Кодификатор в 2016 2017уч.г. · ВЗ Односоставные...

1

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки

обучающихся 8 класса общеобразовательных учреждений для проведения

экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 2016-2017уч.г.

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки по русскому языку для

составления контрольных измерительных материалов экзамена на промежуточной аттестации

является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ. Он составлен на основе

Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по русскому

языку.

Данный документ является основой для составления экзаменационных материалов за курс 8 класса по

русскому языку и поэтому построен на принципах обобщения и систематизации учебного материала.

Перечень элементов содержания, проверяемых на экзамене по русскому языку в тестовых

заданиях

№ задания Проверяемые элементы содержания

А1 Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова

А2 Правописание согласных в корне слова.

АЗ Орфоэпические нормы (постановка ударения)

А4 Словосочетание.

А5 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Типы сказуемых.

А6 Типы сказуемых.

А7 Неполные предложения.

А8 Постановка тире в простом предложении .

А9 Обобщающие слова при однородных членах. Предложения с прямой

речью. Обособленные уточняющие члены предложения.

А10 Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями,

грамматически не связанными с членами предложения (вводные слова,

обращения)

А11 Знаки препинания в предложениях с обособленными членами

(определениями, обстоятельствами,приложениями)

А12 Синтаксические нормы.

№ задания Проверяемые элементы содержания

В1 Словосочетание .Виды подчинительной связи.

В2 Предложение. Грамматическая основа предложения. Типы

сказуемых.Способы выражения сказуемых.

ВЗ Односоставные предложения.

В4 Предложение. Грамматическая основа предложения. Типы сказуемых.

В5 Пунктуационный анализ .Обособленные члены предложения.

В6 Пунктуационный анализ. Знаки препинания в осложненном предложении

(однородные члены)

Спецификация контрольных измерительных материалов

для проведения экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 8 классе.

1. Назначение контрольных измерительных материалов.

2

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения обучающимися 8

класса Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного)

общего образования.

2. Документы, определяющие содержание КИМ.

Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:

1) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ

Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

2) Обязательный минимум содержания основного общего образования по русскому языку(приказ


3. Структура КИМ.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из 2-х частей.

Часть 1 (С1) содержит задание по написанию сжатого изложения.

Часть 2 содержит тестовые задания .

В работу по русскому языку включено 1 задание с развернутым ответом, 12 заданий с выбором

ответа из 4-х предложенных и 6 заданий с кратким ответом, который учащиеся должны

сформулировать самостоятельно.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы с указанием баллов представлено в

таблице 1.

Части

работы

Число

заданий

Максимальный балл Тип заданий

Часть 1 1 7+5 с развернутым ответом

Часть 2 12 12 с выбором ответа

6 6 с кратким ответом

Итого 19 30

Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового

материала. Экзаменуемый работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде

отдельных слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в

тексте.

4. Распределение заданий КИМ по уровню сложности

Часть 1 работы (С1) проверяет усвоение обучающимися учебного материала на базовом уровне

сложности.

Часть 2 работы проверяет усвоение обучающимися учебного материала на базовом и повышенном

уровне сложности.

Варианты экзаменационного теста равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны

по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы

находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.

5. Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Сжатое изложение (часть 1) проверяется и оценивается в соответствии с требованиями к проверке

работ на ОГЭ по русскому языку. Максимальное количество баллов за сжатое изложение – 7.

За верное выполнение каждого задания части 2 работы обучающийся получает по 1 баллу. Верным

считается ответ , в котором названы все возможные цифры или слова. Если обучающийся правильно

указал не все варианты ответа, ответ считается неверным. За неверный ответ или его отсутствие

выставляется 0 баллов.

Практическая грамотность за изложение - 5

Максимальный балл за изложение - 12

7. Продолжительность экзамена по русскому языку

На выполнение экзаменационной работы отводится 2 часа (120 минут).

3

Критерии оценивания сжатого изложения

ИК1 Содержание изложения

Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для

его восприятия микротемы - 2 балла

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил одну

микротему – 1балл

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более

одной микротемы –о баллов

ИК2 Сжатие исходного текста

Экзаменуемый применил один или несколько приѐмов сжатия текста, использовав их на протяжении

всего текста - 3 балла

Экзаменуемый применил один или несколько приѐмов сжатия текста, использовав их для сжатия двух

микротем текста - 2 балла.

Экзаменуемый применил один или несколько приѐмов сжатия текста, использовав их для сжатия

одной микротемы текста – 1 балл.

Экзаменуемый не использовал приѐмов сжатия текста - 0 б.

ИК3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и

последовательностью изложения:

– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

– в работе нет нарушений абзацного членения текста -2 балла

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью

изложения,но допущена одна логическая ошибка,

и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения – 1 балл

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,

Но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного

членения текста – 0б.

Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1–ИК3 – 7.

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся 7 класса

общеобразовательных учреждений для проведения экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 2016-

2017 уч.г.

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки по русскому языку для

составления контрольных измерительных материалов экзамена на промежуточной аттестации

является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ. Он составлен на основе

Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по русскому

языку.

4

Данный документ является основой для составления экзаменационных материалов за курс 7 класса по

русскому языку и поэтому построен на принципах обобщения и систематизации учебного материала.

Перечень элементов содержания, проверяемых на экзамене по русскому языку

Спецификация контрольных измерительных материалов

для проведения экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 7 классе.

1. Назначение контрольных измерительных материалов. Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения обучающимися 7

класса Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного)

общего образования.

2. Документы, определяющие содержание КИМ.

Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:

1) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ


2) Обязательный минимум содержания основного общего образования по русскому языку(приказ


3. Структура КИМ.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из 2-х частей.

Часть 1 (А1–А16) содержит задания с выбором ответа.

Часть 2 (В1–В5) содержит задания с кратким ответом.

А1 Словообразование и морфемика

А2 Лексика и фразеология

А3 Морфология

А4 Правописание гласных в корне слова

А5 Правописание О/Е после шипящих и Ц

А6 Правописание приставок

А7 Правописание суффиксов причастий

А8 Правописание Н и НН в суффиксах причастий и

прилагательных

А9 Правописание НЕ с причастиями

А10 Правописание А и О на конце наречий

А11 Слитное/раздельное написание наречий

А12 Слитное/раздельное/дефисное написание слов

А13 Правописание частиц НЕ или НИ

А14 Синтаксические нормы (предложения с деепричастным

оборотом)

А15 Союзы. Разряды союзов

А16 Синтаксические нормы (употребление предлогов)

В1 Текст. Стили текста

В2 Лексические нормы (синонимия)

В3 Определение частей речи

В4 Пунктуационный анализ. Знаки препинания при

причастном обороте

В5 Пунктуационный анализ. Знаки препинания при

деепричастном обороте

5

В работу по русскому языку включено 16 заданий с выбором 1 правильного ответа из 4-х

предложенных и 5 заданий с кратким ответом, который учащиеся должны сформулировать

самостоятельно.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы с указанием баллов представлено в

таблице 1.

Части

работы

Число

заданий

Максимальный балл Тип заданий

Часть 1 16 16 с выбором ответа

Часть 2 5 5 с кратким ответом

Итого 21 21

4. Распределение заданий КИМ по содержанию и видам деятельности

Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык»

представлено в таблице 2.

Содержательные разделы Число

заданий

Максимальный

балл

Лексика и фразеология 1 1

Словообразование 1 1

Морфология 3 3

Орфография 10 10

Пунктуация 2 2

Речь. Текст 1 1

Речь. Языковые нормы 3 3

Итого 21 21

Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового

материала. Экзаменуемый работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде

отдельных слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в

тексте.

5. Распределение заданий КИМ по уровню сложности

Часть 1 работы (А1–А16) проверяет усвоение обучающимися учебного материала на базовом уровне

сложности.

Все задания части 2 работы (В1–В5) относятся к повышенному уровню сложности.

Варианты экзаменационного теста равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны

по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы

находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.

6. Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

За верное выполнение каждого задания частей 1 и 2 работы обучающийся получает по 1 баллу.

Верным считается ответ части В, в котором названы все возможные цифры или слова. Если

обучающийся правильно указал не все варианты ответа, ответ считается неверным. За неверный ответ

или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Оценка «5» выставляется, если экзаменующийся набрал 18 – 21 балл (более 85%).

Оценка «4» выставляется, если экзаменующийся набрал 14 – 17 баллов (65 - 84%).

Оценка «3» выставляется, если экзаменующийся набрал 9 – 13 баллов (43 – 64%)

Оценка «2» выставляется, если экзаменующийся набрал менее 9 баллов (менее 43%).

7. Продолжительность экзамена по русскому языку

На выполнение экзаменационной работы отводится 1 час (60 минут).

6

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки

обучающихся 6 класса общеобразовательных учреждений для проведения

экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 2016-2017 уч.г.

1.Структура КИМ

Контрольная работа по русскому языку состоит из двух частей. В первой части 15 тестовых

заданий. Каждое тестовое задание содержит вопрос, на который даются 4 варианта ответа. Только

один из четырѐх ответов является правильным. Во второй части предполагается работа с

деформированным текстом, который надо списать, вставляя пропущенные орфограммы и

пунктограммы. В тексте проверяются орфограммы, пунктограммы, изученные в курсе 6 класса.

Задания 16, 17, 18, 19, 20 выполняются по тексту.

2.Перечень элементов содержания, проверяемых на экзамене по русскому языку

№ заданий Темы

1 часть

1 Словосочетание

2 Лексика. Синонимы.

3 Морфемика. Основные способы образования слов

4 Орфография. Правописание приставок, чередующиеся гласные И-Е.

5 Орфография. Буквы И-Е в окончаниях имен существительных.

6 Существительные общего рода. Род несклоняемых имен сущ-х

7 Орфография. Суффиксы имен существительных

8 Правописание букв О-Е в суффиксах сущ., О-Ё в корне слова после шипящих.

9 Разряды имен прилагательных

10 Не с прилагательными

11 Н и НН в суффиксах имен прилагательных

12 Правописание суффиксов –К- и –СК- в прилагательных.

13 Правописание сложных прилагательных

14 Ь в числительных и в глаголах

15 Разряды местоимений

2 часть

16 Фонетика.

17 Лексика. Умение находить синонимы в тексте.

18 Морфология. Морфологический разбор глагола.

19 Синтаксис. Синтаксический разбор простого предложения.

20 Умение определять тему, стиль и тип речи.

Критерии оценивания контрольной работы

№ Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы

К1 Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок нет ( или допущена одна ошибка)

При оценивании выполнения задания по критерию К1

учитываются только ошибки, сделанные при записи слов с

пропущенными буквами, раскрытии скобок, восстановлении

слитного от раздельного написания слов

4

Допущено не более двух ошибок 3

Допущены три-четыре ошибки 2

Допущено пять ошибок 1

Допущено более пяти ошибок 0

7

К2 Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет 3

Допущена одна ошибка 2

Допущены две ошибки 1

Допущено более двух ошибок 0

К3 Правильность списывания текста

Текст переписан безошибочно (нет пропущенных и лишних слов,

слов с изменѐнным графическим обликом, исправлений).

ИЛИ

Допущено не более трѐх описок и ошибок следующего характера:

1) изменѐн графический облик слова (допущены перестановка,

замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или

грамматической ошибке)

2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо

есть одно лишнее слово

2

Допущено не менее четырѐх описок и ошибок, но не более семи

описок и ошибок следующего характера:

1) изменѐн графический облик слова ( допущены перестановка,


грамматической ошибке);



ИЛИ

Допущено одно-два исправления

1

Допущено более семи описок и ошибок следующего характера:

1) изменѐн графический облик слова ( допущены перестановка,


грамматической ошибке);



ИЛИ

Допущено три и более исправлений

0

Максимальный балл 9

С 1-15 заданий – 15 баллов 16 задание – 2-3б (по 1 баллу за каждое слово)

17 задание – 3 б (по 1 баллу за каждое слово)

18 задание – 2б (без недочѐтов); 1б (с 1-2 недочѐтами)

19 задание – 2б (без недочѐтов); 1б (с 1-2 недочѐтами)

20 задание – 3б (по одному баллу за каждый верный ответ)

Итого: Максимальный балл – 37 баллов

От 31-37 баллов – «5»

От 22 – 30 баллов – «4»

От 11 – 21 баллов – «3»

Ниже 11 баллов – «2»

8

Промежуточная аттестация по литературе в 8-х классах(2016-17)

Состоит из 2-х частей: устной и письменной. Устная часть представлена в форме билетов. Письменная

часть в форме тестовых заданий. Тестовые задания содержат

19 вопросов: задания 1-13 с выбором ответа, задания 14-19 с кратким ответом, который учащиеся

должны сформулировать самостоятельно.

На промежуточной аттестации по литературе в 8 классе проверяются предметные знания, предметные

умения и коммуникативные учебные действия учащихся.

1.Предметные знания

1)Сведения об основных тенденциях русской литературы XVIII в. и XIX –ХХв.

2)Содержание литературных произведений, включенных в программу.

3)Биографические сведения о писателях.

4)Морально-нравственные категории, на которые опираются авторы в произведениях.

5)Исторические сведения об эпохе, изображенной в произведении, и о времени создания

произведения.

6)Принципы построения художественного произведения.

7)Литературные приемы создания художественного образа.

8)Литературоведческие термины

2.Предметные умения

1)Анализировать тенденции русской литературы второй половины XVIII в. и XIX – ХХв.

2)Выделять в биографических сведениях о писателях те, которые созвучны анализируемым

произведениям.

3)При необходимости излагать содержание произведения в кратком или развернутом виде.

4)Определять черты эпохи, описанные в художественном произведении, в их сочетании с замыслом

автора.

5)Уметь характеризовать образ и соотносить его с идейным содержанием произведения.

6)Определять литературные приемы, которые использует автор в своем произведении.

7)Уметь анализировать произведение: выявлять идейно-художественные особенности, систему

образов, определять тему, идею, проблематику, композицию, соотносить литературное произведение с

конкретной исторической эпохой и культурной ситуацией.

8)Уметь давать определение литературоведческим терминам.

9

3.Коммуникативные учебные действия

1)Оформлять свои мысли для устного выступления.

2)Формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию.

3)Воспринимать иные точки зрения, быть готовым корректировать свою.

Критерии оценки устной части

Критерии Оценка

Ученик продемонстрировал предметные знания и умения,

грамотную речь, умение формулировать и аргументировать

собственное мнение (при необходимости), отвечая на вопросы

билета, не допускал ошибок.

5

Ученик продемонстрировал предметные знания и умения,



билета, допустил ошибку или давал неточные ответы.

4

Ученик продемонстрировал частично предметные знания и умения,



билета, допускал ошибки.

3

Ученик не смог продемонстрировать предметные знания и умения. 2

Критерии оценки тестовых заданий: за каждый правильный ответ 1 балл.

Произведения программы, предложенные для промежуточной аттестации учащихся

№ Автор Название произведения

1.Устное народное творчество. Исторические и лирические песни.

Русская литература

XIX век

2 А.С. Пушкин Повесть «Капитанская дочка»

3 М.Ю. Лермонтов Поэма «Мцыри». Стихотворения

4 Н.В. Гоголь Комедия «Ревизор»

5 Л.Н.Толстой Рассказ «После бала»

6 И.С. Тургенев Стихотворения в прозе .Повесть «Ася»

ХХ век

7 К.Г.Паустовский Рассказ «Телеграмма»

8 Н.А.Заболоцкий Стихотворения

9 А.Т.Твардовский Поэма «Василий Тѐркин»

10 Н.М.Рубцов Стихотворения

Список литературоведческих терминов: идея, тема,

композиция художественного произведения, лирический герой, метафора, сравнение, образ, жанры,

повесть, поэма, рассказ, эпитет, двусложные и трѐхсложные размеры стиха.

Вопросы устной части

Билет № 1

10

Народно-поэтическое творчество в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Билет № 2

Анализ отрывка из поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»(18гл.)

Билет № 3

Образ П.Гринѐва в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Билет № 4

Тема и идея комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

Билет № 5

Стихотворения И.С.Тургенева в прозе. (анализ, чтение наизусть)

Билет № 6

1. Принципы романтизма в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

Билет № 7

Тема и идея рассказа Л.Н.Толстого «После бала»

Билет № 8

Кавказ в лирике М.Ю.Лермонтова ( на примере одного или нескольких стихотворений)

Билет 9. Особенности

композиции рассказа Л.Н.Толстого «После бала»

Билет 10.Основная проблема рассказа К.Г.Паустовского «Телеграмма»

Билет11.

Образ Василия Тѐркина в поэме А.Т.Твардовского «Василий Тѐркин»

Билет12.

Двусложные и трѐхсложные размеры стиха.

Промежуточная аттестация по литературе в 10 –х классах

Сочинение на литературную тему

Основные направления для написания сочинения

«Разум и чувство»;

«Честь и бесчестие»;

11

«Победа и поражение»;

«Опыт и ошибки»;

«Дружба и вражда».

Критерии оценки сочинения по литературе

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня

речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей

высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое

оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и

языковых норм.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

· соответствие работы ученика теме и основной мысли;

· полнота раскрытия темы;

· правильность фактического материала;

· последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

· разнообразие словаря и грамматического строя речи;

· стилевое единство и выразительность речи;

· число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических,

пунктуационных и грамматических.

Отметка Основные критерии отметки

Содержание и речь Грамотность

«5» 1. Содержание работы полностью

соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается

последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря,

разнообразием используемых

синтаксических конструкций, точностью

словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и

выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в

содержании и 1-2 речевых недочетов.

Допускается:

1 орфографическая,

или

1 пунктуационная,

или

1 грамматическая

ошибка.

«4» 1. Содержание работы в основном

соответствует теме (имеются

Допускаются:

2 орфографические и

12

незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но

имеются единичные фактические

неточности.

3. Имеются незначительные нарушения

последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй

речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличает единством и

достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2

недочетов в содержании и не более 3-4

речевых недочетов.

2 пунктуационные

ошибки,

или

1 орфографическая и


ошибки,

или


ошибки при

отсутствии

орфографических

ошибок,

а также 2

грамматические

ошибки.

«3» 1. В работе допущены существенные

отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней

имеются отдельные фактические

неточности.

3. Допущены отдельные нарушения

последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны

употребляемые синтаксические

конструкции, встречается неправильное

словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается

единством, речь недостаточно

выразительна.

В целом в работе допускается не более 4

недочетов в содержании и 5 речевых

недочетов.


4 орфографические и


ошибки,

или

3 орфографические

ошибки и 5

пунктуационных

ошибок,

или

7 пунктуационных

при отсутствии

орфографических

ошибок,

а также 4


ошибки.

«2» 1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических

неточностей.

3. Нарушена последовательность

изложения мыслей во всех частях

работы, отсутствует связь между

ними, часты случаи неправильного

словоупотребления.

4. Крайне беден словарь, работа

написана короткими однотипными

предложениями со слабо выраженной

связью между ними, часты случаи

неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в

содержании и до 7 речевых недочетов.


7 орфографических и


ошибок,

или



ошибок,



ошибок,



ошибок,

а также 7

грамматических

ошибок.

«1» ставится за сочинение:

- совершенно не раскрывающее тему,

свидетельствующее о полном незнании

текста произведения и неумении излагать

свои мысли;

- содержащее большее число ошибок, чем это

13

установлено для отметки «2»

Примечание.

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность (плагиат не допускается),

оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого

оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую

отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема

высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а

также о сделанных учеником исправлениях.

СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации по

обществознанию в 8 классе 2016 - 2017 учебный год

1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 8 классов по обществознанию в

рамках промежуточной аттестации проводимой в мае 2017 года.

2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Основное общее образование.

Обществознание (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента

государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

от 05.03.2004 г. № 1089).

2. Кодификатор элементов содержания и требований (умений), составленный на основе Обязательного

минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников

основной и средней школы.

3. Характеристика структуры и содержания работы

14

Работа по обществознанию состоит из 3-х частей:

часть 1 (А1– А10) содержит задания с выбором ответа базового уровня сложности;

часть 2 (В1–4) содержит задания с кратким ответом повышенного уровня сложности.

часть3 (С1-С4) содержит задания по предложенному туксту.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

№ Части

работы

Число

заданий


балл

Тип заданий

1 Часть 1 10 10 Задания с выбором ответа базового уровня

сложности

2 Часть 2 4 7 Задания с кратким ответом повышенного уровня

сложности

3 Часть 3 4 8 Задания по предложенному тексту

Итого 18 25

4. Время выполнения работы – 45 минут (без учѐта времени, отведенного на инструктаж )

5. Дополнительные материалы и оборудование – нет

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

За верное выполнение каждого задания 1 части работы обучающийся получает 1 балл. За неверный

ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать

обучающийся, правильно выполнивший задания первой части работы, — 10 баллов.

За верное выполнение задания В1, В3, В4 2 части работы обучающийся получает 2 балла. . За

неточный или неполный ответ выставляется 1 балл. За верное выполнение задания В2 2 части работы

обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное

количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания второй части

работы, — 7 баллов.

За верное выполнение каждого задания 3 части работы обучающийся получает 2 балла. За неточный или

неполный ответ выставляется 1 балл За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания

первой части работы, — 8 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 25 балла

Итоговая промежуточная аттестация по обществознанию. 8 класс.

1 вариант

Часть А.

1. Человек от животного отличается тем,

1) Имеет природные инстинкты

2) Обладает наиболее совершенным слухом

3) Не зависит от природных условий

4) Обладает членораздельной речью

2. В отличие от животного человек может:

1) Реагировать с помощью органов чувств

2) Вырабатывать условные рефлексы

3) Удовлетворять свои потребности

4) Предвидеть результаты своих действий

3. Верны ли следующие суждения о личности

А. Личность формируется во взаимодействии с другими людьми

Б. Личность формируется на протяжении всей жизни

1) Верно только А

2) Верно только Б

3) Верны ли оба суждения

4) Оба суждения неверны

4. Верны ли суждения о ступенях развития общества?

А. Общество развивается только эволюционным путем

Б. Ученые выделяют аграрное общество как первую ступень его развития





15

5. Ожидаемое от человека поведение:

1) Социальный статус

2) Социальная роль

3) Социальная позиция

4) Социальное положение

6) Приобщение человека к знаниям, накопленным обществом:

1) Образование

2) Наука

3) Социализация

4) Совесть

7) Верны ли суждения о свободе:

А. Свобода является синонимом вседозволенности

Б. Свобода – возможность не нести ответственности за свои поступки.





