Предисловие · 2016-09-26 · ного источника информации,...
TRANSCRIPT
3
ПредисловиеПроисходящая в настоящий момент реформа общего
образования Российской Федерации связана с введением вдействие федеральных государственных образовательныхстандартов (далее — ФГОС). ФГОС начального общего обра-зования был утвержден приказом Министерства образова-ния и науки Российской Федерации в 2009 г., ФГОС основ-ного общего образования — в 2010 г., ФГОС среднего общегообразования — в 2012 г.
ФГOC — это рамочный нормативный документ, которыйопределяет три вида требований к основной образовательнойпрограмме образовательной организации, имеющей государ-ственную аккредитацию: требования к структуре программы,требования к результатам освоения программы — предмет-ным, метапредметным и личностным, требования к условиямреализации программы. Каждая образовательная организа-ция, имеющая государственную аккредитацию, разрабатыва-ет основную образовательную программу самостоятельно.Федеральные государственные образовательные стандартыобеспечивают вариативность содержания основных образова-тельных программ, возможность формирования образователь-ных программ различного уровня сложности и направлен-ности с учетом образовательных потребностей и способностейобучающихся. Таким образом, при разработке основной обра-зовательной программы учитываются тип и вид образователь-ной организации, образовательные потребности и запросы уча-стников образовательного процесса.
Основная образовательная программа образовательной ор-ганизации складывается из программ начального общего, ос-новного общего и среднего (полного) общего образования ивключает три раздела: целевой, содержательный и организа-ционный. Учитель-предметник принимает участие преждевсего в формировании содержательного раздела основной об-разовательной программы, так как именно в этот раздел вхо-дят программы отдельных учебных предметов, курсов, ориен-тированных на достижение предметных, метапредметных иличностных результатов, описанных в целевом разделе основ-ной образовательной программы.
Настоящее методическое пособие позволит учителю-пред-метнику не только грамотно составить рабочую программу, нои организовать деятельность учащихся на уроке, контролиро-вать ее результаты, использовать различные средства обуче-ния, в том числе электронные приложения к учебникам ли-нии и интернет-ресурсы.
4
Все программы отдельных учебных предметов и курсовстроятся по единой схеме:
1) пояснительная записка, в которой конкретизируются об-щие цели основного общего образования с учетом спецификиданного учебного предмета (курса), дается общая характерис-тика учебного предмета (курса), описывается его место в учеб-ном плане, указываются личностные, метапредметные и пред-метные результаты освоения его содержания;
2) структура и краткое содержание учебного предмета (кур-са);
3) тематическое планирование изучения учебного предмета(курса) в виде таблицы с характеристикой основных видовдеятельности учащихся;
4) учебно-методическое и материально-техническое обеспе-чение образовательного процесса.
Использование данного пособия позволит учителям-пред-метникам, работающим по линии «География. 10—11 классы.Базовый уровень» авторов А. П. Кузнецова, Э. В. Ким, реали-зовать требования, предъявляемые ФГОС к результатам иусловиям освоения предмета, а администрации образователь-ной организации — требования к основной образовательнойпрограмме в ее содержательном разделе.
5
Рекомендации по составлению рабочей программы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика курсаСодержание курса отвечает фундаментальному ядру
содержания образования в части «География» и реализуетидеи Концепции духовно-нравственного воспитания и раз-вития гражданина России. Данный курс посвящен изуче-нию географии современного мира с упором на выявлениеместа и роли в нем России.
Главной целью изучения курса является формированиеу учащихся систематизированного целостного представ-ления о закономерностях развития мирового хозяйства,формирования политической карты мира, размещения хо-зяйства и общества, о пространственном функционированииэкономических законов на неоднородных в природном и хо-зяйственно-культурном отношении территориях современ-ного мира, о роли географии в их познании.
Одной из важнейших задач курса является формированиеу учащихся умений, необходимых для самостоятельного пони-мания и анализа процессов и явлений современного мира.
Линия представлена учебником «География. 10—11 клас-сы. Базовый уровень». Использование линии в образова-тельном процессе позволяет достичь личностных, метапред-метных и предметных результатов обучения географии,которые определены Федеральным государственным образо-вательным стандартом среднего (полного) общего образова-ния (далее — ФГОС).
Учебник создан в рамках единой концепции в соответст-вии с требованиями ФГОС и предназначен для изучения кур-са географии в 10—11 классах.
Методологической основой учебника являются положе-ния Концепции духовно-нравственного развития и воспита-ния личности гражданина России, направленной на форми-рование у старших школьников ценностей гуманизма, сози-дания, саморазвития, нравственности как основы успешнойих самореализации в жизни и труде.
6
При создании учебника учитывались следующие концеп-туальные принципы:
научности, обеспечивающей глубокую методологическуюоснову содержания курса;
гуманитаризации, направленной на приоритетное разви-тие общекультурных компонентов в содержании и таким об-разом на формирование личностной зрелости учащихся;
наглядности, реализуемой посредством большого количе-ства фактов, статистических материалов, фотографий, схем.Благодаря этому учащийся может делать самостоятельныеи осмысленные выводы. Учебник имеет структурированныйтекст, систему шрифтов, а также особо организованные час-ти текста;
инструментальности, предполагающей использование ме-ханизмов, способствующих практическому применению по-лучаемых учащимися знаний (решение конкретных учеб-ных задач, использование учебника в качестве дополнитель-ного источника информации, организация работы по поискуинформации внутри учебника и за его пределами и пр.).Важно и то, что материал учебника рассчитан как на ин-дивидуальную, так и на парную или групповую работу;учебные задания дифференцированы, т. е. ориентированы нетолько на разноуровневую подготовку учащихся;
интерактивности, нацеленной на прямое диалоговое взаи-модействие учащегося и учебника за рамками урока посред-ством обращения к компьютеру и интернет-ресурсам.
В учебнике реализованы также и такие принципы, какисторико-проблемный, гуманистический, культурологиче-ский, типологический, регионализации.
Учебник построен на основе современных требований.Методический аппарат учебника реализует принципы сис-темно-деятельностного подхода, согласно которым учебникявляется не только основным источником информации, но иважнейшим средством организации деятельности учащихсяпо достижению предметных, метапредметных и личностныхрезультатов обучения.
Деятельностный подход позволяет организовать само-стоятельную работу учащихся с картографическим, статис-тическим и иллюстративным материалом. В учебнике ккаждому подобному источнику предлагаются задания дляучащихся. Вопросы к картам, схемам, таблицам, графикам,диаграммам позволяют учащимся самим извлекать необхо-димое содержание и в конечном итоге формировать не толь-ко предметные, но и метапредметные умения (информацион-ные, логические, коммуникативные и др.).
7
Вопросы и задания к каждому параграфу и теме имеюттрехуровневую дифференциацию и позволяют учителю ре-ализовать индивидуальную траекторию обучения учащихся.В вопросах и заданиях особое внимание уделено формирова-нию умений использовать географические знания в повсе-дневной жизни для объяснения, оценки и прогнозированияразнообразных социально-экономических и экологическихпроцессов и явлений.
Выводы, завершающие каждый параграф и тему, исполь-зуются не только для выделения главного в содержании, нои для анализа его на более высоком проблемном и мировоз-зренческом уровнях.
Приложения учебника состоят из терминологическогоуказателя, словаря, а также планов характеристик различ-ных географических объектов (страны, города и пр.).
Таким образом, содержание учебника:реализует требования к результатам освоения основной
образовательной программы среднего (полного) общего обра-зования;
обеспечивает достижение предметных результатов путемформирования у учащихся целостной системы комплексныхзнаний о современном мире, о закономерностях размещениянаселения и хозяйства, об особенностях, динамике и терри-ториальных следствиях главных социально-экономическихпроцессов, проблемах взаимодействия общества и природы;
в соответствии с принципами системно-деятельностногоподхода направляет и организует деятельность учащихся, да-вая им возможность работать с разнообразной информациейи вырабатывать разнообразные метапредметные умения;
создает мотивацию для изучения предмета;способствует реализации интересов и развитию творче-
ского потенциала, а в конечном итоге формированию глубо-кой разносторонней личности учащихся.
Место курса в учебном планеКурс «География. 10—11 классы. Базовый уровень»
является завершающим курсом. В соответствии с учебнымпланом курсу географии на ступени среднего (полного)общего образования предшествует курс географии основнойшколы. Содержание курса географии 5—9 классов являетсябазой для изучения общих географических закономернос-тей, гипотез, теорий и основой для уровневой и профильнойдифференциации в старшей школе.
На изучение курса географии в 10—11 классах отводится68 ч (по 1 ч в неделю или 2 ч в неделю в 10 классе).
8
СОДЕРЖАНИЕ, РЕАЛИЗУЕМОЕС ПОМОЩЬЮ ПРЕДМЕТНОЙ ЛИНИИ
ГЕОГРАФИЯ. 10—11 КЛАССЫ. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ(1 ч в неделю, всего 68 ч, из них 2 ч — резервное время)
Раздел 1. Географическая картина мира (24 ч)
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
География как наука. Методы географических иссле-дований и источники географической информации. Уни-кальная роль географии в системе наук: формирование образаконкретной территории. Основная цель современной геогра-фии — обоснование путей рациональной организации общест-ва, изучение процессов взаимодействия природы и обществана конкретной территории. История развития географиче-ской науки, основные этапы. Структура современной геогра-фии: физико-географические и общественные географиче-ские науки, картография. Элементы научных знаний: уче-ния, теории, законы, закономерности, концепции, гипотезы,понятия и термины. Источники географической информа-ции: экспедиционные наблюдения, исторические докумен-ты, статистика, средства массовой информации, учебные ма-териалы. Методы географических исследований: описатель-ный, сравнительный, картографический, статистический,моделирования, прогнозирования, геоинформационный.
Предметные результаты обученияУчащийся должен уметь:приводить примеры современных географических иссле-
дований и давать оценку их значения;доказывать фактами взаимосвязь географических наук;приводить примеры законов, теорий, понятий и терминов
из разных курсов школьной географии, объяснять их осо-бенности и различия;
давать оценку различным источникам географическихзнаний;
называть типично географические методы исследований.
ТЕМА 1. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (3 ч)
Природные условия и природные ресурсы — основаэкономического развития. Классификация природных ре-сурсов по характеру использования: для промышленности,
9
сельского хозяйства и отдыха человека. Понятие о природ-но-ресурсном потенциале. Географическое пространство, егоосновные виды (суша, Мировой океан, воздушное простран-ство) и особенности (величина, географическое положение,природное многообразие, экологическое состояние). Тер-ритория как главный ресурс для экономического развития.Основные направления использования территории: для про-живания людей, для ведения хозяйства, основа географиче-ского разделения труда, сфера геополитических интересовразличных стран. Понятие об эффективной территории. Осо-бенности пространства Мирового океана, его природная спе-цифика, политическое и экономическое значение. Понятиео ресурсообеспеченности территорий и стран мира.
Взаимодействие общества и природной среды. Влияниеприродной среды на антропологические характеристики че-ловека, его образ жизни, хозяйственную деятельность (в томчисле на специализацию хозяйства). История взаимоотно-шений человека и природной среды. Постоянное расшире-ние масштабов вторжения человека в природу. Формирова-ние ноосферы. Учение В. И. Вернадского о ноосфере.
География природопользования. Развитие человечествакак история взаимоотношений человека и природы. Поня-тие о природопользовании. Рациональное и нерациональноеприродопользование. Типология стран по особенностям при-родопользования. Отрицательные последствия нерациональ-ного природопользования; истощение многих видов природ-ных ресурсов и ухудшение их качества. Основные методырационального природопользования: экономические, техно-логические, санитарно-гигиенические.
П р а к т и ч е с к а я р а б о т а. 1. Оценка ресурсообеспеченнос-ти США и Китая.
Предметные результаты обученияУчащийся должен уметь:объяснять значение основных понятий и представлений
темы;на конкретных примерах анализировать динамику изме-
нения взаимоотношений человека и природы;делать выводы о роли человека в создании антропогенной
среды;приводить примеры положительных и отрицательных по-
следствий взаимодействия человека и окружающей среды;обосновывать необходимость рационального природо-
пользования;
10
приводить примеры различных методов рациональногоприродопользования;
сравнивать характер природопользования в разных стра-нах.
ТЕМА 2. НАСЕЛЕНИЕ МИРА (6 ч)
Численность, воспроизводство, половой и возраст-ной состав населения. Динамика численности населения ми-ра в XX—XXI вв. Типы воспроизводства населения: тра-диционный, переходный, современный. Особенности естест-венного движения населения в странах трех типов воспроиз-водства. Концепция демографического перехода и его соци-ально-экономическая основа. Демографическая политика иее основные виды: ограничительная, стимулирующая. Воз-растная структура населения различных регионов мира;«зрелые» и «молодые» регионы. Старение нации и омоложе-ние населения в возрастной структуре мирового населения.Продолжительность предстоящей жизни населения и ее ре-гиональные различия. Парадокс полового состава мировогонаселения: преобладание мужского населения в мире и пре-обладание женского населения в большинстве стран мира.Половозрастные пирамиды и их анализ.
Географический рисунок мирового расселения. Географи-ческая история расселения человека по планете. Основныеособенности современного размещения населения. Плотностьнаселения; ареалы повышенной плотности населения. Три ти-па размещения населения (городской, сельский, кочевой), ихмировая география. Понятие об урбанизации, ее основныеэтапы (формирующаяся, развитая и зрелая урбанизация) и ихспецифика. Урбанизация в развитых и развивающихся стра-нах. Миграции населения, их критерии и виды. Внутренниеи внешние, постоянные и временные миграции.
Человечество — мозаика рас и народов. Расовый составнаселения мира и его региональные особенности. Понятие обэтносе (народе). Этнические процессы в современном мире:объединение, разъединение, консолидация. Национальныйсостав населения мира; одно-, дву- и многонациональныестраны. Классификация народов мира по языковому прин-ципу; основные языковые семьи и группы и особенности ихразмещения.
Современная география религий. Религия, ее географи-ческие виды: мировые, этнические, традиционные религии.Очаги возникновения и современная география распростра-нения основных религий. География паломничества к свя-тым местам. Особенности религиозного состава населения
11
стран мира. Храмовые сооружения как элемент культурноголандшафта; их основные виды.
Уровень и качество жизни населения. Уровень и качествожизни как основные критерии, определяющие условия жизнилюдей. Основные показатели уровня жизни населения: разме-ры доходов, размеры производства продукции в расчете надушу населения. Богатые и бедные страны мира. Уровень бед-ности, справедливость в распределении доходов населения.Качество жизни населения и его составляющие: экономи-ческая, экологическая и социальная. Индекс развития че-ловеческого потенциала как показатель качества жизни насе-ления.
П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы. 2. Анализ современного со-стояния естественного движения населения мира. 3. Выяв-ление главных тенденций в современном процессе урбаниза-ции. 4. Составление характеристики «идеального города» —«экополиса».
Предметные результаты обученияУчащийся должен уметь:объяснять значение основных понятий и представлений
темы;приводить примеры влияния различных природных и со-
циально-экономических факторов на численность, воспро-изводство, расселение и размещение населения;
приводить аргументированные доказательства влиянияэтнического или религиозного состава населения на особен-ности социально-экономической жизни страны;
сравнивать разные страны по уровню и качеству жизнинаселения;
использовать данные тематических карт как источник ар-гументов в пользу того или иного суждения;
давать характеристики на основании картографическихданных;
читать и анализировать тематические карты: показыватьна карте и объяснять географию явлений и процессов, выяв-лять причинно-следственные связи на основе сопоставлениякарт, делать аналитические выводы.
ТЕМА 3. ГЕОГРАФИЯ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА (14 ч)
Особенности развития современного мирового хозяй-ства. Понятие о мировом хозяйстве; основные этапы его раз-вития. Факторы формирования мирового хозяйства: глоба-лизация, интернационализация, научно-техническая рево-люция (НТР), социализация. Научно-технический прогресси НТР. Научно-технический потенциал и его составляющие.
12
Глобализация как всемирный процесс; ее проявления в эко-номической, политической и социальной сферах жизни со-временного общества. Мировое хозяйство в эпоху глобализа-ции; широкое развитие процессов транснационализации иэкономической интеграции. Географические аспекты эконо-мической интеграции и деятельности транснациональныхкорпораций (ТНК). Главные интеграционные объединения.Человек в современном мировом хозяйстве.
Факторы размещения хозяйства. Понятия о факторахразмещения производства. Основные факторы размещенияхозяйства: территория, природно-ресурсный потенциал,экономико-географическое положение, трудовые ресурсы,потребитель, транспорт и связь, научно-технический потен-циал; их характеристика. Изменение роли факторов в про-цессе исторического развития хозяйства. Типы промышлен-ных районов: старопромышленные, новые промышленные,районы концентрации новейших производств. Государст-венная региональная политика.
«Кто есть кто» в мировой экономике. Страны мира в ми-ровом хозяйстве. Основные экономические показатели, оп-ределяющие место страны: размеры (масштабы), структура,темпы и уровень развития экономики. Показатели размеровэкономики: валовой внутренний продукт (ВВП) и валовойнациональный продукт (ВНП); страны-лидеры по размерамВВП. Структура хозяйства и соотношение важнейших сферэкономики (сельского хозяйства, промышленности и непро-изводственной сферы) по занятости населения и стоимостипроизведенной продукции. Различия в темпах экономиче-ского развития в странах мира на рубеже XX—XXI вв.; ихсоциально-экономическая обусловленность. Основные пока-затели, характеризующие уровень экономического развитиястраны: ВВП на душу населения, производительность труда,доля наукоемкой продукции в производстве и экспорте и др.
Мировое аграрное производство. Значение аграрного про-изводства. Страны-лидеры по производству сельскохозяйст-венной продукции. Структура производства в мировом сель-ском хозяйстве и ее региональные различия. Структура игеография мирового растениеводства; ведущая роль зерно-вых и технических культур (главные культуры). Географиямирового животноводства; особенности размещения ското-водства, свиноводства и овцеводства. Уровень развития сель-ского хозяйства и его показатели: производительность тру-да, производство продукции в расчете на душу населенияи единицу сельскохозяйственных угодий, уровень механиза-
13
ции и химизации, самообеспеченность страны продовольст-вием и др.
Горнодобывающая промышленность мира. Горнодобы-вающая промышленность в мировом хозяйстве. Структурадобычи минерального сырья; особая роль топлива и металли-ческих руд. Изменения в структуре производства и географиимировой топливной промышленности. Особенности геогра-фии добычи минерального сырья. Страны-лидеры в добычеполезных ископаемых; главные горнодобывающие державы.Актуальные проблемы развития горнодобывающей промыш-ленности мира: ресурсообеспеченность, рациональное исполь-зование, резкие колебания цен на сырье и пр.
Обрабатывающая промышленность мира. Роль обрабаты-вающей промышленности в мировом хозяйстве. Особенностигеографии мировой обрабатывающей промышленности; веду-щая роль стран Азии, страны-лидеры. Прогрессивные сдвигив структуре обрабатывающей промышленности; ведущая рольмашиностроения и химической промышленности. Структурамирового машиностроения; особое значение автомобильнойпромышленности, ее современная география.
Непроизводственная сфера мирового хозяйства. Место не-производственной сферы в мировом хозяйстве. Структуранепроизводственной сферы: услуги, финансы, транспорт исвязь, внутренняя торговля, управление. Особенности геогра-фии отдельных секторов непроизводственной сферы. Главныевиды деловых и потребительских услуг; их география.
Мировая транспортная система. Транспортная системамира; ее география; влияние НТР; роль отдельных видовтранспорта. Обеспеченность транспортными путями. Типыконфигурации транспортной сети. География мировых гру-зопотоков. Уровень развития транспорта и его показатели.
Современная информационная экономика. Развитие ин-формационной экономики и информационной индустрии впостиндустриальную эпоху. Структура и география инфор-мационной экономики. Основные виды информационных ус-луг. Типы научно-производственных центров: технополисы,города науки, технопарки; их географическая специфика.
Современные мирохозяйственные связи. Международ-ное географическое разделение труда (МГРТ) как основа раз-вития международных экономических отношений (МЭО).Труды Н. Н. Баранского. Международная специализацияпроизводства и ее виды: межотраслевая, предметная, тех-нологическая, подетальная. Подетальная специализация имеждународное кооперирование производства. Масштабыучастия стран в МЭО; ведущая роль стран-лидеров (США,
14
Япония, Китай, Германия). Степень участия стран в МЭО;различный уровень открытости их экономики. Понятие омеждународной конкурентоспособности стран; факторы, ееопределяющие. Основные формы МЭО: международная спе-циализация и кооперирование производства, внешняя тор-говля товарами, внешняя торговля услугами (финансовыеотношения, торговля научно-техническими знаниями, меж-дународный туризм, международный рынок рабочей силы).
Внешняя торговля товарами. Динамичное развитиевнешней торговли как свидетельство дальнейшей интерна-ционализации производства. Прогрессивные сдвиги в струк-туре внешней торговли — постоянное увеличение доли гото-вой промышленной продукции и уменьшение доли сырья.Особенности географии мировой внешней торговли; ведущаяроль Европы и Азии и стран-лидеров (США, Китай и Герма-ния). Главные торговые потоки: внутриевропейская и внут-риазиатская торговля. Баланс (сальдо) внешней торговли;факторы его формирования и экономическая роль. Уровеньразвития внешней торговли.
Международные финансовые отношения. Международ-ные финансовые отношения (МФО) как совокупность трехмировых рынков: валютного, кредитного и инвестиционно-го. Понятие о валюте; виды валют: национальная, иностран-ная, коллективная, резервная. Главная коллективная ва-люта — евро и география ее распространения. Доллар СШАи евро — основные резервные валюты мира. География ми-ровой валютной торговли. Валютные резервы и золотой за-пас стран мира; источники их формирования и экономиче-ская роль. Роль международных кредитов в развитии эконо-мики; государственное и частное кредитование. Внешняязадолженность стран мира; причины ее образования и воз-можности ликвидации. Мировой рынок инвестиций и егогеография. Новые мировые финансовые центры и специфи-ка их деятельности («налоговые гавани» и офшоры).
Международный туризм. Экономическая роль междуна-родного туризма. Классификация видов туризма: примор-ский, морской круизный, горнолыжный, познавательный,религиозный, паломнический и др.; их география. Основныетуристические потоки: внутриевропейский, американо-евро-пейский. Регионы и страны-лидеры международного туриз-ма; ведущая роль европейских стран (Франции, Испаниии Италии), а также США и Китая.
П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы. 5. Определение сдвигов в раз-мещении обрабатывающей промышленности. 6. Составлениехарактеристики автомобильной промышленности мира.
15
Предметные результаты обученияУчащийся должен уметь:объяснять значение основных понятий и представлений
темы;давать характеристику основных этапов развития миро-
вого хозяйства;приводить примеры влияния НТР на развитие мирового
хозяйства;приводить примеры транснационализации и экономиче-
ской интеграции в мировом хозяйстве;показывать на конкретных примерах влияние того или
иного фактора на размещение хозяйства;приводить примеры типов промышленных и сельскохо-
зяйственных районов в мире;приводить примеры разного пространственного рисунка
размещения хозяйства в странах и регионах мира;приводить примеры различных показателей для характе-
ристики экономической мощи любого государства;давать характеристику состояния экономики страны с ис-
пользованием различных источников информации;давать сравнительную характеристику двух или более
стран;выявлять причинно-следственные связи: между особен-
ностями современного мирового хозяйства и глобализациейкак главной движущей силой его развития, особенностямипространственного рисунка размещения хозяйства и факто-рами, его определяющими;
приводить примеры участия стран в МЭО, перечислятьформы МЭО и объяснять их взаимную связь и изменения вовремени, приводить примеры взаимосвязей между масшта-бами и степенью участия в МЭО в зависимости от уровня эко-номического развития, конкурентоспособности и степени от-крытости экономики страны;
объяснять на конкретных примерах факторы, определяю-щие конкурентоспособность страны;
показывать на конкретных примерах изменение структу-ры внешней торговли во времени;
приводить примеры мировых финансовых центров и ихзначения в МЭО, географию их размещения;
называть международные финансовые организации, ар-гументируя их появление и назначение;
отбирать финансовые характеристики для определенияуровня экономического развития страны;
доказывать объективность процесса глобализации миро-вого хозяйства;
16
объяснять и аргументировать разницу между НТП и НТРи их влияние на структуру промышленности, сельского хо-зяйства и транспорта, территориальную структуру мировогохозяйства;
называть основные параметры, определяющие место лю-бой страны в мире;
доказывать дифференциацию стран мира как результатглобализации современного мира;
аргументировать влияние информационной революциина развитие и размещение производства;
обосновывать место России в мировом хозяйстве.
