Типові проблеми в навчанні фізики та ... · 2011-08-18 · 5....

Миколаївський обласний інститут

післядипломної педагогічної освіти

Кафедра природничо-математичної освіти

О. В. Ліскович

Типові проблеми

в навчанні фізики та астрономії

в загальноосвітніх

навчальних закладах області

Методичний лист

Миколаїв

2011







Текст наведено в авторській редакції

Автор: О. В. Ліскович, методист із фізики та

астрономії лабораторії методики викладання

природничо-математичних дисциплін

Миколаївського обласного інституту


Відповідальна

за випуск:

І. М. Бєлова, заступник директора з науково-

педагогічної роботи Миколаївського

обласного інституту післядипломної

педагогічної освіти

Рекомендовано науково-методичною радою

Миколаївського обласного інституту післядипломної

педагогічної освіти, протокол від 31.05.11 № 3.

В інструктивно-методичному листі розкрито типові

проблеми викладання курсів «Фізика» та «Астрономія» у

загальноосвітніх навчальних закладах області, визначено

шляхи їх розв’язання, подано практичні поради.

Ліскович О. В. Типові проблеми в навчанні фізики та

астрономії в загальноосвітніх навчальних закладах

області / О. В. Ліскович. – Миколаїв: ОІППО, 2011. – 76 с.

Кафедра природничо-математичної освіти

Лабораторія редагування та видавничої діяльності

Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти

2011

5. Астероїд Ікар рухається навколо Сонця по дуже

витягнутій орбіті, ексцентриситет якої е=0,83, а велика

піввісь 1,08 а. о. Знайдіть сидеричний період Т обертання

Ікара та значення його перигелійної та афелійної

орбітальних швидкостей. Чи існує загроза його зіткнення

з Землею? А з Марсом? Маса Сонця 2 · 10 30 кг, велика

піввісь орбіти Марса 1,52 а.о.

Практична частина

1. За даними фотографіями астрономічних об’єктів

заповніть табличку (див. 10 клас).

2. За даною фотографією Сонця визначте ексцентриситет

земної орбіти.

75

3

В умовах становлення і розвитку в Україні

високотехнологічного інформаційного суспільства постає

необхідність підвищення якості та пріоритетності шкільної

природничо-математичної освіти. Про реальність позитивних

зрушень із даного питання свідчить затверджена Кабінетом

Міністрів України Державна цільова соціальна програма

підвищення якості шкільної природничо-математичної

освіти на період до 2015 року, у якій зазначено:

«Фундаментальна природничо-математична освіта є

одним з основних факторів розвитку особистості, що

потребує оновлення її змісту з урахуванням суспільних

запитів, потреб інноваційного розвитку науки та

виробництва, запровадження сучасних методів навчання,

поліпшення якості підготовки та видання навчально-

методичної літератури, удосконалення механізмів

оцінювання результатів навчальної діяльності…».

Шкільна фізика як фундамент природничої освіти вносить

вагомий вклад у виховання високоінтелектуальної наукової

еліти держави, тому вищезазначений документ і визначатиме

пріоритетні напрямки діяльності вчителів фізики у наступні 5

років.

У 2011 – 2012 навчальному році вивчення фізики та

астрономії здійснюватиметься за навчальними планами,

зазначеними у листі Міністерства освіти і науки України від

29.04.11 № 1/9-325. Кількість годин, що відводиться на

вивчення фізики та астрономії, перелік програм,

рекомендованих Міністерством освіти і науки України,

представлено в додатку 1. Звертаємо увагу, що з наступного

навчального року астрономія викладається в усіх навчальних

закладах не залежно від профілю навчання як окремий

предмет інваріантної складової навчального плану.

У наступному навчальному році пріоритетним

залишається питання переходу фізичної освіти на новий

зміст, що вимагає відповідної підготовки вчителя, ретельного

вивчення програми, вимог до рівня загальноосвітньої

підготовки учнів.

4

Фізику в нашій області викладають 618 учителів.

Із них:

фахівці вищої категорії - 236 (38,5 %);

фахівці І категорії - 203 (33 %);

фахівці ІІ категорії - 65 (10,5 %);

спеціалісти - 112 (18 %).

Серед учителів І та вищої категорії 82 (13,3 % від

загальної кількості) мають звання «старший учитель», 45 (7,3

%) – учитель-методист. Проте 148 (24 %) учителів, що

викладають фізику, є нефахівцями (діаграма 1, 2).

Діаграма 1,2.

Кількісний та якісний склад учителів фізики області

Вища

38,5%

Перша

33%

Спеціаліст

18%Друга

10,5%

Вчитель-

методист

7,3 %

Старший

вчитель

13,3 %

Решта

55,4 %

Нефахівці

24 %

Аналіз динаміки якісного складу вчителів фізики в період

із 2006 по 2011 рік показує, що за останні 5 років на 3 %

збільшилась кількість фахівців вищої категорії, відсоток

фахівців І категорії практично не змінився, учителів ІІ

5

категорії стало менше на 3,5%, спеціалістів – на 4 % (діаграма

3, 4).

Діаграма 3,4

Динаміка якісного та кількісного складу вчителів фізики

за останні 5 років

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Спеціаліст ІІ категорія І категорія вища категорія

2006 рік

2011 рік

0

5

10

15

20

25

учитель-

методист

старший

учитель

нефахівці

2006 рік

2011 рік

Як видно з діаграми 4, кількість учителів, що мають

звання, збільшилась. Учителів-методистів 7,3 % (було 6,5 %),

старших учителів 13,3 % (було 9 %). Проте, на 4 %

збільшилась і кількість нефахівців.

Великий відсоток нефахівців, які викладають фізику та

астрономію, підсилюють вагому роль курсів підвищення

кваліфікації вчителів.

У період із вересня 2010 по червень 2011 року при

Миколаївському обласному інституті післядипломної

6

педагогічної освіти було проведено курси підвищення

кваліфікації:

– учителів фізики (листопад);

– учителів фізики та математики (І сесія, січень);

– учителів фізики (березень);

– учителів фізики та інформатики (очно-дистанційна

форма, І сесія, квітень);

– учителів фізики та астрономії (червень).

Ураховуючи те, що більшість учителів (особливо в

сільських школах) викладають декілька предметів, обласний

інститут післядипломної педагогічної освіти практикує

проведення інтегрованих курсів підвищення кваліфікації.

Проте, відділи освіти не проводять відповідну роботу для

оптимального планування підвищення кваліфікації, не

направляють педагогів на такі курси. Так, група вчителів

фізики та математики налічує всього особу при

запланованих 27.

У 2012 році заплановано проведення таких курсів:

– учителів фізики та астрономії;

– учителів фізики, математики та інформатики;

– учителів фізики та інформатики.

Тому відділам (управлінням) освіти необхідно спланувати

підвищення кваліфікації, підбираючи оптимальні курси для

кожного педагога.

Підвищення рівня фахової компетентності вчителів

фізики здійснюється як під час курсів підвищення

кваліфікації так і в міжкурсовий період. Науково-

методичний супровід учителів фізики та астрономії

здійснюється кафедрою природничо-математичної освіти та

лабораторією методики викладання природничо-

математичних дисциплін спільно з районними (міськими)

методичними службами через залучення предметників до

участі в обласних методичних заходах.

Так, тема кафедральної конференції «Акмеологічні засади

динаміки майстерності вчителів-природничників»

7

надзвичайно актуальна для педагогів. Учителі фізики

надіслали змістовні доповіді, які ввійшли до збірки

конференції (упорядник – Л. О. Клименко, кандидат

педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри природничо-

математичної освіти МОІППО, заслужений працівник освіти

України):

– Чолак С. І. (Червонопромінський НВК Баратівської

сільської ради Снігурівського району);

– Череватенко О. Д. (Очаківська ЗОШ І – ІІІ ступенів

№ 4 Очаківської міської ради);

– Головня Л. А. (управління освіти Очаківської міської

ради);

– Кавака Л. Г. (Первомайська ЗОШ І – ІІІ ступенів № 4

Первомайської міської ради);

– Шевченко Т. І. (Братська гімназія Братської районної

ради);

– Сажнєва Є. Б. (Березанська ЗОШ І – ІІІ ступенів

Березанської районної ради);

– Водоп'ян А. О. (Первомайська ЗОШ І – ІІІ ступенів

№ 6 Первомайської міської ради).

Учителі фізики були активними й під час самої

конференції. Із доповідями виступали: Кавака Л. Г.

(Первомайська ЗОШ І – ІІІ ступенів № 4 Первомайської

міської ради), Озерова О. Ф. (Баштанська гімназія

Баштанської районної ради), Мойсеєнко Л. П.

(Миколаївський ліцей «Педагог» Миколаївської міської

ради), Чолак С. І. (Червонопромінський НВК Баратівської

сільської ради Снігурівського району). Учитель фізики

Первомайської ЗОШ І – ІІІ ступенів № 1 Свистунова В. М.

підготувала виступ на конференції учня 11 класу Свистунова

Євгенія.

Сподіваємося на активну участь учителів фізики в

наступній кафедральній конференції «Глобальні проблеми

сучасної цивілізації: науково-методичний аспект», яка

8

відбудеться у листопаді 2011 року (лист МОІППО від

14.03.2011 №410/15-32).

Непересічною подією 2010 – 2011 навчального року став

обласний конкурс районних (міських) методичних об'єднань

учителів фізики та астрономії «Фізика – сенс мого життя»,

який проводиться з метою виявлення та підтримки творчої

праці педагогів, підвищення їх фахової майстерності,

активізації інноваційної діяльності районних (міських)

методичних об’єднань учителів фізики та астрономії,

оптимізації форм і методів роботи з педагогічними

працівниками, популяризації методичних надбань.

Основні завдання конкурсу:

– активізація впровадження сучасних ефективних форм

і методів організації роботи методичних об’єднань в

умовах переходу на новий зміст фізичної освіти;

– виявлення ефективних масових, групових та

індивідуальних форм роботи з педагогами, зокрема з

використанням сучасних комп’ютерних технологій;

– пропагування кращого досвіду роботи методичних

об’єднань щодо забезпечення професійного росту

молодих учителів фізики, розвитку їх компетентності.

Відповідно до Положення конкурс проходив у два етапи:

І – заочний, (17 травня – 16 грудня 2010 року); ІІ – очний (17

грудня 2010 року).

Матеріали на конкурс підготували методичні об'єднання

мм. Миколаєва, Первомайська, Вознесенська, Баштанського,

Березанського, Вознесенського, Доманівського, Жовтневого,

Миколаївського, Новоодеського, Первомайського,

Снігурівського районів.

Конкурсні матеріали висвітлювали структуру або модель

діяльності методичного об’єднання, розкривали

результативність його роботи. При оцінюванні враховувались

такі критерії: актуальність, системність, інноваційність,

практична цінність, результативність, естетичне оформлення.

За рішенням журі учасниками очного етапу конкурсу

9

визначено районні (міські) методичні об’єднання вчителів

фізики та астрономії міст Миколаєва, Первомайська,

Вознесенська та Баштанського, Жовтневого, Снігурівського

районів.

У очному етапі учасники представляли (в усній формі)

структуру або модель діяльності (до 5 хвилин), а також

демонстрували одну з форм методичної роботи (до 10

хвилин).

Переможцями конкурсу стали:

– Баштанський район (І місце);

– м. Миколаїв (ІІ місце);

– м. Вознесенськ (ІІІ місце).

Матеріали учасників очного туру узагальнені в збірці

«Фізика – сенс мого життя» для подальшого впровадження в

практику роботи методичних об'єднань області.

Надаємо коротку інформацію з досвіду роботи РМО

вчителів фізики та астрономії – учасників конкурсу.

Методичне об'єднання вчителів фізики та астрономії

м. Миколаєва (керівник – Манзарук Світлана Михайлівна)

працює над проблемою «Компетентний педагог – запорука

успішної реалізації компетентнісного підходу в навчанні

фізики». Для ефективного функціонування моделі

методичного об’єднання вчителів фізики створено:

Інформаційно-комунікаційне середовище, розвитку

якого сприяють: електронні розсилки, використання

дистанційних технологій у підвищенні професійної

компетентності педагогів (дистанційні конференції),

створення інформаційних та освітніх ресурсів

(сторінка методичного об’єднання вчителів фізики на

сайті Миколаївського науково-методичного центру

«Шпаргалка для керівника», розробка вчителями

фізики цифрових освітніх ресурсів).

Інфраструктури, що пов’язано зі спільним

використанням ресурсів у галузі освіти,

10

упровадженням інновацій, роботою експери-

ментальних майданчиків на базі навчальних закладів.

Інформаційний сервіс.

Механізми управління.

Проблемне питання вчителів фізики м. Первомайська

(керівник – Свистунова Валентина Михайлівна) –

Управління

освіти

Миколаївської

міської ради

Науково – методичний

центр управління освіти

Миколаївської міської ради

Миколаївсь-

кий ОІППО

Центр роботи з

обдарованими

учнями (морський

ліцей

ім. Професора

М. Александрова)

Опорні школи

(ЗОШ №№42,

57, г.№№2, 3)

Центр

інформатизації

освіти (ЗОШ

№19)

Школи

професійної

майстерності

Навчальні заклади м.

