Первая оценка и как к ней относится.

Школьный конкурс «Грамотей»

1-ое место Вязовикова Дарья 2-ое место Лаврова Юлия,

Роганова Алла, Купцов Алеша, Бесчаснов Никита.

3-е место Сергеева Надя, Свистунов Григорий.

2

1-ое место занял Малачевский Вячеслав. Он решил 63 примера без ошибок.2-ое место заняли Безгодова Катя и Вязовикова Дарья. Они решили 55 примеров.3-е место занял Полуянцев Алексей. Он решил 51 пример.

3

1-ое место заняли Роганова Алла и Свистунов Григорий

2-ое место заняла Фролова Мария

3-е место заняли Глазунова Анна и Кульбацкая Лидия.

4

Свои интересные находки и идеи представили на конкурс следующие ребята:1. Фалин Никита2. Сайгушкина Дарья3. Килин Денис4. Фролова Мария5. Кульбацкая Лидия6. Лаврова Юлия

Я рада, что для вас здоровье - очень важно!!! Будьте всегда здоровыми !

5

1.Фалин Никита2. Сайгушкина Даша3. Вязовикова Дарья4. Фролова Мария5. Мальцева Настя6. Глазунова Аня

7. Кульбацкая Лида

6

Спасибо Вам ребята! Спасибо, что Вы неравнодушны к красоте природы. Любите природу!!! Ведь мы одно целое!!!

1. Сайгушкина Даша2. Кульбацкая Лида3. Глазунова Анна4. Свистуунов Григорий ( 2 поделки!!!)5. Килин Денис6. Фалин Никита7. Мирвода Владик8. Фролова Мария9. Лаврова Юлия10. Баширов Сергей

7

Молодцы! Спасибо Вам за активное участие, богатую фантазию и умелые руки!!!

Участники: Лаврова Юлия

8

1. Н.Никонов "Березовый листок"2. А.Гайдар "Тимур и его команда"3. Л.Кэролл "Зазеркалье"4. Н.Носов "Витя Малеев в школе и дома"5. А.П.Куприн "Белый пудель"6. Джанни Родари "Джельсамино в Стране Лжецов" 7. Л.Чарская "Сибирочка"

9

От нашего класса макулатуру сдали следующие ребята :

1.Антропов Дмитрий -2.Баширов Сергей -3.Безгодова Екатерина -4.Бесчаснов Никита -5.Глазунова Анна - 6.Дюкин Дима -7.Лаврова Юлия -8.Малачевский Вячеслав - 9.Сайгушкина Дарья -10.Сахибгареев Женя –

11. Кульбацкая Лида

10

                              

Как же мы ПОБЕДИМ!!! Если бы сдали ВСЕ хотя бы по 5 кг - уже бы

до 100 кг!!! По ягодке наберешь кузовок!!! Почему же остальные не

поддерживают общее дело!?!

На «5 » Вязовикова ДарьяРоганова АллаСвистунов Гриша

С одной «4»Безгодова КатяСергеева НадяБесчаснов НикитаФалин НикитаФролова Мария

«5» («отлично») – высокий уровень выполнения требований : отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; полные, развёрнутые ответы, умение обосновать и доказать правильность своего ответа, не более одного недочёта; логичность и полнота изложения;

«4» («хорошо») – хороший уровень выполнения требований : использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

«2» («плохо») –очень низкий уровень выполнения требований : наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; нарушение логики, не полные, односложные ответы, неумение доказывать правильность ответа, неполнота, нет логической последовательности обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

Оценка не тождественна отметке. Оценка – это процесс оценивания;отметка – результат этого процесса, его условно - формальное отражение в баллах.

Правило :

Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребёнка с его собственными вчерашними неудачами, а не только с государственными нормами оценивания и не с успехами соседского Толика.

Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим.

Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.

Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.

Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.

Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух.

Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.

Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать.

Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается

ребёнком надолго и его хочется повторить. Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

1 2 3

Не вмешиваться, если он не просит помощи

Возьмите на себя только, то, что он не может выполнить

По мере освоения ребёнком новых действий, постепенно передавайте ему их

Ребенок должен готовить домашнее задание самостоятельно, но не бесконтрольно.

Выясните трудности, с которыми встречается ребенок при выполнении домашнего задания.

Настройте ребенка на выполнение заданий тех уроков, которые были сегодня, а задания на следующий день надо только повторить.

Ритм выполнения домашнего задания индивидуален для каждого ребенка. Не следует ни торопиться, ни затягивать.

Выполнение каждого задания необходимо мотивировать применением его в будущем.

Не следует отвлекать ребенка, умственный труд требует сосредоточенности.

