Программа развития на 2016 2021 учебный год МБУ «Школа...
TRANSCRIPT
1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа №3» (МБУ «Школа №3»)
структурное подразделение детский сад «Березка»
УТВЕРЖДЕНО №83 от 01.09.2016
Протокол № 4 от 20.05.2016 г.
Программа развития на 2016-2021 учебный год
МБУ «Школа №3» структурное подразделение детский сад «Березка»
2016 г.
ПРИНЯТО Утверждено.
Педагогическим советом Приказ по школе
2
Паспорт программы развития 2016 -2021 учебный год
1. Основные положения
Наименование долгосрочной
целевой программы
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
городского округа Тольятти структурного подразделения детского сада «Березка» на 2016
– 2021 гг. (далее Программа).
Статус программы Нормативный документ ДОУ, переходящего в инновационный режим жизнедеятельности
и принявшего за основу программно-целевую идеологию развития.
Стратегический план осуществления основных нововведений в образовательном
учреждении; не только актуальных, но и перспективных, прогнозируемых
образовательных потребностей социального заказа.
Основание для разработки
программы
Изменения
Признать утратившими силу
с 01.01.2018
Государственную программу
Российской Федерации
«Развитие образования» на
2013-2020 годы
(постановление
Правительства РФ от
15.04.2014 № 295);
- Федеральная целевая
программа развития
образования на 2016 - 2020
Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25Генеральной Ассамблеи ООН от
20 ноября 1989 года);
- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-
2020 годы (постановление Правительства РФ от 15.04.2014 № 295);
– Конституция Российской Федерации (1993 г.);
- Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы
(постановление Правительства Российской Федерации от 23.05.2015 № 497);
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р;
– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
– Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
(приказ Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17.10.2013 г.);
–Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26
«Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
3
годы (постановление
Правительства Российской
Федерации от 23.05.2015 №
497);
организаций;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г.
N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования";
– Устав МБУ (утвержден распоряжением заместителя мэра городского округа Тольятти от
30.06.2015 № 4475-р/3.).
Разработчики программы Структурное подразделение детский сад «Березка»
Состав творческой группы
Руководитель СП д/с «Березка» Н.К. Ерофеева
И.О. заместителя директора по ДВ педагог – психолог Р.А. Романова
Функциональный заказчик Департамент образования администрации городского округа Тольятти
Назначение
программы
Программа предназначена для определения перспективных направлений развития
детского сада «Березка» и совершенствование условий эффективного функционирования.
В Программе отражены тенденции изменений в соответствии с государственной
политикой в образовании, охарактеризованы главные направления обновления
содержания образования и организации воспитания, изменения в управлении дошкольным
образовательным учреждением на основе инновационных процессов.
2. Содержание программы
Основная цель программы Создание оптимальной модели дошкольного учреждения, способствующей
интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности
ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию
ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья воспитанников
путем обновления структуры и содержания образования с учетом федеральных
государственных образовательных стандартов, развития практической
направленности образовательных программ.
Основные задачи программы 1. Реализация федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования;
2. Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком
4
дошкольного возраста, получения качественного образования,
разностороннего развития с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей и особых возможностей здоровья, формирование предпосылок
учебной деятельности обеспечение необходимой коррекции;
3. Разработка комплексной воспитательно – образовательной и коррекционно-
развивающей системы, в соответствии с ФГОС ДО;
4. Совершенствование системы коррекционной здоровьесберегающей и
здоровьеформирующей деятельности учреждения, системы сопровождения
детей с ОВЗ;
5. Создание условий для непрерывного развития потенциала педагогических
кадров, обучения учебно-вспомогательного персонала, обеспечивающих
изменение подходов к организации воспитательно-образовательного
процесса;
6. Преобразование РППС и укрепление материально – технической базы
учреждения, позволяющие обеспечить максимальное использование
образовательного потенциала пространства ДОУ. Создание оптимальных
условий для реализации ООП ДО.
