Содержание - school151.edusite.ru file3 1. Пояснительная записка...

2

Содержание 1. Пояснительная записка …………………………………………………………………..…...3

1.1. Нормативная база …………………………………………………………………..…...3-4

1.2. Место учебного предмета в учебном плане ………………………………………..….4

1.3. УМК………………………………………………………………………………….…...4

1.4. Планируемые результаты освоения ……………………………………………..........5-10

1.5. Формы, периодичность и текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации обучающихся ……………………………………………………………….10

2. Содержание учебного предмета ………………………………………………………..……11

3. Поурочно – тематическое планирование…………………………………………….......13-43

3

1. Пояснительная записка

1.1. Нормативная база

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе

авторской программы Канакиной В. П., Горецкого В. Г. «Русский язык. 1-4 классы».

Идея курса – изучение русского языка с позиций его духовной, культурно-исторической

ценности.

Курс направлен:

на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие

младшего школьника, формирование его индивидуальности;

на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;

на познание ребёнком окружающего мира и самого себя.

Цель изучения предмета «Русский язык» – ознакомление учащихся с основными

положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического

восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся6 развитие устной и

письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,

безошибочного письма как показателя общей культуры человека

Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает:

осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её

успешного решения (затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед

собой определённую задачу);

формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными

справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.);

развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника

соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает,

восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.),

дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения

задания.

Собственно лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как:

осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём

называющие; слово образуется («рождается»), изменяется, используется в речи по

определённым правилам;

сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере

конкретизации знаний в области грамматики родного языка; формирование приёмов

лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;

формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его

бытию;

осознание ребёнком себя как носителя русского языка;

развитие мотивов и средств речевой деятельности.

Задача речевого развития в курсе реализуется системой заданий, направленных на

формирование:

правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной,

орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма;

речевого слуха детей, умения слышать и слушать себя и других;

4

словарного состава и синтаксического строя речи младших школьников, её

диалогической и монологической форм;

способности и готовности самостоятельно строить (в устной и письменной форме)

небольшие по объёму сообщения (описания, повествования, рассуждения), близкие детям

по тематике.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует

познавательную и социокультурную цели.

Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями

науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и

логического мышления учащихся.

Социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование

коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи,

монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма

как показателя общей культуры человека.

Содержание программы представлено тремя содержательными линиями:

1. Основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова

(морфемика), грамматика (морфология и синтаксис).

2. Орфография и пунктуация.

3. Развитие речи.

Задачи:

Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает осознание

ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения (а

затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед собой определённую

задачу); формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными

справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т. д.);

развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника

соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать

знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т. д.), дополнять имеющиеся

знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.

Собственно лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как осознание

ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём называющие; знание

того, что слово образуется («рождается»), изменяется, используется в речи по определённым

правилам; сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере

конкретизации знаний в области грамматики родного языка; формирование приёмов

лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка; формирование

ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию.

1.2. Место учебного предмета в учебном плане

На изучение русского языка отводится во 2 классе – 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

1.3. УМК

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе

авторской программы Канакиной В. П., Горецкого В. Г. «Русский язык. 1-4 классы».

Учебники:

- Канакина В. П. Русский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с

приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. - 2-е

изд. - М.: Просвещение, 2012. - 144 с.: ил.

5

- Канакина В. П. Русский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с

приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 2/ В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. - 2-е

изд. - М.: Просвещение, 2012. - 144 с.: ил.

1.4. Планируемые результаты освоения

В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

понимать – предложение – это основная единица речи;

понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения»,

«побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных

по цели высказывания;

различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные,

вопросительные);

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания:

точка, вопросительный и восклицательный знаки);

различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

различать главные члены предложения;

понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

различать словосочетание и предложение;

понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени

прилагательного, глагола;

понимать особенности употребления в предложении имени существительного,

прилагательного, глагола, предлога;

понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без

терминологии);

использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в

слабой позиции в корне слова;

давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

различать деление слов на слоги и для переноса;

понимать влияние ударения на смысл слова;

различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;

различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и

мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

верно употреблять прописную букву.

В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать

приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и

повседневной жизни для:

выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного

словаря;

составления предложений на заданную тему;

6

употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели

высказывания и интонации;

оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки

препинания);

самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание,

повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по

вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

орфографической грамотности речи учащихся;

проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова

изменением числа и подбором однокоренных слов;

деления слов на слоги и переноса слов;

правильного написания слов с буквой Й;

обозначения мягкости согласных на письме;

написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным

мягким знаком;

употребления прописной буквы в именах собственных;

работы со словарём (использование алфавита);

каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков,

вставок, искажений букв;

письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и

пунктограммами.

Наша речь (4 часа)

Текст (5 часов)

Предложение ( 12 часов)

В результате работы по темам «Наша речь», «Текст», «Предложение» дети научатся:

сравнивать и различать группы слов, не выражающих законченную мысль (словосочетания),

и предложения;

различать предложения, разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные

и побудительные;

правильно произносить повествовательные и побудительные предложения в зависимости от

речевой ситуации (от контекста) и правильно оформлять их на письме;

правильно произносить и оформлять на письме вопросительные предложения;

составлять и записывать предложения из данных слов, заменяя при необходимости форму

слов;

составлять и записывать предложения, выбирая для них подходящие по смыслу слова из

слов для справок;

списывать без ошибок небольшие тексты (20-25 слов), состоящие из предложений в 7-9

слов;

письменно отвечать на вопросы к тексту;

писать под диктовку;

записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки;

7

пользоваться терминами «повествовательное предложение», «вопросительное

предложение», «побудительное предложение», «главные члены предложения».

