П ист 11 профиль.docx · web viewОсновные содержательные...

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Ачинеровская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»Руководитель МО

__________Есинова Н.Г.Протокол № _____

От «___»______2014 г.

«Согласовано»Зам. по УВР

_________ Лукшанова Н.Г.

От «___»______2014 г.

«Утверждаю»Директор МКОУ

__________ Шанкиева Г.Х.

От «___»______2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо истории России и мира 11 класс

профильный уровеньОршаева Ц.Н., ВКК

п.Ачинеры

2014 год

1

Пояснительная запискаРабочая программа по курсу «История» предназначена для профильных классов общеобразовательной школы.

Рабочая программа составлена на основе:1. Примерной программы среднего (полного) общего образования на профильном уровне по истории за 2004г., рекомендованной Министерством

образования и науки;2. Государственных стандартов по истории.3. Программы курса и тематического планирования Н.В.Загладина и Х.Т.Загладиной Учебники: В.А.Шестаков. История России. ХХ – начало XXI века. 11 класс. Профильный уровень. М., «Просвещение», 2013г

Н.В.Загладин. Всеобщая история. М., Русское слово, 2013Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, является его

непосредственная связь с задачами профилизации образования и организацией довузовской подготовки учащихся. В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе. Одновременно профильная модель исторического образования решает те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на базовом уровне. Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.Основные содержательные линии примерной программы профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего обра-зования реализуются в рамках двух курсов — «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение. Курс обеспечивает интеграцию знаний по отечественной истории и истории зарубежных стран. Большое внимание в нем уделяется особенностям исторического пути России, который рассматривается в общем контексте развития человечества. Такой подход необходим, поскольку Отечественная история — неотъемлемая часть всемирной истории. Формирование и жизнь народов России, в том числе и русского, шли в постоянном взаимодействии десятков государств Евразии. Специфику процессов становления духовного облика, традиции политического, социально-экономического развития России можно понять только в ее сравнении в разные периоды времени с переменами в жизни других государств.

Изучение истории на профильном уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и принципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения является специфика развития исторически возникших сообществ (цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их ментальные и институциональные (политико-правовые, экономические, социокультурные) особенности.

При изучении истории в старшей школе межпредметные связи приобретают определенную специфику. История входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательные. Тем самым, предполагается изучение курса истории учащимися, получающими углубленную подготовку в рамках самых различных профилей. В этих условиях важно обеспечить взаимосвязь курса истории с тематикой того или иного конкретного профиля. Так, например, в рамках социально-экономического профиля в базовом курсе истории может быть акцентирована особая

2

содержательная линия «История экономики», в рамках естественнонаучных профилей – особая содержательная линия «История науки и техники» и т.д. С учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществознания. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании познавательной и социально-мировоззренческой компетентности учащихся. Не менее значимы межпредметные связи и в рамках профильного исторического образования. Углубленное изучение истории не только связано с подготовкой учащихся к возможному поступлению на исторические факультеты высших учебных заведений, но и, прежде всего, является частью единой системы предвузовской гуманитарной подготовки. С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории рабочая программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 11 класса:

Программа рассчитана на 140 учебных часов при изучении истории ( и России и Всеобщей) 4 часа в неделю. Но в связи с тем, что учебный год составляет 34 учебные недели , то рабочая учебная программа рассчитана на 136 часов .

Цели и задачи курса :1. Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

2. Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить её с исторически возникшими мировоззренческими системами;

3. Освоение системы знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе, подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

4. Овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

5. Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Специфика учебного курса 1. Принципы отбора содержания курса истории в старшей школе связаны с переходом от преимущественного изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу. У учащихся формируются систематизированные знания об историческом прошлом, происходит обогащение

3

их социального опыта при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет специфики исторического развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.2. Особенностью курса истории, изучаемого на профильном уровне, является его непосредственная связь с задачами довузовской подготовки. Акцент в отборе содержания и организации учебной работы еще более смещен на проблемно-аналитическое изучение исторического материала. Важно подчеркнуть, что на профильном уровне предполагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе.3. Расширение обязательного минимума содержания следует рассматривать как обеспечение информационной основы, необходимой для формирования познавательной компетентности и коммуникативной культуры учащихся, развития у них исторического мышления, что позволяет использовать на уроках различные виды деятельности и дополнительные ресурсы Самостоятельная работа учащихся с документами и дополнительным материалом Уроки с использованием проблемных вопросов, дискуссии, семинары Контрольно-обобщающие уроки с использованием тестового материала, написанием эссе.

Методы и формы контроля1. Проверка домашнего задания путем проведения фронтального опроса дает возможность контролировать усвоение изученного материала.2. Проведение письменных работ с постановкой проблемных вопросов, написание эссе, заполнение таблиц в процессе самостоятельной работы, позволяют проверить умение поиска нужной информации из источников, созданных в различных знаковых системах, отделение второстепенной информации от основной, передача информации адекватно поставленной цели, работа с текстами различных стилей, создание собственных произведений.3. Формами промежуточной аттестации учащихся являются: участие в круглых столах, конференциях, тестировании, подготовка мультимедийных презентаций по отдельным проблемам изученных тем.4. Тестирование – позволяет контролировать содержательные элементы знаний, так и требуемые познавательные умения. Проверяются следующие элементы подготовки по истории учащихся основной школы: Знание дат, периодов наиболее значительных явлений, процессов, работа с хронологией. Знание фактов (места, обстоятельств, участников событий), работа с фактами. Работа с источниками: поиск информации в источнике (определение дат, событий, лично-стей, о которых идет речь), контекстный анализ источника (раскрытие сущности описываемых событий, явлений с привлечением знаний из курса истории) Описание исторических событий. Объяснение, анализ исторических событий: объяснение исторических понятий, терминов; соотнесение фактов и обобщенных знаний, понятий; указание характерных, существенных признаков событий, явлений; объяснение причин и следствий событий; систематизация, группировка фактов, понятий, явлений по указанному признаку; изложение и объяснение оценок исторических событий, явлений, личностей.

