (немецкий, итальянский, французский, ретороманский), так что знать несколько языков — это норма для ее жителей.

«Любить школу сегодня — лю-бить жизнь завтра» — это вы-

сказывание Родольфа Тепфера, швейцарского писателя и худож-ника, выбрала в качестве девиза школа, носящая его имя. Школа работает по швейцарской и фран-цузской моделям образования. В конце обучения выпускники школы сдают экзамены и полу-чают швейцарский (Maturа) или французский аттестат зрелости — бак (Baccalaureat). Обучение в лицее подразумевает выбор не-скольких предметов в зависимо-

сти от дальнейшей специализации в университете. Школа предлагает полный спектр дисциплин, раз-деленных на секции «экономика и социальные науки», «изящные науки» (языки, литература, ис-кусство) и «естественные науки». Кроме этого при школе работают вводные курсы по французскому языку для детей, чей языковой уровень не позволяет сразу приступить к академическим занятиям.

Штучное образованиеУчиться в Швейцарии

5


Несмотря на то, что учебная программа начальной школы (с 1 по 6 класс) нисколько не сложнее российской, учатся школьники с утра до вечера (с 8.15 до 17 часов) всего лишь с часовым перерывом на обед. До обеда — собственно занятия (которые, кстати, часто проводятся не в учебных классах, а на улице или в музеях), а после обеда — этюды — самостоятель-ное выполнение домашнего за-дания под присмотром того же самого учителя.

Не сделать домашнее за-дание или оставить непонятой какую-то тему — практически невозможно. Тем, кто умудря-ется неважно учиться и нарушать правила поведения, остаться в школе не помогают никакие

деньги — отчислить могут после каждого семестра.

Самое распространенное на-казание за нарушения дисци-плины — дополнительный урок в классе. Вообще, свободного времени — когда российские дети играют на компьютерах и смотрят телевизор — у воспитанников пан-сиона практически нет. Они пла-вают в бассейне, играют в большой теннис, футбол, пейнтбол, ката-ются на лыжах и картингах, ходят на экскурсии или в походы по го-рам. Они посещают оперу и музей, в сопровождении старших могут вый ти погулять в город. Кроме того, в школе есть театр, скейт-парк и свой кинотеатр. Матвей вот дополнительно занимается плава-нием и немецким языком.

Штучное образованиеКонечно, о массовом обучении Конечно, о массовом обучении Конечно, о массовом обучении

российских детей за границей речь российских детей за границей речь российских детей за границей речь не идет, кстати, в нашем городе не идет, кстати, в нашем городе не идет, кстати, в нашем городе нет статистики по учету школьни-нет статистики по учету школьни-нет статистики по учету школьни-ков, выехавших на учебу за рубеж. ков, выехавших на учебу за рубеж. ков, выехавших на учебу за рубеж. Иностранное образование — до-Иностранное образование — до-Иностранное образование — до-рогое удовольствие, которое могут рогое удовольствие, которое могут рогое удовольствие, которое могут осилить только состоятельные осилить только состоятельные осилить только состоятельные семьи. Так, обучение и пансион семьи. Так, обучение и пансион семьи. Так, обучение и пансион для ребенка в школе Швейцарии для ребенка в школе Швейцарии для ребенка в школе Швейцарии может обходиться от 60 до 100 может обходиться от 60 до 100 может обходиться от 60 до 100 тысяч швейцарских франков (то тысяч швейцарских франков (то тысяч швейцарских франков (то есть примерно от четырех до семи есть примерно от четырех до семи есть примерно от четырех до семи с половиной миллионов рублей) в с половиной миллионов рублей) в с половиной миллионов рублей) в год. Вообще, швейцарское образо-год. Вообще, швейцарское образо-год. Вообще, швейцарское образо-вание можно сравнить с дорогими вание можно сравнить с дорогими вание можно сравнить с дорогими швейцарскими часами, сделан-швейцарскими часами, сделан-швейцарскими часами, сделан-ными вручную — это штучное про-ными вручную — это штучное про-ными вручную — это штучное про-изведение отличного качества. изведение отличного качества. изведение отличного качества.

К слову

6


Девятнадцатилетняя сургутянка Лана уже третий год — студентка колледжа дю Леман (College du Leman) в Швейцарии, основной язык ее обучения — английский, поскольку в школе можно выбрать обучение в Англо-американской секции (High School Diploma и International Bacalaureate). На ста-жировки Лана ездила в Америку и Англию, и поступать она думает в какой-то из англоязычных вузов. Выпускники колледжа дю Леман легко поступают и в Оксфорд, и в Гарвард, каждый год кто-то по-падает в Нью-Йоркский и Колум-бийский университеты, поскольку, несмотря на семейную атмосферу

заведения, учебная программа его очень насыщена и тщательно сбалансирована.

И, разумеется, студенты имеют возможность заниматься раз-

личными видами спорта: баскет-болом, волейболом, футболом, регби, теннисом, легкой атлети-кой, горными лыжами, плава-

нием; посещать хор, школьный оркестр, клуб дебатов, играть в театре или принимать участие в работе студенческой Организа-ции Объединенных Наций (ООН).

Своей учебой в колледже Лана очень довольна.

Кстати, кроме отличного осна-щения и семейной обстановки,

...влияние родителей и учителей на ученика составляет по 10 процентов, а вот окружения и друзей — остальные 80. В этом смысле, компания пансиона — это практически беспроигрышный вариант для каждого студента...

• College du Leman

До революции обучение россиян за границей было До революции обучение россиян за границей было До революции обучение россиян за границей было обычным делом. В СССР такая привилегия была лишь у обычным делом. В СССР такая привилегия была лишь у обычным делом. В СССР такая привилегия была лишь у детей дипломатов и сотрудников посольств. Сейчас не-детей дипломатов и сотрудников посольств. Сейчас не-детей дипломатов и сотрудников посольств. Сейчас не-которые наши соотечественники снова стремятся дать которые наши соотечественники снова стремятся дать которые наши соотечественники снова стремятся дать своим детям престижное английское или швейцарское своим детям престижное английское или швейцарское своим детям престижное английское или швейцарское образование. Считается, что обучение в школах Англии образование. Считается, что обучение в школах Англии образование. Считается, что обучение в школах Англии чуть дешевле, зато гораздо строже и аскетичнее, чем чуть дешевле, зато гораздо строже и аскетичнее, чем чуть дешевле, зато гораздо строже и аскетичнее, чем в Швейцарии. В швейцарских школах воспитанников в Швейцарии. В швейцарских школах воспитанников в Швейцарии. В швейцарских школах воспитанников

обучают, опираясь на труды великих педагогов-гумани-обучают, опираясь на труды великих педагогов-гумани-обучают, опираясь на труды великих педагогов-гумани-стов: стов: стов: Иоганна ПесталоцциИоганна ПесталоцциИоганна Песталоцци, , , Марии МонтессориМарии МонтессориМарии Монтессори, здесь , здесь , здесь формируют не только знающего, но и всесторонне формируют не только знающего, но и всесторонне формируют не только знающего, но и всесторонне развитого человека, пестуют личность. Англичане упи-развитого человека, пестуют личность. Англичане упи-развитого человека, пестуют личность. Англичане упи-рают на академическую подготовку учащихся, но есть рают на академическую подготовку учащихся, но есть рают на академическую подготовку учащихся, но есть мнение, что выпускники швейцарских школ обладают мнение, что выпускники швейцарских школ обладают мнение, что выпускники швейцарских школ обладают большим человеческим шармом и гораздо приятнее в большим человеческим шармом и гораздо приятнее в большим человеческим шармом и гораздо приятнее в общении.общении.общении.

К слову

7


швейцарские школы славятся приличными дополнительными расходами. Дополнительные заня-тия языком для Ланы, например, стоят около 800 франков в месяц, Матвею приходится выдавать кар-манные деньги (примерно 40-50 франков в неделю), в энную сумму обходятся экскурсии и театры, по-ходы в горы и катание на картингах. Кто-то из родителей подсчитал, что

дополнительные расходы на школу могут составлять до нескольких де-сятков тысяч франков в год.

Но зато родители могут быть спокойны за детей, и уверены, что 24 часа в сутки им спокойно и ком-фортно, и занимаются с ними так, чтобы каждый ученик вышел на максимум того, на что он способен.

В отличие от наших педаго-гов, уверенных, что все идет из семьи, педагоги Швейцарии апеллируют к статистике, ко-торая утверждает, что влияние родителей на ученика составляет 10 процентов, учителей –10 про-центов, а вот окружения и дру-зей — остальные 80 процентов. В этом смысле, компания панси-она — это практически беспро-

игрышный вариант для каждого студента. В швейцарских шко-лах-пансионах существует даже квота на студентов из какой-то страны, поэтому в одной школе можно встретить представителей 39(!) национальностей. Ученики из разных стран, разных нацио-нальностей и вероисповеданий,

с каждым можно пообщаться и каждого надо понять, все это дает бесценные навыки обще-ния и вырабатывает истинно ев-ропейскую толерантность.

Благодаря тому же Песталоцци, считавшему, что в первую оче-редь в ребенке нужно развивать нравственность и создавшему на-родные школы, обучение в Швей-царии, на мой взгляд, является неким парадоксом. Будучи по сути своей дорогим и элитарным, оно напрочь лишено духа элитарно-сти. За большие деньги детей учат всему, в том числе, преодолевать трудности и сопереживать.

Но думаю все же, что развить способности любого ребенка, дать ему возможности для само-развития по силам и хорошим родителям, и вдумчивым педаго-гам. Ведь по мнению Песталоцци, финальная цель образования — научиться жить. А для этого необя-зательно выбирать школу с видом на Альпы.

...обучение в Швейцарии является неким парадоксом. Будучи по сути своей дорогим и элитарным, оно напрочь лишено духа элитарности...

