黄恕伯 2011.5.6

黄恕伯黄恕伯 2011.5.62011.5.6

实施有效教学实施有效教学的思考的思考

（一）实施有效教学（一）实施有效教学的意义和内容框架的意义和内容框架

1. 当前教学中不同程度存在的某些弊端需要改变一、实施有效教学的意义

(1) 教师对教学目标心中无底由于各学科《课程标准》关于课程内容的描述都

比较概括、笼统，教师在教学中对知识目标的把握心中无底，教学有很大的随意性，教师通常的做法是“多讲一些总比少讲些好”，“讲深些总比讲浅些好”，教师担心期中、期末考试有可能涉及某些知识，教学中为“保险”起见，增加了不少内容，致使学生课业负担加重。同时，过杂、过难的要求，也造成了教学效率的低下。

一、实施有效教学的意义

(2) 课外练习过多、过难由于教师普遍对课外练习的功能存在误区，认为

提高教学质量需要“大运动量训练”，致使学生课外作业负担过重，不仅影响了学生的身、心健康，也导致许多不良学习习惯的形成，例如粗制滥造、不求甚解、死记硬背、仓促浮躁，粗心大意，等等，严重阻碍了学生解决问题能力的发展，也影响了学生的考试成绩。

1. 当前教学中不同程度存在的某些弊端需要改变


(3) 考试指挥棒作用不到位期中、期末考试实际上在起指挥棒作用。现实中，

期中、期末考试试卷的命题，其科学性、规范性有所欠缺，内容上缺少明确的命题根据，难度结构没有明确的指标要求，测试后对试卷没有评价标准，没有规范的命题程序，更没关于试卷质量的问责制度。期中、期末考试对教学应有的指挥棒作用不很到位。



(4) 对教师的评价方法影响了教师合作和教研在对教师的评价上，一般都按同一年级同一学科

教师的教学成绩进行排队评比，相互以对方作为评价坐标，在这种情况下，教师都不希望对方的成绩超过自己，因此难以实现合作、交流，缺乏帮助对方的动力，严重阻碍了区域内教研活动的开展。



(5) 评价方法阻碍了区域内教育的均衡发展当前的成绩评价都是对考试现状的评价，其成绩

描述是试卷的原始分，无法对动态发展作出评价。对教师来说，教学班平均分低的任课教师面临很大的舆论压力，因而多数教师都不愿任教基础差的学生，重点学校和一般学校之间、重点班和普通班之间的均衡发展受到影响。另外，不同学科之间的分数没有可比性，也难以实现各学科的均衡发展。


一、实施有效教学的意义1. 当前教学中不同程度存在的某些弊端需要改变2. 提高教学质量的灵魂是提高教学效率●效，并不单指“效果”，而是强调“效率”●教学需要树立以“效率”为指标的荣辱观△高效将使学生的生命增值△低效是在贻误学生的生命△无效是在摧残学生的生命

一、实施有效教学的意义1. 当前教学中不同程度存在的某些弊端需要改变2. 提高教学质量的灵魂是提高教学效率3. 有效教学将使学生终生受益

●学生身心健康得到保证●学生的思维方式得到科学发展●学生良好的行为习惯得以养成●学生的学习热情得到保护●学生解决问题的能力得到培养这些都是决定学生一辈子的重要因素！这些都是决定学生一辈子的重要因素！