8) Что из перечисленного можно отнести к свободным благам?

1) Почва

2) Ветер

3) Нефть

4) Лес

9) Главным источником экономических благ является:

1) Потребление

2) Обмен

3) Распределение

4) Производство

10) Верны ли суждения о безработице?

А. Уровень безработицы меняется в зависимости от развития экономики

Б. Безработица в стране может зависеть от времени года





Часть В.

В 1. Установите соответствие между фактами и сферами жизни общества: к каждой позиции, данной в первом

столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФАКТЫ СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

А) производство товаров и услуг 1) экономическая

Б) отношения «отцов» и «детей» 2) социальная

В) межнациональный конфликт

Г) оказание банковских услуг

А Б В Г

В 2. Ниже приведѐн перечень социальных групп. Все из них за исключением одной образованы по конфессиональному

признаку. Найдите и укажите социальную группу, «выпадающую» из их ряда, образованному по другому признаку:

Православные, мусульмане, протестанты, консерваторы, католики

В 3. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков:

1. Предписанные статусы А. директор предприятия

Б. студент вуза

2. Достигаемые статусы В. Старшая сестра

Г. Ученик старших классов

В4. Установите соответствие основных сфер жизни общества и характерных для них явлений.

СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА ХАРАКТЕРНОЕ ЯВЛЕНИЕ

1) политическая А) Повышение налогов на бензин.

2) экономическая Б) Выражение недоверия правительству.

3) социальная В) Премьера оперы М.П. Мусоргского «Борис Годунов».

16

4) духовная Г) Повышение пенсий по старости на 200 рублей.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

А Б В Г

Часть С.

Прочтите текст и выполните задания С1—С4

Под социальной группой понимают объединение людей, имеющих общие признаки, общие интересы, ценности,

традиции. Социальные группы классифицируют по различным основаниям. Приведем некоторые из них: в зависимости

от наличия или отсутствия официального статуса группы делятся на формальные и неформальные. В зависимости от

количества членов социальные группы делятся на малые, средние и большие.

К формальным относятся группы, построенные на основе официальных нормативных документов, на

положениях, инструкциях. Члены таких групп нацелены на выполнение каких-либо видов деятельности и имеют

упорядоченную определенным образом структуру. К неформальным группам относят стихийно складывающиеся

объединения людей, которые не имеют документов, регламентирующих их деятельность. В формальных группах могут

складываться отношения, которые характерны для неформальных групп.

В малых группах все члены находятся в непосредственном контакте. Размеры ее колеблются от двух до

нескольких десятков человек (хотя некоторые ученые считают, что малой группой можно называть объединение не более

5—7 человек). К основным характеристикам малой группы относят: прямой контакт между индивидами, межличностное

взаимовлияние, наличие общей цели и деятельности, внутригрупповое распределение функций и социальных ролей,

общность интересов, социальных норм, традиции, определенную локализацию в пространстве и устойчивость во

времени. Главное же в малой группе — это сила, с которой группа действует на своего члена.

(Адаптировано по материалам энциклопедии для школьников)

С 1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).

С 2. Что, по мнению автора, объединяет людей в группу? Назовите четыре фактора.

С З. Что отличает формальную группу от неформальной? Используя содержание текста, укажите два отличия.

С 4. Семья В. состоит из 7 человек: родителей, троих детей, дедушки и бабушки. Они проживают вместе в

собственном доме. Родители работают и отводят детей в школу, дедушка забирает детей из школы и помогает им

делать уроки, бабушка ведет домашнее хозяйство.

Какие указанные в тексте признаки малой группы проявляются в данном примере?

Итоговая промежуточная аттестация по обществознанию. 8 класс.

2 вариант

Часть А

1) К агентам первичной социализации относятся:

1) Армия

2) Церковь

3) Средства массовой информации

4) Друзья

2) Верны ли суждения о социальных нормах?

А. К социальным нормам относятся обряды и традиции

Б. Социальные нормы всегда контролируются государством



3) Верны оба суждения


3) К. — небольшой островок, оторванный от цивилизации. Его жители собирают плоды, ловят рыбу, сами

изготавливают себе одежду и домашнюю утварь. Они живут большими семьями, главами которых

17

являются старшие мужчины. Распоряжение главы семьи является обязательным для домочадцев. К

какому типу относится общество К.? 1) Традиционное

2) Индустриальное

3) Постиндустриальное

4) Информационное

4) Внутренний моральный самоконтроль и самооценка человека – это

1) Традиция

2) Закон

3) Правило

4) Совесть

5) Верны ли суждения об образовании:

А. Роль образования в последнее время неуклонно возрастает

Б. Только развивая систему образования, государство может сохранить свою конкурентоспособность в

современном мире.



3) Верны оба суждения


6) В условиях рыночной экономики одним из принципов функционирования рынка является:

1) Свободное ценообразование

2) Наличие монополий

3) Присутствие продавцов и покупателей

4) Внешняя торговля

7) Социальная позиция человека в обществе или группе, наделяющая его определенными правами и

обязанностями:

1) Социальная роль

2) Социальная структура

3) Социальная страта

4) Социальный статус

8) Отличительным признаком нации как этнической общности является:

1) Общность языка и духовной культуры

2) Суверенность во внешней политике

3) Наличие публичной власти

4) Многообразие отношений собственности

9) Какой из приведенных примеров является горизонтальной социальной мобильностью?

1) Переход рабочего с одного завода на другой

2) Повышение военнослужащего в звании.

3) Назначение директора школы министром

образования.

4) Переход директора магазина на должность

продавца.

10) К какой сфере относятся производство, конкуренция, рынок?

1) Политической 3) Социальной

2) Духовной 4) Экономической

Часть В.

В 1. В приведенном списке указаны черты сходства человека и животного и черты отличия человека от

животного. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую

колонку – порядковые номера черт отличия.

1. удовлетворение потребностей;

2. целесообразная творческая деятельность;

3. конечность существования;

4. обладание мышлением и речью.

Черты сходства Черты отличия

В 2. Установите соответствие между примерами деятельности и ее видами. К каждой позиции, данной в

первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

Примеры деятельности Виды деятельности

А. решение математической задачи 1. игровая

Б. принятие закона 2. учебная

В. посадка дерева 3. трудовая

Г. создание модели из конструктора

Д. выступление на сцене

А Б В Г Д

В 3. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «банковская

деятельность». Кажите термин, не связанный с этим понятием.

Займ, реклама, кредит, депозит, процент, счет.

В4. В приведенном списке указаны черты сходства достигаемого и предписанного статусов и черты отличия

достигаемого статуса от предписанного. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые

номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1. находится под контролем человека;

2. связан с определенной совокупностью прав и обязанностей;

3. оказывает влияние на поведение человека;

4. приобретается благодаря удаче и везению.

Черты сходства Черты отличия

Часть С.

Прочтите текст и выполните задания С1—С4

Под социальной группой понимают объединение людей, имеющих общие признаки, общие

интересы, ценности, традиции. Социальные группы классифицируют по различным основаниям. Приведем

некоторые из них: в зависимости от наличия или отсутствия официального статуса группы делятся на фор-

мальные и неформальные. В зависимости от количества членов социальные группы делятся на малые,

средние и большие.

К формальным относятся группы, построенные на основе официальных нормативных документов,

на положениях, инструкциях. Члены таких групп нацелены на выполнение каких-либо видов деятельности и

имеют упорядоченную определенным образом структуру. К неформальным группам относят стихийно

складывающиеся объединения людей, которые не имеют документов, регламентирующих их деятельность.

В формальных группах могут складываться отношения, которые характерны для неформальных групп.

В малых группах все члены находятся в непосредственном контакте. Размеры ее колеблются от

двух до нескольких десятков человек (хотя некоторые ученые считают, что малой группой можно называть

объединение не более 5—7 человек). К основным характеристикам малой группы относят: прямой контакт

между индивидами, межличностное взаимовлияние, наличие общей цели и деятельности, внутригрупповое

распределение функций и социальных ролей, общность интересов, социальных норм, традиции,

определенную локализацию в пространстве и устойчивость во времени. Главное же в малой группе — это

сила, с которой группа действует на своего члена.

(Адаптировано по материалам энциклопедии для школьников)

С 1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).

С 2. Что, по мнению автора, объединяет людей в группу? Назовите четыре фактора.

С 3. Что отличает формальную группу от неформальной? Используя содержание текста, укажите два

отличия.

С 4. Семья В. состоит из 7 человек: родителей, троих детей, дедушки и бабушки. Они проживают

вместе в собственном доме. Родители работают и отводят детей в школу, дедушка забирает детей из

школы и помогает им делать уроки, бабушка ведет домашнее хозяйство.

Какие указанные в тексте признаки малой группы проявляются в данном примере?

Ключ к тесту

Вариант 1.

А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10

4 4 3 1 2 1 4 2 4 3

В1 В2 В3 В4

А Б В Г

1 2 2 1

консерваторы 1В; 2АБГ А Б В Г2

2 1 4 3

С1

1. Понятие социальной группы

2. Классификация социальных групп.

3. Группы формальные и неформальные

4. Малая группа и ее особенности.

С2. Общие признаки, общие интересы, ценности, традиции.

С3. Построение формальных групп на основе официальных нормативных документов, на

положениях, инструкциях.

Нацеленность формальных групп на выполнение каких-либо видов деятельности и

наличие упорядоченной определенным образом структуры. С4.

Непосредственный контакт членов малой группы

Малой группой можно называть объединение не более 5—7 человек

Внутригрупповое распределение функций и социальных ролей

Вариант 2.

А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10

4 1 1 4 3 1 4 1 1 4

В1 В2 В3 В4

Черты

сх.

Черты

разл.

13 24

А Б В Г Д

2 3 3 1 3

реклама Черты сх. Черты разл.

23 14

С1

1. Понятие социальной группы

2. Классификация социальных групп.

3. Группы формальные и неформальные

4. Малая группа и ее особенности.

С2. Общие признаки, общие интересы, ценности, традиции.

С3. Построение формальных групп на основе официальных нормативных документов, на

положениях, инструкциях.

Нацеленность формальных групп на выполнение каких-либо видов деятельности и

наличие упорядоченной определенным образом структуры. С4.

Непосредственный контакт членов малой группы

Малой группой можно называть объединение не более 5—7 человек

Внутригрупповое распределение функций и социальных ролей

Унифицированная спецификация контрольных измерительных материалов

для проведения в 2016/2017 учебном году промежуточной аттестации по

Истории обучающихся XIII классов МАОУ «Багдаринская СОШ» с. Багдарин

1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки, с целью

выявления степени освоения стандарта учащимися 6-8-х классов основной школы по

истории. Результаты проверки могут быть использованы для предварительной

дифференциации учащихся при комплектовании профильных классов.

2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу экзаменационной

работы Содержание проверочной работы определяется на основе

1.Федерального компонента государственного стандарта основного общего

образования по истории (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об

утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

2.Рабочей программы для обучающихся 6-8-х классов общеобразовательных учреждений,

рекомендованные Департаментом общего среднего образования Министерства

образования Российской Федерации.

3. Характеристика структуры и содержания проверочной работы Проверочная работа состоит из 19 заданий, проверяющих знания, составляющие

основу исторической грамотности, а также способность применить знания и умения в

контекстах, соответствующих основным разделам пройденного курса школьной истории.

Работа включает 9 заданий с выбором одного верного ответа из четырех

предложенных, 7 заданий с кратким ответом (из них 3 задания, требующие записи ответа

в виде одного или двух слов и 4 задания, требующих записи ответа в виде числа,

последовательности цифр или букв), 2 задания, на которые следует дать полный

развернутый ответ, 1 задание в устной форме (знание исторических личностей)

4. Распределение заданий по содержанию, проверяемым умениям и способам

деятельности

Распределение заданий, проверяющих содержание отдельных разделов курса

географии, показано в таблице 1.

Таблица 1.Распределение заданий проверочной работы по разделам

Разделы

содержания

Число

заданий


первичный

балл

Процент

максимального

первичного балла за

задания данного

раздела от



всю работу, равного

20

1. Внешняя и внутренняя

политика в царствование

Александра I

4 5 25%

2. Россия при Николае I 3 4 20%

3. Культура в I пол. XIX века 2 2 10%

4. Общественно -

политическое движение в

XIX веке

2 2 10%

5. Правления Александра II и

Александра III

7 7 35%

Итого 18 20 100%

Распределение заданий проверочной работы по видам умений и способам

деятельности показано в таблице 2.

Таблица 2. Распределение заданий проверочной работы по видам умений и

способам действий

Основные умения и способы

действий

Число

заданий


первичный

балл

Процент



задания данного вида

учебной деятельности

от максимального



20

1. Требования:

«Знать/понимать»

4 7 35%

2. Требования: «Уметь» 3 9 45%


«Использовать

приобретенные знания и

умения в практической

деятельности и

повседневной жизни»

2 4 20%

Итого 18 20 100%

5. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

В проверочной работе представлены задания разного уровня сложности: базового,

повышенного и высокого.

Задания базового уровня имеют планируемый процент выполнения 60-90%,

повышенного уровня 40-60%, высокого- менее 40%.

Распределение заданий проверочной работы по уровням сложности показано в

таблице 3.

Таблица 3. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

Уровень сложности

заданий

Число

заданий


первичный балл

Процент максимального первичного

балла за задания данного уровня

сложности от максимального

первичного балла за всю работу,

равного 20

Базовый 11 11 55%

Повышенный 5 5 25%

Высокий 2 4 20%

Итого: 18 20 100%

6. Время выполнения работы На выполнение проверочной работы отводится 60 минут.

7. Дополнительные материалы и оборудование При выполнении проверочной работы не разрешается использовать учебники,

энциклопедические и исторические справочные материалы.

8. Система оценивания отдельных заданий и проверочной работы в целом Выполнение заданий в зависимости от типа и трудности оценивается разным

числом баллов. Верное выполнение каждого задания с выбором ответа и кратким ответом

оценивается 1 баллом. За выполнение заданий с развернутым ответом (7, 12) в

зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов.

Максимальный первичный балл за выполнение всей проверочной работы- 20 баллов.

За выполнение проверочной работы выставляются две оценки: тестовая, в виде

количества набранных баллов, и по 5-бальной системе. Переводная шкала приведена в

таблице 4.

Таблица 3. Переводная шкала

Количество набранных баллов в тесте Оценка по 5- бальной системе

18-20 5 (отлично)

14-17 4 (хорошо)

9-13 3 (удовлетворительно)

Менее 9 2 (неудовлетворительно)

Устное задание оценивается по 5 бальной системе.

План проверочной работы по истории Уровни сложности заданий: Б – базовый (примерный интервал процента выполнения –

61%), П – повышенный (33%), В – высокий (11%).

№

Тип

зада-

ния

Контролируемые

виды


Коды

конт-

роли-

руемых

видов

дея-

тель-

ности

Коды

конт-

роли-

руемых

элемен-

тов

содер-

жания

Уро-

вень

слож-

ности

зада-

ния

Макси-

мальный

балл за

выполне-

ние

задания

При-

мерное

время

выпол-

нения

задания

(мин.)

1 В З н а ть и по н им а ть особенности

внешней и внутренней

политикиРоссии

1.1 5.2 Б 1 1

2 В Знать специфику международного положения России

1.7 5.1 Б 1 1


общественно – политического

развития России

1.7 5.2 Б 1 1

4 В Знать специфику географического положения России

1.7 5.1 Б 1 1

5 В Уметь находить в разных источниках

информацию, необходимую для

изучения исторических событий и

явлений

2.8 5.2 П 1 2

6 В Уметь анализировать информацию,

необходимую для изучения разных

периодов отечественной истории

2.8 5.2 П 1 2

7 Р Уметь объяснять существенные

признаки исторических событий и

явлений.

2.4 4.3 В 2 5

8 В Уметь выявлять (узнавать)

существенные признаки внешней и

внутренней политики

2.2 3.3 Б 1 2

9 К Владеть хронологией представленного

периода

2.1 1.1 Б 1 4

10 К Владеть исторической терминологией 2.1 1.1 Б 1 3

11 К 2.1 1.1 Б 1 1

12 К Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической д е я т е л ь н о с т и и повседневной жизни

3.3 1.1 В 2 5

13 Р Знать и понимать особенности

исторического развития России

2.9 5.2 П 1 2

14 К Знать и понимать особенности

развития разных районов России

2.8 5.3 Б 1 3

15 К Владеть историческим мышлением 3.1 5.1 Б 1 2

16 В Уметь выявлять частное в общем 2.8 5.2 П 1 2

17 В Владеть формационным и

цивилизационным историческими

подходами

2.4 5.2 П 3

18 К Уметь выявлять (узнавать)

существенные признаки периода

политического развития

2.2 3.3 Б 1 5

Всего заданий – 18, из них по типу заданий: В (с выбором ответа) – 9, К (с кратким ответом) – 7,

Р (с развернутым ответом)– 2;

по уровню сложности: Б – 11, П – 5, В – 2.

Общее время выполнения работы – 60 минут.

зон и районов России

Материал к промежуточной аттестации

учащихся 8 класса по химии

по программе Н.И. Кузнецова

Пояснительная записка Назначение проверочной работы – оценить уровень усвоения учащимися содержания

курса химии 8 класса с целью установления соответствия его требованиям,

предъявляемым к уровню подготовки учащихся данного класса. Документы, определяющие нормативно-правовую базу проверочной

работы Содержание тестовых заданий соответствует Обязательному минимуму

содержания основного общего образования по химии (приложение к Приказу МО РФ от

19.05.1998 № 1236 «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму

содержания основного общего образования»). Характеристика структуры и содержания проверочной работы Тестовая работа представлена в двух вариантах, она состоит из трѐх частей и включает

15 заданий. Часть А содержит 10 заданий с выбором ответа (базового уровня сложности), Часть В содержит 3 задания с кратким ответом (повышенного уровня сложности). Часть С содержит 2 задания с развѐрнутым ответом (высокого уровня сложности). Задания с выбором ответа проверяют на базовом уровне усвоение большого количества

элементов содержания, предусмотренных Обязательным минимумом содержания

основного общего образования. Задания с кратким ответом направлены как на проверку усвоения того же материала,

что и задания с выбором ответа, так и наиболее трудно усваиваемых элементов

содержания курса химии 8 класса. Задания с развѐрнутым ответом наиболее сложные. Они проверяют усвоение

учащимися способов получения и химических свойств различных классов веществ,

взаимосвязь между классами неорганических соединений, умений проводить расчѐты по

химическим уравнениям. Задания проверочной работы ориентированы на проверку овладения учащимися

определѐнными видами умений.

№ п/п

Виды проверяемых умений №

заданий

1. Называть:

1.1 вещества по их химическим формулам; А 3, В 1,

С 2

1.2 типы химических реакций. В 2

2. Составлять:

2.1 формулы веществ изученных классов; С 1, С 2

2.2 схемы строения атомов химических элементов № 1 - 20; А 6

2.3 уравнения химических реакций. А 10, С 1,

С 2

3. Характеризовать:

3.1 состав атомов химических элементов А 6

3.2 химические свойства веществ различных классов неорганических веществ. А 3, С 2

1 2 3

4. Объяснять:

4.1 физический смысл порядкового номера химического элемента, номеров

группы и периода, к которым принадлежит элемент в периодической

системе;

А 5

4.2 взаимосвязь между классами неорганических соединений;

А 4

5. Определять:

5.1 принадлежность веществ к определѐнному классу веществ; В 1

5.2 типы химических реакций; В 2

5.3 вид химической связи; А 9

5.4 степени окисления элементов. А 4

6 Распознавать опытным путѐм:

6.1 растворы кислот и щелочей А 7

7. Вычислять:

7.1 относительную молекулярную массу веществ; А 2

7.1 молярную массу веществ; С 1

7.2 объѐм вещества по массе другого вещества. С 1

8 Знать:

8.1 понятие «химическая реакция»; А 1

План проверочной работы

Задание Проверяемые элементы содержания Проверяемые умения

Уровен

ь сложно

сти задани

й

При

мер

ное вре

мя

вып

олне

ния

зада

ний

А 1 Химические реакции 8.1 базо

вый

1

мин.

А 2 Относительная молекулярная масса 7.1 базо

вый

2

мин

А 3 Химические свойства кислот (отношение к

индикаторам, взаимо-действие с

металлами, основными оксидами,

основаниями, солями)

1.1, 3.2 базо

вый

1

мин

А 4 Степень окисления элементов 5,4 базо

вый

2

мин

А 5 Периодический закон Д.И. Менделе-ева.

Периодическая система химичес-ких

элементов. Физический смысл порядкового

номера химического элемента, номера

периода и группы

4.1 базо

вый

1

мин

А 6 Строение атома: ядро, электронная

оболочка, распределение электронов в

атомах химических элементов (с № 1 по

20)

2.2, 3.1 базо

вый

1

мин

А 7 Распознавание кислот и щелочей 1.1, 6.1 базо

вый

1

мин

А 8 Виды химической связи: ковалентная

(полярная и неполярная), ионная 5.3 базо

вый

1

мин

А 9 Химическое уравнение 2,3 базо

вый

2

мин

В 1 Классификация неорганических соеди-

нений: оксиды, кислоты, основания, соли

1,1, 2.1, 5.1 пов

ыше

н-

ный

1,5

мин.

В 2 Классификация химических реакций 5.2 пов

ыше

н-

ный

1,5

мин.

С 1 Закон сохранения массы веществ, мас-

совые отношения 2.1, 2.3, 7.1, 7.2

выс

оки

й

11

мин.

С 2 Химические свойства оксидов, кислот,

оснований и солей. Генетическая

взаимосвязь неорганических веществ.

1.1, 2.1, 2,3,

3.2, 8.2 выс

оки

й

12

мин.

Ито

го: 13

заданий

Обще

е время

выполн

ения: 4

0 минут

Критерии оценки Чтобы оценить выполнение проверочной работы, надо подсчитать суммарный тестовый

балл.