8

Cекреты воспитания

Банзай Монтессори!Дошкольное образование в Японии

Хорошее образование — это первая ступень, без которой трудно подняться к успеху, карьере, мечте. Когда начинать, чтобы не поздно? Как, чтобы качественно? Где, чтобы перспективно и т. д… Эти вопросы мучают современных родителей не только в России. Лихорадка раннего развития детей — диагноз всемирный. Экономические кризисы, безработица, конкуренция, одним словом, реалии сегодняшнего дня заставляют родителей действовать чуть ли не с рождения ребёнка.

Татьяна Мамонтова

9


Летом минувшего года мне представилась возможность по-бывать в Японии и участвовать в международной конференции Монтессори-Азия в Токио. Как раз-вивают своих детей японские ро-дители? Отличается ли воспитание маленьких японцев от принципов воспитания наших детей?

Дошкольные учреждения в Японии делятся на центры по уходу (хойкуэны) и детские сады (етиэны). Около 80% детских садов и 60% центров по уходу яв-ляются частными. Причём центры по уходу за детьми подчиняются министерству здравоохранения, а детсады — министерству об-разования, науки и культуры. «Хойкуэны» по распорядку дня и по продолжительности работы по-хожи на наши садики, но попасть в такой государственный центр мо-жет лишь ребёнок, родители ко-

торого работают больше 4 часов. В «етиэнах» маленькие японцы проводят не больше 6 часов, но тут детей не только нянчат, но и

развивают. Есть в Японии ещё так называемые элитные сады, нахо-дящиеся под опекой престижных университетов. Чтобы поступить в такое заведение дети должны

пройти сложное тестирование, выдержать жёсткую конкуренцию. Родители платят огромные деньги за подобное раннее развитие.

Должны ли вообще дошколь-ники учиться? В ответе на этот вопрос в Японии нет единодушия. Ещё 40 назад японские детские сады работали по учебным пла-нам, направленным на развитие конкретных навыков и умений, не исключалось и обучение письму и чтению. Но уже в 90-е годы минув-шего столетия министерство об-разования Японии выбрало другое направление, в котором детство принималось как самоценный воз-растной период. Новые учебные планы не содержали принципов когнитивно — ориентированного обучения, т.е. дошкольники не осваивали конкретные знания и навыки. Основной целью японских садиков стало формирование спо-собностей, которые в дальнейшем помогут овладеть различными умениями, другими словами говоря, маленьких японцев учат учиться.

По этим же принципам проис-ходит развитие детей по методу Монтессори. Может быть, поэтому Монтессори педагогика широко распространена в Японии. Ме-тод, разработанный итальянским врачом и психологом Марией Монтессори ещё в конце 19 века, признаётся во всём мире, как один из самых гуманных, сохранных

...основной целью японских садиков стало формирование способностей, которые в дальнейшем помогут овладеть различными умениями, другими словами говоря, маленьких японцев учат учиться...

• Лошадки и прочая живность — не для «гляделок», дети за ними ухаживают: кормят, моют, чистят навоз...

10


и актуальных направлений в об-учении дошкольников. Развитие детей происходит в специально подготовленной среде с огромным выбором учебного материала, направленного на развитие прак-тических навыков и мелкой мо-торики, сенсорики и математики, письма, чтения и представлений об окружающем мире. Ученики сво-бодно перемещаются по классу, выбирая себе занятия. Знакомство с новым происходит при помощи учителя, но порой старшие дети по-могают младшим, т.к. монтессори

группы — разновозрастные. Ребё-нок очень быстро начинает пони-мать, что во многом то, насколько ему будет здесь интересно, зависит

только от него самого, от его вы-бора, от инициативы, от желания. В Монтессори у детей формируется не только способность самостоя-

тельно учиться, но и приобретается опыт принятия собственных реше-ний с ответственностью за послед-ствия этих решений.

Традиционная классно-урочная система образования перестаёт справляться с вызовами времени. Сегодня современное общество требует развития индивидуально-сти, а не стандартных навыков, и ставит творческое мышление выше следования единому для всех об-разцу. В реалиях стремительно меняющегося мира недостаточно дать ребёнку только знания, не-обходимо воспитать креативную личность, вырастить мотивацию и интерес к познанию мира. В 1965 году в Японии начался настоящий бум Монтессори-педагогики, кото-рый продолжается до сих пор. Се-

годня в маленькой Японии более 6500 Монтессори-детских садов, а 20 японских университетов готовят Монтессори-учителей.

...сегодня в маленькой Японии более 6500 Монтессоридетских садов, а 20 японских университетов готовят Монтессориучителей...

• Тот самый «бублик»-детский сад. Размах, который нашим садикам и не снился

• В интерактивном научно-техническом музее все можно испытать на себе, например, весело постигать законы физики,

непринужденно болтаясь вот в таких цветастых сетях

• У снежинки шесть лучей

11

Летопись природы

Тайны снежных кристаллов

Гузель Шарипова , ведущий специалист отдела экологического просвещения и познавательного туризма государственного природного заповедника «Юганский»

Тайны снежных кристаллов открыли для себя дошколята и школьники поселка Угут. В этом им помогли специалисты Юганского заповедника.

Ребята узнали, что нас повсюду окружают кристаллы: мы ходим по песку, мы едим сахар и соль, строим из кристаллов — это гранит, смотрим телевизоры с жидкокристаллическими экранами, и даже частично состоим из кристаллов — напри-мер, глазной хрусталик; и что именно с изучения тайн крохотных снежинок началось постижение учеными свойств всех кристаллов. Не случайно прошедший 2014 год был объявлен ЮНЕСКО го-дом кристаллографии.

Ребята попробовали на вес гладкий и тяжелый кристалл пирита, а потом, на улице, внимательно изучали снежинки с помощью лупы, также они рисовали правильную» шестилучевую снежинку и создавали свою из бумаги.

Фот

о: Ж

анна

Баб

ушки

на

• Пробуем на вес природный кристалл пирита• У снежинки шесть лучей

12

Разговор по душам

«Вначале было Слово»…

Скорым шагом подхожу к детскому саду. Перегоняя маму и бабушку, неторопливо идущих за адаптировавшимся малышом, слышу обрывок диалога:

— Что, сильно орал? — Да нет, сегодня не сильно,

но вчера орал!

— Еще у них кто-нибудь орёт? — Многие орут…Невольно представила, как

они через несколько минут за-ходят в группу и интересуются у воспитателя:

— Ну что, долго он тут еще орал?

А потом задают вопрос са-мому ребенку:

— Завтра не будешь орать?Слово — это продукт сознания и

его фрагмент, вынесенный вовне. Независимо от наших намерений, оно презентует человека другим людям и одновременно тем или иным образом воздействует на них. На ребенка, в том числе и в первую очередь, поскольку в его сознании еще не начали работать

У всего, что с нами происходит, всегда есть причина и чаще не одна, а несколько. Ответ на вопрос, почему происходит так, а не иначе, может стать маленьким ключиком, открывающим двери к решению больших проблем. Наших или тех, кто рядом с нами живёт. Отыскивание причин происходящего всегда доставляет интеллектуальное удовольствие, хотя не всегда радость. Эти мои умозаключения не обязательно должны стать вашими. Однако, ничего назойливо не утверждая, я ими с вами всё же поделюсь. В том числе и в надежде услышать выводы ваши.

Надежда Гарибова,психолог детского сада «Садко»[email protected]

Компьютерные Маугли и другое

13

Разговор по душам

«фильтры», анализирующие ус-лышанное. Сказанное взрослым слово сразу же становится руковод-ством к действию, поэтому этот ма-лыш, переживая трудный период адаптации, не плачет, не страдает и не печалится, а именно — орёт.

Попкорн и восприятие Прекрасного

Мы с внучкой на спектакле великолепного театра «Пе-трушка». Бордово-бархатные кулисы, стройные ряды кресел, самый воздух — всё наполнено ожиданием радости и распола-гает к восприятию Прекрасного, пусть пока только в масштабах театра «Петрушка».

Впереди нас усаживаются мама с девочкой двух-трех лет. Вероятно для того, чтобы ра-дость была полной, мама купила попкорн и бутылочку чая, и дитя сразу же начало теребить сумку с вожделенным перекусом, же-лая получить его немедленно. Мама сопротивлялась недолго, трапеза началась раньше начала спектакля, поэтому происходя-щее на сцене девочке было уже безразлично. Она жевала попкорн, взывала к маме с просьбой «по-пить», роняла пакет с попкорном на пол, искала его, находила и, на-конец, вероятно наевшись, пошла по рядам — угощать. Закончился этот праздник жизни грустно: переступая через ноги сидящих зрителей, девочка упала, громким криком возвестив миру о своей пе-чали. С хрустом давя ногами рас-сыпанный по полу попкорн, мама с дочкой покинули спектакль первыми.

Могло ли сложиться по-другому? Могло. Если бы мама знала о такой особенности дет-ского внимания как нераспреде-ленность. Всё дошкольное детство ребенок учится распределять своё внимание сначала на 2 — 3, а по-

том и большее количество объ-ектов. Но до трёх лет он умеет со-средотачиваться только на чём-то одном. В нашем случае девочка сосредоточилась на поедании попкорна. Не потому что была голодна, а потому, что по-другому она пока не умеет: воспринимать содержание спектакля она еще не научилась (вероятно, приходила за этим), а жевать было знакомо и просто. Вот она и жевала. А значит, в этой картинке всё логично, зако-номерно и объяснимо.

Но вопросы всё же есть. На-пример: зачем в фойе культурного центра «Камертон» перед нача-лом детского спектакля продается попкорн? Это как-то работает на благородную цель формирования у детей культуры восприятия Пре-красного? Или здесь преследуются другие цели?

Мир реальный и мир виртуальный. Что выбираем?

Количество равнодушных родителей в городской роди-тельской среде стремительно сокращается — это факт. Но осознанное родительство требует усилий — физических, интеллектуальных, душев-ных — поэтому одновременно с уменьшением количества равно-душных родителей увеличива-ется число «оппозиционеров», активно отрицающих обще-принятые правила воспитания, в большинстве своём научно обоснованные, и отстаивающих свою точку зрения уверенно и не-сколько агрессивно.

«Да! У нас всегда в комнате ребенка работает телевизор! По-другому он просто не будет играть! Не вижу в этом ничего ненормального!».