Раздел 2. Многоликая планета (39 ч)
ТЕМА 4. ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ОБЛИК РЕГИОНОВ И СТРАН МИРА (2 ч)
Общая характеристика регионов и стран мира. По-нятие о географическом регионе и субрегионе. Части светакак историко-географические регионы мира; их географиче-ское наследие и географическая специфика. Географическоенаследие как элемент культуры и цивилизации, оказавшийбольшое влияние на современные географические особеннос-ти региона. Географическая специфика региона как истори-ко-географический анализ пространственного рисунка раз-мещения населения и хозяйства. Особенности состава каж-дого региона мира. Место регионов в современном мире.Политическая карта как политический портрет мира; ее осо-бенности. Государства и страны на политической карте. Осо-бенности территории стран: географическое положение, ве-личина, конфигурация. Государственное устройство странмира: формы правления (республики и монархии) и террито-риально-государственное устройство (унитарные страны ифедерации). Специфика государственного устройства неко-торых стран мира: абсолютные и теократические монархии,страны Содружества и др. Непризнанные государства накарте мира.
Геополитический образ мира. Понятие о геополитике. Со-ставляющие геополитики: определение сферы геополитиче-ских интересов страны, построение системы отношений сразличными странами, разработка методов обеспечения ин-тересов государства. Сферы геополитических интересов раз-личных стран мира и методы обеспечения геополитическихинтересов страны: экономические, политические, военные,культурологические и др. Геополитическое положение стран
17
мира и его составляющие: экономическая и военная мощь,ресурсный потенциал и др. Современная геополитическаяситуация в мире. Политическая география как ветвь геогра-фической науки.
П р а к т и ч е с к а я р а б о т а. 7. Составление сравнительнойхарактеристики геополитического положения стран мира.
Предметные результаты обученияУчащийся должен уметь:объяснять значение основных понятий и представлений
темы;отбирать критерии районирования и предлагать свои ва-
рианты районирования;составлять комплексные, сравнительные характеристики
регионов и стран мира;отбирать и представлять специфические особенности ре-
гиона, субрегиона, страны;четко определять признаки государства и страны, приво-
дить примеры;находить и показывать на карте основные географические
объекты;приводить аргументы в пользу утверждения «политиче-
ская карта — политический портрет мира».
ТЕМА 5. ЗАРУБЕЖНАЯ ЕВРОПА (8 ч)
Зарубежная Европа в современном мире. Место зару-бежной Европы: небольшая территория и численность насе-ления, ограниченный природно-ресурсный потенциал, круп-ный экономический и военный потенциал, большой геополи-тический вес. Политическая карта и изменения на ней вовторой половине XX в. Высокая степень заселенности терри-тории. Старение нации и массовая иммиграция. Зрелая урба-низация; крупнейшие агломерации и мегалополисы. Одно-родность этнического и религиозного состава населениябольшинства стран. Этнические и конфессиональные пробле-мы и конфликты. Крупный экономический потенциал, веду-щие позиции в системе международных экономических от-ношений. Европа — зона самых активных интеграционныхпроцессов. Влияние интеграции на географию хозяйства ре-гиона. Особенности географического (пространственного) ри-сунка европейского хозяйства: высокая степень освоенноститерритории, единое экономическое пространство. Современ-ный пространственный рисунок европейского хозяйства; ев-ропейское экономическое ядро, основные экономическиеареалы, главная экономическая ось.
18
Внутренние различия в Европе. Северная Европа. Норве-гия: природная среда в жизни человека. Природные, поли-тические и социально-экономические различия внутри за-рубежной Европы. Географические субрегионы и их спе-цифика. Северная Европа: приморское положение; морские,лесные, гидроэнергетические ресурсы; малая численностьнаселения и высокие стандарты жизни; старые (рыболовст-во, лесное хозяйство, судоходство и пр.) и новые (добычанефти и природного газа, электроника и пр.) отрасли между-народной специализации хозяйства. Природные условия иприродные ресурсы как основа зарождения и развития хо-зяйства Норвегии. Особая роль моря в жизни норвежцев.Традиционные виды хозяйства: морское и лесное хозяйство,горно-металлургическое производство. Развитие рыболовст-ва, морского транспорта, целлюлозно-бумажной и алюми-ниевой промышленности. Нефтяная эпоха в жизни Норве-гии; изменения в структуре хозяйства и новая междуна-родная специализация страны; значительное повышениеуровня жизни населения. Особенности размещения населе-ния и хозяйства страны: особая роль прибрежных районови столичной агломерации.
Средняя Европа. Германия — «экономический локомо-тив Европы». Географический облик Средней Европы: зна-чительная численность населения, массовая иммиграция;крупный экономический потенциал и ведущая роль странсубрегиона в мировом хозяйстве и международных экономи-ческих отношениях, крупномасштабное развитие всех ос-новных производств; экологические проблемы. Историко-гео-графические и социальные факторы превращения Германии вевропейского лидера. Длительная политическая раздроблен-ность Германии; поздняя индустриализация. Раскол и объ-единение Германии во второй половине XX в. Географиче-ское положение Германии в Европе: ключевое центральноеположение, высокая степень соседства (большое количествостран-соседей). Ограниченный природно-ресурсный потен-циал страны; значительные ресурсы угля и калийных солей;благоприятные агроклиматические ресурсы. Крупная чис-ленность населения; нулевой прирост населения и массоваяиммиграция. Традиционные трудовые навыки населения.Возрастающая роль немецкого языка в современном мире.Крупные масштабы и высокий уровень развития хозяйствастраны. Высокая экспортность производства; активное учас-тие в системе международных экономических отношений.Полицентрический пространственный рисунок немецкого
19
хозяйства и его исторические корни. Ведущая роль крупней-ших промышленно-городских агломераций.
Средняя Европа. Многоликая Франция. Особенности гео-графического положения и природных условий Франции.Многообразие природных ландшафтов страны. НаселениеФранции: черты сходства и отличия в сравнении с другимиевропейскими странами. Особая роль Парижа и столичнойагломерации. Национальный состав населения; иммигран-ты и национальные меньшинства, особенности их размеще-ния. Значительные масштабы и высокий уровень развитияфранцузского хозяйства. Отрасли международной специ-ализации: агропромышленный и военно-промышленныйкомплексы, туризм и др. Регионы страны: Парижский, Вос-точный, Лионский, Западный, Юго-Западный, Средиземно-морский; их географический облик.
Средняя Европа. Великобритания: от традиций до совре-менности. Великобритания как одна из великих держав; ееместо в современном мире. Историко-географические осо-бенности формирования населения (иберийцы, кельты, рим-ляне, англы, саксы). Национальный состав населения: анг-личане, шотландцы, валлийцы (уэльсцы), ольстерцы. Бри-тания — страна традиций; политические традиции, тради-ционный образ жизни британцев. Внутренние географиче-ские различия. Географический облик районов страны:Юго-Восток, Юго-Запад, Центральная Англия, Йоркшир иЛанкашир, Северная Англия, Шотландия, Уэльс и СевернаяИрландия (Ольстер).
Южная Европа. Италия на мировых рынках. Географиче-ский облик Южной Европы: приморское положение; круп-ные рекреационные ресурсы мирового значения; отраслимеждународной специализации (туризм, субтропическоеземледелие, легкая промышленность и современные произ-водства). Факторы формирования специализации хозяйстваИталии. Приморское положение страны в Средиземномор-ском бассейне. Благоприятные агроклиматические и рекре-ационные ресурсы. Значительные трудовые ресурсы. Корен-ное изменение характера внешних миграций населения вовторой половине XX в.: от эмиграции к иммиграции. Евро-пейская экономическая интеграция и углубление междуна-родной специализации итальянского хозяйства. Особое мес-то Италии на международных рынках потребительских то-варов и туризма. Роль Севера и Юга Италии в хозяйствеи экспорте страны.
20
Восточная Европа. Венгрия — страна на перекресткеЕвропы. Восточная Европа: значительный ресурсный потен-циал; коренные социально-экономические преобразования,смена модели развития; вступление большинства стран в ЕСи НАТО. Центральное положение Венгрии на Европейскомконтиненте. Заселение территории финно-угорскими наро-дами и создание Венгерского государства. Географическоеположение и его влияние на этноконфессиональный составнаселения. Современное геополитическое положение стра-ны: продолжающаяся интеграция в Западную Европу, учас-тие в НАТО, ЕС и Шенгенском соглашении. Западноевро-пейская внешнеэкономическая ориентация и международ-ная специализация; развитие международного туризма(в том числе транзитного). Влияние географического поло-жения на формирование пространственного рисунка раз-мещения населения и хозяйства страны. Гипертрофирован-ное развитие Будапешта; его доминирующая роль в жизнистраны.
П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы. 8. Анализ историко-географи-ческих особенностей формирования экономического про-странства Европы. 9. Составление характеристики геогра-фического пространства Италии. 10. Создание географиче-ского образа территории зарубежной Европы.
Предметные результаты обученияУчащийся должен уметь:объяснять значение основных понятий и представлений
темы; отбирать различные источники географической информа-
ции, структурировать информацию;читать и анализировать тематические и комплексные
карты;аргументированно доказывать изменения в структуре и
географии хозяйства Европы под влиянием интеграционныхпроцессов;
находить и приводить примеры, характеризующие отли-чительные особенности зарубежной Европы, определяющиеее географический образ и географический образ субрегио-нов Северной, Средней, Южной и Восточной Европы;
называть географические особенности стран и субрегио-нов Европы и объяснять закономерности их формированияи развития;
составлять комплексные, сравнительные или проблемныехарактеристики стран и регионов Европы;
сравнивать и анализировать исторические, статистиче-ские и картографические данные для определения специфи-ки развития стран;
21
выявлять причинно-следственные связи, определяющиеспецифику социально-экономического развития различныхстран Европы.
ТЕМА 6. ЗАРУБЕЖНАЯ АЗИЯ (12 ч)
Географическое наследие Азии. Древние азиатскиецивилизации и их религиозные основы. Культурные мирызарубежной Азии: индийский, арабско-исламский, китай-ский и др. Географическое наследие и традиционные видыаграрного хозяйства: великие речные цивилизации, полив-ное и террасное земледелие, хозяйство в оазисах, отгонно-пастбищное скотоводство.
Природно-ресурсный потенциал зарубежной Азии и про-блемы его использования. Природно-ресурсный потенциалзарубежной Азии и его главные особенности: огромная вели-чина, большое разнообразие, территориальные сочетанияресурсов, концентрация в пределах лишь нескольких стран.Минеральные ресурсы зарубежной Азии, имеющие мировоезначение: топливо (нефть, природный газ, уголь), руды ме-таллов (олово, вольфрам). Прочие виды ресурсов: графит,сурьма. Крупнейшие в мире земельные ресурсы; высокая до-ля обрабатываемых, а также неудобных для сельского хо-зяйства земель и низкая доля лесов. Специфика агроклима-тических ресурсов; малая доля земель, получающих доста-точное количество тепла и влаги. Особенности размещениялесных, водных и рекреационных ресурсов. Высокая сте-пень территориальной концентрации природных ресурсовв пределах нескольких ареалов и стран.
«Азиатский тип» населения. Главные особенности насе-ления зарубежной Азии: максимальная численность, резкиеконтрасты в размещении, низкий уровень и высокие темпыразвития урбанизации, пестрый состав населения (расовый,этнический, религиозный и др.), крупнейшие по масштабаммиграции. Сохраняющийся максимально высокий абсолют-ный прирост населения. Высокая степень концентрации на-селения всего лишь в нескольких ареалах (долины большихрек и крупные равнины). Резкие контрасты в плотности на-селения между отдельными странами. Азия — «мировая де-ревня»; невысокая доля горожан и максимальное числосельских жителей; живучесть сельского образа жизни. Бур-ная урбанизация и быстрый рост городов-гигантов и город-ских агломераций. Пестрый этнический состав; особенностиразмещения крупнейших народов. Преобладание многона-циональных стран; однонациональные страны Азии. Преоб-ладание мужского населения и его причины.
22
Зарубежная Азия в современном мире. Специфика поло-жения зарубежной Азии в мировом хозяйстве определяется:огромным ресурсным потенциалом, стабильно высокимитемпами роста экономики, самым большим объемом произ-водства. Противоречивость азиатской экономики: сочетаниетрадиционного и самого современного производства. Невы-сокий в целом уровень развития экономики; сохраняющаясясырьевая специализация хозяйства большинства стран; ихнезрелая территориальная структура хозяйства. Контрастыв уровне экономического развития отдельных стран региона.Особенности структуры хозяйства. Место стран региона всистеме международных экономических отношений; особаяроль во внешней торговле товарами и на рынке рабочей си-лы. Модели социально-экономического развития азиатскихстран: японская (восточноазиатская), социалистическая,китайская, стран — экспортеров нефти.
Юго-Западная Азия. Турция: географическое положениеи социально-экономическое развитие. Географические суб-регионы зарубежной Азии и факторы их формирования: гео-графическое положение, природно-ресурсный потенциал,особенности исторического развития, социокультурные осо-бенности, стратегия экономического развития. Юго-Запад-ная Азия: узловое географическое положение, богатейшиересурсы нефти и природного газа, острый и многолетнийближневосточный конфликт, страны — экспортеры нефти.Турция как новая индустриальная страна. Узловое геогра-фическое положение Турции. Территория страны как сферагеополитических интересов крупных держав. Формирова-ние турецкого этноса и влияние географического положе-ния. Индустриализация и превращение Турции в новое ин-дустриальное государство. Место Турции в системе между-народных экономических отношений и отрасли ее между-народной специализации (эмиграция рабочей силы, подряд-ные строительные работы, традиционная и современная про-мышленная продукция, международный туризм). Структу-ра и размещение сельского хозяйства и промышленности;место их продукции в экспорте страны. Пространственныйрисунок размещения населения и хозяйства; историческисложившаяся ведущая роль западных районов и особенноСтамбула. Развитие международного туризма; главные ту-ристические центры страны.
Южная Азия. Индия — самая многонациональная стра-на мира. Южная Азия как субконтинент, специфика сос-тава стран, особенности природных условий, спецификамногочисленного населения и его низкий уровень жизни,
23
внутри- и межгосударственные проблемы и конфликты.Место Индии в современном мире. Особенности географиче-ского положения и его влияние на формирование населениястраны. Современный сложный этнический состав населе-ния; преобладание крупных индоевропейских и дравидий-ских народов. Многообразие государственных языков и егопричины. Федеративное территориально-государственноеустройство Индии. Религия в жизни индийцев, ее влияниена воспроизводство и образ жизни населения. Главные рели-гии Индии: индуизм, ислам и сикхизм.
Юго-Восточная Азия. Индонезия — крупнейшая стра-на-архипелаг. Буферное географическое положение Юго-Восточной Азии между Восточной и Южной Азией, их со-циокультурное и экономическое влияние. Индонезия —страна-архипелаг. Влияние островного положения на особен-ности заселения и освоения территории страны. Уникаль-ность государственного индонезийского языка. Крупнейшаяисламская держава мира. Резкие контрасты в плотности на-селения. Традиционные виды хозяйства на островах Индоне-зии: сельское хозяйство, добыча полезных ископаемых и за-готовка древесины, плантационное и нефтяное хозяйство.Индустриализация и развитие современных промышленныхпроизводств в машиностроении и химической промышлен-ности. Иностранные инвестиции и создание авиационной иавтомобильной промышленности, а также электроники. Раз-витие туризма. Крайняя неравномерность размещения насе-ления и хозяйства; ведущая роль острова Ява.
Восточная Азия. Китай: социально-экономическое разви-тие. Восточная Азия — крупнейший субрегион, самый мощ-ный ресурсный и экономический потенциал, большой геопо-литический вес, традиции буддизма и местных этническихрелигий. Динамичное социально-экономическое развитиеКитая во второй половине XX и в начале XXI в. Превра-щение Китая в «стройку» и «фабрику» мира. Изменения вструктуре китайского хозяйства. Уровень жизни населения.Факторы динамичного развития Китая: географические, де-мографические, экономические, политические. Пространст-венный рисунок размещения населения и хозяйства страны:ведущая роль восточных районов, развитие западных терри-торий. Роль специальных экономических зон. Специальныеадминистративные районы Сянган и Аомэнь.
Восточная Азия. Япония: «экономическое чудо». Разви-тие хозяйства Японии в первые послевоенные годы. Состав-ляющие «экономического чуда»: высокие темпы экономиче-ского развития, прогрессивные сдвиги в структуре хозяйст-
24
ва, развитие наукоемких производств, укрепление позицийв системе международных экономических отношений. Ос-новные факторы «экономического чуда»: гибкая государст-венная экономическая политика, рост производительноститруда, высокая квалификация и традиционное трудолюбиерабочей силы, невысокие военные расходы, благоприятныевнешнеэкономические условия. Смена моделей экономиче-ского развития страны. Приоритетное развитие обрабаты-вающей промышленности в 50—70-е гг. XX в. Развитие на-укоемких производств и сферы услуг в конце XX в. и разви-тие высоких технологий и научно-технического потенциалана рубеже XX и XXI вв. Особенности размещения населенияи хозяйства: ведущая роль Тихоокеанского промышленногопояса, регионы Японии; доминирующее положение Центраи его трех экономических районов (Канто, Кинки и Токай).
Восточная Азия. Республика Корея — новая индустри-альная страна. Раскол Кореи на два государства после Вто-рой мировой войны. Различные пути социально-экономиче-ского развития КНДР и Республики Корея. СовременнаяРеспублика Корея — передовая новая индустриальная стра-на; современная структура хозяйства и экспорта. Междуна-родная промышленная специализация: автомобильная про-мышленность, судостроение, электроника и др. Особая рольв хозяйстве главных экономических центров — Сеула и Пу-сана. Человеческий потенциал как главный ресурс для раз-вития страны. Особенности воспроизводства и размещениянаселения.
Центральная Азия и Закавказье. Становление нацио-нальной экономики стран СНГ после распада СССР, пробле-мы и перспективы развития. Казахстан в составе России иСССР. Современное географическое положение республики.Специфика природно-ресурсного потенциала: сложные усло-вия для развития сельского хозяйства, богатейшие мине-ральные ресурсы (топливо, руды металлов, фосфориты).Контрасты в плотности населения. Многонациональный ха-рактер населения; преобладание казахов и русских. Двуязы-чие в Казахстане: казахский как государственный язык ирусский — язык межнационального общения. Хозяйствосовременного Казахстана и три его главных производства:горнодобывающая и тяжелая промышленность, сельское хо-зяйство. Главные виды добываемого минерального сырья:нефть, уголь, железные и другие металлические руды; гео-графия их добычи. Электроэнергетика и металлургия — ос-нова тяжелой промышленности страны. Специализациясельского хозяйства: производство зерна, мяса и шерсти.
25
Экономические регионы Казахстана: Запад, Центр, Север,Восток, Юг; их природно-ресурсный потенциал и специали-зация хозяйства.
П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы. 11. Анализ особенностей разме-щения населения зарубежной Азии. 12. Составление харак-теритики текстильной промышленности Индии. 13. Созда-ние географического образа территории зарубежной Азии.
Предметные результаты обученияУчащийся должен уметь:объяснять значение основных понятий и представлений
темы; называть особенности духовной и материальной культу-
ры как примеры географического наследия Азии;находить и приводить примеры, характеризующие отли-
чительные особенности природно-ресурсного потенциалазарубежной Азии;
отбирать и аргументированно доказывать особенностиспецифики «азиатского типа» населения;
называть основные причины резко возросшей роли Азиат-ского региона в мире, приводя аргументы и доказательства;
находить и показывать на карте основные географическиеобъекты.
ТЕМА 7. АМЕРИКА (8 ч)
Америка в современном мире. Место Америки в со-временном мире: крупный ресурсный и экономический по-тенциал, наличие двух частей (Англо-Америка и ЛатинскаяАмерика), особая роль США в регионе и мире. Особенностиформирования и специфика современной политической кар-ты Америки. Изменение рисунка размещения населенияв эпоху колонизации; резкое усиление роли приморскихтерриторий. Высокий уровень урбанизации; формирова-ние крупнейших городских агломераций и мегалополисов(в США). «Старение нации» в Англо-Америке и молодостьнаселения в Латинской Америке. Особенности структурыи размещения хозяйства стран Америки. Страны-лидеры впроизводстве аграрной и промышленной продукции; абсо-лютное лидерство США (2/3 ВВП Америки). Особенностиразмещения хозяйства; особенная роль приморских райо-нов. Географические типы хозяйства: плантационное хозяй-ство, горнопромышленные районы, районы современной об-рабатывающей промышленности. Сравнительные масшта-бы Англо-Америки и Латинской Америки; их место всистеме международных экономических отношений. Меж-
26
дународная специализация хозяйства стран Америки. Раз-витие интеграционных процессов в Америке во второй поло-вине XX в. Формирование единого хозяйственного комплек-са США и Канады. Международные (американо-канадские)производства: сельскохозяйственное машиностроение, авто-мобильная промышленность, военное производство; их гео-графия. Интеграционное объединение НАФТА (Североаме-риканская ассоциация свободной торговли); сравнительныеэкономические показатели США, Канады и Мексики. Эко-номическая интеграция в Латинской Америке и развитиекрупнейшего интеграционного объединения МЕРКОСУР(Южноамериканского общего рынка); состав его участни-ков.
Географическое наследие Америки. Древнейшее населе-ние Америки: индейцы; их языки и традиционные виды хо-зяйства. Государства инков, ацтеков и майя. Маисовая (ку-курузная) цивилизация. Прочие виды земледелия и живот-новодства у индейцев. Специфические виды хозяйства —разведение лам и чинампы (плавающие участки земли). На-селение и хозяйство территорий за пределами индейских го-сударств. Особенности населения и хозяйства Амазонии иПатагонии. Особенности европейской колонизации Амери-ки; ее основные этапы. ХV—ХVI вв. — эпоха грабежа захва-ченных территорий. XVII—XVIII вв. — период становленияплантационного хозяйства; выращивание сахарного трост-ника, кофе, какао, натурального каучука и пр.; латифун-дии — крупные помещичьи хозяйства. XIX в. — активноеосвоение внутренних территорий в США и Канаде («внут-ренняя колонизация»); развитие фермерского сельскогохозяйства в Северной Америке. Различные пути развитияАнгло-Америки и Латинской Америки. Англо-Америка:быстрое развитие фермерского товарного хозяйства и бурнаяиндустриализация. Латинская Америка: сохранение тради-ционного плантационного хозяйства и латифундий, разви-тие горного производства.
Население и география культур Америки. Трудные судьбыиндейских народов в эпоху колонизации; вытеснение с луч-ших земель и массовое уничтожение. Решение проблемы ра-бочей силы на американских плантациях; география работор-говли. Массовая европейская иммиграция в XVIII—XIX вв.Формирование специфических расовых групп населения:креолов, метисов, мулатов и самбо. Смешанный расовый со-став населения многих стран региона; «Америка — симбиозкультур». Культурно-географический облик современнойАмерики и его особенности: формирование в эпоху массовой
27
европейской колонизации, большая пестрота расового составанаселения, становление наций в странах Америки. Понятие окультурно-географическом субрегионе; его основные призна-ки (расовый, этнический и религиозный состав населения).Культурно-географические субрегионы современной Амери-ки: Север, Горный (Андский) пояс, Вест-Индия, «Гвианскийтреугольник», Юго-Восток, Гренландия.
Северная Америка. Пространственный рисунок хозяйст-ва США. Историко-географические особенности заселения иосвоения территории США. Рост территории США в XVIII—XIX вв. Промышленный переворот и бурное развитие хозяй-ства в ХIХ в. Современная структура американского хозяй-ства. География сельского хозяйства США; основные сель-скохозяйственные пояса. Горнодобывающая промышлен-ность, ее структура и размещение. Современная структура ивысокий уровень развития обрабатывающей промышленнос-ти; особенности размещения в пределах главных районов(Промышленный пояс, Юго-Восток, Юг и Тихоокеанскоепобережье). Машиностроение и химическая промышлен-ность — ведущие отрасли американской индустрии. Разви-тие электроники в Силиконовой долине в Калифорнии. Гео-графия транспорта и сферы услуг. Соотношение сил трехрайонов США: Севера, Юга и Запада; ведущая роль Севераи увеличение роли в хозяйстве Юга и Запада.
Индустриализация в Латинской Америке. Индустриали-зация в странах Латинской Америки во второй половинеXX в. Модели индустриализации — импортозамещающаяи экспортно-ориентированная; их главные особенности.Причины смены моделей развития; преимущества экспорт-ной ориентации. «Отверточное» (сборочное) производство вприграничных с США районах Мексики. Структура и разме-щение хозяйства стран Латинской Америки в условиях ин-дустриализации. Модернизация структуры промышленнос-ти; приоритетное развитие машиностроения и химическихпроизводств. Высокая степень концентрации промышлен-ности в главных индустриальных центрах региона.
Бразилия — латиноамериканский гигант. Бразилия —крупнейшая страна Латинской Америки и одна из крупней-ших стран мира. Большая величина и разнообразие природ-но-ресурсного потенциала Бразилии. Главные виды природ-ных ресурсов страны: минеральные, лесные, водные и др.Специфика населения страны: большая величина, значи-тельный абсолютный прирост, распространение католициз-ма и португальского языка (Бразилия — крупнейшая като-лическая держава мира и крупнейшая португалоговорящая
28
страна). Индустриализация и развитие современных произ-водств; превращение Бразилии в новую индустриальнуюстрану. Старые и новые отрасли международной специали-зации страны: экспортное значение сельского хозяйства,машиностроения (автомобильной и авиационной промыш-ленности, электроники). Резкие контрасты в размещениинаселения и хозяйства страны. Экономические районы Бра-зилии: Юго-Восток, Юг, Северо-Восток, Центрально-Запад-ный, Север; их географический облик. Доминирующая рольЮго-Востока; «индустриальный треугольник» Сан-Паулу,Рио-де-Жанейро, Белу-Оризонти. Амазония — зона новогоосвоения; ее экологические проблемы.