За каждое верно выполненное задание с выбором ответа (часть А), кроме заданий А 2,

А 4, А 10, выставляется 1 балл. За задание с кратким ответом (часть В) и задания А 2, А 4, А 10 – 2 балла. Максимальное число баллов за верно выполненное задание с

развѐрнутым ответом зависит от числа контролируемых элементов и составляет: за

задание С 1 – 3 балла, за задание С 2 – 4 балла. Максимальный балл за правильно выполненную работу – 24. Успешность выполнения работы определяется в соответствии со шкалой: оценка «3» - 8– 14 баллов оценка «4» - 15 - 19 баллов оценка «5» - 20 – 24 баллов На выполнение работы отводится 40 минут. Вариант 1 Часть А А 1 К химическим явлениям относится процесс

1) измельчения сахара до состояния пудры 2) превращение воды в лѐд 3) появление воды на крышке чайника 4) горение свечи А 2 Относительная молекулярная масса молекулы С2Н5ОН равна

1) 130 2) 46 3) 29 4) 49 А 3 С раствором соляной кислоты реагируют оба вещества:

1) Zn и CuO 2) S и CO2 3) К2СО3 и SO2 4) NaOH и Ag А 4 Степень окисления серы равна + 4 в соединении

1) Na2S 2) SO2 3) H2SO4 4) CaS А 5 Общим в строении атомов элементов 3 периода является

1) число электронов на внешнем энергетическом уровне 2) величина зарядов ядер атомов 3) число электронов в атоме 4) число электронных слоѐв

А 6 Укажите распределение электронов по энергетическим уровням в атоме серы 1) 2, 8, 8 2) 2, 8, 4 3) 2, 8, 6 4) 2, 6 А 7 Фенолфталеин окрасится в малиновый цвет в растворе вещества, формула

которого1) HNO3 2) BaCl2 3) KOH 4) Ca(NO3)2

А 8 Укажите формулу соединения с ионной связью

1) О3 2) KBr 3) СF4 4) N2

А 9 Сумма коэффициентов в уравнении реакции: CuO + Al → Cu + Al2O3 равна 1) 7 2) 5 3) 8 4) 9 Часть В

В 1 Установите соответствие между формулой вещества и классом неорганических

веществ ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА КЛАСС НЕОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ 1) K2SO4 А) основные оксиды 2) H2SiO3 Б) кислоты 3) NaOH В) соли 4) K2O Г) щѐлочи Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам

1 2 3 4

В 2 Установите соответствие между уравнением реакции и типом химической реакции УРАВНЕНИЕ ТИП РЕАКЦИИ 1) O2 + 4NO2 + 2H2O = 4HNO3 А) реакция разложения 2) AgNO3 + HCl = AgCl + HNO3 Б) реакция соединения 3) CaCO3 = CaO + CO2 В) реакция замещения 4) Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu Г) реакция

обмена Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам

1 2 3 4

Часть С C 1 Составьте уравнение реакции горения алюминия. Вычислите, какой объѐм кислорода

(н.у.) потребуется для полного сжигания 54 г алюминия. Запишите ход решения и ответ.

C 2 Запишите уравнения реакций согласно цепочке превращений: P → P2O5 → Na3PO4 →

Ca3(PO4)2. Определите тип химической реакции. Назовите полученные вещества.

Вариант 2 Часть А А 1 К химическим явлениям не относится процесс 1) плавление парафина 2) скисание молока 3) ржавление железа

4) появление налѐта зелѐного цвета на медных изделиях А 2 Относительная молекулярная масса молекулы H2CO3 равна 1) 42 2) 86 3) 88 4) 62 А 3 С раствором серной кислоты реагируют оба вещества:

1) C и NaC 3) Mg и Ba(OH)2 2) CaCO3 и Cu 4) KOH и Hg А 4 Степень окисления азота равна + 3 в соединении

1) Na3N 2) NH3 3) HNO3 4) N2O3

А 5 Общим для элементов главной подгруппы II группы является 1) число электронных слоѐв 2) число электронов на внешнем энергетическом уровне 3) число электронов в атоме 4) величина зарядов ядер А 6 Укажите распределение электронов по энергетическим уровням в атоме магния 1) 2, 8, 2 2) 2, 2 3) 2, 8, 4 4) 2, 8 А 7 Лакмус окрасится в красный цвет в растворе вещества, формула которого 1) NaCl 2) NaOH 3) KNO3 4) H2SO4

А 8 Укажите формулу соединения с ковалентной неполярной связью 1) Сl2 2) H2S 3) NaF 4) CO2

А 9 Сумма коэффициентов в уравнении реакции: K2O + HCl →

KCl + H2O равна:

1) 4 2) 7 3) 6 4) 5

Часть В В 1 Установите соответствие между формулой вещества и классом неорганических

веществ ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА КЛАСС НЕОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ 1) CaCO3, А) нерастворимые основания 2) Cu(OH)2 Б) кислоты 3) P2O5 В) соли 4) HCl Г) кислотные оксиды Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам

1 2 3 4

В 2 Установите соответствие между уравнением реакции и типом химической реакции УРАВНЕНИЕ ТИП РЕАКЦИИ 1) Cu(OH)2 = CuO + H2O А) реакция замещения 2) Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 Б) реакция соединения 3) MgO + CO2 = MgCO3 В) реакция обмена 4) BaCl2 + Na2SO4 = BaSO4 + 2NaCl Г) реакция разложения

Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам

1 2 3 4

Часть С C 1 Составьте уравнение реакции горения фосфора. Рассчитайте, какой объѐм кислорода (н.у.)

потребуется для полного сжигания 62 г фосфора. Запишите ход решения и ответ. C 2 Запишите уравнения реакций согласно цепочке превращений: Mg → MgO → MgCl2 → Mg(OH)2

Запишите уравнения химических реакций. Определите тип химической реакции.

Название полученных продуктов.

Бланк для ответов на задания части А и В Итоговый тест по химии

Фамилия, имя ________________________________ Класс ______________________________________ Дата выполнения _____________________________ № варианта __________________________________ Тестовый балл _______________________________ Часть А

№ задания

А 1 А 2 А 3 А 4 А 5 А 6 А 7 А 8 А

9 А

10

Ответ

Часть Б В 1.

1 2 3 4

В 2.

1 2 3 4

Ответы и критерии оценивания Вариант 1 Часть А

№ задания

А 1 А 2 А 3 А 4 А 5 А 6 А 7 А 8 А

9 А

10

Ответ 4 2 1 2 4 3 3 1 3 4

Часть В В 1.

1 2 3 4

В Б Г А

1 2 3 4

Б Г А В

В 2. Часть С С 1

Содержание верного ответа

1) Составлено уравнение реакции горения алюминия 4 Al + 3 O2 = 2 Al2O3 2) Вычислена молярная масса алюминия и указан молярный объѐм газов 3) Рассчитан объѐм кислорода: V (О2) = 54 · 67,2 / 108 = 33,6 (л)

Указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Ответ полный и правильный, включает все названные элементы 3

Каждый элемент верного ответа оценивается 1 баллом

С 2


1) 4 P + 5 O2 = 2 P2O5

2) P2O5 + 3 Na2О = 2 Na3PO4

3) 2 Na3PO4 + 3 Ca(OH)2 = Ca3(PO4)2 + 6 NaOH


Баллы



Ответы и критерии оценивания Вариант 2 Часть А

№ задания

А 1 А 2 А 3 А 4 А 5 А 6 А 7 А 8 А

9 А

10

Ответ 1 4 3 4 2 1 4 3 1 3

Часть В В 1.

1 2 3 4

В А Г Б

1 2 3 4

Г А Б В

В 2. Часть С С 1


1) Составлено уравнение реакции горения фосфора 4 P + 5 O2 = 2 P2O5 2) Вычислены молярная масса фосфора и указан молярный объѐм газов 3) Рассчитан объѐм кислорода: V (О2) = 62 · 112 / 124 = 56 (л)


Балл

ы



С 2


1) 2 Mg + O2 = 2 MgO

2) MgO + 2 HCl = MgCl2 + H2O

3) MgCl2 + 2 NaOH = Mg(OH)2 + 2 NaCl


Баллы



Билет №1

1. Основные сведения о строении атомов. Строение атомов ядра. Изотопы. 2. Какой объем кислорода необходим для сжигания 3 моль серы.

Билет №2 1. Строение электронных оболочек первых десяти химических элементов. 2. Какой объем аммиака потребуется для реакции его с 1,5 моль соляной кислоты.

Билет №3

1. Структура Периодической системы Химических элементов Д.И.Менделеева. Общие закономерности в изменении свойств химических элементов в периодах (малых) и группах, их объяснения на основе строения атомов. 2. Вычислите массу оксида меди (II), который получится при полном разложении 12,25г. гидроксида меди (II).

Билет №4 1. Виды химических связей: ионная, ковалентная (полярная и неполярная), металлическая. 2. Выделите чистую поваренную соль из смеси ее с речным песком. Этапы работы.

Билет №5 1. Типы кристаллических решеток: атомная, молекулярная, ионная и металлическая. Соотношение вида химической связи и строения кристаллических решеток. Физические свойства веществ с различными типами кристаллических решеток. 2. Какова массовая доля меди в оксиде меди (II) CuO?

Билет №6 1.Классификация простых веществ. Строение свойств простых веществ: металлов и неметаллов. Аллотропия как способность химических элементов существовать в виде нескольких простых веществ, ее причины. Примеры аллотропных модификации для 1-2 элементов. 2. Какова массовая доля железа в оксиде железа (II) FeO?

Билет №7 1. Классификация сложных веществ. Деление каждого класса сложных веществ на их группы. Представители классов и групп сложных веществ, их применение. 2. Определите массу железа, необходимого для получения 2 моль меди реакцией замещения между железом и сульфатом меди (II).

Билет №8 1. Физические явления. Способы разделения смесей и их значения в народном хозяйстве и жизни человека. 2. При нагревании 15,6г. гидроксида алюминия получили оксид алюминия. Вычислите его массу.

Билет №9 1. Классификация химических реакций по различным признакам (агрегатному состоянию, тепловому эффекту, использованию катализатора, направления протекания). Реакции соединения, разложения, замещения и обмена. 2. Какова массовая доля кислорода в серной кислоте (H2SO4)

Билет №10 1. Кислоты , их классификация и общие химические свойства. 2. Какое количество вещества водорода получится при взаимодействии 27,5г. цинка с соляной кислотой.

Билет №11 1. Основания, их классификация и общие химические свойства. 2. Вычислите количество вещества негашеной извести, полученной при прокаливании известняка массой 200г.

Билет №12

1. Оксиды их состав и классификация. Химические свойства основных и кислотных оксидов. 2. Опыт. Провести реакции, характеризующие общие свойства соляной кислоты.

Билет №13 1. Соли , их классификация и общие химические свойства средних солей. 2. Какой объем водорода образуется при взаимодействии 54г. алюминия с соляной кислотой?

Билет №14 1. Генетическая связь между классами веществ. Генетические ряды металла и неметалла. 2. Какой объем хлора необходим для получения 0,2 моль хлороводорода?

Билет №15 1. Предмет химии. Вещества простые и сложные. Химические элементы. Формы существования химических элементов. 2. Какой объем азота необходим для получения 2 моль аммиака?

Билет №16 1. Понятие о степени окисления. Номенклатура бинарных соединений. 2. Вычислите массовую долю хлорида натрия в растворе в процентах, если в 180г. воды растворили 20г. соли

Билет №17 1. Уравнения химических реакций. Реакция соединения 2. Вычислите массовую долю сахара в растворе в процентах, если в 150г. воды растворили 30г. сахара.

Билет №18 1. Уравнения химических реакций. Реакция разложения. 2. Вычислите массовую долю алюминия (в процентах) в сульфате алюминия. Билет №20

Экзаменационный материал

по химии

10 класс

Инструкция

по выполнению и оцениванию экзаменационной работы по химии

в 10 классе

На выполнение экзаменационной работы по химии в 10 классе отводится 60

минут.

Часть 1 включает 10 заданий (А1 – А10). К каждому заданию дается 4 варианта

ответа, из которых только один правильный.

Часть 2 состоит из 3 заданий (В1-В3), на которые необходимо дать краткий ответ в

виде числа или последовательности чисел.

Часть 3 содержит 3 задания (С1 – С3). Эти задания требуют полного, развернутого

ответа.

Оценивание работы: Часть 1 – за каждый правильный ответ 1 балл,

часть 2 – за каждый правильный ответ 2 балла, одна ошибка – 1 балл,

часть 3 максимально 3 -4 балла.

Оценка «5» выставляется учащимся, набравшим 23-26 баллов (88-100%).

Оценка «4» выставляется учащимся, набравшим 17-22 баллов(66-87 %).

Оценка «3» выставляется учащимся, набравшим 10-16 баллов(38-65 %).

Оценка «2» выставляется учащимся, набравшим 0-9 баллов (менее 38 %).

Экзаменационный материал по химии 10 класс

Вариант № 1

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером выполняемого

задания (А1-А10) поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответствует

номеру выбранного вами ответа. А.1.(1 балл). Общая формула алканов:

1. СnH2n 2. СnH2n+1 3. СnH2n+2 4. СnH2n-2

А.2.(1 балл). Название вещества, формула которого: CH3-CH (OH)-CH2-CH3

1. Бутанол-2. 3. 2-Метилбутанол-З.

2. Пентанол-2, 4. З-Метилбутанол-2.

А.3. (1 балл). π-связь есть в молекуле:

1. пропана; 3. циклобутана;

2. 2–метилпропана; 4. пропилена.

А.4. (1 балл). Какие из утверждений являются верными?

А) Изомеры это вещества, имеющие сходное строение и свойства.

Б) Свойства веществ зависят не только от состава, но и от строения.

1. верно только А; 3. оба утверждения верны;

2. верно только Б; 4. оба утверждения неверны.

А.5. (1 балл). Реакция, при которой происходит присоединение водорода, называется

реакцией:

1. дегидратации; 3. дегидрирования;

2. гидрогенизации; 4. гидрирования.

А.6. (1 балл). Какое вещество обесцвечивает бромную воду:

1. метан 3. бензол

2. этен 4. уксусный альдегид

А.7. (1 балл). Из этина путѐм реакции гидратации можно получить:

1. этен 3. уксусную кислоту

2. этаналь 4. этан

А.8. (1 балл). Для производства серебряных зеркал используют аммиачный раствор

оксида серебра и раствор:

1. Глюкозы. 3. Фруктозы.

2. Сахарозы. 4. Этанола.

А.9.(1балл). Веществом X в цепочке превращений этан → X → этанол является:

1. Ацетилен. 3. Пропан.

2. Этилен. 4. Хлорметан.

А.10.(1 балл). Характерным типом химической реакции для алканов является:

1) гидрирование, 2) замещение, 3) дегидратация, 4) присоединение

Часть 2

В заданиях В1-В5 на установление соответствия запишите

получившуюся последовательность цифр без пробелов и других символов. (Цифры

в ответе могут повторяться). В.1. (2 балла). Установите соответствие между формулой органического вещества и

классом соединений, к которому оно принадлежит:

Формула вещества: А. СН3СОН. Б. С2Н2. В. СН3ОН. Г. С2Н6

Класс соединений: 1. Алканы. 3. Альдегиды.

2. Алкины. 4. Одноатомные спирты.

А Б В Г

В.2. (2 балла). К способам получения алкенов относят:

1) дегидрирование алканов,

2)гидролиз галогеналканов,

3)дегидратацию спиртов,

4)отщепление галогеноводородов от галогеналканов,

5) гидрирование альдегидов.

В.3. (2 балла). Какие виды изомерии, характерны для пентина-1:

1) межклассовая,

2)углеродного скелета,

3) геометрическая,

4) положения кратных связей,

5) положения функциональной группы.

Часть 3

Для записи ответов этой части (С1-С3) используйте чистый бланк. Запишите

сначала номер задания (С1 и.т.д.), а затем полное задание. Ответы записывайте

четко и разборчиво. С.1. (3 балла). Выведите молекулярную формулу уг леводорода, массовая доля водорода в

котором 14,3% , а плотность паров этого вещества по воз духу равна 3,86.

С.2. (3 балла). С какими из перечисленных веществ может реагировать метанол: калий,

оксид натрия, вода, бромоводород, уксусная кислота, этилен? Напишите уравнения

возможных реакций и укажите условия проведения реакций.

С.3. (4 балла). Составьте уравнения реакций по приведенной ниже схеме и укажите

условия их осуществления:

СаС2 → С2Н2 → С6Н6 → C6H5NО2 → C6H5NH2.

Дайте название продуктам реакции (органическим веществам).

Тест для промежуточной аттестации по органической химии

2 вариант. Часть 1 А1. Общей формулой ряда алкадиенов является:

1) СnН2n+2 2) СnН2n 3) СnН2n-2 4) СnН2n+6

А2. К классу алкинов относится:

1) С3Н4 2) С9Н20 3) С6Н6 4) С5Н12

А3. Тип гибридизации, которому подвергаются электронные облака атома углерода в

молекуле бензола:

1) sp3 2) sp

2 3) sp 4) sp

2d

А4. Вещество, формула которого CH3 – CH2 – CH − CH2 − CH3 , называется:

│

СН3

1) 2-метилгексан 2) 2-метилбутан 3) 3-метилпентан 4) 3-этилпропан

А5. Химические формулы: CH2 = CH – CH3 CH ≡ C – CH3

-------------------------------------------------------------------------------------

CH3 − CH = CH2 CH3 − CH = CH – CH3

соответствуют:

1) одному веществу 3) двум веществам

2) трѐм веществам 4) четырѐм веществам

А6. Гомологом этилена не является:

1) CH3 – CH2 – CH2 − CH3 3) CH3 − CH = CH – CH3

2) CH3 – CH2 – CH = CH2 4) CH2 = CH – CH3

А7. Вещество CH3 – CH2 – CH2 – C = О относится к классу:

│

ОН

1) альдегидов 2) карбоновых кислот 3) спиртов 4) сложных эфиров

А8. Для спирта С5Н11ОН не характерна изомерия:

1) углеродного скелета 3) межклассовая

2) положения функциональных групп 4) положения двойной связи

А9. Тип реакции взаимодействия этана с хлором:

1) замещения 2) присоединения 3) отщепления 4) окисления

А10. При гидратации этена получается вещество:

1) фенол 2) этанол 3) этан 4) этаналь

А11. В лаборатории ацетилен можно получить из:

1) карбида кальция 3) гидроксида кальция

2) карбоната кальция 4) хлорида кальция

А12. Глицерин – это:

1) альдегид 2) карбоновая кислота 3) спирт 4) ароматический углеводород

А13. Формула фенола:

1) С6Н6 2) С6Н5ОН 3) С6Н5СН3 4) С2Н5ОН

А14. Наличие альдегидной группы можно доказать с помощью:

1) бромной воды 3) аммиачного раствора оксида серебра (I)

2)раствора щелочи 4) раствора хлорида железа (III)

А15. Атомность спирта определяет:

1) число атомов водорода 3) число радикалов в боковой цепи

2) число атомов углерода 4) число гидроксогрупп

А16. Производные карбоновых кислот, в которых атом атом водорода карбоксильной

группы замещѐн на углеводородный радикал, - это:

1) альдегиды 2) карбоновые кислоты 3) спирты 4) сложные эфиры

___________________________________________________________________

Часть 2

В1. Определите массу натрия, вступившего в реакцию с этиловым спиртом, если при этом

выделилось 5,6 литров водорода.

В2. Какой объѐм воздуха (в м3) необходим для сжигания 1 м

3 пропана (если учитывать,

что кислород в воздухе составляет 20%).

В3. Напишите уравнения реакций согласно схеме, назовите продукты реакций:

СН4 → С2Н2 → СН3СОН → СН3СООН → СН3СООС2Н5

Химия. Экзамен. 10 класс (профильное обучение) 2017-2017 уч. г.

Билет №1.

1. Алканы: состав, строение, изомерия, номенклатура, свойства, получение, применение. 2. Глюкоза - представитель моносахаридов, строение, физические и химические свойства,

применение. 3. При сгорании 4,2г. вещества образуется 13,2 г. Оксида углерода(IV) и 5,4г. воды.

Плотность паров этого вещества по водороду 29. Определите молекулярную формулу данного вещества.

Билет №2

1. Алкены: состав, строение, изомерия, номенклатура, свойства, получение и применение. 2. Полисахариды: целлюлоза и крахмал, строение молекул, физические и химические

свойства, применение. 3. Осуществите следующие превращения: СН4 → С2Н2 → СН3СОН → СН3СООН → СН3СООС2Н5

Билет №3

1. Алкины: состав, строение, изомерия, номенклатура, свойства, получение и применение. 2. Белки как биополимеры. Первичная, вторичная и третичная структуры белков, свойства и

биологические функции белков. 3. Осуществите следующие превращения: этен – этанол – этаналь – этанол – этилацетат.

Билет№4

1. Ароматические углеводороды. Бензол, структурная формула, свойства и получение. Применение бензола и его гомологов

2. Нуклеиновые кислоты. 3. Проведите реакции, характерные для глюкозы.

Билет №5

1. Предельные одноатомные спирты, их строение, физические и химические свойства. Получение и применение этилового спирта.

2 .Жиры, их состав и свойства. Жиры в природе, превращение жиров в организме. 3. Сколько литров этилена можно получить из 184г. этилового спирта?

Билет №6

1. Фенол, его строение, свойства, получение и применение.

2. Альдегиды, их строение и свойства на примере формальдегида или уксусного альдегида.

3. Осуществите следующие превращения: меиан – ацетилен – атаналь – уксусная кислота –

метилацетат.

Билет№7

1. Изомерия органических соединений и ее виды.

2. Предельные одноосновные карбоновые кислоты, их строение и свойства на примере

уксусной кислоты.

3. Вывести молекулярную формулу углеводорода по данным: массовая доля углерода –

85,7%, массовая доля водорода – 14,3%, относительная плотность по воздуху равна 1,45.

Билет №8

1. Основные положения теории химического строения органических веществ А.М.

Бутлерова.

2. Сложные эфиры. Реакция этерификации.

3. Проведите реакции, подтверждающие важнейшие химические свойства уксусной

кислоты.

Билет №9

1. Анилин – представитель аминов; строение и свойства; получение и значение в развитии

органического синтеза.

2. Классификация химических реакций в органической химии.

3. Определите с помощью характерных реакций каждое из предложенных трѐх органических

веществ: глицерин, глюкозу, крахмал.

Билет №10

1. Аминокислоты, их строение и химические свойства: взаимодействие с соляной кислотой,

щелочами, друг с другом. Биологическая роль аминокислот и их применение.

2. Общая характеристика высокомолекулярных соединений: состав, строение, реакции,

лежащие в основе их получения ( на примере полиэтилена или синтетического каучука)

3. Осуществите следующие превращения: этан- этен – этин – бензол – стирол – полистирол.

Билет №11

1. Виды гибридизации и форма молекул.

2. Алкадиены: получение, свойства, применение. Каучук и резина.

3. При хлорировании на первой стадии 4г. алкана выделилось 5,6 л. хлороводорода (н.у).