«Мы всё свободное время про-водим за компьютерами. И дети, и мы. Каждый за своим. Какое время, такой и досуг».

Понятие «норма» всегда от-носительно, и можно согласиться с тем, что всё это норма. Но тогда придётся признать, что двух-трехлетние дети, приходя-щие в детский сад в памперсах, не умеющие пить из чашки, не проявляющие интереса к книжке и игрушке, не понимающие про-стую человеческую речь и не гово-рящие сами — это тоже норма?

Об этом говорят не только психологи, но и физиологи: для нормального созревания мозга необходимо активное функцио-нирование анализаторов (органов чувств). Если ребенок не имеет достаточного количества внешних впечатлений или получает нека-чественные, не соответствующие возрастным особенностям, его развитие резко замедляется.

За короткий период первых трёх лет жизни ребенок должен пережить пик заинтересован-ности сначала взрослым, потом игрушкой, а потом сверстником и извлечь максимальную пользу от взаимодействия с ними. Вби-рая подробности окружающего глазами, ушами, кожей, ребенок строит свою «картинку мира» и пробует (а потому и научается) жить в непонятном и сложном реальном мире. Катая по полу машинки на фоне бесконечно звучащего телевизора и пери-одически замирая перед ним, привлеченный яркой рекламной картинкой, ребенок упускает возможности своего развития, заложенные в нём природой. Так появляются современные Ма-угли — дети, выросшие у светя-щихся мониторов, со сформиро-ванной зависимостью в экранной стимуляции, блокирующей соб-ственную деятельность ребенка. Поэтому в три года он ничего не знает о мире реальном, а в шесть лет — уже ничего не хочет, кроме мира виртуального.

К какому из миров приобщать ребенка — решаете вы.

14

Наш приём

К сожалению, факторов, ухуд-шающих зрение, — великое мно-жество, начиная с инфекций и травм и заканчивая чрезмерными нагрузками при просмотре теле-визора и занятиях на компьютере. Если зрение нарушено, то не развивается или нарушается уже сформированная координация движений, малыш начинает ис-пытывать страх перед тем, что его окружает, становится замкнутым.

Зная эти особенности детей с де-фектом зрения, нужно говорить о создании благоприятных условий для их правильного развития.

На сегодня статистика количе-ства детей с нарушениями зрения неутешительна. Однако близору-кость, астигматизм — это далеко не приговор нормальному раз-витию малыша. Поэтому детские сады для детей с проблемами зрения называются садами ком-

пенсирующего вида. В нашем детском саду №89 «Крепыш» есть специализированные группы, которые помогают деткам раз-виваться полноценно с учетом их особенностей. Функционируют 6 групп для детей разного возраста с различными зрительными патоло-гиями. Для успешного проведения коррекционной и развивающей работы, а также поддержания оптимального психологического

Зрение — одна из самых хрупких систем человеческого организма и при этом несет на себе колоссальную нагрузку. Ведь именно при помощи глаз человек получает большую часть информации об окружающем мире. Эта хрупкость и ранимость особенно заметна в детском возрасте, когда юный организм еще не достаточно укреплен и очень подвержен различным вредным влияниям, которые отражаются в том числе, и на состоянии зрительной системы.

Ирина Кучкильдина, заведующая детским садом № 89 «Крепыш»

Серьезный малыш в круглых очках

15

Наш приём

микроклимата, создания нужных условий в группах обустроена пространственно-развивающая среда в полном соответствии с возрастом и особенностями ребят. Также занятия с воспитанниками включают проведение медико-педагогического контроля, щадя-щий зрительный режим, создание благоприятного эмоционального микроклимата.

Работа с малышами, имеющими проблемы со зрением, в детском саду № 89 «Крепыш» строится пре-имущественно в игровой форме, которая наиболее актуальна для детей. Тем не менее, группы дет-ского сада для детей с нарушением зрения имеют свои особенности:

• игры в подобных группах на-правлены на развитие сохранных анализаторов, зрительного воспри-ятия, осязания, мелкой моторики, социально-бытовой и простран-ственной ориентировки;

• в групповой комнате обустро-ены физкультурные уголки;

• обязательными в группах дет-ского сада для детей с нарушением зрения являются развивающие зоны, позволяющие выявить ин-дивидуальные интересы и способ-ности каждого ребенка;

• обязательно наличие магнито-фонов, магнитных досок и настен-ных фланелеграфов.

Общеразвивающие занятия в коррекционных группах дополня-ются специальными:

• общеобразовательные занятия (с коррекционной на-правленностью), проводимые с воспитателем;

• специальные коррекцион-ные занятия учителя-дефектолога (тифлопедагога);

• специальные коррекционные занятия педагога-психолога;

• специальные коррекционные занятия учителя-логопеда (при необходимости).

Особенно хочется отметить наличие в детском саду кабинета аппаратного лечения для меди-

цинского сопровождения детей офтальмологических групп.

Многие родители допускают серьезную ошибку, отдавая ре-бенка со слабым зрением в об-щие детские сады. Ребенок из-за своей особенности может успевать меньше, чем сверстники, а это естественно, отразится на его раз-витии как личности. Поэтому очень

важно в такой ситуации поступать и действовать в интересах своего ребенка. Тогда можно избежать значительных проблем с воспита-нием, развитием, а также миро-ощущением малыша.

Порядок приема в специ-ализированные сады отличается от приема в обычные. Первое, что вам понадобится — направление от врача-офтальмолога. Затем с этим направлением и самим ре-бенком (в обязательном порядке) вы пойдете в территориальную межведомственную психолого-медико-педагогическую комиссию (ТПМПК), которая находится по адресу: проспект Мира, 36, тел. 50-

31-78. Приему в группы компенси-рующей направленности для детей с нарушениями зрения подлежат дети в возрасте от 3 до 7 лет со сле-дующими нарушениями: дети с ам-блиопией (дисбинокулярной, реф-ракционной, обскурационной) при любой степени понижения зрения, нуждающиеся в плеоптическом ле-чении, дети с косоглазием, требую-

щим хирурго-ортоптического или только ортоптического лечения.

Наполняемость группы для детей с нарушением зрения зна-чительно меньше, чем обычной — 7-15 человек. Соответственно, вос-питатели уделяют детям больше внимания. А кроме того, посещая детский сад № 89 «Крепыш», ваш ребенок видит, что все дети в группе носят очки и проходят ле-чение при помощи окклюдора. В результате адаптационный период привыкания к лечению проходит благоприятно и под присмотром специалистов.

Наш адрес: ул. Лермонтова, 2/2, тел. 36-14-17.

...работа с малышами, имеющими проблемы со зрением, в детском саду № 89 «Крепыш» строится преимущественно в игровой форме...

16

Виктор Гаврилов

В предыдущем номере журнала (№6 декабрь — январь 2015 года) была опубликована статья психолога Надежды Грибовой «Я хочу, чтобы моя бабушка умерла…», которая многих не оставила равнодушными. А недавно мне попались на глаза выкладки специалистов туманного Альбиона на тему «Работающие мамы: как работа матери влияет на развитие ребенка в первые годы жизни?», которые соответствуют наблюдениям, приведенным в той статье.

Личный опыт

В защиту бабушек

17


В частности, британские уче-ные считают, что бабушки и де-душки оказывают плохое влияние на развитие ребенка, и тому есть несколько причин: эти люди, воз-можно, не слишком-то рады нахо-диться с малышом круглые сутки и быстро теряют к нему интерес; они не прошли специальной подго-товки для того, чтобы заботиться о детях; бабушки и дедушки иногда чувствуют себя зажатыми в тиски, оказываясь перед необходимо-стью заботиться и о маленьких детях, и об их родителях.

Мне сложно спорить с психо-логами и социологами, у меня нет соответствующих статистических данных. Я не проводил годы, срав-нивая поведение, уровень соци-ализации и результаты обучения детей, воспитанных родителями и бабушками. У меня есть (всего-то) личный жизненный опыт да не-сколько знакомых, моих сверстни-ков, которые, как и я, были вос-питаны бабушками в «счастливые советские годы». И все же мне бы хотелось вступиться за бабушек, вытащивших мое поколение на своих плечах (меня бабушка вос-питывала до семи лет, пока роди-тели покоряли большой город).

Я, конечно, за то, чтобы дети

проводили больше времени с родителями, и не собираюсь оспаривать результаты исследо-ваний специалистов, а просто вы-скажу свои соображения по этому поводу

Начнем с того, что мир бабушек (дедушек) отличается от мира ро-дителей, особенно если этот мир не по соседству с твоим, а где-нибудь в деревне. Этот мир полон тайн, загадок, каждодневных от-крытий. Этот мир гораздо больше и разнообразнее, чем городской,

и здесь ты свободен (ведь, как правило, внуки гостят у бабушек на каникулах).

Бабушки — носители искон-ных духовных ценностей, прежде всего православных. О христи-анстве специально мне никто не рассказывал, сельский храм был превращен в клуб в начале ХХ

века. Но на меня с раннего детства смотрели с иконы добрые глаза Христа, я видел, как просто и ис-кренне бабушка молилась, прося помощи в каких-то простых делах (чтобы собрать в срок картошку, чтобы «вёдро» было во время сенокоса, чтобы корова благопо-лучно отелилась…) И я видел эту действенную помощь, понимал, что «бабушкина вера» живая, тесно связанная с повседневной жизнью, простая и радостная.

Бабушки — прекрасные собе-седницы, рассказчицы, кладезь народного опыта, крылатых выра-жений, загадок, частушек, прибау-

ток и пр. До сих пор жалею, что не составил толковый словарь на ос-нове лексики моей бабушки (а та-кие прецеденты в отечественной лингвистике случались). Моя ба-бушка была носителем северного диалекта, хотя прекрасно владела и литературным языком. В ее жи-вую яркую речь постоянно вплета-лись образные выражения, посло-вицы и поговорки. Она обладала жизнелюбием и цепкой памятью. Зимними вечерами бабушка рас-сказывала, как жили в старину. И

хотя в деревнях жили непросто, рассказы эти были до чрезвы-чайности притягательны, напол-ненные деталями, описаниями, снабженные комментариями. И моя любовь к русской культуре, к Родине, в конце концов, конечно, от бабушки. Как Александр Серге-евич Пушкин проникся нежностью

ко всему славянскому, слушая ня-нюшкины сказки, так и я полюбил все русское, слушая бабушкины рассказы. Этот пласт культуры стал неотъемлемой частью моего ми-ровосприятия, моей судьбы.