教学要求▲制订教学指导意见

一、实施有效教学的内容框架

教学实施课堂教学▲加强集体备课 ▲优化教学理念

课外练习▲制订作业标准▲优化教辅材料

教学评价▲强化期末考试的指挥功能▲改进评价工具（标准分）▲改善评价指标（进步率）

（二）关于学习评价（二）关于学习评价有效性的思考有效性的思考

之一：如何评价、编写一份试卷之一：如何评价、编写一份试卷

1. 某小学一年级语文试卷内容及考查要点前言：对一份小学语文试卷的分析的启示

2. 相关《课程标准》的要求

●一、二年级语文课程目标●一、二年级语文课程目标中可笔试的内容●一、二年级语文笔试的评价要点

●小学语文课程标准链 1

链 2

链 3

链 4

链

1. 某小学一年级语文试卷内容及考查要点2. 相关《课程标准》的要求3. 试卷对课程目标覆盖情况的分析

前言：对一份小学语文试卷的分析的启示

评价要点试卷的体现题号分数

背诵优秀诗文 50篇（段） 10 4

掌握常用偏旁部首 3 、 4 16按笔顺写字书写规范、端正、整洁会写声母、韵母和音节，熟记《汉语拼音字母表》 1 、 2 22

借助汉语拼音认读汉字借助读物中的图画阅读了解课文中词句的意思 5 、 6 、 7 、

8 、 9 、11

46

会用四种标点符号写话：事物、认识、感想 12 12

试题内容分数1.声母、韵母、音节 122. 标声调符号 103. 根据部首写字 94.二字合为一字 75.选词填空 86.组词 77.选词连线 88.找反义词 69.连词组成一句话 910.找字成诗（背诗） 411.阅读了解 812.会说回道（冬天） 12

●● 覆盖了覆盖了 5 5 项主要内容项主要内容

1. 某小学一年级语文试卷内容及考查要点2. 相关《课程标准》的要求3. 试卷对课程目标覆盖情况的分析4. 对试卷内容分析的结论

引言：对一份小学语文试卷分析的启示

评价内容要点试卷的体现题号分数背诵优秀诗文 50篇（段） 10 4

掌握常用偏旁部首 3 、 4 16按笔顺写字书写规范、端正、整洁会写声母、韵母和音节，熟记《汉语拼音字母表》 1 、 2 22

借助汉语拼音认读汉字借助读物中的图画阅读了解课文中词句的意思 5 、 6 、 7 、

8 、 9 、11

46

会用四种标点符号写话：事物、认识、感想 12 12

●● 覆盖了覆盖了 5 5 项主要内容项主要内容

试卷内容分析发现的问题：试卷内容分析发现的问题：◆ 试卷重视考查知识，重视运用传统题型。◆ 试卷忽视了对基本素质

的考查。◆ 命题时缺乏对试卷考查

内容进行规划

1. 某小学一年级语文试卷内容及考查要点2. 相关《课程标准》的要求3. 试卷对课程目标覆盖情况的分析4. 对试卷内容分析的结论

引言：对一份小学语文试卷分析的启示

5.启示(1)试卷命题需要制订合理的评价目标。(2)试卷应有合理内容结构，需对题目内容进行规划。(3)评价试卷，不仅要对题目进行评价，更要对卷的

结构进行评价。

如何评价、编制一份试卷？如何评价、编制一份试卷？

试卷命题

内容结构难度结构题型结构试卷结构

试题设计试题的内容（考查的有效性）试题的难度（难度因素的价值）试题的题型（不同题型的命题特点）

一、试卷要有合理的内容结构

例：小学一、二年级语文试卷的评价要点

1. 制订评价目标评价目标具体要点背诵优秀诗文 50篇（段） ……

掌握常用偏旁部首 ……按笔顺写字 ……书写规范、端正、整洁 ……会写声母、韵母和音节，熟记《汉语拼音字母表》 ……

借助汉语拼音认读汉字 ……借助读物中的图画阅读 ……

了解课文中词句的意思 ……

会用四种标点符号 ……写话：事物、认识、感想 ……

一、试卷要有合理的内容结构1. 制订评价目标2. 对试卷内容结构进行规划——内容规划表例：高中物理 1模块学业考试内容结构规划表链

一、试卷要有合理的内容结构二、试卷要有合理的难度结构

1. 试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响

左图的结构将会对右图产生什么影响？左图的结构将会对右图产生什么影响？

30

18

8

14

71110

00 205101520253035

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0

试题难度

分数试卷难度结构图

（北京海淀区新课程物理中考）

0

100

200

300

400

500

600

0 20 40 60 80 100

卷面总分

人数各分数值的人数分布（北京海淀区新课程物理中考）


1. 试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响(1)理论模型（下图是分析方法，具体分析暂省略）

卷面总分

0 .1 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1.0 .2

试题标准难度100

2030405060708090

100

该难度以下试题总分数

考生人数人数

学生水平1 3 4 5 6 7 8 9 1020


1. 试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响(1) 理论模型（暂省略）(2) 结论

在一份试卷中，如果某一难度档次试题的分数越多，就越能把与这一档次水平相当的学生的考分拉开。对这一档次水平的学生来说具有较高的区分度。


1. 试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响2. 设计试卷难度结构的两种考虑(1)以甄别选拔为主要目的（高考、中考）要求在某区分点上要有较高的区分度