Разумная помощь и ненавязчивый контроль особенно необходимы ребенку в трудновыполнимых заданиях.

Постепенно необходимо приучать ребенка к планирующей оценке своих действий на день, два, неделю, месяц, четверть.

Научить рёбёнка самостоятельно

учиться, научить добывать знания –

Ваша родительская обязанность.

Каждый раз, когда вам хочется поругать ребёнка за плохую отметку или за плохо сделанную работу, улыбнитесь и подумайте, а захочет ли ваш ребёнок через много лет вспомнить вас и ваши родительские уроки.

В конце концов, радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье – с кем-то делать уроки, кому-то помогать

взрослеть!

Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к достижениям и трудностям помогут ученику.

Не забывайте напоминать о школьных правилах и необходимости их соблюдать.

Составьте вместе распорядок дня, а затем следите за выполнением.

Когда человек учится, у него может что-то не получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку.

Не пропускайте трудности. При необходимости обращайтесь за помощью к учителю;

специалистам: психологу, логопеду, окулисту.

Поддерживайте ребёнка в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.

Похвала способна повысить интеллектуальные достижения.

Активизация познавательной деятельности.Развитие творческого и логического мышления.Обучение исследовательской работе.

Инновационный характер деятельности ОУ

Автор программы: Шумакова Наталья Борисовна, доктор

психологических наук

Учение без размышлений - тщетный труд;

Размышления без учения – пагубны»

Конфуций.

цели: во-первых, не пропустить ни одного

одаренного ребенка, снабдив его необходимыми для развития знаниями и умениями и ребенка с высокой познавательной активностью;

во-вторых, повысить познавательную активность, обеспечив целенаправленное развитие познавательных психических процессов в совместной с одаренными детьми деятельности у учащихся с низкой интеллектуальной активностью.

Специфика содержания и методов курса МДО обеспечивает возможность развития интеллектуальной сферы учащихся, развития логического, критического, творческого мышления, способности к решению проблем, к самопознанию и самопониманию, к проведению совместных и индивидуальных самостоятельных исследований.

Изменение

Влияние

Порядок

Преемственность

Система

Мотивация исследовательской деятельности школьников Определение проблемы и формулировка примерной

темы исследования Определение цели исследования Выбор объекта исследования Формулирование рабочей гипотезы Определение конкретных задач Поиск и изучение литературы по теме исследования Выбор методов исследования Планирование и выполнение собственных исследований Анализ полученных результатов Проверка гипотезы Формулирование выводов Подготовка отчёта о проделанной работе

МДО технология

Групповая работаМежгрупповая работа (дискуссия)

учатся самостоятельно добывать знания; испытывают потребность в непрерывном

самообразовании; развивают навыки самоорганизации; формируют адекватную самооценку; приобретают навыки речевой культуры: написания

текста, произнесения монолога, ведения беседы, дискуссии, интервьюирования и других форм коммуникативного взаимодействия;

создают специальные материалы для представления результатов исследования: компьютерные презентации, слайд-шоу, видеофильмы и др.

Таблица

График

Диаграмма

Схема

Коллаж

Макет

Модель

Рисунок Доклад

Живая природа Земля Вселенная Человек Общество Культура Наука Техника Экономика

обеспечивают высокую информативную емкость и системность в усвоении учебного материала,

широко охватывают внутрипредметные и междисциплинарные связи.

Деятельность ребенка организуется не только как удовлетворение познавательной потребности, но и целого ряда потребностей развития личности ученика: самоутверждение, самовыражение, самоопределение, самоактуализация.

Ученик себя адаптирует к социуму, проходит первые социальные пробы, то есть осуществляет самосовершенствование

Создание мотивации. Оценка динамики достижения учащихся

школы через создание и наполнение портфолио.

Дифференцированная оценка труда. Подключение учащихся к

самостоятельному контролю. Нетрадиционные уроки. Присуждение номинаций. Домашнее задание

исследовательского характера.

Положительная динамика учебной мотивации

Повышение уровняобученности

Развитие коммуникативных,

интеллектуальных и творческих

способностей.

Рост активности педагогов и учащихся

в научно-исследовательской деятельности

47

Общая среда для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят

Основа построения современной школы

Артамонов Глеб - 420 руб. Кульбацкая Лидия - 420 руб. Роганова Алла - 1000 руб. Сайгушкина Дарья - 420 руб. Сахибгареев Женя - 420 руб. Талис Ксения - 120 руб. Фалин Никита - 420 руб. Напоминаю, что мы собирали

дополнительно деньги за мебель ( 120 руб.) и за учебники ( 300 руб.)

49