Бабушки — труженицы. Не помню, чтобы моя бабушка си-дела сложа руки, бессмысленно уставившись в окошко. И нам с братом не приходилось скучать. У бабушки все получалось споро, эффективно, она заражала своим оптимизмом и трудолюбием. Впоследствии умение трудиться, отсутствие страха перед любой ра-ботой очень помогло мне в жизни. Я узнал цену хлебу, цену деньгам, во мне навсегда останется уваже-ние к труженикам, честно делаю-щим свое дело.

Бабушки мудры. За их плечами многовековой опыт, отсюда их убежденность в собственной пра-воте. И они не просто хранители этого опыта, народной мудрости, они наставники. Меня всегда по-ражала спокойная уверенность бабушки, ее понимание жизни и сути вещей. Любой факт, любое жизненное явление или посту-пок человека тут же получал ее оценку, и эта оценка была верной, точной и справедливой.

Так вот, встречая людей, воспи-танных бабушками, я узнаю в них черты, присущие в той или иной

...у бабушки все получалось эффективно, споро, она заражала своим оптимизмом и трудолюбием. Впоследствии умение трудиться, отсутствие страха перед любой работой очень помогло мне в жизни...

...«воспитанным бабушками» свойственна особая культура поведения: они вежливы, добродушны, спокойны...

18


степени и мне. Думаю, «воспитан-ные бабушками» — это опреде-ленная общность, социальный тип, каста, если угодно. Именно по этой житейской мудрости, которая про-скакивает искорками в глазах даже самых молодых, я узнаю «своих». Это такие «молодые старички». Нет, не утратившие оптимизма, но словно бы знающие о жизни что-то, чего не видят, не знают, не хотят понять другие. Это люди, которые торопятся жить и твердо знают, чего хотят, ведь время не-умолимо и скоротечно. А хотят они добиться необходимого, занять свое место под солнцем, быть по-лезным обществу. Объяснение подобному стремлению я нашел в одной из статей психолога Люд-милы Петрановской. Бабушки, вос-питывающие внуков, повторяют: «Вот меня не станет, кто о тебе бу-дет заботиться? Скорей взрослей, становись на ноги, ищи работу, обзаводись семьей…» И такие дети взрослели ускоренными темпами, опережая своих сверстников.

Кроме того, «воспитанным бабушками» свойственна особая культура поведения: они веж-ливы, добродушны, спокойны.

Они умеют планировать бюд-жет, вести хозяйство, заботиться о других (младших, слабых, боль-ных). Они честные, порядочные люди, но часто — прагматики, а не избалованные мечтатели,

поскольку знают, что ничего не дается просто так, все нужно за-работать своим трудом.

И еще: отношение к болезни и смерти. У «воспитанных бабуш-ками» оно особое. Не могу ска-зать, что нет страха перед смер-тью, однако она воспринимается как неизбежный факт, предопре-деленный самим ходом жизни. К этому событию надо готовиться и внутренне, и совершая опреде-

ленные поступки. Подобная эсха-тологичность (имеющая все-таки положительные черты) присуща им на протяжении всей жизни. Когда внук видит, что бабушка не только не боится смерти, но предчувствует ее, ждет и даже зовет (потому что пора), — это, знаете ли, серьезный жизнен-ный опыт…

Конечно, все мои рассуждения субъективны, однако я знаю и то, что дни, месяцы и годы, про-веденные с бабушкой, — самое счастливое время в моей жизни. Я мысленно возвращаюсь в те далекие времена и чувствую лю-бовь, тепло и поддержку моей ба-бушки. И мне хочется, чтобы был я, и она, и наполненный солнцем, радостью, правдой мир, и чтобы ничего не менялось…

...я знаю, что дни, месяцы и годы, проведенные с бабушкой, — самое счастливое время в моей жизни...

19

Что может пластилин Варвара Третинникова, воспитатель детского сада № 76 «Капелька»

Техника пластилинографии хороша тем, что она доступна детям дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным.

У ребенка укрепляется сила и развивается умелость рук, движе-ния обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ре-бенок подготавливает руку к осво-ению такого сложного навыка, как письмо.

В воспитании ребёнка нет, и не может быть мелочей, и такая забавная и несерьёзная, на пер-вый взгляд, вещь, как пластилин, может при грамотном подходе сы-грать немалую роль в том, чтобы малыши выросли всесторонне развитыми. К тому же им так нра-вится все, что они делают своими руками!

Наш вернисаж

20

Об этих и многих других интересных фактах можно было узнать из информации директора Сургутской районной централизованной библиотечной системы Ольги Зыряновой на пресс-туре, посвященном Году

литературы в России. В этом году библиотекари рай-она продолжат работу в детских садах и школах. Как рассказала нам заведующая Солнечной модельной библиотекой Татьяна Чарикова, после «громких

Каждый пятый житель Сургутского района является посетителем библиотеки и активным читателем. И если самым юным библиоманам из Лямина и Сытомино едва исполнилось полтора года, то самым возрастным любителем книг была признана 96-летняя посетительница библиотеки Ульт-Ягуна.

Людмила Андриенко

Год литературы

Чтение — лучшее учение

Как воспитать читателя?

21


чтений», которые еженедельно проводятся в стар-ших группах детских садов «Аист» и «Белоснежка», малыши сами приводят в библиотеку своих родите-лей. А еще в Солнечной библиотеке есть «Сказка» — единственный в своем роде читальный зал для самых маленьких, место, где малыши могут приобщиться к чтению, полистать книги, журналы, поиграть в на-стольные игры и посмотреть телевизор.

Заведующая детской библиотекой Белого Яра Ва-лентина Михайлова отметила, что в прошлом году число посетителей у них увеличилось на 145 человек. Ведь в этой библиотеке, так же, как и в остальных, ведется большая работа по привлечению юных читателей: работает совместный с детским садом «Соловушка» экологический клуб «Лесовичок», ор-ганизуются выставки, конкурсы, викторины, встречи с писателями. Белоярская третьеклассница Дарья Ибаева и четвероклассница Вероника Мишанина среди своих любимых авторов назвали Агнию Барто, Александра Пушкина и сургутского поэта Сергея Пи-воварова, с которым они знакомы по литературным встречам в своей библиотеке.

В Центральной районной библиотеке им. Г.А. Пи-рожникова отметили лучших читателей по итогам прошлого года. Среди лучших была и Вероника

Шмидт, шестиклассница из поселка Белый Яр, и се-мья Кондриных из семи человек, каждый из которых ходит в библиотеку Лямина, и десятилетняя сургу-тянка Виктория Ванюкова, которая не только читает книги, но и пробует свои силы в писательстве, а также многие другие.

Библиотеки — живой организм, они развиваются соответственно духу времени. Бумажные книги будут всегда, так считает заместитель начальника Управления молодёжной политики, туризма и спорта администрации Сургутского района Виталий Малы-хин. И в тоже время, очень многое делается и для того, чтобы оснастить библиотечную систему самым современным электронным оборудованием. Так, вскоре начнет свою работу комплекс информаци-онно-библиографического обслуживания населения (КИБО) — современный передвижной библиотечный пункт, своеобразная библиотека на колесах, которая будет курсировать по самым отдаленным деревням, поселкам и стойбищам Сургутского района.

• Папа лучшей читательницы года Виктории Ванюковой — Юрий Ванюков: приобщать детей

к книгам можно только личным примером

• Библиотекарь детского абонемента в Солнечной библиотеке Оксана Акимченкова и заместитель

заведующей детского сада «Аист» Татьяна Коломиец — будущих читателей воспитываем

вместе

...начнет свою работу передвижной библиотечный пункт на колесах, который будет курсировать по отдаленным поселениям Сургутского района...

• Виталий Малыхин: «Современные технологии в библиотеках внедряются,

но бумажные книги будут всегда»

22

В Белоярской библиотеке (а также в Солнечной, Сайгатинской, Барсовской Сытоминской, Локосов-ской) будут проходить популярные и востребован-ные среди населения Сургутского района курсы ком-пьютерной грамотности «e-Citizen — электронный гражданин». Программа обучения направлена на формирование навыков компьютерной грамотности у тех, кто не может получить их самостоятельно.

О том, что библиотека развивает человека всесто-ронне, свидетельствует и экспозиция «Литератур-ный мир глазами детей» — выставка работ учащихся художественных школ района на литературные темы, представленная в Центральной районной би-блиотеке им. Г.А. Пирожникова. Ученица Барсовской художественной школы Даша Кравченко считает книги некой «Машиной времени», именно так на-зывается ее картина. Дамир Идимешев думает, что книги — это «Сказочный дом», а Роксане Музафаро-

• Книги вдохновляют на творчество — работа учеников Барсовской ДШИ

• Дамир Идимешев: «Мне очень нравится рисовать и читать книги»

вой настолько понравились книги Александра Пуш-кина, что она решила написать его портрет.

А вообще, в Год литературы в библиотеках района запланировано очень много интересных мероприя-тий, конкурсов, встреч. Ведь библиотека — это ме-сто, где не может быть скучно.

Рисуем казаков 1 марта в Сургутском районе стартует

конкурс «Казачество в рисунках», который проходит в целях реализации государственной политики Российской Федерации в отношении российского казачества.

Организатор мероприятия — управление культуры, молодежной политики, туризма и спорта администрации Сургутского района — отмечает, что главной целью конкурса является позиционирование российского казачества и создание иллюстрированного альбома о российском казачестве.

В конкурсе могут принять участие жители Сургута, Сургутского района и других территорий. Конкурсные работы принимаются до 15 апреля 2015 года.

Заявки на участие ждем по адресу: г. Сургут, пр. Комсомольский, 36/2, каб.207. Телефон: 529-038.