Мезоамерика — территория на стыке двух Америк. Гео-графическое положение и состав Мезоамерики (Мексика,Центральная Америка, Вест-Индия). Природные и историче-ские факторы формирования населения и хозяйства Цент-ральной Америки и Вест-Индии. Европейская колонизацияи коренное изменение населения. Традиционное плантацион-ное хозяйство: выращивание сахарного тростника, бананов,цитрусовых и пр. Новые виды хозяйства: горнодобывающая,обрабатывающая и нефтеперерабатывающая промышлен-ность, международный туризм, финансовая деятельность,флот «удобного флага». Узкая экономическая специализа-ция малых островных стран. Развитие транзитной экономи-ки, выполняющей посреднические функции и имеющей не-которые стадии промышленного производства (в основномизготовление деталей и сборку).
П р а к т и ч е с к и е р а б о т ы. 14. Выявление географическихособенностей населения Северной Америки. 15. Определениепространственного рисунка размещения хозяйства США.16. Составление характеристики латиноамериканских столиц.
Предметные результаты обученияУчащийся должен уметь:объяснять значение основных понятий и представлений
темы;приводить аргументы для обоснования деления Америки
на Англо-Америку и Латинскую Америку;используя различные источники информации, приводить
примеры, доказывающие высокий уровень развития амери-канских цивилизаций до европейской колонизации;
объяснять различия в развитии хозяйства Северной иЮжной Америки;
на основе статистических данных иллюстрировать местоАмерики в современном мире;
29
приводить примеры для обоснования утверждения «Аме-рика — плавильный котел народов»;
все аргументы и доводы в пользу любых утверждений ил-люстрировать картографическими примерами.
ТЕМА 8. АФРИКА (4 ч)
Африка в современном мире. Место Африки в совре-менном мире: крупный природно-ресурсный потенциал, зна-чительное и очень быстро растущее население, малые разме-ры экономики, очень низкий уровень социально-экономиче-ского развития, нестабильная политическая обстановка.Разнообразие природных ресурсов и их крайне неравномер-ное размещение. Важнейшие виды минеральных ресурсов:хромиты, фосфориты, марганец, уран, медь, бокситы. Лес-ные и водные ресурсы; возможности и проблемы их исполь-зования. Специфика населения: традиционный тип воспро-изводства, крайняя неравномерность размещения, преобла-дание сельского населения и формирующаяся урбанизация,сложный этнический и религиозный состав, очень низкийуровень жизни большинства населения. Отсталая структураэкономики, в которой велика доля сельского хозяйства и до-бывающих производств. Потребительское и товарное сель-ское хозяйство; главные культуры. Место Африки в системемеждународных экономических отношений; отрасли меж-дународной специализации хозяйства.
Географическое наследие Африки. Основные ранние миг-рационные потоки в Африке; переселение народов банту иарабов. Традиционные виды хозяйства; их развитие в гармо-нии с природой. Особенности традиционного африканскогообщества, базирующегося на тесной общности людей; отно-шения в африканской семье. Поздняя и быстрая колониза-ция Африки на рубеже XIX—ХХ вв.; раздел территориимежду крупными европейскими державами. Противоречи-вое наследие колониализма; его положительные и отрица-тельные последствия.
Географическая специфика Африки. Африканские ланд-шафты; двойственность (дуализм) территории: засушливыеземли и переувлажненные леса. Процессы опустыниванияи их последствия. Особенности размещения минеральныхресурсов; главные ареалы их концентрации. География рас-селения главных африканских этносов. Национальный со-став населения; официальные языки в африканских стра-нах. Религиозный состав населения; преобладание христи-анства и ислама. Пространственный рисунок размещенияхозяйства, его очаговый характер. Главные районы концент-рации промышленности. Колониальный рисунок транспорт-
30
ной сети. Формирующаяся урбанизация и гипертрофирован-ное развитие главного города (как правило, столицы). Новыеафриканские столицы и причины их создания.
Географические субрегионы Африки. ЮАР — крупней-шая экономическая держава континента. Географическиесубрегионы: Северная, Западная, Центральная, Восточнаяи Южная Африка; их особенности. Ведущая роль ЮжнойАфрики (ЮАР) в экономике Африки (в первую очередь впромышленности). Страна переселенческого капитализма;малые масштабы европейской иммиграции. Расовый и этни-ческий состав населения. Система апартеида и борьба корен-ного африканского большинства за равноправие. Официаль-ные языки страны. Неравномерность размещения населенияи ее причины. ЮАР — «страна четырех столиц». Минераль-ные ресурсы как важнейший фактор экономического разви-тия страны; их главные виды и размещение. Особая роль руддрагоценных (платина, золото), черных (железная руда) илегирующих (ванадий, хром, титан) металлов, а также алма-зов. Сельское хозяйство страны, его специализация, экс-портное значение. Ведущая роль в экономике страны неболь-шой провинции Готенг, промышленного района Витватерс-ранд, главных экономических центров Йоханнесбурга иПретории.
П р а к т и ч е с к а я р а б о т а. 17. Создание географическогообраза территории Африки.
Предметные результаты обученияУчащийся должен уметь:объяснять значение основных понятий и представлений
темы;читать и анализировать тематические и комплексные
карты, картосхемы, диаграммы;отбирать различные источники географической информа-
ции, структурировать информацию, находить и приводитьпримеры, характеризующие отличительные особенности ма-терика Африка, ее вклад в мировую цивилизацию, специфи-ку географического наследия африканской цивилизации;
аргументированно доказывать формирование экономиче-ского потенциала и географии хозяйства стран и регионовАфрики под влиянием европейской колонизации;
показывать на карте и называть особенности субрегионовАфрики и объяснять их специфику;
составлять комплексные, сравнительные или проблемныехарактеристики стран и регионов Африки;
находить и показывать на карте основные географическиеобъекты.
31
ТЕМА 9. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (2 ч)
Австралия и Океания в современном мире. Заселе-ние Австралии и Океании выходцами из Юго-ВосточнойАзии. Коренные жители: аборигены Австралии, тасманийцыи жители Океании; их образ жизни. Европейская колониза-ция в XVIII—XIX вв. Австралия и Новая Зеландия — страныпереселенческого капитализма. Этапы хозяйственного раз-вития Австралии: XVIII в. — место ссылки; XIX в. — разви-тие овцеводства и мясо-молочного скотоводства, зерновогохозяйства, «золотая лихорадка»; XX в. — развитие добываю-щей и обрабатывающей промышленности. Экономическоеразвитие стран Океании; высокий уровень развития НовойЗеландии. Специализация хозяйства малых островных странОкеании; большое значение культуры кокосовой пальмы.
Географическая специфика Австралии и Океании. Осо-бенность географического положения региона — периферияЮжного полушария. Уникальный состав региона: страна-материк и мир многочисленных островов Океании. СоставОкеании и географические особенности Меланезии, Полине-зии и Микронезии. Специфика географического положенияи природных условий Австралии. Географические особен-ности заселения и освоения; современный характер разме-щения населения. Географические регионы Австралии; спе-циализация их хозяйства; особая роль Юго-Востока.
П р а к т и ч е с к а я р а б о т а. 18. Анализ внешней торговлиАвстралии.
Предметные результаты обученияУчащийся должен уметь:объяснять значение основных понятий и представлений
темы;отбирать различные источники географической информа-
ции, структурировать информацию, читать и анализироватьтематические и комплексные карты, статистические мате-риалы для выяснения места Австралии и Океании в совре-менном мире и их географической специфики, аргументи-руя свои ответы;
находить и приводить примеры, характеризующие отли-чительные особенности, определяющие географический об-раз изучаемой территории;
составлять комплексные характеристики отдельныхрайонов Австралии или островных областей Океании;
находить и показывать на карте основные географическиеобъекты.
32
ТЕМА 10. РОССИЯ (3 ч)Геополитическое положение России. Россия — евра-
зийская держава. Геополитическое положение. Важнейшиесферы геополитических интересов России. Ресурсный потен-циал России. Особенности природно-ресурсного потенциалаи трудовых ресурсов.
Россия в мировой экономике. Масштабы и уровень разви-тия российского хозяйства. Место России в системе между-народных экономических отношений. Структура и геогра-фия внешней торговли России. Конкурентные преимущест-ва и недостатки российского хозяйства. Россия и мир вначале XXI века.
П р а к т и ч е с к а я р а б о т а. 19. Анализ внешней торговлиРоссии.
Предметные результаты обученияУчащийся должен уметь:объяснять значение основных понятий и представлений
темы;приводить примеры для обоснования утверждения «Рос-
сия — великая держава»;приводить аргументы для иллюстрации изменений гео-
графического и геополитического положения России;используя различные источники информации, приводить
примеры, доказывающие особенности внешних экономиче-ских связей России;
на основе статистических данных иллюстрировать местоРоссии в современном мире;
называть и показывать на карте основные географическиеобъекты.
Раздел 3. Насущные проблемы человечества (3 ч)Глобальные проблемы современности. Экологиче-
ская проблема в фокусе современного мирового развития.Понятие о глобальных проблемах. Классификация глобаль-ных проблем современности: политические, экономические,социальные. Тесная взаимосвязь и взаимообусловленностьглобальных проблем. Возникновение и суть сырьевых проб-лем. Экологические проблемы — самые актуальные пробле-мы современности; экологический кризис. Главные факто-ры возникновения экологических проблем. Пути решенияэкологических и сырьевых проблем: экстенсивный, интен-сивный; их особенности. Экологическая ситуация в различ-ных регионах и странах мира: доля нарушенных ландшаф-
33
тов, уровень загрязнения атмосферы и пр. Концепция устой-чивого развития.
Проблема демилитаризации и сохранения мира. Неиз-бежны ли войны? Понятие о милитаризации; ее противоре-чивое влияние на общество. Военно-промышленный комп-лекс (ВПК), его структура и место в экономике. Возможныепути демилитаризации общественной жизни; роль конвер-сии. Проблемы сохранения мира и пути создания стабиль-ной политической обстановки. Миротворческая деятель-ность международных организаций и крупных государств;роль России как миротворца.
Глобальная продовольственная проблема. Можно ли на-кормить всех людей: ресурсы продовольствия на планете.Основные виды продовольствия: естественное, культивируе-мое, промышленное. Главные виды продуктов: зерно, карто-фель, рыба, мясо, молоко и пр. Причины возникновенияпродовольственной проблемы. География сытости и голода всовременном мире; калорийность питания в странах мира.Районы с самой острой продовольственной ситуацией: Юж-ная, Восточная и Юго-Восточная Азия, а также Африка. Пу-ти решения продовольственной проблемы; как увеличитьпроизводство продовольствия.
П р а к т и ч е с к а я р а б о т а. 20. Выявление региональныхособенностей глобальных проблем человечества.
Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь:объяснять значение понятий и представлений темы;аргументированно объяснять причины обострения гло-
бальных проблем во второй половине XX в.;доказывать на примерах взаимосвязи глобальных проб-
лем в мире;приводить примеры наиболее важных глобальных проб-
лем в мире, аргументируя географию их размещения;объяснять значение различных мер для решения глобаль-
ных проблем.
Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь:ставить учебные задачи, вносить изменения в содержание
учебной задачи и выбирать наиболее рациональную последо-вательность ее выполнения;
планировать и корректировать свою деятельность в соот-ветствии с ее целями, задачами и условиями;
оценивать свою работу в сравнении с существующимитребованиями;
пользоваться различными способами самоконтроля;
34
классифицировать в соответствии с выбранными призна-ками, систематизировать и структурировать информацию;
формулировать проблемные вопросы, искать пути реше-ния проблемной ситуации;
пользоваться навыками анализа и синтеза;искать и отбирать необходимые источники информации;представлять информацию в различных формах (пись-
менной и устной) и видах;работать с разными видами текстов (учебным текстом
и внетекстовыми компонентами) — научно-популярными,публицистическими, художественными: составлять тезис-ный план, выводы, конспект, тезисы выступления; перево-дить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу,карту в текст и т. п.);
использовать различные виды моделирования, исходя изучебной задачи;
создавать собственную информацию и представлять ее всоответствии с учебными задачами;
составлять рецензии, аннотации;выступать перед аудиторией, придерживаясь определен-
ного стиля при выступлении; вести дискуссию, диалог;находить решение при наличии разных точек зрения.
Личностные результаты обучения Учащийся должен обладать:российской гражданской идентичностью и гражданской
позицией;мировоззрением и нравственным сознанием, соответст-
вующим современному уровню развития науки и обществен-ной практики, основанным на диалоге культур, а такжеосознанием своего места в поликультурном мире на основеусвоения общечеловеческих ценностей;
толерантным сознанием и поведением в поликультурноммире, готовностью и способностью вести диалог с другимилюдьми;
коммуникативными навыками сотрудничества в обра-зовательной, общественно полезной, учебно-исследователь-ской, проектной и других видах деятельности;
готовностью и способностью к образованию, в том числесамообразованию, сознательным отношением к непрерывно-му образованию как условию успешной профессиональнойи общественной деятельности.
Достижение личностных результатов оценивается на ка-чественном уровне (без отметок). Сформированность мета-предметных и предметных умений оценивается в баллах порезультатам текущего, тематического и итогового контроля.
35
ПРИ
МЕР
НОЕ
ТЕМ
АТИ
ЧЕСК
ОЕ П
ЛАН
ИРО
ВАН
ИЕ
ПО
РАЗД
ЕЛАМ
И Т
ЕМАМ
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Раз
дел
1. Г
еогр
афи
чес
кая
кар
тин
а м
ир
а (2
4 ч
)
Вве
ден
ие
(1 ч
)
1Г
еогр
афи
я к
ак
нау
ка.
Мет
оды
ге
огр
афи
че-
ски
х и
ссл
едов
а-н
ий
и и
сточ
ни
-к
и г
еогр
афи
че-
ской
ин
фор
ма-
ци
и
Ун
ик
альн
ая р
оль
геог
раф
ии
в с
ист
еме
нау
к:
фор
ми
ров
ани
е об
раз
а к
онк
рет
-н
ой т
ерр
ито
ри
и.
Осн
овн
ая ц
ель
совр
е-м
енн
ой г
еогр
афи
и —
обо
снов
ани
е п
уте
й р
аци
онал
ьной
ор
ган
иза
ци
и о
б-щ
еств
а, и
зуч
ени
е п
роц
ессо
в вз
аим
о-д
ейст
вия
пр
ир
оды
и о
бщес
тва
на
кон
к-
рет
ной
тер
ри
тор
ии
. Ист
ори
я р
азви
тия
ге
огр
афи
чес
кой
нау
ки
, ос
нов
ны
е эт
а-п
ы.
Стр
ук
тур
а со
врем
енн
ой г
еогр
а-ф
ии
: ф
изи
ко-
геог
раф
ич
еск
ие
и о
бще-
стве
нн
ые
геог
раф
ич
еск
ие
нау
ки
, к
ар-
тогр
афи
я.
Эл
емен
ты н
ауч
ны
х з
нан
ий
: у
чен
ия
, те
ори
и,
зак
оны
, за
кон
омер
-н
ости
, к
онц
епц
ии
, ги
пот
езы
, п
оня
тия
и
тер
ми
ны
. И
сточ
ни
ки
гео
граф
ич
е-ск
ой и
нф
орм
аци
и:
эксп
еди
ци
онн
ые
наб
лю
ден
ия
, и
стор
ич
еск
ие
док
ум
ен-
ты,
стат
ист
ик
а, с
ред
ства
мас
сово
й и
н-
фор
мац
ии
, у
чеб
ны
е м
атер
иал
ы.
Отб
ор н
еобх
оди
мы
х и
сточ
ни
ков
гео
-гр
афи
чес
кой
ин
фор
мац
ии
: к
арт,
ста
-ти
сти
ки
, м
атер
иал
ов п
ери
оди
чес
кой
п
ечат
и и
т.
д.,
их
ср
авн
ите
льн
ая х
а-р
акте
ри
сти
ка
и в
ыд
елен
ие
особ
енн
ос-
тей
каж
дог
о и
з н
их
. Ч
тен
ие
и а
нал
из
тем
ати
чес
ки
х к
арт
и к
арто
схем
, ст
а-ти
сти
чес
ки
х и
гр
афи
чес
ки
х м
атер
иа-
лов
; оп
ред
елен
ие
раз
ли
чи
й в
пон
яти
ях
«
чте
ни
е» и
«ан
али
з».
Объ
ясн
ени
е р
аз-
ли
чи
й в
гео
граф
ии
нас
елен
ия
, п
ри
род
-н
ых
рес
ур
сов
и х
озя
йст
ва о
тдел
ьны
х
рег
ион
ов и
стр
ан с
исп
ольз
ован
ием
ср
авн
ите
льн
ого
и с
ист
емн
ого
под
хо-
дов
. Ф
орм
ул
ир
ован
ие
выво
дов
36
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Мет
оды
гео
граф
ич
еск
их
исс
лед
ова-
ни
й:
опи
сате
льн
ый
, ср
авн
ите
льн
ый
, к
арто
граф
ич
еск
ий
, ст
ати
сти
чес
ки
й,
мод
ели
ров
ани
я,
пр
огн
ози
ров
ани
я,
геои
нф
орм
аци
онн
ый
Тем
а 1
. При
род
а и
чел
овек
в с
овре
мен
ном
ми
ре (
3 ч
)
2—
4П
ри
род
ны
е у
с-л
ови
я и
пр
и-
род
ны
е р
есу
р-
сы —
осн
ова
экон
оми
чес
ко-
го р
азви
тия
Кл
асси
фи
кац
ия
пр
ир
одн
ых
рес
ур
сов
по
хар
акте
ру
исп
ольз
ован
ия
: д
ля
пр
о-м
ыш
лен
нос
ти,
сел
ьск
ого
хоз
яй
ства
и
отд
ых
а ч
елов
ека.
Пон
яти
е о
пр
ир
одн
о-р
есу
рсн
ом п
отен
ци
але.
Гео
граф
ич
е-ск
ое п
рос
тран
ство
, ег
о ос
нов
ны
е ви
ды
(су
ша,
Ми
ров
ой о
кеа
н,
возд
уш
ное
пр
о-ст
ран
ство
) и
осо
бен
нос
ти (
вел
ич
ин
а,
геог
раф
ич
еск
ое п
олож
ени
е, п
ри
род
ное
м
ног
ообр
ази
е, э
кол
оги
чес
кое
сос
тоя
-н
ие)
. Т
ерр
ито
ри
я к
ак г
лав
ны
й р
есу
рс
дл
я э
кон
оми
чес
ког
о р
азви
тия
. О
снов
-н
ые
нап
рав
лен
ия
исп
ольз
ован
ия
тер
-р
ито
ри
и:
дл
я п
рож
ива
ни
я л
юд
ей,
дл
я
веде
ни
я х
озя
йст
ва,
осн
ова
геог
раф
ич
е-ск
ого
раз
дел
ени
я т
ру
да,
сфер
а ге
опол
и-
тич
еск
их
ин
тер
есов
раз
ли
чн
ых
стр
ан.
Раб
ота
с н
овы
ми
пон
яти
ям
и.
Ан
али
з д
ин
ами
ки
изм
енен
ия
вза
им
оотн
о-ш
ени
й ч
елов
ека
и п
ри
род
ы.
Фор
ми
-р
ован
ие
выво
дов
о р
оли
чел
овек
а в
соз-
дан
ии
ан
троп
оген
ны
х л
анд
шаф
тов.
В
ыя
влен
ие
пол
ожи
тел
ьны
х и
отр
и-
цат
ельн
ых
пос
лед
стви
й в
заи
мод
ейст
-ви
я ч
елов
ека
и о
кр
уж
ающ
ей с
ред
ы.
Ср
авн
ени
е х
арак
тер
а п
ри
род
опол
ьзо-
ван
ия
в р
азн
ых
стр
анах
. В
ып
олн
ени
е п
рак
тич
еск
ой р
абот
ы
37
Вза
им
одей
ст-
вие
общ
еств
а и
пр
ир
одн
ой
сред
ы
Гео
граф
ия
пр
и-
род
опол
ьзов
а-н
ия
Пон
яти
е об
эф
фек
тивн
ой т
ерр
ито
ри
и.
Осо
бен
нос
ти п
рос
тран
ства
Ми
ров
ого
океа
на,
его
пр
ир
одн
ая с
пец
иф
ик
а, п
о-л
ити
чес
кое
и э
кон
оми
чес
кое
зн
ачен
ие.
П
оня
тие
о р
есу
рсо
обес
печ
енн
ости
тер
-р
ито
ри
й и
стр
ан м
ир
а.В
ли
ян
ие
пр
ир
одн
ой с
ред
ы н
а ан
троп
о-л
оги
чес
ки
е х
арак
тер
ист
ик
и ч
елов
ека,
ег
о об
раз
жи
зни
, х
озя
йст
вен
ну
ю д
ея-
тел
ьнос
ть (
в то
м ч
исл
е н
а сп
еци
али
за-
ци
ю х
озя
йст
ва).
Ист
ори
я в
заи
моо
тно-
шен
ий
чел
овек
а и
пр
ир
одн
ой с
ред
ы.
Пос
тоя
нн
ое р
асш
ир
ени
е м
асш
табо
в вт
орж
ени
я ч
елов
ека
в п
ри
род
у.
Фор
ми
ров
ани
е н
оосф
еры
. У
чен
ие
В.
И.
Вер
над
ског
о о
ноо
сфер
е.Р
азви
тие
чел
овеч
еств
а к
ак и
стор
ия
вза
-и
моо
тнош
ени
й ч
елов
ека
и п
ри
род
ы.
Пон
яти
е о
пр
ир
одоп
ольз
ован
ии
. Р
а-ц
ион
альн
ое и
нер
аци
онал
ьное
пр
ир
одо-
пол
ьзов
ани
е. Т
ип
олог
ия
стр
ан п
о ос
о-бе
нн
остя
м п
ри
род
опол
ьзов
ани
я.
Отр
иц
ател
ьны
е п
осл
едст
вия
нер
аци
о-н
альн
ого
пр
ир
одоп
ольз
ован
ия
; и
сто-
щен
ие
мн
оги
х в
идо
в п
ри
род
ны
х р
есу
р-
сов
и у
ху
дшен
ие
их
кач
еств
а. О
снов
ны
е м
етод
ы р
аци
онал
ьног
о п
ри
род
опол
ьзо-
ван
ия
: эк
оном
ич
еск
ие,
тех
нол
оги
че-
ски
е, с
ани
тар
но-
гиги
ени
чес
ки
е.
38
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Пр
акти
чес
кая
раб
ота.
1. О
цен
ка
ре-
сур
сооб
есп
ечен
нос
ти С
ША
и К
ита
я
Тем
а 2
. На
сел
ени
е м
ира
(6
ч)
5—
10
Чи
слен
нос
ть,
восп
рои
звод
ст-
во,
пол
овой
и
возр
астн
ой с
о-ст
ав н
асел
ени
я
Ди
нам
ик
а ч
исл
енн
ости
нас
елен
ия
ми
-р
а в
XX
—X
XI
вв.
Ти
пы
вос
пр
оизв
од-
ства
нас
елен
ия
: тр
ади
ци
онн
ый
, п
ере-
ход
ны
й,
совр
емен
ны
й.
Осо
бен
нос
ти
есте
стве
нн
ого
дви
жен
ия
нас
елен
ия
в
стр
анах
тр
ех т
ип
ов в
осп
рои
звод
ства
. К
онц
епц
ия
дем
огр
афи
чес
ког
о п
ерех
о-д
а и
его
соц
иал
ьно-
экон
оми
чес
кая
ос-
нов
а. Д
емог
раф
ич
еск
ая п
оли
тик
а и
ее
осн
овн
ые
вид
ы: о
гран
ич
ите
льн
ая, с
ти-
му
ли
ру
ющ
ая.
Воз
рас
тная
стр
ук
тур
а н
асел
ени
я р
азл
ич
ны
х р
еги
онов
ми
ра;
«
зрел
ые»
и «
мол
оды
е» р
еги
оны
. С
та-
рен
ие
нац
ии
и о
мол
ожен
ие
нас
елен
ия
в
возр
астн
ой с
тру
кту
ре
ми
ров
ого
нас
е-л
ени
я.
Пр
одол
жи
тел
ьнос
ть п
ред
стоя
-щ
ей ж
изн
и н
асел
ени
я и
ее
рег
ион
аль-
ны
е р
азл
ич
ия
. П
арад
окс
пол
овог
о со
став
а м
ир
овог
о н
асел
ени
я:
пр
еоб-
лад
ани
е м
уж
ског
о н
асел
ени
я в
ми
ре
Раб
ота
с р
азл
ич
ны
ми
ист
очн
ик
ами
ин
-ф
орм
аци
и:
кар
там
и,
ди
агр
амм
ами
, ст
ати
сти
кой
, те
кст
ом у
чеб
ни
ка.
