СОДЕРЖАНИЕ

1.Введение 2-3 стр.

2.Направленность образовательной программы 3 стр.

3.Вид программы 3 стр.

4.Уровень программы 3 стр.

5.Новизна и актуальность, педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы. 3-4 стр.

6.Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ 4 стр.

7.Цель программы 4 стр.

8.Задачи программы 4 стр.

9.Организация учебного процесса 4-5 стр.

10.Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной образовательной программы. 5 стр.

11.Сроки реализации программы 5 стр.

12.Формы и режим занятий по годам обучения 5 стр.

13.Количество учащихся в учебной группе 6 стр.

14.Ожидаемые результаты и способы определения их результативности 6 стр.

15.Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы 6 стр.

I. СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

1.Введение

Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.

Основные содержательные линии примерной образовательной программы курса истории России для 10-11 классов общеобразовательной школы (базовый уровень) отражают ведущие и социально значимые проблемы исторической науки, педагогически адаптированные к системе образования школьников.

Россия – страна с традицией самодержавного правления. Монарх

венчал пирамиду власти. От его личных качеств многое зависело. Не

случайно с новым царем наступала, порой, совсем новая полоса в жизни

государства. Объемность и сложность исторического материала курса

«История России с древнейших времен до конца ХIХ века» не позволяет

достаточно глубоко рассматривать роль личности в истории страны, тогда

как для России исторические персоналии играли и продолжают играть

определяющую роль в выборе пути развития государства.

Программа элективного курса «История России в исторических

портретах ее правителей» разработана в соответствии с задачами

модернизации содержания образования. Данный курс составлен как серия

исторических портретов правителей России, начиная с Рюрика и заканчивая

деятелями XXI века. Большое внимание обращается на характерные черты и

особенности исторических лиц, правивших Россией. Изображение

исторических лиц оживляется малоизвестными подробностями их личной и

дворцовой жизни. Приводятся суждения историков по-разному

оценивающих и личность, и правление одного и того же исторического лица.

В курсе учитывается многофакторный подход к истории, позволяющий

показать учащимся всю сложность и многогранность данного периода

истории, который проявляется в раскрытии персоналий. В основу программы

положен проблемно-хронологический принцип.

Данный курс рассчитан на 72 часа (1 час в неделю, продолжительность

занятия – 45 минут). В ходе учебного процесса предусматривается

проведение лекционных, практических, семинарских занятий,

предполагается сочетание индивидуальной и групповой форм работы.

2.Направленность образовательной программы:

социально-гуманитарная

3.Вид программы:

типовая

4.Уровень программы:

ознакомительный: 15-18 лет, срок освоения 2 года, время обучения 1 час в неделю

5.Новизна и актуальность, педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы.

В старшей школе история России, будучи важным компонентом социально-гуманитарного образования личности, относится к числу приоритетных дисциплин, обеспечивающих возможности социализации подростков. Историческое образование направлено на создание условий для развития гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ исторической грамотности и культуры, необходимых для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника).

6.Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ.

Обучение истории России формирует целостный комплекс общеучебных умений и навыков, позволяющих школьникам овладеть важными способами деятельности. Школьники приобретают навыки использования исторических знаний при решении учебных и практических задач; осуществлении исследований по темам в учебных целях; представлении результатов самостоятельного учебного исследования, ведении дискуссии. В результате обучения выпускники могут самостоятельно разбирать виды исторических документов; анализировать исторические документы, что формирует готовность и мотивацию на дальнейшее обучение в вузе.

7. Цель программы

Изучение истории России в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

углубление знаний обучающихся по истории Отечества, развитие их

исторического мышления и современного исторического сознания.

8. Задачи программы:

– побуждать учащихся к анализу и оценке исторических событий;

– способствовать формированию культуры работы с историческими

источниками и литературой;

– развивать умение аргументировать свои суждения через приобщение к

научно-исследовательской деятельности;

– развивать умения составлять исторический портрет личности;

– способствовать применению знаний учащихся в практической

деятельности.

9.Организация учебного процесса

Программа разработана на усвоение в течение 2 лет. На обучение теоретической части отводится 64 часа, на практическую 8 часов.

Виды деятельности:

• работа с историческим источниками; • анализ исторических документов; • изложение и аргументация собственных суждений об исторических явлениях общественной жизни. Формы и методы контроля определяются спецификой курса и

возрастными особенностями учащихся. Контроль за процессом обучения

предусматривает:

а) оценку личного участия конкретных учащихся в решении учебно-

познавательных заданий на занятиях элективного курса;

б) анализ использования учащимися дополнительной литературы (в том

числе и художественной) в качестве иллюстративного материала по

конкретным темам в процессе изучения и обсуждения содержания курса;

в) проверку освоения творческих, исследовательских и коммуникативных

умений;

г) тестирование на занятиях промежуточного контроля.

