Югорское детство 5 (39)

ОКТЯБРЬ —  НОЯБРЬ 2013

Первыйсургутскийжурнал

для родителей

0+

№ 5 (39)

Записки бабушки

Стр.18

Дети в СетиСтр.10

Как зажигают звёздыСтр.40

Директор ЦДД и УД «ПЧЕЛКА», председатель

ассоциации частных детских садов города Сургута

Кондрашкина Ольга Ивановна поздравляет

всё педагогическое сообщество с праздниками:

с Днем дошкольного

работника и Днём учителя! Воспитатели, учителя, вас поздравляю!

И в праздник профессиональный наш желаю:

Улыбок детских, от родителей похвал,

И чтобы каждый вас любил и уважал!

Дарить тепло детишкам продолжайте,

И о призвании своем не забывайте!

Не кричите, не ругайте, а любите

И воспитанников нежно берегите!

Ведь школа, детский сад - одна семья.

Об этом вы не забывайте никогда!

Журнал для родителей№ 5 (39) октябрь-ноябрь 2013Учредитель: ИП АндриенкоГлавный редактор: Людмила АндриенкоШеф-редактор: Светлана СергееваНад журналом работали: Ульяна Павлова, Оксана Горбунова, Надежда Гарибова , Виктор ГавриловСветлана Бердоносова, Светлана Сергеева

Дизайн и верстка: Марина Пестерева

Художники: Елена Власова,Валерия Лазуткина

Корректор: Юлиана Никифорова

Реклама: Валентина Бибикова, тел. 910-915

Адрес редакции: 628400, ХМАО-Югра, г. Сургут, ул. Энергетиков, 2, Дом журналистов им. А.П. Зубарева. Тел. 66-06-40, факс (3462) 36-24-12e-mail: [email protected]

cайт: WWW.UDETSTVO.RU

Печать: ООО «Сити-пресс», г. Тюмень, ул. Республики, 211, тел. (3452) 273-700

Тираж: 5000 экземпляров

Цена в розницу — свободная

Журнал распространяется в киосках «Информпечати», а также по подписке, тел.: 61-53-07 и 22-04-48

Журнал зарегистрирован Западно-Сибирским управлением Федеральной службы по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охране культурного наследия 29.05.2007

Ответственность за достоверность рекламы, размещенной в журнале, наличие сертификатов качества и лицензий на вид деятельности несет заказчик рекламной продукции.

Перепечатка и другое использование оригинальных авторских материалов разрешается только при наличии ссылки на журнал «Югорское детство» и автора публикации. Нарушителям грозит судебное преследование за нарушение авторских прав.

Обложка: Арина Исмагилова, фотограф Cветлана Ткачева, студия «FLY»

Благодарим нашего постоянного

спонсора — Сургутское РСУ и его генерального

директора Александра Макарова за помощь в издании

журнала

Обо всём...............................................................2

Событие «Оскар» для учителя..................................................4

ОфициальноИнформация для желающих принять в семью ребенка.........................................................5

Наглядное пособиеДва изображения.......................................................6

Наш приёмДети грязи не боятся..................................................8

Главная тема Дети в Сети................................................................10Как уберечь детей от компьютерной зависимости..............................12

Разговор по душам Детские страхи.........................................................14Записки бабушки......................................................18

Одной строкой.............................................17

Субъективно Поэма для родителей..............................................20

Секреты воспитания С гуся вода, с малыша хвороба! ..............................24

Детские странички Где живут летающие драконы...............................26Найди 5 отличий......................................................28

Такие дела Радость от радио......................................................30

Почитай-каПервоклассник и чтение..........................................32

Цитата Немного волшебник................................................34

Летопись природы Ода болотам.............................................................36

Акция Прости, и ты обретешь мир.....................................36

БеседкаКак зажигают звёзды...............................................40

Арт-воспитание Я умею мечтать........................................................41

Школоведение Человек изобретающий...........................................42

Азбука детского сада..............................54

Игротека Превращения воды..................................................46

Говорилки от Паши Горелкина...................................................48

с. 11с. 4

с. 36

с. 14

с. 10

с. 18

с. 39

Содержание

2

Белая птица счастья поселилась в Сургутском районе

В детском саду «Ромашка» в Лянторе этим летом появилась скульптурная композиции семьи стерхов «Белая птица счастья». Создание композиции было при-урочено к проводимому в России Году окружающей среды, проект получил поддержку со стороны администрации Сургутского рай-она. Скульптура стерхов призвана напомнить детям и взрослым о нравственности и духовности, об экологических проблемах ре-

гиона, о необходимости сохране-ния птиц и других объектов живой природы, занесенных в Красную книгу, об обязанности человека бережно относиться к природе родного края.

Надо сказать, что композиция семьи стерхов — это только часть большой и серьезной работы по экологическому воспитанию

дошкольников. Одной из новых и важных форм дошкольного просвещения в Сургутском рай-оне является создание детского центра «Юный исследователь», направленного на формирование экологической культуры, здоро-вого и безопасного образа жизни через познание и исследование сенсорных маршрутов.

Кино, которое мы показали

Более 5 тысяч юных зрителей-участников летних площадок посетили 125 сеансов замечатель-ных отечественных и зарубежных фильмов: «Снежная королева», «Гора самоцветов», «Тайна Егора или необыкновенные приклю-чения обыкновенным летом», «Нико-2», «Том Сойер», «Смелый большой панда», «Шевели ла-

стами», «Тарбозавр» и многих

других, благодаря работе Центра киновидеотехнического обслужи-вания и поддержке организаторов летнего отдыха.

Нашими партнерами по ор-ганизации летнего кино были: «Югорский кинопрокат», «Ки-ноцентр «Югра», а также учреж-дения культуры, образования и спорта Сургутского района. Большую и хорошую работу про-делали киномеханики во многих поселениях района, показавшие фильмы в Международный день защиты детей, День России, День молодежи, Истории славы Госу-дарства Российского.

В течение всего лета прово-дилась киноакция «Я выбираю жизнь, а также окружные фести-вали и акции: «Дух огня — детям», в рамках XI Международной

экологической акции «Спасти и сохранить», благотворительная киноакция «Кино на страже при-роды» (документальные фильмы «Твои вороны», «Мои вороны», «Побег слонов из России», фильмы из цикла «Экологическое кинолето — 2013»), акция «Вот компания какая!», посвященная 100-летию со дня рождения Сер-гея Михалкова (анимационные фильмы «Басни и сказки Ми-халкова»). В Центре спортивной подготовки «Атлант» в поселке Солнечный проводился показ ху-дожественного фильма «Легенда № 17», приуроченный ко Дню физкультурника.

Лилия Артелина, менеджер Центра киновидеотехнического

обслуживания районного органи-зационно-методического центра

Обо всём

Есть такая школа

В XV районных соревнованиях «Школа безопасности» приняли участие 144 ученика образова-тельных учреждений Сургутского района. Победила команда Лянторской средней школы №5. Второе место — у ребят из Лянторской школы № 4», третье место — Белоярская школа № 1.

Но все участники сорев-нований уже не растеряются в сложных жизненных ситуациях, потому что они знакомы с поис-ково-спасательными работами, знают правила дорожного дви-

жения, представляют себе, как

преодолеть зону заражения или пожарно-тактическую полосу, как вести себя в экстремальных ситуациях, как оказать помощь себе и другим. А в окружных со-ревнованиях «Школа безопасно-сти» команда Сургутского района выступала в старшей группе и за-няла 4 место.

33

Наши дети должны уметь считать деньги

В школах Сургутского рай-она в сентябре прошла Все-российская акция «День фи-нансовой грамотности в учебных заведениях». Открытые уроки для учащихся 8-11 классов сред-них общеобразо-вательных школ поселка Федоров-ский и Белый Яр провели пре-подаватели финансово-э к о н о м и -ческого кол-леджа филиала ФГОБУВПО «Финан-

совый университет при Правительстве

РФ». Они рассказали старшеклассникам об

основных принципах финан-сового рынка, о возможных рисках, предостерегающих

граждан при сотрудничестве с той или иной финансовой ком-панией. Акция призвана повы-сить финансовую грамотность подрастающего поколения,

помочь выработке практических навы-ков, позволяющих

не только избежать финансовых оши-бок, но и научиться обращаться с день-гами, реализовывать

личные финансовые планы.

Лесная братва

Большое количество взрос-лых и детей было замечено 13 сентября в лесном массиве поселка Барсово. Они разби-вали палатки, бегали, прыгали, жгли костры и готовили еду, но никакого ущерба природе не на-несли. Потому что все они были участниками Районного слета школьных лесничеств и моло-дежных экологических объеди-нений. Мероприятие проводи-лось в рамках XI Международной экологической акции «Спасти и сохранить», а также в рамках Года охраны окружающей среды в России. Кроме организаторов слета — отдела недропользо-вания, экологии и природных ресурсов администрации Сур-гутского района, в мероприятии приняли участие представители учреждения «Десант», Сургут-ского и Угутского лесничеств, Департамента образования рай-она, а также команды 13 школь-ных лесничеств из поселений Сургутского района.

Все участники показали себя с самой лучшей стороны, но 1 место и Кубок победителя до-стался школьному лесничеству «Кедр» поселка Локосово. Вто-рое место разделили команды «Лесной дозор» (Сайгатина) и «Брусничка» (Угут). А третьими стали школьники команды «Лянторец» (Лянторской школы № 3) и «Совята» (Белоярской школы № 1).

Под парусом творческой регаты

21 творческая встреча с семью известными российскими писате-лями состоится этой осенью в по-селениях Сургутского района. Это произойдет в рамках проекта под названием «Творческая регата», разработанного сотрудниками Центральной районной библио-теки им. Г. А. Пирожникова в честь 90-летия со дня образования Сур-гутского района.

Открыл регату известный дет-ский писатель Дмитрий Емец. Вслед за ним в Сургутском рай-оне побывал Михаил Елизаров, писатель, лауреат литературной

премии «Русский Букер» (2008) за роман «Библиотекарь».

Прозаик Анна Берсенева — автор романов «Слабости сильной женщины», «По-следняя Ева», автор детских приключенческих повестей Владимир Сотников, Марина Степнова — автор необычных романов «Хирург», «Женщины Лазаря», тюменский писатель, краевед и журналист Анатолий Омельчук, искрометный Захар Прилепин — журналист, автор романов «Санькя», «Черная обе-зьяна» и многих других, ставших финалистами и призерами ли-тературных премий «Большая книга», «Национальный бестсел-лер», «Русский Букер» — все они будут гостями поселений Сургут-ского района.

Точное место и даты встреч можно уточнить на сайте: www.raionka.ru.

Обо всём

Наши дети должны уметь

В школах Сургутского рай-она в сентябре прошла Все-российская акция «День фи-нансовой грамотности в учебных заведениях». Открытые уроки для учащихся 8-11 классов сред-них общеобразо-вательных школ поселка Федоров-ский и Белый Яр

леджа филиала ФГОБУВПО «Финан-

совый университет при Правительстве

РФ». Они рассказали старшеклассникам об

основных принципах финан-сового рынка, о возможных рисках, предостерегающих

граждан при сотрудничестве с той или иной финансовой ком-панией. Акция призвана повы-сить финансовую грамотность подрастающего поколения,

помочь выработке практических навы-ков, позволяющих

не только избежать финансовых оши-бок, но и научиться обращаться с день-гами, реализовывать

личные финансовые планы.

4

Собственно, это и сделали идей-ные вдохновители и организаторы конкурса «Мой учитель»: депутат Тюменской областной думы Галина Резяпова (учитель по профессии), директор Департамента образо-вания Сургута Татьяна Османкина (в прошлом учитель и директор школы).

Благодаря участию в проекте профессионалов телекомпании «СургутИнформТВ» фильмы полу-чились очень интересными, а бла-годаря социальным партнерам конкурса, церемония вручения призов получилась очень достой-ной и темы конкурса, и замеча-тельной искренности и творчества, проявленных авторами фильмов.

Все десять фильмов-номинан-тов получили призы за победу

в одной из 10 номинаций («Самый душевный сценарий», «Лучшая экранная команда» и др.), а по-бедителем конкурса был признан фильм команды средней школы № 13 «Букет для учителя» об учи-теле начальных классов Елене Евгеньевне Горобец.

Но все фильмы были до-стойны самой высокой на-грады за любовь своих учеников к учителям, а все учителя, как сидящие в зале, так и оставшиеся в этот раз «за кадром» мероприятия, достойны самой высокой награды за то, что они выбрали эту прекрас-ную и трудную про-фессию по воспитанию «будущего».

Можно долго говорить о поднятии престижа профессии педагога, а можно организовать и провести уникальный в нашем городе и стране конкурс «Мой учитель». И накануне празднования Дня учителя торжественно вручить премии за документальные фильмы, снятые учениками о своих учителях и показанные в течение года на «СургутИнформТВ».

Людмила Андриенко

Событие

«Оскар» для учителя

в одной из 10 номинаций («Самый душевный сценарий», «Лучшая экранная команда» и др.), а по-бедителем конкурса был признан фильм команды средней школы № 13 «Букет для учителя» об учи-теле начальных классов Елене

Но все фильмы были до-стойны самой высокой на-грады за любовь своих учеников к учителям, а все учителя, как сидящие в зале, так и оставшиеся в этот раз «за кадром» мероприятия, достойны самой высокой награды за то, что они

«Учитель — это человек, с которым

связано очень многое в жизни…»«Главное — это вера в своего учителя…»

«На его уроках мы учимся жить…»«Мои воспоминания о школе — это

именно она…»«Об учителе можно говорить

бесконечно…»«Настоящий учитель тот, кто

всегда поможет в трудную минуту…»«Учитель должен восполнить то, что нам не дали родители…»«Спасибо за то, что вы делаете нас

лучше…»

Фот

о Д

. Чир

кова

5

Официально

Граждане, желающие принять в свою семью на воспитание ребенка (детей), оставшихся без попечения родителей, в соответ-ствии со статьей 127 Семейного кодекса РФ проходят соответству-ющую подготовку. Полномочия по подготовке граждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка (детей) переданы учреждениям:

— бюджетному учреждению ХМАО-Югры «Центр социальной помощи семье и детям «Апрель» (Сургутский район, г.п. Барсово, ул. Сосновый бор, 34) — от-деление семейного устройства и сопровождения замещающих семей:

Телефон: 8 (3462) 74-05-70, 

факс: 8 (3462) 74 -05-55; E-mail: zamsemya@ yandex.ru; 

Skype: SemZam.— бюджетному учреждению

ХМАО-Югры «Центр социальной помощи семье и детям «За-зеркалье» (г.Сургут, ул. Лермон-това, 9) — отделение семейного устройства и сопровождения замещающих семей (г.Сургут, ул. Бажова, д.16/1)

Телефон/ факс: 8 (3462) 34-04-61; 32-90-83 

E-mail: [email protected] Порядок, сроки, образцы до-

кументов, программы подготовки граждан, необходимые для при-ема ребенка в семью, разме-щены на сайте администрации Сургутского района в разделе:

«Социально-культурная сфера» подраздел «Комитет опеки и по-печительства. Отдел устройства несовершеннолетних граждан».