Формы организации учебного процесса:4

• коллективная; групповая; индивидуальная.

Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации:

• содержания; обучающих средств; методов обучения.

Виды учебных занятий: урок, лекция, практическое занятие, игры-обсуждения, проектная деятельность.Критерии оценки знаний учащихся:глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика

оценивается пятью баллами;твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами; наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

Учебно – тематический план

Основное содержаниеРаздел I. Мир в индустриальную эпоху: конец XIX – середина XX века. (23ч)

Второй технологический переворот и становление индустриального производства. Научно - технический прогресс в конце XIX- последней трети XX века. Появление монополий и их типы. Изменения в социальной структуре.

Модернизация в странах Европы, США и Японии. Борьба держав за рынки ресурсы и сферы влияния. Создание военно-политических союзов.Пути развития народов Азии. Африки и Латинской Америки. Колониальный раздел мира и колониальные империи. Антиколониальные

движения. Особенности развития стран Латинской Америки.Державное соперничество и Первая Мировая война. Причины и характер войны в Европе. Боевые действия в 1915-1917 годах и истощение

воюющих стран. Революция 1917 года в России и вступление в войну США. Капитуляция Германии и ее союзников.Реформы и революции в общественном развитии после Первой мировой войны. Формы социальных отношений и их национальная специфика.

Социал-демократическое движение, его ревизионистское и революционное течение. Создание Коминтерна и конфликт между коммунистами и социал-демократами в 20-е – 30-е годы.

Эволюция либеральной демократии. Демократизация общественной жизни и рост активности гражданского общества в странах Запада в конце XIX – первой половине XX века. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта в США и рост масштабов вмешательства государства в экономику. Особенности политического развития Великобритания и Франции в 1920-1930-е годы.

5

Объем учебного времени

(федеральный компонент)

Разделырабочей программы

История России Всеобщая история(140 ч) 136 ч

История России ХХ- начала ХХI в.»

86 ч.

Всеобщая история ХХ- начала ХХI в.»

50 ч.

Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен XX века. Идеология фашистских партий и установление фашистских режимов в Италии и Германии. Особенности внутренней политики гитлеровского режима. Завоевательная программа фашизма и холокост.

Проблемы войны и мира в 1920-е годы. Милитаризм и пацифизм. Конфликт между странами Антанты и Советской Россией. Лига Наций и создание Версальско-Вашингтонской системы. Национально-освободительные движения в колониях и зависимых странах Азии и Северной Африки в 1920-1930-е годы.

Международные отношения в 1930-е годы. На путях ко Второй мировой войне. Очаги военной опасности в Азии и Европе. Теория и практика создания коллективной безопасности в Европе. Политика умиротворения агрессоров, Мюнхенское соглашение и советско-германский пакт о ненападении. Начальный этап Второй мировой войны (1939-1940).

Вторая мировая и Великая Отечественная война. Нападение Германии на СССР и создание антигитлеровской коалиции. Перелом в ходе войны. Открытие второго фронта. Разгром гитлеровской Германии и милитаристской Японии. Итоги Второй мировой войны и роль Советского Союза в победе над фашизмом.

Раздел II. Мировое развитие во второй половине XX – начале XXI века .(23ч.)Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества. Возникновение ТНК и ТНБ и их роль в

мировой экономике. Глобализация и ее социально-экономические последствия. Социальные и этнические процессы в информационном обществе.Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира. Причины и предпосылки «холодной войны». Создание и развитие системы

военно-политических блоков. Крушение колониальной системы: причины и последствия. Военно-политические конфликты «холодной войны».От разрядки к завершению «холодной войны». Итоги военного и экономического соревнования СССР и США. Разрядка и ее значение. Кризис в

советско-американских отношениях в конце 1970-х - начале 1980-х годов. «Новое политическое мышление» и завершение «холодной войны».Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия. Становление смешанной экономики в конце 1940-х - 1950-е годы.

Создание социально ориентированной рыночной экономики в 1950-1960-е годы. Кризис «общества благосостояния», конец 1960-х - 1970-е годы, и его проявления.

Страны Запада на рубеже XX-XXI веков. Неоконсервативная революция 1980-х годов. Этапы развития и новый облик социал-демократии. США: от «третьего пути» к социально ориентированному неоконсерватизму. Старые и новые массовые движения в странах Запада.

Интеграция в Западной Европе и Северной Америке. Этапы развития интеграционных процессов в Западной и Центральной Европе. Учреждение Евросоюза и его структура. Углубление интеграционных процессов и расширение ЕС. Интеграция в Северной Америке.

Восточная Европа во второй половине XX века. Переход стран Восточной Европы в орбиту влияния СССР. Первые кризисы в странах Восточной Европы. Углубление противоречий в восточноевропейских странах в начале 1980-х годов. Восточноевропейские страны после социализма. Кризис в Югославии.

Государства СНГ в мировом сообществе. Образование СНГ и проблемы интеграции на постсоветском пространстве. Вооруженные конфликты в СНГ и миротворческие усилия России. Особенности развития стран СНГ. Характер и причины цветных революций.

Китай и китайская модель развития. КНР после завершения гражданской войны. Внутренняя и внешняя политика КНР в 1950-1970-е годы. Прагматические реформы 1980-х годов и их итоги. Внешняя политика современного Китая.