В процессе работы по теме «Наша речь», «Текст», «Предложение» дети учатся:

понимать и объяснять: что содержание предложения (цель высказывания), интонация, с

которой оно произносится, и знаки препинания в нём взаимосвязаны; возможность

различного произношения (интонирования) одного и того же предложения;

составлять предложения, различные по цели высказывания;

устанавливать, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится;

выделять в предложении главные члены предложения (выделять слова, которые указывают,

о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится);

устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

выписывать из предложений слова, связанные по смыслу и по форме (словосочетания), с

вопросами;

устанавливать соответствие между моделью предложения, данной в форме вопросов, и

реальным предложением: Какой? Кто? Что делает? Чем? Маленький щенок играет шариком;

составлять небольшие тексты (6-7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;

определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и

выражения;

записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;

работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и

отдельных предложений в нём);

различать текст-пословицу и текст-загадку;

писать изложение небольших повествовательных текстов по совместно составленному

плану.

Слова,слова,слова… (19 часов)

В результате работы по теме « Слова,слова,слова… » дети научатся:

подбирать группы родственных (однокоренных) слов;

выделять корень в однокоренных словах;

различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

распознавать безударные гласные и парные согласные в слове как орфограммы;

использовать в практической деятельности способы проверки безударных гласных и парных

согласных (изменение формы числа и подбор однокоренных слов);

применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.

В процессе работы по теме «Слова,слова, слова» дети учатся:

8

различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные;

распознавать слова, одинаково звучащие, но не однокоренные;

использовать термины «корень слова», «однокоренные слова», «родственные слова»,

«разные формы одного и того же слова».

Звуки и буквы (57 часа)

В результате работы по теме «Звуки и буквы» дети научатся:

слушать, анализировать звучащее слово;

выделять на слух гласные и согласные звуки в слове;

подбирать слова с заданными первым и последним звуком;

выделять (различать) в слове ударные и безударные гласные;

понимать и объяснять необходимость проверки обозначения на письме: безударных гласных

и парных согласных в конце слова;

понимать и объяснять способы проверки правописания безударных гласных и парных

согласных (изменением формы числа слова) и применять эти знания на практике;

понимать и объяснять смыслоразличительную роль гласных и согласных звуков в слове в

сильной позиции; ударных гласных в словах, различающихся по звуковому составу лишь

ударными гласными;

использовать на практике знания о слогообразующей роли гласных; делить слова на слоги и

для переноса;

анализировать слова, в которых гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука (в начале и

середине слова после гласных и после разделительного мягкого знака); делить такие слова на

слоги и для переноса;

различать и сравнивать слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, и слова, в

которых Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласных;

выделять (различать) мягкие и твёрдые согласные звуки в слове;

обозначать мягкие согласные звуки на письме мягким знаком и буквами Е, Ё, Ю, Я;

В процессе работы по теме «Звуки и буквы» дети учатся:

слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);

чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;

соблюдать орфоэпические правила произношения слов;

использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-

правильного письма.

Части речи (58 часов)

В результате работы по теме «Части речи» дети научатся:

9

распознавать, какой частью речи является слово, и характеризовать слово как часть речи;

распознавать имена существительные, имена прилагательные и глаголы по двум признакам:

лексическому значению и грамматическому вопросу;

использовать термины «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; различать

имена существительные, отвечающие на вопрос кто?, и имена существительные,

отвечающие на вопрос что?;

характеризовать (выделять) слова как имена существительные, которые называют предметы

или явления природы и отвечают на вопрос кто? или на вопрос что?;

определять форму числа имени существительного и изменять имена существительные по

числам; объяснять, как определить, является ли данное слово именем существительным;

использовать на практике способ определения имени существительного как части речи;

распознавать имена собственные (имена, фамилии, отчества людей и клички животных,

названия городов, рек и т.д.);

распознавать имена собственные в зависимости от контекста ( орёл – Орёл, пушок – Пушок

и т.д.);

писать имена собственные по правилам;

характеризовать прилагательные как слова, которые обозначают признаки предметов и

отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?;

определять, признаки одного или многих предметов называет данное имя прилагательное;

изменять имя прилагательное по числам;

выделять словосочетания имён существительных с именами прилагательными (без

использования термина «словосочетание»);

устанавливать связь имени существительного и имени прилагательного по вопросам

(ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному);

различать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению; использовать в

речи прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы;

различать (характеризовать) признаки, которые называют имена прилагательные (цвет,

размер, вкус и т.д.);

характеризовать глаголы как слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на

вопросы что делать? что сделать?

устанавливать на практике в контексте (в предложении) связь формы числа глагола и

формы числа имени существительного;

Определять, действие одного или многих предметов называет данный глагол;

Изменять глаголы по числам;

Писать предлоги отдельно от других слов.

В процессе работы по теме «Части речи» дети учатся:

10

различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать? и глаголы, отвечающие на вопрос

что сделать?

изменять глаголы по вопросам что сделает? что сделают? что делает? что делают?;

объяснять в контексте (в предложении) зависимость формы числа глагола от формы числа

имени существительного;

различать оттенки слов, называющих действия предметов, точно выбирать и использовать

их в речи ( идёт, бежит, мчится);

использовать в речи глаголы в переносном значении (дождь идёт, льёт, барабанит, шепчет);

понимать значение предлогов в речи.

1.5. Формы, периодичность и текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся

Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты

(объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т.

д.), обучающие изложения и сочинения.

Примерное количество слов для словарных диктантов: II класс — 8—10; III класс — 10—

12; IV класс — 12—15. Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных

диктантов: I класс, конец года — 15—17; II класс, первое полугодие — 25—30, конец года

— 35—45; III класс, конец первого полугодия — 45—55, конец года — 55—65; IV класс,

конец полугодия — 65—70, конец года — 75—80. Количество слов в текстах для изложений:

II класс, первое полугодие – примерно 40-50 слов, конец года – 50-65 слов; III класс, конец

первого полугодия – 60-70 слов, конец года – 70-85 слов; IV класс, конец первого полугодия

– 80-90 слов, конец года – 95-100 слов. В текстах, предназначенных для изложения,

количество слов для каждого класса соответственно увеличивается на 15—20. Содержание

текстов оказывает познавательное, воспитательное воздействие на учащихся.

