[ 청소년비행론 ]

청소년비행이론의 사회환경적 관점에서의 이해 – 개괄 및 긴장이론적 관점

[1교시] 사회학적 이론에 대한 미시적·거시적 관점

REVIEW

제4주. 청소년비행론의 사회환경적 관점에서의 이해 - 개괄 및 긴장이론적 관점

1

2

3

사회학적 이론의 미시적·거시적 관점

아노미이론

일반긴장이론

수업개요

학습목표

1교시

사회학적

이론의

미시적·거시적

관점

2교시

아노미이론 3교시

일반긴장이론

청소년비행이론을 사회학적 관점에서 바라보기 위한 밑바탕으로

이론의 분류에 대해 이해하도록 한다.

생각해보기

1

인간은 자신의 의지대로 결정하는 능동적 주체이기도 하지만, 끊임없이 주변의 영향을 받는 존재이기도 합니다. 사회환경의 변화에 따른 범죄율의 급격한 변화에는 어떠한 것이 있는지 생각해봅시다.

학습내용

1. 청소년비행이론의 사회환경적 관점에서의 이해

1) 서 설

• 사회환경중심이론

비행의 원인을 청소년이 처한 사회적 환경에서 찾으려 함

사회학적 이론에서는 일탈을 개인의 사회적 과정과 구조를

중심으로 설명

비행에 관한 사회학적 설명은 분석수준에 따라 미시이론과

거시이론으로 나뉨

미시이론을 사회과정적 이론으로, 거시이론을 사회구조적 이론으로

분류하기도 함

학습내용

2. 사회학적 이론에 대한 미시적·거시적 관점

1) 미시이론

• 개인이 처한 사회환경의 차이로 비행을 설명

• 개인이 겪는 사회화 과정의 영향에 중점을 두므로

사회과정이론이라고도 함

• 시간에 따른 사회적 상호작용의 계속적인 변화와 발전의 견지에서

규범위반을 설명

• 집단과 개인의 상호작용의 결과와 유형에 초점을 맞춤

• 어떠한 상호작용의 발전과 구조가 범죄를 유발하는가를 공식화 함

• 비행의 원인을 사회학습, 사회적 통제의 상실과 사회의 반응에서

찾음

학습내용

2. 사회학적 이론에 대한 미시적·거시적 관점

2) 거시이론

• 개인보다는 사회를 단위로 두고 설명

• 비행의 원인을 사회의 조직과 구성, 문화의 특성에서 찾음

• 사회의 구조를 중시하므로 사회구조이론이라고도 함

• 사회적 상호작용의 반복적인 안정된 유형으로서 규범위반을 설명

• 범죄유형과 정도의 다양성을 설명하기 위해 하위문화를 포함한

문화 및 사회제도의 속성을 중시

• 왜 상이한 사회제도, 문화, 하위문화 등이 상이한 유형과 정도의

범죄를 유발하는가 내지 왜 범죄가 특정한 방법으로

유형화되는가를 설명하고자 함

학습내용

2. 사회학적 이론에 대한 미시적·거시적 관점

3) 사회학적 원인론의 분류

① 긴장이론

사회환경 속에서 경험하는 좌절과 긴장, 화, 울분이 비행의

동기로서 작용한다고 봄

불우한 아이들이 자신이 처한 환경에 대한 불만과 울분으로 비행을

저지르는 경우

학습내용

2. 사회학적 이론에 대한 미시적·거시적 관점

3) 사회학적 원인론의 분류

② 사회학습이론

아이들이 사회환경이나 주변 사람들(부모, 친구)의 규범과 가치를

배우고 그 가치와 태도에 따라 행동하는 가운데 비행을 저지르게

됨

주위 비행친구와 사귀게 되어 점차 비행에 대해 호의적이 되고

그러다 비행을 저지르게 되는 경우

학습내용

2. 사회학적 이론에 대한 미시적·거시적 관점

3) 사회학적 원인론의 분류

③ 사회통제이론

긴장이론과 사회학습이론이 “비행청소년은 왜 비행을

저지르는가”에 대해 규명하려는데 비해 사회통제이론은

“일반청소년은 왜 비행을 저지르지 않는가”의 이유를 찾음

대부분의 아이들은 부모의 관심과 사랑으로 비행을 안 저지르지만,

일부 아이들은 부모의 관심부족으로 비행을 저지르는 경우

학습내용

2. 사회학적 이론에 대한 미시적·거시적 관점

3) 사회학적 원인론의 분류

④ 낙인이론과 갈등이론 (사회반응이론)