6

Япония и новые индустриальные страны. Японское «экономическое чудо» и его истоки. Поиски новой модели развития на рубеже XX-XXI веков. Опыт развития новых индустриальных стран (Южная Корея, Тайвань, Гонконг, Сингапур). «Второй эшелон» НИС и их проблемы.

Развивающиеся страны Азии и Африки. Особенности послевоенного развития Индии, ее превращение в один из мировых «центров силы». Исламские страны: общее и особенное. Страны Центральной и Южной Африки: обострение проблем развития.

Латинская Америка во второй половине XX - начале XXI века. Модернизационная политика в Латинской Америке и ее итоги. «Экономическое чудо» в Бразилии. Перонизм и демократия в Латинской Америке. Рост влияния левых сил в латиноамериканских странах конца XX века. Интеграционные процессы в Латинской Америке.

Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий. Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления. Международные организации и их роль в современном мире. Политика «глобального лидерства» США и ее последствия. Роль Российской Федерации в современном мире.

Итоговое повторение и обобщение.-2ч

Россия в конце XIX - начале ХХ вв. (9ч)

Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Революция 1917 г. и Гражданская война в России (10ч)Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России. Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

7

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения. Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.Советское общество в 1922-1941 гг. (11ч) Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (10ч.)Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу. СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.СССР в первые послевоенные десятилетия (не менее 4 ч) Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

8

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.СССР в середине 1960-х - 1991гг. (9ч)Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия. Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции. Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР. «Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.Российская Федерация (1991-2003 гг.) (11ч)Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество. Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

9

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом. Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.

Требования к уровню подготовки учащихся:1) аналитические умения, а также способы деятельности, связанные с продуктивными методами обучения (устанавливать причинно-следственные

связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов, различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения и др.). При профильном изучении формируются представления о специфике причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа исторических процессов и явлений;

2) развитие коммуникативной культуры учащихся (формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения, участвовать в дискуссиях по историческим проблемам и др.). При профильном изучении истории учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения историко-познавательных задач (формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными историческими знаниями). Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии (кроме этого – при профильном обучении – в форме исторического сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации);

3) развитие информационной культуры учащихся. В требованиях к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу исторической информации, представленной в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации исторической информации. При профильном изучении истории формируются и умения, связанные с основами источниковедческого анализа.

10

Учебно- методический комплект1. Федеральный государственный образовательный стандарт по истории, профильный уровень2. Программа: ЕЕ. Вяземский, О.Ю. Стрелова «История России. ХХ- начало ХХI в. (К учебнику В.А. Шестакова «История России. ХХ-

начало ХХI в. )» 2010 г. (профильный уровень)3. Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень).Учебник:1. Учебник: В.А. Шестаков «История России. ХХ- начало ХХI в. профильный уровень, 11 класс.- М. Просвещение, 2012г.2. Н.В.Загладин. Всеобщая история. М., Русское слово, 2013.Дополнительная литература:1. CD. От Кремля до Рейхстага2. CD. История России. ХХ век.3. История России. 1945-2008гг.: учебник для общеобразовательных учреждений, под. ред. А.А. Данилова, А.И. Уткина, А.В. Филиппова.

М.: Просвещение, 2008г.4. О.И. Бородина «Россия на рубеже двух эпох»5. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ.Интернет- ресурсы1. Набор интерактивных карт по истории ХХ века2. www.istorya.ru – Хронология, карты3. www.historia.ru – российский электронный журнал «Мир истории»4. www. hist.msu.ru – Электронная библиотека исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова.5. www.rulers.narod.ru - Всемирная история в лицах

Интернет ресурсы по Истории России.

Учебно-методические материалы

библиографические сведения об исторической литературе, исторические документы, отрывки трудов историков

http :// www . shpl . ru http :// www . history . ru http :// www . hist . msu . ru http://lesson-history.narod.ru/ob1011.htmhttp://his.1september.ru/index.phphttp://predania.ru/ http://bibliotekar.ru/muzeu.htm

11

http://www.rulers.narod.ru/

http://www.historia.ru/

http://www.istorya.ru/

исторические фотодокументы, репродукции

http:// www . auburn . edu / academic / liberal _ arts / foreign / russian / art / index . html http :// www . humanities . edu . ru / db / sect /44/6 http://www.sovr.ru/

исторические фотодокументы, записи песен, гимнов, речей

http://www. humanities . edu . ru / db / sect /219/6

карты http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html

справочные и дополнительные материалы по истории

исторические понятия, персоналии

http :// www . vseslova . ru / index . php ? dictionary = bes & word = ilanskiy - http://www. rusarchives.ru

12

Календарно-тематическое планированиепо курсу История 11 класс (профиль)

№п/п

Тема урока Кол-во часов

Основное содержание урока Результат обучения Форма и вид контроля Дата прове-дения план/факт

Тема I. Обострение противоречий мирового развития на рубеже Х1Х-ХХ веков

6+19

1 Ускорение развития науки и революция в естествознании

1 Причины ускорения научно- технического развития.Создание ядерного оружия.Циклы социально-экономического развития.

Охарактеризовать связь научно-технических достижений с этапами развития мировой цивилизации

2 Научно- технический прогресс и новый этап индустриального развития

1 Второй технологический переворот.Развитие и совершенствование производства.Возникновение монополий

Привести примеры влияния достижений науки и техники на изменение облика мира

Ответы на вопросы, выполнение заданий на знание материала

3 Модернизация в странах Европы, США, и Японии

1 Страны органичной модернизацииПредпосылки ускоренного развитияСтраны второго эшелона модернизации

Охарактеризовать модели модернизационного развития на примере одной из выбранных стран


4 Обострение противоречий мирового развития в начале 20 в.