7. Создание в ДОУ образовательной системы, обеспечивающей детям вариативное
развитие детей, основанное на предоставлении широкого спектра
дополнительных образовательных и иных услуг, программ вариативного и
адаптивного развития;
8. Создание образовательной среды МБУ, обеспечивающей успешную
социальную адаптацию детей с ОВЗ в рамках инклюзивного образования с
целью повышения качества образовательного процесса ДОО в условиях
ФГОС.
9. Создание условий для внедрения новых механизмов управления (развитие
общественно-государственного управления в образовании, создание условий
для открытости в информативном пространстве, совершенствование
5
организационно-экономических механизмов управления и развития,
обновление материально-технической базы).
10. Обеспечение функционирования ДОУ как открытой, устойчиво
развивающейся, обеспечивающей свободный доступ ко всей необходимой
информации о своей деятельности (информационные стенды, сайт).
11. Совершенствование структуры взаимодействия учителей – логопедов,
педагога – психолога, музыкального руководителя и инструктора по
физической культуре для обеспечения наибольшей эффективности
коррекционной деятельности с детьми с ОВЗ.
12. Поиск эффективных путей взаимодействия с родителями нового поколения,
привлечение их к совместному процессу воспитания, образования,
оздоровления, развития детей, используя наряду с живым общением
(безусловно, приоритетным), современные технологии (Интернет-ресурсы,
участие в разработке и реализации совместных педагогических проектов и
др.) Создание условий для расширения участия семьи в воспитательно-
образовательной деятельности учреждения, поддержка родительских
инициатив;
13. Внедрение инновационных проектов в образовательную деятельность в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями
воспитанников;
14. Достижения успешности каждым дошкольником.
Сроки реализации
Программы
2016 – 2021гг
Этапы реализации
программы I. Подготовительный этап (2016-2017) Обоснование участниками микросоциума (педагогами, воспитанниками, родителями,
социальными партнерами) актуальности проблемы формирования жизнеспособной
личности ребенка на каждом возрастном этапе его развития. Разработка Программы
развития ОУ и ее утверждение на педагогическом совете.
6
II. Основной этап (2017-2020)
Реализация цели и задач Программы развития ОУ. Промежуточный анализ
деятельности участников микросоциума (педагогов, воспитанников, родителей,
социальных партнеров) по формированию жизнеспособной личности ребенка на
каждом возрастном этапе его развития.
III. Обобщающий этап (2020-2021)
Экспертиза реализации цели и задач Программы развития ОУ. Определение
перспективы дальнейшего развития ОУ. Обобщение опыта участников микросоциума
(педагогов, воспитанников, родителей, социальных партнеров) по формированию
жизнеспособной личности ребенка и его распространение.
Ресурсное обеспечение
программы
Примерные источники финансирования:
бюджетное финансирование – 80%, внебюджетные средства – 20%
(благотворительность, спонсорские вложения)
Прогнозируемые результаты
программы
1. Успешная реализация ФГОС ДО.
2. Внедрение ООП И АООП.
3. Организация образовательного процесса в соответствии с современными
требованиями, повышение качества образования.
4. Высокие показатели достижения каждым ребенком оптимального уровня развития.
5. Повышение эффективности коррекционной работы и оздоровления воспитанников
ДОУ. Стабильная положительная динамика состояния физического и психического
здоровья детей.
6. Достижение высокого уровня профессиональной компетентности персонала
учреждения, творческая активность.
7. Численность педагогических работников, прошедших специальную подготовку и
обладающих необходимой квалификацией для организации работы с воспитанниками
с ограниченными возможностями здоровья - 100 %.
8. Родители активные участники образовательного процесса.
9. Обогащение материально-технической базы и развивающей предметно-
7
пространственной среды ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
10. Повышение уровня информации о деятельности учреждения, её качества,
прозрачности и доступности для всех заинтересованных сторон
11. Выполнение государственного задания на оказание дополнительных
образовательных услуг
12. Обновлённая система социального партнёрства.