91113

40

26

812

912 10

051015202530354045

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0

重点本科省专地专111 107 106 105

难度

分数9595 年物理高考试卷的难度分布年物理高考试卷的难度分布

49

23

30

1816111012

17

05101520253035

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0

9696 年物理高考试卷的难度分布年物理高考试卷的难度分布

87

13

27

14111110

12

17

0

5

10

15

20

25

30

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0


0

14142420

62

40

12

0010203040506070

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0


0

1516

4

4141

1419

0 0051015202530354045

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0


44

35

9

27

36

21

6

0

8

0510152025303540

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0

20002000 年高考年高考 (3+2)(3+2) 物理试卷的难度分布物理试卷的难度分布


1. 试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响2. 设计试卷难度结构的两种考虑(1)以甄别选拔为主要目的（高考、中考）

(2)以促进教学为主要目的（期中、期末考试）要求在某区分点上要有较高的区分度

优秀率、及格率要有恰当的比例


1. 试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响2. 设计试卷难度结构的两种考虑3. 期中、期末考试的试卷难度设计●有利于教学的考试成绩分布结构

优秀良好中等不及格低分很少很多较多很少极少15% 40% 30% 15% 0

大规模考试没有达到预期难度的责任是谁？命题者？教学者？大规模考试没有达到预期难度的责任是谁？命题者？教学者？●不同年段略有不同：小学 0.8 、初中 0.75 高中 0.

7

多数学生能做对全卷中的多数题目，获得成就感。

海南省保亭县一年级海南省保亭县一年级语文语文期末考试成绩分布图期末考试成绩分布图（平均（平均 6565分）分）

8

23

40

2012

01020304050

0- 39 40- 59 60- 74 75- 89 90- 100 分数段

百分

比

海南省保亭县一年级海南省保亭县一年级数学数学期末考试成绩分布图期末考试成绩分布图（平均（平均 7878分）分）

12 15

27 30

16

0

10

20

30

40

0- 39 40- 59 60- 74 75- 89 90- 100 分数段

百分

比

数学的成绩分数学的成绩分布比语文好布比语文好

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

难度 .83 .80 .78 .71 .75 .71 .50 .50 .67 .25 .50 .50

分数 12 10 9 7 8 7 8 6 9 4 8 12

海南省保亭县一年级海南省保亭县一年级语文语文期末考试试题难度表期末考试试题难度表

海南省保亭县一年级海南省保亭县一年级语文语文期末考试试卷难度结构图期末考试试卷难度结构图

0

22

31

9

34

004

0 00510152025303540

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9

难度系数难度系数 0.50.5 的的题目分数太多题目分数太多

海南省保亭县一年级海南省保亭县一年级语文语文期末考试试卷难度结构图期末考试试卷难度结构图

0

22

31

9

34

004

0 00510152025303540

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9

海南省保亭县一年级海南省保亭县一年级语文语文期末考试成绩分布图期末考试成绩分布图（平均（平均 6565分）分）

8

23

40

2012

01020304050

0- 39 40- 59 60- 74 75- 89 90- 100 分数段

百分

比

导致成绩分布图导致成绩分布图的波峰左移的波峰左移

难度系数难度系数 0.50.5 的的题目分数太多题目分数太多

海南省保亭县一年级海南省保亭县一年级数学数学期末考试成绩分布图期末考试成绩分布图（平均（平均 7878分）分）

海南省保亭县一年级海南省保亭县一年级数学数学期末考试试卷难度结构图期末考试试卷难度结构图

0

36

262018

0000 00510152025303540

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9

12 15

27 30

16

0

10

20

30

40

0- 39 40- 59 60- 74 75- 89 90- 100 分数段

百分

比

数学试卷的成绩分布图好，是因为试卷难度结构好数学试卷的成绩分布数学试卷的成绩分布好，是因为试卷难度好，是因为试卷难度结构好。我们是通过结构好。我们是通过试卷难度结构设计来试卷难度结构设计来控制成绩分布的。控制成绩分布的。

一、试卷要有合理的内容结构二、试卷要有合理的难度结构三、试题编写重视目标考查的有效性

秋天，人们在河里游泳并不觉得冷，当人从水中走出露在空气中时，立刻觉得皮肤凉飕飕的。对这种现象，你能提出一个什么问题？你对这个问题有什么认识？

试题：

●本题只是从文字上贴上了“提出问题”标签。并不具有考查学生“提出问题”的功能。（没有让学生经历在问题情境下发现某一现象或事实的过程，更没有对客观现象、事实通过质疑形成疑问）

