Программа развития МДОУ «Детский сад № 149 «Лесная...

Программа развития МДОУ «Детский сад № 149 «Лесная

сказка» г. Чебоксары

Заведующий МДОУ «Детский сад № 149 «Лесная сказка» Астраханцева Л.В.

Основная миссия ДОУ:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование базиса личностной культуры, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к социализации в современном обществе.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад « 149 «Лесная сказка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей» города Чебоксары.

Учредитель: Управление образования администрации г Чебоксары

Информационная справка

Государственный статус учреждения:

Тип: дошкольное образовательное учреждение ; Вид: детский сад общеразвивающего вида с приоритетным

осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей;

Категория: вторая; Учреждение функционирует с 1985 года.

Расположено в типовом здании в Новоюжном районе города Чебоксары, по адресу: пр. 9 Пятилетки, 6 а. Телефон: 51-14-95.

Проектная мощность – 110 мест, функционируют 6 групп: 1 группа ясельного возраста, 5 – дошкольного.

Списочный состав – 134 ребенка.

Направления работы ДОУ:

- развитие двигательно-творческой инициативы детей;- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;- активизация познавательных интересов детей;- формирование у дошкольников миролюбивого образа мышления и поведения

Цель: создание условий для развития ДОУ, реализации приоритетного направления

Задачи:

Проблемно-ориентированный анализ состояния деятельности ДОУ за 5 лет

(2004-2009г.г.)

Анализ ресурсного обеспечения:- нормативно-правовое;- кадровое;- финансовое и материально-

техническое;- программно-методическое Анализ организации педагогического

процесса в ДОУ

Нормативно-правовая база

Правовые акты Законодательные документы

Конвенция «О правах Конвенция «О правах ребенка»ребенка»Всеобщая декларация Всеобщая декларация прав человека» прав человека» Концепция Концепция национальной национальной безопасности РФбезопасности РФ

Законодательные акты: Законодательные акты: Конституция РФКонституция РФСемейный кодекс РФСемейный кодекс РФ Законы «Об Законы «Об образовании» РФ и ЧР образовании» РФ и ЧР Концепция Концепция модернизации модернизации Российского образования Российского образования на период до 2010 года на период до 2010 года Типовое положение о Типовое положение о дошкольном дошкольном образовательном образовательном учрежденииучреждении

Характеристика кадрового потенциала

32%

68%

38%

62%

30%

70%

30%

70%

44%

56%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09

высшее обр.

сред. спец. обр.

Образовательный уровень педагогов

33

42

25

0

3838

159

30

38

23

9

303130

9

3636

19

9

0

10

20

30

40

50

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009

нет категории

2 квал. катег.

1 квал. катег.

высшая катег.

Квалификационные категории

Психологическая среда педколлектива

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АТМОСФЕРА В КОЛЛЕКТИВЕ

(Ф. Фидлера)

2527

30 29

24 24 23

33

2932

0

5

10

15

20

25

30

35дружелюбие

согласие

удовлетвор.

продуктивн.

теплота

сотруднич.

взаимопод.

увлеченность

занимательность

успешность

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ

У ПЕДАГОГОВ

82%

18% средний уровеньвысокий уровень

Материально-техническая база

Материально-техническая база2004-05г.г. 2005-06г.г. 2006-07г.г. 2007-08г.г. 2008-09г.г.

Пополнение матер.-техн. базы

Кипятильник

Электромясорубка

Холодильник

Пылесос

Контейнер д/мусора

Игровой стеллаж-2

Игр.стенка «Теремок»

Гарнитур кух.детский

Мягк.мебель-3ком

Компьютер

Матричн принтер

Стол комп. – 2

Угловой диван

Стенка в метод.каб

Мольберт -2

Малые арх.формы: «Лодка»,»Петух», «Домик»,»Тоннель»

Музык.центр

Монитор

Телевизор

Холодильник

Быт.стир.машина

Угловой диван

Доска школьная

Компьютер

Принтер

Сканер

Стиральная машина-автомат

Стол-тумба кухонный – 7шт.