Сайт ДОУ http://school3.tgl.net.ru/2012-11-02-09-15-49
Система организации
контроля реализации
программы
Самообследование, сайт учреждения, открытые мероприятия
«Педагог в развивающемся ДОУ отличается от педагога, работающего в
функционирующем режиме, так как он работает в режиме инновационного
поиска, ему приходится менять психологию, мышление, пробуждать идеи
инноватики у других»
Пояснительная записка
Программа развития является организационной основой деятельности детского сада «Березка». В соответствии с
действующим законодательством, разработана как обязательный локальный акт учреждения, который определяет
стратегический план осуществления основных нововведений в образовательном учреждении, не только актуальных, но
и перспективных, прогнозируемых образовательных потребностей, социального заказа.
8
Программа определяет цели, задачи, направления и предполагаемые результаты развития учреждения на 2016 – 2021 гг.,
отражает основные ориентиры современной государственной политики в области образования, особенности развития
социально - экономической сферы в целом и системы образования района в частности.
Программа разработана в соответствии с основными задачами и направлениями работы образовательного учреждения, с
учетом резервных возможностей, профессионального потенциала педагогов и специалистов, материальных и
финансовых условий в ДОУ.
Программа содержит анализ образовательной ситуации в учреждении, характеристику важнейших проблем развития,
стратегические установки дальнейших преобразований, мероприятий по реализации Программы развития («Дорожная
карта»), основные показатели эффективности реализации программы, организационное, кадровое и финансовое
обеспечение.
Программа рассматривается как ориентировочная основа развития учреждения и для успешной реализации
предполагает участие и согласованность действий всех сотрудников детского сада, контроля над промежуточными
результатами.
Основными направлениями Программы развития ОУ (2016-2021) являются
1) Содействие развитию дошкольного и общего образования.
2) Развитие дополнительного образования детей.
3) Внедрение региональных программ развития образования и участие в сетевых методических объединениях в рамках
инновационных площадок.
9
4) Повышение роли институтов социального воспитания детей (семьи, детского сада, учреждений дополнительного
образования).
Программа развития предназначена для удовлетворения потребностей воспитанника - в определении содержания и
организации образовательного процесса для детей дошкольного возраста; формирования общей культуры, развития
физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирования предпосылок учебной деятельности,
обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию
недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
воспитанника - в освоении познавательных и ценностных основ личности и профессиональном самоопределении;
в расширении познавательного и культурного пространства, в широком общении, в самопознании,
самореализации;
родителей – в получении их детьми качественного образования, позволяющего продолжение образования в
выбранной области деятельности, сохранении здоровья, в развитии способностей ребенка, в создании комфортной
психологической ситуации в школе с учетом индивидуальных особенностей;
социальных партнеров – в формировании здорового поколения современно мыслящих, образованных молодых
людей, способных к сохранению и воспроизведению культуры в различных областях деятельности.
Программа развития ОУ определяет
цели и задачи развития ОУ, особенности их раскрытия через содержание образовательной деятельности и
педагогические технологии, используемые для реализации всех направлений образовательной деятельности,
ожидаемые результаты;
10
проблемы развития ОУ;
этапы развития ОУ;
направления развития ОУ;
ресурсное обеспечение развития ОУ;
научно-методическую базу
механизмы управления развитием ОУ;
Краткая история детского сада «Березка»
По распоряжению первого заместителя мэра с 6 июля 2006 г. № 222-2/р муниципальному общеобразовательному
учреждению школе №3 городского округа Тольятти передан в оперативное управление детский сад и присвоен статус
структурного подразделения.
Детский сад осуществляет свою деятельность в соответствии с законами и иными нормативными правовыми актами
Российской Федерации, Самарской области, муниципальными правовыми актами городского округа Тольятти, Уставом
школы.
Находится по адресу: 455007, РФ, Самарская область, г. Тольятти, бульвар 50 лет Октября, д. 40; тел. 225389.
Структурное подразделение детский сад «Березка» находится в отдельном от школы здании, которое расположено в
северо-западном микрорайоне Центрального района г.о. Тольятти. Здание детского сада принято в эксплуатацию 30
июня 1970г.