Какой алкан был взят для хлорирования?

Билет №12

1. Нефть и способы еѐ переработки.

2. Многоатомные спирты: состав, свойства, применение.

3. Массовая доля водорода в углеводороде 7,7%, молярная масса углеворода 78г/моль.

Выведите формулу углеводорода.

Билет №13

1. Номенклатура органических веществ

2. Амины: состав, строение, свойства и применение

3. Найдите формулу алкана, если его плотность по водороду 22.

Билет№14

1. Классификация органических соединений.

2. Циклоалканы.

3. Массовые доли углерода, кислорода и водорода в веществе соответственно равны 64,9%,

21,6%, 13,5%. Выведите формулу вещества. Постройте и назовите его изомеры.

Билеты для устного переводного экзамена по биологии в 8 классе.

2016-2017 учебный год.

К каждому билету прилагается практическое задание.

Билет № 1

1. Уровни организации организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов.

Организм как единое целое.

2. Механизм свертывания крови.

3. Профилактика и первая помощь при пищевых отравлениях.

Билет № 2

1. Строение, химический состав и основные процессы жизнедеятельности клетки.

2. Внутренние среды организма. Кровь – жидкая соединительная ткань. Строение,

химический состав крови.

3. . Причины и профилактика заболеваний органов выделения.

Билет № 3

1.Деление соматических клеток.

2. Рефлекс, классификация рефлексов, рефлекторная дуга, примеры и значение рефлексов.

3.Причины и профилактика заболеваний органов дыхания.

Билет № 3

1. Способы регуляции функций в организме, их взаимосвязь.

2. Строение глаза: оптическая и защитная системы. Восприятие света.

3. Первая доврачебная помощь при переломах.

Билет № 4

1. Понятие о железах внешней и внутренней секреции, гормоны, их роль в регуляции

функций организма. Железы смешанной секреции.

2.Группы крови, переливание крови.

3. Причины и профилактика нарушений слуха.

Билет № 5

1. Понятие об иммунитете, виды иммунных реакций, виды иммунитета.

2. Строение и функции гипофиза, щитовидной и паращитовидных желез.

3. Причины и профилактика нарушений осанки.

Билет № 6

1. Кровообращение. Строение кровеносных сосудов, в связи с выполняемыми

функциями. Круги кровообращения.

2. Строение, химический состав, типы соединения костей.

3. Причины и профилактика кожных заболеваний.

Билет № 7

1. Строение скелета головы и туловища.

2. Общая топография нервной системы. Строение и классификация нейронов.

3. Первая доврачебная помощь при кровотечениях

Билет № 8

1.Строение и функции животных тканей.

2. Строение скелета поясов конечностей и свободных конечностей.

3. Причины и профилактика заболеваний сердечно- сосудистой системы.

Билет № 9

1. Строение и работа сердца, сердечный цикл, звуковые и электрические явления,

сопровождающие работу сердца.

2. Дыхание. Строение органов дыхания.

3. Причины и профилактика нарушений сна.

Билет № 10

1. Строение легких. Газообмен в легких и тканях

2. Анализаторы, свойства и общее строение анализаторов.

3. Приемы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

Билет № 11

1. Дыхательные движения, жизненная емкость легких, регуляция дыхания.

2. Строение органа слуха. Восприятие звуков.

3. Причины и профилактика малокровия.

Билет 12

1.Пищеварение. Свойства и значение ферментов в пищеварении. Пищеварительные

железы

2. Строение и функции спинного мозга.

3. СПИД и его профилактика.

Билет № 13

1. Строение органов пищеварения.

2. Анализаторы вкусовой, обонятельный, кожно-мышечного чувства, вестибулярный

аппарат.

3. Причины и профилактика гиповитаминозов.

Билет №14

1. Строение и функции кожи. Теплорегуляция.

2. Обмен веществ в организме. Этапы обмена веществ.

3. Профилактика гельминтозов и других заболеваний желудочно-кишечного тракта.

Билет № 15

1. Строение и функции головного мозга.

2 Строение и классификация зубов. Зубная формула. Пищеварение в ротовой полости.

3. Причины и профилактика нарушений зрения.

Билет № 16

1.Пищеварение в желудке и кишечнике.

2.Учение о высшей нервной деятельности. Особенности ВНД человека.

3.Профилактика заболеваний мочевыделительной системы.

Билет № 17.

1. Строение и функции органов выделения.

2. Значение и классификация витаминов.

3. Первая доврачебная помощь при ожогах, обморожениях и тепловом ударе.

Билет № 18

1. Образование и выделение мочи в организме.

2. Пластический и энергетический обмен в организме. Суточная потребность в основных

питательных веществах.

3. Вред курения, профилактика заболеваний органов дыхания.

Билет № 19

1. Механизм возникновения условных рефлексов, работы И.П. Павлова

2. Строение органов репродуктивной системы.

3. Первая доврачебная помощь при различных травмах опорно – двигательной системы.

Билет 20

1. Возрастные периоды жизни человека. Акселерация, физиологическая зрелость.

2. Виды иммунитета. История и значение вакцинации.

3. Причины профилактика заболеваний кожи.

Билет 21

1. Познавательные процессы человека: внимание и память. Гигиена умственного труда

2. Пищеварение в желудке и кишечнике.

3.Понятие о здоровом образе жизни. Значение закаливания.

Итоговая контрольная работа по биологии

«Общая биология»

10 класс

Итоговая контрольная работа по биологии в 10 классе Часть 1

Часть 1 включает 36 заданий, к каждому заданию приводится 4 ответа, один из которых

верный.

А 1. Доминантным является признак, который:

1. Не проявляется у гибридов первого поколения

2. Резко отличается от других признаков данного организма

3. Проявляется у гибридов первого поколения

4. Определяется генами, находящимися в гомологичных хромосомах

А 2. Явление наследования признаков, гены которых находятся в одной хромосоме,

называется:

1. Промежуточным наследованием

2. Независимым наследованием

3. Взаимодействием генов

4. Сцепленным наследованием

А 3. Горох с желтыми морщинистыми семенами и генотипом Аавв будет формировать …

тип (а) гамет:

1. Один

2. Два

3. Три

4. Четыре

А 4. Для диагностики синдрома Дауна используется метод:

1. Цитогенетический

2. Биохимический

3. Генеалогический

4. Гибридологический

А 5. Информацию о синтезе одной молекулы белка в ядре содержит такая структура, как:

1. Молекула ДНК

2. Кодон ДНК

3. Ген

4. Хромосома

А 6. Период в жизни клетки от одного деления до другого или до ее гибели называется:

1. Митотическим циклом

2. Интерфазой

3. Жизненным циклом

4. Онтогенезом

А 7. Гаструла – это:

1. Стадия, на которой происходит формирование осевых органов у зародыша

2. Двухслойный зародыш, образующийся при перемещении клеток

3. Однослойный зародыш, формирующийся из зиготы в процессе дробления

4. Шаровидный зародыш с однослойной стенкой и полостью внутри

А 8. За наследование окраски семян (желтая, зеленая) и формы семян (гладкая,

морщинистая) у гороха отвечает … пара (-ы) гомологичных хромосом:

1. Одна

2. Две

3. Три

4. Четыре

А 9. Скелет, мускулатура и кровеносная системы развиваются в ходе зародышевого

развития организмов из:

1. Эктодермы

2. Эпидермы

3. Мезодермы

4. Энтодермы

А 10. Важнейшим свойством цитоплазматической мембраны является ее:

1. Электронейтральность

2. Избирательная проницаемость

3. Гидрофильность

4. Лабильность

А 11. Если при анализирующем моногибридном скрещивании в потомстве произошло

расщепление, то исследуемая особь была:

1. Гомозиготна по рецессиву

2. Гетерозиготна

3. Гомозиготна по доминанте

4. Гемизиготна

А 12. Частота кроссинговера зависит от:

1. Расстояния между генами в хромосоме

2. Числа хромосом

3. Степени конъюгации гомологичных хромосом

4. Ни от чего не зависит; она случайна

А 13. Деление клеток митозом происходит в зоне … гаметогенеза:

1. Созревания

2. Размножения

3. Роста

4. Формирования

А 14. Внутренний зародышевый листок называется:

1. Энтодермой

2. Эктодермой

3. Мезодермой

4. Эпидермой

А 15. Аутосомы:

1. Встречаются только у самцов

2. Отличаются у самцов и самок

3. Имеют одинаковое строение у самцов и самок

4. Встречаются только у самок

А 16. Основу реакционного центра хлорофилла составляет атом:

1. Кальция

2. Магния

3. Натрия

4. Железа

А 17. Комплементарные нуклеотиды в нуклеиновых кислотах соединяются …связью

1. Пептидной

2. Водородной

3. Фосфодиэфирной

4. Гликозидной

А 18. Если ген состоит из 732 нуклеотидов, то он кодирует … аминокислот(-ы)

1. 244

2. 366

3. 732

4. 2196

А 19. В клетке во время мейоза хромосомы состоят из двух хроматид на стадиях:

1. Метафазы 2 и анафаз 1

2. Профазы 1 и телофазы 1

3. Профазы 2 и метафазы 1

4. Все верно

А 20. Скрещивают дигетерозиготные растения гороха с желтыми и гладкими семенами.

Сколько различных фенотипов ожидается в потомстве?

1. Два

2. Четыре

3. Шесть

4. Шестнадцать

А 21. При скрещивании двух серых кроликов появление в F2 серых, черных и белых

особей в отношении 9:3:4 является результатом взаимодействия генов по типу:

1. Комплементарности

2. Неполного доминирования

3. Кодоминирования

4. Доминантного эпистаза

А 22. В состав нуклеиновых кислот могут входить углеводы:

1. Глюкоза и сахароза

2. Рибоза и дезоксирибоза

3. Пировиноградная и молочные кислоты

4. Дезоксирибоза и мальтоза

А 23. Подготовительный этап диссимиляции у человека происходит:

1. В матриксе митохондрий

2. В пищеварительном тракте

3. В цитоплазме клетки

4. На мембране клетки

А 24. Генетика – это наука, изучающая:

1. Строение и химический состав живых клеток, их жизнедеятельность

2. Свойство организмов передавать по наследству характерные признаки

3. Основные закономерности наследственности и изменчивости

4. Способность организмов приобретать новые или изменять имеющиеся признаки

А 25. Вторичная структура белковой молекулы поддерживается связями:

1. Водородными

2. Пептидными

3. Ионными

4. Гликозидными

А 26. Синтез АТФ из АДФ и фосфата происходит во время фотосинтеза за счет энергии,

которая

1. Образуется при фотолизе воды

2. Выделяется Н+

3. Выделяется электронами

4. Поступает из цитоплазмы

А 27. Во время синтетического периода интерфазы в клетке происходит:

1. Синтез белков

2. Образование ядрышек

3. Накопление энергии

4. Репликация ДНК

А 28. Генотип особи АаСс. Сколько кроссоверных гамет будет образовываться, если гены

АС и ас сцеплены и расстояние между ними 10 морганид?

1. 10% Ас и 10% аС

2. 5% АС и 5% ас

3. 5% Ас и 5% аС

4. 10% АС и 10% ас

А 29. Основу клеточной стенки растительных клеток составляет:

1. Муреин

2. Целлюлоза

3. Хитин

4. Инулин

А30. Информацию об аминокислотах, входящих в состав белков несет(-ут) … кодон(-ов):

1. 20

2. 60

3. 61

4. 64

А 31. В результате мейоза из 10 материнских клеток образуется … дочерних клеток:

1. 10

2. 20

3. 40

4. 60

А 32. В соответствии с третьим законом Менделя:

1. При скрещивании гомозигот все потомство единообразно

2. Каждая гамета является носителем только одного гена каждой пары

3. Наследование по каждой паре признаков идет независимо от других пар признаков

4. При скрещивании гетерозигот в потомстве наблюдается расщепление

А 33. Нарушение закона сцепления вызывает такое явление, как:

1. Конъюгация гомологичных хромосом

2. Независимое расхождение хромосом

3. Случайное оплодотворение

4. Обмен участками гомологичных хромосом

А 34. С помощью близнецового метода можно установить:

1. Тип наследования заболевания

2. Характер заболевания и влияния среды на его проявление

3. Закономерности наследования

4. Все правильно

А 35. Хромосомный набор соматических клеток мужчины содержит:

1. 44 аутосомы и две X - хромосомы

2. 22 аутосомы, одну X – хромосому и одну Y – хромосому

3. 44 аутосомы, одну X – хромосому и одну Y – хромосому

4. 21 аутосому и две Y – хромосомы

А 36. Центромера это участок:

1. Бактериальной молекулы ДНК

2. Хромосомы эукариот

3. Молекулы ДНК эукариот

4. Хромосомы прокариот.

Часть 2

В заданиях В 1 – В 3 выберите три верных ответа из шести.

В 1. Из мезодермы у человека развиваются:

1. Хрящевая ткань и дерма кожи

2. Сальные железы и волосы

3. Сердце и почки

4. Семенники и костная ткань

5. Ногти и эпителий кожи

6. Млечные железы и рецепторы кожи.

В 2. ДНК имеет большое значение для процесса биосинтеза белка, так как она

непосредственно участвует в процессах:

1. Трансляции

2. Синтезе р – РНК

3. Активизации

4. Транскрипция

5. Репликация

6. Синтезе т – РНК.

В 3. Норма реакции у организмов:

1. Определяется совокупностью генов

2. Разная для разных признаков

3. Существует непродолжительное время и может меняться

4. Позволяет им приспосабливаться к изменениям условий существования

5. Одинаковая у разных признаков одного организма

6. Определяется условиями среды.

При выполнении заданий В 4 – В5 установите соответствие между объектами или

процессами и описанием их свойств и признаков

В 4. Установите соответствие между характером мутации и ее видом:

Характер мутации Вид мутации

1. замена одного триплета нуклеотидов другим А). Генная

2. увеличение числа хромосом в ядре Б). Геномная

3. перестройка последовательности соединения

нуклеотидов в процессе траскрипции

4. исчезновение отдельных нуклеотидов в стоп – кодоне

5. увеличение числа гаплоидных наборов хромосом в несколько раз.

В 5. Установите соответствие между признаками обмена веществ в клетке и видами

обмена

ПРИЗНАКИ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ

ВИДЫ ОБМЕНА

1. Происходит в лизосомах, митохондриях, цитоплазме А)

Энергетический

2. Происходит на рибосомах, в хлоропластах Б) Пластический

3. Органические вещества расщепляются

4. Органические вещества синтезируются

5. Используется энергия, заключенная в молекулах АТФ

6. Освобождается энергия и запасается в молекулах АТФ

При выполнении заданий В6 – В7 установите последовательность биологических

процессов и явлений

В 6. Установите правильную последовательность процессов энергетического обмена:

1. Синтез 36 молекул АТФ

2. Расщепление полисахаридов до моносахаридов

3. Кислородное окисление

4. Образование 6 молекул углекислого газа и воды

5. Бескислородное расщепление глюкозы

6. Синтез 2 молекул АТФ.

В 7. Установите правильную последовательность процессов фотосинтеза:

1. Преобразование солнечной энергии в энергию АТФ

2. Образование возбужденных электронов хлорофилла

3. Фиксация углекислого газа

4. Образование крахмала

5. Преобразование энергии АТФ в энергию глюкозы.

В 8. Установите последовательность процессов, происходящих в интерфазной клетке:

1. На одной из цепей ДНК синтезируется иРНК

2. Участок молекулы ДНК под воздействием ферментов расщепляется на две цепи

3. Информационная РНК перемещается в цитоплазму

4. На информационной РНК, служащей матрицей, происходит синтез белка.

Часть 3

На задание С1 дайте краткий ответ, а на задание С2 – С6 полный развернутый ответ.

С 1. Одним из свойств белков является их способность к ренатурации. Что это такое и при

каком условии она возможна?

С 2. Процесс фотосинтеза протекает в две стадии. Почему одну из них называют

темновой? Опишите ее.

С 3. . В биологии очень много различных понятий. Есть более общие, а есть и очень

специфические. Особое место занимают общебиологические понятия, используемые во

всех биологических дисциплинах. Одним из них является понятие филогенеза. Что оно

означает?

С 4. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК – матрице. Фрагмент молекулы

ДНК, на котором синтезируется участок центральной цепи тРНК, имеет следующую

последовательность нуклеотидов АТАГЦТГААЦГГАЦТ. Установите нуклеотидную

последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, и

аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если

третий триплет соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания

используйте таблицу генетического кода.

Генетический код иРНК

Первое

основание

Второе основание Третье

основание

У Ц А Г

У ФЕН

ФЕН

ЛЕЙ

ЛЕЙ

СЕР

СЕР

СЕР

СЕР

ТИР

ТИР

-----

-----

ЦИС

ЦИС

------

ТРИ

У

Ц

А

Г

Ц ЛЕЙ

ЛЕЙ

ЛЕЙ

ЛЕЙ

ПРО

ПРО

ПРО

ПРО

ГИС

ГИС

ГЛН

ГЛН

АРГ

АРГ

АРГ

АРГ

У

Ц

А

Г

А ИЛЕ

ИЛЕ

ИЛЕ

МЕТ

ТРЕ

ТРЕ

ТРЕ

ТРЕ

АСН

АСН

ЛИЗ

ЛИЗ

СЕР

СЕР

АРГ

АРГ

У

Ц

А

Г

Г ВАЛ

ВАЛ

ВАЛ

ВАЛ

АЛА

АЛА

АЛА

АЛА

АСП

АСП

ГЛУ

ГЛУ

ГЛИ

ГЛИ

ГЛИ

ГЛИ

У

Ц

А

Г

Правила пользования таблицей

Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикального ряда, второй – из верхнего

горизонтального ряда и третий из правого вертикального. Там, где пересекутся линии от

всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.

С 5. У человека ген карих глаз А доминирует над голубым цветом глаз, а ген цветовой

слепоты рецессивный (дальтонизм – d) и сцеплен с Х – хромосомой. Кареглазая женщина

с нормальным зрением, отец которой имел голубые глаза и страдал цветовой слепотой,

выходит замуж за голубоглазого мужчину с нормальным зрением. Составьте схему

решения задачи. Определите генотипы родителей и возможного потомства, вероятность

рождения в этой семье детей - дальтоников с карими глазами и их пол.

С 6. В последнее время в печати и на телевидении много говорится о геноме человека,

перспективах его изучения и использовании полученных данных. Дайте определение

этого биологического понятия.

Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по биологии в 10

классе

Часть 1 За верно выполнение заданий А 1 – А 36 выставляется один балл.

№ задания Ответ № задания Ответ № задания Ответ

А 1 3 А 13 2 А 25 1

А 2 4 А 14 1 А 26 2

А 3 2 А 15 3 А 27 4

А 4 1 А 16 2 А 28 3

А 5 3 А 17 2 А 29 2

А 6 3 А 18 1 А 30 3

А 7 2 А 19 4 А 31 3

А 8 2 А 20 2 А 32 3

А 9 3 А 21 1 А 33 4

А 10 2 А 22 2 А 34 2

А 11 2 А 23 2 А 35 3

А 12 1 А 24 3 А 36 2

Часть 2

За верное выполнение заданий В 1 – В 5 выставляется 2 балла. Если в ответе

содержится одна ошибка, то экзаменуемый получает один балл. За неверный ответ или

ответ, содержащий две или более ошибок, выставляется 0 баллов.

За верный ответ на задания В 6 - В 8 выставляется также 2 балла. Один балл

ставится в том случае, если в ответе неверно определена последовательность последних

двух элементов или они отсутствуют при правильном определении всех предыдущих

элементов. В других случаях выставляется 0 баллов.

№ задания Ответ

В 1 134

В 2 246

В 3 124

В 4 А – 134 Б - 25

В5 А – 136 Б - 245

В 6 256314

В 7 21354

В 8 2134

Часть 3

Критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом.

С 1. Одним из свойств белков является их способность к ренатурации. Что это такое и при

каких условиях она возможна?

Ответ. Ренатурация – это восстановление природной структуры белка. Она возможна

только в том случае, если не нарушена первичная структура белковой молекулы. (2

балла).

С 2. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, объясните их.

1. Грибы занимают особое положение в системе органического мира, их нельзя отнести ни к царству растений, ни к царству животных, хотя имеются некоторые черты сходства с ними. 2. Все грибы – многоклеточные организмы, основу тела которых составляет мицелий, или грибница. 3. По типу питания грибы гетеротрофы, но среди них встречаются автотрофы, сапротрофы, хищники, паразиты. 4. Как и растения, грибы имеют прочные клеточные стенки, состоящие из целлюлозы. 5. Грибы неподвижны и растут в течение всей жизни.

Ответ:

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Элементы ответа: ошибки допущены в предложениях: 1) 2 – среди грибов есть и одноклеточные, например, дрожжи; 2) 3 – по типу питания среди грибов отсутствуют автотрофы (так как их клетки

не имеют хлорофилла); 3) 4 – клеточные стенки грибов состоят из хитина, а не из целлюлозы.

В ответе указаны и исправлены все три ошибки 3

В ответе указаны и исправлены 2 ошибки, ИЛИ указаны 3 ошибки, но исправлены только 2 из них

2

В ответе указана и исправлена 1 ошибка, ИЛИ указаны 2-3 ошибки, но исправлена 1 из них

1

Ошибки не указаны, ИЛИ указаны 1-3 ошибки, но не исправлена ни одна из них

0


С 3. Про Что лежит в основе комбинативной изменчивости организмов? Ответ поясните. Ответ:


(допускается иная формулировка ответа, не искажающая его смысла) балл

Элементы ответа: В основе комбинативной изменчивости лежат следующие процессы: 1) кроссинговер приводит к изменению сочетания генов в гомологичных

хромосомах; 2) мейоз, в результате которого происходит независимое расхождение

хромосом в гаметы; 3) случайное сочетание гамет при оплодотворении.

Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы ответа, не содержит биологических ошибок

3

Ответ правильный, но неполный, включает 2 из названных выше элементов ответа и не содержит биологических ошибок ИЛИ ответ включает 3 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки

2

Ответ неполный, включает 1 из названных выше элементов ответа и не содержит биологических ошибок или

1

ответ включает 1-2 из названных выше элементов, но содержит негрубые

биологические ошибки

Ответ неправильный 0


С 4. Объясните, почему при половом размножении появляется более разнообразное потомство, чем при вегетативном.