По вопросам устройства детей в замещающие семьи и про-хождения соответствующей под-готовки в качестве кандидатов в замещающие родители вы мо-жете обращаться в комитет опеки и попечительства администрации Сургутского района по адресу:

г.Сургут, ул.Бажова, 16, кабинеты 325,326, 328. Контактные телефоны: 

8 (3462) 52-60-89, 52-91-21. Часы приема: 

понедельник, среда с 9.00 до 17.00, перерыв на обед с 13.00 до 14.00

Информация для граждан, проживающих в Сургутском районе, желающих принять

в свою семью на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей

66

Наглядное пособие

На этих фотографиях два взгляда на школьную форму: дефиле существующих одежд для учеников, организованное Департаментом образования Сургута, и новое, чуточку хулиганское, видение этого вопроса от дизайнеров Центра молодежной моды. А что вам больше нравится?

Фот

о А

. Анд

риен

ко

Фот

о А

. Анд

риен

ко

Кстати, в Единых требованиях к одежде обучаю-щихся есть такие строгие запреты на ношение в обра-зовательных организациях: брюк и юбок с заниженной талией и (или) высокими разрезами; декольтированных платьев и блузок; одежды бельевого стиля; элементов одежды, закрывающих лицо; аксессуаров с символи-кой асоциальных неформальных молодежных объ-единений, а также пропагандирующих психоактивные вещества и противоправное поведение, религиозной одежды, одежды с религиозными атрибутами и (или) религиозной символикой, головных уборов в поме-щениях, пляжной обуви, обуви на толстой платформе, туфель на каблуке более 7 см. Подробнее с этим до-кументом, регламентирующим школьную одежду, можно ознакомиться на нашем сайте : UDETSTVO.RU на странице «Официально».

Два изображения О норме и форме

7

Наглядное пособие

8

— Многие современные мамы стараются создать вокруг ре-бенка стерильную среду дома и даже на улице — у каждой из нас в сумочке влажные сал-фетки и антибактериальный гель. Если ребенок идеально чист — хорошо ли это?

— Есть гигиеническая теория, объясняющая, почему у нас за

последние 30 лет аллергия стала встречаться чаще практически в три-пять раз! Сегодня каждому второму ребенку знакомы аллер-гические реакции. Почему? Потому что иммунная система работает по потребности. Если ей есть с кем бо-роться — она будет бороться, если же нет, она дремлет. У нас есть две системы в иммунном ответе: одна

защищает от внутриклеточных паразитов, другая — от внеклеточ-ных. Если обе системы заняты де-лом, то им некогда вырабатывать антитела против каких-то обычных продуктов. А аллергия и есть — не-обычная реакция на обычный про-дукт. Почему ко мне на прием ни-когда не приходят ни таджикские дети, ни цыганские, хотя многие

Чем вредна стерильность?

В этом номере «Югорского детства» мы продолжаем разговор с врачом аллергологом-иммунологом Клинической городской больницы №1 Натальей Матвеевой. Сегодня речь пойдет о том, нужна ли нашим детям стерильная чистота и почему аллергиков во всем мире становится все больше. Дети обожают грязь, а родители ее боятся, из-за чего возникает немало конфликтов. Оказывается, если бы дети вели себя безупречно: обходили лужи стороной, не тянули в рот что попало, а руки мыли 150 раз в день, их здоровье было бы менее крепким. Такое утверждение кажется абсурдным, но если разобраться...

Светлана Сергеева

Наш прием

Дети грязи

не боятся

9

Наш прием

из них живут в условиях, далеких от стерильности? Зато мои частые гости те дети, чьи родители перед выпиской из роддома кварцуют квартиру, моют стены и потолок с хлоркой. Это безумие! Ребенок должен встречаться с инфекциями, его иммунитет должен работать, а не лениться! Но конечно же, все нужно делать в разумных пределах…

Английские ученые провели интересный опыт. Они поместили под колпак новорожденных мы-шей, где исключили всякое влия-ние инфекции, а другую половину мышат оставили в обычных усло-виях. Ровно через 20 дней колпак подняли — и все мышки умерли, поскольку у них не работала им-мунная система. Они жили в сте-рильных условиях.

— Получается, в нестериль-ные времена, например, в XIX веке, аллергии не было?

— Была. Например, аллергиче-ская бронхиальная астма. Ее тогда считали заболеванием ничего

не значащим, с ним доживали до старости, ну подумаешь — за-дыхается иногда человек. Сейчас случаев астмы стало меньше, но появились анафилактоидные ре-акции немедленного типа. Самая безобидная из них — крапивница, отек Квинке туловища, конечно-стей, опаснейшие — отек Квинке гортани, анафилактический шок, о котором мы подробно беседо-вали в прошлый раз.

— Какие продукты чаще всего вызывают аллергическую реак-цию у детей?

— Чужеродная белковая мо-лекула считается самой аллер-генной. Наша иммунная система защищает прежде всего наш

белковый состав. Ее главная за-дача — не защитить нас от инфек-ций (это лишь одна из функций), а сохранить постоянство белко-вого состава. Белок — это в пер-вую очередь молоко, рыба, белок яйца, курица. На втором месте — орехи, шоколад и цитрусовые, они вызывают выброс гистамина.На третьем месте пищевые краси-тели. Если раньше на них не было истинной аллергии, то теперь, к сожалению, бывает. Сейчас производители все больше до-бавляют в пищу синтетические подсластители, загустители и т.д. Ранее считалось, что иммунная система с ними незнакома и даже не может среагировать, то теперь она научилась их распознавать и выдавать острые анафилактиче-ские реакции.

— То есть теперь аллергенов стало значительно больше?

— Конечно. И сталкивается человек с ними намного чаще. Раньше в списке аллергенов были белок яйца, молоко, шо-

колад и мандарины. Последние были экзотикой. Вот вы часто ели в детстве шоколад и мандарины? Сейчас дети едят их почти каждый день. А теперь прибавьте сюда химические реагенты во всем их сегодняшнем разнообразии.

Как-то работница фабрики рас-сказывала, как производят вафли и печенье. Вы не поверите: один натуральный ингредиент — это мука. Остальное: яичный поро-шок, идентичный натуральному, подсластитель и куча добавок.

— Что же нам делать? Пере-ходить на натуральное хозяй-ство? Все готовить самим?

— Это невозможно. Помните, раньше бедным деткам-аллерги-

кам назначалась строгая диета, они годами сидели на гречке и воде. Но последние несколько лет аллергологи придерживаются совершенно иного мнения. С 1911 года существует такой метод лече-ния, как специфическая иммуно-терапия (два года назад отмечали 100-летие этого метода). По сути дела это сродни гомеопатии. Мы берем вещество, вызывающее аллергию, разводим во много тысяч раз и начинаем вводить в организм.

Ранее в виде подкожных инъекций, а сейчас с 2011 года в Сургуте — капельно под язык или в виде таблеток. Постепенно доза увеличивается и меняется степень разведения. Вода камень точит — так и мы постепенно при-ходим к цели. Подобное лечим подобным, вырабатываем блоки-рующие антитела.

Вывод — нельзя избегать химии полностью. Но надо ограничивать ее количество, нужно приучать ребенка с малых доз привыкать к различным аллергенам, чтобы с возрастом организм сам выра-батывал антитела защищающие от вирусов, бактерий, простейших и других микроорганизмов.

...почему ко мне на прием никогда не приходят ни таджикские дети, ни цыганские, хотя многие из них живут в условиях, далеких от стерильности?...

• Наталья Матвеева: «Нужно приучать ребенка

с малых доз привыкать к различным аллергенам»

Главная тема

Специалисты ЦПМСС «Вера» установили, что приблизительно 35-40% современных детей нахо-дятся в группе риска возникновения компьютерной зависимости. Более 28% из них стремятся проводить за компьютером все свободное время, 12% ребят проводят за ком-пьютером и ночное время, то есть время, когда молодой организм должен восстанавливаться после дневных нагрузок.

Петербургский дет-ский психолог Екатерина Мурашова провела экспе-римент: попросила 68 под-ростков от 12 до 18 лет на 8 часов выключить телефоны, компьютеры, плееры, ТВ и ни с кем не общаться. Можно было находиться в комнате, где есть все необходимое для проведения времени с пользой: книги, музы-кальные инструменты, бумага,

карандаши, краски и т.д. Дети могли гулять, но им было запре-щено общаться с другими людьми и пользоваться электронными де-вайсами. Выйти из эксперимента подростки могли в любое время. Цель опыта — оставить ребенка наедине с самим собой, со своим внутренним миром, изучить его реакции.

Результаты этого, казалось бы, простенького эксперимента уди-вили и озадачили прежде всего са-мих психологов. Потому что 8 часов без гаджетов выдержали только трое школьников. Остальные 65 че-ловек признали свою полную зави-симость от социальных сетей, Ин-тернета, телефонов и ТВ. «Я больше не мог», «Мне казалось, что я сей-час взорвусь, у меня голова лоп-нет», — говорили они. Трое ребят, которые все-таки смогли 8 часов по-быть наедине с собой, занимались любимыми делами. Один мальчик клеил модель парусника, с переры-вом на прогулку с собакой. Другой

разбирал свои коллекции на-секомых и пересаживал цветы. Никаких страданий они не ис-

пытали. Третья — девочка — писала дневник, правда, ли-

тературно описывая свои мучения. То есть лишь

двое участников не ис-пытывали никакого

дискомфорта, остав-шись без «мобиль-

ных друзей».

Остальные говорили о чувстве страха, панических настроениях. Многие не выдержали и часа на-едине с самими собой.

Когда я прочитал об этом, мне стало не по себе. Только подумайте, скольких радостей лишает себя человек, чей мир ограничен рам-ками монитора или дисплея теле-фона. Он теряет навыки общения, не занимается спортом, не гуляет в парке... «Сегодня прекрасная по-года, нужно передвинуть компью-тер ближе к окну», — вот анекдот, точно отражающий состояние со-временного зависимого подростка. Дети перестают мыслить, анали-зировать собственные поступки, движе-ния души. Впрочем, о д и н т а к о й с а м о -а на л из м н е п о п а л с я в Интер-нете. Под-росток пи-шет: «Скачи-ваю фильм, ко-торый у меня уже есть на DVD, но диск находится в другом конце комнаты, а мне

Что ж, разное рассказывают. И все больше — ужасы. Например, в подмосковном Королеве папа не разрешил сыну играть в «стрелялки» — перерезал шнур от компьютера, и подросток 12 лет зарезал отца этим же самым ножом. А другой мальчик на подоконник забрался. «Спрыгну, — говорит, — если к компьютеру не пустите». Не пустили — спрыгнул. И хотя подобное случается все чаще, это все же крайности. Обычно обходится скандалами и взаимными обидами. У родителей появился инструмент воспитания (наказания и поощрения): «Сделаешь уроки, разрешу поиграть в компьютер», а у детей появилась реальная зависимость.

Виктор Гаврилов, кандидат педагогических наук Дети в Сети

10


лень за ним идти. Кажется, я до-стиг дна». А как же им влюбляться, ухаживать за девушками, как им приходить на свидания, если ком-пьютер отнимает все свободное время? Если дальше так пойдет, нам грозит вымирание.

Недавно мне рассказали о том, как современные российские детки отдыхали в Болгарии. Итак, море, солнце, креативные вожатые, масса развлечений… Но дети в пер-вый же день с т а л и з в о -

нить родителям и жаловаться на судьбу. В чем причина? Просто организаторы летнего отдыха не включили WiFi. И родители, вместо того, чтобы поддержать эту замеча-тельную инициативу, начали выяс-нять отношения с администрацией лагеря.

Этим летом мы с друзьями от-дыхали в Крыму. Их четырнадца-тилетний мальчишка предпочитал оставаться дома «в обнимку» с телефоном и ноутбуком, нежели купаться в море, подниматься на горы, ездить на экскурсии. Увы,

у него был WiFi…Безусловно, компьютерная

зависимость бывает разной: кого-то манят игры, кого-то соцсети, кто-то качает фильмы или просто бес-цельно «юзает» в Глобаль-

ной сети. И причины погруже-ния в зависимость тоже различны. Но последствия, увы, как правило, схожи: ребенок, психика которого еще не сформирована, перестает замечать границу между нашей ре-альностью и виртуальным миром. Более того, перед реальностью он начинает испытывать страх, избе-гает ее. Человеку, долгое время жившему в цифровом измере-нии, сложно адаптироваться в социуме, находить контакт со сверстниками и взрос-лыми. В компьютерном

мире проще. Игроман провел апгрейт,

получил бо-нусы, по-

стрелял врагов, а «убьют», можно перезагрузиться (чего в жизни сде-лать невозможно, тут нужно пред-видеть последствия своих поступ-ков). В соцсетях можно менять имя, возраст, пол. Можно совершать глупости и при этом не нести за это ответственности. Вот это, пожалуй, самое неприятное. Дети не учатся отвечать за себя и, тем более, за других. А потом мы удивляемся, отчего же они растут такими инфан-тильными и нервными?

Безусловно, каждый родитель сам решает, как ему бороться с компьютерной зависимостью сво-его чада. Мы с женой, например, не разрешаем старшей дочери (ей 12 лет) выходить в Интернет. То есть абсолютно! Уверяю вас, ребенку там нечего делать… Учебная ин-формация? Я сам нахожу для нее всё, что нужно. Что касается обще-ния, то оно должно быть живым, а игры, желательно, подвижными.

И главное — чтение книг. От-сутствие интернет-пристрастий высвобождает массу времени. Дочь читает, проглатывает том за томом — так же, как в свое время ее родители. Чтение развивает вообра-жение и речь, учит мыслить, дает по-ложительные образцы поведения, верные нравственные установки.

Хотя предыдущий абзац я мог бы и не писать. Ны-нешние папы и мамы, родившиеся в самой

читающей стране, пре-красно знают о пользе

книг, не раз испытали ни с чем несравнимое наслаж-

дение от хорошего романа или стихотворения. Так почему

же мы должны лишать этой уди-вительной радости наших детей,

бросая их одних в электронном мире? Ведь там ничего нет. Там пустота…

Дети в Сети

11

12


Светлана Максимова, учитель информатики средней школы № 26

Татьяна Панкова, педагог дополнительного образования детского сада «Золотая рыбка» (Лянтор)

Еще шесть-семь лет назад, когда я спрашивала детей в начальной школе на первом уроке информатики: «Кто никогда не сидел за компьютером?», половина из них отвечали, что не имеют опыта такой работы. Сегодня ребят, ко-торые впервые садятся за компьютер в школе, единицы. Но для большинства моих учеников этот опыт ограничивается компьютерными играми. К сожалению, в неограниченном количестве. Школь-ники 7-10 лет по технике безопасности должны проводить за компьютером не более 10-20 минут в день, по факту же, очень многие сидят за компьютером все свободное время после школы, до при-хода родителей домой. Печально, что для некоторых родителей компьютер ста-новится инструментом по обеспечению личного свободного времени: ребенок играет, а папа и мама могут заниматься своими делами.