Миколаєва

Дистанційні

конференції

Індивідуальні,

групові

консультації

Семінари

Самоосвітня діяльність педагогів

11

«Підвищення рівня професійних компетентностей

учителів фізики шляхом упровадження інноваційних

технологій».

У структуру роботи методичного об’єднання входять

колективні, групові, індивідуальні види роботи, які

проводяться як в традиційній, так і в нетрадиційній формах.

Традиційні Індивідуальні Нетрадиційні

1.Методичні

засідання

(доповіді, практичні

заняття, огляд та

обговорення

навчально-

методичної

літератури), участь

педагогів у

підготовці і

проведенні масових

заходів (науково-

практичних

конференцій,

семінарів, виставок,

конкурсів тощо);

2. Творчі динамічні

групи;

3. Педагогічні

виставки;

4. Педагогічні

конкурси;

5. Тижні передового

досвіду;

6. Звіти вчителів;

1.Наставництво;

2.Консультування;

3.Відвідування

уроків і

позакласних

заходів;

4.Самоосвіта;

5. Створення

кейса, портфоліо.

1.Ділові

педагогічні ігри;

2. Аукціон

педагогічних ідей;

3. Конструювання

уроків, заходів в

різних технологіях;

4. Захист

проблемної теми;

5. Захист

авторської

програми;

6. Апробація

підручників за

новою програмою;

7. Майстер-клас

учителя;

8. Захист фізичного

приладу,

лабораторної

роботи

12

Саме впровадження новітніх форм роботи (майстер-

класи, «Моя методика», «Фізичний прилад», Аукціон уроків,

коло ідей) у поєднанні з активною діяльністю учасників

методичного об’єднання сприяють розкриттю творчого

потенціалу вчителів фізики, допомагають педагогам швидше

адаптуватися до застосування інноваційних технологій у

навчанні і вихованні учнів.

Останнім часом помітно зростає рівень самоосвіти

вчителів фізики міста. Розуміння того, що «учитель як

фахівець живе доти, поки вчиться» є поштовхом до

опанування не тільки новітніх знань методики викладання

предмета, а й уміння користуватись комп’ютером,

використовувати інформаційно-комп’ютерні технології в

навчально-виховній роботі. Так, із 16 учителів фізики міста

12 педагогів є користувачами комп’ютера, 14 іноді

використовують комп’ютер на уроках, 8 систематично

використовують комп’ютер у своїй роботі.

Учителі застосовують у навчально-виховному процесі

ППЗ з фізики, науково-популярні фільми, енциклопедії,

тести, створюють власні презентації для уроків (Яцура О. С,

Бень Л. А., Свистунова В. М., Кудревич О. П., Тисевич Р. С,

Харчук І. П., Кавака Л. Г.), комп’ютерні програми по

моделюванню фізичних процесів (Бень Л. А.), відеофільми

фізичної тематики (Свистунова В. М.). Електронні засоби

входять до банку даних методичного об’єднання, учителі

мають можливість обміну комп’ютерними засобами та

досвідом.

Формування педагогічних компетентностей молодих

учителів здійснюється згідно з планом роботи школи

молодого вчителя шляхом надання індивідуальних

консультацій, відвідування і взаємовідвідування уроків,

7. Створення банку

даних.

13

залучення їх до участі у міських заходах. Останнє засідання

роботи школи – це випуск молодих спеціалістів, на якому

«учителі-методисти», «старші вчителі» шкіл надають їм

професійні, методичні поради, а слухачі-випускники

демонструють свої здобутки.

Протягом трьох років у місті для учнів 8 – 10 класів

ефективно функціонує міжшкільний факультатив «Фізика

навколо нас» за самостійно укладеними програмами

вчителями Яцурою О. С., Свистуновою В. М., Кавакою Л. Г.,

Кудревич О. П. Однією з форм роботи міжшкільного

факультативу є проведення навчальних екскурсій, які

передбачають створення умов для наближення змісту

навчальних предметів до реального життя, спостереження та

дослідження учнями явищ природи і процесів

життєдіяльності суспільства, формування у школярів життєво

необхідних компетенцій, посилення практичної та

професійно-орієнтаційної спрямованості навчально-

виховного процесу. За період роботи факультативу вихованці

досліджували закони фізики та фізичні явища на місцевій

ГЕС та Южноукраїнській АЕС, у Первомайській друкарні, у

фізкабінеті місцевої поліклініки, на метеорологічній станції.

Методичне об'єднання вчителів фізики та астрономії м.

Вознесенська працює над питанням «Компетентнісний

зміст та науково-практична діяльність учнів на уроках

фізики, астрономії» (керівник – Василець Алла

Анатоліївна).

Організація роботи над індивідуальними методичними

темами і єдиною методичною темою ММО становить

систему безперервної освіти педагогів, відіграє значну роль у

вдосконаленні змісту технологій навчання предмета та

підвищення результативності навчально-виховного процесу.

14

Структура ММО

Учитель

року

Науково-дослідницька

робота

Самоосвіта

Підвищення кваліфікації

Професійні конкурси

Методичний фестиваль

Засідання міської проблемної групи

вчителів фізики, астрономії

Міська проблемна група

вчителів фізики та астрономії

Масові

форми

методичної

роботи

Індивідуальні

форми

роботи

Підвищення

професійної

компетентності

педагогічних

кадрів

Робота з обдарованими

учнями

Участь у науково-практичних

конференціях, методичних

місячниках, тижнях

Педагогічний досвід освітян

регіону – 2010

Обласний конкурс навчально-методичного

забезпечення викладання природничих

дисциплін

Семінар-практикум

Енергія і середовище

Обласний конкурс

«Фізика – сенс мого життя»

15

Заходи з удосконалення професійної майстерності

вчителів фізики

№

з/п

Зміст роботи Термін

виконання

Відповідальні

1. Організація роботи з

учителями зі стажем

роботи до 5 років:

1 раз на

чверть

Методист,

керівник ММО

взаємовідвідування

занять, виховних

заходів учителів вищої

категорії та вчителів-

методистів міста;

За планом

роботи

ММО

проведення

індивідуальних

консультацій;

За потребою Методист

НМЦ

відвідування занять

районної школи

молодого вчителя;

За планом

роботи

ММО

2. Методичні наради:

опрацювання

інструктивно-

нормативних

документів;

У порядку

надходження

Рада ММО,

методист

НМЦ

організація і проведення

І та ІІ етапів

Всеукраїнської

олімпіади;

Листопад-

грудень

методист

НМЦ

проведення

консультацій щодо ЗНО

Постійно Методист

НМЦ

3. Організація консультації

щодо допрофільного та

профільного навчання в

основній та старшій школі

Постійно Рада ММО,

Методист

МНЦ

4. Організація захисту досвіду вчителів, які

Січень –березень

Методист НМЦ

16

претендують на встановлення або підвищення вищої категорії і педагогічного звання

поточного року

Крім міського методичного об'єднання підвищенню

методологічної грамотності вчителів фізики та астрономії, поширенню і впровадженню кращого педагогічного досвіду, а також формуванню педагогічної майстерності сприяють різноманітні форми методичної роботи:

проблемна група вчителів фізики «Компетентнісний зміст та науково-практична діяльність учнів на уроках фізики, астрономії»;

творча група вчителів природничого циклу предметів «Оновлення змісту та структури уроку шляхом використання новітніх освітніх технологій»;

опорна школа «Впровадження педагогічних програмних засобів у навчально-виховний процес учителями фізики» на базі міжшкільного навчально-виробничого комбінату «Комп’ютерний центр»;

динамічна група вчителів природознавства «Аксеологічний підхід до вивчення природознавства».

Важливим напрямом роботи ММО є робота з молодими та малодосвідченими вчителями. Професійно-педагогічному становленню сприяє Школа молодого вчителя, яка розподіляється на три курси відповідно до категорії слухачів. У межах діяльності цієї школи створено середовище, яке задовольняє потреби слухачів, усі засідання проводяться в інтерактивних формах, застосовуються новітні технології в практику роботи з молодими фахівцями. Крім того, члени міського методичного об'єднання протягом навчального року систематично відвідують ті школи, у яких працюють молоді спеціалісти та надають їм адресну методичну допомогу.

Серед найбільш поширених труднощів, які супроводжують процес входження молодого спеціаліста у професійну діяльність, називають труднощі в оволодінні засобами сучасної обробки інформації, у розробці педагогічної технології з застосуванням сучасної техніки.

17

У рамках МПГ функціонує система наставництва. З метою підвищення професійної майстерності вчителів

фізики та астрономії у Баштанському районі працюють: – методичне об'єднання вчителів фізики та астрономії

(керівник – Гненний Олександр Іванович); – творча група вчителів фізики; – семінари-практикуми вчителів фізики; – школа педагогічного становлення вчителів фізики; – школа молодого вчителя фізики та астрономії. Така організація методичної роботи спрямована на

реалізацію районної науково-методичної проблеми: «Творче спрямування діяльності педагогічних колективів району на всебічний розвиток юної особистості, формування її базових компетенцій на основі вдосконалення методичної культури кожного педагога, використання його потенційних творчих можливостей, інноваційної діяльності» та проблеми районного методичного об'єднання: «Забезпечення освітніх потреб учнів при вивченні фізики засобами інтеграції в загальноосвітній школі». План роботи методичного об'єднання складається з урахуванням ситуації, що склалася в районі та відповідно до районної науково-методичної проблеми.

Метою професійної діяльності вчителів фізики та астрономії є розкриття та максимальна реалізація природних здібностей кожного учня, розвиток бажання та вміння вчитися, пізнавати нове. Ефективним засобом досягнення поставленої мети районне методичне об'єднання вважає інтеграцію, необхідність якої зумовлена швидкими темпами розвитку сучасного природознавства та тенденціями в науці.

У районі досвід щодо реалізації інтегрованого підходу до вивчення фізики та математики мають такі вчителі, як Безпалько В. Є., учитель фізики Пісківської ЗОШ І – ІІІ ступенів, Коверзнєва Л. П., учитель фізики Явкинської ЗОШ І – ІІІ ступенів, Богданова А. М., учитель фізики Старогороженської ЗОШ І – ІІІ ступенів.

Надзвичайно тісно фізика пов'язана з астрономією, що є надзвичайно актуальним із урахуванням ситуації з астрономією на даний час. У районі функціонує астрономічний комплекс (планетарій) на базі Явкинської

18

ЗОШ І – ІІІ ступенів, де для учнів проводяться екскурсії, навчальна практику (учитель фізики, астрономії та інформатики – директор школи Гненний О. І.).

У Вознесенському районі, на відміну від інших регіонів, функціонує методичне об'єднання вчителів природничо-математичного циклу (керівник – Мойсеєнко Антоніна Григорівна). Це зумовлено тим, що район сільський, територіально розташований навколо м. Вознесенська.

Об’єднавши вчителів природничо-математичного циклу, освітяни виділили методичні центри на базі опорних шкіл Щербанівської, Олександрівської і Мартинівської ЗОШ І – ІІІ ступенів. Керівниками методичних центрів є заступники директорів з навчально-виховної роботи, вони ж учителі, які мають звання «вчитель-методист», «старший учитель», мають великий досвід у роботі з педагогічними кадрами.

Методичне об'єднання працює над проблемою «Сучасний урок. Пошук. Досвід. Проблеми».

Щоб ефективно спланувати науково-методичну роботу в методичних центрах, разом з керівниками цих центрів, керівниками районного методичного об’єднання відпрацьовується структура методичної роботи відповідно до проблеми, на розв’язання якої спрямована діяльність учителів, дбаючи про наступність між курсовим підвищенням кваліфікації педагогів і шкільними науково-методичними заходами.

Аналіз роботи методичних осередків дозволяє виявити,

які з них потребують удосконалення, які можна залишити без

змін, від яких відмовитися, замінити іншими тощо. Таким

чином, кожного року структура методичної роботи дещо

змінюється відповідно до конкретної мети та запитів.

Проблемне питання вчителів фізики й астрономії

Березанського району (керівник – Сажнєва Євгенія

Борисівна) «Формування життєвої компетентності учнів

шляхом використання практично-орієнтованих завдань

на уроках фізики та астрономії». На серпневому засіданні районного методичного

об’єднанні вчителів фізики та астрономії було запропоновано

створити програму «Обдарована дитина».

19

Структура методичної роботи

Формування життєвої компетентності учнів шляхом

використання практично-орієнтованих завдань на

уроках фізики та астрономії

Огляд навчальних кабінетів

Індивідуальні консультації

методиста в РМК

Індивідуальні консультації-

практикуми методиста РМК в

школах

Самоосвіта, курсове

підвищення кваліфікації

вчителів

Здійснення компетентісного підходу до

навчання на уроках фізики. Керівник:

Сажнєва Є. Б. ; учителі: Горбурова Г. І.,

Воронюк В. Г.