В настоящее время в детском саду функционируют 11 групп, 8 групп общеразвивающие и 3 группы
компенсирующие для детей с общим недоразвитием речи.
11
В соответствии с Уставом детский сад работает в режиме пятидневной рабочей недели: с 7.00 до 19.00
– суббота, воскресение, а также праздничные дни, установленные законодательством РФ. Организация образовательного
процесса осуществляется в соответствии с имеющимися условиями, с учетом запросов и потребностей родителей.
Предметом деятельности является предоставление образовательных услуг:
• присмотр, уход, образование детей дошкольного возраста;
• реализация основных общеобразовательных основных программ дошкольного образования;
• реализация адаптированных общеобразовательных программ дошкольного образования;
• реализация дополнительных общеобразовательных программ в части основной общеобразовательной программы
дошкольного образования, формируемой участниками образовательного процесса:
• программа патриотического воспитания «Я живу на Самарской земле» (авторы
Дыбина О.В., Анфисова С.Е., Ошкина А. А.), естественнонаучной направленности в рамках регионального компонента;
Информация о контингенте воспитанников
Детский сад «Березка» посещают дети от 2-х до 7-ми лет.
В дошкольном учреждении функционирует 11групп, из них для детей с ОВЗ – 3 группы (для детей с тяжёлыми
нарушениями речи).
Детский сад осуществляет активное сотрудничество с организациями, учреждениями общего, высшего,
дополнительного образования, на основании договора и в соответствии с планом совместных мероприятий.
Информация о контингенте воспитанников
12
Направленность
групп
Общеразвивающие Компенсирующие Итого
Кол-во детей 194 30 224
Организация образовательного процесса
Основной целью деятельности учреждения является осуществление образовательной деятельности по Основной
Образовательной программе дошкольного образования, Адаптированной Основной Образовательной программе
для детей с ОВЗ (с тяжелыми нарушениями речи), присмотр и уход за детьми.
Образовательное учреждение вправе осуществлять образовательную деятельность по дополнительным
общеразвивающим программам.
Образовательное учреждение реализует образовательные программы в соответствии с лицензией на
осуществление образовательной деятельности, выданной Образовательному учреждению лицензирующим
органом.
Для реализации ООП ДО, АООП для детей с ОВЗ, создаются специальные условия обучения, воспитания и
развития таких обучающихся в соответствии с действующим законодательством.
Образовательное учреждение принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и
осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие правила приема воспитанников,
порядок и основания перевода, отчисления и восстановления воспитанников, порядок оформления возникновения,
приостановления и прекращения отношений между Образовательным учреждением и (или) родителями
(законными представителями) воспитанников.
13
Содержание образовательной деятельности направлено на обеспечение развития личности, мотивации и
способностей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие
определенные направления развития и образования детей:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое;
физическое развитие.
Деятельность взрослых и детей организуется в режиме дня в двух основных моделях:
совместной деятельности взрослого и детей
самостоятельной деятельности детей.
Решение образовательных задач в рамках совместной деятельности взрослого и детей осуществляется в виде:
непрерывной непосредственно образовательной деятельности (не сопряжённой с одновременным выполнением
педагогами функций по присмотру и уходу за детьми);
образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов(решение образовательных задач
сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми, утренним приёмом детей,
прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).
Непрерывная образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности
(игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально -
14
художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием
разнообразных форм и методов работы.
Реализуемые образовательные программы и технологии
Образовательное учреждение в соответствии с направленностью реализует Основную Образовательную программу
дошкольного образования и Адаптированную Основную Образовательную программу для детей с нарушением речи.
Также разработаны адаптированные образовательные программы на каждого ребенка с ОВЗ, посещающего
общеобразовательные группы.
В состав программы входят программы и технологии по коррекции ограничений в развитии:
Направления Технологии
Психологическая помощь 1. Шипицина Л.М. и др. «Азбука общения» СПб.1996
2. Алябьева Е. А. Занятия по психогимнастике с
дошкольниками:Методическое пособие. - Изд. 2-е перераб., доп. -
М.: ТЦ Сфера,2008. - 160 с.