Среди школьников начального звена нашей школы с Интернетом «дружат» пока еще немногие, большинству он пока просто не интересен. Как правило, ребята пользуются помощью родителей для по-иска той или иной учебной информации в глобальной сети. Но в соответствии с новыми ФГОС, современный ученик уже со второго класса должен приоб-ретать навыки ориентации в интернете и демонстрировать свободное владение поисковыми системами. Мы даем детям в руки инструмент, а как они им восполь-зуются — во многом зависит не только от них самих, но в большей степени от их родителей. И здесь лучшая профилактика бесконтрольного путешествия по Гло-бальной сети — установка на домашние компьютеры паролей, программ кон-тент-фильтрации, и конечно, пристальное внимание самих родителей за переме-щениями ребенка в Глобальной паутине, постоянный контроль журнала посеще-ний в Сети. Такой подход, к сожалению, сегодня тоже пока остается редкостью.

Появление психологической зависимости от компьютера выражается в следующих патологических симптомах: у ребенка развивается чувство мнимого превосходства над окружающими, теряется способность переключаться на другие развлечения, обнаруживается бедность эмоциональной сферы. Некоторые компьютерные игры провоцируют у юных пользователей агрес-сивное поведение, создают культ насилия и войны. В качестве негативных последствий выделяются также: сужение круга ин-тересов ребенка, уход от реальности к созданию собственного «виртуального» мира. Что могут сделать родители:

• снизить нагрузку на психику — подбирать более спокой-ные игры (развивающие, расширяющие кругозор игры);

• рассказать о возможностях компьютера (не только для игр и развлечений);

• если ребенок очень увлечен именно «стрелялками», нужно стараться отвлечь его от таких игр, найдя другое интересное занятие, и максимально сократить время, проводимое за этими играми;

• в жизни должно быть больше живого искреннего обще-ния, нужно обращать внимание на то, чем занимается ребенок и что его волнует;

• если родители не всегда имеют возможность лично контролировать использование домашнего компьютера ребенком, можно установить программу для ограниче-ния времени работы на компьютере детей и подрост-ков, которая позволяет создавать расписание работы ребенка за компьютером и автоматически контролиро-вать его соблюдение, запрещать запуск нежелательных игр и программ, блокировать доступ к нежелательным сайтам в Интернете.

Как уберечь детей от компьютерной зависимости

13


Как уберечь детей от компьютерной зависимостиЕвгений Галян,врач-психиатр Сургутского клинического психоневрологического диспансера

Компьютер и мировая сеть Интернет — великие изобретения прошлого века. Без них невоз-можен труд и общение многих людей во всех странах, число пользователей компьютеров и всемирной сети постоянно рас-тет. Вместе с тем, как и другие блага цивилизации, они оказы-вают на некоторых людей опреде-ленное негативное воздействие.

Речь идет о формировании так называемой компьютерной зави-симости. Она бывает двух видов: зависимость от игры на компью-тере и Интернет — зависимость, причем часто они сочетаются. Особенно подвержены этому подростки. Интернет — обще-ние становится их излюбленным занятием, ведь для того, чтобы пообщаться с друзьями, не нужно покидать пределов собственной квартиры. И если еще совсем недавно в семье спорили из-за того, кто будет распоряжаться пультом дистанционного управ-ления телевизора, то сегодня идут споры за место перед монитором компьютера.

Конечно, не все пользователи компьютера и Интернета явля-ются «зависимыми». Дело в том, что зависимость — это болезнь, при которой человек уже не при-надлежит себе полностью. Она вызывает эмоциональную пода-вленность, трудности с концен-трацией внимания и отстранен-ность. Человек, страдающий от чрезмерной любви к Интернету, компьютеру, зачастую предпо-читает компьютер общению с жи-выми людьми. Зависимыми часто становятся дети и подростки, родители которых не понимают важности соблюдения простых

гигиенических правил работы ребенка или подростка с компью-тером, не контролируют время, проведенное им за экраном. Как и другие виды зависимостей, ком-пьютерная зависимость у детей и подростков формируется бы-стрее, чем у взрослых, и начинает оказывать влияние на формиро-вание их характера. Освободиться от зависимости без помощи врача очень трудно, а для некоторых семей просто невозможно.

Признаки формирования зависимости определены в со-ответствующих медицинских руководствах. Это значительное увеличение времени, которое подросток проводит за компью-тером, ограничение ночного сна, отказ от выполнения уроков, до-машних обязанностей, прогулок и общения с друзьями, а иногда даже от учебы в школе из-за стремления поиграть в компью-терные игры, получить инфор-мацию или пообщаться в Интер-нете. При ограничении времени пользования компьютером или запрещения этой деятельности появляется раздражительность, конфликтность, нарастает непре-одолимое желание вернуться за компьютер, появляются эпизоды «тайного» вхождения в Интернет в момент отсутствия других чле-нов семьи, сопровождающиеся чувством облегчения или вины.

Интернет-зависимость в на-стоящее время очень часто встре-чается у подростков с другими видами болезненных нарушений поведения и обычно затрудняет их терапию и адаптацию. Лече-нием компьютерной зависимости необходимо заниматься с помо-щью врача психотерапевта.

Вот несколько советов родителям, Вот несколько советов родителям, Вот несколько советов родителям, желающим помочь своим детям избе-желающим помочь своим детям избе-желающим помочь своим детям избе-жать «компьютерного рабства».жать «компьютерного рабства».жать «компьютерного рабства».• • • Приобретайте компьютер не ребенку, Приобретайте компьютер не ребенку, Приобретайте компьютер не ребенку,

а себе, если только он нужен вам для а себе, если только он нужен вам для а себе, если только он нужен вам для работы, переписки, проектирования, работы, переписки, проектирования, работы, переписки, проектирования, творчества и т. п.творчества и т. п.творчества и т. п.

• • • Не приучайте к компьютеру Не приучайте к компьютеру Не приучайте к компьютеру дошкольников.дошкольников.дошкольников.

• • • Купите компьютер ребенку школьного Купите компьютер ребенку школьного Купите компьютер ребенку школьного возраста, если у него есть успехи в ма-возраста, если у него есть успехи в ма-возраста, если у него есть успехи в ма-тематике, информатике, английском тематике, информатике, английском тематике, информатике, английском языке.языке.языке.

• • • Перед тем, как познакомить ребенка Перед тем, как познакомить ребенка Перед тем, как познакомить ребенка с компьютером, научите его читать с компьютером, научите его читать с компьютером, научите его читать книги, кататься на велосипеде, конь-книги, кататься на велосипеде, конь-книги, кататься на велосипеде, конь-ках, лыжах, мастерить, играть в домаш-ках, лыжах, мастерить, играть в домаш-ках, лыжах, мастерить, играть в домаш-ние и уличные игры со сверстниками.ние и уличные игры со сверстниками.ние и уличные игры со сверстниками.

• • • Строго соблюдайте санитарные нормы Строго соблюдайте санитарные нормы Строго соблюдайте санитарные нормы работы ребенка с компьютером работы ребенка с компьютером работы ребенка с компьютером (полчаса — час в день для младших (полчаса — час в день для младших (полчаса — час в день для младших школьников; 1-2 часа в день для стар-школьников; 1-2 часа в день для стар-школьников; 1-2 часа в день для стар-ших школьников). Тем, кто игнорирует ших школьников). Тем, кто игнорирует ших школьников). Тем, кто игнорирует правила, рано или поздно приходится правила, рано или поздно приходится правила, рано или поздно приходится за это расплачиваться здоровьем за это расплачиваться здоровьем за это расплачиваться здоровьем ребенка.ребенка.ребенка.

• • • Приобретайте для ребенка в первую Приобретайте для ребенка в первую Приобретайте для ребенка в первую очередь развивающие игры, компью-очередь развивающие игры, компью-очередь развивающие игры, компью-терные энциклопедии. Все компью-терные энциклопедии. Все компью-терные энциклопедии. Все компью-терные игры должны быть лицензиро-терные игры должны быть лицензиро-терные игры должны быть лицензиро-ваны для определенного возраста.ваны для определенного возраста.ваны для определенного возраста.

• • • Разработайте для вашего ребенка Разработайте для вашего ребенка Разработайте для вашего ребенка режим дня, в котором компьютеру режим дня, в котором компьютеру режим дня, в котором компьютеру отведите строго определенное время.отведите строго определенное время.отведите строго определенное время.

• • • Разрешая ребенку выход в Интернет, Разрешая ребенку выход в Интернет, Разрешая ребенку выход в Интернет, сделайте сами или с помощью про-сделайте сами или с помощью про-сделайте сами или с помощью про-граммиста ограничения доступа на граммиста ограничения доступа на граммиста ограничения доступа на опасные сайты.опасные сайты.опасные сайты.

• • • Интересуйтесь каждый день, чем за-Интересуйтесь каждый день, чем за-Интересуйтесь каждый день, чем за-нимается ваш ребенок на компьютере, нимается ваш ребенок на компьютере, нимается ваш ребенок на компьютере, и сколько времени он за ним проводит.и сколько времени он за ним проводит.и сколько времени он за ним проводит.

• • • Если ребенок проводит за компьюте-Если ребенок проводит за компьюте-Если ребенок проводит за компьюте-ром времени больше, чем установ-ром времени больше, чем установ-ром времени больше, чем установ-лено правилами, введите санкции лено правилами, введите санкции лено правилами, введите санкции (не наказания!), которые необходимо (не наказания!), которые необходимо (не наказания!), которые необходимо обговорить заранее: ограничивайте обговорить заранее: ограничивайте обговорить заранее: ограничивайте доступ к компьютеру или Интернету на доступ к компьютеру или Интернету на доступ к компьютеру или Интернету на 1-2 дня.1-2 дня.1-2 дня.

• • • Если у ребенка появляются эмоцио-Если у ребенка появляются эмоцио-Если у ребенка появляются эмоцио-нальные реакции на лишение доступа нальные реакции на лишение доступа нальные реакции на лишение доступа к компьютеру или ярко выраженная к компьютеру или ярко выраженная к компьютеру или ярко выраженная скука без компьютера, обратитесь скука без компьютера, обратитесь скука без компьютера, обратитесь к психологу, который работает к психологу, который работает к психологу, который работает с зависимостями.с зависимостями.с зависимостями.

• • • Если психолог не может помочь, обра-Если психолог не может помочь, обра-Если психолог не может помочь, обра-титесь к психотерапевту.титесь к психотерапевту.титесь к психотерапевту.

Практикум

14

Как часто родители жалуются на то, что их дети боятся темноты, привидений, «бабаек», собак, боятся купаться, оставаться одни! Как помочь беспомощному маленькому человеку в преодолении страхов? Ведь если ребенок вовремя не преодолеет свой страх, а взрослые ему не помогут, то этот страх может иметь серьезные последствия.

Если про многие детские про-блемы можно сказать, что ребе-нок их со временем перерастет, то со страхами дело обстоит отнюдь не так утешительно. Ребенок растет, и очень часто страхи растут вместе с ним. Чем больше расширяются его познания, и развивается фан-тазия, тем больше он осознает опасности, подстерегающие его в мире. Грань между нормаль-ным, охранительным, страхом и страхом патологическим, нередко оказывается размы-той, и страхи в прямом и пере-носном смысле слова мешают ребенку жить. Они разъедают его душу и вызывают невро-

тические расстройства. Тики, навязчивые движения, энурез, заикание, плохой сон, раздра-жительность, агрессивность, плохая контактность с окружа-ющими, дефицит внимания — вот далеко неполный перечень

неприятных последствий, к ко-торым приводит не преодолен-ный детский страх.

В своей практике я заме-чаю, что в последние годы детских страхов стало гораздо больше, и это настораживает.

Вообще, страх — одна из пер-вых эмоций, которую испыты-вает новорожденный младенец. В первые месяцы жизни он на-чинает пугаться резких звуков, незнакомой обстановки, чужих людей. Поначалу родители отно-сятся к детским страхам с пони-манием и сочувствием. Но до-вольно скоро отношение начи-нается меняться. Ребенок трех, четырех и пяти лет частенько

слышит, испугавшись чужого дяди или собаки: «Ай-ай-ай! Как тебе не стыдно? Ты же уже боль-шой!» Это не совсем правильно. Что же делать родителям?

Прежде всего, следует кри-тически оценить семейную

Елена Чикина, психолог Центра социальной помощи семье и детям «Апрель»

Разговор по душам

Детские

...энурез, заикание, плохой сон, агрессивность — вот далеко неполный перечень неприятных последствий, к которым приводит непреодоленный детский страх...

15

ситуацию, проанализировать свое поведение. Очень часто страхи появляются у детей когда их чересчур опекают. Да–да, казалось бы, усиленная опека должна создавать у ре-бенка чувство защищенности и, соответственно, внутрен-него комфорта. Но не тут-то было! Когда ребенка излишне опекают, он ощущает себя

маленьким и слабым. Мир представляется ему грозным и враждебным. Как ни велик соблазн держать ребенка под своим крылом чуть ли не до старости (тем более, что и взрослым так спокойнее), некоторые родители начи-нают довольно рано, еще до школы, отпускать детей «в свободное плавание». Раз-умеется, постепенно, учитывая и возраст, и характер ребенка, и особенности своего окруже-ния: что в нем принято, а что нет. К примеру, в поселениях, где не много машин и жизнь достаточно безопасна, дети начинают гулять самостоя-тельно раньше, чем в больших городах. Учитывать подобные вещи важно, потому что в про-тивном случае, ко всем прочим комплексам ребенка приба-вится еще и страх стать посме-шищем для других детей, а это мучительно.

Кроме того, детские страхи нередко вызываются конфлик-

тами в семье. Взрослые об этом даже не подозревают, так как дети могут внешне не по-казывать своего беспокойства.

Помогая ребенку справ-ляться со страхами, не надо стремиться к скорому резуль-тату. Лучше преодолевать страхи постепенно, без осо-бого напряжения, чтобы они исчезали как бы сами собой.