Систематичне узагальнення та

опис власного досвіду

Творчі звіти вчителів, що атестуються

Інструктивно-методичні наради

Засідання методичного

об’єднання вчителів фізики

Постійно діючий семінар Районне методичне об’єднання вчителів

фізики й астрономії

Масові форми

методичної роботи

Індивідуальні форми

роботи

Підвищення педагогічної професійної

компетентності педагогічних кадрів

Творча група

20

Районне методичне об’єднання вчителів фізики й

астрономії Доманівського району (керівник – Гладир

Світлана Тимофіївна) працює над реалізацією науково-

методичної проблеми: «Формування життєвих

компетентностей учнів шляхом упровадження

інтерактивних методів у навчально-виховний процес» (ІІ

етап роботи над методичною темою – визначення мети

творчих пошуків, змісту і напрямів роботи).

Структура роботи РМО

Заняття

школи

педагогічної

майстерності

Курсове

підвищення

кваліфікації

РМК

Методичні

наробки

вчителів

Робота в

творчих

парах

Спільні

засідання з

психологом

Творчі

тижні

вчителів

РМО

вчителів

фізики

21

Методичний

бенефіс

Захист

планів

методичних

об’єднань

Школа

молодого

педагога

Обмін

досвідом

Семінари

Майстер-клас

Предметно-

педагогічна

діяльність

Творчі

групи

вчителів

Узагальнення

системи

творчої

діяльності

Група

взаємовідвідин

і підтримки

Форми

роботи

РМО

Районне методичне об'єднання вчителів фізики й

астрономії Жовтневого району (керівник – Брояк Наталія

Володимирівна) працює над проблемою «Удосконалення

професійної майстерності вчителя як спосіб підвищення

якості та конкурентоспроможності освітніх послуг в

умовах переходу на новий зміст освіти».

Стабілізовано структуру методичної роботи РМО.

Серед групових форм застосовуються:

засідання проблемних груп учителів фізики й

астрономії;

заняття в «Школі педагогічної майстерності»;

семінари-тренінги;

консультпункт на базі Первомайської ЗОШ І – ІІІ

ступенів;

дистанційне навчання для молодих учителів фізики й

астрономії.

22

До масових форм належать:

науково-практичні конференції;

конкурси педагогічної майстерності.

Як індивідуальні форми використовуються:

консультування та наставництво;

робота з творчими вчителями;

самоосвіта тощо.

Для молодих учителів із 2010-2011 навчального року

організовано дистанційне навчання (керівник Конопака А. О.

– учитель-методист, учитель фізики та математики

Первомайської ЗОШ І – ІІІ ступенів). Заплановано 2 очні

форми проведення навчання та 6 заочних. Щомісяця на сайті

відділу освіти з'являються консультації щодо роботи над

науково-методичною проблемою вчителя, вимог до сучасного

уроку, роботи з обдарованими дітьми. До цієї роботи

залучаються керівник районного методичного об’єднання,

бібліотекарі, директори, учителі-методисти, «старші вчителі».

Організована робота для вчителів фізики та астрономії в

«Школі педагогічної майстерності», основна мета якої –

розповсюдження та впровадження педагогічного досвіду

кращих учителів району (керівник Ісаєва Т. М.).

Над проблемою «Уроки фізики в професійних

технологіях» працює група вчителів на чолі з Стародуб Н. М.,

учителем вищої категорії Пересадівської ЗОШ І – ІІІ

ступенів. Над проблемою «Групова форма роботи на уроках –

ефективний засіб діяльнісного навчання» – група вчителів на

чолі з Безлєпкіною С. В., учителем вищої категорії

Прибузької ЗОШ І – ІІІ ступенів.

Із метою впровадження інформаційно-комп’ютерних

технологій в навчально-виховний процес у районі 4 роки

працює консультпункт для вчителів природничо-

математичного циклу на базі Первомайської ЗОШ І – ІІІ

ступенів на чолі з учителем математики, учителем-

методистом Гнатушою Н. Г.

У минулому навчальному році працювала творча група

вчителів із питання «Методичний супровід викладання

23

астрономії у загальноосвітніх навчальних закладах» під

керівництвом учителя Шевченківської ЗОШ І – ІІІ ступенів

Яковлєвої Т. О., та динамічна група вчителів фізики з

питання «Професійно-орієнтовані технології навчання

фізики» на чолі з Труновою О. М., учителем Грейгівської

ЗОШ І – ІІІ ступенів. Стало доброю традицією в районі проведення конкурсів

педагогічної майстерності «На кращий навчальний кабінет», «Шкільне методичне об'єднання вчителів природничо-математичного циклу» тощо.

Із метою підвищення якості роботи школи Миколаївського району (керівник – Лисиця Ольга Йосипівна) об’єднані у чотири методичні центри, які очолюють досвідчені вчителі. Систематично, згідно з планом роботи, чотири рази на рік у них збираються вчителі для обміну досвідом та розв’язання проблем, які останнім часом так часто переслідують нас. У районі постійно діє «Школа молодого вчителя» та школа творчо працюючих вчителів, досвід яких необхідний для підвищення майстерності та професійного росту молодих колег. Така система роботи дає позитивні результати: висока активність учнів у Всеукраїнських природничих конкурсах, участь в обласних олімпіадах, роботі МАН, різноманітних конкурсах та інших обласних форумах.

Учителі району Фесенко О. А., Мокрицька Н. М., Смолюх О. В., Харкова В. Т., Лисиця О. Й., Слащова М. В. є активними учасниками обласних заходів, беруть участь у апробації підручників, посібників, підготовці публікацій у фахових виданнях, роботі обласних творчих груп.

Методичні центри Миколаївської області

Кир’яківський

МЦ

Радсадівський

Районний відділ освіти

Ольшанський

МЦ

Комсомольський

МЦ

24

У роботі методичного об’єднання вчителів фізики та

астрономії Новоодеського району (керівник – Ярошевська

Галина Леонідівна) поєднуються колективні, індивідуальні

форми роботи, застосовуються нетрадиційні методи їх

проведення, зорієнтовані на особистість кожного вчителя, на

зростання його педагогічної майстерності й задоволення

запитів учителів-практиків.

До пріоритетних проблем, над якими працювали

протягом останніх років учителі фізики, слід віднести:

Використання інформаційних технологій на уроках

фізики;

Формування творчої особистості на основі

використання інноваційних технологій навчання;

Шляхи підвищення ефективності уроку та ін.

У системі роботи РМО приділяється увага діяльності

творчої групи, до складу якої входять досвідчені вчителі.

Творча група педагогів активно працює над інформаційно-

методичним забезпеченням колег із питань змісту і форм

упровадження в практику роботи інноваційних педагогічних

технологій, вивчення та надання рекомендацій щодо

переходу на новий зміст освіти. Члени групи склали та

розробили конспекти уроків, позакласних заходів на основі

використання інформаційних технологій.

Склалася певна система роботи з молодими вчителями,

особливо в останні роки, оскільки колектив значно

поповнився молодими фахівцями. Проводимо засідання

школи молодого учителя,організовуємо відвідування уроків

досвідчених вчителів та їх аналіз, надаємо практичну

допомогу в розробці певних тем уроку та складання

календарно-тематичного планування. Молоді вчителі

залучаються до всіх форм методичної роботи, які проводяться

з учителями в районі.

Щорічне анкетування, спостереження показують, що

найефективнішою формою роботи з учителями є семінари,

для яких щоразу підбираються нові форми проведення.

Обговорення уроків, що традиційно зводяться до відзначення

тільки позитивного в їх проведенні, замінено на обговорення

25

проблеми, яка виноситься на семінар. Щоб обговорення

проходило в невимушеній обстановці, заздалегідь готуються

питання для дискусії, яка допомагає виявити різноманітні

точки зору на проблему. Це спонукає вчителів до активної

участі в обговоренні, обміну думками та висловлювання

пропозицій щодо вирішення методичної проблеми.

У 2008 році вчителями фізики був підготовлений проект

«Використання інформаційних технологій на уроках фізики».

Активними його учасниками стали вчителі, які вже

використовували комп’ютер у своїй роботі.

Учителі були об’єднані у чотири групи :

І група «Апробатори». Завдання: апробація ППЗ із

фізики для 11 класів і ознайомлення з даним засобом інших

учителів;

ІІ група «Практики». Завдання: застосування різних

видів ППЗ у навчально-виховному процесі, розробка

конспектів уроків із їх використанням, презентація їх

колегам.

ІІІ група «Теоретики». Завдання: досконале вивчення

ППЗ та вироблення методичних рекомендацій щодо їх

упровадження в навчальний процес.

ІV група «Винахідники». Завдання: презентація

можливостей використання комп’ютерних технологій для

проведення ефективної позаурочної діяльності учнів.

У рамках роботи над проблемною темою РМК

«Забезпечення компетентнісного підходу в навчанні і

вихованні школярів в умовах оновлення змісту та

технологізації освіти» РМО вчителів фізики та астрономії

Первомайського району (керівник – Бурдейна Людмила

Володимирівна) працює над науково-методичною темою

«Впровадження компетентнісно орієнтованого навчання

як одного із засобів оновлення змісту освіти».

Із цією метою було проведено такі заходи:

– лекція «Компетентнісно орієнтований підхід до

навчання та виховання як засіб оновлення змісту

освіти»;

26

– круглий стіл з проблеми «Діяльнісний підхід у

формуванні ключових компетентностей на уроках

фізики»;

– інтегрований семінар учителів фізики та математики

«Організаційно-педагогічні умови та шляхи

формування комунікативної компетентності

школярів»;

– захист «творчого портфеля» «Використання елементів

проектної технології в позакласній роботі з фізики та

астрономії як один із шляхів формування

самоосвітньої компетентності учнів».

Методичне об'єднання Снігурівського району (керівник

– Бондар Тетяна Григорівна) працює над питанням

«Формування інноваційної компетентності педагога

засобами ефективних форм методичної роботи», практикуючи такі форми роботи:

Традиційні Нетрадиційні

Фестиваль педагогічних ідей і

знахідок

Лекції Педагогічна олімпіада

Методичний аукціон

Ярмарок педагогічної творчості

Доповіді Педагогічний КВК

Методичний ринг

Перспективний ринг

Інформації Методичний діалог

Конкурс «Учитель року»

Проблемний стіл

Повідомлення Педагогічний консиліум

Ділова гра

Рольова гра

Практичні заняття Педагогічний портрет творчого

колективу, творчого вчителя

27

Ігрове конструювання

Аналіз конкретних ситуацій

Диспути Конкурс знавців

Панорама методичних знахідок

Методичний міст

Бесіди Мікрогрупа

Методична естафета

Педагогічні роздуми

Відкриті уроки Клуб творчих педагогів

Творчий салон

Освітянські вечори

Захист моделі

сучасного уроку

Педагогічна

вікторина

Творчі зустрічі

Фокус групи

Як бачимо, конкурс дав можливість методичним

об'єднанням представити кращі форми роботи. Тому

сподіваємося на більшу активність у наступних

методичних заходах.

Відвідування навчальних закладів дало можливість

познайомитися з перспективним досвідом роботи шкільних

методичних об'єднань.

Наприклад, система методичної роботи кафедри фізики

Миколаївського морського ліцею імені професора

М. Александрова (завідувач – Борецький Костянтин

Петрович) включає аналітичну, діагностичну, наукову,

дослідницьку, науково-практичну та інформаційну

діяльність.

Протягом останніх років кафедра фізики працювала над

питаннями, які виходять із загальноліцейної проблемної теми

(таблиця 1):

28

Навчальний рік

Тема ліцею Тема кафедри фізики

2007 – 2008 Педагогічний моніторинг освітнього процесу як фактор зростання його рівня і результатів

Вплив моніторингової діяльності вчителя на самовизначення ліцеїстів

2008 – 2009 Педагогічний супровід соціального самовизначення ліцеїстів

Вплив моніторингової діяльності вчителя на самовизначення ліцеїстів. Застосування комп’ютера в процесі навчання фізики

У ліцеї розпочато роботу над темою «Формування життєтворчості учнів на основі

компетентнісного підходу в навчально-виховному процесі». 2009 – 2010 Компетентнісний

підхід у навчально-виховному процесі: проблеми, пошуки, перспективи

Формування групи компетентностей саморозвитку і самоосвіти на уроках фізики та астрономії

2010 – 2011 Моніторинг ключових компетенцій. Реалізація Програм по формуванню соціально-комунікативної, самоосвітньої компетент-ностей учнів та професійної компетентності вчителя


Відповідно до проблемної теми визначаються основні

завдання методичної роботи на навчальний рік, тематика

засідань.

У 2009 – 2010 навчальному році в зв’язку з початком

роботи вчителів ліцею над новою темою було визначено такі

основні завдання:

вивчити та проаналізувати літературу з даної теми;

29

визначити суть, специфіку, принципи формування

ключових компетентностей;

розробити стратегію і тактику формування ключових

компетентностей у процесі освітньої діяльності;

створити умови для ефективного формування

ключових компетентностей;

апробувати нові технології по формуванню ключових

компетентностей;

опанувати метод проектів як засіб формування

життєвої компетентності учнів;

підготувати матеріали для діагностики ключових

компетентностей.