Стенка в каб.зав.

Стенка-горка

( муз.зал)

Шкаф д/одежды (пищеблок)

Стенка-горка (каб. психолога)

Стол компьютерный

Проведенные работы

Ремонт овощехранилища;

Рем. групповых помещений – 3 гр.;

Окраска оконных рам снаружи;

Рем. цоколя здания

Ремонт фасада здания;

Установка металлической входной двери;

Замена входных дверей групп 1 эт.

Рем. лестничного пролета;

Рем.холла 1 этажа

Рем. коридора 1 эт

Рем. помещения вып.группы

Замена линолеума – 1 группа;

Рем музыкального зала;

Рем.кабинета психолога;

Ремонт груп-го помещения -1 гр.

Замена линолеума – 3 группы;

Рем.груп.помещ-я – 3 группы;

Рем. холла 2 эт.

Рем. Медкабинета и изолятора;

Рем. санузлов – 6 групп

Программно-методическое обеспечение

Учебный год

Комплексная программа

Парциальные программы

2004 – 2005 г.г.

«Программа воспитания ребенка-дошкольника» под ред. О.В.Драгуновой,г.Чебоксары, 1995 г.

Стеркина Р. Основы безопасности детей дошкольного возраста. М., АСТ, 1997

Наш дом – природа. Под ред. Н.А. Рыжовой. М., «Линка – Пресс», 1992

Шашкарова О.И. Радуга толерантности. Чебоксары, 1998.

2005 – 2006 г.г.





2006 – 2007 г.г.


Козлова С.А. Я – человек (Программа социального развития ребенка). М., «Школьная Пресса», 2005.



Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Я, ты, мы. М: Прсвещение, 2005.


2007 – 2008 г.г.







2008 – 2009 г.г.


«Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильевой и др. М., 2005






Анализ организации педагогического процесса в ДОУ:

Состояние здоровья и физическое развитие детей

Социально-личностное развитие воспитанников

Интеллектуальное развитие детей Художественно-эстетическое

развитие

Анализ состояния здоровьяГруппа здоровья

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009

I 0,8% - 0,8% 2,3% 5,2%

II 92% 92,7% 94,2% 93,9% 91%

III 7,2% 6,5% 3,3% 3% 3%

IV - 0,8% 1,7% 0,8% 0,8%

7,8

3,85

11,8

3,7

5,8

10

3,7

5

11,1

5,6

7,27,9

4,35,2

0

2

4

6

8

10

12

2004 2005 2006 2007 2008

ЯСЛИ

САД

ВСЕГО

Пропущено 1 ребенком

ДИАГНОСТИКА УРОВНЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ

17%

35%

48%

6%

36%

56%

2%

12%

23%

65%

11%

29%

57%

3%10%

20%

64%

6%0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

оптимальный уровень

высокий уровень

средний уровень

низкий уровень

ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

(Г.Степанова, 5 балльная система)

№ Показатель социализации Ребенок - взрослый Ребенок - сверстник

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Идет на контакт

Откликается на просьбы и замечания

Действует сообща

Принимает помощь

Устанавливает дружеские отношения

Действует под руководством

Действует самостоятельно

Проявляет инициативу

Контролирует свое поведение

Конфликтует

Улаживает разногласия

Признает правила

Сочувствует

Подчиняет свои интересы интересам группы

Соблюдает очередь

4,6

4,5

4,3

4,5

4,5

4,4

4,1

4,0

3,7

1,9

3,8

4,4

4,6

4,2

4,3

3,6

4,2

4,1

4,0

4,0

3,6

3,9

3,7

3,6

2,5

3,5

4,0

4,2

4,0

3,9

Взаимодействие с окружающими Взаимодействие ребенок - взрослый

4,6 4,54,3

4,5 4,5 4,44,1 4

3,7

1,9

3,8

4,44,6

4,2 4,3

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

идет на контакт

откликается на просьбы

действует сообща

принимает помощь

устанав. друж. отнош.