Страхам особенно под-вержены ранимые, чувстви-тельные, а значит, повышенно самолюбивые дети. Очень мно-гие трусишки, не желая пред-ставать перед окружающими в невыгодном свете, наотрез отказываются признаваться в том, что им бывает страшно. «Лобовая атака» тут ничего не даст. Лучше «зайти с фланга» (или «с тыла»): затеять игру, наделив ее главного персо-нажа нужным вам качеством. Пусть это будет Зайчишка— трусишка. Большинство детей охотно включится в игру. Но будут и такие, которые нач-нут под разными предлогами отказываться. Обычно так реагируют очень гордые и за-крытые дети. В таком случае, надо не настаивать на игре, а постараться поначалу увлечь ребенка частностями: подбо-ром и изготовлением игрушек, декораций и т.п. Разыгрывая истории про Зайчишку — тру-сишку, давайте ребенку воз-


страхи

...когда ребенка излишне опекают, он ощущает себя маленьким и слабым. Мир представляется ему грозным и враждебным....


16

можность поимпровизировать, таким образом, кстати, узнаете много нового и часто неожи-данного о переживаниях своего ребенка, но обязательно следите за тем, чтобы он не уклонялся от «генеральной линии». Если будет упрямиться, идите на компро-мисс: пусть немного поиграет как хочет, а потом — как нужно.

Как не парадоксально, но уста-новление достаточно жестких, хотя и не слишком узких, рамок развивает воображение, стимули-рует ребенка к творчеству. Зани-маясь с детьми ролевыми играми, многие родители с удивлением обнаруживают, что ребятишкам поначалу очень трудно фантази-ровать на заданную тему. Каждый раз перед началом игры прочтите ребенку очередную историю и распределите роли. Не настаи-вайте, чтобы он непременно играл Зайчишку, однако, если отказы будут систематическими, следует насторожиться. Постарайтесь до-биться, чтобы ваш малыш хотя бы частично озвучивал роль главного героя (например, притворитесь, что вы подзабыли сюжет, — пусть он вам подсказывает).

Многие дети не любят засы-пать в темноте, поскольку боятся ночных кошмаров. А родители

избегают разговоров о них, на-деясь, что ребенок постепенно их забудет. В дошкольном и раннем школьном возрасте дети еще не могут сказать себе во сне, что это сон, и даже заставить себя усилием воли проснуться. Взрослые, остав-ляя детей наедине с воспоминани-ями о ночных кошмарах, обрекают их на очень серьезные страдания.

Многих детей страшные образы, когда-то привидевшиеся им во сне, преследуют долгие годы. Поэтому родителям нужно осторожно вы-таскивать эти ужасы на свет Божий: побуждать ребенка рассказывать свои сны, рисовать их, разыгры-вать в сценках кукольного театра. Причем очень важно, чтобы вы, с одной стороны, активно сопере-живали ребенку, но с другой — не зацикливались на его пережива-ниях, а старались поскорее переве-сти обсуждение в игровую стихию, вызвать у малыша улыбку и смех. Подмечайте смешные детали в его рисунках, придумывайте смеш-

ные повороты сюжета в сценках, пользуйтесь тем, что в снах обычно много абсурдного, нелепого, по-степенно уводите ребенка от точ-ного воспроизведения плохого сна к более благополучному варианту.

Каждый ребенок чего-то боится. С возрастом у детей ме-няются мотивы поведения, от-ношение к окружающему миру,

взрослым, сверстникам. И от того, смогут ли родители уловить эти перемены, понять измене-ния, происходящие с сыном или дочерью, и в соответствии с этим изменить свои отношения, будет зависеть тот положительный эмоциональный контакт, который является основой нервно-психи-ческого здоровья ребенка.

В любом случае, сталкиваясь с проблемой страхов, роди-тель должен знать, что он и его ребенок не одиноки, своими переживаниями они обязательно должны поделиться с педагогами и психологом.

...многих детей страшные образы, когдато привидевшиеся им во сне, преследуют долгие годы. Поэтому родителям нужно осторожно вытаскивать эти ужасы на свет Божий...

Если ребенок боится бабу Ягу, ведьму и других, то нужно:Если ребенок боится бабу Ягу, ведьму и других, то нужно:Если ребенок боится бабу Ягу, ведьму и других, то нужно:1. Предложить нарисовать их.1. Предложить нарисовать их.1. Предложить нарисовать их.2. Поиграть в сказочных героев.2. Поиграть в сказочных героев.2. Поиграть в сказочных героев.

Если ребенок боится темноты:Если ребенок боится темноты:Если ребенок боится темноты:1. Не надо плотно закрывать двери в его комнату.1. Не надо плотно закрывать двери в его комнату.1. Не надо плотно закрывать двери в его комнату.2. Можно совершить путешествие по темной комнате вокруг его кровати, прокладывая пути 2. Можно совершить путешествие по темной комнате вокруг его кровати, прокладывая пути 2. Можно совершить путешествие по темной комнате вокруг его кровати, прокладывая пути

к предметам, которые могут понадобиться ночью.к предметам, которые могут понадобиться ночью.к предметам, которые могут понадобиться ночью.3. Придумать игру, в ходе которой нужно входить в темную комнату, например, спрятать в квар-3. Придумать игру, в ходе которой нужно входить в темную комнату, например, спрятать в квар-3. Придумать игру, в ходе которой нужно входить в темную комнату, например, спрятать в квар-

тире лакомства, а самые любимые — в темной комнате.тире лакомства, а самые любимые — в темной комнате.тире лакомства, а самые любимые — в темной комнате.

Если ребенок боится собак:Если ребенок боится собак:Если ребенок боится собак:1. Купите ему игрушечную собаку, которую он может трогать.1. Купите ему игрушечную собаку, которую он может трогать.1. Купите ему игрушечную собаку, которую он может трогать.2. Подзовите к себе забавного щенка и дайте ребенку возможность вдоволь насмотреться на его 2. Подзовите к себе забавного щенка и дайте ребенку возможность вдоволь насмотреться на его 2. Подзовите к себе забавного щенка и дайте ребенку возможность вдоволь насмотреться на его

выходки, оставаясь рядом с ребенком, чтобы он не тревожился.выходки, оставаясь рядом с ребенком, чтобы он не тревожился.выходки, оставаясь рядом с ребенком, чтобы он не тревожился.

Помните: к страхам приводит большое количество запретов Помните: к страхам приводит большое количество запретов Помните: к страхам приводит большое количество запретов и малое — тепла и ласкии малое — тепла и ласкии малое — тепла и ласкиП

одск

азки

для

род

ител

ей

17

Каждому малышу — место в детском садуК концу 2014 года все дети на-

шего округа в возрасте от 3 до 7 лет должны быть обеспечены услугами дошкольного образова-ния. О проблеме обеспеченности малышей детскими садами гово-рилось на совещании в правитель-стве РФ, в котором приняла участие

губернатор Наталья Комарова. Премьер-министр Дмитрий Мед-ведев, открывая совещание, отме-тил, что цель в сфере дошкольного образования остается прежней — к 2016 году качественно изменить ситуацию и создать около 1 милли-она 200 тысяч новых мест в детских

дошкольных учреждениях. В 2013 году в Югре планируется ввести в эксплуатацию 23 дошкольных образовательных учреждения на 4795 мест в 13 муниципальных образованиях.

По материалам пресс-службы губернатора ХМАО

20 лет «Доброму волшебнику»12 октября двадцатилетний юбилей отметило

единственное учреждение города для детей с ограни-ченными возможностями — реабилитационный центр «Добрый волшебник». За это время он помог тысячам детей-инвалидов, нуждавшихся в реабилитации, со-циальной защите и поддержке.

Большим достижением можно считать коллектив, сложившийся в учреждении за эти годы. Здесь ра-ботают педагогические и медицинские работники, специалисты по социальной работе и социальные работники, люди с открытой душой и сердцем.

Неоценимую поддержку учреждению оказывают социальные партнеры. В 2013 году за счет спонсорских средств обновлено оборудование сенсорной комнаты, приобретен автобус для перевозки детей.

Центр разрабатывает новые программы и техноло-гии в сфере социального обслуживания. Приглашает пройти курсы реабилитации детям с ограниченными возможностями и обучение членам их семей.

Дополнительную информацию о деятельности учреждения можно получить по телефону: 8 (3462) 36-00-50, 34-02-73. Адрес: г.Сургут, ул. Бажова, д.42.

Рисуем Страну Без ОпасностиКак уберечь свой дом от по-

жара? Как правильно вести себя на транспорте, в лесу, на водо-емах? На эти вопросы и должны ответить участники III Всероссий-ского конкурса детских рисунков. По мнению организатора, обще-ства «Премьер-УчФильм», меро-

приятие поможет сформировать у детей навыки безопасного по-ведения в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях.

Принять участие в конкурсе могут школьники в возрасте от 6 до 17 лет. Работы принимаются до 15 ноября. Итоги конкурса бу-

дут подведены 9 декабря 2013 г. Главный приз — современный электронный тренажер для каби-нета ОБЖ.

Подробная информация разме-щена на сайте ООО «Премьер — УчФильм» по адресу: http://www.uchfilm.com/

Ребенок должен быть защищен«Защита детей от насилия и жестокости: воз-

можности семьи, общества и государства» — так назывался третий российско-американский форум, который состоялся в столице Югры.

В работе форума приняли участие более 130 специалистов по вопросам детства из автономного округа, уполномоченный по правам ребенка Павел Астахов, президент Национального Фонда защиты детей от жестокого обращения Александр Спивак, директор института социальных услуг Рональд Хьюз.

«Вопросы защиты детства для нас имеют первоочередное значение, и мы заинтересованы получить, исследовать сведения и данные, знания

лучших практиков мира в этом вопросе, —  отме-тила губернатор Наталья Комарова, которая приняла активное участие в мероприятии.

Именно для этого в Югре открылся «Центр инно-ваций социальной сферы».

Павел Астахов отметил, что Югра сегодня является одним из передовых регионов в сфере защиты дет-ства, сокращения детских домов, роста числа детей-сирот, которые устроены в семьи, потому что здесь создается базовый методический ресурсный центр, центры помощи семье, их в округе уже 12.

И разумеется, работа форума должна способ-ствовать улучшению качества жизни всех маленьких югорчан.

Одной строкой

18

Записки бабушки

Женечка. Я ждала ее. Клубок моей жизни разматывался то медленнее, то быстрее, оставалось все меньше времени, а главное сил, которые я могла бы потратить на нее. Я не пыталась представить какой она будет, черты лица, цвет волос и глаз, я просто хотела, чтоб появилось на свет маленькое тельце, и внутри этого теплого тельца текла микроскопическая капелька моей крови. Какой-то животный рефлекс, потребность в продолжении, без подробностей и продуманных деталей.


Надежда Гарибова[email protected]

19


Потом была измученная дол-гими родами дочь, ее безжалост-ные от отчаяния стоны: «Мамочка, я больше не могу, сделай что-нибудь», слова врача: «Ну что ж, похоже, придется идти в опера-ционную» и мое сердце, которое лихорадочно колотилось везде: в руках, в ушах, в голове. И только потом, порядком измучив всех нас (папа с дедушкой всю бессонную ночь томились у телефона) появи-лась на свет она. Сама. Каюсь: ра-дости в тот момент я не испытала, как не почувствовала и любви к новорожденному детенышу моей дочери. Было невероятное облегчение от того, что мучения моей дочечки позади, что она улыбается и в эти первые минуты избавления от боли говорит мне с невыразимой теплотой в голосе: «Спасибо тебе, мамочка. Второй раз я буду рожать только с то-бой!». «Второго такого раза я не переживу», — мысленно ответила я ей.

Это было два года назад. И вот уже два года живет на Земле наше сокровище по имени Женька — пе-ченька. И все эти годы я с нежно-стью думаю о том, что ждала я ее не напрасно.

Она привнесла в мою жизнь много нового и этим изменила

и мою жизнь, и меня саму. Она сде-лала понятнее и ближе моих «об-щественных» родителей, и теперь в общении с ними я ощущаю себя не носителем стерильного психо-логического знания, а таким же, как они, «решателем» реальных проблем, неизбежно возникаю-щих при взращивании маленького человека. С ее помощью я заново переоткрываю закономерности

психического развития ребенка, изобретая несметное количество своих маленьких, но иногда просто шикарных «велосипедов». Но глав-ное все же не это. Главное трудно объяснить, но я попытаюсь.

Когда я наблюдаю за тем, как она растет, мне все время прихо-

дит на ум ассоциация с птенцом. Для того, чтобы он появился на свет, птица сначала согревает яйцо теплом своего тела, потом на-чинает работу он сам. Крохотным клювиком постукивая по скор-лупе изнутри, он проклевывает маленькое отверстие, делает его шире, еще шире и потом вылезает наружу. «Вылупился», — говорим мы. У ребенка похожий процесс начинается сразу после рождения и длится несколько лет. Особенно это заметно сейчас, в первые годы жизни Женечки. Узнавая новое и уточняя уже знаемое, она рас-ширяет круг своих представлений о мире, своеобразно «вылупля-ясь» в природный и рукотворный

мир. И как птенцу невозможно появиться на свет без тепла мате-ринского тела, так и для нее сейчас главным условием полноценного развития является любовь тех, кто ее окружает. Кажется, при-рода сама позаботилась о том, чтобы ребенок это тепло получал. На детей невозможно смотреть равнодушными глазами, они такие забавные, милые, трогательно

беспомощные. Одним только своим видом они провоцируют на улыбку, на прикосновение, на вос-торженный комментарий. И в этом потоке обожаний любовь бабушек и дедушек стоит особняком.

Когда-то очень давно моя ма-мочка, уже будучи бабушкой всех

наших детей (и моих в том числе), в проходном разговоре так же мимоходом прокомментировала расхожее мнение о том, что вну-ков любят больше, чем детей. «Ты этой глупости не верь, дочь, — сказала она грустно и как-то даже с сожалением. — Больше чем детей никого любить невоз-можно». Теперь я понимаю, о чем она говорила, скорее даже не по-нимаю, а чувствую эту разницу. Но дело здесь совсем не в количестве любви. Наши внуки — это другой наш жизненный опыт и поэтому другая любовь. Любовь, не жду-щая ничего взамен, не ставящая ус-ловий, не строящая долгосрочных планов. Любовь, преисполненная радости от осознания самого факта существования этого голубоглазого сокровища и невероятной неж-ности. Как будто открыли шлюзы, и эта нежность хлынула неисчер-паемым потоком и заполнила все внутри и вокруг. Любовь — благо-дарность этим крохам за то, что делают нашу «осень» золотой.

На сегодняшний день в психо-логии нет исследований, которые могли бы хоть как-то более-менее внятно объяснить феномен этой любви, непохожей ни на какую другую. Когда-нибудь, если хватит моей жизни, я напишу об этом на-учный труд. Называться он будет «Любовь к внукам как одна из раз-новидностей последней любви».

...наши внуки — это другой наш жизненный опыт и поэтому другая любовь. Любовь, не ждущая ничего взамен, не ставящая условий, не строящая долгосрочных планов...

...на детей невозможно смотреть равнодушными глазами, они такие забавные, милые, трогательно беспомощные. Одним только своим видом они провоцируют на улыбку, на прикосновение...