Відповідно до цього вчителями кафедри фізики обрано такі самоосвітні теми та кінцеві продукти (таблиця 2):

Прізвище вчителя

Самоосвітня тема Кінцевий продукт

Реутенко Олексій Олексійович


Конспекти уроків

Борецький Костянтин Петрович

Активізація творчих здібностей учнів на уроках фізики при формуванні компетентностей саморозвитку і самоосвіти

Збірник методичних рекомендацій для активізації творчих здібностей учнів на уроках фізики

Горбунов Сергій Вікторович

Діагностична робота вчителя під час формування компетентностей саморозвитку і самоосвіти

Збірники задач «Механічні коливання і хвилі», «Властивості пари, рідини і твердого тіла», виготовлення

30

Р

еа

лі

за

ці

я

пр

об

ле

м

но

ї

те

м

и

ка

федри прослідковується в тематиці засідань, виступах

учителів. Позитивним є те, що результати визначення рівня

сформованості ключових компетентностей ліцеїстів широко

використовується предметниками, зокрема вчителями фізики,

під час планування навчального процесу, відборі форм та

методів навчання, реалізації диференційованого підходу до

навчання, вибору змісту та форми домашніх, індивідуальних

творчих завдань тощо.

Учителі фізики ліцею брали участь у апробації

навчального обладнання кабінету фізики, педагогічних

програмних засобів навчального призначення.

Вивчення системи роботи вчителів фізики ліцею показало

високий професійний рівень педагогів, який ґрунтується на

глибоких знаннях предмета та методики його викладання,

здатності до самоосвіти та самовдосконалення. Суттєву

методичну допомогу отримують учителі під час зустрічей із

авторами підручників, посібників.

Так, для вчителів фізики провели майстер-клас автори

підручників для 10 класу: Ненашев Ігор Юрійович, Кирик

Леонід Анатолійович, Божинова Фаїна Яківна. Це дало

саморобного джерела живлення

Мартинова Тетяна Іванівна

Самостійна робота учнів при формуванні компетентностей саморозвитку і самоосвіти на уроках фізики

Збірник «Опорні конспекти»

Корж Тамара Олександрівна

Розвиток комунікативної компетентності на уроках фізики

Збірник презентаційного матеріалу для уроків за новою програмою для 9-го класу

31

можливість педагогам краще зрозуміти суть і структуру

підручника, призначення всіх його рубрик, що сприятиме

підвищенню ефективності використання підручника у

процесі навчання. З іншого боку – автори розраховують на

поради вчителів-практиків щодо подальшого його

вдосконалення.

Більш ґрунтовні рекомендації щодо змісту підручників

виробляються за наслідками їх апробації. Миколаївська

область була залучена до апробації підручників із фізики для

9 класу (таблиця 3).

Назва, клас,

автор

підручника

Назва навчального закладу

ПІБ учителя

«Фізика».

9 клас.

О. І. Ляшенко,

Є. В. Коршак,

В. Ф. Савченко.

Видавництво

«Генеза»

Миколаївська ЗОШ І – ІІІ ст. № 20


Ізуїта Альона

Володимирівна

Миколаївська гімназія №4


Ганжа Наталя

Миколаївна

Первомайська ЗОШ І – ІІІ ст. № 1

Первомайської міської ради

Свистунова

Валентина

Михайлівна

Ольшанська ЗОШ І – ІІІ ст.

Миколаївської районної ради

Фесенко Олена

Анатоліївна

Веселинівська ЗОШ І – ІІІ ст.

Веселинівської районної ради

Кляцька

Людмила


«Фізика».

9 клас.

Ф. Я. Божинова,

М. М. Кірюхін,

О. О. Кірюхіна.


«Ранок»

Южноукраїнська ЗОШ І – ІІІ ст.

№ 3 Южноукраїнської міської

ради

Макєєва

Валентина

Іванівна

Южноукраїнська гімназія № 1

Южноукраїнської міської ради

Шевчук

Людмила


Інгульська ЗОШ І – ІІІ ступенів

Баштанської районної ради

Кобилінська

Ніна Іллівна

Новоодеська ЗОШ І – ІІІ ст. № 1

Новоодеської районної ради

Ярошевська

Галина

Леонідівна

«Фізика». Миколаївська ЗОШ І – ІІІ ст. № 20 Ізуїта Альона

32

9 клас.

В. Д. Сиротюк.


«Зодіак - ЕКО»

Миколаївської міської ради Володимирівна



ради

Макєєва

Валентина

Іванівна



Шевчук

Людмила


Інгульська ЗОШ І – ІІІ ступенів

Баштанської районної ради

Кобилінська

Ніна

Іллівна

«Фізика».

9 клас.

М. І. Шут,

М. Т. Мартинюк,

Л. Ю. Благода-

ренко.


«Перун»

Миколаївська гімназія № 4


Ганжа Наталя


Миколаївська ЗОШ І – ІІІ ст. № 20


Ізуїта Альона


Первомайська ЗОШ І – ІІІ ст. № 1

Первомайської міської ради


Валентина


Новоодеська ЗОШ І – ІІІ ст. № 1

Новоодеської районної ради

Ярошевська

Галина

Леонідівна

Ольшанська ЗОШ І – ІІІ ступенів




«Фізика».

9 клас.

Л. Е. Генденштейн,

І. М. Гельфгат.


«Гімназія»



ради

Макєєва

Валентина

Іванівна



Шевчук

Людмила


Ольшанська ЗОШ І – ІІІ ст.




Веселинівська ЗОШ І – ІІІ ст.

Веселинівської районної ради

Кляцька

Людмила


Більшість учителів ретельно вивчили запропоновані

підручники та внесли свої пропозиції щодо їх покращення.

Проте не надіслали матеріалів за наслідками апробації

Кобилінська Н. І., Макєєва В. І.

33

Участь педагогів у вищезазначених заходах у поєднанні з

систематичним підвищенням кваліфікації є підготовкою до

ефективної організації навчального процесу, що залишається

актуальним і в наступному навчальному році, оскільки

завершується перехід шкільної фізики на нові програми. У

зв’язку з адаптацією існуючих програм до 11-річного терміну

навчання виникає проблема дефіциту часу.

Якщо порівнювати зі старою програмою, то вимоги до

знань учнів практично не змінилися, але кількість годин, що

відводиться на вивчення конкретних тем, суттєво зменшилася

(таблиця 4).

Таблиця 4

Структура програми з фізики 11 класу

Тема Кількість годин. Рівень

стандарту академічний профільний

Електричне поле 10 11 26

Електричний струм 16 38

Електромагнітне

поле

10 16 30

Електромагнітні

коливання та хвилі

15 16 26

Хвильова і квантова

оптика

12 19 38

Атомна і ядерна

фізика

12 15 32

Фізичний практикум 5 7 10

Узагальнюючі

заняття

2 2 4

Резерв 4 3 6

Всього 70 105 210

Отже, зусилля вчителів фізики повинні бути спрямовані

на підвищення ефективності навчання, відбору таких форм і

методів, які сприятимуть якісному засвоєнню знань.

34

Вважаємо, що реалізація даного завдання можлива через :

осучаснення форм та методів навчання, змісту

навчального матеріалу;

поліпшення якості виконання та урізноманітнення

фізичного навчального експерименту;

організацію роботи з обдарованими учнями;

активізацію позакласної роботи.

Відвідування навчальних закладів виявило ефективні

форми та методи, що впроваджуються вчителями фізики.

Зміст навчального матеріалу, який добирає до уроків

учитель фізики Миколаївської приватної ЗОШ І – ІІІ ступенів

«Гіпаніс-ЕОС» Тарасова Олена Борисівна, завжди ілюструє

єдність природи, прояви законів фізики в природі, техніці,

житті людини. Учитель розробляє умови фізичних задач на

основі фотографій рослин, тварин, природних явищ, що

суттєво підвищує інтерес учнів до фізики.

Для підвищення ефективності навчання вчитель фізики

Миколаївського ліцею «Педагог» Мойсеєнко Лариса Павлівна

практикує створення опорних конспектів, що дає змогу учням

швидко повторити весь навчальний матеріал, краще його

запам’ятати.

Учитель фізики Миколаївської гімназії № 4 Ганжа

Наталя Миколаївна, впроваджуючи інтерактивні методи

навчання, визначила, у яких випадках дана технологія

найбільш ефективна, частіше використовує її в класах

філологічного та суспільно-гуманітарного профілів, що

дозволяє підвищити ефективність навчання при дефіциті

часу.

Для поліпшення рівня засвоєння учнями основних

фізичних понять учитель практикує оформлення фізичного

довідника на початку робочого зошита учнів 7 – 9 класів. До

нього учні вносять відомості про всі фізичні величини, що

вивчаються. Скористатися цим довідником можна при

розв’язуванні задач, вивченні нового матеріалу тощо. А учні,

які мають середній рівень навчальних досягнень, – і при

написанні контрольної роботи.

35

Горбунов Сергій Вікторович, учитель фізики

Миколаївського морського ліцею імені професора М.

Александрова, значну увагу приділяє формуванню мотивації

учнів до вивчення даної теми, підбирає фізичні задачі

цікавого, життєвого змісту, які демонструють застосування

фізичних законів для потреб людини.

Основним показником результативності впровадження

сучасних педагогічних технологій є рівень навчальних

досягнень учнів (таблиця).

Рівень навчальних досягнень учнів

за результатами експертних контрольних робіт

Миколаївська гімназія № 4

11 клас

(учитель Ганжа Наталя Миколаївна) Рівень

навчальних

досягнень

початковий середній достатній високий Середній

бал

Бал 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Кількість

учнів - - - 1 2 2 1 5 1 - - - 6,8

% 0 42% 58% 0

Миколаївський економічний ліцей № 2

11 клас

(учитель – Щербініна Ірина Миколаївна) Рівень


досягнень


бал

Бал 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Кількість

учнів 1 - - - 8 4 10 5 2 1 1 - 6,7

% 8% 48% 36% 8%

Миколаївський морський ліцей імені професора М.

Александрова

11 клас

36

(учитель –Мартинова Тетяна Іванівна) Рівень


досягнень


бал

Бал 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Кількість

учнів - - - - 6 6 4 2 4 1 1 - 6,96

% 0 50 42 8

Миколаївський морський ліцей імені професора М.

Александрова

9 клас

(учитель –Корж Тамара Олександрівна) Рівень


досягнень


бал

Бал 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Кількість

учнів - - 1 4 4 4 4 2 5 2 1 6,78

% 3,71 44,44 40,74 11,11

Типові помилки:

1. Неправильне вираження шуканої величини із загальної

формули.

2. Не до кінця виконується перевірка розмірності шуканої

величини.

3. Помилки в обчисленнях.

Суттєво впливає на якість знань учнів виконання

практичної частини програми з фізики. Тематичне

вивчення даного питання в навчальних закладах Єланецького

та Снігурівського районів виявило як наявність

перспективного педагогічного досвіду роботи вчителів, так і

певних проблем.

Вивчення даного питання засвідчило, РМК та РМО

приділяють достатню увагу поліпшенню підготовки вчителів

до реалізації практичної частини програми з фізики.

Так, на засіданнях РМО вчителів фізики протягом

останніх 5 років розглядалися питання:

37

– Розвиток практичних умінь і навичок учнів у процесі

вивчення фізики;

– Методика проведення фізичного експерименту;

– Методика проведення різнорівневих лабораторних

робіт;

– Із досвіду проведення уроків-практикумів;

– Із досвіду використання ППЗ із фізики та астрономії;

– Про організацію літньої навчальної практики у 7

класі;

– Проведення лабораторних робіт із фізики у 7 класі за

новою програмою;

– Домашні практичні роботи з фізики як засіб

формування практичних компетентностей та розвитку

пізнавального інтересу учнів до предмета.

Відвідування навчальних закладів показало, що

систематична робота щодо систематизації та збереження

обладнання проводиться в Єланецькій ЗОШ І – ІІІ ступенів

(учитель – Шарпар В. С.), Возсіятській ЗОШ І – ІІІ ступенів

Єланецької районної ради (учитель Дудник Л. П.), Юріївської

ЗОШ І – ІІІ ступенів Снігурівської районної ради (учитель –

Бондар Т. Г.). Кабінет фізики Олександрівської ЗОШ І – ІІІ

ступенів Снігурівської районної ради (учитель – Завгородня

Р. В.) обладнано інтерактивною дошкою та мультимедійним

проектором.

Кабінет фізики та географії обладнано в

Малоукраїнківській ЗОШ І – ІІІ ступенів Єланецької районної

ради (учитель – Коров'якова Н. В.).

Суттєво допомагає учням під час уроків інформація,

розміщена на стендах кабінету. Змістовними є стенди

кабінету фізики Олександрівської ЗОШ І – ІІІ ступенів,

Возсіятської ЗОШ І – ІІІ ступенів, саморобні стенди в

Малоукраїнківській ЗОШ І – ІІІ ступенів. Потребують

деякого осучаснення стенди кабінету фізики Юріївської ЗОШ

І – ІІІ ступенів, немає стендів у кабінеті фізики Єланецької

ЗОШ І – ІІІ ступенів.