В результате изучения истории на профильном уровне ученик должен:

• самостоятельный проводить поиск информации по предложенной тематике, ее критический анализ и отбор необходимых фактов и мнений;

• представлять в виде выступлений на семинарах, эссе, презентаций результаты исследований;

• проводить анализ точек зрения современников и историков на жизнедеятельность исторических личностей, формулирование собственной позиции;

• обсуждать результаты исследований, участвовать в семинарах, дискуссиях, деловых играх.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• поиска, анализа, интерпретации и использования исторической информации;

• анализа текстов исторических документов; • изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях;

• осуществления учебных исследований и проектов по исторической

тематике;

10.Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной образовательной программы.

Программа предполагает участие детей в возрасте 15-18 лет (учащиеся старших классов средней общеобразовательной школы).

11.Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 2 года обучения, состоит из 72 часов.

12.Формы и режим занятий по годам обучения

Формы обучения: лекции, практикум

Режим обучения: 1 час в неделю

13.Количество учащихся в учебной мини-группе (по годам обучения)

5-10 человек

14.Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

Данный курс способствует расширению и углублению базового курса

истории России. В процессе обучения учащиеся приобретают следующие

умения:

– самостоятельный поиск информации по предложенной тематике, ее

критический анализ и отбор необходимых фактов и мнений;

– анализ различных точек зрения современников и историков на

жизнедеятельность исторических личностей, формулирование

собственной позиции;

– обсуждение результатов исследований, участие в семинарах, дискуссиях,

конференциях.

Ориентация на проблемное изложение, на удовлетворение и поощрение

любознательности обучающихся, способствует выработке критического

подхода к информации, умению аргументировать свою точку зрения, знания,

полученные в одной ситуации использовать в другой, развивая творческие

способности.

Кроме того, изучение элективного курса поможет подготовить

учащихся к выполнению заданий типа «С» Единого государственного

экзамена, связанных с анализом текста документа, заданий на сравнение

исторических событий.

15.Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

Формы контроля освоения программы: контрольные работы, практикумы, тестирование СтатГрад, сдача экзамена в форме ЕГЭ.

Содержание обучения. Первый год обучения

№ п/п Разделы, темы. Количество часов. Всего часов Теория Контрольные

работы 1 Вводная тема.

Личность правителя в истории России.

1 1

2 Раздел 1. Русь в IX-XII вв.

6 6

3 Раздел 2. Русь в XIII-XVI вв.

7 6 1

4 Раздел 3. Россия в XVI-XVII вв.

6 6

5 Раздел 4. Россия в XVII-XVIII вв.

6 6

6 Раздел 5. Российская империя в XIX веке.

10 9 1

34 2 Всего 36

Содержание обучения. Второй год

№ п/п Разделы, темы. Количество часов. Всего часов Теория Контрольные

работы

1 Раздел 6. Творцы революции

9 9

2 Раздел 7. Великая Отечественная война. Полководцы Великой Отечественной войны

9 8 1

3 Раздел 8. Россия во второй половине XX века.

7 7

4 Раздел 9. Идеологи Перестройки. Россия на рубеже XX-XXI вв.

11 10 1

34 2 Всего 36

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Первый год обучения «Исторические портреты правителей России в IX-XXI вв.» (36 часов) Тема 1. Вводная тема. Личность правителя в истории России (1 час) Тема 2. Русь в IX-XII вв. (6 часов) Тема 3. Русь в XIII-XVI вв. (7 часов) Тема 4. Россия в XVI-XVII вв. (6 часов) Тема 5. . Россия в XVII-XVIII вв. ( 6 часов) Тема 6. Российская империя в XIX веке. (10 часов) Второй год обучения(36 часов) Тема 6. Творцы революции. (9 часов) Тема 7. Великая Отечественная война. Полководцы Великой Отечественной войны (9 часов) Тема 8. Россия во второй половине XX века. (7 часов) Тема 9. Идеологи Перестройки. Россия на рубеже XX-XXI вв. (11 часов)

Учебно-тематический план.Первый и второй года обучения

№ п/п

Дата прове-дения

Раздел программы Тема учебного занятия Кол-во

часов

Корректировка

Основные

формы и методы

1. Введение: «Личность правителя в истории России» 1

Раздел I.

Русь в IX – XII вв.

6

2-3

Летописное предание о призвании варяжских князей в Новгород. Князь Олег – основатель единого древнерусского государства. Игорь, Ольга, Святослав – первые князья династии Рюриковичей.

2

4-5 Владимир Святой.

Собирательный образ Владимира Красно Солнышко.

2

6-7

Ярослав Мудрый. Укрепление международного положения Руси. «Русская Правда» – первый письменный свод законов на Руси. Владимир Мономах – великий киевский князь.

2

Раздел II. Русь в XIII

– начале XVI вв.

7

8-9

Князья периода феодальной раздробленности. Александр Невский. Вторжение шведов, крестоносцев и Литвы.

2

10-11

Начало Московской династии. Даниил Московский. Иван Калита. Начало и рост великого княжества Московского.

2

12

Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде. Политическое первенство Москвы при Василии I и Василии II Тёмном.

1

13-14

Иван III – первый великий князь всея Руси. Политика Василия III по дальнейшему собиранию русских земель.