20

Субъективно

Мы так ждем, чтобы наши чада поскорее подросли, стали самостоятельными и доставляли нам как можно меньше забот. Замечаю за другими родителями и себя ловлю на том, что современные родители стараются как можно раньше вытолкнуть детей в самостоятельное плаванье. Доказательством тому наши фразочки: «Ты уже большой, почему ты не можешь поиграть сам хотя бы полчаса?», «Поиграй с другими в парке, я книжку почитаю (с тетей поговорю, в Интернете посижу)», «Займись делом, папа (мама) должен(а) решить важный вопрос». Эти «коронные фразы» мы произносим детям от двух лет до старшего школьного возраста.

Виктор Гаврилов

Поэма для родителей

21

Нет, никто не говорит, что само-стоятельность — это плохо, но есть в подобных ситуациях что-то… Мы словно стремимся предоставить ребенку возможность решать про-блемы самостоятельно, четко раз-граничиваем свой мир и мир ре-бенка. И если поначалу эти миры разделяет условная граница, кото-рую можно в любой момент пре-одолеть, то по мере взросления чада эта граница становится все более заметной, и если не при-нять меры, может превратиться в пропасть.

Не так давно одна мамочка (очень положительная во всех отношениях родительница) сето-вала на то, что потеряла контакт со своим четырнадцатилетним сы-ном: не слушается ее и не слушает, на замечания огрызается, спорит, ерничает… Иными словами, гра-ница превратилась в пропасть, и мостик уже не перекинуть. Я по-интересовался, какие у нее с сы-ном общие темы для разговоров, увлечения, какие книги они чи-тают и обсуждают, какие фильмы вместе смотрят, какую музыку слушают. Оказалось, что по всем пунктам прочерк.

В этой связи я рассказал ей историю, которую вычитал в каком-то журнале. Один папа делился с читателями похожей проблемой — потерял с сыном контакт, все дальше отдалялся от

него отпрыск. И тут случайно сын услышал группу «Секрет», роди-телю песни тоже понравились. Так, на почве любви к группе от-ношения наладились, нашлись и другие общие дела, темы для обсуждения. Сейчас молодежь слушает рэп. Но не спешите пле-ваться и заявлять своему тинейд-жеру, что это вовсе не музыка,

а «чушь собачья» и у вас от нее уши вянут. Возможна и другая ре-акция. Однажды читал курсы для учителей-филологов. Речь зашла о современной поэзии. И ко мне обратилась женщина с вопросом, который ее очевидно очень волно-вал: «Можно ли считать стихами, поэзией «рэповые» тексты?» Этой женщине очень хотелось быть ближе к сыну, она готова была принять его музыкальные при-страстия, но одолевали сомнения:

может, это не искусство, может, это вредно, действует на сына не-гативно… Я совершенно искренне ответил, что есть примеры очень удачных, сильных, глубоких тек-стов в подобном жанре, хотя опре-деленный фильтр не помешал бы. Но даже без моих советов эта жен-щина очень тонко почувствовала, что принятие увлечений сына поможет ей навести «тот самый мостик», быть к ребенку ближе, не потерять его.

Вспомнился один любопытный эксперимент. Ученые пытались определить, какое самое популяр-

ное (часто употребляемое) слово в процессе общения по телефону. Выяснилось, что это местоимение «я». Очевидно, что человеку ин-тересен прежде всего он сам, его собственные проблемы, мысли и чувства. Но если это так, успех в общении будет сопутствовать тому, кто умеет слушать другого, искренне интересоваться его

чувствами, делами, радостями и печалями. Благодаря этому фе-номену процветают западные пси-хотерапевты. Также подозреваю, что не открыл ни для кого Аме-рики, сделав подобные выводы. Большинство граждан что-то такое слышали, где-то читали или сами догадывались. Но вот о чем мы ча-сто не догадываемся: дети — тоже люди, а не объект принуждения, порицания или похвалы. Каждый из них — Вселенная, со своими

уникальными особенностями, устройством, вектором развития.

В психологии есть прием эм-патии, когда человек становится на место другого, пытаясь понять, что для того важно, что ему инте-ресно, что его волнует. Почему бы нам как родителям не использо-вать этот прием? Хотя бы иногда, время от времени. Ведь мы часто навязываем детям то, что кажется нам важным, полезным, правиль-ным. А ребенка воротит от игры на скрипке, он не хочет ходить на бальные танцы или играть в шашки. «Так чего же он хочет? Стекла бить, по гаражам прыгать, курить и материться?» — вос-кликнут разгневанные родители. А вот тут нам и поможет прием эмпатии. И окажется, что он хотел бы клеить модели самолетов, или посещать роллердром, или за-няться вышиванием крестиком. Вот тут-то мы и должны отдаться «со всей неистовой страстью» увлечению ребенка, разделить его, быть рядом. Он, конечно, завтра может переключиться на что-то другое, но мы не должны отступать. Любовь родителей должна восприниматься как кон-


...но даже без моих советов эта женщина очень тонко почувствовала, что принятие увлечений сына поможет ей навести «тот самый мостик», быть к ребенку ближе, не потерять его...

...но вот о чем мы часто не догадываемся: дети — тоже люди, а не объект принуждения, порицания или похвалы...

22


станта — величина постоянная и безусловная.

Я всегда легко нахожу общий язык с детьми любого возраста (от двухлетних до подростков). И когда изумленные родители спрашивают, в чем секрет, я не скрываю его. Не скрою и сей-час: «Это искреннее внимание». Все. Казалось бы, чего проще? Но понаблюдайте за собой. Мы стараемся «отфутболить» детей (своих ли, чужих), потому что есть более важные, взрослые дела. Но попробуйте «перебраться» в мир ребенка. Поговорите с ним на равных, не сюсюкая. Спросите его о том, что интересно ребенку. И произойдет чудо.

Возвращаясь к вопросу об увлечениях детей, предвижу воз-ражения: «Не всякому ребенку интересно вышивать крестиком и выпивать лобзиком. Многих дей-ствительно тянет хулиганить. Так что же, поддерживать их в этом?»

Очень верное замечание. Де-структивная деятельность всегда притягательнее, «адреналиннее». Тем более, что многие сверстники сына/дочери только и делают, что учат вашего ангелочка «плохому». И тут необходим второй (после эм-патии) шаг. Вы навели мостик, раз-делили увлечения отпрыска. Но

нельзя, в самом деле, опускаться до низменных интересов, необ-ходимо каждый раз искать точки роста. Скажем, начать с прослу-шивания рок-музыки и перейти на рок-оперы. Или начать с Акунина, а потом перейти на Достоевского,

тем более, что литературный ма-териал позволяет.

Скажете — сложно! И в этом соглашусь. Известный советский педагог Антон  Семенович  Ма-каренко создавал «Педагогиче-скую поэму» десятки лет, в ней сотни страниц. Каждый из нас, родителей, пишет свою педаго-

гическую поэму каждый день, год за годом. В ней есть место взлетам и провалам, счастливым открытиям и ошибкам, но нужно изо всех сил двигаться к хэппи-энду. «Ищущий обрящет, стуча-щему откроется».

...каждый из нас, родителей, пишет свою педагогическую поэму каждый день, год за годом. В ней есть место взлетам и провалам, счастливым открытиям и ошибкам, но нужно изо всех сил двигаться к хэппиэнду...

Тел.: (3462) 35-01-01, 45-71-74,г.Сургут, ул.Кукуевицкого, 10/2,

Нефтеюганское шоссе, 20-1, ГМ «РОСТ»uman-surgut.ru

Благоприятный микроклимат в квартире —

залог хорошего самочувствия

взрослых и детей!Экологическая техника для дома:

— увлажнители воздуха— очистители— ионизаторы

— климатические комплексы— фильтры для воды

— обогреватели

Солевая лампа

Очиститель-увлажнитель воздуха AIC XJ-225

Мойка воздуха Venta LW 15

Кувшин для воды «Аквафор Престиж»

Увлажнитель воздуха AIC SPS-878

Очиститель-увлажнитель воздуха AIC XJ-860 Ре

клам

а

23

Реклама

24

Все дети разные, и к каждому ну-жен свой подход, а самое главное: ребенок должен вам доверять. Вы и только вы сами можете стать для малыша примером. Отсюда — очень простой вывод: если вы хотите зака-ливать ребенка, но не собираетесь заниматься этим сами, то, скорее всего, у вас ничего не получится. На-чинать надо с себя. И как только вы ощутите сами всю прелесть и вос-торг (не в переносном смысле!) закаливающих процедур, ни один человек не заставит вас лишить этого удовольствия вашего ребенка. Но удовольствие приходит чуть позже, после преодоления психо-логического барьера, страха перед возможностью простудиться и за-болеть. Чтобы эти страхи навсегда ушли в прошлое, нужно понять од-нажды механизм закаливания, и все встанет на свои места.

При быстром холодовом воздей-ствии на разогретый организм (если вода действительно холодная, а не прохладная) происходит большая отдача энергии, тепла, подстеги-ваются защитные силы организма, тело согревается как бы изнутри (следовательно, о переохлаждении и простуде речи нет), а дополни-

Поговорим о холоде, тепле, закаливании для малышей старше грудничкового возраста с точки зрения обычной житейской логики и пользы для здоровья.

Елена Дмитриева, магистр по физической культуре и спорту, кандидат педагогических наук

Cекреты воспитания

С гуся вода, с малыша хвороба!

Как правильно закаливать организм

Cекреты воспитания

тельный выброс гормонов позволяет почувствовать себя бодрым, полным жизненных сил.

После обливания не торопитесь вытираться. Вы почувствуете приятное тепло, которое разливается по всему телу. Обливаться лучше с утра. Это заряд бодрости на весь день. Не бойтесь! Если все сделаете правильно — никогда не заболеете.

А как же дети? Все это в такой же степени касается и ребенка. После обливания похвалите малыша, поце-луйте, подержите на руках, скажите, как вы гордитесь им. Может случиться впоследствии, что нужно будет чем-то поощрить ребенка, а может быть, он сам будет задавать тон и самостоятельно обливаться после купа-ния в ванной на удивление бабушке и дедушке. Ско-рее всего, привыкнув к обливаниям, он будет круглый год бегать по дому босиком (а это очень полезно!) и вы можете не бояться промоченных ног, холодных на-питков, сквозняков, дождей, ветров, снегов, а вместе с ними — насморка, кашля и изнурительных высоких температур.

Конечно же, эффект обнаружится не сразу, и пона-чалу может даже потечь из носа, высыпать лихорадка. Когда организм активизирует свои защитные силы, все чужеродное начинает «спасаться бегством». Пугаться не надо. Надо спокойно пережить этот период. Если ребенок реагирует нормально и у него нет высокой температуры, обливания можно продолжать. Если вас беспокоит состояние малыша, сделайте небольшой перерыв, восстановите силы и ни в коем случае не отчаивайтесь. Возвращайтесь к обливаниям снова! Начинать закаливание можно только со здоровыми детьми.

И еще. Собираетесь ли вы обливать ребенка, идете ли с ним в парилку, готовитесь дать ему лекарство — старайтесь никогда его не обманывать. Объясните ему все, предупредите, подготовьте. Если он совсем еще мал, опустите ножки в холодную воду и скажите: «Об-ливаемся!», затем облейте. Если малыш уже все пони-мает, обязательно его предупредите: «Холодная! Об-ливаемся! С гуся — вода, с Андрюши хвороба!» Тогда ваш малыш никогда не испугается, будет вам верить и принимать все, что вы ему предлагаете, с легкостью. Самое главное — вы сможете, не болея сами, сделать здоровым вашего малыша.

25

Cпециализированный бассейн для занятий: — с грудничками — малышами до 8 лет— беременными женщинами

Профессиональные тренерыУвлекательные занятияСауна. Закаливание

Обработка воды основана на антибактериальном и дезинфицирующем действии ионов серебра и меди. НИКАКОЙ ХЛОРКИ

Адрес: мкр. 20 А, ул. Университетская, д. 25/1Тел.: 90-65-85, 93-10-26

Детский оздоровительный

бассейн «Дельфинёнок»

Тело должно быть разогрето (гимнастика, сауна, Тело должно быть разогрето (гимнастика, сауна, Тело должно быть разогрето (гимнастика, сауна, горячий душ и т. д.). Вода должна быть максимально горячий душ и т. д.). Вода должна быть максимально горячий душ и т. д.). Вода должна быть максимально холодной, 14 градусов и ниже (из крана, колодца, во-холодной, 14 градусов и ниже (из крана, колодца, во-холодной, 14 градусов и ниже (из крана, колодца, во-доема). Поток воды должен быть большим и быстрым доема). Поток воды должен быть большим и быстрым доема). Поток воды должен быть большим и быстрым (для взрослого — два ведра; для ребенка — ковш на (для взрослого — два ведра; для ребенка — ковш на (для взрослого — два ведра; для ребенка — ковш на 2-3 литра или ведро). Обливаться с головой, чтобы 2-3 литра или ведро). Обливаться с головой, чтобы 2-3 литра или ведро). Обливаться с головой, чтобы включились все кожные рецепторы.включились все кожные рецепторы.включились все кожные рецепторы.

Важно

Рекл

ама

26

Детские страничкиДДееДеДДеД ттетеетеГде живут летающие драконыдраконыдраконыдраконыдраконы

В Африке и на Аляске, в Австралии и Америке, в России и Европе все громче звучат голоса в защиту природы. Главное, чтобы во всех государствах каждый человек понял, что ПРИ-РОДА — ОДНА и нуждается в нашей защите.

Сотрудники отдела экологического просвещения и познавательного туризма разработали позна-вательную викторину для школьников округа «Nature and I», посвященную природе Великобритании и ХМАО. Цель ее — расширение знаний о природе и охраняемых природных территориях Ханты-Мансийского автономного округа — Югры и Великобритании и углубление знаний английского языка.

На сайте заповедника (www.ugansky.ru) были размещены во-просы и условия участия. Подготовленные ответы участники отправ-ляли на электронный адрес заповедника «Юганский». Учащиеся 5-10-х классов Нефтеюганска, Урая, Лангепаса, Советского и Сургута ответили на десять вопросов на английском языке. В русском вари-анте вопросы звучали так:

Северного оленя можно встретить и в национальном парке Шотландии 

Кэрнгормз, и в заповеднике «Юганский»

Мансийского автономного округа — Югры и Великобритании и углубление знаний английского языка. Мансийского автономного округа — Югры и Великобритании и углубление знаний английского языка. ) были размещены во-) были размещены во-

просы и условия участия. Подготовленные ответы участники отправ-ляли на электронный адрес заповедника «Юганский». Учащиеся ляли на электронный адрес заповедника «Юганский». Учащиеся ляли на электронный адрес заповедника «Юганский». Учащиеся 5-10-х классов Нефтеюганска, Урая, Лангепаса, Советского и Сургута ответили на десять вопросов на английском языке. В русском вари-

Ворон — герой легенды лондонской крепости Тауэр, у нас это обычная птица

анте вопросы звучали так:

1 «Малая Сосьва» — это: а) заповедник; б) заказник;

в) национальный парк?