1 Экономические кризисыОбострение державно соперничестваПротиворечия на международной аренеСоздание военно-политических союзов

Работа с документами, характеристика геополитических теорий.

Тест

5 Завершение колониального раздела мира.

1 Колонизация АфрикиКолониальные империи

Составить развернутый план «Завершение колониального раздела мира»

13

6 Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки

1 Колониализм и его последствияАнти колониальные движения в государствах ВостокаОсобенности развития государств Латинской Америки

Заполнение таблицы «Последствия колониализма»

7 Россия во второй половине XIX -начала XX вв.

1 Особенности экономического и соци-ального развития России и стран Запада во второй половине XIX в. Эпоха Великих ре-форм и их значение

Умение работать с текстом, документом, проводить анализ источника

Составить тезисы, раскрывающие про-тиворечия реформ

8 Становление и раз-витие рыночной экономики в России

1 Итоги и последствия реформ.Торможение реформ. Реформы СЮ. Витте

Умение работать со статистическим материалом, обрабатывать, делать выводы. Панисламизм

Участие в дискуссии

9 Российское общество в условиях форси-рованной модерни-зации

1 Политические партии и программы, социальная база и способы достижения целей

Умение составлять сравнительную таблицу, подбирать факты и их аргументировать

Проект(задание на с. 22)

10 Культура России начала XX в.Культура калмыков

1 Идейные искания российской интелли-генции начала XX в. Русская религиозная философия. «Серебряный век» русской поэзии. Критический реализм. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса

Уметь работать с различными источниками информации, готовить мультимедийные презентации и их защиту

Подготовка к дискуссии с. 41

11 Государство и власть. Русско-японская война

1 Государство и власть. Россия в системе военно-политических союзов. Русско-японская война

Работа с картой и до-кументами

14

12 Революционны е потрясения 1905— 1907 гг.

Революционные процессы в Калм.степи

1 Предпосылки, причины, характер, осо-бенности, периодизация революции. Кровавое воскресенье, события весны-лета

1905 г. Всероссийская Октябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 г.Вооруженное восстание в Москве. Дума и радикальные партии

Уметь работать с различными источниками информации, анали-зировать, обобщать материал,

готовить мультимедийную пре-зентацию

Подготовить материал о революционных событиях 1905-07 гг. в

нашем крае

13-14

От революции к реформам. Становление российского парламентаризма

2 Становление Российского парламен-таризма. I и II Государственные Думы: состав, деятельность. Реформы П.А. Столыпина


15 Державное соперничество и Первая мировая война.

1 Причины и характер войныПервый этап войныВоюющие страны в 1915-1917 гг.Завершение боевых действий

Составление хронологической таблицы, работа с документами и таблицами

Россия в первой мировой войне

1 Проанализировать проблемы, постав-ленные Первой мировой войной

Уметь работать с историческими документами, статистическим материалом.Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы и формировать свою точку зрения, аргументировать ее

Исследование «Роль Первой мировой вой-ны в Российской ис-тории»

17 Первая мировая война и Февраль-ская революция 1917 г.Участие калмыков в войне

1 Влияние войны на российское общество. Обострение противоречий, порожденных революцией 1905-1907 гг. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Уметь работать с учебником, видеть позицию автора учебника, уметь ее выделять, аргументировать и формировать свое отношение к позиции автора


18 Россия вступает в 1 Экономические, политические, социально- Уметь работать с различными Составить таблицу

15

революцию культурные факторы революции 1917 г. источниками информации, анали-зировать ее, представлять в виде таблицы

«Вызовы времени и ответы на них Рос-сийского государства и общества»

19-20

Пролог Гражданской войны. Большевики в борьбе за власть

2 Временное правительство и Советы. Внутренняя политика Временного пра-вительства. Кризисы власти. Маргинали-зация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах

Умение работать с различными источниками информации, анализировать их, составлять хронограф событий

Мини-сочинение «По-чему события в России марта-сентября 1917 г. названы «прологом Гражданской войны»?

21-22

Большевики берут власть

2 Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Большевизация Советов. Провозглашение и утверждение Советской власти.Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания.Брестский мир и его итоги

Уметь устанавливать причинно-следственные связи между со-бытиями и явлениями. Умение вести дискуссию, аргументированно отстаивая свою точку зрения

Написать эссе «Могло ли Учредительное собрание стать гарантией де-мократического пути развития России?»

23 Начало революци-онных преобразований в экономике

1 Экономическая политика большевиков на первом этапе, ее противоречия. Военный коммунизм

Сформировать своимировоззренческиевзглядыУмение работать в группах. Описать положение различных слоев населения на фабриках и заводах, в городах и деревнях России зимой-осенью 1918 г.

Подготовка сообще-ний, презентаций

24-25

Гражданская война в РоссииПровозглашение Калм. автономной области

2 Гражданская война и интервенция: этапы, участники. Цели и идеология противо-борствующих сторон. «Зеленое» движение. «Белый» и «красный» террор. Итоги Гражданской войны. Причины по-ражения белого движения

Формировать уметь писать лекцию, работать с различными ис-точниками информации, принимать участие в дискуссии

Подготовить рефераты и презентации о событиях Гражданской войны в нашем крае

26 Повторительно- 1 Систематизировать материал по

16

обобщающий урок

изученным темам Тесты

Тема 2. Теория и практика общественного развития. 2 часа27 Социальные

отношения и рабочее движение

1 Изменения в социальной структуре обществаФормы социальных отношенийРазвитие профсоюзного движенияСтановление социал-демократии

Составление развернутого плана по теме: «Профсоюзное движение»

28 Марксизм, ревизионизм и социал-демократия

1 Причины раскола социал-демократииСоздание КоминтернаРаскол профсоюзного движенияКонфликт между коммунистами и социал-демократами

Заполнение таблицы «Фракции социал-демократии»

Тема 3.Политическое развитие индустриальных стран. 3 часа + 11 часов29 Эволюция

либеральной демократии

1 Новая роль государства в социальных отношенияхНовая роль государства в экономикеКонсерватизм в 20 веке

Выделение основных направлений демократизации общественной жизни индустриальных стран.