График контрольных и творческих работ

Четверть Диктант Контрольный

диктант

Проверочная

работа

Развитие

речи

Контрольное

списывание

Проект

I 2 1 3 5 1

II 2 3 5 3

III 2 4 7

IV 1 1 3 4 1 1

Год 5 4 13 21 2 4

11

2. Содержание учебного предмета

№ Название темы Количество

часов

Основные изучаемые вопросы и темы

1 Наша речь 4 Язык и речь. Речь – главный способ общения

людей. Понятие о тексте. Главные члены

предложения. Виды предложений по цели

высказывания (повествовательные,

вопросительные, побудительные).

2 Текст 5

3 Предложение 12

4 Слова, слова, слова... 19 Понятие о корне слова. Понятие о родственных

словах. Однокоренные слова. Правописание

безударных гласных в корне слова. Проверяемые и

непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Правописание парных согласных в корне.

Правописание парных согласных в конце слова.

Синонимы. Антонимы.

5 Звуки и буквы 57 Гласные и согласные звуки и буквы.

Слогообразующая роль гласных звуков. Слоги.

Деление слов на слоги и для переноса.

Йотированные гласные буквы е, ё, ю, я.

Упражнение в написании слов и словосочетаний с

буквами я, е, ё, ю. Ударение. Согласные звуки и

буквы. Звонкие и глухие согласные. Парные и

непарные согласные. Твёрдые и мягкие согласные

звуки. Влияние гласных букв и, е, ё, ю, я на

произношение согласных звуков. Обозначение

мягких согласных на письме ь или гласными

буквами и, е, ё, ю, я. Буквы и, й и звуки, которые

они обозначают. Ударные и безударные гласные в

слове. Произношение ударных и безударных

гласных в корне, их обозначение на письме.

Правописание безударных гласных. Слова с

непроверяемыми безударными гласными.

Правописание парных и непарных согласных в

конце слова.

6 Части речи 58 Общее понятие об имени существительном.

Одушевлённые и неодушевлённые имена

существительные. Изменение имён

существительных по числам. Имена собственные и

нарицательные. Заглавная буква в именах,

отчествах и фамилиях людей, кличках животных, в

географических названиях. Особенности написания

названий книг, журналов и газет. Общее понятие о

глаголе. Изменение глаголов по числам.

Правописание частицы не с глаголами. Общее

понятие об имени прилагательном. Связь имени

прилагательного с именем существительным.

Число имён прилагательных. Прилагательные,

близкие и противоположные по значению. Общее

понятие о местоимении. Общее понятие о предлоге.

Значение предлогов в речи.

7 Повторение 15

12

3. Календарно-тематическое планирование Русский язык

№

уро

ка

Тема урока Коли

чество

часов

Тип/ форма

урока

Планируемые результаты Виды и

формы

контроля

Дата проведения

Предметные Метапредметные и

личностные (УУД)

план факт

Наша речь(4) 1 четверть

1 Знакомство с

учебником. Какая

бывает речь?

С.5-7

1 Урок усвоения

нового

материала

Познакомить с новым

учебником и правилами

работы по нему.

Различать виды речи.

Объяснять понятие

«речь».

Работать по учебнику, пользуясь

условными обозначениями.

Оценивать свои результаты.

Уметь договариваться и приходить

к общему решению.

Делать выводы о значении речи в

жизни человека.

Текущий 01. 09

2 Что можно узнать о

человеке по его речи?

С.8-9


нового

материала

С помощью наглядных

примеров показать

учащимся, что речь

является источником

информации о человеке;

развивать умение

употреблять в речи

«вежливые» слова.

Делать выводы о значении речи в


Обнаруживать и формулировать

учебную проблему.

Оценивать поступки с точки

зрения общепринятых правил

«доброго», «правильного»

поведения.

Текущий 04, 09

3 Что можно узнать о

человеке по его речи?

С.10-12


нового

материала

Познакомить с

терминами «диалог» и

«монолог»; формировать

умение оформлять

диалог.

Различать диалог и монолог.

Сотрудничать с одноклассниками

при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

Оценивать поступки с точки

зрения общепринятых правил

«доброго», «правильного»

поведения.


4 Проверка знаний.

С.13-14

1 Урок

обобщения и

систематизаци

и знаний

Проверить и

систематизиро

вать знания по теме

«Наша речь»

Использовать знания по теме в

новых условиях.


учебную проблему совместно с

учителем.

Анализировать, делать выводы,

сравнивать.


работа

06, 09

13

Осознавать роль языка и речи в


ТЕКСТ (5 Ч)

5 Что такое текст?

С.15-17


нового

материала

Повторить признаки

текста. Научить

определять тему текста.

Различать предложение и группу

предложений.

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей

деятельности с целью и оценивать

его.




6 Что такое текст и

главная мысль

текста?

С.17-19

1 Урок

формирования

умений и

навыков

Научить определять

главную мысль текста.

Соотносить заголовок и

текст.

Определять тему, главную мысль

текста.

Уметь договариваться и приходить

к общему решению.

Развивать способность к

мобилизации сил и энергии, к

волевому усилию, к преодолению

трудностей.




7 Части текста.

С.20-22

1 Урок


умений и

навыков

Научить выделять в

тексте начало, основную

часть и концовку.

Различать признаки

текста.

Выделять части текста.



учителем.

Прогнозировать результат.

Устанавливать связь между целью

учебной деятельности и её

мотивом.


8 Диктант. 1 Урок контроля

и коррекции

ЗУН

Проверить умения

самостоятельно работать,

оформлять предложение,

писать слова с

сочетаниями ЖИ – ШИ,

ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Самостоятельно анализировать

слово и выбирать нужный вариант

его описания.

Развивать умение слушать и

понимать речь других.

Осознавать качество усвоения

материала. Оценка результатов

работы.

Устанавливать учащимися связь

между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Диктант 12, 09

9 Работа над 1 Урок контроля Научить исправлять Самостоятельно анализировать Текущий 13, 09

14

ошибками. и коррекции

ЗУН

ошибки; развивать

орфографическую

зоркость.

слово и выбирать нужный вариант

его описания.

Формировать умение слушать и

понимать речь других.

Осознавать качество усвоения

материала. Оценка результатов

работы.

Устанавливать учащимися связь

между целью учебной

деятельности и её мотивом.

10 Что такое

предложение?

С.23-26


нового

материала

Повторить признаки

предложения, правила

постановки знаков

препинания в конце

предложения.