비행보다는 비행에 대한 사법기관의 반응, 그 결과, 사법체계의

비판에 주목

청소년비행을 설명하는데 있어 갈등이론은 체제비판과 연관되어

있어 잘 준용되지 않음

낙인이론의 경우 소년사법정책에 미친 영향이 지대함

학습내용

2. 사회학적 이론에 대한 미시적·거시적 관점

3) 사회학적 원인론의 분류

미시이론

• 긴장이론

• 일반긴장이론

거시이론

• 아노미이론

긴장이론 사회학습이론 사회통제이론 낙인/갈등이론

• 차별접촉이론

• 차별동일시이

론

• 차별강화이론

• 사회학습이론

• 하위문화이론

• 중화이론

• 봉쇄이론

• 사회유대이론

• 억제이론

• 일반이론

• 사회해체이론

• 낙인이론

• 갈등이론

• 비판범죄학

학습정리

1

2

3

사회학적 이론에서는 일탈을 개인의 사회적 과정과 구조를 중심으로 설명하고 있다.

미시이론에서는 개인이 처한 사회환경의 차이로 비행을 설명하며, 개인이 겪는 사회화 과정의 영향에 중점을 두므로 사회과정이론이라고도 한다.

거시이론에서는 비행의 원인을 사회의 조직과 구성, 문화의 특성에서 찾으며, 사회의 구조를 중시하므로 사회구조이론이라고도 한다.

참고자료

1

2

김준호 외, 청소년비행학, 청목출판사, 2003.

이윤호, 범죄학개론, 박영사, 2005.

제4주 제2교시에는

아노미이론에 대해 학습해

보겠습니다.

차시예고

[ 청소년비행론 ]

청소년비행이론의 사회환경적 관점에서의 이해 – 개괄 및 긴장이론적 관점

[2교시] 아노미이론

REVIEW

제4주. 청소년비행론의 사회환경적 관점에서의 이해 - 개괄 및 긴장이론적 관점

1

2

3

사회학적 이론의 미시적·거시적 관점

아노미이론

일반긴장이론

수업개요

학습목표

1교시

사회학적

이론의

미시적·거시적

관점

2교시

아노미이론 3교시

일반긴장이론

사회구조·거시이론으로서의 아노미이론에 대해 이해하도록 한다.

생각해보기

1 모든 사람들이 부와 성공, 명예를 꿈꿀까요?