30-31

Фашизм в Италии и ГерманииТоталитаризм как феномен 20 века

2 Идеология фашистских партийФашистский режим в ИталииОсобенности германского фашизмаХолокостИзучение тоталитаризма в Новейшее время

Сравнение итальянского фашизма и германского национал-социализма


32 Начало новой эко-номической политики

1 Экономическое и политическое поло-жение России после Гражданской войны. Кронштадтский мятеж. Переход к новой экономической политике. Большевики и церковь

Умение работать с учебником, документами, статистическим материалом: анализировать, обобщать представлять свою точку зрения

Письменный анализ вопроса №2 с. 142

33-34

Эволюция большевистского

2 Партийные дискуссии о путях и мето-дах построения социализма в СССР.

Уметь работать со справочной литературой, обрабатывать

Тесты.Эссе «Была ли воз-

17

режима Борьба за власть в правящей партии. Успехи противоречия и кризисы нэпа. Концепции построения социализма в отдельно взятой стране

статистический материал, анализировать и сравнивать. Опериро-вать понятиями

можность у советского руководства избрать курс на форсирован-ную индустриализа-цию страны...?»

35 Образование СССР

1 Основные направления и принципы национальной политики советской власти

Уметь работать с документами и исторической картой

36 Свертывание нэпа 1 Роль государства в экономике периода нэпа. Нэп в оценках историков и совре-менников. Причины свертывания нэпа

Уметь работать с текстом учебника, выполнять задания на с. 162, 163,164

На основе работы с дополнительными ис-точниками информа-ции ответить на вопрос «Какие оценки получил в советской и современной Россий-ской историографии 1929 г.?

37-38

Консервативная революция в экономике

2 Противоречия социалистической мо-дернизации. Коллективизация -ее социальные и экономические по-следствия

Знать основные факты и противоречия Данного периода, уметь систематизировать, анализировать материал

Дать развернутый от-вет на вопрос «Почему автор назвал этот параграфа «Консер-вативная революция в экономике»? Какие факты подтверждают или оспаривают эту оценку»

39 От диктатуры класса к диктатуре вождя

1 Централизованная командная система управления страной. Партийный аппарат и номенклатура. Культ личности Сталина. Массовые репрессии их мотивы, направленность и последствия. Создание системы ис-

Знать понятие «советская командная система». На основе анализа фактов, приведенных в учебнике, ответить на вопрос «Была ли альтернатива командной системе в стране или она стала закономерным результатом

Составить сравни-тельную таблицу: Конституция 1924 г. и 1936 г.•

18

правительно-трудовых лагерей. Итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930 гг.Конституция 1936 г.

исторического развития России-СССР в 1920-первой половине 1930-х гг.

40-41

Становление нового хозяйственного механизмаКоллективизация в Калмыкии

2 Итоги индустриализации. Создание новых отраслей промышленности. Складывание индустриальной базы наВостоке страны. Создание военно-промышленного комплекса

Уметь работать с дополнительной литературой, извлекать из нее информации и готовить выступление-презентацию


42 Советское общество накануне войны

1 Повседневная жизнь советских людей. Идеологические основы советского общества и культура в 1920-1930-е гг. Литературно-худо-жественные группировки 1920-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции»

Умение работать с учебником и различными источниками информации. Знать различия в понятиях «культурная революция» и революция в культуре

Тесты

43 Массовый террор 30-х гг.

1 Массовые репрессии, их мотивы, на-правленность и последствия

Уметь работать с учебником, составлять тезисный план, обозначив основные признаки «тоталитарного террора»

44 Повторение 1 Систематизация знаний Тесты и развернутые ответы на дискуссион-ные вопросы данной главы

Тема 4. Мировое развитие и международные отношения: 1920-1945-е гг. 6+10часов45 Проблемы войны

и мира в 1920-е гг.

1 Антанта и Советская РоссияМирный план ВильсонаВерсальско-Вашингтонская системаПацифизм

Характеристика Версальско-Вашингтонской системы

19

Советский Союз и Коминтерн на международной арене

46 Ослабление колониальных империй в межвоенные годы

1 Послевоенная колониальная политика и ее итогиПодъем антиколониальных движенийРеволюция и гражданская война в Китае

Назвать причины гражданской войны в Китае, охарактеризовать политику и интересы вовлеченных в нее внешних и внутренних сил

47 На путях ко Второй мировой войне

1 Очаги военной опасностиПолитика «умиротворения» агрессоровСоветско-германский пакт о ненападении

Заполнение таблицы : «Агрессия Японии, Италии и Германии в 1931-1939 гг.»