2 Эта птица гнездится и в Югре, и в Англии. У нас зимой её встретить невоз-

можно, а в Англии она считается символом Рождества. Кто это:

а) снегирь; б) зарянка; в) королек?

3 В Англии дремлик бо-лотный (лат. Epipactis palustris (L.) Crantz) —

обычное растение, а в Ханты-Мансийском автономном округе оно относится к ред-ким. Где он был обнаружен:

а) в природном парке «Сибирские увалы»; б) в заказнике «Верхне-Кондинский»; в) в заповеднике «Юганский»?

Материал подготовила Гузель Шарипова, ведущий специалист отдела экологического просвещения и познавательного туризма государственного заповедника «Юганский». Фото: Евгений Стрельников 

Стрекозы — эти 

летающие драконы 

объединяют наши 

местности

Зарянка — символ Рождества в Великобритании

4 «Эксмур» — нацио-нальный парк Англии. В его названии от-

ражено то, что объединяет наши местности. Что это?

5 В Англии её называют Ladybirds. Кто это: а) птица;

б) жук; в) бабочка?

6 Согласно легенде, если исчезнут эти птицы из лондонской

крепости Тауэр, то исчезнет и сама крепость, а с ней па-дет Британская монархия. Эта птица:

а) соловей; б) лебедь; в) ворон ?

7 В каком из национальных парков Шотландии можно встретить северных оленей?

8 Эти «драконы» — самые древ-ние хищные существа. Имеют большие глаза и могут летать со

скоростью 90 км/час. Распространены повсеместно, предпочитают жить около водоемов. Кто это?

9 Как назывался корабль, на котором совершил кругосветное путеше-

ствие Чарльз Дарвин: а) «Спаниель»; б) «Корги»; в) «Бигль»?

10 Какой ягоде посвя-тила свою песню группа «Битлз»:

а) землянике; б) бруснике; в) клюкве?

Необходимо было перевести вопросы, выбрать правильный ответ из предложенных вариантов или дать ответ на вопрос. Проверкой и переводом занимались специалисты отдела — биологи и про-фессиональный переводчик.

По итогам викторины III место заняли двое участников: Аскар  Давлетбаев — ученик 7 класса и Лейла Мусаева — ученица 8 класса. Оба призера учатся в школе № 5 города Лангепаса, у одного учителя — Г.Н.Антоновой.

Второе место так же разделили двое учащихся: Полина Каптилович (9 класс) из гимназии-лабо-ратории Салахова г. Сургута (учитель М.М. Нигматуллина) и Елена Гордеева (8 класс) школы № 13 города Нефтеюганска (учитель Л.Р. Габдуллина).

I место присуждено Купцову Дмитрию, ученику 8 класса школы № 4 города Урая (учитель Р.Н. Ва-силенко). Его работа была признана лучшей как по содержанию, так и по творческому подходу к оформлению.

ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ И ПРИЗЕРОВ! От имени заповедника «Юганский» БЛАГОДАРИМ КАЖДОГО, принявшего участие в викторине «Nature and I»!

Ответы на вопросы викторины: 1. а) заповедник; 2. б) зарянка; 3. в) в заповеднике «Юганском»? 4. б) жук; 5. болота; 6. в) ворон; 7. северного оленя можно встретить и в национальном парке Шотландии Кэрнгормз, и в заповеднике Юганском; 8. Стрекозы — эти летающие драконы объ-единяют наши местности; 9. в) «Бигль; 10. а) землянике

«Найди 5 отличий»Приближается зима.

Скоро все наденут теплые шубы и пу-

ховики. Для меня и моей сестренки мама сшила наряд-ные шубки. На первый взгляд они одинаковые, но если при-смотреться, можно найти пять отличий. Это нелегко, но я уверена, что у тебя получится!

«Найди 5 отличий»

«Найди 5 отличий»«Найди 5 отличий»«Найди 5 отличий»«Найди 5 отличий»«Найди 5 отличий»Зимняя одежда ханты демонстрирует способность человека не только хорошо приспоса-

бливаться к суровым условиям сибирской зимы, но и выглядеть красиво и нарядно. На примере одежды, представленной на фотографии, видно насколько кропотливо и с лю-

бовью изготовлена тёплая вещь. Это сак, верхняя зимняя женская одежда распашного покроя.

На фотографии показана меховая шуба для девочки пяти-шести лет. Такая одежда шьется из шкур оленя. Теплая подкладка шьётся из шкуры лебедя, а воротник из шкуры лисицы. К рукавам пришиты меховые рукавицы с клапаном для вынимания руки.

Украшается сак меховой мозаикой, суконными кантами и кистями. При пошиве и украшении одежды соблюдается принцип симметричности. Особый интерес представляют мозаичные узоры, изготовленные из шкуры с лап оленя — камус тёмного и белого цвета. Шкуры мелко нарезают в виде сложных линий и сшивают мелкими швами. Вместо пуговиц на такой шубе используют кожаные ремешки — завязки.

30

Такие дела

Елена Гончарова — генераль-ный директор «Русское радио» в Сургуте: «Мы используем силь-ный бренд «Русского радио» не только в коммерческих целях, но и на благо общества. Это одно из направлений работы и это наш искренний порыв. Есть дети неблагополучные, дети, неохва-ченные вниманием социальных служб, им тоже хочется радо-сти и подарков. Года два назад организовали акцию по сбору новогодних подарков именно для них. А в конце прошлого года на Новый год мы провели два новогодних утренника в фит-нес-центре «Пять звезд» для

таких детей, это был настоящий праздник.

Или наше мероприятие «Бэби-спринт» — это первый выход в свет совсем малышей. Там все серьезно: соревнования, медали победителям и грамоты участни-кам. Такие конкурсы позволяют сохранить прекрасные воспоми-нания о своем ребенке».

Сургутянам очень полюбились ежегодные соревнования по пол-занью на скорость среди детей до года, количество желающих участвовать всегда больше, чем мы можем охватить. Приходят на «Бэби-спринт» большими семьями, у малышей очень ак-

тивные группы поддержки, род-ственники, которые болеют за них, пишут плакаты в прозе и даже в стихах.

За годы своей работы «Рус-ское Радио» в Сургуте проводило много разных мероприятий. Начи-ная с «Веселого автобуса» — бес-платного катания жителей города на одном из городских маршру-тов, в котором разыгрывались подарки, раздавались шары и да-рилось хорошее настроение, за-канчивая открытым первенством СДЮСШОР «Олимп» по тхэквондо среди юношей и девушек групп начальной подготовки 2002-2005 гг. на кубок «Русского Радио»

К нам часто обращаются социальные, в том числе, благотворительные организации, звонят люди, живущие в Сургуте и в Сургутском районе. Кто-то нуждается в помощи, кто-то предлагает поддержать общественно значимые проекты. Мы оказываем информационную поддержку, и часто сами выступаем организаторами культурно-досуговых, благотворительных и социальных мероприятий. «Русское радио» в Сургуте не только доносит до людей качественную и актуальную информацию, но и заботится о досуге горожан, выполняя работу не совсем свойственного ей формата. Это позиция радиостанции — так жить интереснее.

Екатерина Тайлакова,менеджер «Русское радио» в Сургуте

Радость от радио

31

Такие дела

в Сургуте. Без нашей радиостан-ции не обходятся и детские сорев-нования по хоккею. Масленица, сбор школьных принадлежностей для детей из малообеспеченных семей «Твори добро», меропри-ятия для взрослых: «Miss Русское Радио» и турнир по пейнтболу на кубок «Русского Радио» в Сур-гуте — все это находится в копилке добрых дел, которая существует уже много лет.

Что ждать от радиостанции до конца этого года? Снова заплани-рована масса интересных меро-приятий: конкурс эстрадной песни «Я пою», который призван под-держать молодых исполнителей из Сургута и Сургутского района в их становлении на музыкальном поприще, в ноябре-декабре 2013 года пройдет конкурс детского рисунка «Sochi-2014» и массовое катание на льду.

К слову, песни на конкурс «Я пою», стали приходить уже

задолго до его начала. Главный приз конкурса — поездка в Мо-скву на XVIII церемонию награж-дения известнейшей музыкаль-ной премии в России «Золотой граммофон».

Кстати, «Русское Радио» в Сургуте — не единственная радиостанция, которая проводит интересные и необычные event-проекты. Очень часто инициа-торами мероприятий выступают сотрудники радио DFM в Сургуте и «ХИТ FM» в Ханты-Мансийске.

И, конечно же, мы очень бла-годарны за помощь и поддержку в проведении мероприятий Сбер-банку России, торгово-развлека-тельному центру «Аура», мага-зину мужской одежды «Climber», заводу железо-бетонных изделий, группе компаний «МилкХаус», кондитерскому цеху «Екатерина сладкая», Центру родительской культуры «Семья», магазину детской модной одежды «De

Salitto». В этом году нам удалось совместно провести уникальные проекты, в которых приняло уча-стие более 300 человек.

• Елена Гончарова, генеральный директор «Русское радио»

в Сургуте: «Мы используем сильный бренд «Русского радио» не только в коммерческих целях,

но и на благо общества»

32

Почитайка

Первоклассник и чтение

Первоклассники под чутким руководством учителя приступают к обучению, причем учиться читать будут и те дети, которые только начинают познавать грамоту, и те, которые освоили ее еще до школы. И те, и другие будут осваивать тех-нику чтения. Ведь мы прекрасно понимаем, что при низкой технике чтения ребенок будет испытывать

большие затруднения при вы-полнении домашних заданий. Трудности будут и при решении задач, потому что он не сможет правильно прочесть условие, вы-делить главное. Кстати, грамотное письмо также связано с навыком чтения. Одним словом, именно на-вык чтения является фундаментом всего последующего образования.

Так что же включает в себя эта «техника чтения»? Всего четыре компонента, связанные между собой:

• правильность• сознательность• беглость • выразительность.Правильное чтение — это чте-

ние без ошибок (ребенок не путает

Если ваш малыш пришел в школу, так и не научившись читать, об этом теперь можно особо не переживать, так как негласный девиз каждого учебного заведения: «Не можешь — научим!»

Марина Парахина

33

Почитайка

буквы, не переставляет слоги ме-стами, не «съедает» окончания).

Сознательность чтения заклю-чается в понимании, осмыслении прочитанного. Если школьник до-статочно хорошо ориентируется в тексте, самостоятельно отвечает на вопросы, может сам переска-зать текст или воспроизвести его детали, существенные для понима-ния смысла — это показатель того, что чтение является осознанным. А чтобы осмысление прочитанного происходило быстрее, у ребенка должен быть хорошо развит сло-варь, он должен понимать значе-ние слов, которые читает.

Беглое чтение или, по-другому сказать, скорость чтения — еще один важный компонент техники чтения. Нормальным считается темп чтения, приближающийся к разговорной речи.

И четвертым компонентом явля-ется выразительность чтения. Дан-ный показатель напрямую связан с качеством техники чтения: чем лучше техника чтения, тем вырази-

тельнее и эмоциональнее читают дети. Невозможно и нецелесоо-бразно требовать выразительного чтения от ребенка на этапе по-слогового чтения, когда основное внимание учащихся привлекает техническая и смысловая сторона процесса чтения. Требование к вы-разительности можно предъявлять лишь в тех случаях, когда учащиеся бегло читают целыми словами. От-сутствие выразительности чтения или ее недостаточность в этот пе-риод проявляется в монотонности, эмоциональной невыразитель-ности либо наличии скандирован-ного характера чтения; в непра-вильной постановке логических ударений; игнорировании знаков препинания в конце предложения

(особенно вопросительного и вос-клицательного знаков).

Для первоклассников допуска-ется чтение по слогам, но к концу учебного года они должны читать слитно, целыми словами.

Но вы же не думаете, уважае-мые читатели, что с поступлением в школу единственной книгой для чтения вашему малышу стал Бук-варь. И, что пусть теперь читает сам, нарабатывает технику чте-ния. Конечно, вы так не считаете! Теперь, как никогда раньше, ему важно слышать чтение взрослого. Ваше чтение — это образец для ребенка, стремление читать так же, как мама или папа.

Представьте себе, что вы жили в прекрасном, интереснейшем мире, который вам открывали ваши родители чтением вслух. Войти в этот мир было легко и про-сто, никаких усилий не требова-лось для этого, нужно было просто слушать. Но, когда семилетний первоклассник остается один на один с текстом, легкость и про-

стота улетучивается. И вместо того, чтобы окрыленная фантазия на-чала свой полет, перед его глазами возникает огромнейший частокол из буквенных знаков, который не дает начаться сказке.

Конечно, без самого чтения ос-воить технику чтения невозможно, но это процесс длительный. Есть дети, которые проходят его бы-стрее других, но многим нужно несколько лет на то, чтобы этот буквенный частокол исчез, и душа ребенка наполнилась невероятной легкостью восприятия книги, кото-рую он испытывал, когда вы читали ему вслух.

Чтение, в этом смысле, при-общает ребенка к труду, являясь, по сути, первым большим делом

в жизни, которое ему надо освоить. Ведь приучаем же мы ребенка каж-додневно чистить зубы, убирать свою постель, свою комнату, по-могать по дому родителям. Чтение тоже должно занять в этом ряду свое место. Здесь нельзя переги-бать палку своим нажимом. В труде очень важен личный пример, по-этому продолжайте читать ему вслух, как прежде. Просто процесс этот перейдет на следующий этап: вы читаете не одни, ребенок читает параллельно с вами. Прочитайте сами предложение или абзац, а малыш, прослушав, пусть потом прочитает его сам. Разговаривайте с ним, убеждайте его в том, что по-степенно он освоит технику чтения и ему будет так же легко, как легко слушать ваше чтение вслух. Пусть ребенок каждый день видит к чему надо стремиться, пусть ощущает ваше огромное желание помочь ему. Ваш труд, умноженный на его труд, обязательно даст результат и наступит тот момент, когда он, не дожидаясь вас, будет читать про-должение начатой вами книги.

Это большая победа, правда, называть ее окончательной еще рано. Замечательно, если этот процесс будет длиться как можно дольше и перерастет в традицию семейного чтения.

• Наш книговед Марина Парахина: «Ваше чтение — это

образец для ребенка»

...пусть ребенок каждый день видит к чему надо стремиться, пусть ощущает ваше огромное желание помочь ему....

34

Цитата

Немного волшебник

Писатель не должен «гоняться» за читателем

35

Цитата

Дмитрий Емец — автор книг о Тане Гроттер, Мефодии Буслаеве, Дракончике Пыхалке, создатель исторических повестей и рассказов, а также счастливый отец семерых детей, побывал в Сургутском районе, встретился со школьниками Солнечной общеобразовательной школы № 1.