Ар
гу-
мен
тац
ия
раз
ли
чи
й д
емог
раф
ич
еск
их
, эт
нос
оци
альн
ых
пр
оцес
сов
в р
азн
ых
ст
ран
ах. С
оста
влен
ие
хар
акте
ри
сти
ки
р
еги
онал
ьны
х т
ип
ов в
осп
рои
звод
ства
н
асел
ени
я. С
рав
нен
ие
стр
ан п
о у
ров
ню
и
кач
еств
у ж
изн
и н
асел
ени
я.
Вы
пол
-н
ени
е п
рак
тич
еск
их
раб
от
39
Гео
граф
ич
е-ск
ий
ри
сун
ок
ми
ров
ого
рас
се-
лен
ия
Чел
овеч
ест-
во—
моз
аик
а р
ас и
нар
одов
и п
рео
блад
ани
е ж
енск
ого
нас
елен
ия
в
бол
ьши
нст
ве с
тран
ми
ра.
Пол
овоз
ра-
стн
ые
пи
рам
ид
ы и
их
ан
али
з.Г
еогр
афи
чес
кая
ист
ори
я р
ассе
лен
ия
ч
елов
ека
по
пл
анет
е. О
снов
ны
е ос
обен
-н
ости
сов
рем
енн
ого
раз
мещ
ени
я н
асе-
лен
ия
. П
лот
нос
ть н
асел
ени
я;
ареа
лы
п
овы
шен
ной
пл
отн
ости
нас
елен
ия
. Т
ри
ти
па
раз
мещ
ени
я н
асел
ени
я
(гор
одск
ой,
сел
ьск
ий
, к
очев
ой),
их
м
ир
овая
гео
граф
ия
. П
оня
тие
об у
рба
-н
иза
ци
и,
ее о
снов
ны
е эт
апы
(ф
орм
и-
ру
ющ
аяся
, р
азви
тая
и з
рел
ая у
рба
ни
-за
ци
я)
и и
х с
пец
иф
ик
а. У
рба
ни
зац
ия
в
раз
виты
х и
раз
вива
ющ
их
ся с
тран
ах.
Ми
грац
ии
нас
елен
ия
, и
х к
ри
тер
ии
и
ви
ды
. В
ну
трен
ни
е и
вн
ешн
ие,
пос
то-
ян
ны
е и
вр
емен
ны
е м
игр
аци
и.
Рас
овы
й с
оста
в н
асел
ени
я м
ир
а и
его
р
еги
онал
ьны
е ос
обен
нос
ти.
Пон
яти
е об
этн
осе
(нар
оде)
. Э
тни
чес
ки
е п
роц
ес-
сы в
сов
рем
енн
ом м
ир
е: о
бъед
ин
ени
е,
раз
ъед
ин
ени
е, к
онсо
ли
дац
ия
. Н
аци
о-н
альн
ый
сос
тав
нас
елен
ия
ми
ра;
од
но-
, д
ву- и
мн
огон
аци
онал
ьны
е ст
ра-
ны
. К
лас
сиф
ик
аци
я н
арод
ов м
ир
а п
о я
зык
овом
у п
ри
нц
ип
у;
осн
овн
ые
язы
-к
овы
е се
мьи
и г
ру
пп
ы и
осо
бен
нос
ти
их
раз
мещ
ени
я.
40
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Сов
рем
енн
ая
геог
раф
ия
р
ели
гий
Ур
овен
ь и
кач
е-ст
во ж
изн
и
нас
елен
ия
Рел
иги
я,
ее г
еогр
афи
чес
ки
е ви
ды
: м
и-
ров
ые,
этн
ич
еск
ие,
тр
ади
ци
онн
ые
ре-
ли
гии
. О
чаг
и в
озн
ик
нов
ени
я и
сов
ре-
мен
ная
гео
граф
ия
рас
пр
остр
анен
ия
ос
нов
ны
х р
ели
гий
. Г
еогр
афи
я п
алом
-н
ич
еств
а к
свя
тым
мес
там
. О
собе
нн
ос-
ти р
ели
гиоз
ног
о со
став
а н
асел
ени
я
стр
ан м
ир
а. Х
рам
овы
е со
ору
жен
ия
к
ак э
лем
ент
ку
льт
ур
ног
о л
анд
шаф
та;
их
осн
овн
ые
вид
ы.
Ур
овен
ь и
кач
еств
о ж
изн
и к
ак о
снов
-н
ые
кр
ите
ри
и, о
пр
едел
яю
щи
е у
слов
ия
ж
изн
и л
юд
ей.
Осн
овн
ые
пок
азат
ели
у
ров
ня
жи
зни
нас
елен
ия
: р
азм
еры
д
оход
ов,
раз
мер
ы п
рои
звод
ства
пр
о-д
ук
ци
и в
рас
чет
е н
а д
уш
у н
асел
ени
я.
Бог
аты
е и
бед
ны
е ст
ран
ы м
ир
а. У
ро-
вен
ь бе
дн
ости
, сп
рав
едл
иво
сть
в р
ас-
пр
едел
ени
и д
оход
ов н
асел
ени
я.
Кач
е-ст
во ж
изн
и н
асел
ени
я и
его
сос
тав-
ля
ющ
ие:
эк
оном
ич
еск
ая,
экол
оги
-ч
еск
ая и
соц
иал
ьная
. И
нд
екс
раз
вити
я ч
елов
ечес
ког
о п
отен
ци
ала
как
пок
азат
ель
кач
еств
а ж
изн
и н
асе-
лен
ия
.
41
Пр
акти
ческ
ие
рабо
ты. 2
. Ан
али
з со
-вр
емен
ног
о со
стоя
ни
я е
стес
твен
ног
о д
виж
ени
я н
асел
ени
я м
ир
а. 3
. Вы
явл
е-н
ие
глав
ны
х т
енд
енц
ий
в с
овр
емен
ном
п
роц
ессе
ур
бан
иза
ци
и.
4. С
оста
влен
ие
хар
акте
ри
сти
ки
«и
деа
льн
ого
гор
о-
да»
— «
экоп
оли
са»
Тем
а 3
. Гео
гра
фи
я м
иро
вого
хоз
яй
ства
(1
4 ч
)
11
—2
4О
собе
нн
ости
р
азви
тия
сов
ре-
мен
ног
о м
ир
о-во
го х
озя
йст
ва
Пон
яти
е о
ми
ров
ом х
озя
йст
ве;
осн
ов-
ны
е эт
апы
его
раз
вити
я.
Фак
тор
ы ф
ор-
ми
ров
ани
я м
ир
овог
о х
озя
йст
ва:
глоб
а-л
иза
ци
я,
ин
тер
нац
ион
али
зац
ия
, н
ауч
-н
о-те
хн
ич
еск
ая р
евол
юц
ия
(Н
ТР
),
соц
иал
иза
ци
я.
Нау
чн
о-те
хн
ич
еск
ий
п
рог
рес
с и
НТ
Р.
Нау
чн
о-те
хн
ич
еск
ий
п
отен
ци
ал и
его
сос
тавл
яю
щи
е. Г
лоб
а-л
иза
ци
я к
ак в
сем
ир
ны
й п
роц
есс;
ее
пр
оявл
ени
я в
эк
оном
ич
еск
ой,
пол
ити
-ч
еск
ой и
соц
иал
ьной
сф
ерах
жи
зни
со-
врем
енн
ого
общ
еств
а. М
ир
овое
хоз
яй
ст-
во в
эп
оху
гл
обал
иза
ци
и;
ши
рок
ое р
аз-
вити
е п
роц
ессо
в тр
ансн
аци
онал
иза
ци
и
и э
кон
оми
чес
кой
ин
тегр
аци
и.
Гео
гра-
фи
чес
ки
е ас
пек
ты э
кон
оми
чес
кой
ин
-те
грац
ии
и д
еяте
льн
ости
тр
ансн
аци
о-н
альн
ых
кор
пор
аци
й (
ТН
К).
Гл
авн
ые
ин
тегр
аци
онн
ые
объ
еди
нен
ия
. Чел
овек
в
совр
емен
ном
ми
ров
ом х
озя
йст
ве.
Вы
явл
ени
е вз
аим
освя
зей
меж
ду
со-
врем
енн
ым
раз
вити
ем м
ир
овог
о х
о-зя
йст
ва и
гл
обал
иза
ци
ей к
ак г
лав
ной
д
виж
ущ
ей с
ил
ой е
го р
азви
тия
. Х
арак
-те
ри
сти
ка
отр
асл
ей с
овр
емен
ног
о х
о-зя
йст
ва,
пр
омы
шл
енн
ых
рай
онов
, и
х
тип
олог
ии
. О
пр
едел
ени
е п
рос
тран
ст-
вен
ног
о р
ису
нк
а р
азм
ещен
ия
хоз
яй
ст-
ва и
вы
явл
ени
е ф
акто
ров
(п
ри
чи
н),
вл
ия
ющ
их
на
раз
мещ
ени
е х
озя
йст
ва.
Оп
ред
елен
ие
ур
овн
я э
кон
оми
чес
ког
о р
азви
тия
раз
ли
чн
ых
стр
ан,
сост
авл
е-н
ие
срав
ни
тел
ьной
хар
акте
ри
сти
ки
. И
зуч
ени
е ст
ары
х и
нов
ых
фор
м М
ЭО
и
оп
ред
елен
ие
мас
шта
бов
уч
асти
я
раз
ли
чн
ых
стр
ан в
си
стем
е м
ежд
ун
а-р
одн
ых
эк
оном
ич
еск
их
отн
ошен
ий
. В
ып
олн
ени
е п
рак
тич
еск
их
раб
от
42
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Фак
тор
ы
раз
мещ
ени
я
хоз
яй
ства
«К
то е
сть
кто
»
в м
ир
овой
эк
оном
ик
е
Пон
яти
я о
фак
тор
ах р
азм
ещен
ия
пр
о-и
звод
ства
. О
снов
ны
е ф
акто
ры
раз
ме-
щен
ия
хоз
яй
ства
: те
рр
ито
ри
я,
пр
и-
род
но-
рес
ур
сны
й п
отен
ци
ал,
экон
оми
-к
о-ге
огр
афи
чес
кое
пол
ожен
ие,
тр
уд
овы
е р
есу
рсы
, п
отр
еби
тел
ь,
тран
спор
т и
свя
зь,
нау
чн
о-те
хн
ич
е-ск
ий
пот
енц
иал
; и
х х
арак
тер
ист
ик
а.
Изм
енен
ие
рол
и ф
акто
ров
в п
роц
ессе
и
стор
ич
еск
ого
раз
вити
я х
озя
йст
ва.
Ти
пы
пр
омы
шл
енн
ых
рай
онов
: ст
аро-
пр
омы
шл
енн
ые,
нов
ые
пр
омы
шл
ен-
ны
е, р
айон
ы к
онц
ентр
аци
и н
овей
ши
х
пр
оизв
одст
в. Г
осу
дар
стве
нн
ая р
еги
о-н
альн
ая п
оли
тик
а.С
тран
ы м
ир
а в
ми
ров
ом х
озя
йст
ве.
Осн
овн
ые
экон
оми
чес
ки
е п
оказ
ател
и,
опр
едел
яю
щи
е м
есто
стр
аны
: раз
мер
ы
(мас
шта
бы),
стр
ук
тур
а, т
емп
ы и
ур
о-ве
нь
раз
вити
я э
кон
оми
ки
. Пок
азат
ели
р
азм
еров
эк
оном
ик
и:
вал
овой
вн
ут-
рен
ни
й п
род
ук
т (В
ВП
) и
вал
овой
н
аци
онал
ьны
й п
род
ук
т (В
НП
); с
тра-
ны
-ли
дер
ы п
о р
азм
ерам
ВВ
П.
Стр
ук
-ту
ра
хоз
яй
ства
и с
оотн
ошен
ие
важ
-
43
Ми
ров
ое а
грар
-н
ое п
рои
звод
-ст
во
ней
ши
х с
фер
эк
оном
ик
и (
сел
ьск
ого
хоз
яй
ства
, п
ром
ыш
лен
нос
ти и
неп
ро-
изв
одст
вен
ной
сф
еры
) п
о за
ня
тост
и
нас
елен
ия
и с
тои
мос
ти п
рои
звед
енн
ой
пр
оду
кц
ии
. Р
азл
ич
ия
в т
емп
ах э
кон
о-м
ич
еск
ого
раз
вити
я в
стр
анах
ми
ра
на
ру
беж
е X
X—
XX
I вв
.; и
х с
оци
альн
о-
экон
оми
чес
кая
обу
слов
лен
нос
ть.
Ос-
нов
ны
е п
оказ
ател
и, х
арак
тер
изу
ющ
ие
ур
овен
ь эк
оном
ич
еск
ого
раз
вити
я
стр
аны
: В
ВП
на
ду
шу
нас
елен
ия
, п
ро-
изв
оди
тел
ьнос
ть т
ру
да,
дол
я н
аук
оем
-к
ой п
род
ук
ци
и в
пр
оизв
одст
ве и
эк
с-п
орте
и д
р.
Зн
ачен
ие
агр
арн
ого
пр
оизв
одст
ва.
Стр
аны
-ли
дер
ы п
о п
рои
звод
ству
сел
ь-ск
охоз
яй
стве
нн
ой п
род
ук
ци
и.
Стр
ук
-ту
ра
пр
оизв
одст
ва в
ми
ров
ом с
ельс
ком
х
озя
йст
ве и
ее
рег
ион
альн
ые
раз
ли
-ч
ия
. С
тру
кту
ра
и г
еогр
афи
я м
ир
овог
о р
асте
ни
евод
ства
; ве
ду
щая
рол
ь зе
рн
о-вы
х и
тех
ни
чес
ки
х к
ул
ьту
р (
глав
ны
е к
ул
ьту
ры
). Г
еогр
афи
я м
ир
овог
о ж
и-
вотн
овод
ства
; ос
обен
нос
ти р
азм
еще-
ни
я с
кот
овод
ства
, св
ин
овод
ства
и о
в-ц
евод
ства
. У
ров
ень
раз
вити
я с
ельс
ко-
го х
озя
йст
ва и
его
пок
азат
ели
: п
рои
звод
ите
льн
ость
тр
уд
а, п
рои
звод
-ст
во п
род
ук
ци
и в
рас
чет
е н
а д
уш
у н
а-се
лен
ия
и е
ди
ни
цу
сел
ьск
охоз
яй
стве
н-
44
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Гор
нод
обы
ва-
ющ
ая п
ром
ыш
-л
енн
ость
ми
ра
Обр
абат
ыва
ю-
щая
пр
омы
ш-
лен
нос
ть м
ир
а
ны
х у
год
ий
, у
ров
ень
мех
ани
зац
ии
и
хи
ми
зац
ии
, са
моо
бесп
ечен
нос
ть
стр
аны
пр
одов
ольс
тви
ем и
др
.Г
орн
одоб
ыва
ющ
ая п
ром
ыш
лен
нос
ть
в м
ир
овом
хоз
яй
стве
. С
тру
кту
ра
доб
ы-
чи
ми
нер
альн
ого
сыр
ья;
особ
ая р
оль
топ
ли
ва и
мет
алл
ич
еск
их
ру
д.
Изм
е-н
ени
я в
стр
ук
тур
е п
рои
звод
ства
и г
ео-
граф
ии
ми
ров
ой т
опл
ивн
ой п
ром
ыш
-л
енн
ости
. О
собе
нн
ости
гео
граф
ии
до-
быч
и м
ин
ерал
ьног
о сы
рья
. С
тран
ы-л
ид
еры
в д
обы
че
пол
езн
ых
ис-
коп
аем
ых
; гл
авн
ые
гор
нод
обы
ваю
щи
е д
ерж
авы
. А
кту
альн
ые
пр
обл
емы
раз
-ви
тия
гор
нод
обы
ваю
щей
пр
омы
шл
ен-
нос
ти м
ир
а: р
есу
рсо
обес
печ
енн
ость
, р
аци
онал
ьное
исп
ольз
ован
ие,
рез
ки
е к
олеб
ани
я ц
ен н
а сы
рье
и п
р.
Рол
ь об
раб
аты
ваю
щей
пр
омы
шл
ен-
нос
ти в
ми
ров
ом х
озя
йст
ве.
Осо
бен
-н
ости
гео
граф
ии
ми
ров
ой о
браб
аты
-ва
ющ
ей п
ром
ыш
лен
нос
ти;
вед
ущ
ая
рол
ь ст
ран
Ази
и,
стр
аны
-ли
дер
ы.
Пр
огр
есси
вны
е сд
виги
в с
тру
кту
ре
об-
раб
аты
ваю
щей
пр
омы
шл
енн
ости
; ве
-д
ущ
ая р
оль
маш
ин
остр
оен
ия
и х
им
и-
45
Неп
рои
звод
ст-
вен
ная
сф
ера
ми
ров
ого
хоз
яй
ства
Ми
ров
ая
тран
спор
тная
си
стем
а
Сов
рем
енн
ая
ин
фор
мац
ион
-н
ая э
кон
оми
ка
чес
кой
пр
омы
шл
енн
ости
. С
тру
кту
ра
ми
ров
ого
маш
ин
остр
оен
ия
; ос
обое
зн
ачен
ие
авто
моб
ил
ьной
пр
омы
шл
ен-
нос
ти,
ее с
овр
емен
ная
гео
граф
ия
.М
есто
неп
рои
звод
стве
нн
ой с
фер
ы в
м
ир
овом
хоз
яй
стве
. С
тру
кту
ра
неп
ро-
изв
одст
вен
ной
сф
еры
: у
слу
ги,
фи
нан
-сы
, тр
ансп
орт
и с
вязь
, вн
утр
енн
яя
то
рго
вля
, у
пр
авл
ени
е. О
собе
нн
ости
ге
огр
афи
и о
тдел
ьны
х с
екто
ров
неп
ро-
изв
одст
вен
ной
сф
еры
. Г
лав
ны
е ви
ды
д
елов
ых
и п
отр
еби
тел
ьск
их
усл
уг:
и
х г
еогр
афи
я.
Тр
ансп
ортн
ая с
ист
ема
ми
ра:
ее
геог
ра-
фи
я;
вли
ян
ие
НТ
Р;
рол
ь от
дел
ьны
х
вид
ов т
ран
спор
та.
Обе
спеч
енн
ость
тр
ансп
ортн
ым
и п
утя
ми
. Т
ип
ы к
онф
и-
гур
аци
и т
ран
спор
тной
сет
и.
Гео
гра-
фи
я м
ир
овы
х г
ру
зоп
оток
ов.
Ур
овен
ь р
азви
тия
тр
ансп
орта
и е
го п
оказ
ател
и.
Раз
вити
е и
нф
орм
аци
онн
ой э
кон
оми
ки
и
ин
фор
мац
ион
ной
ин
ду
стр
ии
в п
ост-
ин
ду
стр
иал
ьну
ю э
пох
у.
Стр
ук
тур
а и
ге
огр
афи
я и
нф
орм
аци
онн
ой э
кон
оми
-к
и.
Осн
овн
ые
вид
ы и
нф
орм
аци
онн
ых
у
слу
г. Т
ип
ы н
ауч
но-
пр
оизв
одст
вен
-н
ых
цен
тров
: те
хн
опол
исы
, го
род
а н
аук
и,
тех
ноп
арк
и;
их
гео
граф
ич
е-ск
ая с
пец
иф
ик
а.
46
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Сов
рем
енн
ые
ми
рох
озя
йст
-ве
нн
ые
свя
зи
Меж
ду
нар
одн
ое г
еогр
афи
чес
кое
р
азд
елен
ие
тру
да
(МГ
РТ
) к
ак о
снов
а р
азви
тия
меж
ду
нар
одн
ых
эк
оном
и-
чес
ки
х о
тнош
ени
й (
МЭ
О).
Тр
уд
ы
Н.
Н.
Бар
анск
ого.
Меж
ду
нар
одн
ая
спец
иал
иза
ци
я п
рои
звод
ства
и е
е ви
ды
: м
ежот
рас
лев
ая,
пр
едм
етн
ая,
тех
нол
оги
чес
кая
, п
одет
альн
ая.
Под
е-та
льн
ая с
пец
иал
иза
ци
я и
меж
ду
на-
род
ное
коо
пер
ир
ован
ие
пр
оизв
одст
ва.
Мас
шта
бы у
час
тия
стр
ан в
МЭ
О;
вед
у-
щая
рол
ь ст
ран
-ли
дер
ов (
СШ
А,
Яп
о-н
ия
, К
ита
й,
Гер
ман
ия
). С
теп
ень
уч
ас-
тия
стр
ан в
МЭ
О;
раз
ли
чн
ый
ур
овен
ь от
кр
ыто
сти
их
эк
оном
ик
и.
Пон
яти
е о
меж
ду
нар
одн
ой к
онк
ур
енто
спос
об-
нос
ти с
тран
; ф
акто
ры
, ее
оп
ред
еля
ю-
щи
е. О
снов
ны
е ф
орм
ы М
ЭО
: м
ежд
ун
а-р
одн
ая с
пец
иал
иза
ци
я и
коо
пер
ир
ова-
ни
е п
рои
звод
ства
, вн
ешн
яя
тор
говл
я
това
рам
и, в
неш
ня
я т
орго
вля
усл
уга
ми
(ф
ин
ансо
вые
отн
ошен
ия
, то
рго
вля
н
ауч
но-
тех
ни
чес
ки
ми
зн
ани
ям
и, м
еж-
ду
нар
одн
ый
ту
ри
зм,
меж
ду
нар
одн
ый
р
ын
ок р
абоч
ей с
ил
ы).
47
Вн
ешн
яя
тор
-го
вля
тов
арам
и
Меж
ду
нар
од-
ны
е ф
ин
ансо
-вы
е от
нош
ени
я
Ди
нам
ич
ное
раз
вити
е вн
ешн
ей т
ор-
говл
и к
ак с
вид
етел
ьств
о д
альн
ейш
ей
ин
тер
нац
ион
али
зац
ии
пр
оизв
одст
ва.
Пр
огр
есси
вны
е сд
виги
в с
тру
кту
ре
внеш
ней
тор
говл
и —
пос
тоя
нн
ое у
ве-
ли
чен
ие
дол
и г
отов
ой п
ром
ыш
лен
ной
п
род
ук
ци
и и
ум
еньш
ени
е д
оли
сы
рья
. О
собе
нн
ости
гео
граф
ии
ми
ров
ой
внеш
ней
тор
говл
и;
вед
ущ
ая р
оль
Ев-
роп
ы и
Ази
и и
стр
ан-л
ид
еров
(С
ША
, К
ита
й и
Гер
ман
ия
). Г
лав
ны
е то
рго
вые
пот
оки
: вн
утр
иев
роп
ейск
ая и
вн
утр
и-
ази
атск
ая т
орго
вля
. Б
алан
с (с
альд
о)
внеш
ней
тор
говл
и;
фак
тор
ы е
го ф
ор-
ми
ров
ани
я и
эк
оном
ич
еск
ая р
оль.
У
ров
ень
раз
вити
я в
неш
ней
тор
говл
и.
Меж
ду
нар
одн
ые
фи
нан
совы
е от
нош
е-н
ия
(М
ФО
) к
ак с
овок
уп
нос
ть т
рех
ми
-р
овы
х р
ын
ков
: вал
ютн
ого,
кр
еди
тног
о и
ин
вест
иц
ион
ног
о. П
оня
тие
о ва
лю
те;
вид
ы в
алю
т: н
аци
онал
ьная
, и
нос
тран
-н
ая,
кол
лек
тивн
ая,
рез
ервн
ая.
Гл
ав-
ная
кол
лек
тивн
ая в
алю
та —
евр
о и
ге
огр
афи
я е
е р
асп
рос
тран
ени
я.
Дол
-л
ар С
ША
и е
вро
— о
снов
ны
е р
езер
в-н
ые
вал
юты
ми
ра.
Гео
граф
ия
ми
ров
ой
вал
ютн
ой т
орго
вли
. В
алю
тны
е р
езер
-вы
и з
олот
ой з
апас
стр
ан м
ир
а; и
сточ
-н
ик
и и
х ф
орм
ир
ован
ия
и э
кон
оми
че-
ская
рол
ь. Р
оль
меж
ду
нар
одн
ых
кр
е-
48
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Меж
ду
нар
од-
ны
й т
ур
изм
ди
тов
в р
азви
тии
эк
оном
ик
и;
госу
дар
-ст
вен
ное
и ч
астн
ое к
ред
ито
ван
ие.
В
неш
ня
я з
адол
жен
нос
ть с
тран
ми
ра;
п
ри
чи
ны
ее
обр
азов
ани
я и
воз
мож
нос
-ти
ли
кви
дац
ии
. М
ир
овой
ры
нок
ин
-ве
сти
ци
й и
его
гео
граф
ия
. Н
овы
е м
ир
овы
е ф
ин
ансо
вые
цен
тры
и с
пец
и-
фи
ка
их
дея
тел
ьнос
ти (
«н
алог
овы
е
гава
ни
» и
оф
шор
ы).