действует под руководс.

действует самостоят.

проявляет инициативу

контр. свое поведение

конфликтует

улаживает разногласие

признает правила

сочувствует

подчин. свои интересы

соблюдает очередь

Взаимодействие ребенок - сверстник

3,6

4,2 4,1 4 43,6

3,93,7 3,6

2,5

3,5

44,2

4 3,9

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

идет на контакт

откликается на просьбы

действует сообща

принимает помощь

устанав. друж. отнош.

действует под руководс.

действует самостоят.

проявляет инициативу

контр. свое поведение

конфликтует

улаживает разногласие

признает правила

сочувствует

подчин. свои интересы

соблюдает очередь

УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

«Я – ЧЕЛОВЕК» (С.А. КОЗЛОВОЙ)

12%

49%

26%

13%16%

46%

30%

8%

22%

46%

26%

6%

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%50%

2006-2007 2007-2008 2008-2009

высокий

нормативный

средний

низкий

Интеллектуальное развитие УРОВЕНЬ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ

62%

30%

8%

62%

33%

5%

58%

39%

3%

44%51%

5%

52%

42%

6%0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009




УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ

РЕЧИ

47%43%

10%

21%

48%

27%

4%

25%

48%

22%

5%

37%41%

20%

2%

44%44%

12%

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%50%

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009



ниже среднего уровня


Художественно-эстетическое развитие

Уровень 2004-05г.г. 2005-06г.г. 2006-07г.г. 2007-08г.г. 2008-09г.г.

Высокий 33% 48% 38% 43% 47%

Средний 65% 43% 56% 52% 53%

Низкий 2% 9% 6% 5% -

33%

65%

2%

48%43%

9%

38%

56%

6%

43%

52%

5%

47%53%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009

высокий

средний

низкий

Анализ проблем Недостаточно финансовых вложений для поддержки

материально-технической базы ДОУ в оптимальном режиме.

Отсутствие свободных помещений затрудняет организацию платных образовательных услуг.

Низкая заработная плата тормозит приток молодых педагогов в дошкольное образование.

Невладение большей части педагогов современными информационными технологиями сдерживает внедрение компьютерных развивающих игр в работу с детьми.

Низкая заинтересованность родителей в жизни ребенка сказывается на результативности воспитательно-образовательного процесса.

Программа развития дошкольного учреждения на 2009-2014г.г.

Концепция модернизации Концепция модернизации российского образования на российского образования на период до 2010 г.период до 2010 г.

Направления: - Обеспечение государственных

гарантий качественного образования

- Создание условий для повышения качества профессиональной подготовки работников образования

- Управление развитием системы образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы с этнокультурным региональным компонентом и обучением на родном (не русском) и русском (не родном) языках

Программа развития ДОУ:Программа развития ДОУ:

Приоритетные направления:Приоритетные направления:

- Повышение качества воспитательно-образовательной работы ДОУ;

- Совершенствование педагогического мастерства с использованием современных технологий и образовательных ресурсов;

- Воспитывать у дошкольников чувство принадлежности к чувашской культуре в контексте российской и мировых культур.

Соответствие программы развития ДОУ приоритетным направлениям развития образовательных систем РФ и ЧР.

Паспорт программы развития

Разработчик программы

Творческая группа педагогов МДОУ « Детский сад № 149»

Основные цели Повышение качества дошкольного образования в ДОУ, создание воспитательно-образовательной среды, способствующей социально- личностному , познавательно- речевому,, художественно-эстетическому и физическому развитию

Исполнители программы

Администрация и педагогический коллектив МДОУ «Детский сад № 149»

Ожидаемые результаты программы

Повышение качества воспитательно - образовательного процесса; Переход на новые управленческие и педагогические технологии воспитания и развития.Включение родителей в процесс социально-личностного развития детей и определения стратегии развития ДОУ через участие в органах самоуправления ДОУ. Обеспечение конкурентоспособности детского сада

Финансирование Объемы и источники финансирования в пределах бюджетных и привлеченных средств, обеспечение прозрачности отчета об эффективности их расходования.