Ответ: Содержание верного ответа

(допускается иная формулировка ответа, не искажающая его смысла) Балл

Элементы ответа: 1) у потомства при половом размножении комбинируются признаки обоих

родителей; 2) причина комбинативной изменчивости – кроссинговер, митоз и

случайное сочетание гамет при оплодотворении; 3) при вегетативном размножении потомки сходны друг с другом,

имеют большое сходство с родительским организмом, из соматических клеток которого они формируются.

Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы ответа, не содержит биологических ошибок

3

Ответ правильный, но неполный, включает 2 из названных выше элементов ответа и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки

2

Ответ неполный, включает 1 из названных выше элементов ответа и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 1-2 из названных выше элементов, но содержит негрубые

биологические ошибки

1



С 5. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК – матрице. Фрагмент молекулы

ДНК, на котором синтезируется участок центральной цепи тРНК, имеет следующую

последовательность нуклеотидов АТАГЦТГААЦГГАЦТ. Установите нуклеотидную

последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, и

аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если

третий триплет соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания

используйте таблицу генетического кода.

Генетический код иРНК

Первое

основание

Второе основание Третье

основание

У Ц А Г

У ФЕН

ФЕН

ЛЕЙ

ЛЕЙ

СЕР

СЕР

СЕР

СЕР

ТИР

ТИР

-----

-----

ЦИС

ЦИС

------

ТРИ

У

Ц

А

Г

Ц ЛЕЙ

ЛЕЙ

ЛЕЙ

ЛЕЙ

ПРО

ПРО

ПРО

ПРО

ГИС

ГИС

ГЛН

ГЛН

АРГ

АРГ

АРГ

АРГ

У

Ц

А

Г

А ИЛЕ

ИЛЕ

ИЛЕ

МЕТ

ТРЕ

ТРЕ

ТРЕ

ТРЕ

АСН

АСН

ЛИЗ

ЛИЗ

СЕР

СЕР

АРГ

АРГ

У

Ц

А

Г

Г ВАЛ

ВАЛ

ВАЛ

ВАЛ

АЛА

АЛА

АЛА

АЛА

АСП

АСП

ГЛУ

ГЛУ

ГЛИ

ГЛИ

ГЛИ

ГЛИ

У

Ц

А

Г

Правила пользования таблицей

Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикального ряда, второй – из верхнего

горизонтального ряда и третий из правого вертикального. Там, где пересекутся линии от

всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.

Ответ.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию

(правильный ответ должен содержать следующие позиции) Баллы

Схема решения задачи включает:

1.нуклеотидная последовательность участка тРНК УАУЦГАЦУУГЦЦУГА;

2.нуклеотидная последовательность антикодона ЦУУ (третий триплет)

соответствует кодону на иРНК ГАА;

3. по таблице генетического кода этому кодону соответствует аминокислота

ГЛУ, которую будет переносить данная . тРНК

Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических

ошибок.

3

Ответ включает 2 из выше названных элементов и не содержит биологических

ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит

негрубые биологические ошибки.

2

Ответ включает 1 из выше названных элементов и не содержит биологических

ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит

негрубые биологические ошибки

1



С 6. У человека ген карих глаз А доминирует над голубым цветом глаз, а ген цветовой

слепоты рецессивный (дальтонизм – d) и сцеплен с Х – хромосомой. Кареглазая женщина

с нормальным зрением, отец которой имел голубые глаза и страдал цветовой слепотой,

выходит замуж за голубоглазого мужчину с нормальным зрением. Составьте схему

решения задачи. Определите генотипы родителей и возможного потомства, вероятность

рождения в этой семье детей - дальтоников с карими глазами и их пол.

Ответ.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (првильный ответ

должен содержать следующие позиции)

Баллы

Схема решения задачи включает:

1. Генотип матери – АаХ Х ( гаметы: АХ ,аХ , АХ , аХ ), генотип отца

– ааХ У ( гаметы: аХ , аУ);

2. Генотипы детей: девочки – АаХ Х ,ааХ Х , АаХ Х , ааХ Х

Мальчики – АаХ У , ааХ У , АаХ У , ааХ У ;

3. Вероятность рождения детей – дальтоников с карими глазами: 12,5%

АаХ У - мальчики.

Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических

ошибок.

3

Ответ включает 2 из выше названных элементов и не содержит

биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но

содержит негрубые биологические ошибки.

2

Ответ включает 1 из выше названных элементов и не содержит

биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше

элементов, но содержит негрубые биологические ошибки

1



Билет № 1

1.Химический состав клетки. Роль воды в клетке и организме. 2.Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя. 3.В молекуле ДНК обнаружено 880 гуаниловых нуклеотидов, которые составляют 22% от общего количества нуклеотидов этой ДНК. Определите: а) сколько содержится других нуклеотидов ( по отдельности) в этой молекуле ДНК, б) какова длина ДНК.

Билет №2

1 .Строение и биологические функции белков. 2.Фотосинтез. Световая и темновая фазы .Значение фотосинтеза. Хемосинтез. 3.Даны фрагменты одной цепи молекулы ДНК: ТАТЦГТГГААЦ…. Определите в каждой задаче: а) содержание в процентах каждого вида нуклеотидов; б) длину ДНК; в) структуру второй цепи.

Билет №3

1.Развитие эволюционных представлений. Эволюционное учение Дарвина. 2.Деление клетки. Митоз. 3.При беге на дистанцию 100м. вам стало жарко и участилось дыхание, но не сразу, а лишь после 50м. пробега. Почему. Обоснуйте химическими уравнениями реакции.

Билет №4

1.Нуклеиновые кислоты. 2.Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. 3. Определите первичную структуру белка, если участок цепи ДНК имеет следующую структуру: ЦГТГАТТТТГТТТГТ.

Билет №5

1.Клеточная теория. 2.Окисление органических веществ. Гликолиз. Брожение. 3. Дан участок ДНК: ГТТЦТААААГГГЦЦЦ.. а) Какова структура закодированного белка? Б) Какова будет структура белка, если в этой цепи ДНК под влиянием облучения между восьмым и девятым нуклеотидами встанет нуклеотид Т?

Билет №6

1. Цитология. Общий план строения клеток эукариот. 2.Половое размножение. Овогенез. Сперматогенез. 3. Начальная часть молекулы белка имеет следующую структуру: тре – ала – лиз…. Определите структуру соответствующего гена ( обеих цепей ДНК), в котором закодирован этот белок.

Билет №7

1.Строение и функции клеточных мембран. Поступление веществ в клетку. 2 Хромосомное определение пола. 3. Сколько нуклеотидов содержит ген ( обе цепи ДНК), в котором запрограммирован белок инсулин из 51 аминокислоты?.

Билет №8

1.Органические соединения: углеводы, липиды. 2.Аэробное окисление в митохондриях. 3 Молекулярная масса белка Х = 50000. Определите длину соответствующего гена.

Билет №9

1.Ядро. Мембранные органоиды клетки.

2. Хромосомное определение пола. 3. От скрещивания белого кролика с черной крольчихой получено 6 черных и 5 белых крольчат. Почему в первом поколении произошло расщепление? Каковы генотипы родителей и крольчат?.

Билет №10

1. Мейоз. 2.Типы наследственной изменчивости. 3.В школьный уголок живой природы принесли двух серых кроликов ( самку и самца, считая их чистопородными. Но во втором поколении среди их внуков появились черные крольчата. Почему?

Билет №11

1. Метаболизм . Анаболизм. Катаболизм. 2. Наследование, сцепленное с полом. 3.Женщина с нерыжими волосами , мать и отец которой имеют нерыжие волосы, а брат - рыжие волосы, вступила в брак с рыжеволосым мужчиной, мать которого имеет тоже рыжие , а отец нерыжие волосы. От этого брака родились мальчик с нерыжими и девочка с рыжими волосами. Определите генотипы у всех упомянутых лиц и составьте схему родословной этой семьи.

Билет №12

1.Идивидуальное развитие животных – онтогенез. 2.Типы мутаций. 3. В родильном доме перепутали двух девочек ( назовем их условно Альфа и Бета). Родители одной из них имеют вторую и четвертую группу крови, а родители другой имеют первую и вторую группу крови. Лабораторный анализ показал, что у Альфы 1 группа, а у Беты вторая группа крови. Определите кто чья дочь.

Билет №13

1. Модификационная изменчивость. Норма реакции. 2.Селекция растений. 3. Мохнатую белую морскую свинку , гетерозиготную по первой аллели, скрестили с таким же самцом. Определите формулы расщепления потомства по генотипу и фенотипу.

Билет №14

1.Вирусы. 2.Генетический код и его свойства.

3. Каковы вероятные генотипы и фенотипы детей от брака женщины дальтоника со здоровым по цветовому зрению мужчиной? А от брака мужчины – дальтоника со здоровой по цветовому зрению женщиной?

Билет №15

1.Биосинтез белков. 2.Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. 3. Темноволосая кареглазая женщина, гетерозиготная по первой аллели , вступила в брак с светловолосым кареглазым мужчиной, гетерозиготным по второму признаку. Каковы вероятные генотипы детей.

Унифицированная спецификация контрольных измерительных материалов

для проведения в 2016/2017 учебном году промежуточной аттестации по

ГЕОГРАФИИ обучающихся XIII классов.

1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки, с целью

выявления степени освоения стандарта учащимися 6-8-х классов основной школы по

географии. Результаты проверки могут быть использованы для предварительной

дифференциации учащихся при комплектовании профильных классов.

2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу экзаменационной

работы Содержание проверочной работы определяется на основе

1.Федерального компонента государственного стандарта основного общего

образования по географии (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об

утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

2.Рабочей программы для обучающихся 6-8-х классов общеобразовательных учреждений,

рекомендованные Департаментом общего среднего образования Министерства

образования Российской Федерации.

3. Характеристика структуры и содержания проверочной работы Проверочная работа состоит из 18 заданий, проверяющих знания, составляющие

основу географической грамотности, а также способность применить знания и умения в

контекстах, соответствующих основным разделам пройденного курса школьной

географии.

Работа включает 9 заданий с выбором одного верного ответа из четырех

предложенных, 7 заданий с кратким ответом (из них 3 задания, требующие записи ответа

в виде одного или двух слов и 4 задания, требующих записи ответа в виде числа,

последовательности цифр или букв), 2 задания, на которые следует дать полный

развернутый ответ.

4. Распределение заданий по содержанию, проверяемым умениям и способам


Распределение заданий, проверяющих содержание отдельных разделов курса

географии, показано в таблице 1.

Таблица 1.Распределение заданий проверочной работы по разделам

Разделы


Число

заданий


первичный

балл

Процент



задания данного

раздела от




20

6. Источники географической

информации

4 5 25%

7. Природа Земли и человек 3 4 20%

8. Материки, океаны, народы

и страны

2 2 10%

9. Природопользование и

геоэкология

2 2 10%

10. География России 7 7 35%

Итого 18 20 100%

Распределение заданий проверочной работы по видам умений и способам

деятельности показано в таблице 2.

Таблица 2. Распределение заданий проверочной работы по видам умений и

способам действий

Основные умения и способы

действий

Число

заданий


первичный

балл

Процент



задания данного вида

учебной деятельности

от максимального



20


«Знать/понимать»

4 7 35%

5. Требования: «Уметь» 3 9 45%


«Использовать

приобретенные знания и

умения в практической

деятельности и

повседневной жизни»

2 4 20%

Итого 18 20 100%

5. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности В проверочной работе представлены задания разного уровня сложности: базового,

повышенного и высокого.

Задания базового уровня имеют планируемый процент выполнения 60-90%,

повышенного уровня 40-60%, высокого- менее 40%.

Распределение заданий проверочной работы по уровням сложности показано в

таблице 3.

Таблица 3. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

Уровень сложности

заданий

Число

заданий


первичный балл

Процент максимального первичного

балла за задания данного уровня

сложности от максимального

первичного балла за всю работу,

равного 20

Базовый 11 11 55%

Повышенный 5 5 25%

Высокий 2 4 20%

Итого: 18 20 100%

6. Время выполнения работы На выполнение проверочной работы отводится 45 минут.

7. Дополнительные материалы и оборудование При выполнении проверочной работы разрешается использовать географические

атласы для 7, 8 и 9 классов, линейки и непрограммируемые калькуляторы.

8. Система оценивания отдельных заданий и проверочной работы в целом Выполнение заданий в зависимости от типа и трудности оценивается разным

числом баллов. Верное выполнение каждого задания с выбором ответа и кратким ответом

оценивается 1 баллом. За выполнение заданий с развернутым ответом (7, 12) в

зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов.

Максимальный первичный балл за выполнение всей проверочной работы- 20 баллов.

За выполнение проверочной работы выставляются две оценки: тестовая, в виде

количества набранных баллов, и по 5-бальной системе. Переводная шкала приведена в

таблице 4.

Таблица 3. Переводная шкала

Количество набранных баллов в тесте Оценка по 5- бальной системе

18-20 5 (отлично)

14-17 4 (хорошо)

9-13 3 (удовлетворительно)

Менее 9 2 (неудовлетворительно)

План проверочной работы по географии

Уровни сложности заданий: Б – базовый (примерный интервал процента выполнения –

61%), П – повышенный (33%), В – высокий (11%).

№

Тип

зада-

ния

Контролируемые

виды


Коды

конт-

роли-

руемых

видов

дея-

тель-

ности

Коды

конт-

роли-

руемых

элемен-

тов

содер-

жания

Уро-

вень

слож-

ности

зада-

ния

Макси-

мальный

балл за

выполне-

ние

задания

При-

мерное

время

выпол-

нения

задания

(мин.)


природы России

1.1 5.2 Б 1 1


1.7 5.1 Б 1 1


природы России

1.7 5.2 Б 1 1


1.7 5.1 Б 1 1

5 В Уметь находить в разных источниках

информацию, необходимую для

изучения географических объектов и

явлений, разных территорий Земли

2.8 5.2 П 1 2

6 В Уметь анализировать информацию,

необходимую для изучения разных

территорий Земли

2.8 5.2 П 1 2

7 Р Уметь объяснять существенные

признаки географических объектов и

явлений. Знать и понимать природные

и антропогенные причины

возникновения геоэкологических

проблем

2.4 4.3 В 2 5

8 В Уметь выявлять (узнавать)

существенные признаки

географических объектов и явлений

2.2 3.3 Б 1 2

9 К Уметь определять на карте

географические координаты

2.1 1.1 Б 1 4

10 К Уметь определять на карте расстояния 2.1 1.1 Б 1 3

11 К Уметь определять на карте направления

2.1 1.1 Б 1 1

12 К Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической д е я т е л ь н о с т и и повседневной жизни для решения практических задач по определению качества окружающей среды своей м е с т н о с т и , е е использованию

3.3 1.1 В 2 5

13 Р Знать и понимать географические

явления и процессы в геосферах

2.9 5.2 П 1 2

14 К Знать и понимать особенности

природы разных районов России

2.8 5.3 Б 1 3

15 К Уметь использовать приобретенные

знания и умения в

практической деятельности и

повседневной жизни для определения

поясного времени

3.1 5.1 Б 1 2

16 В Уметь выявлять на основе

представленных в разной форме

результатов измерений эмпирические

зависимости

2.8 5.2 П 1 2

17 В Уметь выявлять на основе

представленных в разной форме

результатов измерений эмпирические

зависимости

2.4 5.2 П 3

18 К Уметь выявлять (узнавать)

существенные признаки

географических объектов и явлений

на основе представленных в разной

форме результатов измерений

эмпирические зависимости

2.2 3.3 Б 1 5

Всего заданий – 18, из них по типу заданий: В (с выбором ответа) – 9, К (с кратким ответом) – 7,

Р (с развернутым ответом)– 2;

по уровню сложности: Б – 11, П – 5, В – 2.

Общее время выполнения работы – 45 минут.

зон и районов России

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся XIII

классов по ГЕОГРАФИИ для проведения промежуточной аттестации в 2016 –

2017 учебном году.

Кодификатор составлен на базе Федерального компонента государственного стандарта

основного общего образования по географии (Приказ Минобразования России от

05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных

образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)

общего образования»). А также с учѐтом рабочей программы для обучающихся 8-х

классов общеобразовательных учреждений, рекомендованные Департаментом общего

среднего образования Министерства образования Российской Федерации.

Код

раздела

Код

элемента

Элементы содержания, проверяемые в ходе экзамена

1 ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

1.1 Географические модели: глобус, географическая карта, план, их

основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки,

способы картографического изображения, градусная сеть)

1.2 Выдающиеся географические исследования, открытия и

путешествия

2 ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК

2.1 Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли

2.2 Земная кора и литосфера. Земная поверхность: формы рельефа

суши, дна океана. Полезные ископаемые, зависимость их

размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные

ресурсы Земли, их виды и оценка

2.3 Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части,

взаимодействие с атмосферой и сушей. Водные ресурсы Земли

2.4 Атмосфера, ее состав и строение. Распределение тепла и влаги на

Земле. Погода и климат.

2.5 Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие

растений и животных, особенности их распространения. Почвы

2.6 Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и

высотная поясность. Природные и антропогенные комплексы

3 МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ

3.1 Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и

океанов. Соотношение суши и океана на Земле

3.2 Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие

расы

3.3 Материки и страны. Основные черты природы материков. Природные ресурсы и их использование. Многообразие стран, их

основные типы

4 ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ

4.1 Влияние хозяйственной деятельности людей на природу

4.2 Основные типы природопользования

4.3 Стихийные явления в литосфере, атмосфере, гидросфере

5 ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

5.1 Особенности географического положения России

5.1.1 Территория и акватория, морские и сухопутные границы

5.1.2 Часовые пояса

5.2 Природа России

5.2.1 Особенности геологического строения и распространение

крупных форм рельефа

5.2.2 Типы климатов, факторы их формирования, климатические

пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей.

5.2.3 Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения

на территории страны

5.2.4 Почвы и почвенные ресурсы.

5.2.5 Растительный и животный мир России. Природные зоны.

5.3 Природные районы России

Географические особенности отдельных природных районов:

Русская равнина, Северный Кавказ, Урал, Западно-Сибирская

равнина, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое

положение, природные ресурсы и природные комплексы районов

2. Требования к уровню подготовки, освоение которых проверяется на

промежуточной аттестации обучающихся XIII классов МОУ «Гимназия №2»

г. Саратова по ГЕОГРАФИИ Перечень требований к уровню подготовки обучающихся XIII классов, достижение

которых проверяется на промежуточной аттестации по географии,

составлен на основе раздела «Требования к уровню подготовки

выпускников» Федерального компонента государственного стандарта

основного общего образования.

В первых двух столбцах таблицы приведены коды требований,

в третьем – требования к уровню подготовки выпускников, соответствующие

этим кодам.

Код Код

раз- контро-

лируемого Требования (умения), проверяемые заданиями

дела требова-

ния проверочной работы

(умения)

1 Знать / понимать:

1.1 основные географические понятия и термины; 1.2 различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; 1.3 результаты выдающихся географических открытий и путешествий; 1.4 географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека; 1.5 географическую зональность и поясность; 1.6 географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; 1.7 специфику географического положения РФ; особенности ее

пприроды природы;

1.8 природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений

2 Уметь: 2.1 определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; 2.2 выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений; 2.3 описывать существенные признаки географических объектов и явлений; 2.4 объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; 2.5 составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

2.6 приводить примеры: природных ресурсов, их использования и охраны, , а также крупнейших регионов и стран мира;

2.7

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

2.8 анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

2.9 представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости

3 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 3.1

3.1 определения поясного времени;

3.2 3.2

чтения карт различного содержания; 3.3 решения практических задач по определению качества

окружающей среды, ее использованию

Демонстрационный вариант- 8 класс-2017 г.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по географии отводится 45 минут

Экзаменационная работа состоит из 18 заданий.

Работа включает:

9 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных.

При выполнении этих заданий обведите кружком номер выбранного ответа в

экзаменационной работе. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните

обведенный номер крестиком и затем обведите номер правильного ответа;

7 заданий с кратким ответом (из них 3 задания, требующие записи

ответа в виде одного или двух слов, и 4 задания, требующих записи ответа в

виде числа, последовательности цифр или букв). Для этих заданий ответ

записывается в экзаменационной работе в отведенном для этого месте.

В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Работа включает 2 задания (7 и 12), на которые следует дать полный

развернутый ответ. Ответы на эти задания записываются на отдельном листе.

Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него.

При выполнении работы разрешается использовать географические

атласы для 7, 8 и 9 классов, линейки и непрограммируемые калькуляторы.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком.

Обращаем Ваше внимание, что записи в черновике не будут учитываться при

оценке работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для

экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу,

и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас

останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее

количество баллов.

Желаем успеха!

Вариант 1

1 Самая высокая точка России – это:

1. Белуха

2. Народная

3. Эльбрус

4. Ключевская Сопка

2 Какая из перечисленных крайних точек России является северной

островной?

1) мыс Дежнева

2) мыс Челюскин

3) Базардюзю

4) мыс Флигели

3 Для какой из перечисленных территорий России, расположенных в

умеренном климатическом поясе, характерен муссонный климат?

1) Кольский полуостров

2) Западная Сибирь

3) Дальний Восток

4) Восточно-Европейская равнина

4 С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную

границу?

1) Норвегия

2) Армения

3) Турция

4) Швеция

Задания 5 и 6 выполняются с использованием, приведенной ниже, карты

погоды.

5 Какой из перечисленных ниже городов, показанных на карте, находится в

зоне действия антициклона?

1) Тюмень

2) Салехард

3) Новосибирск

4) Петрозаводск

6 Карта погоды составлена на 7 февраля. В каком из перечисленных

городов, показанных на карте, на следующий день вероятно

существенное похолодание?

1) Волгоград

2) Тюмень

3) Пермь

4) Н.Новгород

Задания 7, 8 выполняются с использованием текста, приведенного ниже.

В декабре 2009 г. Филиппинский институт вулканологии и сейсмологии объявил

на вулкане Майон, который считается самым активным в стране, третью (из пяти

возможных) степень тревоги и расширил зону вокруг кратера, в которую запрещен

доступ. Расположенная на острове Лусон в 300 км к юго-востоку от столицы

«огненная гора» высотой в 2462 м проявляла повышенную активность с июля 2009 г.

Жители опасной зоны вокруг начавшего извергаться вулкана Майон были эвакуированы.

7 Почему на Филиппинских островах происходят извержения вулканов?

Обоснованный ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав

сначала номер задания.

8 Карты какого географического региона необходимо выбрать, чтобы

подробно изучить место стихийного бедствия?

1) Африки

2) Евразии

3) Северной Америки

4) Южной Америки

9 Определите, какой город имеет географические координаты

64° с.ш. и 41°в.д.