Различать группу предложения и

группу слов, оформлять

предложение на письме.



учителем.

Уметь высказывать своё

предположение на основе работы с

материалом учебника.




11 Как из слов составить

предложение?

С.26-28

1 Урок


умений и

навыков

Научить составлять из

слов предложение,

находить главное по

смыслу слово в

предложении.

Составлять предложения, читать

их, делать логическое ударение.

Сотрудничать с учителем и

сверстниками.






12 Контрольное

списывание.

1 Урок контроля


ЗУН

Проверить умение

грамотно списывать,

навык грамотного

каллиграфичес

кого письма.

Списывать текст, проговаривать

его по слогам.

Уметь с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и

условиями коммуникации.






списыва

ние

18, 09

13 Что такое главные

члены предложения?


нового


терминами «главные

Находить основу и

второстепенные члены


15

С.29-30 материала члены», «основа

предложения»; научить

находить главные члены

предложения и его

основу.


Уметь слушать и понимать речь

других.

Уметь высказывать своё

предположение на основе работы с

материалом учебника.



мотивом.


второстепенные


С.31


нового

материала

Познакомить с термином

«второстепенные члены

предложения»; научить

находить

второстепенные члены


Находить второстепенные члены

предложения, дополнять основу

второстепенными членами.

Уметь работать в паре, группе;

выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).







мотивом.


15 Подлежащее и

сказуемое – главные

члены предложения.

С.32-34

1 Урок


умений и

навыков


терминами

«подлежащее» и

«сказуемое»; научить

находить подлежащее и

сказуемое в


Находить главные члены


Уметь работать в паре, группе;

выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).

Прогнозировать – предвосхищать

результат и уровень усвоения

знаний.





распространённые и

нераспространённые


С.35-36

1 Урок


умений и

навыков


понятиями

«распространённое» и

«нераспространённое»

предложение; научить

находить в предложении

подлежащее и сказуемое.

Различать распространённые и

нераспространённые предложения.


других.

Планировать– определять

последовательность

промежуточных целей с учётом

конечного результата.



16


мотивом.

17 Как установить связь

слов в предложении?

С.37-40

1 Урок


умений и

навыков

Научить задавать

вопросы к словам в


Устанавливать связь слов в

предложении, ставить вопрос от

главного к зависимому.

Уметь оформлять свои мысли в

устной и письменной форме (на

уровне предложения или

небольшого текста).

Уметь проговаривать

последовательность действий на

уроке.




18 Развитие речи.

Обучающее

сочинение по

картине.

С.39



ЗУН

Научить письменно

излагать свои мысли.

Научить правильно строить

предложения, излагая свои мысли.



соответствии с задачами урока и



жизни людей.

Сочинение 26, 09

19 Анализ сочинений. 1 Урок



и знаний

Выполнить работу над

ошибками,

допущенными в

сочинении; проверить

знания по теме

«Предложение».

Находить, анализировать и

исправлять свои ошибки.


других.

Делать выводы, сравнивать.




20 Контрольный

диктант.



ЗУН


писать слова с

орфограммами,

оформлять работу.

Видеть и правильно записывать

слова с орфограммами.


других.







Контрольный

диктант.

28, 09

21 Работа над

ошибками.

1 Урок


Научить

классифицировать и

Классифицировать ошибки по

орфограммам.


17


и знаний

исправлять ошибки. Уметь аргументировать своё

предположение.

Оценивать результаты работы.



мотивом.

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(19 Ч)

22-23 Что такое

лексическое значение

слова?

С.41-43

С.44-46


нового

материала

Познакомить с понятием

« лексическое значение

слова».

Определять лексическое значение

слов.

Управлять поведением партнёра –

контроль, коррекция, оценка его

действий.


Осознавать качество и уровень

усвоения материала.




03. 10


однозначные и

многозначные слова?

С.47-49

1 Урок


умений и

навыков


«многозначные слова»;

развивать речь;

пополнять словарный

запас учащихся.

Различать однозначные и

многозначные слова.


других.

Контролировать в форме сличения

способа действия и его результата.




25 Что такое прямое и

переносное значение

многозначных слов?

С.49-51

1 Урок


умений и

навыков


понятиями « прямое» и

«переносное» значение

слова; развивать речь;



Различать прямое и переносное

значение слов.







мотивом.


26 Что такое синонимы?

С.52-54

1 Комбинирован

ный урок


«синонимы»; развивать

речь; пополнять

словарный запас

учащихся.

Различать оттенки значений

синонимов.

Уметь работать в паре, группе.

Целеполагание как постановка

учебной задачи.




18

27-28 Что такое антонимы?

С.54-55

С.56-57


ный урок


«антонимы»; развивать

речь; пополнять

словарный запас

учащихся.

Находить в тексте антонимы.

Употреблять их в речи.







10. 10


Изложение текста по

данным к нему

вопросам.

С.57



ЗУН

Проверить навыки

грамотного письма,

умение правильно

оформлять работу.

Находить в тексте орфограммы и

правильно писать слова с ними.


других.


усвоения материала. Оценка

деятельности.



Изложение 11. 10

30-31 Что такое

родственные слова?

С.58-59

С.60

2 Урок


умений и

навыков


«родственные слова», с

признаками

однокоренных слов;

формировать умение

видеть и образовывать

родственные слова;




Находить в тексте и образовывать

родственные слова, употреблять их

в речи.




условиями коммуникаци.








13. 10

32-33 Что такое корень

слова? Что такое

однокоренные слова?

С.61-62

С.63-64

2 Урок



и знаний


понятиями «корень»,

«однокоренные слова»;


находить в словах

корень, образовывать

однокоренные слова;




Находить в словах корень

образовывать однокоренные слова,

употреблять их в речи.





Уметь определять и

формулировать цель деятельности

на уроке с помощью учителя.

Уметь осознавать роль языка и

речи в жизни людей.


17. 10

19

34 Какие бывают слоги?

С.65-67


ный урок

Повторить правила

деления слова на слоги.

Делить слова на слоги.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию, к

преодолению трудностей.


35 Как определить

ударный слог?

С.67-68

С.69-70

1 Урок


умений и

навыков

Повторить понятие

«ударение»;


ставить ударения.