Контроль за исполнением программы

Управление образования администрации г.Чебоксары, отдел управления образования по Ленинскому району г.Чебоксары

Администрация ДОУ, Педагогический Совет, родительская общественность

Цель программы

Повышение качества дошкольного образования в ДОУ;

создание воспитательно-образовательной среды, способствующей социально-личностному, интеллектуальному, нравственному, физическому развитию детей.

Основные задачи Основные задачи программы:программы:

1.Сформировать эффективно действующую команду педагогов, способную управлять качеством дошкольного образования с использованием информационных образовательных ресурсов.

2.Активизировать работу по вовлечению родителей в воспитательно–образовательный процесс через новые формы самоуправления ДОУ, осуществлять адресную поддержку семьи в вопросах воспитания, обучения и развития детей.

3.Создать оптимальные условия, обеспечивающие социально-личностное развитие, охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников.

4.Продолжить работу над предметно–развивающим пространством ДОУ для обогащения разнообразной деятельности воспитанников.

Определение цели Наличие кадрового обеспечения, материально-

технической базы, научно-методического сопровождения, ресурсов для предстоящей работы;

Благоприятный социально-психологический климат в коллективе, готовность педагогов к реализации программы развития;

Разумное внедрение новых программ и дополнительных услуг, качественное их освоение

Предоставление свободы выбора в решении поставленных задач;

Использование образовательного потенциала социума; Расширение внешних связей, открытость ДОУ; Организация целесообразного управления

Условия развития ДОУ

Анализ внешней среды (PEST - анализ)

Анализ ситуацииАнализ ситуации

P - Общественно-политический фактор

Благоприятные аспекты:Права ребенка закреплены в ряде документов международного и

Российского уровня

Правовые документы:Конвенция «О правах ребенка»Всеобщая декларация прав человека»

Законодательные акты: Конституция РФСемейный кодекс РФ Законы «Об образовании» РФ и ЧР Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении

Негативные тенденции:В современных условиях сложно повысить конкурентоспособность ДОУ, не привлекая дополнительных финансовых ресурсов

Е - Экономический фактор

Благоприятные аспекты: Финансирование осуществляется за счет

бюджетных и внебюджетных средств; Благотворительные пожертвования родителей; Введение новой оплаты предоставляет

возможность стимулировать инновационную деятельность педагогов .

Негативные тенденции: Недостаточное бюджетное финансирование; Низкий уровень заработной платы работников

образования на данный момент сохраняется ; Износ оборудования и материальной базы

ДОУ.

S - Социальный фактор

Благоприятные факторы: Устойчивая тенденция комплектования детьми ДОУ; Взаимодействие специалистов детского сада с

родителями воспитанников; Участие актива родителей в жизни детского сада,

проектной деятельности, родительских клубах молодой семьи, конкурсах;

Обеспечение доступности дополнительных бесплатных образовательных услуг в условиях мирового финансового кризиса;

Негативные факторы: Сохраняется потребность родителей в устройстве

детей в дошкольное учреждение Отсутствуют помещения для проведения

дополнительных образовательных услуг.

Т - Технологический фактор

Благоприятные факторы: Наличие сайта детского сада. Сотрудничество с ресурсным центром

образовательных учреждений Ленинского района «Инновации» по обучению сотрудников компьютерной грамотности.

Наличие компьютерной техники: компьютеры- 3шт., принтер, сканер.

Выход в сеть Интернет, наличие электронной почты . Ведение делопроизводства в электронном варианте.

Негативные факторы: Отсутствие дополнительных компьютеров, проектора

для использования обучающих и развивающих компьютерных программ в работе с детьми..

Отсутствие компьютерной программы «Детский сад».