Ответ: __________________

Задания 10-12 выполняются с использованием приведенной ниже карты.

Ознакомьтесь с картой, показанной на рисунке.

10 Определите по карте расстояние на местности по прямой от избушки

лесника до точки «А». Полученный результат округлите до десятков метров.

Ответ запишите в виде числа.

Ответ:__________ м.

11 Определите по карте, в каком направлении от избушки лесника

находится точки «А».

Ответ: ____________.

12 Участники школьной горнолыжной секции выбирают место для

обустройства нового места для тренировок. Оцените, какой из участков,

обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, наиболее подходит для этого. Для

обоснования своего ответа приведите два довода.

Обоснованный ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав

сначала номер задания.

13 Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку

залегания горных пород на обрыве у берега реки.

Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке

увеличения их возраста (от самого молодого до самого старого).

Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.

А) белый песок

Б) жѐлтый песок

В) суглинок

Ответ:

14 Туристические

фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги)

для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между

слоганом и регионом. Запишите в таблицу цифры, соответствующие

выбранным ответам.

СЛОГАН РЕГИОН А) Здесь можно увидеть самое глубокое озеро в

мире!

1) полуостров Камчатка

Б) Добро пожаловать в уникальный край

вулканов и гейзеров!

2) Западная Сибирь

3) Восточная Сибирь

4) Чукотский полуостров

Ответ:

А Б

15 Расположите города страны в той последовательности, в которой их

жители встречают Новый год. Запишите в таблицу получившуюся

последовательность букв.

А) Саратов

Б) Владивосток

В) Екатеринбург

Ответ:

Задания 16, 17 выполняются с

использованием приведенного ниже текста.

Школьники из нескольких населенных пунктов России обменялись данными

о средних температурах воздуха в июле и январе, полученными на местных

метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Собранные ими

данные представлены в следующей таблице. Пункт

наблюдения

Географические

координаты

Высота над

уровнем

Средняя температура

воздуха, 0С

Среднегодовое

кол-во

пункта

наблюдения

моря,

м

июль январь атмосферных

осадков,

мм

Оренбург 510 с.ш. 55

0 в.д. 115 +21,8 -14,7 300

Самара 530 с.ш. 50

0 в.д. 44 +20,5 -13,1 400

Казань 550 с.ш. 49

0 в.д. 64 +19,7 -12,9 450

Иваново 570 с.ш. 41

0 в.д. 111 +18,4 -9,5 500

16 Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления

зависимости между особенностями климата и географическим положением

пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся

сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Лена: «Количество осадков в Европейской части России

последовательно возрастает при движении с востока на запад».

2) Сергей: «Чем западнее, чем жарче в июле».

3) Маша: «Чем дальше на северо-запад, тем реже выпадают

атмосферные осадки».

4) Алексей: «Чем выше, расположен пункт, тем чаще в нем выпадают

атмосферные осадки».

17 В каком из вышеперечисленных городов 22 июня в полдень по

местному солнечному времени угол падения солнечных лучей будет

наименьшим?

1) Оренбург 2) Самара 3) Казань 4) Иваново

18 Определите страну по ее краткому описанию.

Это островное государство расположено у западного побережья

материка. Омывается водами морей одного океана, известна своими

туманами и моросящими дождями. Страна прославилась великолепными

газонами, поэтому стала родиной знаменитой игры.

Ответ: ____________________________.

Максимальный первичный балл за выполнение всех заданий работы

составляет 20 баллов. Оценка по пятибалльной

шкале

«2» «3» «4» «5»

Общий балл 0-8 9-13 14-17 18-20

Контрольная работа по математике в 6 классе для переводной аттестации

в формате государственной итоговой аттестации.

Тест составлен в соответствии с программой по мате- матике в 6 классе. Тест состоит из трех частей.

В части 1 необходимо выбрать ответ из четырех предло-

женных. Несмотря на то, что государственная итоговая аттес- тация не предполагает заданий с выбором ответа, мы включили это задание для тренировки учащихся, поскольку выполнение заданий направлено на проверку достижения уровня обяза- тельной подготовки.

Задание первой части считается выполненным, если верно обведен номер ответа. Неверные ответы составлены с учетом характерных ошибок, допускаемых учащимися. Успешное вы- полнение заданий части 1 позволяет сделать вывод о хорошем усвоении учащимися материала 6 класса. Максимальное число баллов за одно задание — 1 балл.

Задания части 2 необходимо решить и получить краткий

ответ. Данная часть направлена на дифференцируемую про- верку повышенного уровня владения программным материа- лом. Она содержит 3 задания. Они считаются выполненными верно, если учащийся записал верный ответ. При решении этих заданий можно выполнять только те действия, которые нужны для получения ответа, то есть можно не делать записи подроб - ных выкладок или рассуждений, проверить мысленно промежу- точные преобразования, так как ни решения, ни обоснование полученного ответа приводить не требуется. Максимальное число баллов за одно задание — 1 балл.

Задания части 3 требует полного решения с ответом. Часть 3 направлена на выявление учащихся, проявляющих по-

вышенный интерес к предмету и содѐржит 3 сложных задания. Задания третьей части считаются выполненными верно, если учащийся выбрал правильный путь решения и получил верный ответ. Если в решении допущена ошибка, не влияющая на от- вет, то учащемуся снимается один балл. Максимальное число баллов за одно задание — 2 балла.

Желаем успехов!

Контрольная работа по математике

в 7 классе для переводной аттестации в формате государственной итоговой аттестации.

Тест состоит из трех частей: Часть 1 — необходимо выбрать ответ из четырех пред-

ложенных. Шесть заданий соответствуют минимуму содер- жания курса «Алгебра 7». Задание первой части считается выполненным, если верно обведен номер ответа. Неверные ответы составлены с учетом характерных ошибок, допускае- мых учащимися. Успешное выполнение заданий части 1 поз- воляет сделать вывод о хорошем усвоении учащимися матери- ала 7 класса. Максимальное число баллов за одно задание — 1 балл.

Часть 2: необходимо решить задания и получить краткий от- вет. Данная часть направлена на дифференцируемую проверку по- вышенного уровня владения программным материалом. Содержит 3 задания, которые считаются выполненными верно, если учащий- ся записал верный ответ. При решении этих заданий можно вы- полнять только те действия, которые нужны для получения ответа, то есть можно не делать записи подробных выкладок или рассуж- дений, проверить мысленно промежуточные преобразования, так как ни решения, ни обоснования полученного ответа приводить не требуется. Максимальное число баллов за одно задание — 1 балл.

Задания части 3 требуют полного решения с ответом. Они помогут выявить учащихся, проявляющих повышенный интерес к предмету. Содержит 3 сложных задания. Задание третьей части считается выполненным верно, если учащийся выбрал правильный путь решения и получил верный ответ. Если в решении допущена ошибка, не влияющая на ответ, то снимается один балл. Макси- мальное число баллов за одно задание— 2 балла.


Спецификация материалов

промежуточной аттестации по английскому языку в 8х классах

2016 – 2017 учебный год

Цель аттестационной работы: оценить уровень качества подготовки по

английскому языку обучающихся 8х классов

Структура и план диагностической работы по английскому языку

Промежуточная аттестация по английскому языку в 8х классах проводится

письменно в форме комплексной работы. Комплексная работа состоит из 7 частей,

которые включают в себя от трех до шести заданий, ориентированных на знание лексики

и грамматики за курс 8го класса:

1 часть – задания на знание лексики (найти синонимы);

2 часть – задания на знание лексики (перевести и записать предложения с

русского языка на английский язык, направлено на проверку знания и

употребление обучающимися безличных предложений в речи);

3 часть – задание на понимание текста (вставить по смыслу слова);

4 часть – задания по грамматике:

выбрать глагол в нужной форме (проверяет умение употреблять в речи

видовременные формы глагола);

артикли (проверяет знание и умение употребления обучающимися

артиклей с географическими названиями);

сложное дополнение (проверяет умение обучающихся использовать в

речи сложное дополнение);

5 часть – задания по грамматике (нацелено на проверку умений употребления

условных придаточных предложений);

6 часть – задания по грамматике (проверяет усвоение учащимися навыков

употребления косвенной речи);

7 часть – задания на знание лексики (нацелено на проверку умений по теме

«словообразование», т.е. на знание префиксов и суффиксов разных частей речи и

их употребление в предложениях).

Система оценивания заданий.

Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся – 25 баллов.

За верное выполнение каждого задания обучающийся получает 1 балл. За неверный

ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Исправления, сделанные обучающимися, ошибкой не считается.

Тестовая работа оценивается по пятибалльной системе:

«отлично» – 23 – 25 баллов;

«хорошо» – 17 – 22 баллов;

«удовлетворительно» – 12 – 16 баллов;

«неудовлетворительно» – 11 и меньше.

Экзаменационная работа

для проведения промежуточной аттестации учащихся

VIII классов по физике.

Итоговая работа состоит из трех частей. Часть 1 состоит из 15 тестовых заданий. К каждому из 1-15 заданий даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Каждое задание оценивается в один балл. Часть 2 состоит из двух заданий. В заданиях 16, 17 необходимо установить соответствие между физическими величинами и формулами, либо единицами измерения данных величин. Каждое задание оценивается в два балла, если оно выполнено полностью, один балл ставится, если дан один неверный ответ. Часть 3 состоит из одного задания. При выполнении задания 18 необходимо правильно решить и оформить задачу. Задание 18 оценивается в три балла, если задача решена полностью. Два балла ставится, если правильно задача верно, но не дан полный ответ (не до конца проведены расчёты, нет ответа). Один балл ставится в случае, если правильно оформлена задача и верно записаны расчетные формулы. Шкала перевода баллов. Максимальное количество баллов - 22 балла.

Отметка по

пятибалльной шкале

«2» «3» «4» «5»

Общий балл 0 – 5 6 – 10 11 – 15 16 – 22

Критерии оценки.

Выставление оценок за выполненную работу.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся набрал менее 6 баллов за

всю работу.

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся набрал от 6-10 баллов.

Оценка «4» ставится в том случае, если учащийся набрал от 11-15 баллов при

условии, что верно выполнено полностью одно задание из части 2.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся набрал от 16-22 баллов при

условии, что верно выполнены все задания части 2, либо выполнено одно

задание части 2 и задание части 3(полностью или частично).

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения

промежуточной аттестации обучающихся 8 класса по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по информатике выпускников 8 класса общеобразовательной организации. 2. Документы, определяющие содержание КИМ

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного общего образования

Программа школьного курса ИНФОРМАТИКИ и ИКТ 8 класс (автор Л.Л.Босова)

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ - содержание заданий разработано по основным темам курса информатики и ИКТ в 8 классе, объединенных в следующие тематические блоки: «Информация и информационные процессы», «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией», «Обработка графической информации», «Обработка текстовой информации», «Мультимедиа». 4. Структура КИМ

Работа состоит из двух частей. Часть 1 содержит 6 заданий базового уровня, среди которых задания с

выбором варианта ответа. В этой части собраны задания с выбором ответа, подразумевающие выбор одного правильного ответа из четырѐх предложенных.

Часть 2 содержит два задания повышенного уровня, в которых нужно представить свой ответ.

Таблица 1. Распределение заданий по частям

Части работы

Количество заданий

Максимальный первичный

балл

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий

данной части от максимального

первичного балла за всю работу, равного 10

Тип заданий

Часть 1 6 6 60 С выбором ответа

Часть 2 2 4 40 С кратким ответом

Итого 8 10 100

5. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности

В работу включены задания из всех разделов, изучаемых в курсе информатики и ИКТ за 8 класс.

Распределение заданий по разделам приведено в таблице 2

Таблица 2 Распределение заданий по разделам

№ Название раздела Коли-чество зада-ний

Макси-мальный

балл

Процент максимального первичного балла за

задания данного вида деятельности от

максимального первичного балла за всю

работу, равного 10

1 Информация и информационные процессы

2 3 30

2 Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

2 2 20

3 Обработка графической информации

1 1 10

4 Обработка текстовой информации 2 2 20

5 Мультимедиа 1 2 20

Итого 8 10 100

6. Распределение заданий КИМ по уровням сложности

Часть 1 содержит 6 заданий базового уровня сложности. Часть 2 содержит 2 задания повышенного уровня сложности. Предполагаемый результат выполнения заданий базового уровня

сложности – 60–90%; заданий повышенного уровня – 40–60%. Для оценки достижения базового уровня используются задания с выбором

ответа. Достижение уровня повышенной подготовки проверяется с помощью заданий с краткими ответами.

Распределение заданий по уровням сложности представлено в таблице 3.

Таблица3 Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности заданий

Количество заданий

Максимальный первичный

балл

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального

первичного балла за всю работу, равного 10

Базовый 6 6 60

Повышенный 2 4 40

Итого 8 10 100

7. Продолжительность промежуточной аттестации по информатике и ИКТ за курс 8 класса

На выполнение экзаменационной работы отводится 30 минут. 8. Дополнительные материалы и оборудование

Все задания выполняются обучающимися без использования компьютеров и других технических средств. Вычислительная сложность заданий не требует использования калькуляторов, поэтому в целях обеспечения равенства всех участников промежуточной аттестации использование калькуляторов не разрешается.

9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом Задания в работе в зависимости от их типа и уровня сложности

оцениваются разным количеством баллов. Выполнение каждого задания части 1 оценивается 1 баллом. Задание части

1 считается выполненным, если экзаменуемый дал ответ, соответствующий коду верного ответа. Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение заданий части 1, равно 6.

Выполнение каждого задания части 2 оценивается 2 баллами. Максимальное количество баллов, которое можно получить за выполнение заданий части 2, равно 4.

Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение всех заданий экзаменационной работы, равно 10

Отметка по пятибалльной шкале «2» «3» «4» «5»

Баллы 1-4 5-6 7-8 9-10

Обобщенный план варианта КИМ для промежуточной аттестации обучающихся 8 классов

по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

Уровни сложности задания: Б – базовый; П – повышенный.

№ Проверяемые элементы


Коды проверяем

ых элементов содержани

я по

кодификатору

Коды требований

к уровню

подготовки по

кодификатору

Уровень сложнос

ти задания


балл за выполнение

задания

Примерное

время выполнен

ия задания (мин.)

Часть 1

1 Умение оценивать

1.1 2.3 Б 1 3

количественные параметры информационных объектов

2 Знание технологии обработки графической информации

2.3 2.4 2.5

2.1 Б 1 3

3 Знания о файловой системе организации данных

2.1 1.1 Б 1 3

4 Кодирование текстовой информации. Основные используемые кодировки кириллицы

1.3 1.1

2.3 Б 1 3

5 Умение определять скорость передачи информации

2.2 1.2

2.3 Б 1 3

6 Умение кодировать и декодировать информацию

1.4 2.2 Б 1 3

Часть 2

7 Знание технологии мультимедиа

2.7 2.5 П 2 6

8 Умение осуществлять поиск информации в сети Интернет

2.6 2.4 П 2 6

Всего заданий – 8; из них по уровню сложности: Б – 6; П – 2. Максимальный первичный балл – 10. Общее время выполнения работы – 30 минут.

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся 8 класса

для проведения промежуточной аттестации по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

1. Перечень элементов содержания, проверяемых в ходе выполнения работы.

Код раздела

Код элемента

Описание элементов содержания, проверяемых в ходе промежуточной аттестации

1 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

1.1 Дискретная форма представления информации. Единицы измерения количества информации.

1.2 Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, скорость передачи информации

1.3 Кодирование текстовой информации. Основные используемые кодировки кириллицы

1.4 Кодирование и декодирование информации

2 ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

2.1 Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Файлы и файловая система. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов

2.2 Оценка количественных параметров информационных процессов. Скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи

2.3 Растровая графика. Графические объекты и операции над ними

2.4 Векторная графика. Графические объекты и операции над ними

2.5 Компьютерное черчение. Выделение, объединение, перемещение и геометрические преобразования фрагментов и компонентов чертежа

2.6 Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги, поисковые машины, формулирование запросов

2.7 Технология мультимедиа и область ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео

2. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся.

Код требований

Описание требований к уровню подготовки, освоение которых проверяется в ходе промежуточной аттестации

1 Знать/Понимать:

1.1 назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий

2 Уметь:

2.1 оценивать число цветов в палитре изображения;

2.2 выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;

выполнять и строить простые алгоритмы;

2.3 оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

2.4 искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках);

2.5 оценивать количественные параметры мультимедийных объектов

Контрольно-измерительный материал для проведения

промежуточной аттестации обучающихся 8 класса по ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

Демонстрационный вариант

Часть 1 1. В кодировке Unicode каждый символ кодируется двумя байтами. Текст, хранящийся на компьютере, содержит 4096 символов. Сколько Кб занимает этот текст? 1) 64

2) 6 3) 8 4) 4

2. Несжатое растровое изображение размеров 64 х 512 пикселей занимает 32 Кб памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения? 1) 8 2) 16 3) 24 4) 256 3. Пользователь работал с каталогом C:\Школа\Биология\Природоведение. Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем спустился на один уровень вниз, в каталог Зоология, затем вновь поднялся на один уровень вверх и после спустился в каталог Анатомия. Запишите полный путь каталога, в котором оказался пользователь. 1) C:\Школа\Биология\Зоология 2) C:\Школа\Анатомия 3) C:\Школа\Биология\Анатомия 4) C:\Зоология

4. Считая, что каждый символ кодируется 8-ю битами, оцените информационный объем следующей поговорки в кодировке KOI-8: Верный друг лучше сотни слуг. 1) 29 бит

2) 58 бит 3) 116 бит 4) 232 бита

5. Пропускная способность некоторого канала связи равна 128 000 бит/с. Сколько времени займет передача файла объемом 500 Кбайт по этому каналу? 1) 30 с 2) 32 с 3) 4 мин 4) 240 с 6. От разведчика была получена следующая шифрованная радиограмма, переданная с использованием азбуки Морзе:

● – – – ● ● ● – ● ● ● ● ● – – – – ● ● ● ● ● ●

При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме использовались следующие буквы:

Е И Н Р Т – ● ● ● ● – – – ● ● – ● ● ●

Определите текст радиограммы. В ответе укажите, сколько букв было в

исходной радиограмме. 1) 8 2) 4 3) 9 4) 7

Часть 2

7. Какое количество информации содержит 2 минутный цветной фильм, если один его кадр содержит 256 Кб информации, а за 1 секунду сменяется 24 кадра (Ответ указать в Мб). Ответ: _______. 8. В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите номера запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической операции «И» – «&».

№ Запрос

1 Чехов & дядя & Ваня

2 дядя | Чехов | Ваня

3 дядя & Ваня

4 дядя | Чехов

Ответ: _______.

Итоговая контрольная работа по русскому языку

за 3-й класс 2016-2017 учебный год

Итоговая контрольная работа составлена в соответствии с программой по

русскому языку в 3 классе. Контрольная работа состоит из двух частей:

диктанта и теста. За каждую часть выставляется отдельная оценка.

Время на выполнение работы 60 минут.

Диктант составлен в соответствии с программой по русскому языку в 3

классе.

Оценивая диктант, учитель руководствуется следующими нормами оценок.

Ошибкой в диктанте следует считать:

нарушение правил орфографии при написании слов; пропуск, искажение букв в словах; замену слов; отсутствие знаков препинания в пределах программы данного

класса; неправильное написание слов, которые не проверяются правилом;

За ошибку в диктанте не считают:

ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались (слова с такими орфограммами следует оговорить с учащимися перед диктантом, записать трудные для них слова на доске);

единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с большой буквы;

единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

два исправления; две пунктуационные ошибки; повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове ежи

дважды написана в конце буква ы). Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубые ошибки

2 негрубые ошибки = 1 ошибке

повторение одной и той же буквы в слове; недописанное слово; перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а

вторая опущена; единичный пропуск буквы на конце слова; дважды записанное одно и то же слово в предложении.

«5» Без ошибок и исправлений

«4» 1-2 орфографических ошибок + 1

исправление


пунктуационная;

«2» Более 5 ошибок

В тестовой части необходимо выбрать правильный ответ из

предложенных. Несмотря на то, что государственная итоговая аттестация не

предполагает заданий с выбором ответа, мы включили

это задание для тренировки учащихся, поскольку выполнение

заданий направлено на проверку достижения уровня обязательной

подготовки.

Тестовое задание считается выполненным, если верно

обведен номер ответа (в некоторых заданиях несколько верных ответов).

Неверные ответы составлены с учетом

характерных ошибок, допускаемых учащимися. Успешное выполнение

заданий тестовой части позволяет сделать вывод о хорошем

усвоении учащимися материала 3 класса. Максимальное число

баллов за одно задание — 1 балл.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

б б в договор

нарубил

б а каюта

метель

б бг бг ад бге банк

бой

холод

вечер

гром

грязь

Нормы оценки

Оценка Количество баллов

«5» 13

«4» 12 – 10

«3» 9 – 7

«2» 6 – меньше 6


Диктант

Грибы.

После тѐплых дождей пошли грибы. Гриб боровик – крепкий с тѐмной

шляпкой. Нарядная красная шапка выглядывает из-под листьев. Этот

подосиновик на высокой ножке. А вот весѐлые разноцветные сыроежки.

Высыпали на опушку рыжие лисички. В бору на лужайках есть и рыжики. У

рыжиков другая окраска. На шляпке у них маленькие кружки.

Тестовые задания.

1. Изменяемая часть слова – это

а) корень б) окончание в) приставка г)суффикс

2. Укажи признаки родственных слов:

а) близки по смыслу

б) имеют общую часть

в) отвечают на один и тот же вопрос

3. Какой приставки не существует?

а) в- б) за- в) ок- г) под-

4. Подчеркни в каждом ряду слово с приставкой.

а) (до)рога, (до)рогой, (до)города, (до)говор;

б) (на)рубил, (на)града, (на)лестнице, (на)лим.

5. В какой строке все слова пишутся с буквой Д?

а) кле..ка, моне..ка, сосе..;

б) горо.., яго..ка, прово..;

в) салю.., верблю.., гу..ки;

г) ве..ка, парашю.., дож..ь.

6. Сколько звуков в слове сильный?

а) 6 б) 7 в) 5

7. Найди слова, в которых не совпадает количество звуков и букв,

подчеркни.

Пенал, каюта, трамвай, листья, метель.

8. Укажи, в каком предложении правильно выделены подлежащее и

сказуемое.

а) На вершине сосны стучал дятел.

б) Глухо прокатился отдалѐнный гром.

в) Бабушка поставила на стол чашки.