38

Низький рівень матеріально-технічного забезпечення

кабінетів фізики призводить до того, що окремі лабораторні

роботи виконуються віртуально, а саме:

– Вивчення будови дозиметра і проведення

дозиметричних вимірювань;

– Спостереження спектрів.

Велика кількість робіт через нестачу обладнання

проводиться в групах.

Вважаємо недоцільним віртуальне виконання робіт

фізичного практикуму. Оскільки їх перелік, наведений у

програмі, є орієнтовним, учитель може добирати інші

варіанти цих робіт, виходячи з наявного обладнання.

Ефективним тут буде використання нестандартного

саморобного обладнання, побутової техніки, технічних

пристроїв, які відповідають вимогам техніки безпеки.

Для поліпшення рівня забезпечення кабінетів учителі

практикують залучення учнів до виготовлення саморобних

приладів. Так, учні Братолюбівської ЗОШ І – ІІ ступенів

(учитель – Богданцева Л. М.) виготовляли динамометри,

бруски різного розміру, моделі молекул, прилад для

демонстрації теплового розширення тіл, фотометр,

спектральні круги. Учні Великосербулівської ЗОШ І – ІІІ

ступенів (учитель – Горобець Р. В.) виготовили прилад для

визначення питомого опору провідника.

Дотримання вимог щодо виконання практичної частини

програми з фізики вивчено під час перевірки журналів.

Виявлено такі недоліки (таблиця 5).

Таблиця 5

Навчальний заклад Загальні зауваження та перелік не

виконаних фронтальних лабораторних

робіт

м. Миколаїв

ЗОШ І – ІІІ ст. № 22 Не зазначено проведення інструктажу з

БЖД

ЗОШ І – ІІІ ст. № 24 10 клас

«Визначення заряду електрона»

ЗОШ І – ІІІ ст. № 34 Не вказано номери лабораторних робіт, не

39

зазначено проведення інструктажу з БЖД

ЗОШ І – ІІІ ст. № 50 Не скрізь зазначено проведення

інструктажу з БЖД.

10 клас

«Вимірювання атмосферного тиску»

АДТ 11 клас

«Спостереження неперервного та

лінійного спектрів»

Муніципальний

колегіум

Не вказано номери лабораторних робіт, не

зазначено проведення інструктажу з БЖД

м. Первомайськ

ЗОШ І – ІІІ ст. №№ 1,

4, 15

Не зазначено проведення інструктажу з

БЖД.

м. Вознесенськ

ЗОШ І – ІІІ ст. № № 4,

5, 10


БЖД.

м. Очаків


БЖД.

11 клас




«Вивчення треків заряджених частинок»

Арбузинський район

Рябоконівська

ЗОШ І – ІІІ ст.

10 клас


Баштанський район

Виноградівська


Не вказано теми лабораторних робіт

Кашперо-Миколаївська



БЖД.

11 клас

«Визначення довжини світлової хвилі»;



ЗОШ І – ІІІ ст. № 1, Не зазначено проведення інструктажу з

40

Явкинська


БЖД.

Привільненська



БЖД.

11 клас



Христофорівська


10 клас


Березнегуватський район

ЗОШ І – ІІІ ст. Не зазначено проведення інструктажу з

БЖД

Братський район

Новокостянтинівська



БЖД

Миролюбівська


11 клас




Веселинівський район

Кудрявцівська


11 клас



Доманівський район

ЗОШ І – ІІІ ст. № 1 Записано зміст уроків, які не відповідають

програмі з фізики гуманітарного проіфлю

Маринівська


Не вказано теми робіт фізичного

практикуму.

10 клас

«Визначення ЕРС джерела струму»;

«Визначення питомого опору провідника»;

«Спостереження дії магнітного поля на

провідник зі струмом»

«Визначення заряду електрона».

11 клас

«Визначення показника заломлення скла»;



41

лінійного спектрів»;


Мостівська


Не вказано теми робіт фізичного

практикуму

Єланецький район

Калинівська



БЖД.

Маложенівська



БЖД.

10 клас

«Вивчення одного з ізопроцесів»

«Вивчення з’єднання провідників»

«Визначення ЕРС джерела струму»

«Спостереження дії магнітного поля на

провідник зі струмом».

11 клас



Куйбишівська



БЖД.

10 клас


Жовтневий район

Калинівська


Не вказано номери лабораторних робіт, не

зазначено проведення інструктажу з БЖД.

10 клас

«Визначення заряду електрона».

11 клас




Пересадівська


11 клас




Кривоозерський район

ЗОШ І – ІІІ ст. № 1 Не вказано теми робіт фізичного

42

практикуму





Бурилівська



БЖД.

11 клас

«Спостереження явища інтерференції та

дифракції»;





Багачівська


11 клас

Відсутній фізпрактикум

Секретарська


11 клас




Великомечетнянька



БЖД.

Новобузький район

Гімназія, ЗОШ І – ІІІ ст.

№ 7


БЖД.


БЖД.

Не зазначено теми лабораторних робіт і

робіт фізпрактикуму.

11 клас



«Спостереження інтерференції та

дифракції»

Новодмитрівська



БЖД.

43

11 клас


«Визначення довжини світлової хвилі»

Новомихайлівська



БЖД.

10 клас. Фізпрактикум не проведено!!!

11 клас. На фізпрактикум виділено 2

години

Червонобаштанська


11 клас

«Дослідження явища електромагнітної

індукції»

Новоодеський район





Очаківський район

Кам'янська


10 клас


11 клас



Первомайський район

Синюхинобрідська



БЖД.

Снігурівський район


БЖД.

Зазначимо, що окремі вчителі виносили фронтальні

роботи до фізичного практикуму. Це дозволяється, за умови,

що буде збільшена кількість годин, що відводиться на

практикум, проте ця умова педагогами не завжди

виконується.

Виходячи з аналізу результатів перевірки, робимо

висновок про необхідність систематичного контролю за

44

виконанням практичної частини програми з фізики з боку

адміністрацій навчальних закладів, та самоконтролю.

Для полегшення даного завдання пропонуємо таблицю

фронтальних лабораторних робіт, передбачених новими

програмами різного профілю в старшій школі (таблиці 6, 7).

Таблиця 6

Перелік фронтальних лабораторних робіт у 10 класі

№ Тема лабораторної роботи Рівень

станд. акад. проф.

1. Вимірювання середньої

швидкості руху тіла

- - (+)

2. Визначення прискорення тіла під

час рівноприскореного руху

+ + +

3. Дослідження руху тіла по колу - (+) (+)

4. Вимірювання сил + (+) (+)

5. Дослідження руху тіла, кинутого

горизонтально

- - +

6. Вимірювання жорсткості

пружного тіла

- + +

7. Вимірювання коефіцієнта тертя - (+) (+)

8. Дослідження рівноваги тіл під

дією кількох сил

+ + +

9. Визначення центра мас плоских

фігур

- - +

10. Дослідження пружного удару

двох тіл

- (+) (+)

11. Вивчення закону збереження

механічної енергії

- - +

12. Виготовлення маятника і

визначення періоду його

коливань

- + +

13. Дослідження коливань тіла на

пружині

- - +

14. Оцінювання розмірів молекул - - (+)

45

15. Дослідження одного з

ізопроцесів

+ + +

16. Вимірювання відносної вологості

повітря

+ + +

17. Вимірювання поверхневого

натягу рідин

- - +

18. Калориметричний метод

вимірювання

- - (+)

19. Визначення теплоємності тіла - - +

20. Вимірювання питомої теплоти

плавлення тіла

- - +

Всього (обов’язкових) 5 6 13

Фізичний практикум 5 6 14

Таблиця 7

Перелік фронтальних лабораторних робіт у 11 класі

№ Тема лабораторної роботи Рівень

станд. акад. проф.

1. Дослідження взаємодії

електризованих тіл

- (+) (+)

2. Вивчення конденсаторів - - +

3. Дослідження послідовного

з’єднання провідників

- - +

4. Дослідження паралельного

з’єднання провідників

- - +

5. Вимірювання ЕРС і внутрішнього

опору провідників

+ + +

6. Дослідження електричного кола з

напівпровідниковим діодом

+ (+) +

7. Дослідження термісторів - - (+)

8. Вивчення транзисторів та

інтегрованих напівпровідникових

приладів(схем)

- - (+)

9. Вивчення будови

електровимірювальних приладів

- - (+)

46

магнітоелектричної системи

10. Вивчення будови електродвигуна

постійного струму

- - (+)

11. Дослідження магнітних

властивостей речовини

- (+) (+)

12. Дослідження явища

електромагнітної індукції

+ + +

13. Дослідження електричного кола

змінного струму

- - +

14. Спостереження інтерференції

світла

+ + +

15. Спостереження дифракції світла + + +

16. Визначення довжини світлової

хвилі

- - +

17. Спостереження неперервного і

лінійчатого спектрів речовини

+ + +

18. Дослідження треків заряджених

частинок за фотографіями

- + +

Всього (обов’язкових) 6 6 12

Фізичний практикум 7 10

* Примітка: На розсуд учителя роботи, що наведено в дужках,

можуть бути винесені на самостійне домашнє виконання (вони є

не обов’язковими).

Усе вищезазначене свідчить про існування певних

проблем щодо виконання практичної частини програми, що

впливає на якість навчання. Про це свідчить і участь

школярів у експериментальному турі Всеукраїнської

учнівської олімпіади з фізики. Аналіз робіт учасників показав

низький рівень сформованості експериментальних умінь

учнів, особливо це стосується безпосереднього використання

приладів під час виконання роботи.

У 2010 – 2011 навчальному році у ІІІ етапі Всеукраїнської

учнівської олімпіади з фізики взяли участь 79 учнів, 30 із них

стали переможцями:

м. Миколаїв - 17

47

Баштанський район - 4

м.Южноукраїнськ - 2

м.Первомайськ - 2

Миколаїський район - 1

Доманівський район - 1

Новобузький район - 1

Новоодеський район - 1

Первомайський район - 1

У порівнянні з минулим роком кількість районів (міст),

які мають переможців обласної олімпіади, суттєво зросла.

Через несприятливі погодні умови не взяли участі в олімпіаді

лише учні ЗНЗ Врадіївського та Братського районів.

У командній першості (згідно з рейтингом) місця

розподілилися таким чином:

Баштанський район - І

м.Миколаїв - ІІ

Новобузький район - ІІІ-ІV-V

Доманівський район - ІІІ-ІV-V

Первомайський район - ІІІ-ІV-V

м.Первомайськ - VІ -VІІ

м.Южноукраїнськ - VІ-VІІ

Миколаїський район - VІІІ-ІХ

Очаківський район - VІІІ-ІХ

Середній рейтинг команд (за два останніх роки):

Баштанський район - І

м. Миколаїв - ІІ

Новобузький район - ІІІ-ІV-V

Доманівський район - ІІІ-ІV-V

Первомайський район - ІІІ-ІV-V

Новоодеський район - VІ

м.Южноукраїнськ - VІІ-VІІІ

м.Первомайськ - VІІ-VІІІ

м.Вознесенськ - ІХ

Миколаївський район - Х

Цьогорічні завдання обласного етапу подано в додатку 2.

48

Високі результати участі в олімпіаді стабільно

демонструють учні Миколаївського морського ліцею імені

професора М.Александрова (учителі Мартинова Т. І.,

Горбунов С. В., Борецький К. П., Корж Т. О.), Миколаївської

ЗОШ І – ІІІ ступенів № 42 (учитель Мостова Н. В.),

Баштанської гімназії (учитель Озерова О. Ф.),

Южноукраїнської гімназії №1 (учитель Шевчук Л. М.),

Новобузької гімназії (учитель Садова А. М.).

Представляли Миколаївську область на ІV етапі

олімпіади:

Ковальчук Владислав, учень 8 класу Баштанської гімназії

Баштанської районної ради (учитель Озерова О. Ф.);

Буйбарова Марина, учениця 9 класу Миколаївського

морського ліцею імені професора М. Александрова

Миколаївської міської ради (учитель Мартинова Т. І.);

Шевченко Владислав, учень 9 класу Миколаївського


Миколаївської міської ради (учитель Корж Т. О.);

Васильєв Олег, учень 10 класу Новобузької гімназії

Новобузької районної ради (учитель Садова А. М.).

Мазур Андрій, учень 10 класу Миколаївського морського

ліцею ім. професора М. Александрова (учитель

Мартинова Т. І.);

Петрович Дмитро, учень 11 класу Миколаївського

морського ліцею ім. професора М.Александрова (учитель

Мартинова Т.І.);

Купрєєв Руслан, учень 11 класу Миколаївської ЗОШ І – ІІІ

ступенів № 19 (учитель Вікентьєва Т. В.);

Керівники команди – Августовський Володимир

Дмитрович, учитель фізики Снігурівської гімназії, учитель-

методист, відмінник освіти України та Борецький Костянтин

Петрович, учитель фізики Миколаївського морського ліцею

імені професора М. Александрова, учитель-методист,

відмінник освіти України.