Анализ внутренней среды (SWOD –

анализ)Сильные стороны Слабые стороны

Наличие документов, регламентирующих и регулирующих деятельность детского сада

Несовершенство механизма материального

стимулирования педагогического коллектива , оплаты труда молодых педагогов

Кадры: 6 педагогов имеют высшее педагогическое образование9 педагогов (64%) имеют I и II кв. категорию омоложение педагогического коллектива - 5 педагогов имеют стаж до 10 летналичие специалистов, способных оказать методическое, психологическое, технологическое содействие в реализации проектной идеи положительный психологический климат в коллективе

36 % педагогов не имеют категории 4 педагога с высшим педагогическим образованием не имеют специальной подготовки социально-бытовые условия семей воспитанников далеко не способствуют личностному росту родителей и развитию детей (лишь 49% семей имеют отдельную квартиру) напряженность педагогического труда вызывает синдром профессионального выгорания у педагогов старшего поколения отсутствие полной ставки старшего воспитателя затрудняет своевременное оказание квалифицированной методической помощи воспитателям

Наличие комплексных и парциальных программ влияют на основные линии развития ребенка (физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, личностное)

Недостаточно грамотное использование новинок научно- методической литературы,

В ДОУ имеются достаточные условия для полноценного развития детей: создана благоприятная развивающая среда

Отсутствие отдельного физкультурного зала для полноценного физического развития детейНедостаточное количество спортивного инвентаря и музыкальных инструментов

Благоприятные возможности

Повышение качества воспитательно-образовательного процесса

Заинтересованность и поддержка родительской общественности

Изучение и развитие творческих способностей воспитанников ДОУ (через использование индивидуального портфолио ребенка)

Улучшение материальной базы ДОУ

Приобретение технических комплексов обучающих современных средств

Угрозы, риски, ограничения

отсутствие мотивации у педагогов к выполнению своих функциональных обязанностей

отсутствие интереса и желания родителей участвовать в деятельности детского сада

невыполнение социального заказа родителей по организации дополнительных услуг

Модель управления педагогическим Модель управления педагогическим коллективомколлективом

Формы работыФормы работы Средства Средства Особенности современного подхода.Особенности современного подхода.Новые методы управления.Новые методы управления.

Организация трудаОрганизация труда Оргтехника, методическое обеспечение, современные

развивающие игры и пособия, детские мягкие модули,

спортивное оборудование

Учет индивидуальных, профессиональных, личностных качеств сотрудников(оформление

индивидуального портфолил педагога) и потенциала дошкольного учреждения

Обучение Все формы обучения, включая получение высшего образования,

курсы повышения квалификации, компьютерные

курсы

Участие в мероприятиях, проводимых в ДОУ, районе, городе, республике.

Наставничество, проектная деятельность.

Стиль руководстваСтиль руководства Смешанный, ситуативныйСмешанный, ситуативный Сочетание различных стилей управления с целью Сочетание различных стилей управления с целью организации продуктивной работы. организации продуктивной работы.

Дифференцированный и индивидуальный подход Дифференцированный и индивидуальный подход к сотрудникам.к сотрудникам.

Регламентация Регламентация действий педагогадействий педагога

Работа в творческих группах, проектная деятельность

Творческое, сознательное отношение к развитию детского сада.

РАБОТА С ПЕДКАДРАМИ

Молодые педагоги:

методическое

обучение и

адаптация в

Педколлективе: • обучение методике проведения организованных видов деятельности;• закрепление за педагогами-наставниками;• психологическая помощь в адаптации в педколлективе через культурно- досуговые мероприятия, психологические тренинги;• разумная расстановка кадров;• дифференциация видов контроля для выявления сильных и слабых сторон;• школа наставничества

Повышение педагогического

мастерства

•Проектная деятельность, защита проектов;

•Творческие отчеты педагогов;

•Оформление индивидуального портфолио педагога;

•Аттестация;

•Курсовая переподготовка;

•Создание авторской технологии;

•Мастер-классы;

•Работа в методических объединениях

Информационно-техническое образование

•семинары-практикумы: «Основы ИКТ-грамотности», «Алгоритм создания презентации», «Развивающие игры для детей».