Находить в словах ударный слог.



мотивом.




ЗУН


самостоятельно работать.




мотивом.


усвоения материала. Оценка

результатов работы.

Диктант 20. 10

37 Работа над ошибками

1 Урок



и знаний

Научить исправлять



зоркость.

Классифицировать ошибки по


Уметь аргументировать своё

предположение.




мотивом.


38 Как переносить слова

с одной строки на

другую?

С.71-72

С.73

1 Урок


умений и

навыков

Повторить правила

переноса слов;


переносить слова с одной

строки на другую.

Переносить слова с одной строки

на другую.











39 Обучающее

сочинение по серии

картинок.



ЗУН

Продолжить работу над

развитием письменной

речи.

Писать сочинения по серии

картинок.

Строить сообщения в устной и

Сочине

ние

25. 10

20

С.74 письменной форме.



Нравственно-этическая

ориентация.

40 Проверочная работа.

С.75-76



ЗУН

Проверить знания по

теме «Слово».

Уметь осознанно и произвольно

строить своё речевое

высказывание.

Оформлять свои мысли письменно.

Контроль в форме сличения





работа.

26. 10

ЗВУКИ И БУКВЫ (57Ч)

41 Как различать звуки

и буквы?

С.77-80


нового

материала

Обобщить знания о

буквах и звуках;

развивать умение

различать звуки буквы.

Различать звуки и буквы,

записывать транскрипцию слов.








мотивом.


2 четверть

42-43 Как мы используем

алфавит?

С.80-82

С.83-85

2 Урок


умений и

навыков

Повторить порядок букв

в алфавите, названия

букв, записывать слова в

алфавитном порядке.

Называть буквы, записывать слова

в алфавитном порядке.


письменной форме.






09. 11

44 Какие слова пишутся

с заглавной буквы?

С.86-87

1 Урок


умений и

навыков

Обобщить знания

учащихся об

употреблении большой

буквы в именах

собственных.

Писать имена собственные с

большой буквы.







21




мотивом.


Коллективное

составление рассказа

по репродукции

картины

З.Е.Серебряковой

«За обедом»

С.87

1 Урок



и знаний


развитием устной и

письменной речи.






46 Проверь себя.

С.88



ЗУН

Научить исправлять



зоркость.





мотивом.


работа

14. 11


гласные звуки?

С.89-91


нового

материала

Развивать умения

различать гласные и

согласные звуки,

обозначать гласные

звуки на письме.

Видеть гласные звуки в словах,

правильно обозначать их буквами.


других.






48 Развитие речи. Работа

с текстом. Запись

ответов на вопросы к

тексту.

С.92

1 Урок


умений и

навыков


развитием устной и

письменной речи.






жизни людей.


49-50 Правописание слов с

безударным гласным

звуком в корне.

С.93-96

2 Урок


умений и

навыков

Обобщить и дополнить

знания учащихся о

правописании

безударных гласных в

корне; учить видеть и

проверять безударные

гласные в корне;

развивать письменную

речь, умение точно

отвечать на вопросы.

Различать формы слова и

однокоренные слова, видеть

орфограмму в слове.





Уметь точно отвечать на вопросы.




20. 11

22

мотивом.


непроверяемыми

безударными

гласными звуками в

корне.

С.103-107

С.108-110

2 Урок


умений и

навыков

Формировать умение

видеть и проверять

безударные гласные в

корне; развивать

письменную речь,

умение точно отвечать

на вопросы.

Видеть орфограмму в слове,

проверять безударные гласные в

коне слова.


других.

Планировать – определять

последовательность

промежуточных целей с учётом

конечного результата.




22. 11


Обучающее

сочинение.

С.111



ЗУН

Учить детей оформлять

свои мысли на письме,

видеть орфограммы и

грамотно писать слова.

Писать сочинение, видеть

орфограмму в слове, грамотно

писать.







Сочине

ние

23. 11


диктант.



ЗУН

Учить детей оформлять

свои мысли на письме,

видеть орфограммы и

грамотно писать слова.

Уметь писать и оформлять

предложения, правильно писать

слова со знакомыми

орфограммами.










диктант

24. 11


ошибками.

Проверочная работа.

С.111



ЗУН

Научить детей работать

над исправлением

ошибок.

Объяснять допущенные ошибки,

исправлять их.








работа

27. 11

23



согласные звуки?

С.112-114

1 Урок



и знаний

Повторить изученный

материал по теме

«Согласные звуки».

Различать гласные и согласные

звуки.


Способность к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию, к

преодолению трудностей.




57 Согласный звук [Й'] и

буква Й ( «И

краткое» )

С.114-116.

1 Урок


умений и

навыков

Познакомить учащихся с

особенностями буквы Й.

Слышать звук [Й'] и обозначать

его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.





мотивом.


58 Слова с удвоенными

согласными.

С.117-118


нового

материала


правописанием слов с

удвоенными согласными.

Слышать слова с удвоенной

согласной в корне, правильно

обозначать их на письме.








Умение осознавать роль языка и




Сочинение по

репродукции картины

А.С. Степанова

«Лоси».

С.118



ЗУН

Учить выражать свою

мысль письменно и

устно.

Составлять рассказ по картинке.







Сочине

ние

01. 12

60 Наши проекты. «И в

шутку и всерьёз»

С.119.


ный урок

Заинтересовать темой

проекта; прививать

интерес к русскому

языку.

Решать логические задачи по

русскому языку.



Формировать способность к


24






61-62 Твёрдые и мягкие

согласные звуки и

буквы для их

обозначения.

С.120-121

С.122-123

2 Урок


умений и

навыков

Повторить способы

обозначения мягкости

согласных звуков на

письме.

Обозначать мягкость согласных

звуков на письме.


других.

Формировать способность к







06. 12

63 Как обозначить

мягкость согласного

звука на письме?

С.124-125

1 Урок



и знаний



согласных на письме.













64 Правописание

мягкого знака в конце

и середине слова

перед другими

согласными.

С.125-126

1 Урок


умений и

навыков



согласных на письме при

помощи буквы Ь.





Уметь осуществлять действие по

образцу и заданному правилу.



мотивом.