49

Наполеглива праця вчителів та учнів принесла нашій

команді високі результати:

Ковальчук Владислав – диплом ІІІ ступеня;

Васильєв Олег – диплом ІІ ступеня;

Купрєєв Руслан – диплом ІІІ ступеня;

Петрович Дмитро – диплом ІІІ ступеня.

У 2010 році в Україні започатковано проведення

олімпіади з астрономії. Метою є пропаганда природничо-

наукових знань, формування в учнів інтересу та наукового

підходу до вивчення астрономії і пов'язаних із нею наук;

виявлення та розвиток в учнів творчих здібностей до

науково-дослідницької діяльності, активізація всіх форм

позакласної та позашкільної роботи з учнями.

Олімпіада проводилась у двох вікових категоріях: 11 клас

і 10 клас.

Учні 10 класу ще не вивчають астрономію в школі, але

цікавляться цією наукою. Також участь в олімпіаді можуть

брати й учні молодших (порівняно з класом фактичного

навчання) класів. Залучення до участі в олімпіаді учнів 8 – 9

класів має важливе значення, оскільки сприяє розвиткові

пізнавального інтересу до вивчення астрономії учнів

середнього шкільного віку, розкриттю їхніх здібностей,

набуттю досвіду участі в змаганнях.

У ІІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з

астрономії взяли участь 22 учнів: 13 – 11 клас, 9 – 10 клас.

Таку невелику кількість учасників можна пояснити

мізерною кількістю годин, що відводиться на вивчення

астрономії. Одна година передбачена лише в класах фізико-

математичного профілю (а їх у області дуже мало), 0,5 години

– універсального та природничого (викладається, як правило,

у другому півріччі), а в суспільно-гуманітарних та

філологічних вона входить до варіативної частини

навчального плану (як правило, взагалі не читається).

Проте це не пояснює низької активності учнів 10 класу.

Вважаємо, що в цьому є певний прорахунок учителів і

методистів, які курують фізику та астрономію. Оскільки

50

учень, який добре знає фізику, цілком міг виконати завдання

астрономічної олімпіади.

Серед десятикласників учасниками ІІІ етапу олімпіади

були лише представники ЗНЗ м. Миколаєва, м. Вознесенська,

м. Очакова, Баштанського, Березанського та Кривоозерського

районів.

Переможцями обласної олімпіади з астрономії стали:

- 10 клас

І місце

Коник Володимир, учень 9 класу Миколаївської ЗОШ І –

ІІІ ступенів № 57 Миколаївської міської ради (учитель –

Осадчук М. П.).

ІІ місце

Чеботков Павло, учень 10 класу Очаківської ЗОШ І – ІІІ

ступенів № 4 Очаківської міської ради (учитель –

Череватенко О. Д.).

ІІІ місце

Бурковська Анна, учениця 10 класу Миколаївської ЗОШ

І – ІІІ ступенів № 61 Миколаївської міської ради (учитель –

Назарова Я. М.).

- 11 клас

І місце

Носков Вадим, учень 11 класу Миколаївського морського

ліцею імені професора М. Александрова Миколаївської

міської ради (учитель – Горбунов С. В.);

ІІ місце

Гармаш Денис, учень 11 класу Баштанської гімназії

Баштанської районної ради (учитель Озерова О. Ф.).

Горнік Олександр, учень 11 класу Миколаївського


Миколаївської міської ради (учитель – Горбунов С. В.).

51

ІІІ місце

Коваленко Анна, учениця 11 класу Миколаївського ліцею

«Педагог» Миколаївської міської ради (учитель – Мойсеєнко

Л. П.);

Мазурін Артур, учень Новоодеської ЗОШ І – ІІІ ступенів

№1 Новоодеської районної ради (учитель – Ярошевська Г.

Л.);

Черкес Сергій, учень 11 класу Вознесенської ЗОШ І – ІІІ

ступенів № 8 Вознесенської міської ради (учитель –

Нагорний Ю. М.).

Аналіз робіт учасників показав низький рівень підготовки

з фізики. Наприклад, при розв’язуванні задач лише один

учень 10 класу виконав перевірку розмірності.

У командній першості (згідно з рейтингом) місця

розподілилися таким чином:

м. Очаків - І

м.Миколаїв - ІІ

Баштанський район - ІІІ

Новоодеський район - ІV

м. Вознесенськ - V

До складу команди області ввійшли Коник Володимир і

Носков Вадим.

Переможцем ІV етапу першої Всеукраїнської учнівської

олімпіади з астрономії серед десятикласників став учень 9

класу Коник Володимир (ІІІ місце). Сподіваємося, його успіх

надихне учасників наступної олімпіади.

Завдання обласної олімпіади представлені в додатку 3.

Важливим аспектом роботи зі здібними учнями є

залучення їх до участі в альтернативних конкурсах.

Кількість учасників Всеукраїнського фізичного конкурсу

«Левеня» в нашій області постійно зростає (таблиця 8).

52

Таблиця 8

Порівняння кількості учасників конкурсу «Левеня»

у районах (містах) області за останні 6 років № Район (місто) Кількість учасників конкурсу

2006

рік

2007

рік

2008

рік

2009

рік

2010

рік

2011

рік

1. м. Миколаїв 664 709 897 1124 1153 1704

1. м. Первомайськ 116 161 119 221 207 248

2. м. Южноукраїнськ - 117 64 126 102 146

3. м. Вознесенськ 103 211 161 273 266 212

4. м. Очаків 42 29 24 41 37 94

5. Арбузинський 12 59 74 68 133 120

6. Баштанський 18 36 23 41 60 147

7. Братський 47 75 89 95 91 168

8. Березанський 9 45 28 51 24 152

9. Березнегуватський 29 6 7 39 6

10. Веселинівський 2 31 34 32 43 66

11. Вознесенський - - 31 67 102 111

12. Врадіївський - 63 49 52 - 8

13. Доманівський 80 76 61 117 114 137

14. Єланецький 47 27 44 45 60 89

15. Жовтневий 98 92 103 143 176 227

16. Казанківський - 25 12 22 59 81

17. Кривоозерський 55 25 15 12 26 67

18. Миколаївський 30 83 108 100 135 148

19. Новобузький 76 52 95 65 42 63

20. Новоодеський 51 104 90 106 125 155

21. Очаківський 42 71 100 90 90 79

22. Первомайський - 48 32 - 25 53

23. Снігурівський - 41 43 33 62 174

24. Всього по

області

1549 2186 2299 2963 3137 4349

Із 4349 учасників 849 (19 %) отримали відмінний

сертифікат, 1708 (39 %) – добрий, решта – сертифікат

учасника конкурсу.

Недостатньо уваги приділяється даному конкурсу у

Врадіївському, Березанському, Веселинівському,

Кривоозерському, Новобузькому, Первомайському районах.

53

Однією з форм роботи з обдарованими учнями є

залучення їх до участі в традиційних обласних

інтелектуальних заходах, таких як Обласний форум юних

шанувальників фізики і обласний конкурс для учнів 5 – 11

класів «Енергія».

Під керівництвом учителів фізики учні стали й

переможцями конкурсу «Енергія – 2010».

І місце

Свистунов Євгеній, учень 11 класу Первомайської

ЗОШ І – ІІІ ст. № 1 (учитель – Свистунова В. М.);

Змієвський Євген, учень 11 класу Баштанської ЗОШ

І – ІІІ ст. № 2 (учитель – Музика Т. М.);

Шахраюк Катерина, учениця 11 класу Прибузької

ЗОШ І – ІІІ ст. (учитель – Гладир С. Т.) Доманівської

районної ради;

Пономарчук Катерина, учениця 5 класу Баштанської

ЗОШ І-ІІІ ст. № 1 (учитель – Пономарчук М. В.).

ІІ місце

Лащ Іван, учень 11 класу Первомайської гімназії

(учитель – Осіпова В. М.);

Пометун Сергій, учень 11 класу Воєводської ЗОШ І

– ІІІ ступенів Арбузинської районної ради (учитель –

Шевченко Л. І.);

Музика Світлана, учениця 9 класу Баштанської ЗОШ

І – ІІІ ступенів № 2 (учитель Змієвська О. П.);

Шипілов Юрій, учень 9 класу Миколаївської ЗОШ І –

ІІІ ступенів № 48 (учитель – Базулько Є. П.);

Величко Олег, учень 9 класу Вознесенської ЗОШ І –

ІІІ ступенів № 5 (учитель – Василець А. А.);

ІІІ місце

Шуміліна Уляна, учениця 11 класу Миколаївського

муніципального колегіуму;

Остапчук Марина, Шинкаренко Ольга, учениці 11

класу Козирської ЗОШ І – ІІІ ступенів Очаківської

районної ради (учитель – Домарацький О. В. );

54

Карпюк Ігор, учень 4 класу Григорівської ЗОШ І – ІІІ

ступенів Вознесенської районної ради (учитель –

Карпюк О. М.);

Васенкова Марія, учениця 9 класу Вознесенської

гімназії (учитель – Брунцвік К. Ю.).

Конкурс «Енергія» є традиційним у нашій області, так

само як і обласний Форум юних шанувальників фізики.

Згідно з наказом управління освіти і науки Миколаївської

облдержадміністрації від 15 лютого 2011 року № 101 «Про

проведення обласного форуму юних шанувальників фізики»,

з метою виявлення й розвитку творчо обдарованої учнівської

молоді, залучення її до наукової діяльності та на відзначення

90-річчя від дня народження видатного льотчика-космонавта,

двічі Героя Радянського Союзу Георгія Берегового, 50-річчя

першого польоту людини в космос кафедрою природничо-

математичної освіти та лабораторією методики природничо-

математичних дисциплін Миколаївського обласного

інституту післядипломної педагогічної освіти 12 квітня 2011

року було проведено обласний форум юних

шанувальників фізики. До участі у Форумі запрошувались учні 5 – 11-х класів

загальноосвітніх навчальних закладів, які подали творчу

роботу в одній із номінацій: «Фізика», «Астрономія»,

«Власна технічна творчість».

Творчі роботи висвітлювали розробки власних наукових

ідей, теорій, гіпотез; результати власних досліджень фізичних

процесів, спостережень за явищами природи; а також були

представлені у вигляді саморобних фізичних приладів,

моделей, комп’ютерних навчальних та ігрових програм

фізичного чи астрономічного змісту.

Усього на Форум було подано 108 робіт, із яких членами

журі відібрано 30 кращих.

Авторів кращих робіт (таблиця 9) нагороджено

дипломами з відзнакою (таблиця), подарунками. Вони

презентували свої роботи 12 квітня 2011 року.

55

Таблиця 9

№

Прізвище та

ім’я Назва ЗНЗ, клас Назва роботи

Керівник

роботи

Номінація «Фізика»

1. Федорова

Маргарита

Учениця 8 класу

Миколаївської ЗОШ І –

ІІІ ступенів № 42 Мико-

лаївської міської ради

Коефіцієнт

корисної дії

людини як

теплової

машини

Мостова

Наталя

Вікторівна

2. Мельничук

Наталя,

Осадча

Карина

Учениці 10 класу




Енергетика

звука і слова

Мостова

Наталя


3. Кутятіна

Ірина





Лазерні

технології в

біоенергетиці

Лозинська

Тетяна


4. Учні 10 класу Учні 10 класу




Проект

«Композитні

матеріали: їх

походження,

класифікація

та

використання

в

повсякденном

у житті»

Грищенко

Людмила

Сергіївна

5. Киричук

Олег

Учень 9 класу

Первомайської ЗОШ І –

ІІІ ступенів № 1 Перво-

майської міської ради

Вплив

електро-

магнітного

поля

мобільного

телефону на

організм

людини


Валентина


6. Врадій Сергій Учень 3 класу




Я хочу бути

чарівником

Кудревич

Олена Павлівна

7. Ралєв Олег Учень 9 класу Фізика в Кудревич

56




поході Олена Павлівна

8. Лахманова

Анастасія


Веселинівської ЗОШ І –

ІІІ ступенів Веселинів-

ської районної ради

Райдуга –

вогняний лук

Перуна, або

дорога Іриди

Кляцька

Людмила


9. Лопатіна

Олександра,

Лопатньова

Анна

Учні 8 класу

Новопетрівської ЗОШ І

– ІІІ ступенів Снігурів-


Дивовижний

світ кристалів

Лопатін

Володимир

Вікторович

10. Потравка

Надія


Червонопромінського

НВК Снігурівської

районної ради

«Спостережен

ня процесу

переходу...»