一、试卷要有合理的内容结构二、试卷要有合理的难度结构三、试题编写重视目标考查的有效性●能力的考查要从解题行为来思考（回忆、复述探究过程，不是考查探究能力）

一个试图考价值观的试题一个试图考价值观的试题小李同学看见电视中有人进行一种体育娱乐活动，他把自己悬吊在一根很长的橡皮绳下，自由地在空中上下振荡。小李发现，不管该人上下运动的高低幅度如何，他上下来回一次所用的时间似乎总是相等的。小李想验证这一想法是否正确，甲、乙、丙、丁四同学分别向他提出了验证的建议。甲：调查许多看过这种现象的人，多数人的看法总是正确的。乙：询问一位心目中权威的老师。丙：用一根橡皮绳吊一个沙袋上下运动做实验，测量不同幅度下来回一次所用的时间。丁：记得电视节目主持人说过这个问题，可以打一个电话直接问明结果。如果以上结论存在分歧的话，你最相信的结论是 _______ 。测试的结果，绝大多数学生都选丙。是因为记得“实践是测试的结果，绝大多数学生都选丙。是因为记得“实践是检验理论的标准”这个知识点，并非真正具有这种科学价值观。检验理论的标准”这个知识点，并非真正具有这种科学价值观。纸笔测验对价值观的考查，具有一定的局限性。纸笔测验对价值观的考查，具有一定的局限性。

小王家所在地方的用电享受低电价待遇，每度电费只要 0.21元，尽管如此，仍然有许多家庭使用电子节能灯。小王了解到 11 W 节能灯管的发光效果跟 60 W 的白炽灯泡相当。小王看到市场上有 60 W 的白炽灯泡 A 和 11 W 的节能灯管 B ，其工作寿命、售价、每小时耗电量等数据如下表所示。

每小时耗电量（度）寿命（小时）每只售价（元）每度电费（元）白炽灯泡 A 0.060 1000 1.50 0.21节能灯管 B 0.011 2000 23.60 0.21

(1) 每只节能灯管，按照表中寿命工作，其电费和购买灯管的总费用一共是多少？ (2) 如要在 A 、 B 两种灯具上作出选择，你认为小王应使用哪种？

试题

计算答案：节能灯管 2000小时总费用是 28.22元；白炽灯泡 2000小时的总费用是 28.20元。

测试结果：由于本题对情感目标的测试比较隐蔽，绝大多数学生选了白炽灯泡。表明了他们节能意识的淡薄。如果进行类似的第二次测试，该目标的评价将失效，用纸笔测验考查“情感”，很难实现。

一、试卷要有合理的内容结构二、试卷要有合理的难度结构三、试题编写重视目标考查的有效性●能力的考查要从解题行为来思考（回忆、复述探究过程，不是考查探究能力）

●对情感问题的回答并不一定反映其真实想法（只有被测试者不知道这是在进行情感测试时“情感题”才有效 ——通常情况下很难做到）

尽管纸笔测验缺乏对“情感”的有效评价功能，但试题尽管纸笔测验缺乏对“情感”的有效评价功能，但试题内容应体现情感、态度与价值观目标，实现其内容应体现情感、态度与价值观目标，实现其教育功能教育功能。。

一、试卷要有合理的内容结构二、试卷要有合理的难度结构三、试题编写重视目标考查的有效性四、试题编写提倡有价值的难度因素

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

难度 .83 .80 .78 .71 .75 .71 .50 .50 .67 .25 .50 .50

第 10 题的难度为 0.25 ，是最难的题。难在哪里？

白拨毛绿浮掌

清水

波

红

本题难点在于图形对阅读的干扰，图形上各位置本题难点在于图形对阅读的干扰，图形上各位置的地位不对等，如果去掉图形，就容易得多。的地位不对等，如果去掉图形，就容易得多。本题对诗句的考查属于“回忆”的认知层次，难本题对诗句的考查属于“回忆”的认知层次，难度度 0.250.25 没有反映学生对诗句的回忆水平。没有反映学生对诗句的回忆水平。