2

Раздел III. Россия в

XVI – XVII вв.

6

15-16

Россия при Иване Грозном. Царь и его соратники. 2

17-18

Борис Годунов – опричник, правитель, царь. 2

19-20

Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Царь Алексей Михайлович. Формирование абсолютной монархии

2

Раздел IV. Россия в конце XVII – XVIII вв.

6

21 Император Петр I. «Птенцы гнезда Петрова». 1

22 Женщины на престоле.

Екатерина I. Анна Иоанновна. 1

23 Елизавета – дочь Петра

Великого. 1

24-25

Екатерина II и её окружение.

“Просвещенный абсолютизм”.

Административные реформы

и социальная политика

Екатерины II

2

26 Император Павел I. Усиление 1

полицейской опеки над обществом.

Раздел V. Российская империя в

XIXв.

8

27-28

“Дней Александровых прекрасное начало”. Проекты реформ. Роль Александра I в организации разгрома Наполеона.

2

29-30

Николай I: обязанный царствовать. Движение и восстание декабристов.

2

31-33

Александр II – царь-

освободитель или символ

застоя? 3

34-36

Александр III – человек и

государь. Николай II –

последний представитель

династии Романовых.

3

Раздел VI.

Творцы революции

9

37-39

В.И. Ленин, П.Н. Милюков 3

40-41

Л.Д. Троцкий, М.В. Чернов 2

42-43

На фронтах Гражданской войны. А. И. Деникин, Л.Г. Корнилов, А.В. Колчак

2

44-45

Н.И. Махно, М.В. Фрунзе, М.Н. Тухачевский 2

Раздел VII.Велика

я Отечественная война.

Полководцы Великой

10

Отечественной войны

46-49

И.С. Конев, Г.К. Жуков 4

50-52

К.К. Рокоссовский, И.В.

Панфилов, С.А. Ковпак 3

53-55

Р.Я. Малиновский, А.М.

Василевский 3

Раздел VIII.Россия во второй половине XX века

7

56-57

И.В. Сталин: триумф и трагедия 2

58-59

Л.П. Берия, Г.М. Маленков, Н.С. Хрущев 2

60-61

Обитатели Кремля: Л.И. Брежнев 2

62-63

К.У. Черненко, Ю.В. Андропов 2

Раздел IX. Идеологи Перестройки. Россия на рубеже XX-XXI вв

9

64-67

Идеологи Перестройки 4

68-70

Идеологи Перестройки 3

71-72

Итоговое занятие: Личность правителя на фоне российской истории

2

IV.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

• работа с историческими источниками; • анализ исторических документов; • изложение и аргументация собственных суждений об исторических явлениях общественной жизни;

V.МЕТОДИЧЕСКИЙ И ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ К ПРОГРАММЕ

Интерактивный словарь, учебный тренажёр по теме «История России», презентации по темам Рабочей программы, контрольные работы, итоговая контрольная работа.

VI. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

Методическая литература для педагога, методическая литература для учащихся, интерактивная доска, возможность использования интернет ресурсов во время проведения занятий (проведение тестирований по теме «История России» в системе онлайн).

VII.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА:

1. Головатенко А. Два кризиса русской государственности: опричнина и смутное время. // Преподавание истории в школе. – 1993. №2.

2. Записки императрицы Екатерины II. — М., 1990. 3. Зимин А. А. Опричнина. — М., 2001. 4. Каменский А.Б. Политика как искусство возможного. // Родина. 1993, №1.

5. Ключевский В. О. Курс русской истории. Т. 1. — М., 1990. 6. Ковальченко И.Д. Консерватизм, либерализм и радикализм в России в период подготовки крестьянской реформы 1861 года. // Отечественная история. 1994. № 2.

7. Корнилов А. Отцеубийца. // Родина. 1991. №9-10. 8. Платонов С. Ф. Полный курс лекций по русской истории. — СПб.,

2003.

VIII.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Анисимов Е.В. Время петровских реформ. Л.,1989. 2. Валишевский К. Дочь Петра Великого. — М., 1995. 3. Век Екатерины Великой. — М., 2001. 4. Великие государственные деятели России. — М., 1996. 5. Кобрин В.Б. Иван Грозный. М.,1989. 6. Павленко Н.И. Петр I и его время. – М., 1989. 7. Романовы. Исторические портреты. 1762 – 1917. М.,1997. 8. Скрынников Р. Г. Социально-политическая борьба в Русском государстве в начале XVII века. — Л., 1985.

9. Чулков Г.И. Императоры. Психологические портреты. М.,1991. 10. Великие государственные деятели России. – М., 1996. 11. 2. Герои Октября.- Л., 1987. 12. 3. Залесский К.Л. Империя Сталина: биографический энциклопедический словарь.- М.,2000.

13. 4. Зенькович Н. Самые закрытые люди.- М.,2004. 14. 5. Морозова Л.Е., Демкин А.В. История России в лицах: государственные деятели 20 века. – М., 2001.

15. 6. Романовы. Исторические портреты. – М.,1998.