65 Развитие речи. Работа

с текстом.

С.127

1 Урок

повторения

Учить выражать свою

мысль письменно и

устно.

Составлять рассказ по картинке.







25


66 Проверочная работа.

С.128



ЗУН

Проверить усвоение

темы «Согласные звуки

и буквы».

Определять орфограмму и

правильное написание слов.







мотивом.


работа

12. 12

67 Наши проекты.

«Пишем письмо».

1 Урок

закрепления

изучаемого

материала


«письмо», правилами его

написания.

Учить письменно излагать свои

мысли, писать письма.




Уметь осознавать роль

языка и речи в жизни людей.


68-69 Буквосочетания ЧК,

ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

С.3-5

С.6-7


нового

материала

Развивать навыки

правописания слов с

сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ,

ЩН, НЧ; учить

определять орфограмму

в слове; развивать

мышление.

Учить писать в словах сочетания

ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.





Находить в чужой и собственной

работе орфографические ошибки.



мотивом.


15. 12


Обучающее

изложение.

С.7



ЗУН

Учить определять тему

текста, пересказывать

содержание текста с

опорой на вопросы

плана; формировать

умение устанавливать

связь между

предложениями;

развивать речь.

Находить в словах изученные

орфограммы.







Изложе

ние

18. 12

71 Наши проекты.

«Рифма».

С.8-9


ный урок

Нацелить на выполнение

проектной деятельности.

Выбирать способы решения,

соотносить задания с изученными

темами.

Работать в парах, группах;


26

участвовать в обсуждении.

Планировать свои действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.



72 Буквосочетания ЖИ –

ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ –

ЩУ.

С.10-15

1 Урок


умений и

навыков

Формировать навыки


сочетаниями ЖИ –ШИ,

ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ;

развивать


зоркость.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с

определённой орфограммой.









мотивом.



диктант.



ЗУН

Проверить навыки

написания букв,

обозначающих мягкость

согласных звуков,

навыки написания слов с

буквосочетаниями ЧК,

ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ,

раздельного написания

слов и предлогов со

словами, умение ставить

знаки препинания в

конце предложения.


орфограммы на слух.


других.






диктант

21. 12

74 Закрепление знаний.

Работа над

ошибками.

1 Урок



и знаний

Обобщить знания о

написании мягких и

твёрдых согласных;


обозначать мягкость

согласных буквами И, Е,

Ё, Я, Ю, Ь; развивать

навыки правописания

слов с сочетаниями ЧК,

ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить

Анализировать ошибки,

классифицировать их по










27

определять орфограмму

в слове; развивать речь,

мышление.

75 Проверь себя.

Развитие речи.

С.14-15



ЗУН



сочетаниями ЖИ –ШИ,

ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ;

развивать


зоркость.

Устанавливать аналогии.

Уметь

с достаточной полнотой и








мотивом.


работа

25. 12

76 Звонкие и глухие

согласные звуки.

1 Урок




согласных звуков на

письме.










77

Как отличить звонкие

согласные от глухих?

С.16-18

С.18-20

1 Урок



и знаний

Систематизировать и

уточнить знания

учащихся о согласных

звуках (звонких и

глухих), о произношении

этих звуков;

способствовать

обогащению словарного

запаса учащихся.

Характеризовать парные звонкие и

глухие согласные.








3 четверть

78

79

Как отличить звонкие

согласные от глухих?

С.16-18

С.18-20

2 Урок



и знаний

Систематизировать и

уточнить знания

учащихся о согласных

звуках (звонких и

глухих), о произношении

этих звуков;

способствовать

обогащению словарного

Характеризовать парные звонкие и

глухие согласные.








12. 01

28

запаса учащихся.

80

81

82

Проверка парных

согласных в корне

слова.

С.21-23


нового

материала

Познакомить со

способом проверки

парных согласных в

корне путём изменения

формы слова и путём

подбора однокоренных

слов.

Проверять парные звонкие и

глухие согласные в корне слова.










16. 01

17. 01

83-84 Распознавание

проверяемых и

проверочных слов.

Проверка парных

согласных.

С.24-26

2 Урок


умений и

навыков

Развивать умения

распознавать в корне

букву, которая требует

проверки (орфограмму),

и проверять её путём

подбора однокоренного

проверочного слова.


глухие согласные в корне слова.








19. 01

85-86 Изложение

повествовательного

текста.

С.29



ЗУН


правильно писать слова с

парными звонкими и

глухими согласными на

конце слова; развивать


зоркость;

способствовать развитию

речи учащихся.

Пересказывать содержание текста

с опорой на вопросы.







Изложе

ние

22. 01

23. 01

87

88

89

Правописание

парных звонких и

глухих согласных на

конце слова.

С.27-28

3 Урок


умений и

навыков


проверять написание

парных согласных

разными способами;

учит распознавать

парные звонкие и глухие

согласные в словах,

сопоставлять

произношение и

написание,

анализировать, делать

выводы; развивать у

учащихся навыки


глухие согласные на конце слова.







мотивом.


25. 01

26. 01

29

грамотного письма.


С.30



ЗУН


правильно писать слова с

парными звонкими и

глухими согласными на

конце и в середине

слова; развивать


зоркость.

Определять орфограмму и

правильное написание слов.







мотивом.


работа

29. 01



ЗУН


писать слова на

изученные орфограммы.

Слова с парными

звонкими и глухими

согласными на конце и в

середине слова, делать

звуко-буквенный анализ

слова; развивать


зоркость.




других.





Диктант 30. 01

92 Работа над ошибками

. Обобщение

изученного

материала.

1 Урок



и знаний

Провести работу над

ошибками,

допущенными в тексте

диктанта и

грамматических

заданиях.











разделительным

мягким знаком.

С.31-32

С.33-34

2 Урок


умений и

навыков

Формировать у учащихся

представление об

употреблении

разделительного мягкого

знака и правописание

слов с разделительным

мягким знаком; учить

проводить звуко-

буквенный анализ слов с

разделительным мягким

знаком.

Сопоставлять произношение и

написание слов.










02. 02

95 Разделительный 1 Урок Формировать навыки Писать и переносить слова с Текущий 05. 02

30

мягкий знак.

Обобщение

изученного

материала.