학습내용

1. 긴장이론적 관점

• 청소년들이 겪는 긴장과 좌절이 비행의 동기로 작용한다고 봄

• 사회적 조건(social condition; 대체적 경제적 조건)에 초점

• 비행과 범죄

인간이 합법적인 사회적 성공을 성취하기 위한 자신의 무능력한

경험에 대한 울분과 좌절의 결과

대부분의 사람들은 유사한 목표와 가치를 공유하나 그 목표를

성취하기 위한 능력은 주로 사회적 계층에 따라 분화됨

성공을 이루기 위한 사회적 용인 수단이 없을 때, 그 목표를

성취하기 위해 일탈적 수단에 호소하거나 사회적으로 용인된

목표를 거부하고 새로운 목표로 대체함

학습내용

1. 긴장이론적 관점

• 모든 사람이 중류층의 목표를 공유하나 그것을 성취하지 못하는

경우 생기는 좌절감이 하류계층 사람으로 하여금 범죄행위로

대처하게 만든다는 논리

• 대표적 이론이 아노미이론, 일반긴장이론

학습내용

2. 아노미이론

1) 아노미이론의 가정

• 합법적인 경제활동에 대하여 상대적으로 불리한 위치에 있다고

생각하는 사람의 다수는 비합법적이고 일탈적인 활동에 가담하도록

동기를 부여 받게 됨

• 이들은 일을 하고 싶고 생산적인 구성원이 되고 싶으나 직업기술을

개발할 기회가 주어지지 않거나, 취업의 기회가 주어지지 않아서

좌절감 또는 경제적인 필요성으로 인해 범죄에 호소하게 됨

합법적인 활동에 대한 접

근에 영향을 미치는

사회적(대체로

경제적) 조건

비합법적인(대체로

경제적) 활동이나 비행에

가담하도록 하는 압력

학습내용

2. 아노미이론

1) 아노미의 개념

• Emile Durkheim의 아노미 개념을 원용

아노미는 집단이나 사회의 무규범성 상태나 조건

사회와 관계되는 인간의 속성이 아니라 사회구조적 속성에

관계되는 것

아노미 상황이나 조건은 현재의 사회구조가 구성원 개인의 욕구와

욕망에 대한 통제력을 가지고 유지할 수 없을 때 일어남

• Durkheim의 주장을 기초로 미국사회의 조건에 부합되도록 한

사람이 Robert Merton

학습내용

2. 아노미이론

2) 아노미의 개념

• Robert Merton의 아노미

잠재적으로 문화적으로 규정된 목표와 이들 목표를 성취하기 위한

사회적으로 수용된 수단이 상호작용하여 만들어짐

문화적으로 규정된 목표는 사회의 모든 구성원이 공유하고 있으나,

이들 목표를 성취하기 위한 수단은 주로 사회경제적 계층에 따라

차등적으로 분배되어 교육이나 직업적 기회가 차단·제한된

계층에게는 목표와 수단의 간극이 커지게 되며, 이 경우

아노미조건이 유발되어 분노와 좌절이라는 긴장을 초래하게 되고

결국 일탈적·비합법적 수단에 호소하게 됨

학습내용

2. 아노미이론

3) 아노미 상태에 대한 반응 유형

문화적 목표 제도적 수단

+

+

-

-

±

+

-

+

-

±

동조형(Conformity)

혁신형(Innovation)

의례형(Ritualism)

도피형(Retreatism)

혁명형(Rebellion)

학습내용

2. 아노미이론

3) 아노미 상태에 대한 반응 유형

① 동조형

문화적 목표를 달성하기 원하고, 합법적인 수단으로 목표를 달성할

수 있는 집단

② 혁신형

목표는 추구하지만 합법적 수단이 없는 집단으로 부당한 수단으로

목표를 달성하려는 집단

대부분의 범죄나 비행(특히 절도 등 재산비행)은 이러한

대처방식으로 일어남

학습내용

2. 아노미이론

3) 아노미 상태에 대한 반응 유형

③ 의례형

통상적인 성공의 목표 없이 하루하루 만족하면서 일정 관습과

규범을 엄격히 지키는 유형

혁신형이 하류계층의 특성이라면 의례형은 중하류계층의 특성

④ 도피형

추구하는 목표도 없고 또 목표가 없으니 그것을 달성하려고

시도조차 하지 않는 유형

부랑아나 알코올·마약중독자가 이에 해당

학습내용

2. 아노미이론

3) 아노미 상태에 대한 반응 유형

⑤ 혁명형

기존의 목표보다는 새로운 목표를 대안으로 제시하고 사회변화를

시도하는 유형

• Merton은 동조형 이외의 유형은 모두 일탈적이라 보았으며, 특히

비행과 관련 있는 유형은 혁신형이라 봄

학습내용

2. 아노미이론

4) 아노미이론의 의미

• 1930년대 후반 미국사회의 높은 범죄율과 하위계층의 비행,

범죄를 설명

• 그 당시 사회의 범죄요인의 핵심적인 설명요인이 ‘계층’이라 봄

• 미국사람들이 전형적으로 추구하는 American Dream(부, 성공)을

문화적 목표로 상정.