Эк
оном
ич
еск
ая р
оль
меж
ду
нар
одн
ого
тур
изм
а. К
лас
сиф
ик
аци
я в
ид
ов т
ур
из-
ма:
пр
им
орск
ий
, м
орск
ой к
ру
изн
ый
, го
рн
олы
жн
ый
, п
озн
ават
ельн
ый
, р
ели
-ги
озн
ый
, п
алом
ни
чес
ки
й и
др
.; и
х г
ео-
граф
ия
. О
снов
ны
е ту
ри
сти
чес
ки
е п
о-то
ки
: вн
утр
иев
роп
ейск
ий
, ам
ери
кан
о-ев
роп
ейск
ий
. Р
еги
оны
и с
тран
ы-
ли
дер
ы м
ежд
ун
арод
ног
о ту
ри
зма;
ве-
ду
щая
рол
ь ев
роп
ейск
их
стр
ан (
Фр
ан-
ци
и,
Исп
ани
и и
Ита
ли
и),
а т
акж
е С
ША
и К
ита
я.
Пр
акти
ческ
ие
раб
оты
. 5. О
пр
едел
ени
е сд
виго
в в
обр
абат
ыва
ющ
ей п
ром
ыш
-л
енн
ости
. 6.
Сос
тавл
ени
е х
арак
тер
ис-
тик
и а
втом
оби
льн
ой п
ром
ыш
лен
нос
-ти
ми
ра
49
Раз
дел
2. М
ног
оли
кая
пл
анет
а (3
9 ч)
Тем
а 4
. Гео
гра
фи
чес
ки
й о
бли
к р
еги
онов
и с
тра
н м
ира
(2
ч)
25
—2
6О
бщая
хар
акте
-р
ист
ик
а р
еги
о-н
ов и
стр
ан
ми
ра
Пон
яти
е о
геог
раф
ич
еск
ом р
еги
оне
и с
убр
еги
оне.
Час
ти с
вета
как
ист
ори
-к
о-ге
огр
афи
чес
ки
е р
еги
оны
ми
ра;
их
ге
огр
афи
чес
кое
нас
лед
ие
и г
еогр
афи
-ч
еск
ая с
пец
иф
ик
а. Г
еогр
афи
чес
кое
н
асл
еди
е к
ак э
лем
ент
ку
льт
ур
ы и
ци
-ви
ли
зац
ии
, ок
азав
ши
й б
ольш
ое в
ли
я-
ни
е н
а со
врем
енн
ые
геог
раф
ич
еск
ие
особ
енн
ости
рег
ион
а. Г
еогр
афи
чес
кая
сп
еци
фи
ка
рег
ион
а к
ак и
стор
ик
о-ге
о-гр
афи
чес
ки
й а
нал
из
пр
остр
анст
вен
но-
го р
ису
нк
а р
азм
ещен
ия
нас
елен
ия
и
хоз
яй
ства
. О
собе
нн
ости
сос
тава
каж
-д
ого
рег
ион
а м
ир
а. М
есто
рег
ион
ов в
со
врем
енн
ом м
ир
е. П
оли
тич
еск
ая к
ар-
та к
ак п
оли
тич
еск
ий
пор
трет
ми
ра;
ее
особ
енн
ости
. Г
осу
дар
ства
и с
тран
ы н
а п
оли
тич
еск
ой к
арте
. О
собе
нн
ости
тер
-р
ито
ри
и с
тран
: ге
огр
афи
чес
кое
пол
о-ж
ени
е, в
ели
чи
на,
кон
фи
гур
аци
я.
Го-
суд
арст
вен
ное
уст
рой
ство
стр
ан м
ир
а:
фор
мы
пр
авл
ени
я (
рес
пу
бли
ки
и м
о-н
арх
ии
) и
тер
ри
тор
иал
ьно-
госу
дар
ст-
вен
ное
уст
рой
ство
(у
ни
тар
ны
е ст
ран
ы
и ф
едер
аци
и).
Сп
еци
фи
ка
госу
дар
ст-
вен
ног
о у
стр
ойст
ва н
екот
оры
х с
тран
Зн
аком
ство
с п
ри
нц
ип
ами
рай
они
ро-
ван
ия
ми
ра,
кр
ите
ри
ям
и в
ыд
елен
ия
и
стор
ик
о-ге
огр
афи
чес
ки
х р
еги
онов
. Р
абот
а с
табл
иц
ами
уч
ебн
ик
а д
ля
со-
став
лен
ия
хар
акте
ри
сти
ки
рег
ион
ов
ми
ра
и с
рав
нен
ия
их
с Р
осси
ей.
Вы
яв-
лен
ие
раз
ли
чи
й м
ежд
у п
оня
тия
ми
«
стр
ана»
и «
госу
дар
ство
».
Оп
ред
еле-
ни
е х
арак
тер
а вл
ия
ни
я в
ели
чи
ны
и
кон
фи
гур
аци
и т
ерр
ито
ри
и н
а ее
гео
-гр
афи
чес
кое
пол
ожен
ие.
Пр
овед
ени
е д
иск
усс
ии
с о
бсу
жд
ени
ем р
оли
фак
то-
ров
, оп
ред
еля
ющ
их
пол
ити
чес
ку
ю
стр
атег
ию
гос
уд
арст
ва.
Вы
пол
нен
ие
пр
акти
чес
кой
раб
оты
50
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Гео
пол
ити
че-
ски
й о
браз
ми
ра
ми
ра:
абс
олю
тны
е и
тео
кр
ати
чес
ки
е м
онар
хи
и,
стр
аны
Сод
ру
жес
тва
и д
р.
Неп
ри
знан
ны
е го
суд
арст
ва н
а к
арте
м
ир
а.П
оня
тие
о ге
опол
ити
ке.
Сос
тавл
яю
-щ
ие
геоп
оли
тик
и:
опр
едел
ени
е сф
еры
ге
опол
ити
чес
ки
х и
нте
рес
ов с
тран
ы,
пос
трое
ни
е си
стем
ы о
тнош
ени
й с
раз
-л
ич
ны
ми
стр
анам
и,
раз
раб
отк
а м
ето-
дов
обе
спеч
ени
я и
нте
рес
ов г
осу
дар
ст-
ва.
Сф
еры
гео
пол
ити
чес
ки
х и
нте
рес
ов
раз
ли
чн
ых
стр
ан м
ир
а и
мет
оды
обе
с-п
ечен
ия
гео
пол
ити
чес
ки
х и
нте
рес
ов
стр
аны
: эк
оном
ич
еск
ие,
пол
ити
че-
ски
е, в
оен
ны
е, к
ул
ьту
рол
оги
чес
ки
е и
др
. Г
еоп
оли
тич
еск
ое п
олож
ени
е ст
ран
ми
ра
и е
го с
оста
вля
ющ
ие:
эк
о-н
оми
чес
кая
и в
оен
ная
мощ
ь, р
есу
рс-
ны
й п
отен
ци
ал и
др
. С
овр
емен
ная
ге
опол
ити
чес
кая
си
туац
ия
в м
ир
е.
Пол
ити
чес
кая
гео
граф
ия
как
вет
вь
геог
раф
ич
еск
ой н
аук
и.
Пр
акти
ческ
ая р
абот
а. 7
. Сос
тавл
ени
е ср
авн
ите
льн
ой х
арак
тер
ист
ик
и г
ео-
пол
ити
чес
ког
о п
олож
ени
я с
тран
ми
ра
51
Тем
а 5
. За
рубе
жн
ая
Евр
опа
(8
ч)
27
—3
4З
ару
беж
ная
Е
вроп
а в
совр
е-м
енн
ом м
ир
е
Мес
то з
ару
беж
ной
Евр
опы
: неб
ольш
ая
тер
ри
тор
ия
и ч
исл
енн
ость
нас
елен
ия
, ог
ран
ич
енн
ый
пр
ир
одн
о-р
есу
рсн
ый
п
отен
ци
ал, к
ру
пн
ый
эк
оном
ич
еск
ий
и
воен
ны
й п
отен
ци
ал,
бол
ьшой
гео
пол
и-
тич
еск
ий
вес
. П
оли
тич
еск
ая к
арта
и
изм
енен
ия
на
ней
во
втор
ой п
олов
ин
е X
X в
. В
ысо
кая
сте
пен
ь за
сел
енн
ости
те
рр
ито
ри
и.
Ста
рен
ие
нац
ии
и м
ассо
-ва
я и
мм
игр
аци
я.
Зр
елая
ур
бан
иза
-ц
ия
; к
ру
пн
ейш
ие
агл
омер
аци
и и
мег
а-л
опол
исы
. О
дн
ород
нос
ть э
тни
чес
ког
о и
рел
иги
озн
ого
сост
ава
нас
елен
ия
бо
льш
ин
ства
стр
ан.
Этн
ич
еск
ие
и к
он-
фес
сион
альн
ые
пр
обл
емы
и к
онф
ли
к-
ты.
Кр
уп
ны
й э
кон
оми
чес
ки
й п
отен
ци
-ал
, ве
ду
щи
е п
ози
ци
и в
си
стем
е м
ежд
у-
нар
одн
ых
эк
оном
ич
еск
их
отн
ошен
ий
. Е
вроп
а —
зон
а са
мы
х а
кти
вны
х и
нте
-гр
аци
онн
ых
пр
оцес
сов.
Вл
ия
ни
е и
н-
тегр
аци
и н
а ге
огр
афи
ю х
озя
йст
ва р
е-ги
она.
Осо
бен
нос
ти г
еогр
афи
чес
ког
о
(пр
остр
анст
вен
ног
о) р
ису
нк
а ев
ро-
пей
ског
о х
озя
йст
ва:
высо
кая
сте
пен
ь ос
воен
нос
ти т
ерр
ито
ри
и,
еди
ное
эк
оно-
ми
чес
кое
пр
остр
анст
во.
Сов
рем
енн
ый
п
рос
тран
стве
нн
ый
ри
сун
ок е
вроп
ей-
Раб
ота
с р
азл
ич
ны
ми
ист
очн
ик
ами
и
нф
орм
аци
и д
ля
сос
тавл
ени
я х
арак
те-
ри
сти
ки
со
врем
енн
ого
пол
ити
ко-
гео-
граф
ич
еск
ого
пол
ожен
ия
, вы
явл
ени
я
геог
раф
ич
еск
ой с
пец
иф
ик
и с
убр
еги
о-н
ов и
стр
ан з
ару
беж
ной
Евр
опы
. В
ы-
пол
нен
ие
пр
акти
чес
ки
х р
абот
52
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Вн
утр
енн
ие
раз
ли
чи
я в
Ев-
роп
е. С
евер
ная
Е
вроп
а. Н
орве
-ги
я:
пр
ир
одн
ая
сред
а в
жи
зни
ч
елов
ека
ског
о х
озя
йст
ва;
евр
опей
ское
эк
оном
и-
чес
кое
ядр
о, о
снов
ны
е эк
оном
ич
еск
ие
ареа
лы
, гл
авн
ая э
кон
оми
чес
кая
ось
.П
ри
род
ны
е, п
оли
тич
еск
ие
и с
оци
аль-
но-
экон
оми
чес
ки
е р
азл
ич
ия
вн
утр
и
зар
убе
жн
ой Е
вроп
ы.
Гео
граф
ич
еск
ие
субр
еги
оны
и и
х с
пец
иф
ик
а. С
евер
ная
Е
вроп
а: п
ри
мор
ское
пол
ожен
ие;
мор
-ск
ие,
лес
ны
е, г
идр
оэн
ерге
тич
еск
ие
ре-
сур
сы;
мал
ая ч
исл
енн
ость
нас
елен
ия
и
вы
сок
ие
стан
дар
ты ж
изн
и;
стар
ые
(ры
бол
овст
во,
лес
ное
хоз
яй
ство
, су
до-
ход
ство
и п
р.)
и н
овы
е (д
обы
ча
неф
ти
и п
ри
род
ног
о га
за,
элек
трон
ик
а и
пр
.)
отр
асл
и м
ежду
нар
одн
ой с
пец
иал
иза
-ц
ии
хоз
яй
ства
. П
ри
род
ны
е у
слов
ия
и
пр
ир
одн
ые
рес
ур
сы к
ак о
снов
а за
рож
-д
ени
я и
раз
вити
я х
озя
йст
ва Н
орве
гии
. О
соба
я р
оль
мор
я в
жи
зни
нор
веж
цев
. Т
рад
иц
ион
ны
е ви
ды
хоз
яй
ства
: м
ор-
ское
и л
есн
ое х
озя
йст
во,
гор
но-
мет
ал-
лу
рги
чес
кое
пр
оизв
одст
во.
Раз
вити
е р
ыбо
лов
ства
, м
орск
ого
тран
спор
та,
цел
лю
лоз
но-
бум
ажн
ой и
ал
юм
ин
ие-
вой
пр
омы
шл
енн
ости
. Неф
тян
ая э
пох
а в
жи
зни
Нор
веги
и;
изм
енен
ия
53
Ср
едн
яя
Е
вроп
а.
Гер
ман
ия
—
«эк
оном
ич
е-ск
ий
лок
омот
ив
Евр
опы
»
в ст
ру
кту
ре
хоз
яй
ства
и н
овая
меж
ду
-н
арод
ная
сп
еци
али
зац
ия
стр
аны
; зн
а-ч
ите
льн
ое п
овы
шен
ие
ур
овн
я ж
изн
и
нас
елен
ия
. О
собе
нн
ости
раз
мещ
ени
я
нас
елен
ия
и х
озя
йст
ва с
тран
ы:
особ
ая
рол
ь п
ри
бреж
ны
х р
айон
ов и
сто
ли
ч-
ной
агл
омер
аци
и.
Гео
граф
ич
еск
ий
обл
ик
Ср
едн
ей Е
вро-
пы
: зн
ачи
тел
ьная
чи
слен
нос
ть н
асел
е-н
ия
, м
ассо
вая
им
ми
грац
ия
; к
ру
пн
ый
эк
оном
ич
еск
ий
пот
енц
иал
и в
еду
щая
р
оль
стр
ан с
убр
еги
она
в м
ир
овом
хо-
зяй
стве
и м
ежд
ун
арод
ны
х э
кон
оми
че-
ски
х о
тнош
ени
ях
, к
ру
пн
омас
шта
бное
р
азви
тие
всех
осн
овн
ых
пр
оизв
одст
в;
экол
оги
чес
ки
е п
роб
лем
ы.
Ист
ори
ко-
геог
раф
ич
еск
ие
и с
оци
альн
ые
фак
то-
ры
пр
евр
ащен
ия
Гер
ман
ии
в е
вроп
ей-
ског
о л
ид
ера.
Дл
ите
льн
ая п
оли
тич
е-ск
ая р
азд
роб
лен
нос
ть Г
ерм
ани
и;
по-
здн
яя
ин
ду
стр
иал
иза
ци
я.
Рас
кол
и
объ
еди
нен
ие
Гер
ман
ии
во
втор
ой п
оло-
вин
е X
X в
. Гео
граф
ич
еск
ое п
олож
ени
е Г
ерм
ани
и в
Евр
опе:
кл
юч
евое
цен
т-р
альн
ое п
олож
ени
е, в
ысо
кая
сте
пен
ь со
сед
ства
(бо
льш
ое к
оли
чес
тво
стр
ан-
сосе
дей
). О
гран
ич
енн
ый
пр
ир
одн
о-р
есу
рсн
ый
пот
енц
иал
стр
аны
; зн
ачи
-те
льн
ые
рес
ур
сы у
гля
и к
али
йн
ых
со
лей
; бл
агоп
ри
ятн
ые
агр
окл
им
ати
-
54
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Ср
едн
яя
Евр
о-п
а. М
ног
оли
кая
Ф
ран
ци
я
чес
ки
е р
есу
рсы
. К
ру
пн
ая ч
исл
енн
ость
н
асел
ени
я; н
ул
евой
пр
ир
ост
нас
елен
ия
и
мас
сова
я и
мм
игр
аци
я.
Тр
ади
ци
он-
ны
е тр
уд
овы
е н
авы
ки
нас
елен
ия
. В
озр
аста
ющ
ая р
оль
нем
ецк
ого
язы
ка
в со
врем
енн
ом м
ир
е. К
ру
пн
ые
мас
шта
-бы
и в
ысо
ки
й у
ров
ень
раз
вити
я х
озя
й-
ства
стр
аны
. В
ысо
кая
эк
спор
тнос
ть
пр
оизв
одст
ва;
акти
вное
уч
асти
е в
сист
еме
меж
ду
нар
одн
ых
эк
оном
ич
е-ск
их
отн
ошен
ий
. П
оли
цен
три
чес
ки
й
пр
остр
анст
вен
ны
й р
ису
нок
нем
ецк
ого
хоз
яй
ства
и е
го и
стор
ич
еск
ие
кор
ни
. В
еду
щая
рол
ь к
ру
пн
ейш
их
пр
омы
ш-
лен
но-
гор
одск
их
агл
омер
аци
й.
Осо
бен
нос
ти г
еогр
афи
чес
ког
о п
олож
е-н
ия
и п
ри
род
ны
х у
слов
ий
Фр
анц
ии
. М
ног
ообр
ази
е п
ри
род
ны
х л
анд
шаф
тов
стр
аны
. Н
асел
ени
е Ф
ран
ци
и:
чер
ты
сход
ства
и о
тли
чи
я в
ср
авн
ени
и с
др
у-
гим
и е
вроп
ейск
им
и с
тран
ами
. О
соба
я
рол
ь П
ари
жа
и с
тол
ич
ной
агл
омер
а-ц
ии
. Нац
ион
альн
ый
сос
тав
нас
елен
ия
; и
мм
игр
анты
и н
аци
онал
ьны
е м
ень-
ши
нст
ва,
особ
енн
ости
их
раз
мещ
ени
я.
55
Ср
едн
яя
Евр
о-п
а. В
ели
коб
ри
-та
ни
я:
от т
ра-
ди
ци
й д
о со
вре-
мен
нос
ти
Юж
ная
Евр
опа.
И
тал
ия
н
а м
ир
овы
х
ры
нк
ах
Зн
ачи
тел
ьны
е м
асш
табы
и в
ысо
ки
й
ур
овен
ь р
азви
тия
фр
анц
узс
ког
о х
о-зя
йст
ва.
Отр
асл
и м
ежд
ун
арод
ной
сп
е-ц
иал
иза
ци
и:
агр
опр
омы
шл
енн
ый
и
воен
но-
пр
омы
шл
енн
ый
ком
пл
ексы
, ту
ри
зм и
др
. Р
еги
оны
стр
аны
: П
ари
ж-
ски
й,
Вос
точ
ны
й,
Ли
онск
ий
, З
апад
-н
ый
, Ю
го-З
апад
ны
й,
Ср
еди
зем
ном
ор-
ски
й;
их
гео
граф
ич
еск
ий
обл
ик
.В
ели
коб
ри
тан
ия
как
од
на
из
вел
ик
их
д
ерж
ав;
ее м
есто
в с
овр
емен
ном
ми
ре.
И
стор
ик
о-ге
огр
афи
чес
ки
е ос
обен
нос
-ти
фор
ми
ров
ани
я н
асел
ени
я (
ибе
ри
й-
цы
, к
ельт
ы,
ри
мл
ян
е, а
нгл
ы,
сак
сы).
Н
аци
онал
ьны
й с
оста
в н
асел
ени
я:
англ
ич
ане,
шот
лан
дц
ы,
вал
ли
йц
ы
(уэл
ьсц
ы),
ол
ьсте
рц
ы.
Бр
ита
ни
я —
ст
ран
а тр
ади
ци
й;
пол
ити
чес
ки
е тр
а-д
иц
ии
, тр
ади
ци
онн
ый
обр
аз ж
изн
и
бри
тан
цев
. В
ну
трен
ни
е ге
огр
афи
че-
ски
е р
азл
ич
ия
. Гео
граф
ич
еск
ий
обл
ик
р
айон
ов с
тран
ы:
Юго
-Вос
ток
, Ю
го-
Зап
ад,
Цен
трал
ьная
Ан
гли
я,
Йор
к-
ши
р и
Лан
каш
ир
, С
евер
ная
Ан
гли
я,
Шот
лан
ди
я,
Уэл
ьс и
Сев
ерн
ая И
рл
ан-
ди
я (
Ол
ьсте
р).
Гео
граф
ич
еск
ий
обл
ик
Юж
ной
Евр
о-п
ы:
пр
им
орск
ое п
олож
ени
е; к
ру
пн
ые
рек
реа
ци
онн
ые
рес
ур
сы м
ир
овог
о зн
а-ч
ени
я;
отр
асл
и м
ежд
ун
арод
ной
сп
еци
-
56
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Вос
точ
ная
Е
вроп
а. В
енг-
ри
я—
стр
ана
на
пер
екр
естк
е Е
вроп
ы
али
зац
ии
(ту
ри
зм,
субт
роп
ич
еск
ое
зем
лед
ели
е, л
егк
ая п
ром
ыш
лен
нос
ть
и с
овр
емен
ны
е п
рои
звод
ства
). Ф
акто
-р
ы ф
орм
ир
ован
ия
сп
еци
али
зац
ии
хо-
зяй
ства
Ита
ли
и.
Пр
им
орск
ое п
олож
е-н
ие
стр
аны
в С
ред
изе
мн
омор
ском
бас
-се
йн
е. Б
лаг
опр
ия
тны
е аг
рок
ли
мат
и-
чес
ки
е и
рек
реа
ци
онн
ые
рес
ур
сы.
Зн
а-ч
ите
льн
ые
тру
дов
ые
рес
ур
сы.
Кор
ен-
ное
изм
енен
ие
хар
акте
ра
внеш
ни
х
ми
грац
ий
нас
елен
ия
во
втор
ой п
оло-
вин
е X
X в
.: о
т эм
игр
аци
и к
им
ми
гра-
ци
и.
Евр
опей
ская
эк
оном
ич
еск
ая и
н-
тегр
аци
я и
угл
убл
ени
е м
ежд
ун
арод
-н
ой с
пец
иал
иза
ци
и и
тал
ьян
ског
о х
озя
йст
ва.
Осо
бое
мес
то И
тал
ии
на
меж
ду
нар
одн
ых
ры
нк
ах п
отр
еби
тел
ь-ск
их
тов
аров
и т
ур
изм
а. Р
оль
Сев
ера
и Ю
га И
тал
ии
в х
озя
йст
ве и
эк
спор
те
стр
аны
.В
осто
чн
ая Е
вроп
а: з
нач
ите
льн
ый
ре-
сур
сны
й п
отен
ци
ал;
кор
енн
ые
соц
и-
альн
о-эк
оном
ич
еск
ие
пр
еобр
азов
ани
я,
смен
а м
одел
и р
азви
тия
; вс
туп
лен
ие
бол
ьши
нст
ва с
тран
в Е
С и
НА
ТО
.
57
Цен
трал
ьное
пол
ожен
ие
Вен
гри
и н
а Е
вроп
ейск
ом к
онти
нен
те.
Зас
елен
ие
тер
ри
тор
ии
фи
нн
о-у
гор
ски
ми
нар
ода-
ми
и с
озд
ани
е В
енге
рск
ого
госу
дар
ст-
ва.
Гео
граф
ич
еск
ое п
олож
ени
е и
его
вл
ия
ни
е н
а эт
нок
онф
есси
онал
ьны
й с
о-ст
ав н
асел
ени
я.
Сов
рем
енн
ое г
еоп
оли
-ти
чес
кое
пол
ожен
ие
стр
аны
: п
род
ол-
жаю
щая
ся и
нте
грац
ия
в З
апад
ну
ю Е
в-р
опу
, у
час
тие
в Н
АТ
О,
ЕС
и Ш
енге
н-
ском
сог
лаш
ени
и.
Зап
адн
оевр
опей
-ск
ая в
неш
неэ
кон
оми
чес
кая
ор
иен
та-
ци
я и
меж
ду
нар
одн
ая с
пец
иал
иза
ци
я;
раз
вити
е м
ежд
ун
арод
ног
о ту
ри
зма
(в т
. ч
. тр
анзи
тног
о).
Вл
ия
ни
е ге
огр
а-ф
ич
еск
ого
пол
ожен
ия
на
фор
ми
ров
а-н
ие
пр
остр
анст
вен
ног
о р
ису
нк
а р
азм
е-щ
ени
я н
асел
ени
я и
хоз
яй
ства
стр
аны
. Г
ип
ертр
офи
ров
анн
ое р
азви
тие
Бу
да-
пеш
та;
его
дом
ин
ир
ую
щая
рол
ь в
жи
з-н
и с
тран
ы.
Пр
акти
ческ
ие
рабо
ты. 8
. Ан
али
з и
стор
ик
о-ге
огр
афи
чес
ки
х о
собе
н-
нос
тей
фор
ми
ров
ани
я э
кон
оми
чес
ког
о п
рос
тран
ства
Евр
опы
. 9
. Сос
тавл
ени
е х
арак
тер
ист
ик
и г
еогр
афи
чес
ког
о п
рос
тран
ства
Ита
ли
и.
10. С
озд
ани
е ге
огр
афи
чес
ког
о об
раз
а те
рр
ито
ри
и
зар
убе
жн
ой Е
вроп
ы
58
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Тем
а 6
. За
рубе
жн
ая
Ази
я (
12
ч)
35
—4
6Г
еогр
афи
че-
ское
нас
лед
ие
Ази
и
Пр
ир
одн
о-р
есу
рсн
ый
по-
тен
ци
ал з
ару
-бе
жн
ой А
зии
и
пр
обл
емы
его
и
спол
ьзов
ани
я
Др
евн
ие
ази
атск
ие
ци
вил
иза
ци
и и
их
р
ели
гиоз
ны
е ос
нов
ы.