1. 难度因素不当将影响着评价的有效性2. 难度因素的运用策略（以初中物理为例）

难度因素●题目条件的复杂程度●题目条件表述的隐蔽性●解答题目所需要的心智技能●是否隐含科学探究等解决问题的方法●解答过程的数学手段●以往解题经验的影响

－－－－－－－－○适可而止－－－－－－－○提倡（联系实际表述）

－－－－○不过分－○提倡（某些题引入）

－－－－－－－－○不过分－－－－－－－－○提倡新情境

应该追求有价值的难度因素应该追求有价值的难度因素

运用策略初中物理试题的难度因素及其运用策略初中物理试题的难度因素及其运用策略


1. 难度因素不当将影响着评价的有效性2. 难度因素的运用策略（以初中物理为例）3. 应该追求有价值的难度因素●以两个试题为例

试题：某物体重 0.5N ，把它放入盛水的烧杯中，溢

出的水为 0.3N ，则它受的浮力A. 一定为 0.3N

B. 一定为 0.2N

C. 一定为 0.5N

D. 可能为 0.4N

某同学在探究凸透镜成像的规律时，用了两个焦距不同的凸透镜分别进行了若干次操作，并把实验数据准确地记录在以下两个表中。凸透镜的焦距/cm

物体到凸透镜的距离/cm

像到凸透镜的距离 /cm

像的正倒14141414

20304060

47262218

倒立倒立倒立倒立

凸透镜的焦距/cm



像的正倒16161616

20304060

80342722

倒立倒立倒立倒立请分析以上数据，把能得出的探究结论填在横线上（结论一是示例）结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜

的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。结论二： ______________________________ 。

（分析数据）试题




像的正倒14141414

20304060

47262218

倒立倒立倒立倒立




像的正倒16161616

20304060

80342722

倒立倒立倒立倒立结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜

的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。结论二： ______________________________ 。知识要求：凸透镜的实像是倒立的。探究能力： 1. 　能对收集的信息进行简单比较

2. 　尝试对探究结果进行描述和解释3. 　经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程4. 　具有控制变量的初步意识

能力要求

一、试卷要有合理的内容结构二、试卷要有合理的难度结构三、试题编写重视目标考查的有效性四、试题编写提倡有价值的难度因素五、试卷编写要有合理的操作程序

制作试题属性表调整定稿编制试题

制订考查目标要点

试卷命题的操作试卷命题的操作

测试阅卷试题难度反馈命题总结

链 1

试卷内容结构规划试卷难度结构规划链

试卷题型结构规划链 2

（二）关于学习评价（二）关于学习评价有效性的思考有效性的思考

之一：如何评价、编写一份试卷之一：如何评价、编写一份试卷之二：关于标准分和进步率之二：关于标准分和进步率

1.优点：一、原始分计分的优缺点●简单、直接●传统、普及2. 缺点：●不同学科的原始分没有可比性，无法评价学生的薄弱环节，无法评价不同学科教师的教学质量。

●同一学科不同考试的原始分也没有可比性，无法评价学生学业成绩的进步情况。

1. 标准分需要用原始分进行转换二、标准分的有关概念

转换公式： X Xz

S

X 为学生的考分X 为全市平均分S 为标准差

2. 标准分可以体现学生在总体中的排名状况例如 z＝ 1.00 的学生，百名排序为 15.9％， z＝ 0.60

的学生，百名排序为 27.4％，3. 标准分可以转换成正整数方式表示

例如： T＝ 100z＋ 500

1. 不同学科的标准分具有可比性三、用标准分呈现学生成绩的优点

●对学生：知道优势学科和弱势学科●对教师和班级：用平均标准分体现总体水平

2. 不同学期的标准分具有可比性●对学生：可以体现进步率●对教师和班级：可以体现平均进步率

3. 用标准分统计成绩有利于对教学做出科学评价，有利于激发教学热情。

（三）关于课外练习（三）关于课外练习有效性的思考有效性的思考

之一：制订课外作业量标准之一：制订课外作业量标准

1. 仅以提高学生成绩来说，恰当的量是课外练习有效性的重要指标

一、制订课外作业量标准的必要性

最佳作业量

学业成绩

布置的课外练习O



2. 学习需要“大运动量训练”是认识误区大运动量训练是体育技能训练的一种方法，把它用在学习上是不适合的。技能训练要达到“下意识”的效果，需要建立条件反射，每一次动作的重复，都有利于两系统（中枢）之间的建立直接联系，形成条件反射，它不需要经过大脑的逻辑判断。但是，学生解答题目是一种智力活动，其技能因素只占各解题因素中的一小部分，解决问题主要是依靠理解、应用、分析等心理行为，这些能力并不是靠条件反射形成的，需要学生深入思考、总结归纳。大运动量机械训练，对这些能力的发展造成冲击，使学生思维钝化，而且难以形成良好的解题习惯。