3. Арцишевская И. Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в
детском саду. Изд. 2-е, доп. - М.:Книголюб, 2005. - 64 с.
4. Катаева Л. И. Работа психолога с застенчивыми детьми. -
М.:Книголюб, 2004. - 56 с.
5. Погудкина И. С. Работа психолога с проблемными
дошкольниками: Цикл коррекционных занятий — М.: Книголюб,
2008. - 72
Работа с родителями 1.Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя дет.сада/Л.
В. Загрик, т. А. Куликова, Т. А. Маркова и др.; Под ред.
Н.Ф.Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989.-192 с.
2. Детский сад и семья / Т. А. Маркова, Л. В. Загик, В. М. Иванова и
15
др.; Под ред. Т. А. Марковой. – М.: Просвещение, 1981. -176 с.
3. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. Практическое
пособие для методистов, воспитателей и родителей. /Авт. – сост.
Глебова С. В. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005 – 111 с.
Коррекционная работа 1.Н.В. Нищева «Система коррекционной работы в логопедической
группе для детей с общим недоразвитием речи» СПб., 2003г.
2. В.В. и С.В. Коноваленко «Индивидуально- подгрупповая работа
по коррекции произношения» М., 1998г.
2. В.В. и С.В. Коноваленко «Фронтальные логопедические занятия в
подготовительной группе для детей с ФФН» М., 1998г.
Организация коррекционной деятельности
Приоритетным направлением работы детского сада является сохранение и укрепление физического и психического
здоровья, обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, осуществление оздоровления и необходимой
коррекции развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
Коррекционная работа включает в себя следующие разделы:
выявление необходимой индивидуальной, коррекционной, воспитательно-образовательной работы;
создание индивидуальных маршрутов сопровождения;
назначение коррекционных, санитарно-гигиенических, профилактических, оздоровительных мероприятий;
организацию комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ;
анализ результатов коррекционной работы.
Принципы организации коррекционной работы:
16
единства диагностики и коррекции отклонений в развитии;
коррекции и компенсации, позволяющий определить адресные коррекционно-развивающие технологии в зависимости
от структуры и выраженности нарушения;
деятельностный, определяющий ведущую деятельность, стимулирующую психическое и личностное развитие ребенка
с ограниченными возможностями здоровья;
Организацию коррекционно-оздоровительной работы осуществляют:
учитель – логопед
педагог – психолог
инструктор по физической культуре
музыкальный руководитель
воспитатель.
Коррекционная работа направлена на:
1) обеспечение коррекции нарушений развития детей с ОВЗ, оказание им квалифицированной помощи в
освоение Программы;
2) освоение детьми с ОВЗ Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей, социальной адаптации, организация комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения
детей с ОВЗ предполагает участие в нем каждого специалиста, воспитателя, руководителя ДОУ, а так же помощников
воспитателя.
17
Информация о педагогических кадрах детского сада
Всего педагогов 23
высшее образование 7
Среднее специальное 16
Высшая квалификационная категория 7
Первая квалификационная категория 8
Соответствие 7
Звание «Почетный работник общего образования и
Отличник просвещения»
1
Состояние учебно-методической базы
В структурном подразделении 1 кабинет руководителя, 1кабинет методический, кабинет делопроизводителя, медсестры,
педагога-психолога оснащены компьютерами и оргтехникой. 2 Зала и 11 групп оснащены музыкальными центрами и
магнитофонами. Все педагоги групп и кабинетов обеспечены методической литературой и демонстрационными
материалами для работы с детьми. Ежегодно осуществляется подписка на журналы «Дошкольное воспитание»,
«Дошкольная педагогика», «Музыкальный руководитель», «Логопед», «Музыкальная палитра», «Ребенок в детском
саду» и др.
Состояние материально-технической базы детского сада
Назначение Функциональное использование
18
Система управления
Управление и детским садом осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом
школы на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления детского сада являются конференция,
педагогический совет детского сада.