Ку
льт
ур
ны
е м
и-
ры
зар
убе
жн
ой А
зии
: ин
ди
йск
ий
, ар
абск
о-и
слам
ски
й,
ки
тай
ски
й и
др
. Г
еогр
афи
чес
кое
нас
лед
ие
и т
рад
иц
и-
онн
ые
вид
ы а
грар
ног
о х
озя
йст
ва:
ве-
ли
ки
е р
ечн
ые
ци
вил
иза
ци
и,
пол
ивн
ое
и т
ерр
асн
ое з
емл
едел
ие,
хоз
яй
ство
в
оази
сах
, от
гон
но-
пас
тби
щн
ое
скот
овод
ство
. П
ри
род
но-
рес
ур
сны
й п
отен
ци
ал з
ару
-бе
жн
ой А
зии
и е
го г
лав
ны
е ос
обен
нос
-ти
: огр
омн
ая в
ели
чи
на,
бол
ьшое
раз
но-
обр
ази
е, т
ерр
ито
ри
альн
ые
соч
етан
ия
р
есу
рсо
в, к
онц
ентр
аци
я в
пр
едел
ах
ли
шь
нес
кол
ьки
х с
тран
. Ми
нер
альн
ые
рес
ур
сы з
ару
беж
ной
Ази
и,
им
еющ
ие
ми
ров
ое з
нач
ени
е: т
опл
иво
(н
ефть
, п
ри
род
ны
й г
аз,
уго
ль)
, р
уд
ы м
етал
лов
(о
лов
о, в
ольф
рам
). П
роч
ие
виды
рес
ур
-со
в: г
раф
ит,
су
рьм
а. К
ру
пн
ейш
ие
в м
и-
ре
зем
ельн
ые
рес
ур
сы;
высо
кая
дол
я
обр
абат
ыва
емы
х,
а та
кж
е н
еуд
обн
ых
д
ля
сел
ьск
ого
хоз
яй
ства
зем
ель
и н
из-
Раб
ота
с р
азл
ич
ны
ми
ист
очн
ик
ами
ин
-ф
орм
аци
и д
ля
сос
тавл
ени
я о
бщей
ха-
рак
тер
ист
ик
и з
ару
беж
ной
Ази
и и
вы
-я
влен
ия
гео
граф
ич
еск
их
осо
бен
нос
тей
ее
рег
ион
ов,
хар
акте
ри
сти
ка
совр
емен
-н
ого
геоп
оли
тич
еск
ого
пол
ожен
ия
ст
ран
зар
убеж
ной
Ази
и.
Вы
пол
нен
ие
пр
оек
тны
х и
ли
исс
лед
оват
ельс
ки
х р
а-бо
т. С
озд
ани
е р
ефер
атов
ил
и п
рез
ента
-ц
ий
. В
ып
олн
ени
е п
рак
тич
еск
их
раб
от
59
«А
зиат
ски
й
тип
» н
асел
ени
я
кая
дол
я л
есов
. С
пец
иф
ик
а аг
рок
ли
ма-
тич
еск
их
рес
ур
сов;
мал
ая д
оля
зем
ель,
п
олу
чаю
щи
х д
оста
точ
ное
кол
ич
еств
о те
пл
а и
вл
аги
. О
собе
нн
ости
раз
мещ
е-н
ия
лес
ны
х,
вод
ны
х и
рек
реа
ци
онн
ых
р
есу
рсо
в. В
ысо
кая
сте
пен
ь те
рр
ито
ри
-ал
ьной
кон
цен
трац
ии
пр
ир
одн
ых
ре-
сур
сов
в п
ред
елах
нес
кол
ьки
х а
реа
лов
и
стр
ан.
Гл
авн
ые
особ
енн
ости
нас
елен
ия
зар
у-
беж
ной
Ази
и:
мак
сим
альн
ая ч
исл
ен-
нос
ть,
рез
ки
е к
онтр
асты
в р
азм
еще-
ни
и,
ни
зки
й у
ров
ень
и в
ысо
ки
е те
мп
ы
раз
вити
я у
рба
ни
зац
ии
, п
естр
ый
со-
став
нас
елен
ия
(р
асов
ый
, эт
ни
чес
ки
й,
рел
иги
озн
ый
и д
р.)
, к
ру
пн
ейш
ие
по
мас
шта
бам
ми
грац
ии
. С
охр
аня
ющ
ий
-ся
мак
сим
альн
о вы
сок
ий
абс
олю
тны
й
пр
ир
ост
нас
елен
ия
. В
ысо
кая
сте
пен
ь к
онц
ентр
аци
и н
асел
ени
я в
сего
ли
шь
в н
еск
ольк
их
ар
еал
ах (
дол
ин
ы б
ольш
их
р
ек и
кр
уп
ны
е р
авн
ин
ы).
Рез
ки
е к
онт-
рас
ты в
пл
отн
ости
нас
елен
ия
меж
ду
от
дел
ьны
ми
стр
анам
и.
Ази
я —
«м
ир
о-ва
я д
ерев
ня
»;
нев
ысо
кая
дол
я г
оро-
жан
и м
акси
мал
ьное
чи
сло
сел
ьск
их
ж
ите
лей
; ж
иву
чес
ть с
ельс
ког
о об
раз
а ж
изн
и.
Бу
рн
ая у
рба
ни
зац
ия
и б
ыст
-р
ый
рос
т го
род
ов-г
ига
нто
в и
гор
од-
ски
х а
глом
ерац
ий
. П
естр
ый
этн
ич
е-
60
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Зар
убе
жн
ая
Ази
я в
сов
ре-
мен
ном
ми
ре
ски
й с
оста
в; о
собе
нн
ости
раз
мещ
ени
я
кр
уп
ней
ши
х н
арод
ов.
Пр
еобл
адан
ие
мн
огон
аци
онал
ьны
х с
тран
; од
нон
аци
о-н
альн
ые
стр
аны
Ази
и.
Пр
еобл
адан
ие
му
жск
ого
нас
елен
ия
и е
го п
ри
чи
ны
.С
пец
иф
ик
а п
олож
ени
я з
ару
беж
ной
А
зии
в м
ир
овом
хоз
яй
стве
оп
ред
еля
ет-
ся о
гром
ны
м р
есу
рсн
ым
пот
енц
иа-
лом
, ст
аби
льн
о вы
сок
им
и т
емп
ами
р
оста
эк
оном
ик
и,
сам
ым
бол
ьши
м
объ
емом
пр
оизв
одст
ва.
Пр
оти
вор
ечи
-во
сть
ази
атск
ой э
кон
оми
ки
: соч
етан
ие
трад
иц
ион
ног
о и
сам
ого
совр
емен
ног
о п
рои
звод
ства
. Н
евы
сок
ий
в ц
елом
ур
о-ве
нь
раз
вити
я э
кон
оми
ки
; со
хр
аня
ю-
щая
ся с
ыр
ьева
я с
пец
иал
иза
ци
я х
о-зя
йст
ва б
ольш
ин
ства
стр
ан;
их
не-
зрел
ая т
ерр
ито
ри
альн
ая с
тру
кту
ра
хоз
яй
ства
. К
онтр
асты
в у
ров
не
экон
о-м
ич
еск
ого
раз
вити
я о
тдел
ьны
х с
тран
р
еги
она.
Осо
бен
нос
ти с
тру
кту
ры
хо-
зяй
ства
. М
есто
стр
ан р
еги
она
в си
сте-
ме
меж
ду
нар
одн
ых
эк
оном
ич
еск
их
от-
нош
ени
й;
особ
ая р
оль
во в
неш
ней
тор
-го
вле
това
рам
и и
на
ры
нк
е р
абоч
ей
61
Юго
-Зап
адн
ая
Ази
я.
Ту
рц
ия
: ге
огр
афи
чес
кое
п
олож
ени
е и
соц
иал
ьно-
экон
оми
чес
кое
р
азви
тие
сил
ы.
Мод
ели
соц
иал
ьно-
экон
оми
че-
ског
о р
азви
тия
ази
атск
их
стр
ан:
яп
он-
ская
(во
сточ
ноа
зиат
ская
), с
оци
али
с-ти
чес
кая
, к
ита
йск
ая,
стр
ан —
эк
спор
-те
ров
неф
ти.
Гео
граф
ич
еск
ие
субр
еги
оны
зар
убе
ж-
ной
Ази
и и
фак
тор
ы и
х ф
орм
ир
ова-
ни
я:
геог
раф
ич
еск
ое п
олож
ени
е, п
ри
-р
одн
о-р
есу
рсн
ый
пот
енц
иал
, ос
обен
-н
ости
ист
ори
чес
ког
о р
азви
тия
, со
ци
оку
льт
ур
ны
е ос
обен
нос
ти,
стр
ате-
гия
эк
оном
ич
еск
ого
раз
вити
я.
Юго
-З
апад
ная
Ази
я:
узл
овое
гео
граф
ич
е-ск
ое п
олож
ени
е, б
огат
ейш
ие
рес
ур
сы
неф
ти и
пр
ир
одн
ого
газа
, ос
тры
й и
м
ног
олет
ни
й б
ли
жн
евос
точ
ны
й к
онф
-л
ик
т, с
тран
ы —
эк
спор
тер
ы н
ефти
. Т
ур
ци
я к
ак н
овая
ин
ду
стр
иал
ьная
ст
ран
а. У
злов
ое г
еогр
афи
чес
кое
пол
о-ж
ени
е Т
ур
ци
и.
Тер
ри
тор
ия
стр
аны
к
ак с
фер
а ге
опол
ити
чес
ки
х и
нте
рес
ов
кр
уп
ны
х д
ерж
ав.
Фор
ми
ров
ани
е ту
-р
ецк
ого
этн
оса
и в
ли
ян
ие
геог
раф
ич
е-ск
ого
пол
ожен
ия
. И
нд
уст
ри
али
зац
ия
и
пр
евр
ащен
ие
Ту
рц
ии
в н
овое
ин
ду
ст-
ри
альн
ое г
осу
дар
ство
. М
есто
Ту
рц
ии
в
сист
еме
меж
ду
нар
одн
ых
эк
оном
ич
е-ск
их
отн
ошен
ий
и о
трас
ли
ее
меж
ду
-н
арод
ной
сп
еци
али
зац
ии
(эм
игр
аци
я
раб
очей
си
лы
, п
одр
яд
ны
е ст
рои
тел
ь-
62
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Юж
ная
Ази
я.
Ин
ди
я—
сам
ая
мн
огон
аци
о-н
альн
ая с
тран
а м
ир
а
ны
е р
абот
ы,
трад
иц
ион
ная
и с
овр
е-м
енн
ая п
ром
ыш
лен
ная
пр
оду
кц
ия
, м
ежд
ун
арод
ны
й т
ур
изм
). С
тру
кту
ра
и р
азм
ещен
ие
сел
ьск
ого
хоз
яй
ства
и
пр
омы
шл
енн
ости
; м
есто
их
пр
оду
к-
ци
и в
эк
спор
те с
тран
ы.
Пр
остр
анст
-ве
нн
ый
ри
сун
ок р
азм
ещен
ия
нас
еле-
ни
я и
хоз
яй
ства
; и
стор
ич
еск
и с
ло-
жи
вшая
ся в
еду
щая
рол
ь за
пад
ны
х
рай
онов
и о
собе
нн
о С
там
бул
а. Р
азви
-ти
е м
ежд
ун
арод
ног
о ту
ри
зма;
гл
авн
ые
тур
ист
ич
еск
ие
цен
тры
стр
аны
.Ю
жн
ая А
зия
как
су
бкон
тин
ент,
сп
е-ц
иф
ик
а со
став
а ст
ран
, ос
обен
нос
ти
пр
ир
одн
ых
усл
ови
й,
спец
иф
ик
а м
но-
гоч
исл
енн
ого
нас
елен
ия
и е
го н
изк
ий
у
ров
ень
жи
зни
, вн
утр
и-
и м
ежго
суд
ар-
стве
нн
ые
пр
обл
емы
и к
онф
ли
кты
. М
есто
Ин
ди
и в
сов
рем
енн
ом м
ир
е.
Осо
бен
нос
ти г
еогр
афи
чес
ког
о п
олож
е-н
ия
и е
го в
ли
ян
ие
на
фор
ми
ров
ани
е н
асел
ени
я с
тран
ы.
Сов
рем
енн
ый
сл
ожн
ый
этн
ич
еск
ий
сос
тав
нас
еле-
ни
я;
пр
еобл
адан
ие
кр
уп
ны
х и
нд
оевр
о-п
ейск
их
и д
рав
ид
ий
ски
х н
арод
ов.
63
Юго
-Вос
точ
ная
А
зия
. И
нд
оне-
зия
— к
ру
пн
ей-
шая
стр
ана-
арх
ип
елаг
Мн
огоо
браз
ие
госу
дар
стве
нн
ых
язы
-к
ов и
его
пр
ич
ин
ы.
Фед
ерат
ивн
ое т
ер-
ри
тор
иал
ьно-
госу
дар
стве
нн
ое у
стр
ой-
ство
Ин
ди
и.
Рел
иги
я в
жи
зни
ин
ди
й-
цев
, ее
вл
ия
ни
е н
а во
спр
оизв
одст
во
и о
браз
жи
зни
нас
елен
ия
. Г
лав
ны
е р
ели
гии
Ин
ди
и:
ин
ду
изм
, и
слам
и
си
кх
изм
.Б
уф
ерн
ое г
еогр
афи
чес
кое
пол
ожен
ие
Юго
-Вос
точ
ной
Ази
и м
ежд
у В
осто
ч-
ной
и Ю
жн
ой А
зией
, и
х с
оци
о-к
ул
ь-ту
рн
ое и
эк
оном
ич
еск
ое в
ли
ян
ие.
Ин
-д
онез
ия
— с
тран
а-ар
хи
пел
аг. В
ли
ян
ие
остр
овн
ого
пол
ожен
ия
на
особ
енн
ости
за
сел
ени
я и
осв
оен
ия
тер
ри
тор
ии
стр
а-н
ы.
Ун
ик
альн
ость
гос
уд
арст
вен
ног
о и
нд
онез
ий
ског
о я
зык
а. К
ру
пн
ейш
ая
исл
амск
ая д
ерж
ава
ми
ра.
Рез
ки
е к
онт-
рас
ты в
пл
отн
ости
нас
елен
ия
. Т
рад
и-
ци
онн
ые
вид
ы х
озя
йст
ва н
а ос
тров
ах
Ин
дон
ези
и:
сел
ьск
ое х
озя
йст
во,
доб
ы-
ча
пол
езн
ых
иск
опае
мы
х и
заг
отов
ка
др
евес
ин
ы, п
лан
тац
ион
ное
и н
ефтя
ное
х
озя
йст
во.
Ин
ду
стр
иал
иза
ци
я и
раз
-ви
тие
совр
емен
ны
х п
ром
ыш
лен
ны
х
пр
оизв
одст
в в
маш
ин
остр
оен
ии
и
хи
ми
чес
кой
пр
омы
шл
енн
ости
. И
но-
стр
анн
ые
ин
вест
иц
ии
и с
озд
ани
е ав
и-
аци
онн
ой и
авт
омоб
ил
ьной
пр
омы
ш-
64
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Вос
точ
ная
А
зия
. К
ита
й:
соц
иал
ьно-
экон
оми
чес
кое
р
азви
тие
лен
нос
ти,
а та
кж
е эл
ектр
они
ки
. Р
аз-
вити
е ту
ри
зма.
Кр
айн
яя
нер
авн
омер
-н
ость
раз
мещ
ени
я н
асел
ени
я и
хоз
яй
-ст
ва;
вед
ущ
ая р
оль
остр
ова
Ява
.В
осто
чн
ая А
зия
— к
ру
пн
ейш
ий
су
бре-
гион
, са
мы
й м
ощн
ый
рес
ур
сны
й и
эк
о-н
оми
чес
ки
й п
отен
ци
ал,
бол
ьшой
гео
-п
оли
тич
еск
ий
вес
, тр
ади
ци
и б
уд
ди
зма
и м
естн
ых
этн
ич
еск
их
рел
иги
й.
Ди
на-
ми
чн
ое с
оци
альн
о-эк
оном
ич
еск
ое р
аз-
вити
е К
ита
я в
о вт
орой
пол
ови
не
XX
и
в н
ачал
е X
XI
в. П
рев
ращ
ени
е К
ита
я
в «
стр
ойк
у»
и «
фаб
ри
ку
» м
ир
а. И
зме-
нен
ия
в с
тру
кту
ре
ки
тай
ског
о х
озя
й-
ства
. У
ров
ень
жи
зни
нас
елен
ия
. Ф
ак-
тор
ы д
ин
ами
чн
ого
раз
вити
я К
ита
я:
геог
раф
ич
еск
ие,
дем
огр
афи
чес
ки
е,
экон
оми
чес
ки
е, п
оли
тич
еск
ие.
Пр
о-ст
ран
стве
нн
ый
ри
сун
ок р
азм
ещен
ия
н
асел
ени
я и
хоз
яй
ства
стр
аны
: ве
ду
щая
рол
ь во
сточ
ны
х р
айон
ов,
раз
-ви
тие
зап
адн
ых
тер
ри
тор
ий
. Р
оль
спе-
ци
альн
ых
эк
оном
ич
еск
их
зон
. С
пец
и-
альн
ые
адм
ин
ист
рат
ивн
ые
рай
оны
С
ян
ган
и А
омэн
ь.
65
Вос
точ
ная
А
зия
. Я
пон
ия
: «
экон
оми
че-
ское
чу
до»
Раз
вити
е х
озя
йст
ва Я
пон
ии
в п
ервы
е п
осл
евое
нн
ые
год
ы.
Сос
тавл
яю
щи
е «
экон
оми
чес
ког
о ч
уд
а»:
высо
ки
е те
м-
пы
эк
оном
ич
еск
ого
раз
вити
я,
пр
огр
ес-
сивн
ые
сдви
ги в
стр
ук
тур
е х
озя
йст
ва,
раз
вити
е н
аук
оем
ки
х п
рои
звод
ств,
ук
-р
епл
ени
е п
ози
ци
й в
си
стем
е м
ежд
ун
а-р
одн
ых
эк
оном
ич
еск
их
отн
ошен
ий
. О
снов
ны
е ф
акто
ры
«эк
оном
ич
еск
ого
чу
да»
: ги
бкая
гос
уд
арст
вен
ная
эк
оно-
ми
чес
кая
пол
ити
ка,
рос
т п
рои
звод
и-
тел
ьнос
ти т
ру
да,
высо
кая
ква
ли
фи
ка-
ци
я и
тр
ади
ци
онн
ое т
ру
дол
юби
е р
або-
чей
си
лы
, нев
ысо
ки
е во
енн
ые
рас
ход
ы,
благ
опр
ия
тны
е вн
ешн
еэк
оном
ич
еск
ие
усл
ови
я.
См
ена
мод
елей
эк
оном
ич
е-ск
ого
раз
вити
я с
тран
ы.
Пр
иор
ите
тное
р
азви
тие
обр
абат
ыва
ющ
ей п
ром
ыш
-л
енн
ости
в 5
0—
70
-е г
г. X
X в
. Раз
вити
е н
аук
оем
ки
х п
рои
звод
ств
и с
фер
ы
усл
уг
в к
онц
е X
X в
. и
раз
вити
е вы
со-
ки
х т
ехн
олог
ий
и н
ауч
но-
тех
ни
чес
ко-
го п
отен
ци
ала
на
ру
беж
е X
X и
XX
I вв
. О
собе
нн
ости
раз
мещ
ени
я н
асел
ени
я
и х
озя
йст
ва:
вед
ущая
рол
ь Т
их
оок
еан
-ск
ого
пр
омы
шл
енн
ого
поя
са,
рег
ион
ы
Яп
они
и;
дом
ин
ир
ую
щее
пол
ожен
ие
Цен
тра
и е
го т
рех
эк
оном
ич
еск
их
рай
о-н
ов (
Кан
то,
Ки
нк
и и
Ток
ай).
66
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Вос
точ
ная
А
зия
.Р
есп
убл
ик
а К
орея
— н
овая
и
нд
уст
ри
аль-
ная
стр
ана
Цен
трал
ьная
А
зия
и З
акав
-к
азье
Рас
кол
Кор
еи н
а д
ва г
осу
дар
ства
пос
ле
Вто
рой
ми
ров
ой в
ойн
ы. Р
азл
ич
ны
е п
у-
ти с
оци
альн
о-эк
оном
ич
еск
ого
раз
ви-
тия
КН
ДР
и Р
есп
убл
ик
и К
орея
. С
овр
е-м
енн
ая Р
есп
убл
ик
а К
орея
— п
еред
о-ва
я н
овая
ин
ду
стр
иал
ьная
стр
ана;
со
врем
енн
ая с
тру
кту
ра
хоз
яй
ства
и
эксп
орта
. М
ежд
ун
арод
ная
пр
омы
ш-
лен
ная
сп
еци
али
зац
ия
: ав
том
оби
ль-
ная
пр
омы
шл
енн
ость
, су
дос
трое
ни
е,
элек
трон
ик
а и
др
. Осо
бая
рол
ь в
хоз
яй
-ст
ве г
лав
ны
х э
кон
оми
чес
ки
х ц
ент-
ров
— С
еул
а и
Пу
сан
а. Ч
елов
ечес
ки
й
пот
енц
иал
как
гл
авн
ый
рес
ур
с д
ля
р
азви
тия
стр
аны
. О
собе
нн
ости
вос
пр
о-и
звод
ства
и р
азм
ещен
ия
нас
елен
ия
.С
тан
овл
ени
е н
аци
онал
ьной
эк
оном
и-
ки
стр
ан С
НГ
пос
ле
рас
пад
а С
СС
Р,
пр
обл
емы
и п
ерсп
екти
вы р
азви
тия
. К
азах
стан
в с
оста
ве Р
осси
и и
СС
СР
. С
овр
емен
ное
гео
граф
ич
еск
ое п
олож
е-н
ие
рес
пу
бли
ки
. С
пец
иф
ик
а п
ри
род
-н
о-р
есу
рсн
ого
пот
енц
иал
а: с
лож
ны
е у
слов
ия
дл
я р
азви
тия
сел
ьск
ого
хоз
яй
ства
, бо
гате
йш
ие
ми
нер
альн
ые
67
рес
ур
сы (
топ
ли
во,
ру
ды
мет
алл
ов,
фос
фор
иты
). К
онтр
асты
в п
лот
нос
ти
нас
елен
ия
. М
ног
онац
ион
альн
ый
ха-
рак
тер
нас
елен
ия
; п
рео
блад
ани
е к
аза-
хов
и р
усс
ки
х.
Дву
язы
чи
е в
Каз
ахст
а-н
е: к
азах
ски
й к
ак г
осу
дар
стве
нн
ый
я
зык
и р
усс
ки
й —
язы
к м
ежн
аци
о-н
альн
ого
общ
ени
я.
Хоз
яй
ство
сов
ре-
мен
ног
о К
азах
стан
а и
тр
и е
го г
лав
ны
х
пр
оизв
одст
ва:
гор
нод
обы
ваю
щая
и
тяж
елая
пр
омы
шл
енн
ость
, се
льс
кое
х
озя
йст
во. Г
лав
ны
е ви
ды
доб
ыва
емог
о м
ин
ерал
ьног
о сы
рья
: н
ефть
, у
гол
ь,
жел
езн
ые
и д
ру
гие
мет
алл
ич
еск
ие
ру
ды
; ге
огр
афи
я и
х д
обы
чи
. Э
лек
тро-
энер
гети
ка
и м
етал
лу
рги
я —
осн
ова
тяж
елой
пр
oмы
шл
енн
ости
стр
аны
. С
пец
иал
иза
ци
я с
ельс
ког
о х
озя
йст
ва:
пр
оизв
одст
во з
ерн
а, м
яса
и ш
ерст
и.
Эк
оном
ич
еск
ие
рег
ион
ы К
азах
стан
а:
Зап
ад,
Цен
тр,
Сев
ер,
Вос
ток
, Ю
г; и
х
пр
ир
одн
о-р
есу
рсн
ый
пот
енц
иал
и с
пе-
ци
али
зац
ия
хоз
яй
ства
.П
рак
тиче
ски
е ра
боты
. 11.
Ан
али
з ос
обен
нос
тей
раз
мещ
ени
я н
асел
ени
я
зар
убе
жн
ой А
зии
. 12
. Сос
тавл
ени
е х
арак
тер
ист
ик
и т
екст
ил
ьной
пр
о-м
ыш
лен
нос
ти И
нд
ии
. 1
3. С
озд
ани
е ге
огр
афи
чес
ког
о об
раз
а те
рр
ито
ри
и
зар
убе
жн
ой А
зии
68
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Тем
а 7
. Ам
ери
ка
(8
ч)
47
—5
4А
мер
ик
а в
совр
емен
ном
м
ир
е
Мес
то А
мер
ик
и в
сов
рем
енн
ом м
ир
е:
кр
уп
ны
й р
есу
рсн
ый
и э
кон
оми
чес
ки
й
пот
енц
иал
, н
али
чи
е дв
ух
час
тей
(А
нг-
ло-
Ам
ери
ка
и Л
ати
нск
ая А
мер
ик
а),
особ
ая р
оль
СШ
А в
рег
ион
е и
ми
ре.