С.35-36



и знаний



знаком; учить делать

перенос слов с


знаком.

разделительным мягким знаком.







мотивом.


сочинение «Зимние

забавы»

С.37



ЗУН


связно излагать свои

мысли на письме;


речи и мышления

учащихся; развивать


зоркость.

Писать сочинение, видеть

орфограмму в слове, грамотно

писать.






жизни человека

Сочинен

ие

06. 02


С.38



ЗУН


правильно писать и

переносить слова с


знаком, делать звуко-

буквенный разбор слова,

развивать


зоркость.

Соотносить произношение и

написание слов.







мотивом.


работа

07. 02

ЧАСТИ РЕЧИ (58 Ч)

98-99 Что такое части речи?

С.40-41

С.42-43


нового

материала

Дать понятие о трёх

самостоятельных частях

речи: имени

существительном, имени

прилагательном, глаголе;


распознавать

самостоятельные части

речи.

Использовать специальную

терминологию.








09. 02

100

101

102

Что такое имя

существительное?

С44-45

С.46

С.47

3 Урок


умений и

навыков

Формировать понятие об

имени существительном;

развивать

наблюдательность, речь.

Распределять имена

существительные в тематические

группы предметов.




13. 02

14. 02

31







103

104

105

106

Одушевлённые и

неодушевлённые

имена существительн

ые.

С.48

С.49

С.50

С.51

4 Урок


умений и

навыков


отличать слова,

отвечающие на вопрос

кто? от слов,

отвечающих на вопрос

что; учить находить

имена существительные

в тексте и подбирать их

самостоятельно;

классифицировать

неодушевлённые имена

существительные;

вырабатывать навыки












мотивом.


16 . 02

19 . 02

20 . 02

107 Собственные и

нарицательные имена

существительные.

С.51-53

1 Урок


умений и

навыков


отличать собственные и

нарицательные имена

существительные,

подбирать примеры

таких слов


формировать навыки

правописания заглавных

букв в именах

собственных; проверить

знание изученных

словарных слов;

развивать


зоркость.









Текущий 21 . 02

108 Заглавная буква в

написаниях кличек

животных.

С.58-59

1 Урок


умений и

навыков


писать с заглавной буквы

собственные имена

существительные; учить

подбирать примеры

Распознавать собственные имена






32

таких слов


развивать речь,

мышление.




109 Заглавная буква в

географических

названиях.

С.60

1 Урок


умений и

навыков


писать с заглавной буквы

собственные имена


обозначающие

географические

предметы; воспитывать

чувство патриотизма и

гордости за свою

Родину.











Обучающее

изложение.

С.54



ЗУН

Формировать умения

составлять предложения

– ответы на вопросы,

определять главную

мысль текста; учить

устанавливать связь слов

в предложении;


речи учащихся;

развивать


зоркость.


с опорой на вопросы; определять

тему и главную мысль текста;

находить в словах изученные








Изложе

ние

27 . 02

111 Обобщение знаний о

написании слов с

заглавной буквы.

С.55-57

1 Урок



и знаний


учащихся об

употреблении заглавной

буквы в именах

собственных; закрепить


изученных орфограмм;

развивать речевую

деятельность;

отрабатывать правильное

произношение.










112

113

114

Единственное и

множественное число

имён существитель-

ных.


нового

материала

Дать понятие об

изменении имён

существительных по

числам; учить

Изменять имена существительные

по числам.




02. 03

05. 03

33

С.61-62

С.63-64

С.65

определять число имён

существительных,

употреблять в речи

формы единственного и

множественного числа;

развивать

наблюдательность, речь;

формировать навыки







изложение.

С.66



ЗУН










развивать


зоркость.












Изложе

ние

06. 03


С.67



ЗУН


распознавать в речи

имена существительные,

классифицировать

одушевлённые и

неодушевлённые имена


собственные и

нарицательные, изменять

существительные по

числам; развивать


зоркость.

Распознавать в речи имена








мотивом.


работа

07. 03



ЗУН


учащихся об имени

существительном;

проверить усвоение

орфографических

навыков на основе

изученных тем.



других.





Диктант. 12. 03

34


ошибками.

1 Урок

комплексного

применения

ЗУН


ошибками,


диктанта и


заданиях; формировать

умение проверять

парные согласные в

корне слова, безударные

гласные путём подбора

форм множественного и

единственного числа.






Оценка результатов работы.




119

120

121

Что такое глагол?

С.68-69

С.70-71

С.71-72


нового

материала

Познакомить с частью

речи – глаголом, его

отличительными

признаками и ролью в

речи; развивать речь,

коммуникативные

навыки.

Видеть глаголы в речи, составлять

словосочетания с глаголами.










15. 03

16. 03


С.73

1 Урок


умений и

навыков










развивать


зоркость.













123-

124



глаголов.

С.74-75

С.76-77


нового

материала


единственным и

множественным числом

глаголов, их




Определять число глаголов.






речи в жизни людей


21. 03

35


навыки.


частицы НЕ с

глаголами.

С.78-79

1 Урок


умений и

навыков

Формировать навык


глаголов с частицей НЕ;

познакомить их





навыки.

Писать частицу НЕ раздельно с

глаголами.










126 Обобщение и

закрепление знаний

по теме «Глагол».

С.80

1 Урок


умений и

навыков

Формировать навык


глаголов с частицей НЕ;

развивать речь,


навыки.


глаголами.









4 четверть


С.81

1 Урок


умений и

навыков










развивать


зоркость.










Осознание роли языка и речи в



128 Что такое текст-

повествование?

С.82


нового

материала


понятием текст –

повествование, с его


признаками; развивать

речь, коммуникативные

навыки.

Распознавать текст –

повествование и выделять его

характерные признаки.






36




С.83

1 Урок


умений и

навыков










развивать


зоркость.














С.85



ЗУН


теме «Глагол».


глаголами, видеть глаголы в

тексте.







мотивом.


работа

05. 04

131

Что такое имя

прилагательное?

С.86


нового

материала

Познакомить учащихся

со словами,

обозначающими

признаки предметов,

отвечающими на

вопросы какой? какая?

какое? какие?, и их

ролью в речи.

Находить прилагательные в тексте.