Также заявки можно отправлять по электронным адресам: [email protected], [email protected]

Более подробная информация о конкурсе размещена на официальном сайте администрации Сургутского района www.admsr.ru в разделе «Социально-культурная сфера/Казачество/Мероприятия 2015».


• Дарья Кравченко: «Книги — это машина времени»

23

Фот

о М

илан

ы П

окач

евой

Как мы провели Год культуры

В нашей школе было много знаменательных и значимых событий, которые внесли свой вклад в общую копилку России по достижениям в области культуры. Например, создание и выход нашей школьной детской двуязычной газеты «Тром-Аганские звездочки», которая получила много высоких наград и лестных отзывов со стороны профессиональных журналистов из Москвы, Санкт-Петербурга и других больших городов России.

Обо всём

А также проведение II Район-ного детского финно-угорского фестиваля «Ойэн ноптэм» (Счаст-ливое детство).

В рамках фестиваля прошел конкурсный концерт выступлений детских фольклорных коллек-тивов нашей школы, гостей из Лямина и Угутской школы-интер-ната, состоялись мастер — классы по бисероплетению и резьбе по кости, а также спортивные сорев-нования. Гости из Угута открыли нам секреты плетения циновки, одного из древнейших искусств народов севера, которым сейчас мало кто занимается. В интернате для гостей были приготовлены также разные игры и конкурсы, а самое интересное было во время дискотеки!

Наши экскурсоводы познако-мили гостей со школой. К концу второго дня фестиваля каждый участник смог показать то, что

умеет: петь, плясать, лепить, вырезать, мастерить, прыгать, бегать, читать стихи, поэтому ни-кто не остался не замеченным и не остался без награды. Так как наша страна многонациональная, только в нашей школе обучаются дети 17 национальностей, поэтому наш концерт назывался «Дружба народов». Можно было увидеть зажигательный танец «Лезгинка», хантыйский танец, услышать душевные песни Украины, потан-цевать вместе «Кадриль». И не-важно, что «Лезгинку» танцевали девочки ханты вместе с Исламом, что веселую «Кадриль» вместе с русскими танцевали дети других национальностей. Важно, что они это делали с таким удовольствием и от всего сердца!

Год Культуры завершен, но оставил много положительных эмоций и воспоминаний в душе каждого из нас.

Виолетта Сопочина, ученица 9 «б» класса Русскинской школы-интерната

Д оро Детские страничкиДеДеД тетеПривет! Я, мамонтяша Ай-Неви, очень люблю

читать, люблю открывать для себя книги новых писателей и поэтов. Сегодня на наших детских

страничках я предлагаю вам познакомиться со стихами сургутского поэта Сергея Пивоварова из его новой книги «Лесное общежитие», а также прочитать сказки, которые написали ученики гимназии имени Фармана Салманова.

Верное лекарство

Рома у доктора был на приёме.Доктор сказал озабоченно Роме:— «Ваше здоровье совсем ни куда,Ваше здоровье, ну просто беда!»

Доктор Егоров ещё говорит:— «Мальчик, умерьте большой аппетит.Часто и много Вы дома едите.Часто и много сидите и спите.

Вам во дворе погулять в ясный день,Очень не хочется, очень Вам лень.Леченье назначу для Вас поскорей — Зарядку для бодрости, взгляд веселей.

В полдень и вечером в парке гуляньеИ никакого для лени вниманья.Санки, качели, коньки и скакалкиВам для здоровья нужны и закалки».Рома согласен: « Лечиться готов!» Верим, что станет мальчишка здоров.

Медведь — сказочникЛюбит внучка сказки слушать.Любит дед медведь покушать.Съест лохматый сладкий мёд,Сказки сказывать начнёт.

Про медведицу-царицу,И коварную лисицу,И про мудрую сову,И волшебную траву.

Про медведя — удальцаИ кадушку из ларца.«Съешь весь мёд, ан вновь она,До краёв медком полна».

Долго свет горит в берлогеУ обочины дороги.И спешат на огонёк,Пчёлка, ёжик, мотылёк,Снегири, волчок, лисёнок,Зайка, белка и лосёнок…

«Можно»? — робко говорят.Дед Топтыгин детям рад.«Заходите без опаски.И для вас найдутся сказки».

Верное лекарство

Творческая личностьКарандаш, листы, разноцветные краски…Мальчик склонился над белым листом.Мальчик рисует коня и салазки,Дом разноцветный с трубою на нём.

Синий дымок под луною струится.Светлое небо и звёздочек рой,И на заборе большая жар-птица,А у дороги былинный герой.

Мальчик рисует, все пальчики в краске.Глазки сияют, улыбка играет.Ведь он в красивой, неведомой сказке -Которую радостно сам сочиняет.

Волшебный котёнокЖила в одном городе девочка. Звали её Марина.

Она была прилежной ученицей, послушной доче-рью, но очень она не любила помогать маме, рабо-тать в саду. Пойдёт в сад, то клумбу затопчет, то ветку у дерева сломает.

Однажды на рассвете, когда все ещё спали, Марина услышала стран-ные звуки. Выглянув в окно, она увидела, что маленький котёнок спасается бегством от большой лохматой собаки. Марина поспе-шила на помощь. Она вышла в сад, котёнок уже забрался на дерево, а собака пытается его достать. Де-вочка прогнала собаку и достала котёнка с дерева.

Стояло прекрасное тёплое утро. Марина решила прогуляться по саду с котёнком. Как всегда она про-бежалась по клумбам. Колокольчики заплакали, лютики поникли, розы и пионы закрыли бутоны. Марина это не замечала, бегала по клумбам за бабочками. Бабочки, увидев, что цветочки закрыли бутоны, улетали из сада. Марина бежала за бабоч-ками, а котёнок не отставал от девочки.

Марина и не заметила, как далеко убежала от своего дома и сада. Бабочки улетели, кругом был лес. Марина поняла, что заблудилась.

Она стала искать дорогу домой, кричала, но ни-кто не откликался. Вдруг Марина услышала стран-ный шорох, раздвинула кусты руками и увидела

огромного серого волка. Девочка сильно испугалась, но бежать сил не было. Она подумала: «Если бы я не топтала цветы, бабочки бы не улетели, и я бы не заблудилась».

Марина села под куст и горько заплакала.

Помощь пришла неожиданно. Спа-сённый котёнок всё время был рядом с Мариной, он ласково ей сказал: «Марина, не бойся, я тебе

помогу. Я волшебный котёнок, за твою доброту исполню любое желание». «Домой, я хочу домой!!!» — закричала Марина.

В тот же миг она открыла глаза и увидела себя в своей комнате, на кровати под одеялом. Она под-бежала к окну. Ярко светило солнце, на дереве си-дел маленький, пушистый котёнок, над клумбами весело порхали бабочки. Утро было замечательное.

Вскоре мама заметила, что Марина изменилась, стала бережнее относиться к деревьям и цветам. Всегда и с удовольствием помогала в саду.

рью, но очень она не любила помогать маме, рабо-тать в саду. Пойдёт в сад, то клумбу затопчет,

Однажды на рассвете, когда все ещё

шила на помощь. Она вышла в сад, котёнок уже забрался на дерево, а собака пытается его достать. Де-вочка прогнала собаку и достала котёнка

огромного серого волка. Девочка сильно испугалась, но бежать сил не было. Она подумала: «Если бы я не топтала цветы, бабочки бы не улетели, и я бы не заблудилась».

заплакала.Помощь пришла неожиданно. Спа-сённый котёнок всё время был рядом с Мариной, он ласково ей сказал: «Марина, не бойся, я тебе

помогу. Я волшебный котёнок, за

Творческая личность

Сказка о волшебном мёдеЗа горами, за лесами, за синими морями жили-

были старик и старуха. Было у них три сына. Два ум-ных, а третий, как водится, Кузьма-дурачок. Умные братья работали, помогали родителям. А дурачок всё на балалайке играл, семечки на печи щёлкал да играл со своим котом.

Время шло, заболел ста-рик. Созвал своих сыновей и говорит им:

— Худо мне, умираю. Но есть лекарство от моей болезни. Надо пойти в три-девятое царство в тридеся-тое государство и принести чудодейственный мёд. Но пасеку охраняют три огнедышащих змеи. Кто принесёт мне волшебное лекарство, тому и оставит всё своё богатство.

Собрались братья в дальний путь. Старшие до-говорились держаться вместе, добыть волшебный мёд и потом поделить наследство между собой. А Кузьма поехал один, захватив с собой своего кота Тимофейку.

Преодолев много трудностей, добрались все братья до пасеки. Но как добыть мёд не знают. День и ночь охраняют её огнедышащие змеи. А кот у Кузьмы был затейник. Дурачок поёт, на балалайке

играет, а Тимофейка всякие фокусы вытворяет. Злые Змеи смеялись над ним, смеялись да и лопнули от смеха. Кузьма набрал мёда в туесок и поехал до-мой к батюшке. Братья же задумали недоброе. На привале напоили дурачка хмельным зельем, тот и

заснул беспробудным сном. Коварные братья взяли вол-шебный мёд и отнесли его батюшке.

А Тимофейка меж тем до-был воды, оживил Кузьму, и поехали они домой. Злые братья, увидев Кузьму живым и здоровым, ис-пугались, что он расскажет правду отцу, и убежали прочь. Батюшка, отведал мёда, излечился, а Кузьма от мёда сделался умным и кра-сивым. Получил он и всё на-

следство от отца. Отблагодарил Кузьма своего кота Тимофейку. Наказал всем почитать его и уважать.

И стали они жить-поживать да добра наживать. А старшие братья так и сгинули где-то. Кузьму же и Тимофейку в тех краях до сих пор вспоминают до-брым словом.

Егор Соколенко, учащийся гимназии

имени Ф.К. Салманова

Кошке хочется гулять.Загрустила наша кошка.Ей не хочется лежатьВ кресле мягком у порожка.

Скучно просто так сидеть.Нудно фантиком шуршать.Вот с друзьями бы попеть,И по крышам погонять!