Выживут ли книги, чем пахнут компьютеры, как найти себя и бы-вает ли в жизни волшебство — эти и многие другие темы обсудил пи-сатель со своими читателями.

«Книга не всегда имела свой нынешний бумажный вид, переход на новые носители — это есте-ственный процесс, начиналось все с папирусов и пергаментов. Вполне возможно, что вскоре бу-мажных книг будет совсем мало. Но самое страшное — не это. Компьютер, интернет очень много времени убивает, очень рассеивает внимание. Чтобы человек мог развиваться — он должен быть немного одиноким. Когда вы читаете книгу — вы наедине с книгой, чтение дает человеку развиваться. А компью-тер, если ты на нем 20-30-40 минут что-то читал — потом тебе хочется зайти в социаль-ные сети, и ты всегда себя чув-

ствуешь как будто в большой толпе. Именно этим — рас-сеиванием внимания — опасны компьютер и Интернет, а вовсе не тем, что монитор вреден для глаз. Кстати, вы знаете, что бумажная книга воспринимается глазом в 12 тысяч раз лучше, чем компьютер?

Компьютеры пахнут жареной пылью, в отличие от вкусно пах-нущих печатных машинок (на них я начал печатать первые свои га-зеты — поздравительные — на день рождения мамы, папы, ба-бушки). Я учился в университете

в 1993 году, когда у меня появился первый компьютер. Именно тогда я понял, что это очень удобно — брать куски текста, переставлять, я осознал — какое это удовольствие — писать.

То, что я писатель, я понял не сразу. Я читал книги про охотни-ков — хотел стать охотником, читал книги про пиратов — хо-тел стать пиратом, но в школе я осознал, что я гуманитарий, потому что физика и матема-тика мне были неинтересны.

Если человек выбирает про-фессию только потому, что там много платят, это неправильно. Нужно, чтобы вам нравилось то, что вы будете делать. А если вы будете делать это хорошо, тогда получится и заработать.

Фэнтези — это жанр-чемодан, в который можно по-ложить буквально все, он универ-сальный, самый удобный жанр,

который позволяет вместить в себя практически все.

Истории в книгах могут быть выдуманными, но всегда нужно чувствовать, что герои книги живые — это самое главное в литературе.

Писатель не должен угож-дать читателю, это как, если бы учитель бегал за учениками и спрашивал: «Петя, ты меня лю-бишь? Вася, а ты?». Я пишу для себя, о том, что для меня важно в данный момент.

Когда появилась возмож-ность — у меня дома был ка-

бинет и стол буквой «П», а по-том началась эра домашних животных: дети завели крыс, песчанок, хомяка, попугаев… Всех поместили в мой кабинет, и я переселился в большую комнату, потому что в кабинете нахо-диться стало невозможно.

У меня очень острое ощуще-ние времени. Поэтому я успеваю многое сделать, я всегда знаю — кого из детей и куда надо от-везти в данный момент.

Идеальный отдых, это когда с помощью бабушек удается «отсортировать» детей по интересам. Бабушек хватает месяца на четыре — чтобы «ра-ботать» бабушкой, а потом мы их освобождаем.

В жизни часто происходят чудеса и разные необычные вещи, но я этому уже не удивляюсь. Когда о них рассказываешь — как-то немного теряется ощу-щение чуда».

Благодарим Оксану Ярославцеву 

и Татьяну Видову за помощь в подготовке статьи

...вы знаете, что бумажная книга воспринимается глазом в 12 тысяч раз лучше, чем компьютер?..

• Дмитрий Емец: «У меня очень острое ощущение времени. Поэтому я успеваю многое

сделать, я всегда знаю — кого из детей и куда надо отвезти

в данный момент»

36

Летопись природы

Мало кто знает, что «родиной» человека, как и всех наземных форм жизни, является болото. Считается, что первые болота возникли около 350 млн. лет назад. Прежде чем окончательно выбраться на землю, растения и животные обитали в болотах. Народы ханты и манси тоже верили, что весь мир родился из «жидкой земли» (отль-ях), то есть из болота.

Гузель Шарипова, Ольга Стрельникова, специалисты государственного заповедника «Юганский» www.ugansky.ru

Ода болотам

Треть территории заповедника «Юганский» за-нимают болота и большая часть из них — верховые. Верховыми они называются потому, что минеральное питание они получают только «сверху» — с осадками в виде дождя и снега.

Такую бедность выдерживают лишь сфагновые мхи, кустарнички (багульник, кассандра), береза карликовая и травы (шейхцерия, росянка и другие). Низинные болота питаются богатыми грунтовыми или подземными водами. Поэтому на них раститель-ность более богата — осоки, вахта, хвощ, пушица.

А переходные болота совмещают черты низинных и верховых.

Исследователи называют болота миром зеленого безмолвия. Но стоит лишь прикоснуться к ним, войти в их царство — и этот мир наполнится звуками, кра-сками, ароматами. А нераскрытые тайны и загадки этих удивительных природных ландшафтов пробудят жажду исследования и открытий!

Болото — как живая губка. Оно фильтрует и очи-щает воду, и является местом обитания самых разно-образных животных и растений. Болото является хра- Ф

ото

Евге

ния

Стре

льни

кова

, Вла

дим

ира

Пер

еясл

овца

• Бабочка Бархатница на сфагнуме

37

Летопись природы

нилищем воды, которое постоянно пополняет запасы грунтовых вод, не позволяя высохнуть нашим рекам. Удерживая талую и дождевую воду, болота предот-вращают серьезные наводнения на реках. Болото по праву можно назвать источником жизни для многих живых существ, в том числе, и для человека.

На болотах можно увидеть много интересного. Весной, например, когда снег еще полностью не со-шел, зацветает пушица, хотя корни ее находятся во льду. Вслед за ней начинают цвести кустарнички. Первой цветет кассандра (или болотный мирт) — ее белые цветы унизывают веточки, как гирлянды. Кас-сандру сменяет андромеда (или подбел), цветущий розовыми колокольчиками. Интересно понаблюдать, как росянка ловит и ест мошку (можно и самим ее покормить!).

В летние жаркие дни болота наполняются запахами трав и кустарничков, источающих неповторимый, на-сыщенный эфирными маслами аромат, не только во время цветения, но и в «обычной жизни». На болото приходят лоси, а иногда и медведи, спасаясь от кома-ров, — здесь, в отличие от леса, обычно дует ветер. Много птиц (различные кулики, тетерева, глухари и другие) гнездятся и кормится на болоте. Осень на болоте — ягодная пора. Клюква и морошка, голубика и водяника раскрашивают просторы болот драгоцен-ными россыпями. Зимой болото кажется безжизнен-ным белым пространством, однако это не так — сюда приходят северные олени кормиться лишайниками. Встречается лось, который объедает сосенки, кусты карликовой березы и ивняк. А за ними следуют хищ-ники — росомаха, волк. Круглый год живут на болотах белые куропатки.

Персидский ковёр болотСфагнум — главное растение на болоте. Растения

верхового болота развиваются не на обычной мине-ральной почве, а на слое органического вещества — торфа. Торф — это, по сути, разложившиеся остатки отмершего сфагнума. Толщина торфяного слоя может достигать два-четыре метра и даже больше. Отдельное растеньице сфагнового мха — маленькое и слабое, не способное даже поддерживать свое вертикальное положение, а вот в дернине, а тем более, в сплошном покрове — это сокрушительная сила. Сфагнумы имеют разный цвет (зеленый, красный, желтый, бурый), раз-ный внешний облик, разную требовательность к пита-нию. Поверхность моховой дернины очень живописна: на ней видны лишь головки сфагнума всевозможных оттенков, напоминающих узоры персидского ковра.

Наиболее важной особенностью сфагнума, приоб-ретенной в ходе миллионов лет эволюции, является его способность впитывать и сохранять до 20 весовых

частей воды на часть сухого веса (отсюда и греческое название сфагнос — «губка»), а также его бактери-цидные свойства. Необыкновенной влагоемкости способствуют мельчайшие клетки-резервуары, легко заполняющиеся водой. Сфагнум устроен просто, но очень рационально. Корней у него нет, поэтому воду и минеральные соли он всасывает всем телом. Рас-тет — верхней частью стебля, в то время как нижняя его часть отмирает. На болотах заповедника «Юган-ский» произрастает 22 вида сфагновых мхов.

• Наш желтый сфагнум ничуть не проигрывает тропическим растениям по яркости и красоте

• Россыпи клюквы на поверхности сфагнума похожи на крупные красные бусины

• А вот в бархате мха притаилась остромордая лягушка

38

Прости, и ты обретешь мир

Акция

39

• Влада Андреева, 12 лет

• Алексей Вышинский, 9 лет

• Мария Гневанова, 10 лет

• Семен Курило, 9 лет

• Коллективная работа детей• Эльвина Юсупова, 13 лет

Акция

Лучшие творческие работы детей из Центра «На Калинке», реабилитационного центра «Добрый Волшебник», Центра эстетического творчества «Счастливый художник» и поселка Белый Яр с выставки в ТРЦ «Вершина», посвященной Международному Дню мира.

40

Беседка

За 13 лет работы в сфере дополнительного образо-вания ее воспитанники получили более 80 дипломов городских и всероссийских конкурсов, грамот и бла-годарностей за активную концертную деятельность. Сама Венера Кимовна является обладателем Гранта главы города Сургута, награждена медалью «За вклад в развитие образования», статья о ней внесена в эн-циклопедию «Одаренные дети — будущее России». О воспитании юных талантов, о работе и творчестве, о настоящих и будущих успехах она рассказала нам в своем интервью.

— Венера Кимовна, кто занимается в Вашей студии?

— В моей студии занимаются ребята самых разных возрастов от 7 до 18 лет. Студия создана в августе 1999 года и работает на базе общеобразовательной школы № 46, занятия в студии проходят на бесплатной основе. Мои ученики имеют лучшие методики и музыкальное оборудование в рамках подготовки к профессиональ-ной сцене. В репертуаре моих воспитанников — ши-рокий спектр музыкальных произведений: от русской и зарубежной классики до джаза. На своих занятиях я стараюсь создать атмосферу добра, взаимопонима-ния и творчества. Для меня, как для педагога, очень важно, чтобы каждый воспитанник получил опыт

успеха, но при этом понимал, что только упорным трудом можно достичь высоких результатов. Вполне может быть, что многие ребята станут знаменитыми артистами, а может быть, это будут интересные люди с богатым внутренним миром.

— А какие занятия необходимы будущим артистам?

— Мы занимаемся постановкой голоса, развитием его яркости и силы, постановкой дыхания и расшире-нием голосового диапазона. В нашей программе есть занятия по сценическому мастерству, навыкам работы с микрофоном. Кроме того, мы отрабатываем сочета-ние пения с танцевальными движениями. Многие вы-пускники студии получают высшее эстрадно-джазовое образование, работают на сценических площадках и телевидении.

— А пригодятся ли полученные умения тем, кто не свяжет свою жизнь со сценой, с искусством?

— Конечно! Потому что главное в моих занятиях — воспитание яркой, неординарной личности. Я ценю каждого ребенка и сосредотачиваюсь на занятиях с ним, чтобы помочь ему в развитии, в достижении своего уникального успеха. Поэтому, мои ученики уверенно идут по жизни, имея за плечами опыт сце-нических выступлений, круг друзей и успешный жиз-ненный старт.

На телевидении идет второй сезон популяр-нейшей программы «Голос». Талант многих молодых вокалистов просто завораживает аудиторию. А воспитывают будущих артистов в студиях, подобных той, которой руководит Венера Рывкова — педагог высшей категории по вокалу, руководитель студии эстрадного пения в общеобразовательной школе № 46.

Людмила Андриенко

Как зажигают звёзды

41

Артвоспитание

Даже самые невероятные мечты могут сбыться, если верить в то, что невозможное возможно. Именно таких убеждений придерживается десятилетняя Арина Исмагилова.

ЕленаИванова

Потому что кроме мечты, у нее есть любимое заня-тие. Помимо учебы в школе девочка занимается в сту-дии эстрадного вокала у педагога Венеры Рывковой. За последние три года Арина неоднократно станови-лась лауреатом первой степени в городских конкурсах.

Как творческая личность с целеустремленным ха-рактером уже готова к тому, что ей придется много работать не только над собой, но и над своими во-кальными данными, которые, по мнению педагога, ей даны от природы.

Арина очень разносторонняя натура. В свободное время она много читает, в основном, художественную литературу, с удовольствием рисует (а в рисунках ее прослеживается необычное отражение обычных ве-щей), очень любит бывать на музыкальных и театраль-ных представлениях, посещать выставки.

Как и все дети, девочка любит помечтать. А мечтает Арина о многом: о том, как родители подарят ей со-баку, и о победе в международном фестивале «Кариб-ское золото», который проходит в США.

Я умею мечтатьДевочка с обложки

42

Школоведение

Человек изобретающий

Как увлечь детей получением знаний и новой информации? А просто — попросить их рассказать об открытии или изобретении. Именно такую работу проделали участники II школьной краеведческой конференции «Человек изобретающий, или вещи вокруг нас».

Наталья Горлова,руководитель краеведческого музея «История и современность» Федоровской средней школы №5

Ученица 1 «А» класса Юля Прейс проследила, например, историю воз-никновения ручки. Ока-зывается, еще древние люди хотели оставить

о себе хоть какую-нибудь инфор-мацию и рисовали угольками на стенах пещер себя и животных. А потом вавилоняне стали ис-пользовать стило — заостренную медную или костяную палочку — для письма по сырой глине. А по-том ручки делали из бамбукового и тростникового стебля. А потом догадались заменить их птичьим пером. И пера этого нужно было

так много, что только в Англию из России отправляли в год 27 милли-онов перьев!

Ребята из 1 «Б» класса вообще удивили всех — на сцену вышли юные леди и джентльмен в шляпе и зонтиками в руках. Оказалось, что тема их выступления — «Исто-рия возникновения зонта». Вот тут пришла пора удивляться и нам, взрослым зрителям! Зонт изобрели в Китае, никого это не удивило. А вот тот факт, что зонты определяли статус владельца в обществе (помните русское — по Сеньке и шапка?), очень удивил. Оказывается, зонты были много-

ярусными, у императора зонтик имел до двадцати этажей! Про-гресс не стоит на месте, и сейчас придумали зонты-капюшоны (чтобы руки были свободными!), а японцы вообще оснастили зонты проекторами, WiFi, GPS, цифровым компасом и доступом в Интернет!

Ученики 1 «В» класса Даниил Маракаев и Лена Горлова вместе со своей учительницей подгото-вили интересную презентацию о возникновении нашей с вами азбуки. Мы-то, взрослые, знаем, что ее подарили нам братья Ки-рилл и Мефодий, и что она за свою историю претерпела немало из-

43

Школоведение

менений, а вот многие из учащихся начальных классов услышали об этом впервые, и, конечно, им было очень интересно!