• 일탈행위를 사회행위를 통제하는 성공 목표에 연결시킴으로써

좌절감과 그로 인한 범인성을 유발하는 갈등의 원인을 지적

• 수단의 불공평한 분배로 인한 특정 사회계층이나 인종집단의 높은

비행율을 설명

학습내용

2. 아노미이론

4) 아노미이론에 대한 비판

• 아노미 조건에 대한 개인적 반응의 차이를 충분히 설명하지 못함

• 아노미 상태에 대한 반응 유형 자체도 불완전

• 다양한 문화와 추구하는 목표의 다양성을 무시

• 하층계층에 의한 재산범죄에만 초점을 맞춤

• 중산층의 비행을 설명하지 못함

• 비이욕적 범죄(ex. 단순한 쾌락이나 스릴을 목적으로 범죄를

저지를 경우)를 설명하지 못함

학습내용

2. 아노미이론

4) 미시연구에서의 수정 및 발전

• 미시연구를 중심으로 많은 비판을 받음

• 하층이외에 모든 층이 경험할 수 있는 긴장을 다루고자 하는 수정

움직임

• 구조적 한계로 느끼는 성공에서의 좌절보다는 다른

일상목표들에서의 좌절을 비행의 요인으로 다루기 시작

• 계층의 한계성, 설명 가능한 비행의 종류의 한계를 극복하고자

1990년대에 들어 애그뉴(Agnew) 에 의해 일반긴장이론이 발전

학습정리

1

2

3

긴장이론적 관점에서는 청소년들이 겪는 긴장과 좌절이 비행의 동기로 작용한다고 보고 있다.

아노미이론에서는 합법적인 경제활동에 대하여 상대적으로 불리한 위치에 있다고 생각하는 사람의 다수는 비합법적이고 일탈적인 활동에 가담하도록 동기를 부여 받아 비행이나 범죄를 저지른다고 보고 있다.

아노미상태에 따른 반응유형에는 동조형, 혁신형, 의례형, 도피형, 혁명형이 있다.

참고자료

1

2

김준호 외, 청소년비행학, 청목출판사, 2003.

이윤호, 범죄학개론, 박영사, 2005.

제4주 제3교시에는

일반긴장이론에 대해 학습해

보겠습니다.

차시예고

[ 청소년비행론 ]

청소년비행이론의 사회환경적 관점에서의 이해 – 개괄 및 긴장이론적 관점

[3교시] 일반긴장이론

REVIEW

제4주. 청소년비행론의 사회환경적 관점에서의 이해 - 개괄 및 긴장이론적 관점

1

2

3

사회학적 이론의 미시적·거시적 관점

아노미이론

일반긴장이론

수업개요

학습목표

1교시

사회학적

이론의

미시적·거시적

관점

2교시

아노미이론 3교시

일반긴장이론

긴장이론에서의 미시적 접근인 일반긴장이론의 내용에 대해

이해하도록 한다.

생각해보기

1

우리는 일상 생활에서 많은 긴장과 좌절을 느끼게 됩니다. 각각 어떻게 극복해왔는지 생각해봅시다.

학습내용

1. 일반긴장이론

1) 주요 주장

• 애그뉴(Agnew)가 1992년 일반긴장이론(General strain theory)

제시

• 사회구조적 한계나 계층으로 인한 긴장보다 일상 생활에서 겪을 수

있는 긴장이 더 비행에 밀접한 요인이 있다는 주장

• 청소년비행을 설명하기에 더 적합

학습내용

1. 일반긴장이론

1) 주요 주장

• 비행의 원인으로 ① 목표달성의 실패, ② 긍정적 자극의 소멸, ③

부정적 자극의 발생을 제시

① 목표달성의 실패

a. 원하는 열망과 기대간의 격차(대학을 가길 바라나 그렇게 되지

못할 것 같은 기대)

b. 기대와 실제 성취 사이의 격차(대학에 갈 수 있을 것 같았으나 실제

못 가게 된 것)

c. 공정치 못한 결과로 인한 긴장(나보다 공부를 못한 아이들도

대학에 갔으나 나는 못 간 경우)