Сбросить с лап большие тапкиИ попрыгать бы по травке.

Помурлыкать у ворот… Ну, раз хочется гулять,

Разрешаю: « Пусть идёт!»Солнце алое горит.Май бубенчиком звенит.Кошке развлечений хватит.«Чур! Но зонтик пусть захватит».

Сергей Пивоваров

Неп

осед

а ко

шка

Первая улыбка весныМастер-класс по изготовлению цветов Мастер-класс по изготовлению цветов

В День 8 Марта, наши улыбки и наши поздравления всем жен-щинам, но особенно тем, кто ежедневно встречает улыбкой ребят, приходящих в детский сад и школу. Им, работникам

педагогического труда, им, кому поручено наше будущее, им, кто вы-брал эту трудную, но самую добрую и мирную профессию, — низкий поклон и слова благодарности. С праздником, дорогие женщины!

А поделка из ватных дисков — это оригинальный и необычный по-дарок на праздник. Идея — на сайте: www.millionpodarkov.ru

Нам понадобится: 1. Ватные диски.2. Гуашь.3. Крахмал.4. Вода.5. Кисточка.6. Клей ПВА.7. Проволока.8. Тейп — лента.

2.Сушим диски при комнат-ной температуре или на батарее. Раскрашиваем их

гуашью.

3.Теперь эти диски можно резать, сгибать и делать из них разные замечательные

изделия. Для цветка вырежьте из дисков форму лепестков, склейте пять деталей вместе. Серединку выделите белой и оранжевой краской.

1. Для начала варим клейстер: столовую ложку крахмала разводим в небольшом ко-

личестве холодной воды, и затем вливаем тонкой струйкой стакан кипятка при постоянном помеши-вании. Берем ватные диски и хо-рошо смачиваем их в клейстере.

4. Сделайте сердцевину из ку-сочка ваты, ватного диска или салфетки. Покрасьте ее белым

цветом. Обмотайте проволоку зеле-ной тейп-лентой. Из нее же сделайте и два листочка. Прикрепите получив-шийся стебелек к чашечке цветка. Вот что у нас получилось в итоге.

Подготовили Марина Миронова, Елена Шабанова, воспитатели начальной

школы-детского сада №42

28

Музей для детей

33 воскресенья для семьи

Создавая добрые традиции

• Мастер-классы и театрализованные экскурсии всегда вызывают восторг у самых маленьких посетителей музея

2929

Музей для детейКак часто перед родителями встает насущный вопрос: куда пойти с малышом в выходные? Да так, чтобы не просто отдохнуть, а еще и провести время с пользой для любимого чада?

Нина Сергеева, специалист Сургутского краеведческого музея

Самая главная проблема за-ключается в том, что многие ро-дители попросту не представляют себе, чем можно заинтересовать и увлечь малыша. Ребенок в воз-расте от трех лет — это маленький и очень любопытный человечек,

который абсолютно открыт для окружающего мира, новых зна-ний, навыков, занятий и открытий. Его жажда понять и познать все, что он видит вокруг себя, вошла в народную молву, ведь не зря же говорят — «любопытен, как дитя» или «особенный, детский, взгляд на мир».

Сургутский краеведческий музей просто не мог обделить вниманием самых маленьких со-граждан. С этой целью 1 февраля 2015 года стартовал новый яркий проект, адресованный в первую очередь именно детям от трех лет и старше — проект семейного вы-ходного дня «33 воскресенья».

Проект семейного выходного дня «33 воскресенья» объединил все структурные подразделе-ния Сургутского краеведческого музея, создав образовательную площадку, где семьи получат воз-можность не только обогатиться новыми знаниями об истории и эт-нографии края, но и интересно про-вести время со своими детьми так, чтобы это запомнилось малышам.

Наш проект направлен не только на укрепление семейных ценностей, но и, конечно же, на развитие и удовлетворение пре-словутой «детской любознательно-сти». Сотрудники Сургутского крае-

ведческого музея с удовольствием увлекут и маленьких, и взрослых посетителей интересными мастер-классами, покажут адаптирован-ные для любой возрастной группы экскурсии, проведут тематические занятия, которые позволят малышу

и поиграть, и узнать новый для него материал о своем крае и го-роде, и получить понятные ответы на абсолютно все свои вопросы!

Мастер-классы, на которых дети с родителями вместе смогут сде-

лать веселых кукол в славянской традиции и традиции ханты, рус-ские народные игры и театрализо-ванные экскурсии всегда вызывают восторг у самых маленьких посети-телей музея. Программа патриоти-ческого воспитания не оставляет равнодушными деток постарше. А секреты северного края: его истоков, традиций, истории раз-вития, — которые с радостью го-товы раскрыть наши сотрудники, с удовольствием постигают и дети, и взрослые.

В каждой семье непременно есть свои добрые традиции. Мы предлагаем вам завести еще одну: посещать по воскресеньям Сур-гутский краеведческий музей, на радость себе и своему малышу!

…cамая главная проблема заключается в том, что многие родители попросту не представляют себе, чем можно заинтересовать и увлечь малыша…

• Секреты северного края: его истоков, традиций, истории развития, — с удовольствием постигают и дети, и взрослые

30

Волшебный мир звуков


31


Марина Парахина, учитель-логопед

В предыдущем номере мы начали разговор о том, как важно ребёнку уметь свободно ориентироваться в звуковой системе языка, насколько это важно и необходимо для обучения чтению, как это отражается на грамотном письме в школе и усвоении родного языка. И подробно остановились на формировании навыка определять порядок звуков в слове.

Сегодня разговор пойдёт о том, как научить малыша выделять из слова отдельные звуки, определять их место в слове.

Ребёнок уже научился назы-вать звуки в слове по порядку, значит, ему проще будет научиться определять первый звук в слове. Можно спросить:

— «С какого звука начинается слово «Маша»?» или «Назови пер-вый звук в слове «Маша»?». Важно варьировать эти вопросы, порядок слов в них, чтобы у малыша не сло-жился стереотип мышления. Нам важно, чтобы ребёнок понимал смысл фразы, независимо от по-рядка слов в ней. Аналогично про-водится работа по определению последнего звука в слове.

Первое время ребёнок будет вам отвечать, что в слове «Маша» первый звук [МА], а последний — [ША, или, что в слове «шкаф» первый звук [ШКА], а последний — [АФ]. На этом этапе, обычно, я предлагаю ребёнку упражнение, в котором задействованы не только слух, но и зрение, мелкая мото-рика, тактильные ощущения (мо-жет, кто-то воспользуется им тоже). Раскладываю перед ребёнком в

ряд карандаши или любые другие предметы, количество произволь-ное — это «ребята построились на зарядку».

— Покажи, кто стоит первым (показываем карандаш первый слева, тут же можно уточнить, что всегда считать начинаем слева на-право, или от левой руки к правой, или «от сердца»).

Почему он — первый? (потому что перед ним никого нет). Сколько ребят, могут стоять первыми? (раз-

бираем и выясняем, что только один). Дальше выясняем, кто стоит последним или в конце, и указы-ваем на карандаш крайний справа. Почему он — последний? (потому что после него никого нет). Сколько детей может стоять последними? Оказывается, тоже только один. А где же стоят остальные ребята? (в середине, и их может быть много).

Подвожу итог: «Вот и в слове точно также: все звуки стоят по порядку, друг за другом, как на зарядке и только один звук может

стоять в начале, только один — в конце, остальные звуки стоят в се-редине слова». Как правило, после такого объяснения ребёнок легче и быстрее справляется с этим за-данием. Поэтому, если малыш вам скажет, что в слове «Маша» пер-вый звук [МА], мы его поправим: [МА] — это два звука — [М] и [А], а два звука могут быть первыми? Или два звука могут стоять в начале слова? и т.д..

После того, как ваш ребёнок научился определять место звука в слове, начинаем учить его самому подбирать слова с определённым звуком в начале слова, в середине или в конце. И, чтобы этот этап ма-лыш освоил быстрее и не потерял интереса, каждый раз придумы-ваем игровые ситуации: можно подбирать подарки ко дню рожде-ния какого-нибудь сказочного ге-роя, название которых будет начи-наться со звука [К] или с того звука,

на который начинается имя нашего героя. «Подарки» спрятаны в твоей комнате (ковёр, котёнок, кро-вать…), потом можно искать их на улице, или в магазине, или на себе. Вы сами можете проверить, пред-ложите малышу: «Давай будем называть слова на звук, например, [Т] — чаще особого энтузиазма не увидите. Но, если предложить помочь какому-нибудь Лунтику со-брать такие слова, потому что тот не может сам справиться — и глаза загораются, ребёнок оживляется и начинает думать. Ведущая дея-тельность дошкольника — игра и вы это хорошо знаете сами.

Постепенно задание услож-няем и предлагаем сыграть в игру «Подбери слово» или «Отгадай слово». Предложите ребенку по-добрать слово, которое начинается на последний звук слова «слон», или овощ, название которого на-чинается с первого звука в слове «конфета» (картофель, капуста); подобрать слово, чтобы первый звук был «д», а последний «м» (дом, дым) и т.д. И такие игровые задания надо давать ребёнку как можно чаще, чтобы при поступле-нии в школу избежать многих труд-ностей во время чтения и письма.

...в слове точно также: все звуки стоят по порядку, друг за другом, как на зарядке и только один звук может стоять в начале, только один — в конце, остальные звуки стоят в середине слова...

...если предложить помочь Лунтику собрать такие слова, потому что тот не может сам справиться — и глаза загораются, ребёнок оживляется и начинает думать...

32

Летопись природы

«Лес: от рождения до смерти» — так называлась интерактивная выставка Юганского заповедника в галерее современного искусства «Стерх». Несмотря на то, что экспонатами выставки служили обычные стволы деревьев, их ветви, семена, спилы, с часто встречающимися в лесу трутовиками, экскурсия вызвала необычайно живой интерес буквально каждого посетителя.