Чолак Сергій

Іванович

Номінація «Астрономія»

1. Коваленко

Алла


Миколаївського ліцею

«Педагог» Миколаїв-

ської міської ради

Астероїдно-

кометна

небезпека

Мойсеєнко

Лариса

Павлівна

2. Гусаренко

Євгеній





Спостережен-

ня за

небосхилом

Братошевська

Світлана


3. Казимиренко

Софія,

Коллавіні

Карина





Гра «Шлях до

Сонця»

Вікентьєва

Тетяна


4. Вихватень

Віталій


Миколаївського

економічного ліцею № 1

Миколаївської міської

ради

Зміна фаз

Місяця та її

вплив на

людину та

Землю

Роман Алла

Олексіївна

5. Кавака Марія Учениця 6 класу




Сузір’я

Великої

Ведмедиці та

Малої

Ведмедиці

Кавака

Людмила

Григорівна

6. Волошина

Наталя


Южноукраїнської

гімназії № 1 Южно-

Відповіді на

всі «чому» про

Місяць

Чепіга Руслана

Олексіївна

57

української міської ради

7. Коцюруба

Олександра


Березанської ЗОШ І – ІІІ

ступенів Березанської


Георгій

Тимофійович

Береговий

Сажнева

Євгенія

Борисівна

8. Буцан Галина Учениця 7 класу

Братської гімназії

Братської районної ради

Від мрії до

реальності

Шевченко

Тетяна Іванівна

9. Коркішко

Анастасія


Веснянської ЗОШ І – ІІІ

ступенів Миколаївської


Дослідження

космосу

українцями

Лисиця Ольга

Йосипівна

10. Мурзенко

Олександр,

Шваюк

Микола


Першотравневої ЗОШ І

– ІІІ ступенів Снігурів-


Прилад для

вимірювання

висоти Сонця

Мурзенко Ігор

Іванович

Номінація «Власна творчість»

1. Собірова

Вікторія





Іграшка-

генератор

Вікєнтьєва

Тетяна


2. Кіракосян

Алла





Електронний

довідник з

теми

«Температура»

Мостова

Наталія


3. Чапалюк Ілля Учень 7 класу




Фізика в

ребусах

Кавака

Людмила

Григорівна

4. Херсун

Дмитро





Електронна

канарейка

Ганноченко

Марина

Сергіївна

5. Свистунов

Євгеній





Індикатор

електромагніт-

ного поля


Валентина


6. Мельник

Сергій


Вознесенської ЗОШ І –

ІІІ ступенів № 6

Вознесенської міської

Діюча модель

фонтана

Парфьонова

Ольга

Олександрівна

58

ради

7. Ковіка Ольга Учениця 10 класу

Явкинської ЗОШ І – ІІІ

ступенів Баштанської


Програмний

засіб

«Перевірка

закону Бойля-

Маріотта»

Гненний

Олександр

Іванович

8. Червоняк

Євген


Явкинської ЗОШ І – ІІІ

ступенів Баштанської


Застосування

комп’ютерних

технологій при

дослідженні

вибухових

процесів

Гненний

Олександр

Іванович

9. Гаман

Олександр


Трихатської ЗОШ І – ІІІ

ступенів Миколаївської


Конструкція

механічного

телебачення

Пасєка Марина

Валеріївна

10. Манжос

Владислав


Новобузької ЗОШ І – ІІІ

ступенів № 1 Новобузь-

кої районної ради

Моделі літаків Козлов Юрій

Анатолійович

Як бачимо, найбільш успішною була участь у форумі

учнів ЗНЗ м. Миколаєва, м. Первомайська, Баштанського, Миколаївського та Снігурівського районів, позитивні показники мають Братський, Березанський, Веселинівський, Новобузький райони.

Наступний форум плануємо провести у 2012 році, і називатиметься він Обласним форумом юних шанувальників фізики та астрономії, оскільки традиційно він проводиться 12 квітня. Згідно з резолюцією, прийнятою 7 квітня 2011 року на 65-й сесії Генеральної асамблеї ООН, цей день проголошено Міжнародним днем польоту людини в космос.

У 2009 році у нашій області було започатковано проведення Обласного тижня астрономії.

У рамках цьогорічного тижня в період із 11 по 15 квітня 2011 року в загальноосвітніх навчальних закладах області проведено:

– єдиний урок, присвячений 50-річчю польоту в космос

Ю. О. Гагаріна;

http://www.osvita.com/news/24-02-2011/1298573667/



59

– загальношкільні радіолінійки, присвячені 50-річчю

польоту в космос Ю. О. Гагаріна та 90-річчю від дня

народження Георгія Берегового;

– класні години, усні журнали «Герой війни, герой

космосу», учнівські конференції «Внесок українських

учених у розвиток космонавтики», «Перший

космонавт – Юрій Гагарін», «Наш земляк – космонавт

Юрій Гідзенко», «Небесні вершини та космічні далі

Георгія Тимофійовича Берегового», «Леонід Каденюк

– перший космонавт незалежної України», «Земля –

наш спільний дім», бесіди «Знаєте, яким він хлопцем

був?», «Небо починається з Землі»;

– виставки-конкурси дитячих малюнків,

фотоматеріалів;

– заняття в дошкільних навчальних закладах «Перший

космонавт», «Мої мрії про космос», «Таємниці неба»,

«Подорож Венерою»;

– конкурси стінгазет, учнівських проектів, рефератів,

літературних творів «Коли я виросту, то стану

космонавтом»;

– конкурс на кращу модель космічного корабля, ракети,

супутника;

– вікторини космічної тематики;

– астрономічні КВК, брейн-ринги тощо;

– запуск моделей космічних ракет;

– загальношкільні лінійки, інформаційні години, які

висвітлювали життя та діяльність льотчика-

космонавта, двічі героя Радянського Союзу Георгія

Берегового;

– вечірні спостереження за небесними тілами;

– зустрічі з відомими людьми (В. І. Ковилкіним, членом

екіпажу науково-дослідного судна «Космонавт Ю. О.

Гагарін»);

– екскурсії до Миколаївської астрономічної

обсерваторії, обсерваторії імені Н. Д. Каліненкова

Миколаївського національного університету імені В.

О. Сухомлинського;

60

– екскурсія до музею космонавтики в м. Полтаві

(Южноукраїнська гімназія № 1).

Позитивним є той факт, що під час астрономії проведено

загальнорайонні (міські) заходи:

– ІV міський фізичний конкурс «Еврика» у формі

космічної подорожі, присвячений 50-річчю польоту в

космос Ю. О. Гагаріна (м. Первомайськ);

– районна виставка-конкурс дитячих малюнків «Космос

відомий і невідомий» (Березанський район).

Ураховуючи все вищезазначене, та з метою вирішення

існуючих проблем рекомендуємо:

І. Адміністраціям навчальних закладів:

1. Здійснювати постійний контроль за виконанням

навчальних програм із фізики та астрономії.

2. Створювати вчителям фізики належні умови для

підвищення рівня професійної майстерності, приділяючи

особливу увагу молодим спеціалістам.

3. Стимулювати участь предметників у методичних

заходах різного рівня.

4. Виділяти години варіативної частини програми на

викладання спецкурсів, факультативів із фізики.

5. Забезпечити передплату фахових видань для вчителів

фізики та астрономії.

6. Поповнити бібліотечні фонди новими дидактичними та

методичними посібниками з фізики та астрономії, збірниками

задач.

7. Розглянути можливості щодо оновлення матеріально-

технічної бази кабінету фізики.

ІІ Учителям фізики та астрономії:

1. Узяти до уваги методичні рекомендації щодо

викладання фізики та астрономії у 2011 – 2012 навчальному

році.

2. Добирати оптимальні форми організації навчальної

діяльності відповідно до освітніх завдань та враховуючи

вікові особливості та здібності учнів.

3. З метою підвищення ефективності навчання

61

використовувати міжпредметні зв’язки фізики з іншими

науками.

4. Розвивати в учнів уміння працювати з інформацією,

представленою в різних формах.

5. Більше уваги на уроці приділяти організації

експериментальної діяльності учнів, залученню їх до

виконання завдань експериментального характеру.

6. Поліпшити якість виконання практичної частини

програми.

7. Урізноманітнити форми оцінювання рівня навчальних

досягнень учнів.

8. Постійно знайомити учнів із новітніми досягненнями в

галузі фізики та астрономії.

Зважаючи на вищевикладене, можна визначити такі

напрямки роботи методичних об’єднань учителів фізики

та астрономії на 2011 – 2012 навчальний рік:

І. Теоретичні основи фізики.

1. Сонячно-земні зв’язки та їх уплив на організм людини.

2. Новітні досягнення в галузі фізики та астрономії.

ІІ. Теорія методики викладання.

1. Шляхи підвищення якості проведення фізичного

навчального експерименту.

2. Формування в учнів навичок здорового способу життя

під час вивчення фізики.

3. Використання міжпредметних зв’язків при вивченні

астрономії.

4. Методика проведення узагальнюючих уроків із фізики.

5. Організація та проведення лабораторного фізичного

практикуму.

6. Позакласна робота з фізики та астрономії.

ІІІ. Практичні заняття.

1. Урок-захист конструкторських лабораторних робіт.

2. Організація астрономічних спостережень у школі.

3. Урок-практикум фізичних дослідів.

4. Розв’язування експериментальних задач із фізики

62

Рекомендована література

1. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів

«Фізика. Астрономія. 7 – 12 класи». – К.: Ірпінь, 2005.

2. Програми для профільного навчання. Фізика. 10-11

класи. – К.: Педагогічна преса, 2004.

3. Збірник програм курсів за вибором і факультативів з

фізики та астрономії. 6 – 12 класи. – Х.: Вид. група «Основа»,

2009. – 192 с. – (Серія «Профільне навчання»).

4. Збірник програм з профільного навчання для

загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика та астрономія.

10 – 12 класи. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 112 с.

5. Ярох С. Діяльнісний підхід у проведенні уроку на тему

«Взаємодія тіл. Сила» // Фізика та астрономія в школі.– 2010.

– №2. – С. 3 – 6.

6. Акмеологічні засади динаміки майстерності вчителів-

природничників. Збірник матеріалів учасників науково-

практичної конференції вчителів-природничників / Упор.

Клименко Л. О. – Миколаїв: ОІППО, 2010. – 168 с.

7. Тиждень енергозбереження (із досвіду проведення в

ЗНЗ): методичні рекомендації / Упор. Клименко Л. О. –

Миколаїв: ОІППО, 2011. – 144 с.

8. Енергія – 2010. Обласний конкурс для учнів 5 – 11

класів загальноосвітніх навчальних закладів / Упор.

Клименко Л. О. – Миколаїв: ОІППО, 2011. – 172 с.

9. Ліскович О. В., Клименко Л. О. Матеріали обласного

конкурсу районних (міських) методичних об'єднань учителів

фізики «Фізика – сенс мого життя». – Миколаїв: ОІППО,

2011. – 164 с.

10. Анісімова Т. Розвиток космонавтики: методичні

рекомендації щодо проведення учнівської конференції //

Фізика та астрономія в школі. – 2011. – №3. – С. 9 – 14.

11. Галатюк М., Галатюк Ю., Тищук В. Лабораторні

роботи з фізики в контексті формування пізнавальної

компетентності учнів // Фізика та астрономія в школі. – 2011.

– №3. – С. 15 – 18.

63

Додаток 1

Розподіл годин, що виділяються на вивчення фізики та

астрономії, перелік програм, рекомендованих

Міністерством освіти і науки України

Клас 7 8 8

(поглиблене

вивчення)

9 9


вивчення)

Кількість годин 1 2 4 2 4

Таблиця 1. Кількість годин, яка виділяється на вивчення

фізики в основній школі

Рівень Стандарту Академічний Профільний

Клас 10 11 10 11 10 11

Кількість годин: фізика 2 2 3 3 6 6

Кількість годин:

астрономія - 0,5 - 0,5 - 1

Таблиця 2. Кількість годин, яка виділяється на вивчення

фізики та астрономії в старшій школі

Клас Програма

7 – 9 класи Фізика. Астрономія. 7 – 12 класи. – К.: Ірпінь, 2005

8 – 9 клас


вивчення)

1. Програма для учнів 8 – 9 класів ЗНЗ із поглибленим

вивченням фізики. – [Електронний ресурс]. – Режим

доступу: ‹http://www.mon.gov.ua/education/average/prog89›.

2. Журнал «Фізика та астрономія в школі» – 2010. –

№ 3 – 4.

3. Журнал «Фізика в школах України» (видавнича

група «Основа») – 2009. – №2.

10 – 11 класи 1. Збірник програм з профільного навчання для

загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика та астрономія.

10 – 12 класи. – Х: Видавнича група «Основа», 2010.

2. Журнал «Фізика та астрономія в школі» (видавництво

«Педагогічна преса») – 2010. – №2.

64

3. Журнал «Фізика в школах України» (видавнича

група «Основа») – 2009. – №19.

4. Газета «Фізика. Шкільний світ» – 2010. – №10.

11 клас

(астрономія)

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних

закладів. Астрономія. 11 клас. – [Електронний ресурс]. –

Режим доступу: ‹http://www.mon.gov.ua/education/average/

prog12›.

Таблиця 3. Програми, за якими здійснюється вивчення

фізики та астрономії у 2011 – 2012 навчальному році.

Додаток 2.

Завдання ІІІ (обласного) етапу

Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики

2010 рік

8 клас

1. Між двома човнами, що рухаються назустріч один одному

зі швидкостями υ1 і υ2 , літає зі сталою швидкістю υ

альбатрос. Яку відстань він пролетить до моменту

зустрічі човнів, якщо початкова відстань між човнами S.