Осо
-бе
нн
ости
фор
ми
ров
ани
я и
сп
еци
фи
ка
совр
емен
ной
пол
ити
чес
кой
кар
ты А
ме-
ри
ки
. И
змен
ени
е р
ису
нк
а р
азм
ещен
ия
н
асел
ени
я в
эп
оху
кол
они
зац
ии
; рез
кое
у
сил
ени
е р
оли
пр
им
орск
их
тер
ри
то-
ри
й.
Вы
сок
ий
ур
овен
ь у
рбан
иза
ци
и;
фор
ми
ров
ани
е к
ру
пн
ейш
их
гор
одск
их
аг
лом
ерац
ий
и м
егал
опол
исо
в (в
СШ
А).
«
Ста
рен
ие
нац
ии
» в
Ан
гло-
Ам
ери
ке
и
мол
одос
ть н
асел
ени
я в
Лат
ин
ской
Ам
е-р
ик
е. О
собе
нн
ости
стр
укту
ры
и р
азм
е-щ
ени
я х
озя
йст
ва с
тран
Ам
ери
ки
. С
тра-
ны
-ли
дер
ы в
пр
оизв
одст
ве а
грар
ной
и
пр
омы
шл
енн
ой п
род
ук
ци
и;
абсо
лю
т-н
ое л
иде
рст
во С
ША
(2/ 3
ВВ
П А
мер
ик
и).
О
собе
нн
ости
раз
мещ
ени
я х
озя
йст
ва;
особ
енн
ая р
оль
пр
им
орск
их
рай
онов
. Г
еогр
афи
чес
ки
е ти
пы
хоз
яй
ства
:
Раб
ота
с р
азл
ич
ны
ми
ист
очн
ик
ами
и
нф
орм
аци
и д
ля
оп
ред
елен
ия
мес
та
Ам
ери
ки
в с
овр
емен
ном
ми
ре,
сос
тав-
лен
ия
хар
акте
ри
сти
ки
вн
утр
енн
их
р
азл
ич
ий
в р
еги
оне,
соз
дан
ия
гео
гра-
фи
чес
ког
о об
раз
а от
дел
ьны
х с
тран
. В
ып
олн
ени
е п
рак
тич
еск
их
раб
от
69
Гео
граф
ич
е-ск
ое н
асл
еди
е А
мер
ик
и
пл
анта
ци
онн
ое х
озя
йст
во,
гор
ноп
ро-
мы
шл
енн
ые
рай
оны
, рай
оны
сов
рем
ен-
ной
обр
абат
ыва
ющ
ей п
ром
ыш
лен
нос
-ти
. С
рав
ни
тел
ьны
е м
асш
табы
Ан
гло-
А
мер
ик
и и
Лат
ин
ской
Ам
ери
ки
; и
х
мес
то в
си
стем
е м
ежд
унар
одн
ых
эк
оно-
ми
чес
ки
х о
тнош
ени
й. М
ежду
нар
одн
ая
спец
иал
иза
ци
я х
озя
йст
ва с
тран
Ам
е-р
ик
и.
Раз
вити
е и
нте
грац
ион
ны
х п
ро-
цес
сов
в А
мер
ик
е во
вто
рой
пол
ови
не
XX
в.
Фор
ми
ров
ани
е ед
ин
ого
хоз
яй
ст-
вен
ног
о к
омп
лек
са С
ША
и К
анад
ы.
Меж
дун
арод
ны
е (а
мер
ик
ано-
кан
ад-
ски
е) п
рои
звод
ства
: се
льс
кох
озя
йст
-ве
нн
ое м
аши
нос
трое
ни
е, а
втом
оби
ль-
ная
пр
омы
шл
енн
ость
, во
енн
ое п
рои
з-во
дств
о; и
х г
еогр
афи
я.
Ин
тегр
аци
он-
ное
объ
еди
нен
ие
НА
ФТ
А (
Сев
ероа
ме-
ри
кан
ская
асс
оци
аци
я с
вобо
дной
то
рго
вли
); с
рав
ни
тел
ьны
е эк
оном
ич
е-ск
ие
пок
азат
ели
СШ
А,
Кан
ады
и М
ек-
сик
и.
Эк
оном
ич
еск
ая и
нте
грац
ия
в
Лат
ин
ской
Ам
ери
ке
и р
азви
тие
кр
уп
ней
шег
о и
нте
грац
ион
ног
о об
ъед
и-
нен
ия
МЕ
РК
ОС
УР
(Ю
жн
оам
ери
кан
-ск
ого
общ
его
ры
нк
а);
сост
ав е
го у
час
т-н
ик
ов.
Др
евн
ейш
ее н
асел
ени
е А
мер
ик
и:
ин
-д
ейц
ы;
их
язы
ки
и т
рад
иц
ион
ны
е ви
-д
ы х
озя
йст
ва.
Гос
уд
арст
ва и
нк
ов,
70
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
ацте
ков
и м
айя
. М
аисо
вая
(к
ук
ур
уз-
ная
) ц
иви
ли
зац
ия
. П
роч
ие
вид
ы з
ем-
лед
ели
я и
жи
вотн
овод
ства
у и
нд
ейц
ев.
Сп
еци
фи
чес
ки
е ви
ды
хоз
яй
ства
—
раз
вед
ени
е л
ам и
чи
нам
пы
(п
лав
аю-
щи
е у
час
тки
зем
ли
). Н
асел
ени
е и
хо-
зяй
ство
тер
ри
тор
ий
за
пр
едел
ами
и
нд
ейск
их
гос
уд
арст
в. О
собе
нн
ости
н
асел
ени
я и
хоз
яй
ства
Ам
азон
ии
и
Пат
агон
ии
. О
собе
нн
ости
евр
опей
ской
к
олон
иза
ци
и А
мер
ик
и;
ее о
снов
ны
е эт
апы
. Х
V—
ХV
I вв
. —
эп
оха
граб
ежа
зах
вач
енн
ых
тер
ри
тор
ий
. X
VII
—X
VII
I вв
. —
пер
иод
ста
нов
лен
ия
пл
ан-
тац
ион
ног
о х
озя
йст
ва;
выр
ащи
ван
ие
сах
арн
ого
трос
тни
ка,
коф
е, к
акао
, н
а-ту
рал
ьног
о к
ауч
ук
а и
пр
.; л
ати
фу
н-
ди
и —
кр
уп
ны
е п
омещ
ич
ьи х
озя
йст
-ва
. X
IX в
. —
ак
тивн
ое о
свое
ни
е вн
ут-
рен
ни
х т
ерр
ито
ри
й в
СШ
А и
Кан
аде
(вн
утр
енн
яя
кол
они
зац
ия
); р
азви
тие
фер
мер
ског
о се
льс
ког
о х
озя
йст
ва
в С
евер
ной
Ам
ери
ке.
Раз
ли
чн
ые
пу
ти
раз
вити
я А
нгл
о-А
мер
ик
и и
Лат
ин
-ск
ой А
мер
ик
и.
Ан
гло-
Ам
ери
ка:
71
Нас
елен
ие
и г
еогр
афи
я
ку
льт
ур
А
мер
ик
и
быст
рое
раз
вити
е ф
ерм
ерск
ого
това
р-
ног
о х
озя
йст
ва и
бу
рн
ая и
нд
уст
ри
али
-за
ци
я.
Лат
ин
ская
Ам
ери
ка:
сох
ран
е-н
ие
трад
иц
ион
ног
о п
лан
тац
ион
ног
о х
озя
йст
ва и
лат
иф
ун
ди
й,
раз
вити
е го
рн
ого
пр
оизв
одст
ва.
Тр
уд
ны
е су
дьб
ы и
нд
ейск
их
нар
одов
в
эпох
у к
олон
иза
ци
и;
выте
снен
ие
с л
уч
-ш
их
зем
ель
и м
ассо
вое
ун
ич
тож
ени
е.
Реш
ени
е п
роб
лем
ы р
абоч
ей с
ил
ы н
а ам
ери
кан
ски
х п
лан
тац
ия
х; г
еогр
афи
я
раб
отор
говл
и.
Мас
сова
я е
вроп
ейск
ая
им
ми
грац
ия
в X
VII
I—X
IX в
в. Ф
орм
и-
ров
ани
е сп
еци
фи
чес
ки
х р
асов
ых
гр
уп
п н
асел
ени
я:
кр
еол
ов,
мет
исо
в,
му
лат
ов и
сам
бо. С
меш
анн
ый
рас
овы
й
сост
ав н
асел
ени
я м
ног
их
стр
ан р
еги
-он
а; «
Ам
ери
ка
— с
им
биоз
ку
льт
ур
».
Ку
льт
ур
но-
геог
раф
ич
еск
ий
обл
ик
сов
-р
емен
ной
Ам
ери
ки
и е
го о
собе
нн
ости
: ф
орм
ир
ован
ие
в эп
оху
мас
сово
й е
вро-
пей
ской
кол
они
зац
ии
, бо
льш
ая п
ест-
рот
а р
асов
ого
сост
ава
нас
елен
ия
, ст
а-н
овл
ени
е н
аци
й в
стр
анах
Ам
ери
ки
. П
оня
тие
о к
ул
ьту
рн
о-ге
огр
афи
чес
ком
су
брег
ион
е; е
го о
снов
ны
е п
ри
знак
и
(рас
овы
й,
этн
ич
еск
ий
и р
ели
гиоз
ны
й
сост
ав н
асел
ени
я).
Ку
льт
ур
но-
геог
ра-
фи
чес
ки
е су
брег
ион
ы с
овр
емен
ной
А
мер
ик
и:
Сев
ер,
Гор
ны
й (
Ан
дск
ий
)
72
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Сев
ерн
ая А
ме-
ри
ка.
Пр
о-ст
ран
стве
нн
ый
р
ису
нок
хоз
яй
-ст
ва С
ША
поя
с, В
ест-
Ин
ди
я,
«Г
виан
ски
й т
ре-
уго
льн
ик
»,
Юго
-Вос
ток
, Г
рен
лан
ди
я.
Ист
ори
ко-
геог
раф
ич
еск
ие
особ
енн
ости
за
сел
ени
я и
осв
оен
ия
тер
ри
тор
ии
С
ША
. Р
ост
тер
ри
тор
ии
СШ
А в
XV
III—
XIX
вв.
Пр
омы
шл
енн
ый
пер
евор
от
и б
ур
ное
раз
вити
е х
озя
йст
ва в
ХIХ
в.
Сов
рем
енн
ая с
трук
тур
а ам
ери
кан
ског
о х
озя
йст
ва.
Гео
граф
ия
сел
ьск
ого
хоз
яй
-ст
ва С
ША
; ос
нов
ны
е се
льс
кох
озя
йст
-ве
нн
ые
поя
са.
Гор
нод
обы
ваю
щая
пр
о-м
ыш
лен
нос
ть,
ее с
тру
кту
ра
и р
азм
еще-
ни
е. С
овр
емен
ная
стр
ук
тур
а и
вы
сок
ий
у
ров
ень
раз
вити
я о
браб
аты
ваю
щей
п
ром
ыш
лен
нос
ти;
особ
енн
ости
раз
ме-
щен
ия
в п
ред
елах
гл
авн
ых
рай
онов
(П
ром
ыш
лен
ны
й п
ояс,
Юго
-Вос
ток
, Ю
г и
Ти
хоо
кеа
нск
ое п
обер
ежье
).
Маш
ин
остр
оен
ие
и х
им
ич
еск
ая п
ро-
мы
шл
енн
ость
— в
едущ
ие
отр
асл
и а
ме-
ри
кан
ской
ин
дус
три
и.
Раз
вити
е эл
ектр
они
ки
в С
ил
ик
онов
ой д
оли
не
в К
али
фор
ни
и.
Гео
граф
ия
тр
ансп
орта
и
сф
еры
усл
уг.
Соо
тнош
ени
е си
л т
рех
р
айон
ов С
ША
: С
евер
а, Ю
га и
Зап
ада;
73
Ин
ду
стр
иал
и-
зац
ия
в Л
ати
н-
ской
Ам
ери
ке
Бр
ази
ли
я—
лат
ин
оам
ери
-к
анск
ий
ги
ган
т
веду
щая
рол
ь С
евер
а и
уве
ли
чен
ие
ро-
ли
в х
озя
йст
ве Ю
га и
Зап
ада.
Ин
дуст
ри
али
зац
ия
в с
тран
ах Л
ати
н-
ской
Ам
ери
ки
во
втор
ой п
олов
ин
е X
X в
. М
одел
и и
нд
уст
ри
али
зац
ии
—
им
пор
тоза
мещ
ающ
ая и
эк
спор
тно-
ори
енти
ров
анн
ая;
их
гл
авн
ые
особ
ен-
нос
ти.
Пр
ич
ин
ы с
мен
ы м
одел
ей р
азви
-ти
я;
пр
еим
ущ
еств
а эк
спор
тной
ор
иен
-та
ци
и.
«О
твер
точ
ное
» (
сбор
очн
ое)
пр
оизв
одст
во в
пр
игр
ани
чн
ых
с С
ША
р
айон
ах М
екси
ки
. С
тру
кту
ра
и р
азм
е-щ
ени
е х
озя
йст
ва с
тран
Лат
ин
ской
А
мер
ик
и в
усл
ови
ях
ин
ду
стр
иал
иза
-ц
ии
. М
одер
ни
зац
ия
стр
ук
тур
ы п
ро-
мы
шл
енн
ости
; п
ри
ори
тетн
ое р
азви
тие
маш
ин
остр
оен
ия
и х
им
ич
еск
их
пр
оиз-
вод
ств.
Вы
сок
ая с
теп
ень
кон
цен
тра-
ци
и п
ром
ыш
лен
нос
ти в
гл
авн
ых
ин
ду
-ст
ри
альн
ых
цен
трах
рег
ион
а.Б
раз
ил
ия
— к
ру
пн
ейш
ая с
тран
а Л
а-ти
нск
ой А
мер
ик
и и
од
на
из
кр
уп
ней
-ш
их
стр
ан м
ир
а. Б
ольш
ая в
ели
чи
на
и р
азн
ообр
ази
е п
ри
род
но-
рес
ур
сног
о п
отен
ци
ала
Бр
ази
ли
и.
Гл
авн
ые
вид
ы
пр
ир
одн
ых
рес
ур
сов
стр
аны
: м
ин
е-р
альн
ые,
лес
ны
е, в
одн
ые
и д
р.
Сп
еци
-ф
ик
а н
асел
ени
я с
тран
ы:
бол
ьшая
ве-
ли
чи
на,
зн
ачи
тел
ьны
й а
бсол
ютн
ый
п
ри
рос
т, р
асп
рос
тран
ени
е к
атол
иц
из-
74
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Мез
оам
ери
-к
а—
тер
ри
то-
ри
я н
а ст
ык
е д
вух
Ам
ери
к
ма
и п
орту
гал
ьск
ого
язы
ка
(Бр
ази
-л
ия
— к
ру
пн
ейш
ая к
атол
ич
еск
ая д
ер-
жав
а м
ир
а и
кр
уп
ней
шая
пор
туга
лог
о-во
ря
щая
стр
ана)
. И
нд
уст
ри
али
зац
ия
и
раз
вити
е со
врем
енн
ых
пр
оизв
одст
в;
пр
евр
ащен
ие
Бр
ази
ли
и в
нов
ую
ин
ду
-ст
ри
альн
ую
стр
ану
. С
тар
ые
и н
овы
е от
рас
ли
меж
ду
нар
одн
ой с
пец
иал
иза
-ц
ии
стр
аны
: эк
спор
тное
зн
ачен
ие
сел
ьск
ого
хоз
яй
ства
, маш
ин
остр
оен
ия
(а
втом
оби
льн
ой и
ави
аци
онн
ой п
ро-
мы
шл
енн
ости
, эл
ектр
они
ки
). Р
езк
ие
кон
трас
ты в
раз
мещ
ени
и н
асел
ени
я
и х
озя
йст
ва с
тран
ы.
Эк
оном
ич
еск
ие
рай
оны
Бр
ази
ли
и:
Юго
-Вос
ток
, Ю
г,
Сев
еро-
Вос
ток
, Ц
ентр
альн
о-З
апад
-н
ый
, Сев
ер; и
х г
еогр
афи
чес
ки
й о
бли
к.
Дом
ин
ир
ую
щая
рол
ь Ю
го-В
осто
ка;
«
ин
ду
стр
иал
ьны
й т
реу
гол
ьни
к»
С
ан-П
аул
у,
Ри
о-д
е-Ж
аней
ро,
Бел
у-
Ор
изо
нти
. А
маз
они
я —
зон
а н
овог
о ос
-во
ени
я;
ее э
кол
оги
чес
ки
е п
роб
лем
ы.
Гео
граф
ич
еск
ое п
олож
ени
е и
сос
тав
Мез
оам
ери
ки
(М
екси
ка,
Цен
трал
ьная
А
мер
ик
а, В
ест-
Ин
ди
я).
Пр
ир
одн
ые
и
ист
ори
чес
ки
е ф
акто
ры
фор
ми
ров
ани
я
75
нас
елен
ия
и х
озя
йст
ва Ц
ентр
альн
ой
Ам
ери
ки
и В
ест-
Ин
ди
и.
Евр
опей
ская
к
олон
иза
ци
я и
кор
енн
ое и
змен
ени
е н
асел
ени
я.
Тр
ади
ци
онн
ое п
лан
тац
и-
онн
ое х
озя
йст
во:
выр
ащи
ван
ие
сах
ар-
ног
о тр
остн
ик
а, б
анан
ов,
ци
тру
совы
х
и п
р.
Нов
ые
вид
ы х
озя
йст
ва:
гор
нод
о-бы
ваю
щая
, об
раб
аты
ваю
щая
и н
ефте
-п
ерер
абат
ыва
ющ
ая п
ром
ыш
лен
нос
ть,
меж
ду
нар
одн
ый
ту
ри
зм,
фи
нан
сова
я
дея
тел
ьнос
ть,
фл
от «
уд
обн
ого
фл
ага»
. У
зкая
эк
оном
ич
еск
ая с
пец
иал
иза
ци
я
мал
ых
ост
ров
ны
х с
тран
. Р
азви
тие
тран
зитн
ой э
кон
оми
ки
, вы
пол
ня
ю-
щей
пос
ред
ни
чес
ки
е ф
ун
кц
ии
и и
мею
-щ
ей н
екот
оры
е ст
ади
и п
ром
ыш
лен
но-
го п
рои
звод
ства
(в
осн
овн
ом и
згот
ов-
лен
ие
дет
алей
и с
бор
ку
).П
ракт
иче
ски
е р
абот
ы. 1
4. В
ыя
влен
ие
геог
раф
ич
еск
их
осо
бен
нос
тей
нас
еле-
ни
я С
евер
ной
Ам
ери
ки
. 15
. Оп
ред
еле-
ни
е п
рос
тран
стве
нн
ого
ри
сун
ка
раз
ме-
щен
ия
хоз
яй
ства
СШ
А.
16. С
оста
в-л
ени
е х
арак
тер
ист
ик
и л
ати
ноа
мер
и-
кан
ски
х с
тол
иц
Тем
а 8
. Аф
рик
а (
4 ч
)
55
—5
8А
фр
ик
а в
совр
е-м
енн
ом м
ир
еМ
есто
Аф
ри
ки
в с
овр
емен
ном
ми
ре:
к
ру
пн
ый
пр
ир
одн
о-р
есу
рсн
ый
пот
ен-
Раб
ота
с р
азл
ич
ны
ми
ист
очн
ик
ами
и
нф
орм
аци
и д
ля
сос
тавл
ени
я х
арак
те-
76
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
ци
ал,
знач
ите
льн
ое и
оч
ень
быст
ро
рас
тущ
ее н
асел
ени
е, м
алы
е р
азм
еры
эк
оном
ик
и,
очен
ь н
изк
ий
ур
овен
ь со
-ц
иал
ьно-
экон
оми
чес
ког
о р
азви
тия
, н
еста
бил
ьная
пол
ити
чес
кая
обс
тан
ов-
ка.
Раз
ноо
браз
ие
пр
ир
одн
ых
рес
ур
сов
и и
х к
рай
не
нер
авн
омер
ное
раз
мещ
е-н
ие.
Важ
ней
ши
е ви
ды
ми
нер
альн
ых
р
есу
рсо
в: х
ром
иты
, ф
осф
ори
ты,
мар
-га
нец
, у
ран
, м
едь,
бок
ситы
. Л
есн
ые
и в
одн
ые
рес
ур
сы;
возм
ожн
ости
и п
ро-
блем
ы и
х и
спол
ьзов
ани
я.
Сп
еци
фи
ка
нас
елен
ия
: тр
ади
ци
онн
ый
ти
п в
осп
ро-
изв
одст
ва,
кр
айн
яя
нер
авн
омер
нос
ть
раз
мещ
ени
я,
пр
еобл
адан
ие
сел
ьск
ого
нас
елен
ия
и ф
орм
ир
ую
щая
ся у
рба
ни
-за
ци
я,
слож
ны
й э
тни
чес
ки
й и
рел
иги
-оз
ны
й с
оста
в, о
чен
ь н
изк
ий
ур
овен
ь ж
изн
и б
ольш
ин
ства
нас
елен
ия
. О
тста
-л
ая с
тру
кту
ра
экон
оми
ки
, в
кот
орой
ве
ли
ка
дол
я с
ельс
ког
о х
озя
йст
ва и
до-
быва
ющ
их
пр
оизв
одст
в. П
отр
еби
тел
ь-ск
ое и
тов
арн
ое с
ельс
кое
хоз
яй
ство
; гл
авн
ые
ку
льт
ур
ы.
Мес
то А
фр
ик
и в
си
стем
е м
ежд
ун
арод
ны
х э
кон
оми
че-
ри
сти
ки
гео
граф
ич
еск
ой с
пец
иф
ик
и
субр
еги
онов
и с
тран
Аф
ри
ки
. А
нал
из
мат
ери
алов
уч
ебн
ик
а и
вы
явл
ени
е су
-щ
еств
енн
ых
чер
т и
пр
изн
аков
в с
оци
-ал
ьно-
экон
оми
чес
ком
раз
вити
и А
фр
и-
ки
в ц
елом
и о
тдел
ьны
х с
тран
.В
ып
олн
ени
е п
рак
тич
еск
ой р
абот
ы
77
Гео
граф
ич
е-ск
ое н
асл
еди
е А
фр
ик
и
Гео
граф
ич
е-ск
ая
спец
иф
ик
а А
фр
ик
и
ски
х о
тнош
ени
й;
отр
асл
и м
ежд
ун
а-р
одн
ой с
пец
иал
иза
ци
и х
озя
йст
ва.
Осн
овн
ые
ран
ни
е м
игр
аци
онн
ые
пот
о-к
и в
Аф
ри
ке;
пер
есел
ени
е н
арод
ов
бан
ту и
ар
абов
. Т
рад
иц
ион
ны
е ви
ды
х
озя
йст
ва;
их
раз
вити
е в
гар
мон
ии
с
пр
ир
одой
. О
собе
нн
ости
тр
ади
ци
онн
о-го
аф
ри
кан
ског
о об
щес
тва,
баз
ир
ую
-щ
егос
я н
а те
сной
общ
нос
ти л
юд
ей;
от-
нош
ени
я в
аф
ри
кан
ской
сем
ье.
Поз
д-
ня
я и
бы
стр
ая к
олон
иза
ци
я А
фр
ик
и
на
ру
беж
е X
IX—
ХХ
вв.
; р
азд
ел т
ерр
и-
тор
ии
меж
ду
кр
уп
ны
ми
евр
опей
ски
ми
д
ерж
авам
и.
Пр
оти
вор
ечи
вое
нас
лед
ие
кол
они
али
зма;
его
пол
ожи
тел
ьны
е и
отр
иц
ател
ьны
е п
осл
едст
вия
.А
фр
ик
анск
ие
лан
дшаф
ты;
двой
стве
н-
нос
ть (
дуал
изм
) те
рр
ито
ри
и:
засу
шл
и-
вые
зем
ли
и п
ереу
влаж
нен
ны
е л
еса.
П
роц
ессы
оп
уст
ын
ива
ни
я и
их
пос
лед
-ст
вия
. О
собе
нн
ости
раз
мещ
ени
я м
ин
е-р
альн
ых
рес
ур
сов;
гл
авн
ые
ареа
лы
их
к
онц
ентр
аци
и.
Гео
граф
ия
рас
сел
ени
я
глав
ны
х а
фр
ик
анск
их
этн
осов
. Н
а-ц
ион
альн
ый
сос
тав
нас
елен
ия
; оф
иц
и-
альн
ые
язы
ки
в а
фр
ик
анск
их
стр
анах
. Р
ели
гиоз
ны
й с
оста
в н
асел
ени
я;
пр
еоб-
лад
ани
е х
ри
сти
анст
ва и
исл
ама.