Настоящее дефиле показали для зрителей девочки 2 «В» и 3 «Б» классов. Их классным руководите-лям Людмиле Истоминой и  Свет-лане  Васильевой показалось не-интересным просто рассказать об истории сумки и дамской шляпы —

вот они и устроили на школьной сцене настоящий показ мод.

А еще в первый день конферен-ции учащиеся школы №5 узнали об истории возникновения само-вара и утюга, детской кроватки и школьного портфеля, фотоаппа-рата и тетради, швейной машинки и лампочки.

Ученики 5 «А» класса расска-зали историю возникновения та-кого привычного нам колеса — от первых раскопок в Месопотамии (более пяти тысяч лет назад!) до современных лунных колесниц.

Поисковая группа 5 «Б» класса проследила историю возникнове-ния обуви и рассказала смешную легенду о короле, который, оца-рапав себе ноги о грубую землю, очень рассердился из-за такого проявления неповиновения цар-скому авторитету, и хотел было приказать устелить всю ее поверх-ность кожей волов. Спасибо наход-чивым подданным — дело ограни-чилось покрытием воловьей кожей ног самого короля.

А ребята 5 «В» класса вообще выехали на сцену на велосипе-дах — трех- и двухколесных. Так оригинально они решили рас-сказать об истории создания велосипеда. Подытожили они свой рассказ, еще раз напомнив маленьким зрителям о правилах дорожного движения.

Большую и интересную работу проделали ученики 5 «Г» класса — тема их выступления «История куклы». Куклы древних людей, куклы разных народов, современ-ные игрушки для девочек — обо всем рассказали ребята. И даже провели мастер-класс по изготов-лению кукол из тряпочек — навер-ное, такими играли в свое время наши прабабушки!

Рассказывая об истории ко-шелька, девочки 5 «Д» класса заглянули в глубины древнегре-ческих мифов — по их версии, кошельком можно считать уже тот мешок, в котором нес Персей отру-бленную голову Медузы Горгоны, и который всегда носил с собой бог Гермес. Не забыли они упомянуть и о постепенно входящих в со-временный обиход электронных кошельках.

Интересными были и рассказы о возникновении дверного звонка (6 «А» класс), рубахи (6 «Б» класс), пуговицы (6 «Г» класс) и, конечно же, таких важных для современ-ных ребят телефона и телевизора (6 «Д» и «Е» классы).

Бурные аплодисменты зрителей получили ученики 6 «В» класса. Они не просто рассказали об истории возникновения школьной формы, заглянув в дореволюцион-ные гимназии, но и продемонстри-ровали платье с белым фартуком, которое носила мама одного из ребят. А еще они принесли с со-бой галстук, который носят сейчас школьники в Дагестане (аналог пи-онерского галстука) и рассказали историю введения обязательной единой формы в нашей школе.

Поисковые группы всех 25 классов получили свидетельства участников конференции. За всеми выступлениями внимательно следила независимая экспертная группа. Член жюри, председатель Федоровского Совета ветеранов Вера Рычкова, частый и желанный гость школы, обращаясь к ребя-там и их наставникам, сказала: «У Сенеки есть высказывание: «Мы учимся, увы, для школы, а не для жизни». Сегодня вы попробовали изменить этот стереотип — се-годня вы учились для жизни! И вам это удалось, молодцы!»

Наша, ставшая традиционной, краеведческая конференция по-могла ребятам расширить круго-зор, взглянуть по-новому на из-вестные предметы, почувствовать радость знаний и открытий.

...у Сенеки есть высказывание: «Мы учимся, увы, для школы, а не для жизни». Сегодня вы попробовали изменить этот стереотип...

44

Азбука детского сада

ередай спящий бубен

Зачем нужны развивающие музыкальные игры

С «особыми» детьми, у которых есть значительные трудности в об-учении, не всегда возможно успеш-ное проведение традиционных музыкальных занятий. Ребенок, как правило, страдает многими со-путствующими отклонениями: он зажат (или излишне расторможен), у него неадекватная самооценка и, как следствие, проблемы в обще-нии. В несложных, но веселых играх дети получают радость от самого процесса игры под музыку, от того, что у них все получается, от возможности выразить себя. Большинство игр доступно всем участникам независимо от их воз-можностей. Акцент в развивающих музыкальных играх сделан на ис-пользовании музыки в целом, а не на обучении пению или развитии

чувства ритма. Использовать их можно в самых разнообразных формах работы с детьми: на заня-тиях, праздниках и развлечениях в детском саду и дома.

Все меняется Группа садится в круг, каждый

участник со своим инструментом. Ведущий исполняет музыкальный фрагмент, а группа подыгрывает на своих инструментах. Когда музыка смолкает, каждый участник кладет инструмент на свой стул и занимает место участника, сидящего слева. Игра начинается снова, когда все участники пересядут и будут нахо-диться в ожидании, готовые играть на «новых инструментах».

Передай спящий бубенГруппа (3-10 детей) садится

в круг. Ведущий очень осторожно

берет бубен и бесшумно пере-дает его своему соседу. Так участ-ники передают «спящий» бубен по кругу, стараясь делать это как можно тише. Можно использовать другие музыкальные инструменты, такие как маракас или погремушка. Можно передавать два музыкаль-ных инструмента одновременно.

Светлана Сухачева, музыкальный руководитель детского сада №81 «Мальвина»

44

гра «Больница» Это одна из наших самых лю-

бимых игр. В процессе игры мои дети-доктора учат новые слова, та-кие как «больница», «лекарство», «градусник» и т. д. Кроме того, мы выбираем разные простые болезни, и учимся их лечить, в ре-зультате чего, малыши запоминают основы первой помощи при разби-

той коленке, ожогах, температуре и т. д.

При подготовке к игре мы сначала идем в экскурсию в каби-нет врача детского сада, читаем художественную литературу: «Больной» Юрия Яковлева, «С человеком беда» Юрия Синицына, «Человек заболел» Ильи Туричина, сказки «Доктор Айболит», «У меня зазвонил телефон» Корнея Чуков-ского. Мы изготавливаем атрибуты для игры, разыгрываем ситуации: «У зубного врача»; «В травматоло-гическом пункте»; «Вызов на дом»; «Процедурный кабинет».

На иллюстрациях смотрим — какую современную поликлинику нам построили. Вот здесь распо-

ложен кабинет врача для приема больных, а это процедурный каби-нет для лечения. А здесь находится пункт скорой помощи, на машине скорой помощи врач выезжает на вызов для оказания срочной медицинской помощи. А вот это аптека. Здесь можно купить не-обходимые лекарства. Потом мы распределяем роли среди детей, воспитатель по ходу игры наблю-дает, незаметно подсказывает, направляет, а в заключение хвалит детей за хорошую игру и угощает всех витаминами.

Нина Суфиярова, воспитатель начальной школы-детского сада №42

45

малых лет говорим пожару —нет!Как уберечь детей от необдуманных действий

с огнем; какими методами убедить их не нарушать правил безопасного поведения? Ответы на эти во-просы помогает найти детско-родительский проект «С малых лет — за безопасность!», который реализу-ется в детском саду «Белочка».

Для детей-дошкольников, взрослые являются непререкаемым авторитетом, образцом для подра-жания. И если сами взрослые нарушают правила без-опасности, то у ребенка складывается стереотип, раз-рушить который невозможно. Воспитатели нашего детского сада пришли к выводу, что спасти ситуацию можно, организовав кропотливую и планомерную

работу не только с детьми, но и со значимыми для ребенка взрослыми: мамами и папами, бабушками и дедушками.

В рамках проекта прошла акция «Детский десант», дети с родителями и воспитателями раздавали жите-лям поселка яркие наклейки и памятки по осторож-ному обращению с огнем, также был организован видеосалон «Мое безопасное детство» — создание и просмотр совместно с родителями видеофильмов «Папа, мама, я — очень дружная семья», «Спаси-тельное средство», «Наш безопасный дом», конкурс плакатов и рисунков «Моя азбука безопасности», День Почемучек, семейных сочинений — рассужде-ний «Моя безопасность», акции «Противопожарный этикет», «Книжкин день», театр ОБЖ.

Наталия Чичварина, Наталья Кондрашова, Наталья Попова, педагоги детского сада «Белочка» (Федоровский)

Азбука детского сада

езопасное детство — здоровое общество В рамках программы «Без-

опасные дороги — детям», которая была объявлена на территории нашего автономного округа, в на-шем детском саду «Белоснежка» прошло мероприятие по правилам дорожного движения «Дорожная

азбука» для детей старших и под-готовительных групп.

В гости была приглашена ин-структор по пропаганде безопас-ности дорожного движения Сур-гутского района. Ребята старшего дошкольного возраста приняли уча-стие в эстафетах, конкурсах и играх по правилам дорожного движения, в которых еще раз повторили пра-вила перехода проезжей части и, конечно же, самое главное — ус-воили необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Мы верим, что полученные знания пригодятся в жизни нашим воспитанникам, ведь профилакти-ческая работа — самая действенная

и необходимая по предупрежде-нию дорожно-транспортных про-исшествий и детского травматизма.

Елена Гришаева, Ольга Грушанская, воспитатели детского сада «Белоснежка» (Солнечный)

В рамках программы «Без-В рамках программы «Без-

4646

Превращения воды

Опыты для маленьких исследователей

Пар и ледДля  эксперимента  понадо-

бится:  вода, кастрюля с прозрач-ной крышкой, плита.

Ход эксперимента: налить воду в кастрюлю, обратив внимание, что крышка сухая, нагреть до ки-пения воду на плите, осторожно открыть крышку, обратив внима-ние на пар, закрыть крышку и дать воде остыть. На крышке образу-ются капельки воды, т.е. пар снова превратился в воду. Подобный эксперимент можно провести, заморозив и разморозив воду (в холодильнике или на улице).

В результате эксперимента ре-бенок видит три состояния воды и их переход из одного состояния в другое.

Вода в твердом состоянии занимает больше места

Для  эксперимента  понадо-бится: вода, пластиковая банка.

Ход эксперимента: налить воду в банку до краев, прикрыть крыш-кой (не закручивать), и поставить в морозилку на несколько часов. В результате вода замерзает и поднимается выше края банки

и выталкивает крышку. Ребенку можно объяснить, что при замер-зании объем воды увеличивается.

Вода — растворитель

Для  эксперимента  понадо-бится: вода, стаканы и различные вещества: соль, сахар, песок, глина, мука, крупа, стиральный порошок и т.д., ложка.

Ход  эксперимента:  наполните каждый стакан водой и добавьте по чайной ложке каждого ве-щества в стакан. Воду в каждом стакане перемешайте. Отметьте, в каком стакане вещество раство-рилось, а в каком не растворилось.

Эксперимент можно усложнить используя холодную и горячую воду (в горячей воде раство-римость веществ чаще всего повышается).

С водой можно проводить не только эксперименты, но и фо-кусы. Покажите их детям.

Фокус, известный каждому с детства

Налейте воду в стакан, при-кройте его сверху плотной бума-

гой. Спросите, что будет, если вы сейчас перевернете стакан. Ко-нечно же, ответ ожидаем — вода выльется. Вы кладете ладонь на открытку, а потом резко перево-рачиваете стакан. Убираете руку от бумаги, которая остается под стаканом, а сверху находится вода, которая не выливается чудесным образом. А секрет фокуса с водой довольно прост — бумага очень плотно прилегает к краешкам ста-кана из-за разницы в давления, так что просто не дает воде пролиться.

Вот еще один интересный фо-кус, который не потребует много времени для подготовки. Возь-мите пустую пластиковую бутылку и попросите ребенка налить в нее обыкновенную воду. Закройте бу-тылку крышкой, прикройте ее ка-ким-нибудь покрывалом, скажите «волшебные слова». Снимите покрывало — вода поменяла свой цвет, стала зеленой или розовой! Секрет фокуса: заранее нанесите на внутреннюю сторону крышки краску и дайте ей подсохнуть.

Подробнее об этом: в книге С.Н.  Николаевой  «Методика эко-логического воспитания в детском саду» и «Увлекательные опыты с водой».

Дети очень любят проводить опыты . Экспериментально — исследовательская деятельность является ведущим, а впервые три года жизни — практически единственным способом познания мира. В процессе опыта обогащается память, речь, мышление. Развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки, умение доводить начатое до победного конца. Я предлагаю несколько экспериментов, которые можно проводить не только в детском саду, но и дома.

Надежда Леушина, воспитатель детского сада № 17 «Белочка»

Игротека

47

Реклама

Фотосессии в студии и на пленере. Фотокниги

Фотостудия «FLY»

Пролетарский пр-т, д. 11 Т.: (3462) 933-100, 78-10-78 www.tm-fl y.ru

Фотостудия «FLY»

Красота моментов жизни

4848

Говорилки

Какбой, который любит виноград и попкорн …

Крутит в руках игрушечные пистолеты. Наде-вает на голову шляпу и говорит:

— Мама. Смотри, какой я какбой!

* * * * *Полез за конфетами в верхний шкаф. Бабушка

говорит: — Смотри, упадешь.— Хорошая мысль! — ответил Павел.

* * * * *— Мама, я хочу виноград. (Покупаем виноград).— Не такой!— А какой?— Порезанный.Оказалось — винегрет.

* * * * *Просит купить попкорн. Мама: — Скажешь правильно, куплю.После третьей неуспешной попытки,

недовольно: — И что? Я теперь голодным останусь?

* * * * *Подъезжаем к огромной луже. Нашу машину

на большой скорости обгоняет другая и окаты-вает грязной водой, которая попала на переднее стекло. Павел:

— Мама, кто в тебя водой выстрелил?

* * * * *На кухне Павел разлил йогурт. И кричит: — Бабушка, у меня неприятности!Бабушка спрашивает: — Где?— На футболке, на полу и на колготках!

* * * * *После дневного сна. — Дедушка, куда мой львенок подевался?— Наверное, в Африку убежал. Здесь ведь хо-

лодно. Все звери носят теплые шубки: и зайка, и волк, и лисичка.

Павел задумчиво: — Надо львенку такую шубку купить!

* * * * *Смотрит по «Карусели» мультфильм про домаш-

них животных. — Бабушка, смотри курочка яичко родила!

Паше Горелкину три года, он веселый, жизнерадостный ребенок, никогда не обижает других детей, и сам ни на кого не обижается. Очень любознательный, интересуется буквально всем, пытается во всем разобраться и с удовольствием делится своими открытиями с близкими людьми. Папин помощник, дедушкин партнер по играм в шашки. Вместе со старшей сестрой Анастасией посещает шашечный кружок.

Шахматист Паша

Рекл

ама

Рекл

ама

Югорское детство 5 (39)

Documents