г) Лампы ярко освещают цирк.

9. Найди слова с нулевым окончанием:

а) сосна б) язык в) дружба г) город д) облако е) море

10. Найди слова, в которых все согласные твердые.

а) учѐба б) шишка в) ладонь г) суббота д) пастила

11. Какие слова перенесены неправильно?

а) о-бувь б) Ан-на в) де-ньки г) ле-сок д) ма-йка е) мяг-кие

12. Найди слова, в которых пишется разделительный Ъ:

а) л..ѐт б) об..ѐм в) в..юн г) с..ел д) лист..я е) под..езд

13. Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное слово в скобках.

Б..нкир (___________________)

Б..ец (___________________)

Х..лодильник (__________________)

В..черинка (__________________)

Гр..мыхать (__________________)

Загр..знять (__________________)

Итоговая контрольная работа по математике

за 3 класс 2016-2017 учебный год

Тест составлен в соответствии с программой по математике в 3 классе.

Тест состоит из двух частей.


В части 1 необходимо выбрать ответ из четырех предло-

женных. Несмотря на то, что государственная итоговая аттес-

тация не предполагает заданий с выбором ответа, мы включили

это задание для тренировки учащихся, поскольку выполнение

заданий направлено на проверку достижения уровня обяза-

тельной подготовки.

Задание первой части считается выполненным, если верно

обведен номер ответа. Неверные ответы составлены с учетом

характерных ошибок, допускаемых учащимися. Успешное вы-

полнение заданий части 1 позволяет сделать вывод о хорошем

усвоении учащимися материала 3 класса. Максимальное число

баллов за одно задание — 1 балл.

Задания части 2 необходимо решить и получить полный

ответ. Данная часть направлена на дифференцируемую про-

верку повышенного уровня владения программным материа-

лом. Она содержит 3 задания. Они считаются выполненными

верно, если учащийся записал верный ответ. При решении этих

заданий можно выполнять только те действия, которые нужны

для получения ответа.

Максимальное число баллов за одно задание — 2 балл.


Часть 1

1. Как называется одно из чисел при сложении?

а) вычитаемое б) уменьшаемое в) слагаемое г) делимое

2. Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо:

а) к вычитаемому прибавить разность

б) к сумме прибавить слагаемое

в) из суммы вычесть слагаемое

г) делимое разделить на частное

3. Сложение одинаковых слагаемых называется …

а) умножением б) делением в) суммой г) разностью

4. Какое число стоит перед числом 1000?

а) 990 б) 999 в) 900 г)909

5. Сколько см в 3 метрах?

а) 300 см б) 30 см в) 3000см г) 30000см

6. Укажи правильный ответ к примеру: 114 – 57 : 19 + 13 · 3 =

а) 68 б) 176 в) 118 г) 150

7. Найди верное неравенство:

а) 30 + 24 < 2 · 8 в) 71 – 45 > 5 · 7

б) 49 : 7 > 36 – 4 г) 8 · 8 > 61 +2

8. Периметр прямоугольника ABCD равен 12 см. Какие стороны может

иметь этот прямоугольник?

а) 6 см и 3 см б) 8 см и 4 см

в) 5 см и 1 см г) 9 см и 3 см

9. Найди верные равенства.

а) 4 дм 6 см = 406 см б) 708 см = 7 м 80 см

в) 950 см = 9 м 5дм г) 1 ч 40 мин = 140 мин

10. Выбери верное решение данной задачи.

Маша купила 5 ручек по 3 рубля и 2 тетради по 8 рублей. Сколько

денег заплатила Маша?

а) 5 · 3 + 2 · 8 б) 5 + 3 + 2 + 8

в) 3 · 5 + 8 · 2 г) 3 · 5 + 8

Часть 2

1. Реши задачу.

В книжном шкафу стояло 140 книг. Когда 50 книг забрали, то оставшиеся

книги расставили на 9 полок поровну. Сколько книг поставили на каждую

полку?


Собрали 43 ящика с яблоками, с грушами – на 27 ящиков меньше, чем с

яблоками, а с вишнями - в 2 раза меньше, чем с грушами. Сколько собрали

ящиков с вишнями?

3. Найди значение выражения

20 ∙ 40 : 100 + 6 ∙ 30 =

Ответы. Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

в в а б а г г в в в

Часть 2

№1

1) 140 – 50 = 90 (кн.) – расставили на 9 полок.

2) 90 : 9 = 10 (кн.)

Ответ: 10 книг поставили на каждую полку.

№2

1) 43 – 27 = 16 (ящ.) – с грушами.

2) 16 : 2 = 8 (ящ.)

Ответ: собрали 8 ящиков с вишнями.

№3

1) 20 · 40 = 800 2) 800 : 100 = 8 3) 6 · 30 = 180 4) 8 + 180 = 188

Нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся по математике.

Оценка Количество баллов

«5» 16

«4» 15-12

«3» 10-9

«2» 8 - меньше 8

Спецификация

промежуточной работы по английскому языку для 4 класса начальной школы

Назначение КИМ

Работа предназначена для проведения процедуры промежуточного контроля

индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении по предмету

«Английский язык»

Цель работы - проверка и оценка способности учеников 4 класса применять

полученные в процессе изучения английского знания для решения разнообразных задач

учебного и практического характера средствами данного учебного предмета.

Документы, определяющие содержание КИМ

1) Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ

Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.)

2) Планируемые результаты начального общего образования (Планируемые

результаты начального общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова,

М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.:

Просвещение, 2009. – 120 с. Примерные программы начального общего

образования – М.: Просвещение, 2010. – 204 с.)

3) Оценка достижения планируемых результатов. Начальная школа. Часть 1, 2; под

ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 1, 2, 3 изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010,

2011. – 96 с.

Структура КИМ

Содержание заданий промежуточной работы позволяет обеспечить полноту проверки

подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение

учащимся этого уровня. Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования.

Тест состоит из трѐх частей:

Первая часть. Чтение. Письмо.

Вторая часть. Аудирование.

Третья часть. Говорение.

Часть Проверямые

языковые и речевые

умения

Количество

заданий

Количество

баллов

I. Языковые навыки.

Чтение. Письмо.

7 35

II. Аудирование 2 20

III. Говорение 2 20

Итого 11 75

Перевод результатов тестирования в 5- балльную систему оценок

72-75 баллов – «5»

68 – 71 балла – «4»

64- 67 балла – «3»

< 64 – «2»

Предлагаемый формат проведения итоговой аттестации

Итоговый тест предлагается проводить в два этапа по 40 минут каждое.

На первом занятии рекомендуется выполнить первую часть теста.

На втором занятии рекомендуется выполнить вторую и третью части теста, при этом для

выполнения заданий на аудирование отводится 10 минут, для собеседования с каждым

учеником 6 минут. На подготовку даѐтся не более 1- 2 минут. На усмотрение

администрации тест можно проводить в два дня.

Проверяемые навыки и умения и система их оценивания

Первая часть состоит из 7 заданий. Максимально в данной части можно набрать 35

баллов.

В данном разделе итогового контроля проверяются различные языковые навыки и

речевые умения. Многие задания имеют комплексный характер и проверяют сразу

несколько умений одновременно.

За каждый правильный ответ в задании ученик получает 1 балл. В таблице, приведѐнной

ниже, указывается количество баллов, которые обеспечивают получение оценки «5», «4»,

«3» за каждое задание. Если ученик набрал меньше баллов, чем указано в таблице – это

означает, что его оценка за данное задание «неудовлетворительно» и данные навыки и

умения сформированы недостаточно хорошо.

Задание Проверяемые навыки и умения баллы «5» «4» «3»

№1 Знание значений изученных слов и

орфографические умения их написания

5 5 3-4 2

№ 2 Умение понимать значение изученных слов по

контексту

5 5 3-4 2

№ 3 Умение грамматически верно составить

вопросительные предложения из предложенных

слов

5 5 3-4 2

№ 4 Умение понимать текст и выбирать нужное по

смыслу слово из предложенных

5 5 3-4 2

№ 5 Знание значений слов и умение их правильно

употреблять в предложении с соблюдением

лексико - грамматических норм

5 5 3-4 2

№ 6 Умение читать текст и находить в нѐм ответы на

поставленные вопросы

5 5 3-4 2

№ 7 Умение правильно подобрать ответную реплику

для мини- диалога из ряда предложенных

5 5 3-4 2

Часть вторая

Вторая часть состоит из двух заданий. Максимально в данной части теста можно

набрать 20 баллов.

В данном разделе итогового контроля проверяются умения аудирования. В каждом

задании предлагается выполнить 5 заданий. За каждый правильный ответ ученик получает

2 балла. В таблице, приведѐнной ниже, указывается количество баллов, которые

обеспечивают получение оценки «5», «4», «3» за каждое задание. Если ученик набрал

меньше баллов, чем указано в таблице – это означает, что его оценка за данное задание

«неудовлетворительно» и данные навыки и умения сформированы недостаточно хорошо.

Задание Проверяемые навыки и умения Баллы 5 4 3

№ 1 Умение понимать на слух основное содержание

небольших диалогических текстов

10 9-

10

6-8 4-

5

№ 2 Умение понимать на слух запрашиваемую

информацию в небольших диалогических текстах

10 9-

10

6-8 3-

4

Часть третья

Третья часть текста состоит из 2 заданий. Максимально в данной части теста можно

набрать 20 баллов.

В данном разделе итогового контроля проверяются умения диалогической речи устной

речи. В таблице, приведѐнной ниже, указывается количество баллов, которые

обеспечивают получение оценки «5», «4», «3» за каждое задание. Отдельно приводятся

схемы оценивания диалогической речи. Если ученик набрал меньше баллов, чем указано в

таблице – это означает, что его оценка за данное задание «неудовлетворительно» и данные

навыки и умения сформированы недостаточно хорошо.

Задание Проверяемые навыки и умения Баллы 5 4 3

№ 1 Умение связно ответить на вопросы экзаменатора

по пройденным темам.

Максимально пять баллов за каждый ответ

10 9-

10

6-8 4-

5

№ 2 Умение вести диалог- расспрос с опорой на

предложенную информацию

10 9-

10

6-8 3-

4

Схема оценивания ответов на вопросы

Максимально 10 баллов за задание – 5 баллов за каждый ответ на вопрос.

Параметры

оценивания

Критерии оценивания в баллах

3 балла 2 балла 1 балл 0 баллов

Содержание

ответа

(максимальн

о 3 балла)

Дан

развѐрнутый

ответ на

поставленный

вопрос. Ответ

логичен, не

требует

дополнительны

х уточняющих

вопросов

Ответ

достаточно

полный, но есть

отдельные

нарушения

логики

(повторы,

отрывочные

фразы и т.д.)

Ответ

недостаточно

полный,

фрагментарный,

требует

наводящих

вопросов.

Ответ не по

теме, неполный,

ученик не

может дать

ответы на

дополнительны

е наводящие

вопросы

Языковая

грамотность

ответа

(максимальн

о 2 балла)

- Грамматически

х ошибок нет. В

ответе может

встречаться не

более одной

лексической

или

фонематически

х ошибки.

В ответе может

встречаться не

более одной

грамматической

ошибки и не

более двух

лексических

или


х ошибок.

В ответе

встречается две

и более


ошибки, а также

более двух

лексических

или


х ошибок

Максимальное количество баллов за диалог – 10 баллов.

Итоговая контрольная работа по русскому языку

за 2-й класс 2016-2017 учебный год

Итоговая контрольная работа составлена в соответствии с программой по

русскому языку во 2 классе. Контрольная работа состоит из двух частей:

диктанта и теста. За каждую часть выставляется отдельная оценка.

Время на выполнение работы 60 минут (20 минут диктант, 40 минут тест).

Диктант составлен в соответствии с программой по русскому языку во 2

классе.

Оценивая диктант, учитель руководствуется следующими нормами оценок.

Ошибкой в диктанте следует считать:

нарушение правил орфографии при написании слов; пропуск, искажение букв в словах; замену слов; отсутствие знаков препинания в пределах программы данного

класса; неправильное написание слов, которые не проверяются правилом;

За ошибку в диктанте не считают:

единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с большой буквы;

единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

два исправления; две пунктуационные ошибки; повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове ежи

дважды написана в конце буква ы). Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубые ошибки

2 негрубые ошибки = 1 ошибке

повторение одной и той же буквы в слове; недописанное слово; перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а

вторая опущена; единичный пропуск буквы на конце слова; дважды записанное одно и то же слово в предложении.

«5» Без ошибок и исправлений


исправление


пунктуационная;

«2» Более 5 ошибок

Предлагаемые тесты позволяют выяснить, насколько знания, умения и

навыки учащихся 2-х классов на конец учебного года соответствуют

основным программным требованиям, и как учащиеся умеют пользоваться

знаниями, полученными в период обучения во 2-м классе, умениями и

навыками при выполнении тестовой работы.

Содержание заданий тестов соответствует блокам изучения курса по

русскому языку. Тесты составлены таким образом, что показывают уровень

сформированности учебных умений – воспринимать и выполнять учебную

задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу

выполнения задания.

Тест содержит 11 заданий, разделенных на три части.

Часть 1 – задания 1-8, они предусматривают выбор единственно правильного

ответа из четырех предложенных.

Часть 2 – задания 9, 10, они требуют записи краткого ответа.

Часть 3 – задание 11 – это задание повышенной сложности, здесь требуется

записать краткий ответ и выписать из текста соответствующее преложение.

Оценивание тестов

Для обработки тестов учитель пользуется пятибалльной системой.

За правильное выполнение всех заданий (с 1-го по 10-е) ставится отметка

«5»;

за правильное выполнение восьми-девяти заданий ставится «4»;

за правильное выполнение шести-семи заданий ставится отметка «3»;

если выполнено меньше шести заданий – отметка «2».

Задание 11 оценивается отдельно, и только за правильное выполнение

задания ставится отметка «5».

Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.

Особенностью проведения тестовых работ является полная

самостоятельность учащихся. Учитель не должен помогать учащимся

выполнять тестовые задания. Если учитель видит, что ученик затрудняется в

выполнении какого-либо задания, нужно предложить ему перейти к

следующему заданию.


Диктант

С юга прилетели грачи и скворцы. Проснулись пчѐлы в

ульях и зажужжали. Поля и луга стоят голые, цветов нет.

Ручьи понесли мутную воду к речке. У реки плот и лодка.

Вода чуть не утащила их. Мы закрепили их кольями.

Часть 1

1. Укажи слово с мягким шипящим звуком.

1) ѐжик 2) внучата 3) шины 4) жир

2. Укажи слово с разделительным мягким знаком.

1) львѐнок 2) крепость 3) учительница 4) хлопья

3. Укажи вариант, в котором все слова расположены в алфавитном порядке.

А) иволга Б) удод В) дятел Г) скворец

1) ВАГБ 2) ВГАБ 3) БГВА 4) АБГВ

4. Выбери вариант, в котором верно указаны пропущенные буквы.

Ребята были в л_су. Они вышли на п_ляну. В густой тр_ве дети

увидели гр_бы.

1) е, о, о, е 2) и, а, а, и 3) е, о, а, и 4) и, а, о, е

5. Укажи группу, в которой при написании слов допущены ошибки.

1) дуб, этаж

2) кость, уж

3) ряд, ландыш

4) багаш, матроз

6. Укажи слово, близкое по значению: верное (средство)

1) лѐгкое 2) испытанное 3) интересное 4) забытое

7. Укажи слово, в конце которого пишется буква т.

1) зон__ 2) лѐ__ 3) мѐ__ 4) огоро__

8.Укажи предложение, в котором говорится об озере.

1) Ребята плескаются в тѐплом озере.

2) С наступлением осени озеро затянулось тонкой коркой льда.

3) На наше озеро каждую весну прилетают лебеди.

4) На уроке изобразительного искусства ученики рисовали озеро.

Часть 2

9. Определи и выпиши проверочное слово.

Сосна, сосновый, сосны, сосняк.

10. Вставь подходящие по смыслу слова, чтобы получилось стихотворение.

Ледоход: лѐд __________________________.

Вышел на берег народ,

_______________________, как река _____________________,

Лѐд в кусочки ______________________________.

Слова для справок: разбивает, идѐт, играет, смотрит.

Часть 3

11. Определи количество предложений в тексте. Запиши четвертое

предложение.

Была ясная ночь у избушки стоял козѐл он поднял ножку на ножке

серебряное копытце блестит прыгнул козѐл на крышу по крыше

серебряным копытцем бьѐт из-под ножки камешки дорогие посыпались.

Ответы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

2 4 1 3 4 2 1 2 сосны идѐт

смотрит играет

разбивает

7 На ножке

серебряное копытце

блестит.

за 2 класс 2016-2017 учебный год

Тест составлен в соответствии с программой по математике во 2 классе.

Предлагаемый тест позволяет выяснить, насколько знания, умения и навыки

учащихся 2-х классов на конец учебного года соответствуют основным

программным требованиям, и как учащиеся умеют пользоваться знаниями,

полученными в период обучения во 2-ом классе.

Содержание заданий тестов соответствуют блокам изучения курса

математики: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через

разряд», «Числа от 20 до 100», «Нумерация», «Сложение и вычитание чисел

в пределах 100 без перехода и с переходом через десяток», «Табличное

умножение на 9 и на 8», «Величины».

Тесты составлены таким образом, что показывают уровень

сформированности учебных умений – воспринимать и выполнять учебную

задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу

выполнения задания.


Тест содержит 11 заданий, разделѐнных на три части.

Часть 1 – задания 1-8, они предусматривают выбор единственно правильного

ответа из четырѐх предложенных.

Часть 2 – задания 9,10, они требуют решения и записи ответа.

Часть 3 – задание 11 – это задание повышенной сложности, здесь требуется

выполнить решение и записать ответ.

Оценивание тестов

Для обработки тестов учитель пользуется пятибалльной системой.

За правильное выполнение всех заданий (с 1-го по 10-е) ставится отметка

«5»;

за правильное выполнение восьми-девяти заданий ставится «4»;

за правильное выполнение шести-семи заданий ставится отметка «3»;

если выполнено меньше шести заданий – отметка «2».

Задание 11 оценивается отдельно, и только за правильное выполнение

задания ставится отметка «5».

Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.

Особенностью проведения тестовых работ является полная

самостоятельность учащихся. Учитель не должен помогать учащимся

выполнять тестовые задания. Если учитель видит, что ученик затрудняется в

выполнении какого-либо задания, нужно предложить ему перейти к

следующему заданию.


Часть 1 1. Укажи, в каком случае число представлено в виде суммы разрядных

слагаемых.

1) 95 = 50 + 40 + 5 2) 95 = 50 + 45

3) 95 = 90 + 5 4) 95 = 100 – 5

2. Укажи число, которое меньше 66 на 23.

1) 89 2) 33 3)43 4) 46

3. Укажи, в каком случае при сравнении допущена ошибка.

1) 1 м 8 дм = 18 дм 2) 1 м 8 см = 18 см

3) 17 см < 7 дм 4) 102 см = 1м 2 см

4.Укажи ломанную, состоящую из пяти звеньев.

1) 2)

3) 4)

5. Укажи правильное решение.

За лето учащиеся для школьной столовой собрали шиповника 28 кг, а

черники на 8 кг меньше. Сколько килограммов ягод собрали школьники за

лето?

1) 28 – 8 2) 28 + (28 – 8)

3) 28 + 8 4) 28 + (28 + 8)

6. Укажи верный ответ.

Число 3 меньше задуманного числа в 9 раз. Чему равно задуманное число?

1) 12 2) 3 3) 27 4) 18

7. Укажи запись, где вычитание выполнено верно.

1) 100 – 73 = 37 2) 100 – 73 = 23

3) 100 – 73 =27 4) 100 – 73 = 33

8. Укажи верный ответ.

На тарелке лежат 7 пирожков с мясом и 3 пирожка с повидлом.

За обедом съели 6 пирожков. Сколько пирожков осталось на тарелке?

1) 4 вареника 2) 10 пирожков 3) 16 пирожков 4) 4 пирожка

Часть 2

9. От пристани отошло 9 лодок. В каждой лодке было по 4 человека.

Сколько человек во всех лодках?

Ответ:_________________________________________

10. На сколько нужно увеличить разность чисел 95 и 35, чтобы

получилось 88?

Ответ:___________________________________________

Часть 3


Для уроков труда синей бумаги купили 36 листов, белой на 5 листов

меньше, чем синей, а зелѐной столько, сколько синей и белой вместе.

Сколько листов зелѐной бумаги купили?

Ответы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 3 4 3 2 3 3 4 36

человек

На 28

11

С. 36л.

5 л. З. - ?л. Б.

1) 36 – 5 = 31 (л.) – белой бумаги

2) 36 + 31 = 67 (л.)

Ответ: 67 листов зелѐной бумаги купили для уроков труда.

Итоговая комплексная работа, 1 класс

Вариант 1

Сокол и петух.

Басня.

Сокол привык к хозяину и ходил на руку, когда его кликали;

петух бегал от хозяина и кричал, когда к нему подходили. Сокол и

говорит петуху: «В вас, петухах, нет благодарности; видна

холопская порода. Вы, только когда голодны, идѐте к хозяевам. То

ли дело мы, дикая птица: в нас и силы много, и летать мы можем

быстрее всех; а мы не бегаем от людей, а сами ещѐ ходим к ним на

руку, когда нас кличут. Мы помним, что они кормят нас». Петух и

говорит: «Вы не бегаете от людей оттого, что никогда не видели

жареного сокола, а мы то и дело видим жареных петухов».

Л.Н.Толстой

Часть 1.

1. Выпиши из текста любое предложение.

2. Дополните предложения своими примерами.

Петух, сокол, ……………………….. – это птицы.

Окунь, карась, ……………………… - это рыбы.

3. Прочитайте в тексте, что сказал сокол петуху о диких птицах.

Дополните предложения недостающими словами.

И летать мы можем ………………………….. всех; а мы не

…………………….. от людей, а сами ещѐ ………………………. К

ним на руку.

4. Отметьте знаком « √ » домашних птиц.

5. У кого столько же крыльев, сколько у сокола? Выберите верный

ответ. Обведите его в кружок.

А. у петуха В. у летучей рыбы

Б. у стрекозы Г. у белки

6. Посчитайте, сколько крыльев у петуха и сокола вместе.

Запишите.

Запишите пример, который помог вам ответить на вопрос.

Часть 2.

7. Заполните схему, в рамочках напишите свои примеры.

Живая природа

Неживая природа

8. Отчего петухи бегают от людей? Объясните свой ответ. Если

надо, прочитайте басню ещѐ раз.