Пр
о-ст
ран
стве
нн
ый
ри
сун
ок р
азм
ещен
ия
х
озя
йст
ва,
его
очаг
овы
й х
арак
тер
.
78
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Гео
граф
ич
е-ск
ие
субр
еги
оны
А
фр
ик
и.
ЮА
Р—
к
ру
пн
ейш
ая
экон
оми
чес
кая
д
ерж
ава
кон
тин
ента
Гл
авн
ые
рай
оны
кон
цен
трац
ии
пр
о-м
ыш
лен
нос
ти.
Кол
они
альн
ый
ри
су-
нок
тр
ансп
ортн
ой с
ети
. Ф
орм
ир
ую
-щ
аяся
ур
бан
иза
ци
я и
ги
пер
троф
ир
о-ва
нн
ое р
азви
тие
глав
ног
о го
род
а (к
ак
пр
ави
ло,
сто
ли
цы
). Н
овы
е аф
ри
кан
-ск
ие
стол
иц
ы и
пр
ич
ин
ы и
х с
озд
ани
я.
Гео
граф
ич
еск
ие
субр
еги
оны
: С
евер
ная
, З
апад
ная
, Ц
ентр
альн
ая,
Вос
точ
ная
и Ю
жн
ая А
фр
ик
а; и
х о
со-
бен
нос
ти.
Вед
ущ
ая р
оль
Юж
ной
Аф
-р
ик
и (
ЮА
Р)
в эк
оном
ик
е А
фр
ик
и(в
пер
вую
оч
еред
ь в
пр
омы
шл
енн
ости
).
Стр
ана
пер
есел
енч
еск
ого
кап
ита
ли
з-м
а; м
алы
е м
асш
табы
евр
опей
ской
им
-м
игр
аци
и.
Рас
овы
й и
этн
ич
еск
ий
со-
став
нас
елен
ия
. С
ист
ема
апар
теи
да
и
бор
ьба
кор
енн
ого
афр
ик
анск
ого
бол
ь-ш
ин
ства
за
рав
ноп
рав
ие.
Оф
иц
иал
ь-н
ые
язы
ки
стр
аны
. Н
ерав
ном
ерн
ость
р
азм
ещен
ия
нас
елен
ия
и е
е п
ри
чи
ны
. Ю
АР
— «
стр
ана
чет
ыр
ех с
тол
иц
».
Ми
-н
ерал
ьны
е р
есу
рсы
как
важ
ней
ши
й
фак
тор
эк
оном
ич
еск
ого
раз
вити
я с
тра-
ны
; и
х г
лав
ны
е ви
ды
и р
азм
ещен
ие.
О
соба
я р
оль
ру
д д
раг
оцен
ны
х (
пл
ати
-н
а, з
олот
о),
чер
ны
х (
жел
езн
ая р
уда
)
79
и л
еги
ру
ющ
их
(ва
над
ий
, х
ром
, ти
тан
) м
етал
лов
, а
так
же
алм
азов
. С
ельс
кое
х
озя
йст
во с
тран
ы,
его
спец
иал
иза
ци
я,
эксп
ортн
ое з
нач
ени
е. В
едущ
ая р
оль
в эк
оном
ик
е ст
ран
ы н
ебол
ьшой
пр
ови
н-
ци
и Г
отен
г, п
ром
ыш
лен
ног
о р
айон
а В
итв
атер
сран
д, г
лав
ны
х э
кон
оми
че-
ски
х ц
ентр
ов Й
охан
нес
бур
га и
Пр
ето-
ри
и.
Пр
акти
чес
кая
раб
ота.
17.
Соз
дан
ие
геог
раф
ич
еск
ого
обр
аза
тер
ри
тор
ии
А
фр
ик
и
Тем
а 9
. Авс
тра
ли
я и
Ок
еан
ия
(2
ч)
59
—6
0А
встр
али
я
и О
кеа
ни
я
в со
врем
енн
ом
ми
ре
Зас
елен
ие
Авс
трал
ии
и О
кеа
ни
и в
ы-
ход
цам
и и
з Ю
го-В
осто
чн
ой А
зии
. К
о-р
енн
ые
жи
тел
и:
абор
иге
ны
Авс
тра-
ли
и,
тасм
ани
йц
ы и
жи
тел
и О
кеа
ни
и;
их
обр
аз ж
изн
и.
Евр
опей
ская
кол
они
-за
ци
я в
XV
III—
XIX
вв.
Авс
трал
ия
и
Нов
ая З
елан
дия
— с
тран
ы п
ерес
елен
че-
ског
о к
апи
тал
изм
а. Э
тап
ы х
озя
йст
вен
-н
ого
раз
вити
я А
встр
али
и:
XV
III
в. —
м
есто
ссы
лк
и;
XIX
в.
— р
азви
тие
овц
е-во
дств
а и
мя
со-м
олоч
ног
о ск
отов
одст
ва,
зерн
овог
о х
озя
йст
ва, «
зол
отая
ли
хор
ад-
ка»
; X
X в
. —
раз
вити
е до
быва
ющ
ей
и о
браб
аты
ваю
щей
пр
омы
шл
енн
ости
. Э
кон
оми
чес
кое
раз
вити
е ст
ран
Ок
еа-
ни
и;
высо
ки
й у
ров
ень
раз
вити
я Н
овой
Раб
ота
с р
азл
ич
ны
ми
ист
очн
ик
ами
и
нф
орм
аци
и д
ля
сос
тавл
ени
я х
арак
те-
ри
сти
ки
гео
граф
ич
еск
ой с
пец
иф
ик
и
рег
ион
а. В
ып
олн
ени
е п
рак
тич
еск
ой
раб
оты
80
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Гео
граф
ич
е-ск
ая с
пец
иф
ик
аА
встр
али
и
и О
кеа
ни
и
Зел
анди
и.
Сп
еци
али
зац
ия
хоз
яй
ства
м
алы
х о
стр
овн
ых
стр
ан О
кеа
ни
и;
бол
ь-ш
ое з
нач
ени
е к
ульт
уры
кок
осов
ой
пал
ьмы
.О
собе
нн
ость
гео
граф
ич
еск
ого
пол
оже-
ни
я р
еги
она
— п
ери
фер
ия
Юж
ног
о п
о-л
ушар
ия
. Ун
ик
альн
ый
сос
тав
рег
ион
а:
стр
ана-
мат
ери
к и
ми
р м
ног
очи
слен
ны
х
остр
овов
Ок
еан
ии
. С
оста
в О
кеа
ни
и
и г
еогр
афи
чес
ки
е ос
обен
нос
ти М
елан
е-зи
и,
Пол
ин
ези
и и
Ми
кр
онез
ии
. С
пец
и-
фи
ка
геог
раф
ич
еск
ого
пол
ожен
ия
и
пр
ир
одн
ых
усл
ови
й А
встр
али
и.
Гео
-гр
афи
чес
ки
е ос
обен
нос
ти з
асел
ени
я
и о
свое
ни
я;
совр
емен
ны
й х
арак
тер
раз
-м
ещен
ия
нас
елен
ия
. Г
еогр
афи
чес
ки
е р
еги
оны
Авс
трал
ии
; сп
еци
али
зац
ия
их
х
озя
йст
ва;
особ
ая р
оль
Юго
-Вос
ток
а.П
рак
тич
еска
я р
абот
а. 1
8. А
нал
из
внеш
ней
тор
говл
и А
встр
али
и
Тем
а 1
0. Р
осси
я (
3 ч
)
61
—6
3Г
еоп
оли
тич
е-ск
ое п
олож
ени
е Р
осси
и
Рос
сия
— е
враз
ий
ская
дер
жав
а. Г
ео-
пол
ити
чес
кое
пол
ожен
ие.
Важ
ней
ши
е сф
еры
гео
пол
ити
чес
ки
х и
нте
рес
ов
Раб
ота
с р
азл
ич
ны
ми
ист
очн
ик
ами
и
нф
орм
аци
и д
ля
сос
тавл
ени
я
хар
акте
ри
сти
ки
сов
рем
енн
ого
81
Рос
сия
в м
ир
о-во
й э
кон
оми
ке
Рос
сии
. Р
есу
рсн
ый
пот
енц
иал
Рос
сии
. О
собе
нн
ости
пр
ир
одн
о-р
есу
рсн
ого
по-
тен
ци
ала
и т
ру
дов
ых
рес
ур
сов.
Мас
шта
бы и
ур
овен
ь р
азви
тия
рос
сий
-ск
ого
хоз
яй
ства
. М
есто
Рос
сии
в с
ист
е-м
е м
ежд
ун
арод
ны
х э
кон
оми
чес
ки
х о
т-н
ошен
ий
. С
тру
кту
ра
и г
еогр
афи
я
внеш
ней
тор
говл
и Р
осси
и.
Кон
ку
рен
т-н
ые
пр
еим
ущ
еств
а и
нед
оста
тки
рос
-си
йск
ого
хоз
яй
ства
. Р
осси
я и
ми
р
в н
ачал
е X
XI
век
а.П
рак
тич
еска
я р
абот
а. 1
9. А
нал
из
внеш
ней
тор
говл
и Р
осси
и
геоп
оли
тич
еск
ого
пол
ожен
ия
Рос
сии
, оп
ред
елен
ия
мес
та Р
осси
и в
ми
ров
ой
экон
оми
ке.
Вы
пол
нен
ие
пр
акти
че-
ской
раб
оты
Раз
дел
3. Н
асущ
ны
е п
роб
лем
ы ч
елов
ечес
тва
(3 ч
)
64
—6
6Г
лоб
альн
ые
пр
обл
емы
со-
врем
енн
ости
. Э
кол
оги
чес
кая
п
роб
лем
а в
фо-
ку
се с
овр
емен
-н
ого
ми
ров
ого
раз
вити
я
Пон
яти
е о
глоб
альн
ых
пр
обл
емах
. К
лас
сиф
ик
аци
я г
лоб
альн
ых
пр
обл
ем
совр
емен
нос
ти:
пол
ити
чес
ки
е, э
кон
о-м
ич
еск
ие,
соц
иал
ьны
е. Т
есн
ая в
заи
мо-
свя
зь и
вза
им
ообу
слов
лен
нос
ть г
ло-
бал
ьны
х п
роб
лем
. В
озн
ик
нов
ени
е и
су
ть с
ыр
ьевы
х п
роб
лем
. Э
кол
оги
че-
ски
е п
роб
лем
ы —
сам
ые
акту
альн
ые
пр
обл
емы
сов
рем
енн
ости
; эк
олог
ич
е-ск
ий
кр
изи
с. Г
лав
ны
е ф
акто
ры
воз
-н
ик
нов
ени
я э
кол
оги
чес
ки
х п
роб
лем
. П
ути
реш
ени
я э
кол
оги
чес
ки
х и
сы
рье
-вы
х п
роб
лем
: эк
стен
сивн
ый
, и
нте
н-
Хар
акте
ри
сти
ка
глоб
альн
ых
пр
обл
ем
совр
емен
нос
ти,
геог
раф
ии
их
раз
мещ
е-н
ия
, объ
ясн
ени
е п
ри
чи
н и
х о
бост
рен
ия
во
вто
рой
пол
ови
не
ХХ
в.
Уст
анов
ле-
ни
е вз
аим
освя
зи г
лоб
альн
ых
пр
обл
ем.
Вы
пол
нен
ие
пр
акти
чес
кой
раб
оты
82
Ок
онч
ан
ие
та
бл.
№
урок
овТе
мы
уро
ков
Соде
ржан
ие у
роко
вВи
ды д
еяте
льно
сти
учен
ика
Пр
обл
ема
дем
и-
ли
тар
иза
ци
и
и с
охр
анен
ия
м
ир
а
Гл
обал
ьная
п
род
овол
ьст-
вен
ная
пр
обл
е-м
а
сивн
ый
; и
х о
собе
нн
ости
. Э
кол
оги
че-
ская
си
туац
ия
в р
азл
ич
ны
х р
еги
онах
и
стр
анах
ми
ра:
дол
я н
ару
шен
ны
х
лан
дш
афто
в, у
ров
ень
загр
язн
ени
я
атм
осф
еры
и п
р.
Кон
цеп
ци
я у
стой
-ч
иво
го р
азви
тия
.Н
еизб
ежн
ы л
и в
ойн
ы?
Пон
яти
е о
ми
ли
-та
ри
зац
ии
; ее
пр
оти
вор
ечи
вое
вли
ян
ие
на
общ
еств
о. В
оен
но-
пр
омы
шл
енн
ый
к
омп
лек
с (В
ПК
), е
го с
тру
кту
ра
и м
есто
в
экон
оми
ке.
Воз
мож
ны
е п
ути
дем
ил
и-
тар
иза
ци
и о
бщес
твен
ной
жи
зни
; р
оль
кон
верс
ии
. Пр
обл
емы
сох
ран
ени
я м
ир
а и
пут
и с
озда
ни
я с
таби
льн
ой п
оли
тич
е-ск
ой о
бста
нов
ки
. М
ир
отво
рч
еск
ая д
ея-
тел
ьнос
ть м
ежду
нар
одн
ых
орг
ани
за-
ци
й и
кр
упн
ых
гос
удар
ств;
рол
ь Р
осси
и
как
ми
рот
вор
ца.
Мож
но
ли
нак
орм
ить
все
х л
юд
ей:
ре-
сур
сы п
род
овол
ьств
ия
на
пл
анет
е. О
с-н
овн
ые
вид
ы п
род
овол
ьств
ия
: ес
тест
-ве
нн
ое,
ку
льт
иви
ру
емое
, п
ром
ыш
лен
-н
ое.
Гл
авн
ые
вид
ы п
род
ук
тов:
зер
но,
к
арто
фел
ь, р
ыба
, м
ясо
, м
олок
о и
пр
. П
ри
чи
ны
воз
ни
кн
овен
ия
пр
одов
оль-
стве
нн
ой п
роб
лем
ы.
Гео
граф
ия
сы
тос-
83
ти и
гол
ода
в со
врем
енн
ом м
ир
е;
кал
ори
йн
ость
пи
тан
ия
в с
тран
ах
ми
ра.
Рай
оны
с с
амой
ост
рой
пр
одов
ольс
т-ве
нн
ой с
иту
аци
ей: Ю
жн
ая,
Вос
точ
ная
и
Юго
-Вос
точ
ная
Ази
я,
а та
кж
е А
фр
и-
ка.
Пу
ти р
ешен
ия
пр
одов
ольс
твен
ной
п
роб
лем
ы;
как
уве
ли
чи
ть п
рои
звод
ст-
во п
род
овол
ьств
ия
.П
рак
тиче
ская
раб
ота.
20
. Вы
явл
ени
е р
еги
онал
ьны
х о
собе
нн
осте
й г
лоб
аль-
ны
х п
роб
лем
чел
овеч
еств
а
84
ТЕМЫ ПРОЕКТНЫХ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ1. Создание наглядного пособия «Влияние природ-
ной среды на жизнь и деятельность человека в разныеэпохи».
2. Проведение исследования «Влияние половой и возраст-ной структуры населения на социально-экономическое раз-витие страны».
3. Проведение исследования «Какие страны и почему от-личаются высоким показателем коэффициента Джини?».
4. Проведение исследования «Влияние религии на раз-личные стороны жизни людей».
5. Проведение исследования «Роль и место крупных странв международных экономических отношениях».
6. Проведение исследования «Роль международных фи-нансовых организаций в современном мире».
7. Создание фотовыставки «Туристический потенциалРоссии».
8. Создание презентации «Влияние глобализации на госу-дарства и экономические отношения между ними».
9. Создание презентации «Особенности этнического и ре-лигиозного состава населения Германии».
10. Создание наглядного пособия «Зависимость типовхозяйства Азии от природных условий».
11. Создание презентации «Модель социально-экономиче-ского развития одной из бывших республик СССР».
12. Проведение исследования «Положительные и отрица-тельные последствия высоких темпов роста экономики Ки-тая».
13. Создание наглядного пособия «Модели социально-эко-номического развития стран Азии».
14. Проведение исследования «Влияние иммиграции наформирование населения современной Америки».
15. Создание презентации «Участие стран Африки в сис-теме международных экономических отношений».
16. Создание наглядного пособия «Взаимосвязь глобаль-ных проблем».
85
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯСРЕДА ЛИНИИ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Данный учебно-методический комплекс для изуче-
ния курса географии в 10—11 классах содержит, кроме учеб-ника, методическое пособие, рабочую тетрадь, электронноеприложение к учебнику.
1. География. 10—11 классы. Базовый уровень. Учебник(авторы А. П. Кузнецов, Э. В. Ким).
2. География. 10—11 классы. Базовый уровень. Методи-ческое пособие (авторы Э. В. Ким, А. П. Кузнецов).
3. География. 10—11 классы. Базовый уровень. Рабочаятетрадь (авторы А. П. Кузнецов, Э. В. Ким).
4. География. 10—11 классы. Базовый уровень. Электрон-ное приложение.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ЭЛЕКТРОННЫМИ ПРИЛОЖЕНИЯМИ К УЧЕБНИКУ И ФОРМИРОВАНИЮ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯПри работе с электронными приложениями к учеб-
никам следует придерживаться общих методических прин-ципов в сочетании с методиками использования информаци-онных ресурсов. Учебная деятельность строится на основесистемно-деятельностного подхода и должна способствоватьформированию универсальных учебных действий, при этомвиды учебной деятельности должны соответствовать ступе-ни образования. Ведущим видом деятельности для учащих-ся начальной школы является игровая деятельность, дляучащихся основной школы — групповое взаимодействие,выполнение информационно-поисковых заданий; на этойступени образования дальнейшее развитие получают навы-ки сбора, хранения и обработки информации; усиливаетсяинтеграция знаний. При обучении в старшей школе основ-ное внимание уделяется применению полученных знаний впроектной, исследовательской деятельности на уровне пред-профильной подготовки.
86
При работе с электронными приложениями к учебникампоявляются дополнительные возможности для развитиямыслительных и контролирующих действий, а также ком-муникативных компетенций. Такая возможность обеспечи-вается интерактивными модулями как обучающего, так итренировочного и контролирующего характера. Работа уча-щихся с различными информационными ресурсами должнасочетаться беседой с учителем, обсуждением в группах,записями в тетрадях, игровыми элементами. Однако в учеб-ном процессе не следует увлекаться наглядностью, надо пом-нить и о необходимости формирования и развития и другихнавыков: навыков чтения и обработки текста, монологиче-ской речи, в том числе и с помощью информационных муль-тимедийных ресурсов.
Для работы с электронным приложением к учебнику мож-но предложить следующий алгоритм:
— восприятие информации;— анализ полученной информации;— проверка понимания;— самооценка (рефлексия);— определение дальнейшего маршрута продвижения в
учебном материале.Учитель должен научить учащихся способам работы с ин-
формацией, сформулировать цели обучения, научить работес информационными объектами, построению образовательныхмаршрутов для достижения поставленных целей.
Следует обратить внимание на то, что последовательностьработы с учебным материалом определяется учителем с уче-том индивидуальных особенностей каждого учащегося илигруппы.
Предлагаем пример построения урока, на котором будут ис-пользоваться как традиционные полиграфические издания,так и интерактивные наглядные пособия.
В начале урока учитель создает мотивацию изучения конк-ретной темы, обозначает учебные цели и маршруты, по кото-рым учащиеся пойдут к их достижению. Если в классе естьхорошо подготовленные учащиеся, а тема урока не оченьсложная, то можно применить технологию опережающегообучения, когда ученик заранее самостоятельно знакомится сновой темой и на уроке кратко описывает изучаемый круг воп-росов. Для создания мотивации целесообразно начинать рабо-ту со зрительного ряда. Это могут быть иллюстрации, корот-кие видео- или анимационные фрагменты, слайд-шоу. Крат-кие сведения при необходимости фиксируются учителем надоске, а учащимися — в тетрадях. Это поможет сформировать
87
у учащихся навыки конспектирования и активизирует зри-тельную память. Такой метод позволяет задействовать прак-тически все органы восприятия и повышает эффективность ра-боты учащихся с разным типом восприятия.
Работа с интерактивными пособиями должна сочетаться страдиционной учебной деятельностью с информационнымиматериалами. Например, учащиеся могут записывать в тетра-дях ключевые термины, выполнять письменные задания, уст-но отвечать на задания учителя и т. д. Таким образом, уча-щийся работает с разными источниками информации: текстомучебника, иллюстративным рядом, мультимедийными объек-тами. Это дает возможность активно использовать поисковые,исследовательские виды учебных действий. Это может бытьзнакомство с информацией, обработка информации, запоми-нание, использование информации при решении различныхучебных задач и т. д. При работе с информационными объек-тами могут встретиться термины, которые сложны в понима-нии. В этом случае работу с информационными источникамиследует совмещать с записями в тетради и другими видамидеятельности, способствующими лучшему усвоению мате-риалов.
После обсуждения с учителем полученных сведений учени-ки приступают к выполнению тренировочных заданий. Учи-тель дает четкие инструкции по выполнению интерактивныхзаданий, при необходимости формулируются требования коформлению результатов. Если учащиеся достаточно подго-товлены, они работают с заданием самостоятельно, затем сле-дует коллективное обсуждение результатов. В том случае, ес-ли выполнение заданий вызывает у учащихся затруднения,следует разобрать совместно способы решения, а затем предло-жить учащимся самостоятельно поработать с аналогичныминтерактивным модулем. При хорошем выполнении прове-рочных заданий можно выполнить дополнительные трениро-вочные задания. В противном случае следует еще раз обра-титься к информационным объектам, справочным материа-лам, образцам решений и т. д.
Формы организации учебной деятельностиФормы организации учебной деятельности определя-
ются видами учебной работы, спецификой учебной группы,изучаемым материалом, учебными целями. Возможны сле-дующие организационные формы обучения.
Классно-урочная (изучение нового, практикум, контроль,дополнительная работа, уроки-зачеты, уроки — защиты твор-ческих заданий).
88
В данном случае используются все типы объектов, меж-предметные связи; при выполнении проектных заданий поискинформации осуществляется учащимися под руководствомучителя.
Индивидуальная и индивидуализированная.Такие формы работы позволяют регулировать темп продви-
жения в обучении каждого школьника в соответствии с егоспособностями. При работе в компьютерном классе по заранееподобранным информационным, практическим и контроль-ным заданиям формируются индивидуальные задания дляучащихся.
Групповая работа.Предварительно учитель формирует блоки или общий блок
объектов, после демонстрации которого происходит обсужде-ние в группах общей проблемы, либо мини-задач, которые яв-ляются составной частью общей учебной задачи.
Внеклассная работа. Самостоятельная работа учащихся по изучению нового
материала, отработке учебных навыков и навыков практиче-ского применения приобретенных знаний; выполнение инди-видуальных заданий творческого характера.
Дидактические модели проведения уроков с использованием электронных приложенийКонструирование урока с применением электронных
приложений к учебникам требует соблюдения ряда дидакти-ческих и научных принципов, среди которых наиболее су-щественными можно считать: принцип системности, инфор-мативности, индивидуализации обучения, генерализацииинформации (систематизация информации, вычленениеглавных информационных блоков, законов, понятий).
Подготовка учителя к уроку с использованием электрон-ного приложения к учебнику начинается с постановки целейучебного занятия. На этом этапе важно определить дидактиче-ские цели и ожидаемые результаты.
Результатами могут быть: формирование, закрепление,обобщение знаний, умений, навыков, контроль знани, и т. д.На следующем этапе необходимо выбрать форму урока(урок-исследование, проблемный урок, урок контроля, прак-тическое занятие и т. д.). При этом учитель должен ознако-миться с мультимедийными объектами, входящими в составэлектронного приложения (интерактивных наглядных посо-бий), для подборки материалов по изучаемой теме в соответст-вии с выбранными методами проведения урока, контингентом
89
обучаемых, дидактическими приемами, используемыми науроке. Объекты выбираются для:
— сопровождения объяснения;— формирования логических цепочек;— создания собственных информационных объектов;— подбора практических, тестовых и контрольных зада-
ний;— подготовки собственного блока контрольных работ;— структурирования подобранных материалов;— создания учебной презентации (при необходимости).Заключительным этапом подготовки к уроку является
структурирование элементов урока, здесь происходит детали-зация этапов применения информационных объектов, опреде-ляется длительность этапов, формы контрольных и практиче-ских занятий.
Таким образом, формируется план урока, который включа-ет следующие этапы: актуализация знаний, изучение нового,закрепление изученного, контроль знаний и формулировка за-даний для самостоятельного изучения, постановка перспек-тивных целей дальнейшего обучения (определение «горизон-та» обучения).
90
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Рекомендации по составлению рабочей программы . . . . . 5Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Общая характеристика курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Место курса в учебном плане . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Содержание, реализуемое с помощью предметной линии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Примерное тематическое планирование по разделам и темам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Темы проектных и исследовательских работ . . . . . . . . . . 84Информационно-образовательная среда линии . . . . . . . . 85
Учебно�методическое обеспечение образовательного процесса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85Рекомендации по работе с электронными приложениями к учебнику и формированию ИКТ-компетентности учащихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Формы организации учебной деятельности. . . . . . . . . 87Дидактические модели проведения уроков с использованием электронных приложений . . . . . . . 88