132 Синтаксическая

функция имени

прилагательного в

1 Урок


Продолжить знакомить

учащихся со словами,

обозначающими

Находить прилагательные в тексте.




37

предложении. признаки предметов,

отвечающими на

вопросы какой? какая?

какое? какие?, и их

ролью в речи.


синтаксической

функцией имени

прилагательного в








133-

134

Связь имени

прилагательного с

именем существитель

ным.

С.87

2 Урок


Познакомить со

смысловым значением

имён прилагательных;

показать связь имени

прилагательного с

именем

существительным.

Устанавливать связь между

существительным и

прилагательным.








11. 04

135-

136

Прилагательные

близкие и

противоположные по

значению.

С.88-89

С.90-91

2 Урок


умений и

навыков

Формировать

представление о

прилагательных –

синонимах и

прилагательных –

антонимах и их роли в

речи.

Подбирать к существительным

прилагательные, близкие и

противоположные по смыслу.








13. 04

137



имён

прилагательных.

С.92-94

1 Урок


умений и

навыков


распознавать

прилагательные в

единственном и

множественном числе.

Определять число имени

прилагательного.








138 Изменение имён

прилагательных по

числам.

1 Урок


умений и

навыков


измененять имена

прилагательные по

числам.

Определять число имени

прилагательного.





38




139 Что такое текст –

описание?

С.95-97


нового

материала



описание, с его




навыки.

Распознавать текст – описание и

выделять его характерные

признаки.






жизни человека



С.98

1 Урок


умений и

навыков










развивать


зоркость.














С.99



ЗУН


теме «Имя

прилагательное».

Устанавливать связь между

существительным и

прилагательным.







мотивом.


работа

20. 04

142

143

144

Что такое

местоимение?

С.100-101

С.102

С.103

3 Урок


умений и

навыков



местоимении как части

речи, его роли в


Осознавать местоимение как часть

речи.


других.





24. 04

25. 04

39



С.104

1 Урок


умений и

навыков










развивать


зоркость.













146 Что такое текст –

рассуждение?

Развитие речи.

С.105-106


нового

материала



рассуждение, с его




навыки.

Распознавать текст – рассуждение

и выделять его характерные

признаки.








147 Проверь себя

С.107



ЗУН


писать местоимения.

Писать местоимения отдельно от

других слов.







мотивом.


работа

02. 05

148 Общее понятие о

предлоге.

С.108-109

1 Урок


умений и

навыков



предлоге как части речи,

его роли в предложении.

Осознавать предлог как часть речи.










149- Раздельное 2 Урок Развивать умение писать Устанавливать связь слов в Текущий 02. 05

40

150 написание предлогов

со словами.

С.110-111

повторения предлоги раздельно с

другими словами в


предложении с помощью

предлогов.


других.





03. 05


Восстановление

предложений.

С.112

1 Урок

закрепления

изучаемого

материала

Развивать умение

анализировать и

корректировать

предложения с

нарушенным порядком

слов.

Писать предлоги отдельно от



участвовать в обсуждении







С.113



ЗУН


писать наиболее

употребляемые

предлоги.

Устанавливать связь слов в

предложении с помощью

предлогов.







мотивом.


работа

07. 05



ЗУН


писать наиболее

употребляемые предлоги

раздельно со словами,


слов на изученные

правила.

Писать предлоги отдельно от



других.





Диктант. 08. 05


ошибками.

1 Урок



и знаний


ошибками,


диктанта и


заданиях; формировать

умения находить и

Классифицировать ошибки в

соответствии с изученными

правилами.






41

исправлять ошибки;

повторить и закрепить

изученный материал.

Оценка результатов работы.



155 Наши проекты «В

словари за частями

речи»

С.114-115


ный урок

Нацелить на выполнение

проектной деятельности.

Выбирать способы решения,

соотносить задания с изученными

темами.



Планировать свои действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.




Повторение 15 часов

156 Повторение по теме

«Текст».

С.116

1 Урок




«Текст».

Отличать текст от предложения.


других.






157 Сочинение по

картине.

С.117



ЗУН


описания картины.

Соотносить словесные и

зрительные образы.







Сочине

ние

15. 05

158-

159

Повторение по теме


С.117-118

С.119-120

2 Урок





Отличать предложение от группы

слов.









мотивом.


17. 05

42


«Слово и его

значение».

С.120-122

1 Урок



материал по теме «Слово

и его значение».

Распознавать однокоренные слова

по двум признакам.


других.






161-

162

Повторение по теме

«Части речи».

С.122-123

С.124-125

2 Урок



и знаний


материал по теме «Части

речи».

Распознавать части речи.








22. 05


«Звуки и буквы».

С.126-127

1 Урок



и знаний


материал по теме «Звуки

и буквы».

Проводить фонетический анализ

слова.







мотивом.



«Правила

правописания».

С.127-129

1 Урок



и знаний

Проверить знания

учащихся о правилах

правописания.



других.






165 Контрольное

списывание.



ЗУН


списывать текст без

нарушения правил

каллиграфического

письма, без

грамматических ошибок.

Видеть орфограммы в слове.










списыва

ние

25. 05

Резерв

43


ошибками.

Правописание

орфограмм в корне

слова.


ный урок

Проверить знания

учащихся о правилах

правописания орфограмм

в корне слова.

Видеть орфограммы в слове.








речи в жизни людей

Текущий


безударных гласных,

непроверяемых

ударением.

1 Урок



и знаний

Повторить и закрепить

изученный материал;

проверить знания

учащихся.










Текущий

168 Итоговый

контрольный

диктант.



ЗУН

Грамотно писать слова с

изученными


Объяснять правописание

слов с изученными





других.






диктант


звонких и глухих

согласных.

1 Урок



и знаний


учащихся по правилам

правописания звонких и

глухих согласных.

Использовать полученные знания.






мотивом.

Текущий

170 Обобщение знаний

по курсу русского

языка 2 класс.

1 Урок



и знаний


учащихся, полученные в

процессе изучения

отдельных тем,

установить связь между

ними.

Использовать полученные знания.






мотивом.

Текущий

Содержание - school151.edusite.ru file3 1. Пояснительная записка...

Documents