9. Придумайте вопрос к задаче, запишите еѐ решение и ответ.

За один день сокол сбивает 2 уток. Сколько

............................................................................................................ ?

10. Запишите ответ на вопрос.

Как вы понимаете слово «кличут»?

Вариант 2

Садовник и сыновья

Басня

Хотел садовник сыновей приучить к садовому делу. Когда он

стал умирать, позвал их и сказал: «Вот, дети, когда я умру, вы в

виноградном саду поищите, что там спрятано».

Дети подумали, что там клад, и, когда отец умер, стали рыть и

всю землю перекопали. Клада не нашли, а землю в винограднике

так хорошо перекопали, что стало плода родиться много больше. И

они стали богаты. Л.Н.Толстой

Часть 1

1. Выпишите из текста предложение, которое состоит из четырѐх

слов.

2. Выберите верный ответ на вопрос, ответ обведите в кружок.

Что приказал делать садовник детям?

А. искать зарытое в виноградном саду

Б. работать в виноградном саду

В. перекапывать землю

Г. стать богатым

3. Какого героя нет в басне? Отметьте знаком « √ « нужную

картинку.

4. Запишите, сколько букв и звуков в слове «отец».

ОТЕЦ - звуков, букв.

Подчеркните буквы, обозначающие всегда твѐрдые согласные

звуки.

5. Посчитайте, сколько виноградин на каждой ветке. Запишите.

Подумайте, сколько виноградин нужно нарисовать на первой

(пустой) картинке. Нарисуйте.

6. Что растѐт в виноградном саду? Правильный ответ раскрасьте.

Часть 2

7. Дополните таблицу своими примерами.

Дикорастущие растения Клевер, ...........................................

.........................................................

....................... , берѐза.

Культурные растения Виноград, свѐкла, .........................

.........................................................

...................................................... .

8. Выпишите из текста слово, в котором звуков больше, чем букв.

9. Соедините линиями картинки с подходящим словом.

Сад

Огород

10. Запишите ответ на вопрос.

Что такое клад?

Прочитай текст и выполни задания 1-9.

Четыре желания.

Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замѐрзшей

реке. Мальчик прибежал домой румяный, весѐлый и говорит отцу:

- Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всѐ зима была!

- Запиши своѐ желание в мою карманную книжку, - сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна. Митя вволю набегался за пѐстрыми бабочками по

зелѐному лугу, нарвал цветов. Мальчик прибежал к отцу и говорит:

- Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всѐ весна была.

Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своѐ желание.

Настало лето. Митя с отцом оправились на сенокос. Весь долгий день

мальчик веселился, ловил рыбу, брал ягоды, кувыркался в душистом сене. А

вечером Митя сказал отцу:

- Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не

было!

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жѐлтые

груши. Митя был в восторге и говорил отцу:

- Осень лучше всех времѐн года!

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же

самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

(По К.Д. Ушинскому)

Вариант 1.

Фамилия_____________________________Имя__________________________

Школа ___________________________________ Класс_________ «_______»

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1.

Подчеркни, с какого времени года мальчик начал записывать свои желания в

книжку:

1) с лета; 2)с весны; 3) с зимы.

Задание 2.

Найди в тексте ответ на вопрос: «Чем занимался Митя весной?»

Спиши это предложение.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо исправь.

Задание 3.

1.Найди в выписанном предложении 2 слова с безударной гласной в корне.

Запиши их.

2.Подбери проверочные слова.

__________________________________________________________________

Задание 4.

1.Запиши названия времѐн года.

Времена года:

__________________________________________________________________

2. Найди в тексте и запиши, какие плоды собирали в саду осенью:

Плоды:

__________________________________________________________________

Задание 5.

1.Отец с яблони собрал 54 яблока, а Митя собрал 14 яблок. Запиши вопрос

задачи, если она решается так: 54 – 14

Вопрос:___________________________________________________________

__________________________________________________________________

2.Сосчитай и запиши ответ:

3.Сколько всего яблок собрали Митя и его отец? Запиши выражение и ответ.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Б

Задания 6 –9 можно выполнять в любом порядке.

Постарайся выполнить не менее трѐх заданий.

Задание 6.

Выбери и подчеркни верное значение слова «сенокос»

1)покос травы для заготовки сена;

2)время, когда косят сено;

3)время, когда кувыркаются в сене.

Задание 7.

Высота ствола, какого плодового дерева меньше, яблони, но больше, чем

абрикоса?

Обведи в таблице соответствующую букву.

яблоня слива груша абрикос

А Б В Г

10 м

6м

8м

7м

Задание 8.

Отметь, почему отец велел сыну записывать свои желания в книжку:

1)чтобы сын убедился в том, что все времена года хороши;

2)чтобы мальчик тренировался красиво писать;

3)чтобы Митя не забыл о своих желаниях.

Задание 9.

Напиши, какое время года может нравиться человеку, который занимается

любимым делом? Объясни своѐ мнение.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Ответы

№ задания 1 вариант баллы 2 вариант

1 3 1 2

2 Митя вволю набегался за

пѐстрыми бабочками по

зелѐному лугу, нарвал цветов.

2

Весь долгий день мальчик

веселился, ловил рыбу,

брал ягоды, кувыркался в душистом сене.

3.1

3.2

Зелѐному–зелень, цветов

– цветик. 1

1

Ловил- ловит, веселился-

весело или веселье.

4.1

4.2

Зима, весна, лето, осень.

Яблоки и груши. (румяные яблоки и

жѐлтые груши)

1

3

Зима, весна, лето, осень.

На саночках и коньках.

(на саночках с ледяной горы и на коньках по замѐрзшей

реке)

5.1

5.2

5.3

На сколько больше яблок

собрал отец, чем Митя? (На сколько меньше

яблок собрал Митя, чем

отец?)

54 – 14=40 (ябл.)

Ответ: на 40 яблок.

54+14=68 (ябл.)

Ответ: всего 68 яблок.

1

2

2

На сколько больше яблок

собрал отец, чем Митя? (На сколько меньше яблок

собрал Митя, чем отец?)

62 - 12=50 (ябл.)

Ответ: на 50 яблок.

62+12=74 (ябл.)

Ответ: всего 74 яблока.

6. 1 3 2

7. В 3 В

8. 1,3 3 1,3

9. 1)Такому человеку

нравится любое время года, потому что он

любит своѐ дело.

2)Любимым делом

заниматься человеку

нравится в любое время года.

3)Любое время года.

4

или

4

или

2

1)Такому человеку нравится

любое время года, потому что он любит своѐ дело.

2)Любимым делом

заниматься человеку нравится в любое время

года.

3)Любое время года.

№

задания

Предмет Проверяемые

умения и

учебный

материал

Уровень

сложности

Баллы Максимальное

количество

баллов

Основная часть

А

1 Литературное

чтение

Чтение,

осознанность

чтения, умение

ориентироваться

в структуре

текста, выделять

и кратко

передавать

основную мысль.

базовый 1

2 Литературное

чтение

Русский язык

Умение находить

в тексте прямой

ответ на

поставленный

вопрос. Умение

правильно, без

ошибок,

пропусков и

искажения букв

списывать

предложение.

базовый 2

3.1 Русский язык Умение находить

слова с

безударным

гласным звуком

в корне.

базовый 1

3.2 Русский язык Умение

подбирать

проверочные

слова.

базовый 1

2

4.1 Окружающий

мир

Умение называть

времена года.

базовый 1

4

4.2 Окружающий

мир

Литературное

чтение


Умение называть

плоды. Умение

ориентироваться

в тексте,

находить ответ

на поставленный

вопрос. Умение

правильно, без

ошибок,

пропусков и

искажения букв

списывать слова.

базовый 3

5.1 Математика Умение

соотносить

вопрос задачи и

выражение для

ее решения,

понимать смысл

арифметических

действий

(вычитание)

базовый 1

5

5.2 Математика Вычислительные

навыки при

выполнении


действий

(вычитание)

базовый 2

5.3 Математика Вычислительные

навыки при

выполнении


действий

(сложение)

базовый 2

Итого за основную часть максимальное количество: 16

баллов

Дополнительная часть

Б 6. Литературное

чтение

Умение

объяснять

лексическое

значение слова.

повышенный 3

7. Математика Умение находить

величину,

отвечающую


заданному

требованию(

меньше чем….,

но больше

чем…)

8. Литературное

чтение

Умение пояснять

выбранное

суждение.


Итого за дополнительную часть Б максимальное

количество: 9 баллов

В 9. Русский язык

и развитие

речи


чтение

Окружающий

мир

Умение строить

свободное

высказывание на

заданную тему.

Умение пояснять

выбранное

суждение.

высокий 4

Итого за дополнительную часть В максимальное

количество: 4 балла

Работа в

целом

Самостоятельность выполнения итоговой комплексной

работы – дополнительные поощрительные баллы

2

Всего: 5 заданий базового уровня (от 0 до 5 баллов) и 4

задания повышенного уровня (от 0 до 4 баллов).

Всего 29 баллов.

Это важно! От 0 до 2 дополнительных поощрительных

баллов за самостоятельность выполнения работы.

Итого максимальный балл за работу – 31 балл.

Интегрированная проверочная работа для 3 класса (конец года): текст

9

9 Ах, картошка, картошка! Что за чудо! Сколько вкусных и

17 полезных кушаний можно приготовить из картофеля: супы, салаты,

25 оладьи, пироги. Любим его вареным и жареным, запеченным

36 и тушѐным. И что интересно, картофель, как и хлеб, не приедается.

45 Из картофеля вырабатывают спирт, а из спирта получают каучук,

53 парфюмерные изделия и медикаменты. Картофельная мука идет в

63 пищу – кисели, оладьи, соусы, торты. Ею же крахмалят бельѐ. Из

73 неѐ же варят клей. Но таким важным и полезным продуктом

81 картофель стал не так давно. Родина картофеля – южноамериканские

92 горы Анды. В Европу, вместе с золотом и серебром, клубни

99 картофеля привезли испанские завоеватели в 16 веке.

108 Спустя столетие картофель всѐ ещѐ был редкостью и считался

118 деликатесом. В начале 18 века Пѐтр I прислал из Голландии

127 мешок картофеля и велел посадить в разных областях Российской

135 империи. Крестьяне встретили этого пришельца в штыки, назвав

143 черным яблоком». Сажать новый овощ заставляли насильно с

151 «помощью солдат. Из-за этого на Руси вспыхивали «картофельные

161 бунты». Во второй половине 18 века картошку уже выращивали в

169 Восточной Сибири и даже на полуострове Камчатке. Однако

176 времена меняются. Сегодня картофель в России – самая

182 распространенная культура после зерновых. Его вполне

186 заслуженно называют «вторым хлебом».

Чтение

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь

палочку после того слова, до которого дочитал. Прочитай текст до

конца.

Задание 2. Придумай заголовок. Запиши его на строчке перед

текстом.

Задание 3. Определи количество частей в тексте. Начало каждой

части отметь знаком Z («красная строка»)

Задание 4. Дай название частям и составь план текста. Запиши.

План

Задание 5. Подумай, к какому типу относится рассказ:

1. описание;

2. повествование;

3. оценивание;

4. рассуждение.

Обведи цифру правильного, по твоему мнению, ответа.

Задание 6. Укажи близкое по значению сочетание слов к слову

«деликатес»:

1. повседневное блюдо;

2. изысканное блюдо;

3. вкусное блюдо.

Подчеркни правильный ответ.

Задание 7. Как ты понимаешь выражение «встретить в

штыки»?

Ответ. __________________________

__________________________

__________________________

__________________________

Окружающий мир

Задание 1. Проследи по карте, как распространялся картофель.

Поставь на карте цифру 1 там, откуда он родом, а следующие

цифры расставь так, чтобы они показывали путь картофеля.

Последняя – полуостров Камчатка.

Задание 2. Напиши название картофельной муки.

Ответ. __________________________

Задание 3. Представь себе муку из картофеля. Как ты

думаешь, какими свойствами она обладает? Обведи в

кружок букву нужного ответа на следующие вопросы:

1.Какого цвета картофельная мука?

1) белого

2) зелѐного

3) желтого

4) серого

2. Прозрачная ли она?

1) да

2) нет

3. Растворяется, как сахар, в воде?

1) да

2) нет

4. В каком состоянии находиться?

1) в жидком

2) твѐрдом

3) сыпучем

4) газообразном


Задание 1. Прочитай слова, записанные в первом столбике.

Подчеркни известные тебе орфограммы в этих словах.

Во второй столбик запиши название орфограммы,

подчеркнутой тобой.

Слова Название орфограммы

чудо

хлеб

овощ

интересно

времена

Задание 2.

1. Разбери по составу слово

посадить

2. Подбери к нему однокоренные слова, распределив их по

частям речи в таблицу.

Существительное Прилагательное Глагол

3. Докажи, что это родственные слова.

Задание 3.

Для того, чтобы выполнить это задание, внимательно

перечитай отрывок текста от слов «картофельная мука…»

до слов «картофельные бунты».

Выбери из данного отрывка все имена

существительные, которые пишутся с «ь» в именительном

падеже единственного числа.

Запиши их в таблицу, пользуясь правилами написания

мягкого знака

Ь

показатель мягкости

Ь

разделительный

Ь

показатель формы слова

Математика

Задание 1. Двое очистили 400 штук картофеля. Один

очищал 3 штуки в минуту, другой – 2 штуки в минуту.

Второй работал на 25 минут больше первого.

Сколько времени работал каждый?

Ответ:

________________________________________

_____________________________________________

___

Задание 2. Энергетическая ценность 100 граммов репы 27

ккал, брюквы – около 50 ккал, а картофеля – 80 ккал.

Рассмотри рисунок. Круг разделѐн на части.

Закрась синим цветом ту часть круга, которая показывает

энергетическую ценность репы, красным цветом – брюквы

и зелѐным – картофеля.

Задание 3. Не случайно картофель называют «второй

хлеб». В нѐм и а хлебе содержится белок, крахмал. Они

обладают пищевой ценностью. В таблице указано

количество этих веществ, но не везде.

Заполни пустые «окошки».

Картофель Хлеб Во сколько

раз?

Пищевая

ценность

80 240

Белок 2 4 раза

Крахмал 48 3 раза

1. Прочитай текст.

Набродили, наследили звери на снегу. Не сразу поймѐшь, что тут было.

Под кустом начинается заячий след. От задних лап следок вытянутый,

длинный; от передних - круглый, маленький. Рядом в снегу от когтей дырки -

лисий след. Заячий дал круг по полю; лисий тоже. Заячий в сторону; лисий за

ним. Оба следа кончаются посреди поля. Интересно, куда лиса делась? Куда

заяц пропал? Разберѐм по складам.

Стоит куст. С него кора содрана. Под кустом натоптано, наслежено. Тут

заяц жировал: с куста кору глодал. Встанет он на задние лапы, отдерѐт зубами

кусок, сжуѐт, переступит лапками, новый кусочек сдерѐт. Объелся и спать

захотел. Пошѐл искать, где бы спрятаться. Ушѐл заяц спать.

Час проходит, другой. Идѐт полем лиса. Глядь, заячий след по снегу! Лиса

нос к земле. Принюхалась: след свежий! Побежала по следу. Лиса хитра, и заяц

не прост: умел свой след запутать. Скакал, скакал по полю, завернул,

выкружил большую петлю, свой же след пересѐк - и в сторону. Не догадалась,

что заяц петлю сделал. Свернула в бок - по свежему следу: бежит, бежит -

встала: оборвался след! Куда теперь? Лиса постояла, постояла - и назад. Опять

к петле подошла, всю еѐ выследила. Идѐт, идѐт, видит - обманул еѐ заяц:

никуда след не ведѐт! Фыркнула она и грустная ушла в лес по своим делам.

А было вот как: заяц двойку сделал - прошѐл назад по своему следу. До

петли не дошѐл - и махнул через сугроб - в сторону. Через куст перескочил и

залѐг под кучу хвороста. Тут и лежал, пока лиса его по следу искала. А когда

лиса ушла, - как прыснет из - под хвороста - и в чащу. Прыжки широкие, -

лапки к лапкам: гонный след. Мчит без оглядки. Пень по дороге. Заяц мимо. А

на пне…

А на пне сидит большой филин. Увидал зайца, снялся, так за ним и стелет.

Настиг и цап в спину всеми когтями! Ткнулся заяц в снег, а филин насел,

крыльями по спине бьѐт, от земли отрывает. Где заяц упал, там снег примят.

Где филин крыльями хлопал, - там знаки на снегу, будто от пальцев. Улетел

заяц в лес. Оттого и следа дальше нет.

(По В.В. Бианки)

Постарайся выполнить все задания. Выполняй их по порядку.

1. Определи жанровую принадлежность прочитанного текста, обведи

правильный ответ.

а) стихотворение; б) басня; в) рассказ; г) сказка.

2. Объясни, в каком значении употреблены выделенные слова в отрывке

из текста:

А было вот как: заяц двойку сделал - прошѐл назад по своему следу. До

петли не дошѐл - и махнул через сугроб - в сторону. Через куст перескочил и

залѐг под кучу хвороста. Тут и лежал, пока лиса его по следу искала. А когда

лиса ушла, - как прыснет из - под хвороста - и в чащу. Прыжки широкие, -

лапки к лапкам: гонный след. Мчит без оглядки. Пень по дороге. Заяц мимо. А

на пне…

Как прыснет из - под хвороста –

то есть_____________________________________________________.

3.Найди утверждение, которое не соответствует содержанию прочитанного

текста. Обведи нужную букву.

а) Принюхалась: след свежий!

б) Фыркнула лиса и осталась поджидать зайца.

в) Где заяц упал, там снег примят.

г) А на пне сидит большой филин.

4. Какими словами можно заменить выделенное слово в предложении:

«Разберѐм по складам»?

а) по полкам;

б) по частям;

в) по порядку;

г) по слогам.

5. Пронумеруй пункты плана в том порядке, в котором происходят события в

тексте.

Заячья петля.

Следы зверей на снегу.

Как жировал заяц.

Следа больше нет

Охота не удалась.

6. В какой зависимости находятся объекты живой природы в этом тексте?

Составь цепь питания.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

______________________________________________________________

7. О каких природных сообществах упоминается в этом тексте? Заполни

таблицу. Запиши по 3 примера животных и растений. (Примеры можно брать

как из текста, так и, опираясь на знания и опыт.

Название природного

сообщества

(экосистемы)

Типичные представители

животного мира

Типичные представители

растительного мира

8.Вода встречается в природе в разных состояниях. Перечисли их.

_______________________________________________________

Какое упоминание о воде содержится в тексте? Запиши это слово.

_________________________________________________________

Выбери нужные утверждения, которые характеризуют «Свойства воды»,

подчеркни их :

Растворимость, вязкость, пластичность, текучесть, бесцветная, не имеет

запаха.

9. Найди в тексте абзац, содержащий ответ на вопрос: «Почему под кустом

было натоптано и наслежено?» Спиши его. Проверь свою запись. Если надо,

исправь.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

__________________________________________________

10. В записанном отрывке найди глаголы будущего времени и выдели в них

приставку.

11. В этом же отрывке подчеркни голубым карандашом разные формы имени

существительного «куст». Укажи падеж над каждым словом, которые ты

подчеркнул.

12. Найди и выпиши из этого же абзаца одну группу родственных слов,

дополни еѐ своим примером.

13. Заполни таблицу:

Слово Часть речи Синоним Антоним

1. Большой

2. Идѐт

14. Выпиши из последнего абзаца текста глагол 3 лица, единственного числа,

настоящего времени, в котором

звуков больше, чем букв: ____________________

15. Приведи из текста по одному примеру слов на каждую орфограмму,

указанную в таблице. Впиши слова в таблицу, не изменяя формы слова.

Орфограмму подчеркни.

Название орфограммы Примеры слов с орфограммой

Парный по звонкости/ глухости

согласный

Буква непроизносимого

согласного

Проверяемые безударные гласные

в корне слова

Разделительный «Ь» или

разделительный «Ъ»

16. В тексте встречаются слова: «круг», «двойка», «час». Что они обозначают с

точки зрения математики? Выбери правильный ответ.

а) Круг - это часть плоскости, ограниченная окружностью.

б) Круг - это дуга, которая строится вокруг точки, называемой центром.

в) Двойка - это знак (цифра) для обозначения числа «два».

г) Двойка - это однозначное число.

д) Двойка - это плохая отметка в школе.

е) Час - это величина, равная полному обороту минутной стрелки

на циферблате часов.

ѐ) Час - это единица измерения времени, равна 60 минутам.

17.Чтобы спасти свою жизнь, животным необходимо быстро бегать. Скорость

зайца 960 м/мин, а скорость лисы в 2 раза меньше. На сколько большее

расстояние пробежит заяц за 7 минут, чем лиса за это же время?

Запиши решение задачи с пояснением:

Ответ:

_____________________________________________________________

18. А) Заяц захотел полакомиться капустой в огороде Петра Ивановича.

Найди площадь и периметр этого огорода, если его длина 12м, а ширина

составляет 1/3 часть длины. Запиши решение.

Б) Вырази площадь огорода в квадратных дециметрах.

________________________________________________

19. Автор этого текста В.В. Бианки родился в 1894 году. Сколько лет со дня его

рождения исполнилось писателю в 2014 году? В 2014 году В.В. Бианки

отметил бы свой юбилей.

Вычисли и подчерки верный ответ:

А) 220

Б) 1120 В) 120

Г) 880

20. Рассмотри таблицу. Пользуясь еѐ данными, раскрась диаграмму

и заполни четвѐртую колонку таблицы соответствующими выражениями:

Северная столица, столица химии, столица нашей Родины, столица Поволжья.

Название города Год основания

города

Цвет столбца на

диаграмме

Заполни

таблицу

данными

Санкт-Петербург 1803 г Зелѐный

Нижний Новгород 1221 г Синий

Москва 1147 г Жѐлтый

Дзержинск 1930 г Красный

Самооценка работы

Оцени свою работу.

Проанализируй выполненную работу и заполни таблицу.

Задания, которые мне было выполнять

легко

Задания, при выполнении которых у

меня возникли сомнения.


трудно


интересно.

Выполни цветовую самооценку работы.

- я справился с заданием

- испытываю затруднения

0

500

1000

1500

2000

2500

Санкт

Петербург

Нижний

Новгород

Москва Дзержинск

Год основания

Год основания

- было трудно. Мне нужна помощь.


чтение

Русский язык Математика Окружающий

мир

Кодификатор в 2016 2017уч.г. · ВЗ Односоставные...

Documents