48-49

Обострение международной обстановки

2 Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Рост военной угрозы в начале 30-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Военные столкновения СССР с Японией

Уметь работать с документом, исторической картой, справочной, мемуарной литературой

Работа с документами и исторической картой

50-51

«Хочешь мира -готовься к войне»

2 Советско-германские отношения 1938-39 гг. Дискуссии об их характере в исторической науке

Уметь работать в группе. Ответить на проблемный вопрос: Как вы считаете, почему, в конечном счете, Советский Союз оказался не готов к этой войне?В группах: назовите причины политического, военно-тактического, экономического и морального плана

Ответы на вопросы и задания учебника :1 с. 226

52-53

Срыв планов мол-ниеносной войны

2 Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война. Основные этапы действий. Причины неудач на начальном этапе войны.Оккупационный режим на советской территории

Уметь работать с различными источниками информации, пред-ставить материал на электронных и бумажных носителях, защитить реферат

Презентация рефера-тов

54-56

Решающие битвыДепортация калм. народа

3 Блокада Ленинграда. Разгром войск аг-рессоров под Сталинградом и на Ор-ловско-Курской дуге. Коренной перелом в ходе войны

Знать понятие «коллаборационизм». Умение анализировать видеоматериал и составлять таблицу «Хронология событий Великой Отечественной

ТестыПрезентация на тему «13 лет,13 дней»

20

войны»57-58

Навстречу ПобедеВклад калм. народа в дело разгрома фашистов

2 Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. СССР и союзники. Капитуляция фашистской Германии. Участие России в войне с Японией

Умение вести исследовательскую работу

Подготовить анализ исследовательских работ по проблеме: «Отмечают ли страны-участницы Второй мировой войны День Победы?» с. 253 учебника, вопрос №3

59 Итоги и уроки войны

1

60 Контрольное тестирование

1

ТЕМА 5. Мир в эпоху «холодной войны» 5 часов61 Начало «холодной

войны» и становление двухполюсного мира.

1 Предпосылки «холодной войны»Первые военно-политические конфликты «холодной войны»Споры о её причинах и характере.

Формирование умения работы с текстом учебника, определять позицию автора и выражать свое мнение в виде сообщений, презентаций, высказываний

Заполнение таблицы: «Основные этапы формирования системы союзов в мире 1940-1950-е гг.»

62 Международные конфликты конца 1940-1970-х гг.

1 Локальные конфликтыПолитика мирового сосуществования и военное соперничествоВойна во ВьетнамеВоенное соперничество СССР и США

Заполнение таблицы: «Локальные конфликты «холодной войны»

63 Новый стратегический курс Кремля

1 Биполярный характер послевоенной системы международных отношений

Умение работать с исторической картой, документами и стати-стическим материалом

Задания к §35 с. 260

64 Ядерный вызов. От демилитариза-ции к гонке вооружений

1 Советский военно-промышленный комплекс

Подготовка рефератов с презентацией Представление ре-фератов

21

65 От разрядки к завершению «холодной войны»

1 Итоги соперничества СССР и СШАРазрядка международной напряженностиСрыв разрядки и обострение противоборства СССР и СШАНовое политическое мышление и завершение «холодной войны»

Составить план ответа по теме: «Разрядка международной напряженности: причины и последствия»

Тема б. Духовная жизнь и развитие мировой культуры в первую половину XX века (3 часа).66 Духовная жизнь в

первой половине20в.

1 Осмысление историиНовое в науке о человеке и развитие философии

Определение важнейших изменений в духовной жизни стран мира в первой половине 20 в.

67 Изобразительное искусство и архитектура

1 От импрессионизма к модернуИскусство индустриального общества

Дать характеристику основным модернистским течениям в искусстве. Подготовить сообщение об одном из художников первой половины 20в.


68 Художественная литература, музыкальная жизнь, театр, кино

1 Модернизм в литературеМузыка и театркиноискусство

Дать характеристику основным направлениям в художественной литературе или новаторским идеям в музыке

Тема 7.Ускорение научно-технического развития и его последствия (6 часов).

69 Технологии новой эпохи

1 Технологии новой эпохиТранспортЭ космонавтикаБиохимия, генетика, медицина

Охарактеризовать основные направления развития НТП, используя материалы Интернета и прессы попытаться сделать прогноз относительно темпов и направлений развития научных знаний в 20в.

70 Основные черты информационного общества

1 Информационная революцияАвтоматизация и роботизация производстваИндустрия знаний

Подготовка сообщений об использовании новейших технологий в современном

22

обществе71 Глобализация

мировой экономики и ее последствия

1 Возникновение ТНК и ТНБПоследствия глобализации мировой экономикиИнтеграционные процессы

Сравнение ТНК и ТНБ с монополиями начала 20в.Охарактеризовать современные противоречия мирового развития


72 Социальные перемены в развитых странах

1 Рабочие в информационном обществеСлужащие и «революция управляющих»Предприниматели и предпринимательская деятельностьСредний класс: основные чертыНовые маргинальные слои

Работа со схемой «Социальные последствия структурных изменений в экономике»

73-74

Миграция населения и межэтнические отношения во второй половине20-начале 21 в.

2 Межэтнические проблемы в многонациональных государствахРасовые и конфессиональные конфликтыЭтнические меньшинства в странах Запада

Подготовить сообщение о решении этнических противоречий в США (использование материалов Интернета и СМИ)

Тема 8-Евроатлантические страны и Япония: тенденции развития (5 часов)75 Страны Западной

Европы и США в первые послевоенные десятилетия

1 Становление смешанной экономикиСоциально ориентированная рыночная экономикаМетоды проведения социальной политики

Сравнение планирования в странах Запада от планирования в СССР

76 Кризис «общества благоденствия»

1 Причины кризисов в развитых странахКоммунисты и левые правительства в ЕвропеНовые левые

Выяснить причины кризисов1960-1970-х гг. в развитых странах

77 Неконсервативная революция 1980-х

1 НеоконсерватизмСоциально-экономическая политика

Подготовить сообщения об одном

23

гг. неоконсерватизмаНеконсервативная модернизация

из государственных деятелей, проводивших неконсервативную политику в своих странах

78 Страны Запада на рубеже 20-21 вв.