Гузель Шарипова, ведущий специалист государственного заповедника «Юганский», www.ugansky.ru

Лес полный чудес

• Деревья разные и по цвету, и по запаху

Даже кусок гниющего дерева с проросшими на нем елочками вызывал восхищение. А ведь это жизнь леса с его тайнами и загадками, которые мы про-сто не замечаем, прогуливаясь

по лесу. Стоит поднять с земли обыкновенную сосновую шишку, и вот она — тайна! Внутри, под чешуйками спрятались крылатые семена. Стоит только подбросить одно семечко и — оно летит! И

не просто летит — вращается! Так семена хвойных, замедляя паде-ние, с помощью доброго помощ-ника ветра улетают от родного дерева на большие расстояния и там начинается рождение нового

33

Летопись природыФ

ото:

из

архи

ва Г

СИ «

Стер

х»

дерева. Деревья растут и живут, борясь за существование, и уми-рают по разным причинам. Но лес живет! Он рождается, один тип леса переходит в другой и, со-ответственно, происходит смена видов животных, привязанных к определенному типу леса. Только происходят все эти перемены медленно, почти незаметно глазу наблюдателя.

На экскурсии приоткрывались тайны и загадки лесных растений. Дети и взрослые ощупывали ветви и спилы стволов, удивляясь тек-стуре и аромату. Буквально через 20 минут после начала экскурсии посетители могли определить (с закрытыми глазами!) на ощупь ветви сосны, ели, пихты и кедра. Определяли и по спилам: по запаху — осину или пихту, визу-ально — сосну или кедр.

Для большинства посетителей стало открытием то, что трутовики, эти копытообразные наросты на

деревьях, — совсем не болячки и не вредители, а главные грибные работники по разложению древе-сины. Ведь не будь в лесу грибов, за миллионы лет планета была бы завалена стволами погибших деревьев!

В бинокуляр гости загляды-вали с особым трепетом — там, на куске коры, можно было рас-смотреть самый настоящий гриб. Выглядел он как белый налет с тонкими нитями вокруг. И уж точно никак не ассоциировался со знакомым всем грибом на ножке со шляпкой. И это тоже стало открытием для каждого. Вспом-нили фильм «Аватар», в котором фантастические растения были связаны между собой и обмени-вались информацией. Но ведь и в реальной жизни леса, под

землей происходит тоже самое! Грибные нити, сообщаясь друг с другом, передают друг другу не только питательные вещества, но и информацию.

Вот только один из многочис-ленных отзывов об экскурсии:

«Спасибо огромное за потряса-юще актуальную программу экс-курсии! Очень много полезного,

нового и познавательного ма-териала. Вы предоставили воз-можность не только аудиально и визуально принять информацию детям, но и тактильно, осяза-тельно, что позволяет обучаю-щимся знакомиться с новым на практике, деятельно! Данный метод — самый эффективный в обучении ребенка. Классный руко-водитель 3 «д» класса МБОУ УНШ № 30 Хахулина С.В.»

А мы, в свою очередь, благо-дарим всех посетителей выставки и приглашаем в новом году на её вторую часть.

• Трутовики достойны удивления и поклонения

• Там открываются тайны

...буквально через 20 минут после начала экскурсии посетители могли определить (с закрытыми глазами!) на ощупь ветви сосны, ели, пихты и кедра...

34

Такие дела

Более 80 детей попали на праздничное представление в рамках благотворительной акции «Новогодняя сказка» в парк развлечений «Happylon». Ребята стали зрителями и активными участниками действия, после чего отправились в получасовой квест по парку: катались на машинках и аттракционах, фотографировались со сказочными персонажами. Завершился праздник вручением подарков: каждый малыш получил конфеты, игрушку и билеты в кино, а детям старше десяти лет, кроме конфет достался сертификат на стрижку.

Елена Семенова

Дари доброНа «Русском радио» подвели итоги

благотворительной акции

Реклама

Фот

о А

лекс

андр

Анд

риен

ко и

Але

ксей

Анд

роно

в

35

Такие дела

Впервые в рамках благотворительной акции радиостанция провела и творческий конкурс «Рождественская открытка». В каждой возраст-ной группе были определены победители. Так среди самых маленьких художников 1 место за-нял Данил Велижанский. В возрасте от шести до девяти лет победила Варвара Саушкина, а в са-мой старшей возрастной категории победу одер-жала Катя Ревягина. Все маленькие конкурсанты получили дипломы участников, а ребята, заняв-шие призовые места, — дипломы победителей и подарки.

Однако на мероприятии в парке «Happylon» точку поставить не удалось. В рамках акции «Ново-годняя сказка» радиослушатели принесли в офис «Русского радио» в Сургуте огромное количество подарков для детей. Благодаря этому, мы смогли порадовать еще более 80 ребят. Так, 3 января радиостанция раздала сладкие подарки и игрушки детям вынужденных переселенцев из Донбасса. Новогодний утренник для ребят организовало ре-гиональное отделение общественной организации «Союз добровольцев России». Дети приняли уча-стие в конкурсах, рассказали стихи Деду Морозу и Снегурочке и стали свидетелями незабываемого «Тесла-шоу». А в канун Рождества представители радиостанции побывали в гостях у многодетной семьи Романенко в поселке Снежный, в семье которых подрастают шестеро мальчишек, им и вручили долгожданные подарки. Оставшиеся по-дарки передали многодетной семье Жерносек. А накануне Нового года подарки получили малень-кие пациенты в больнице поселка Юность, где радиостанция также провела праздник.

Всего в рамках благотворительной акции «Но-вогодняя сказка», генеральным партнером кото-рой выступило общество «Газпром переработка», удалось порадовать более 160 ребят. Команда «Русского радио» в Сургуте благодарит всех не-равнодушных слушателей за участие в акции!

• 5-летний Паша Никерин — один из победителей конкурса «Рождественская открытка»

• Этот волнительный момент: что же принес Дед Мороз?

• Когда от счастья хочется летать!

• Осторожно: дама за рулем!• «Тесла-шоу» запомнится надолго

36

Азбука детского сада

локи Дьенеша в интеллектуальном развитии детейВозможность формировать в

комплексе все важные для ин-теллектуального развития и, в частности математического, мыс-лительные умения на протяжении всего дошкольного обучения яв-ляются логические блоки, разра-ботанные венгерским психологом и математиком Дьенешом.

Дидактический набор «Логиче-ские блоки» состоит из 48 объ-ёмных геометрических блоков, различающихся по форме, цвету, размеру и толщине. Это не просто игровой набор — это целый блок развивающих материалов, в кото-рый входят альбомы с образцами игр и заданий для детей разных возрастных ступеней.

Наряду с логическими блоками я в работе детьми применяю кар-точки, на которых условно обозна-

чены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина). Использование карточек позволяет развивать у детей способность к замещению и моделированию свойств, умение кодировать и декодировать инфор-мацию о них.

В процессе разнообразных действий с логическими блоками, дети овладевают различными мыс-лительными умениями, важны-ми с точки зрения общего ин-теллектуального развития. К их числу относятся умения анализа, абстрагирования, сравнения, клас-сификации, обобщения, кодирова-ния-декодирования, а также логи-ческие операции «не», «и», «или». В специально разработанных играх и упражнениях с блоками у детей развиваются элементарные навыки алгоритмической культуры мыш-

ления, способность производить действия в уме, а также хорошая тренировка внимания, памяти, вос-приятия. Можно уверенно сказать, что логические блоки помогают заложить надёжный фундамент интеллектуального развития детей.

Людмила Мороз, воспитатель детского сада №39 «Белоснежка»

36

месте весело Родители лучше всего знают

возможности своего ребёнка и заинтересованы в успехе дальней-шего его развития. Поэтому мы раз-работали проект «Вместе весело шагать», цель которого — вовлечь родителей в образовательную дея-тельность, повысить уровень сфор-мированности положительного отношения родителей к детскому

саду и уважительного отношения к педагогическому коллективу.

Для достижения результата сотрудничества были отобраны наиболее эффективные формы привлечения родителей к воспита-тельно-образовательной работе с детьми, такие как:

— «Семейная мастерская» — мастер-классы, которые прово-дятся самими родителями, на-пример: «Здоровье без лекарств» (изготовление чесночных бус), «Новогодняя мастерская» (изготов-ление новогодних украшений);

— театрализованные поста-новки, где родители участвуют в подготовке костюмов и декораций и даже являются артистами;

— выпуск стенгазет детьми вместе с родителями «Лучше папы друга нет», «Для любимой мамы»;

— семинар-практикум «Роль нетрадиционных техник рисования в развитии детей дошкольного возраста»;

— организация фотовыставок «Малыши-крепыши», «Моя се-мья», Как мы отдыхали», на ко-торых дети вместе с родителями делятся своими впечатлениями от отдыха и семейными традициями;

— встреча в День матери «Сюр-приз для мамы»;

— совместные экскурсии в исто-рико-культурный центр «Старый Сургут», в мини-зоопарк и т. д.;

— встречи с интересными людьми, родителями детей, ведь каждый из них профессионал в каком-то деле (папа — милиционер, бабушка — учитель, мама — врач и др.)

Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребенка, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии его способностей, фор-мировании жизненных ценностей.

Ольга Позднякова,

37


равила дорожные знать каждому положеноХочу рассказать о своем проекте

«Ремень безопасности», который направлен на формирование у родителей понимания необходи-мости соблюдения правил безопас-ной перевозки детей в транспорте и формирование у детей знаний о правилах безопасного поведе-ния в транспорте и на остановках автобуса.

Я разработала и оформила те-матические дидактические игры: «Скажи, что неправильно», «До-рожные знаки», «Специальный транспорт», «Правила поведения в транспорте» и другие, вместе с детьми и родителями изготовила макет микрорайона Энергетиков с указанием остановок транспорта.

Наибольший интерес у детей и их родителей вызвала познава-тельно — игровая программа «Пра-

вила дорожные знать каждому по-ложено!», на которой они дружно, сообща, закрепили представления о правилах дорожного движения: о назначении светофора и его сигна-лов, о разных видах транспорта, о знаках дорожного движения и т. д. Это мероприятие подарило детям и взрослым радость общения, укре-пило взаимопонимание в семье.