학습내용

1. 일반긴장이론

1) 주요 주장

② 긍정적 자극의 소멸

청소년들에겐 꼭 필요하지만 그것이 상실된 사건들

부모의 사망, 친구와의 이별 등

③ 부정적 자극의 발생

부모로부터의 학대, 친구들의 괴롭힘, 선생님으로부터의 스트레스

등 일상생활에서의 부정적 자극

학습내용

1. 일반긴장이론

1) 주요 주장

• 일상생활에서의 긴장요인들로 인해 청소년들이 부정적 감정을

경험하기 때문에 비행을 저지른다고 봄

비행 부정적 감정 긴장

매개요인

학습내용

1. 일반긴장이론

1) 주요 주장

• 청소년들은 여러 긴장요인으로 화, 우울감, 절망감 등 부정적

감정을 경험하게 되며, 그러한 부정적 감정을 해소하기 위해

비행을 하는 것

• 비행은 부정적 감정에 대한 대처방식

Ex. 폭행은 상대의 모욕으로 생긴 화를 줄이기 위해, 약물복용은

우울감과 절망감에 대처하기 위한 행동

• 그러나 부정적 감정을 적절히 해소할 수 있는 다른 대처방식이

존재한다면 비행은 일어나지 않는다고 주장

학습내용

1. 일반긴장이론

2) 경험연구들

• 긴장요인을 성공에서의 좌절(열망과 기대의 격차), 어른들과의

부정적 관계, 친구와의 갈등이나 학교부적응, 지역의 무질서

등으로 측정

긴장은 부정적 감정을 유발하고 비행의 주요 원인이 됨(Agnew

and White, 1992; Paternoster and Mazerolle, 1994;

김준호·이동원, 1996)

• 비행을 하게 되면 부정적 감정이 해소된다는 연구결과(Brezina,

1996)

학습내용

1. 일반긴장이론

2) 경험연구들

• 긴장 중에서 부모와의 갈등이나 부모의 학대, 친구와의 갈등이

비행의 주요 요인이 됨(Agnew, 2001)

• 긴장은 부정적 감정 중 화를 일으키고, 여러 비행 유형 중

폭력비행을 유발함(Mazerolle and Piquero, 1997; Piquero and

Sealock, 2000)

학습내용

2. 긴장이론에서의 비행의 대책

1) 아노미이론에서의 비행 대책

• 합법적인 수단에의 차단이 긴장을 유발하여 이것이 비행이나

범죄를 초래한다고 보았으므로, 경제적 지원과 합법적 수단의

제공이 범죄예방 대책으로 제시됨

• ‘청소년들을 위한 동원 프로젝트(Mobilization for Youth Project)’

린든 존슨 대통령 시절에 미국 뉴욕시에서 행해졌던 것으로,

문제행동의 징후가 보이는 하층의 청소년들에게 일정 지역

기관에서 교육과 직업훈련의 기회를 제공하는 예방프로그램

1960년대 미국에서 실시되었던 ‘빈곤과의 전쟁(War on Poverty)’

학습내용

2. 긴장이론에서의 비행의 대책

2) 일반긴장이론에서의 비행 대책

• 일상생활에서 경험하는 분노와 같은 부정적 감정에 대처할 수 있는

능력을 키워주는 분노조절 프로그램

• 스트레스를 풀 수 있는 건전한 해소방안의 개발

학습정리

1

2

3

일반긴장이론에서는 사회구조적 한계나 계층으로 인한 긴장보다 일상 생활에서 겪을 수 있는 긴장이 더 비행에 밀접한 요인이 있다고 보고 있다.

일반긴장이론에서는 비행의 원인으로 목표달성의 실패, 긍정적 자극의 소멸, 부정적 자극의 발생을 제시하고 있다.

일반긴장이론에서는 청소년들이 여러 긴장요인으로 화, 우울감, 절망감 등 부정적 감정을 경험하게 되며, 그러한 부정적 감정을 해소하기 위해 비행을 하는 것이라고 주장한다.

참고자료

1 김준호 외, 청소년비행학, 청목출판사, 2003.

제5주에는

청소년 비행이론의 사회환경적

관점에서의 이해 중 사회학습이론적

관점에 대해 학습해 보겠습니다.

차시예고