1 Этапы развития социал-демократииИдеология современной европейской социал-демократииМассовые движения

Охарактеризовать основные черты в развитии политической жизни стран Запада на рубеже веков


79 Интеграция в Европе и Северной Америке.

1 Интеграция в Западной ЕвропеДостижения и противоречия европейской интеграцииРазвитие интеграционных процессов в ЕвропеИнтеграционные процессы в Северной Америке

Заполнение таблицы: «Основные этапы западноевропейской интеграции»

Тема 9.СССР и страны Восточной Европы во второй половине XX века 22+280 Трудное

возрождение1 Социально-экономическое положение

СССР после войныУмение работать с текстом учебника, выполняя задание автора с. 267 задание №3. «Восстановление хозяйства»

Мини-сочинение на тему: «Трудное воз-рождение». Для каких слоев советского об-щества этот период оказался самым трудным и почему?

81 Власть и общество

1 Идеологические компании конца 40-х Умение работать с различными источниками информации

Ответить на вопросы с. 274

82 Смена власти в Кремле

1 Политическая жизнь страны в 50-е гг. Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина

Умение составлять сравнительную характеристику основных претендентов на власть в 1953 г. на основе работы с дополнительной литературой

Ответить письменно на вопрос №3 с. 279 в тетради

24

83-84

Начало десталинизации

2 Поиск путей реформирования страны. XX съезд КПСС и осуждение культа личности.Концепция построения коммунизма

Умение работать с документом Ответ на вопрос №3 с. 283

85 Экономическое соревнование с Западом: планы и итогиДеятельность Б.Б.Городовикова

1 Экономические Реформы 1950 -начала1960-х гг. Реорганизация органов власти и управления: причины их неудач

Умение составлять таблицу на основе анализа текста учебника

Подготовить реферат о политической деятельности Б.Б.Городовикова

86 Противоречия «либерального коммунизма»

1 Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Борьба с инакомыс-лием в начале 60-х гг. Духовная жизнь в послевоенные годы

Знать и понимать понятие «либеральный коммунизм». Приви-вать умение работать с учебником

Резюме «Характер внешней политики СССР в период прав-ления Н.С. Хрущева»

87 Конец правления Н.С. Хрущева

1 СССР в глобальныхи региональныхконфликтахв 1950-1960-е гг.Карибский кризиси его значение

Различать в исторической информации факты и мнения, гипо-тезы и теории

Составить резюме «Итоги социально-экономического со-ревнования СССР с Западом во времена Н.С. Хрущева»

88 Урок повторения 1 Война и послевоенные 50-е, начало 60-х гг.

Уметь полученные знания применять на практике

89 Нарастание консервативных тенденций

1 Экономические реформы середины 60-х гг., причины их неудач.Замедление темповэкономическогороста.Снижение темпов научно-технического прогресса и возникновение зависимости от импорта продовольствия

Формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы. (Выполнение заданий с. 204)

Ответить письменно на вопрос: «Почему Л.И. Брежневу, фигуре изначально временной, удалось не просто удержать, но и укрепить власть»

90 Советское общество на переломе

1 Нарастание социальной элитарности и массовых нигилистических настроений в условиях господства партийно-

Систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений, ана-

Составить сравни-тельную характери-стику: на основе био-

25

государственной системы. Диссидентское и правозащитное движение

лиза разнообразных источников (задание с. 310)

графических источни-ков партийных деятелей соратников В.И. Ленина, И.В. Сталина, Н.С. Хрущева, Л.И. Брежнева

91 «Развитой социа-лизм»: прожекты и реальность. Новые попытки совершен-ствования хозяйственного механизма

1 Концепция развитого социализма. Кон-ституционное закрепление руководящей роли КПСС. Конституция 1977 г.

Умение работать в группах, выполняя задание автора учебника на с. 314

Написать краткое резюме «Развитой социализм: прожекты и реальность»

92 Несостоявшаяся «разрядка»

1 СССР в глобальных И региональных конфликтах середины 1960 - начала 1980-х гг. Советский Союз и кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Л.И. Бреж-нева». Достижение военно-политического паритета СССР и США.Хельсинский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия

Знать понятие «доктрина Брежнева». Уметь сравнивать ма-териал, составляя таблицу «Направления внешней политики, ведущие к разрядке и напряженности»

Подготовить публич-ную презентацию «СССР в региональных и мировых конфликтах 1960-1980-х гг. Влия-ние и последствия на мировую и Отечест-венную историю»

93 Восточная Европа во второй половине20в.

1 Восточная Европа в орбите влияния СССРПервые симптомы кризиса в Восточной Европе

Характеристика «доктрины Брежнева»

94 Демократические революции в Восточной Европе

1 Углубление кризиса в восточноевропейских странахПерестройка в СССР и перемены в Восточной ЕвропеВосточная Европа после социализма

Составление схемы: «Кризис в Югославии»

26

95 Истоки перестройки М.С. Горбачева

1 Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Обновление высшего звена правящей элиты. Стратегия «ускорения» и ее противоречия

Уметь представить изученный материал в виде тезисов

Согласны ли вы с су-ществованием фено-мена М.С. Горбачева? Свое мнение поясните

96-97

Трудный поворот к рынку 2

Введение принципов хозрасчета и самоокупаемости развитие предпри-нимательства.