На завершающем этапе проекта мною был проведён опрос «Дети говорят», который показал, что до-школьники с интересом относятся к изучению правил дорожной без-опасности. В беседах и при рас-сматривании иллюстраций дети стали отмечать нарушения правил дорожного движения, составлять рассказы о правильных поступках. Из бесед с родителями я узнала, что дети начали задавать им много

вопросов по правилам дорожного движения и даже делать родите-лям замечания.

Ольга Южакова, воспитатель детского сада № 39 «Белоснежка»

равила дорожные знать каждому положено

а пути к истокамИзвестно, что мир духовных

ценностей личности не может быть привнесен кем-то извне, это результат активной деятельности самого ребенка. Задачу такого развития позволяет решить про-грамма дошкольного образования «Истоки», которая реализуется в нашем детском саду. В ней зало-жена идея приобщения взрослых и детей к социокультурной традиции нашего народа.

Основой процесса обучения в «Истоках» являются активные формы работы. Это ресурсный круг, работа в паре, ресурсный круг с делегированием. Педагог вместе с родителями находится в круге. Он такой же участник обще-ния, как и родители. Спокойная интонация располагает родителей к доверительному разговору. Воспитатель видит, чувствует и слышит каждого сидящего в круге. Он делится с родителями своими мыслями, чувствами, с понима-нием выслушивает собеседников, поддерживает словом, взглядом, жестом.

У родителей развиваются навыки общения, способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей. С целью

эффективной организации работы с родителями по системе «Моя семья», педагоги нашего детского сада используют интерактивный дисплей, который одновременно позволяет использовать графиче-скую, текстовую и аудиовизуаль-ную информацию.

В детском саду «Светлячок» уже становится доброй традицией создание семейных проектов: «Колыбельная песня», «Любимая сказка», «Светлый образ» и «Рож-дественское чудо» и многих других.

Оксана Попова, заместитель заведующего, Мария Безлепкина, старший воспитатель детского сада №21 «Светлячок»

38


38

орядок в домеВоспитатели каждый день

в детском саду стараются сделать для детей ярким и запоминаю-щимся. В нашем детском саду в группе «Ладушки» состоялось

комплексное занятие для детей старшего дошкольного возраста по физической культуре под назва-нием «Федорино горе» с исполь-зованием игровых ситуаций для обогащения и активизации соци-ально коммуникативных навыков дошкольников. К ребятам в гости приходила грустная Федора, геро-иня сказки Корнея Чуковского «Фе-дорино горе». Было дано задание: развеселить Федору, вернуть по-суду, навести порядок в доме. Ре-бята активно отвечали на вопросы, выполняли комплексное упражне-ние «Варись, кашка» в поварских ярких колпаках и с деревянными

ложками, играли в подвижные игры «Самый ловкий», «Порядок в доме», весело разминались. После уборки в доме к Федоре вернулась посуда во главе с самоваром.

Наше веселое мероприятие вызвало много положительных эмоций у всех участников, дети получили заряд бодрости, новые знания и навыки.

Елена Петрук, инструктор по физической культуре, Румия Муллабаева, воспитатель детского сада №21 «Светлячок»

етский сад — моя семья Необычно празднуем дни рождения де-

тей мы во второй младшей группе детского сада «Берёзка». Кроме традиционного поздравления и исполнения «Каравая» в рамках нашего проекта «Детский сад — моя семья» мы привлекаем к поздравле-нию родителей. И тогда в гости к виновнику торжества с поздравлениями и подарками являются различные сказочные герои. В таких мероприятиях и дети, и родители участвуют с большим желанием и интере-сом, общаясь и проводя больше времени вместе. Такой праздник — сюрприз для именинника, созданный стараниями роди-телей и педагогов, доставляет радость и удовлетворение всем.

Елена Шанина, воспитатель детского сада «Берёзка» (п.г.т.Фёдоровский )

ама-солнышко, цветочек, мама — воздуха глоточек, мама — радость, мама — смех, наши мамы лучше всех!

В детском саду много праздников, с помощью кото-рых воспитывается любовь и глубокое уважение к самому дорогому человеку. Это и праздник 8 марта и День Матери, который постепенно вошел в российские семьи. И это так прекрасно, ведь сколько хороших и добрых слов мы не говорили бы на-шим мамам, мы не сможем отблагодарить их за любовь и заботу.

В один из таких дней мы очень рады были привет-ствовать мамочек в нашем детском саду, посвятить им вечер, самым добрым, самым красивым, нежным, чут-ким, заботливым и, конечно, самым трудолюбивым. Этот вечер мы провели с шутками и сюрпризами, с песнями, стихами, конкурсами.

Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек, счастливые глаза их детей.

Наталья Фатьянова, Татьяна Никитина, воспитатели детского сада «Светлячок»

етский сад — моя семья ама-солнышко, цветочек, мама — воздуха глоточек, мама — мама — воздуха глоточек, мама —

39

нимание, это ваши дети! Уважаемые родители! Вы читаете модные жур-

налы, кулинарные книги и прочее. Почитайте хоть что-нибудь про детскую психологию. Про то, как уметь утешать ребенка, а не пугать. Про то, что такое психологическое и эмоциональное насилие. Про то, как запуганные дети учатся навсегда подавлять свои потребности, и это значит, что у них, выросших, внутри блуждает огромный объем агрессии. Про-читайте про возрастные нормы. Про то, что здоро-вый пятилетний мальчик в норме не может стоять

спокойно — ему надо вертеться и двигаться. Про то, что четырехлетка не знает, что такое «долго», что такое «полчаса». Он может ощущать только, что именно он внезапно стал виноват в том, что мама устала и что ему, малышу, в таком случае самому устать — почему-то стыдно. Вы предлагаете ребенку испытать стыд, вину в экстремальной для него си-туации — вместо поддержки, утешения и помощи. И тогда ваши дети пытаются с трех лет вести себя по-взрослому с вами, чтобы вас, такого хрупкого, и не владеющего собой, не разозлить, не напугать и не расстроить. Но ведь вы родители! От вас ждут защиты! Пожалуйста, обращайтесь с ребенком, как с личностью, учитывайте его мнение, научитесь при-слушиваться к его чувствам и желаниям, и проблем с детьми у вас будет гораздо меньше.

Наталья Скородинская, воспитатель детского сада №76 «Капелька»


ень Защитника Отечества в детском саду

Накануне Дня защитника Оте-чества в нашем детском саду еже-годно проходят тематические меро-приятия, праздничные конкурсы, спортивно-музыкальные празд-ники «Будем в армии служить», посвященные Дню защитника От-ечества. Папы активно участвуют в соревнованиях, проявляют решительность, силу, ловкость, быстроту, находчивость, рассказы-вают детям о службе в армии. Такие мероприятия способствуют психо-логическому сближению детей и родителей, развитию положитель-ных эмоций, чувства взаимопо-мощи, расширяют кругозор. Празд-ник — это всегда радость, веселье, подвижные игры, аттракционы, конкурсы. Под военные песни дети четко выполняют перестроения,

поздравляют стихами, шуточными сценками своих пап, братьев и де-душек. А потом начинаются насто-ящие соревнования для пап. Дети вместе с ними показывают свою выносливость, ловкость, быстроту. Команды стараются не отставать друг от друга, выполнять все быстро и правильно. Девочки и мамы тоже не остаются в стороне. Они горячо болеют за своих близких.

В веселой, увлекательной и бес-компромиссной борьбе разыгрыва-ются звания: «Самый спортивный папа», «Самый ловкий папа», «Са-мый сильный папа». В результате побеждает дружба, и все участники награждаются дипломами и при-зами. Накануне праздника, посвя-щенного Дню защитника Отечества в нашем детском саду ребята со-

вместно с педагогами выпускают газеты, где поздравляют своих пап, дедушек и братьев с праздником.

Мы надеемся, что когда наши дети подрастут, они станут достой-ными защитниками нашей Родины.

Елена Шабанова, Марина Миронова, воспитатели начальной школы-детского сада №42

ень Защитника Отечества ень Защитника Отечества в детском садув детском садув детском саду

40

В администрации Сургутского района

В администрациях всех поселений Сургутского района

В детских дошкольных образовательных учреждениях (50 муниципальных дошкольных образовательных учреждений Сургута). Наши информационные партнеры:

• начальная школа-детский сад №42• «Белоснежка»• «Дюймовочка»• «Крепыш»• «Садко»• «Светлячок»

В образовательных учреждениях Сургутского района

В Департаментах образования администрации Сургута и Сургутского района

В администрациях образовательных учреждений города Сургута и Сургутского района

В Центрах дополнительного образования и развития:

• «Lingva-Центр»• «Академия родителя и дошкольника»• «Счастливый художник»• Центр развития детей «Кеша»• Центр родительской культуры «Семья»• Школа Монтессори• Академия фотографии — студия «FLY»

В развлекательных центрах и учреждениях культуры:

• «Хэппилон»• «Вавилон»

• «Фелисити»• Городской культурный центр• Центр детского творчества• галерея «Стерх»• Сургутский художественный музей• Сургутский краеведческий музей• историко-культурный центр «Старый Сургут»

(Дом журналистов им. А. П. Зубарева)• Сургутский музыкально-драматический театр

На станции юных техниковНа станции юннатов

В оздоровительных и лечебных учреждениях: • «Центр здоровья детей» • реабилитационный Центр «Росинка» • лечебно-диагностический Центр «Наджа» • оздоровительный Центр «Стан» • стоматологическая клиника «Зубастик» • медцентр «Здрава»

В Центральной городской библиотеке им. А.С.Пушкина,

В Центральной районной библиотеке им. Г.А.Пирожникова

В Центре медицинской эстетики «Акватория»

В магазинах: • «Чунга-Чанга»• ТРЦ «Сургут Сити Молл» • «Книгабук»

В офисе «Русское радио в Сургуте»

В киосках «Информпечать»

В агентстве «Урал-пресс»

можно найти:

Журнал он-лайн и электронная версия на сайте WWW.UDETSTVO.RU

Про нас

РекламаРеклама

Югорское детство 1 (47)

Documents