2. Браслет масою 80 г зроблено зі сплаву золота й срібла.

При зануренні браслета у воду, налиту в посудину з

вертикальними стінками та площею основи 25 см2 , рівень

води піднімається на 2 мм. Обчислити масу золота в

браслеті. Густина золота – 19300 кг/м3 , срібла – 10500

кг/м3..

3. У маленькому басейні плаває човен, частково заповнений

водою. Чи зміниться рівень води в басейні, якщо

вичерпати воду з човна в басейн?

4. Виконуючи лабораторну роботу з градуювання

динамометра, учень 8 класу з’ясував, що в разі

підвішування до пружини тягарця масою 2 кг вона

видовжується на 8 см. Якою має бути відстань між

65

поділками на шкалі динамометра, щоб ціна поділки

становила 0,5 Н?

5. П’ять однакових сполучених посудин частково заповнені

водою. В одну з посудин доливають шар гасу висотою 25

см. На скільки підніметься рівень води в інших

посудинах? Густина гасу – 800 кг/м3 , води – 1000 кг/м3 .

9 клас

1. По колу стадіону назустріч один одному бігають два

хлопці. Швидкість одного з них у k разів більша від

швидкості другого. Щоразу хлопці зустрічаються на

відстані L від попереднього місця зустрічі. Визначте

довжину кола стадіону.

2. Виконуючи лабораторну роботу з градуювання

динамометра, учень 8 класу з’ясував, що в разі

підвішування до пружини тягарця масою 2 кг вона

видовжується на 8 см. Якою має бути відстань між

поділками на шкалі динамометра, щоб ціна поділки

становила 0,5 Н?

3. У теплоізольованій колбі знаходилась вода при

температурі 0ºС. Викачуючи з колби

повітря, добилися того, що в ній

залишився тільки лід. Яка частина

води при цьому випарувалась? Питома

теплота пароутворення води при 0ºС

дорівнює 2,5 МДж/кг.

4. Амперметр у колі (див. рисунок) показує силу струму 0,5

А. Знайдіть силу струму, що проходить через резистор R4

. Опори резисторів R1 = R4 = 2 Ом, R2 = 4 Ом, R3 =R5 = 1

Ом. Опором амперметра знехтувати.

5. Три тонких дроти однакових розмірів – залізний, мідний

та алюмінієвий – з’єднано паралельно. Який із них

перегорить першим після підключення до джерела

66

високої напруги? Початкова температура 0ºС. Залежність

опору від температури не враховуйте.

10 клас

1. Набір металевих ложок вкривають шаром срібла в

електролітичній ванні. З якою швидкістю зростає шар?

Під час електролізу по проводах, що з’єднують ванну з

джерелом, тече струм 20 А, площа поверхні, яка

покривається сріблом, – 200 см2. Електрохімічний

еквівалент срібла 1,1 мг/Кл, густина – 10500 кг/м3 .

2. Два поїзди однакової довжини йдуть назустріч один

одному паралельними коліями з однаковою швидкістю 36

км/год. У момент, коли головні вагони порівнялись, один

із поїздів починає гальмувати й повністю зупиняється до

моменту, коли порівнялися останні вагони поїздів. Яка

довжина поїзда, якщо гальмування тривало 1 хвилину?

3. Запропонуйте спосіб визначення, який з двох, на перший

погляд однакових залізних стержнів намагнічений, а який

– ні. Ніяких допоміжних засобів більше немає.

4. Тіло, пущене вздовж похилої площини, ковзає по ній,

рухаючись спочатку догори, а

потім повертається на місце

кидання. Графік залежності

модуля швидкості від часу

зображено на рисунку. Визначте

кут нахилу площини до

горизонту.

5. Штучний супутник Землі масою 200 кг, рухаючись

коловою орбітою у верхніх шарах атмосфери, зазнає

опору розрідженого повітря силою 0,7 Н. Визначте, як

зміниться швидкість супутника за один оберт навколо

Землі. Висота польоту супутника над поверхнею Землі

мала порівняно з радіусом Землі (6400 км). Прискорення

вільного падіння 10 м/с2 .

67

11 клас

1. У теплоізольованій колбі знаходилась вода при

температурі 0ºС. Викачуючи з колби повітря, добилися

того, що в ній залишився тільки лід. Яка частина води при

цьому випарувалась? Питома теплота пароутворення води

при 0ºС дорівнює 2,5 МДж/кг.

2. Набір металевих ложок вкривають шаром срібла в

електролітичній ванні. З якою швидкістю зростає шар?

Під час електролізу по проводах, що з’єднують ванну з

джерелом, тече струм 20 А, площа поверхні, яка

покривається сріблом, – 200 см2 . Електрохімічний

еквівалент срібла 1,1 мг/Кл, густина – 10500 кг/м3 .

3. Два важки масами m1 і m2, які знаходяться на гладкій

горизонтальній поверхні, з’єднано легкою пружиною.

Жорсткість пружини k. Який період Т вільних коливань

системи, якщо під час коливань важки рухаються вздовж

однієї прямої?

4. По П-подібному провіднику,

поміщеному в однорідне магнітне

поле з індукцією В (див.

рисунок), може ковзати без тертя

перемичка масою m і опором R. З

якою силою слід тягнути перемичку вздовж провідника,

щоб вона рухалась з постійною швидкістю υ? Опором

провідника знехтуйте.

5. Краба, що плаває по дну на глибині Н1 =2 м.

фотографують з висоти Н2 =1 м над поверхнею води. Яку

відстань d потрібно встановити на шкалі дальності

об’єктива? Яким буде розмір L зображення, якщо

довжина краба 10 см? Фокусна відстань об’єктива 50 мм.

Показник заломлення води 1,33.

68

Завдання експериментального туру

ІІІ (обласного) етапу Всеукраїнської олімпіади з фізики –

2011

8 клас

Визначити чи плаватиме у воді запропонований прямокутний

брусок.

Обладнання: брусок прямокутної форми, металевий важок

відомої маси, дерев’яна лінійка, штатив, нитки.

Примітка: для перевірки результату подається широка

посудина з водою.

9 клас

Визначити діаметр запропонованої дротини.

Обладнання: електрична батарейка напругою 4,5 В, білий

світлодіод, збиральна лінза, лінійка з

міліметровими поділками, аркуш цупкого білого

паперу, брусок із пінопласту.

10 клас

Визначити коефіцієнт тертя пінопласту по паперу.

Обладнання: пінопластовий паралелепіпед, тягарець масою

50 – 100 г, лінійка з міліметровими поділками,

аркуш паперу.

11 клас

Визначити коефіцієнт поверхневого натягу рідини.

Обладнання: посудина з рідиною, порожня посудина,

медичний шприц без голки, лінійка з

міліметровими поділками, два аркуші паперу.

69

Додаток 3

Завдання ІІІ (обласного) етапу

Всеукраїнської учнівської олімпіади з астрономії

2011 рік

10 клас

Теоретична частина

І. Тести

Виберіть одну правильну відповідь

1. Оберіть планету, яка не має супутників

А) Венера; В) Марс;

Б) Уран; Г) Земля.

2. Проміжок часу, через який повторюються сонячні та

місячні затемнення

А) міленіум; В) місячний рік;

Б) сарос; Г) сонячний рік.

3. Яка планета обертається швидше всіх планет?

А) Венера; В) Меркурій;

Б) Юпітер; Г) Земля.

4. На якій планеті Сонце може зупинитись і навіть рухатись у

зворотному напрямку?

А) Юпітер; В) Марс;

Б) Уран; Г) Меркурій.

5. У яку пору року Земля розташована ближче до Сонця?

А) зима; В) літо;

Б) весна; Г) осінь.

6. Який із хімічних елементів був уперше виявлений за

допомогою астрономічних спостережень?

А) Залізо; В) Карбон;

Б) Гелій; Г) Оксиген.

70

7. Який із перерахованих астероїдів є найбільшим

А) Юнона; В) Церера;

Б) Веста; Г) Паллада.

8. Між якими двома великими планетами знаходиться пояс

астероїдів?

А) між орбітами Юпітера і Сатурна;

Б) між орбітами Марса і Юпітера;

В) між орбітами Землі і Марса;

Г) між орбітами Венери і Землі.

9. За зоряним періодом і середньою густиною планети

визначте, які з наведених планет відносяться до земної групи:

А) 84 роки, 1,6 г/см 3;

Б) 225 діб, 5,2 г/см 3;

В) 1,88 роки, 3,9 г/см 3;

Г) 11,8 роки, 1,3 г/см 3.

10. Встановіть відповідність між назвою зорі та її

позначенням у сузір'ї

А) α Тельця 1) Сіріус

Б) α Близнюків 2) Бетельгейзе

В) α Оріона 3) Альдебаран

Г) α Великого Пса 4) Кастор

Задачі

1. Чи можна спостерігати Венеру в сузір’ї Великої

Ведмедиці? А в сузір’ї Цефея? Якщо це можливо, то в яку

пору року. Відповідь обґрунтуйте.

2. Приблизно скільки разів у рік за сприятливої погоди

можуть милуватися повним Місяцем білі ведмеді?

Вважайте, що вони живуть поблизу Північного полюсу.

71

3. Із чим пов’язана зміна видимих розмірів Сонця? Місяця? 4. Визначте, усередині чи зовні Сонця знаходиться центр

мас Сонячної системи, нехтуючи масами всіх планет крім Юпітера. Маса Сонця у 1050 разів більша маси Юпітера. Діаметр Сонця у 108 разів менший відстані від Землі до Сонця, відстань від Юпітера до Сонця становить 5,2 а.о.

5. У скільки разів швидше потрібно бігти по екватору Землі,

ніж по екватору Місяця, щоб «зупинити» видимий рух Сонця небом? Радіус Землі – 6400 км, Місяця – 1800 км.


1. За даними фотографіями астрономічних об’єктів заповніть табличку.

№ п/п Назва та (чи) тип об’єкта 1. 2.

№1 №2

№3 №4

72

№5 №6

№7 №8

№9 №10

2. Фази Місяця

Математична фаза Місяця Ф визначається відношенням:

a

bФ

де b – довжина відрізка діаметра місячного

диска;

а – діаметр.

А) Використовуючи зображення Місяця, обчисліть його

математичну фазу для кожного зображення.

73

День Зображення Математична фаза Ф

1-й

3-й

5-й

8-й

11-й

15-й

Б) Результати визначення математичної фази занесіть у

таблицю та запишіть біля певних дат головні фази Місяця

(наприклад, Молодик тощо)

74

Дата

Математична

фаза Ф

Фаза

(назва)

1

3

5

8

11

15

В) Схематично зобразіть положення Землі, Сонця та

Місяця (чітко показуючи освітлену й неосвітлену частини

відносно Сонця) для даних фаз, напрям його руху.

11 клас

Теоретична частина

І. Тести (див. 10 клас).

Задачі

1. У якій чверті Місяць краще освітлює Землю – у першій чи

у третій? Відповідь обґрунтуйте.

2. Упродовж року найчастіше відбувається 1 – 2 місячні і 2 –

3 сонячні затемнення. Проте, місячні ми можемо

спостерігати частіше, ніж сонячні. Чому?

3. Визначте, що притягує Місяць сильніше – Земля чи

Сонце? У скільки разів? Маса Землі 6·1024 кг, маса Місяця

7,4 ·1022 кг, маса Сонця 2·1030 кг, відстань від Землі до

Місяця 384 тис. км, відстань від Землі до Сонця 150 млн.

км.

4. Який з перерахованих телескопів (з об’єктивом діаметром

D і фокусною відстанню F) більше всього підходить для

візуального пошуку комет:

1) D = 10 см; F = 120 см; 2) D = 10 см; F = 50 см; 3) D = 5

см; F = 20 см. Відповідь обґрунтуйте.

75

5. Астероїд Ікар рухається навколо Сонця по дуже

витягнутій орбіті, ексцентриситет якої е=0,83, а велика

піввісь 1,08 а. о. Знайдіть сидеричний період Т обертання

Ікара та значення його перигелійної та афелійної

орбітальних швидкостей. Чи існує загроза його зіткнення

з Землею? А з Марсом? Маса Сонця 2 · 10 30 кг, велика

піввісь орбіти Марса 1,52 а.о.


1. За даними фотографіями астрономічних об’єктів

заповніть табличку (див. 10 клас).

2. За даною фотографією Сонця визначте ексцентриситет

земної орбіти.

Миколаївський обласний інститут


Кафедра суспільствознавчої освіти







Текст наведено в авторській редакції

Комп'ютерний набір і технічна верстка: О. В. Ліскович

Папір офсетний. Друк на різографі

Формат 60х84/16

Умовно-друкованих арк. – 4,7

Обліково-видавничих арк. – 4,4

Гарнітура шкільна

Тираж 100

Замовлення № 54

Адреса редакції:

вул. Адміральська, 4-а,

м. Миколаїв, 54001

тел./ факс 37-85-87

http://www.moippo.mk.ua

e-mail: [email protected]

Типові проблеми в навчанні фізики та ... · 2011-08-18 · 5....

Documents