Уметь систематизировать знания, полученные из разных источников информации и делать собственныйвывод

Сравнить хозяйствен-ные реформы 1965 г. (Н.А. Косыгина)и 1987-1991 гг. (Н.И.Рыжкова) по самостоятельно разра-ботанному плану. Сделать вывод об их сходстве и различии

98-99

Демонтаж тотали-тарных структур

2 Политика «Гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Формирование многопартийности. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Нарастание кризиса коммунистической идеологии и политики

На основе анализа текста учебника и дру-гих источников ин-формации заполнить сравнительно-обобщающую таблицу и сделать вывод (с. 340)

100-101

От внутреннихреформ к распаду СССР

2 Кризис власти. ГКЧП. «Парад суве-ринитетов». Беловежские соглашения

1991 г.

Уметь презентовать рефераты, сообщения, готовить публичные презентации

Ответ на вопрос №2,вопрос дискуссии на с. 349 (по выбору) Тесты

102 Государства СНГ в мировом сообществе.

1 Развитие СНГВооруженные конфликты в СНГПолитическое и социально-экономическое развитие стран СНГ

Подготовить сообщения об особенностях политического и

27

экономического развития отдельных стран СНГ


Тема 10. Становление новой российской государственности -8ч104-105

Становление новой российской государ-ственностиИзбрание первого президента РК

2 Причины и последствия политического кризиса сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции 1993 г. Усиление роли президентской власти в политической системе страны. Общественно-политическое развитие России. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт

На основе текста учебника, документов, Конституции 1993 г. выполнить задания по группам, предложенные автором учебника на с. 356,357, 358, 360

Составить сравнительно-обобщающую таблицу «Внешняя политика России в 1990-е гг.»

106-107

...Возвращение рынка 2 Переход к рыночной экономике. «Шоковая терапия». Трудности и противоречия экономического ■ развития 1990-х: реформы и их последствия. Структурная перестройка экономика

На основе текста учебника и других ис-точников информации составить тезисный план «Социальная цена реформ»

Резюме «Ваша оценка реформ 1990-х»

-

108 Российское общество в условиях систем-ной трансформацииПринятие Степного Уложения

1 Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открьггости общества. Наука и образование в России в начале XXI в.

Уметь проводить социологические иссле-дования, на основе которых составить образные портреты российских граждан, относящихся к разным слоям и группам современного российского общества

28

109-110

Россия в конце XX -начале XXI ввКалмыкия в к.20-начале 21 века.

2 Социально-экономические и политические реформы 1990-х. Выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, политическую стабильность, упрочение национальной безопасности.Укрепление правовой базы реформ. Роль политических технологий в общественной жизни страны

Уметь составлять план, тезисы, вырабатывать свою собственную позицию на основе работы с раз-личными источниками информации и прослушанной лекции

111 Новые тенденции в развитии России

1 Экономическое и политическое развитие России в 2000-е гг. Программы развития России как свободного демократического государства

Умение работать со СМИ, на основе анализа представить итоги экономического политического и социального развития страны в 2000-е гг. Уметь подготовить и представить графики и диаграммы по результатам работы

Участие в дискуссии


1

Тема 11.Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации (6 часов).

113 Освобождение от колониализма и выбор пути развития

1 Падение колониальных империйПроблема выбора пути развитияКонфликты в странах ЮгаИтоги первых преобразований

Подготовить сообщения: «Основные проблемы развивающихся стран Юга, их положение в современном мире»114 Китай и китайская

модель развития1 СССР и Китай: от союза к противостоянию

Внутренняя и внешняя политика КНР в 19501970-х гг.Китай на пути реформВнешняя политика Китая

Дать оценку «прагматическим реформам»Выявить особенности китайской модели развития

115 Япония и новые индустриальные страны

1 Япония после Второй мировой войныИстоки японского «экономического чуда»Новые индустриальные страны (НИС)

Характеристика особенностей экономического и политического развития Сингапура, Тайваня, Южной Кореи и Гонконга

29

116 Развивающиеся страны Азии и Африки

1 Послевоенное развитие ИндииИсламский мирСтраны Центральной и Южной Африки

Подготовить сообщения об особенностях развития стран Азии и Африки

117 Латинская Америка во второй половине20- начале 21 в.

1 Диктаторские режимы: опыт модернизацииПеронизм и демократия в Латинской АмерикеЛатиноамериканские страны на современном этапе развития

Проанализировав текст главы , выявите общие и особенные черты в развитии и модернизации Латинской Америки и стран Африки и Азии

Тема 12.Духовная жизнь после Второй мировой войны.2 часа

118 Общественные науки, идеология и массовая культура

1 Теории общественного развитияОт «конца идеологии» к реидеологизацииЭкуменическое движениеСМИ и массовая культура

Оценить результат влияния массовой культуры на жизнь общества и отдельного 119 Новые

направления в искусстве во второй половине20-начале 21 в.

1 От модернизма к постмодернизмуКонтркультура и культура молодежного бунтаПодъем национальных культур

Определить сходство и различия с искусством первой половины 20в.Подготовить сообщения по молодежным субкультурам. Тема 13.Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий.2 часа

120 Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их

1 Военная и террористическая угрозыЭкологическая проблемыПроблемы неравномерности развития

Дать характеристику глобальным проблемам современности. Выделить наиболее сложную и опасную на ваш взгляд, привести 121 Складывание

новой системы международных отношений.

1 Международные организации в современном миреПроблемы нового мирового миропорядка

Дискуссия «Роль США, России и других государств мира в становлении нового миропорядка»

122 Итоговая контрольная

1

30

123-136

Итоговое повторение

31

П ист 11 профиль.docx · web viewОсновные содержательные...

Documents