2. 学习需要“大运动量训练”是认识误区3.恰当的量能提高成绩具有大规模样本的实例4.恰当的量能促进学生的全面成长（不仅是成绩）

6. 测验也需要恰当的量5.只有控制“量”，才能保证“质”

二、课外作业量标准的制订1. 按一周（不是一天）来规划各科的作业量2. 规划、统计每周学生在课外做作业的总时间3. 统计每周学生各学科的课时总量4. 确定各学科作业量和课时量的比例系数5.计算各学科每周的作业量标准

三、制订课外作业量监测办法

1.每班设立作业量调查员若干人（学生），成绩好、中、差都有，各自填写每周各学科课外作业的完成时间。

2.调查员对学校的专门机构负责。3.调查员定期轮换。4. 把每周“作业量负担最重的学科”作为对每个

学生的常规调查内容。

举例：

四、调控措施举例：

3. 把需要调控的统计结果向学科组或年级组“吹风”4. 有关机构对严重超标的教师作出口头或书面

调控提示5.公示调查结果

1. 形成正确的舆论导向2.让学生知道各科作业量的标准

五、用行动研究来完善作业量标准课题1. 行动和反思

(1) 观察和调查实施作业量控制后的教学状况变化(2)审视各科作业量标准的合理性(3)了解调查员制度和普查制度在实施中需要改进的

地方，进一步完善适时监测办法。(4) 统计本计划在实施过程中通过“吹风”、“提

示”进行调控的人次，评价各调控措施的必要性和合理性。2. 制订新一轮方案并付诸实施

举例：

（三）关于课外练习（三）关于课外练习有效性的思考有效性的思考

之一：制订课外作业量标准之一：制订课外作业量标准之二：优化课外练习资料之二：优化课外练习资料

一、当前学生课外练习的弊端1. 份量过重●过量的练习任务使学生对习题的完成粗制滥造，养成

了许多不良的解题习惯。

●学生思维的弹性被崩溃，大脑长期陷于深度疲劳状态

●过多的作业使学生成了对陈题进行解答的“熟练工”，但不会深入分析新题，造成解题能力的下降。

●过量的篇幅、过小的字号，对学生视力、体质的摧残。

2. 难度不当●分不清阶段性目标和终结性目标的的区别，把高考

要求“一步到位”放在用于新课的练习册上，对新课练习册的目标产生冲击。

●过难的习题摧毁了学生的自信心。

●练习册中过难的题目对教学的干扰很大，逼得教师不得不花费很多时间来讲这些本不应该讲的问题。

●不当的难度因素引导学生走向错误的学习目标。

一、当前学生课外练习的弊端

3. 目标杂乱●练习题内容无序，东一枪西一炮，完全没有体现练习册具有对学生知识建构的功能。

●开放性题目是“贴标签”，没有贴切地结合教材内容和学生特点来设计，缺乏可操作性，有时反而对教学起到干扰作用。

●只关注知识目标，对学生正确解题习惯的养成毫不涉及。


4. 形式单调●题目不是选择题就是填空题、计算题，●没有体验性目标的题目，以为解题只凭知识就能解决问题。


5. 题目内容大量简单重复●增大学生负担。●养成靠“回忆”解题的不良思维习惯。●学生最需要的体验、小结、归纳等有利于增强能

力的活动全部被挤掉，造成学生的解题能力下降。


编写并不断完善精品练习资料，是摆在我们编写并不断完善精品练习资料，是摆在我们面前的一件利国利民、利校利家、利师利生、既面前的一件利国利民、利校利家、利师利生、既有广泛的现实意义又有深远的理论价值的迫在眉有广泛的现实意义又有深远的理论价值的迫在眉睫的大事。睫的大事。

盲目目标合理杂乱目的有序过量分量适度单调形式多样重复针对性强

二、精品练习资料的编写

谢谢大家

黄恕伯 2011.5.6

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