•«Наш друг – Интернет»;

•Обучение компьютерной грамотности на базе ЧРИО и ресурсного центра «Инновации»;

•«Парад презентаций»

«Школа психологического

здоровья»

Психологические тренинги;

Проведение релаксационных комплексов;

«Неформальные встречи за круглым столом»;

Культурно-досуговые мероприятия

Реализация Блока оздоровительной программы «Здоровая среда»;

«День здоровой среды» (план оздоровления педагогов в 2009-2010г.г. с

последующим продлением по заявкам педагогов) Причины заболеваемости педагогов: большое количество детей в группах, превышение нормы длительности рабочего дня,

наличие конфликтных ситуаций в общении с родителями и необоснованные часто жалобы, повышенная требовательность администрации

№ Мероприятия Сроки пров-я Ответств.

1 Анализ заболеваемости педагогов:выявление причин ежеквартально Зверева Р.И.

2 Семинар-практикум

Ритмика для здоровья

Дыхательная гимнастика по методу А. Стрельниковой

Суджок – терапия

Профилактика нарушения опорно-двигательного аппарата

Сентябрь

Ноябрь

Январь

март

Лоболева Т.Г.

Лоскутова Н.Л.

Астраханцева

Ильина Т.Б.

3 Психологический тренинг

Релаксационные упражнения

Тренинг саморегуляции

Фиточаепитие

Ежемесячно

Ежемесяно

ежемесячно

Клементьева Т.В.

Егорова И.В.

4 Консультации

Лечебное питье

Природа для красоты

Знакомый незнакомец – йод

Секреты здорового питания

Октябрь

Декабрь

Февраль

апрель

Сергеева Н.В.

Савинова Т.Ф.

Плеханова Л.И

Рыжкова Г.В.

Работа с родителями2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2-13-2014

Участие в самоуправлении

Разработка нормативной базы для создания Управляющего совета ДОУ;

Обсуждение с родительской общественностью плана создания Управляющего совета

Создание Управляющего совета и его функционирование

Разработка совместно с администрацией перспектив развития ДОУ

Анализ деятельности Управляющего совета

Участие в воспитательно-образовательном процессе

-Участие в реализации проектов:•«Жить-Родине служить», •«Все профессии важны»,•«Семейная гостиная»,•«Дружная семейка»;•Оформление индивидуального портфолио ребенка

-Участие в реализации проектов:

«Все профессии важны»,

-Организация работы клубов «Мамина школа», «Клуб отцов»•Оформление индивидуального портфолио ребенка

«Школа КРИД»

Совместная работа с родителями по использованию компьютерных развивающих игр;

•Сотрудничество в определении индивидуальной линии развития ребенка на основе портфолио

Организация работы клуба «Здоровейка»: здоровое питание, совместный отдых, обмен опытом формирования здоровых привычек;

Мастер-классы с участием родителей -Приготовление национальных блюд);

Сотрудничество в определении индивидуальной линии развития ребенка на основе портфолио

Круглый стол «Советы специалиста»;

Организация деятельности клуба «Секреты бабушкиного сундучка»;

Мультимедийный парад достижений

Сотрудничество в определении индивидуальной линии развития ребенка на основе портфолио

Взаимодействие с социумом

Лесная сказка

Детская поликлини

ка №2

Детская библиотека им.Гайдара

Ботанический сад

ЭБЦ «Караш»

СОШ №№ 37,49

Станция юных

техников

Детская спортшкола

Ожидаемые результаты

Стабильный творческий рост педагогов.Обновление содержания, повышение качества воспитательно-образовательной работы с детьми, качества реализации программ социально-личностного развития воспитанников.Построение развивающей среды, стимулирующей активность и развитие детей.Установление партнерских отношений с семьей, ее участие в самоуправлении ДОУ.

Программа развития МДОУ «Детский сад № 149 «Лесная...

Documents