Высшим органом самоуправления является конференция, которая проводится один раз в год, в мае месяце каждого
учебного года. В период между конференциями в роли высшего органа самоуправления выступает Совет детского сада,
который избирается конференцией. Деятельностью Совета руководит председатель (руководитель).
В детском саду функционируют родительские комитеты, советы родителей Непосредственное руководство детским
садом осуществляет директор школы, назначенный учредителем.
Раздел II. Проблемно – ориентированный анализ.
Музыкальный зал Для проведения образовательной области «Музыка», праздников, развлечений,
индивидуальной работы с детьми, воспитателями и родителями
Физкультурный
зал
Для проведения образовательной области «Физическая культура», утренней гимнастики,
спортивных досугов, развлечений и праздников с детьми и родителями
Кабинет логопеда Для индивидуальной работы с детьми по коррекции речи
Кабинет педагога
– психолога
Для организации психологического сопровождения педагогического процесса
Методический
кабинет
Консультативная работа с педагогами, методическое обеспечение учебно-воспитательного
процесса
Процедурный
кабинет
Для лечебно-профилактических мероприятий оздоровления детей
Изолятор Для изолирования внезапно заболевшего ребенка
19
Схема анализа проблем ОУ:
Текущая
ситуация
Новые
требования Противоречия, проблема
Возможности
Решения
Риски,
затрудняющие
эффективное
решение проблемы
Проблема повышения качества образования
Несоответствие
построения
образовательной
среды новым
требованиям
ФГОСДО.
ФГОС ДО к
качеству
образования
Определение условий, при которых
организация созданной
образовательной среды для
воспитанников оказывает
эффективное влияние на повышение
качества образования в условиях
модернизации
Разработать и
внедрить
образовательную
эффективную
модель
образовательной
среды.
1.Несовершенство
системы
стимулирования
труда может
привести к
понижению
Активности,
конфликтным
ситуациям и стать
угрозой для
реализации
программы.
2. Отсутствие
информированности
о предоставляемых
детским садом
образовательных
услугах может
отразиться на
20
позитивном имидже
образовательного
учреждения и
привести к спаду
спроса.
3. Некорректное
внедрение
инновационных
проектов может
привести к сбою
системы
модернизации
образовательной
деятельности.
Недостаточно
эффективное
использование
системного
мониторинга
итоговых
результатов
деятельности
ДОУ
Новые
требования
общества к
качеству
образования
Определение условий, при которых
системный мониторинг итоговых
результатов деятельности ДОУ
оказывает эффективное влияния на
новое качество образования в
условиях модернизации
Разработать и
внедрить
эффективную
модель
системного
мониторинга
итоговых
результатов
деятельности
ДОУ,
направленного на
развитие
личностно-
ориентированного
1. Несовершенство
системы оценки
качества
образования,
эффективности
функционирования
и развития детского
сада может
привести к
неадекватной
оценке
деятельности
учреждения.
2. Некорректный
21
подход к
организации
взаимодействия с
родителями может
снизить
мотивацию
родителей к
участию в
образовательном
процессе ДОУ.
3. Загруженность
администрации
детского сада не
позволит
качественно
осуществлять
контроль.
Раздел III. Концептуальное обоснование стратегии развития
Направления Цель Ожидаемые результаты
1.Совершенс
твование
образователь
ного
процесса
Внедрить
новые
подходы к
планированию
образовательн
ого процесса в
1. Создание образовательной программы детского сада, используя «MetodExpress»
2. Планирование педпроцесса педагогами используя «ТехноPLAN»
3. Разработка системного мониторинга итоговых результатов освоения детьми
основной общеобразовательной программы дошкольного образования, используя
«Detstvo+»;
4. Планирование коррекционной работы с детьми компенсирующих групп с учетом
22
детском саду индивидуальных особенностей детей.
5. Создание РППС с учетом ФГОС;
6. Разработка плана по самообразованию педагогов используя программу «Знаю
Как»;
7. Планирование новых форм работы с родителями воспитанников с помощью
«Открытой Оффлайн Площадки»
2. Создание в
рамках ДОУ
единого
информацио
нного
пространства
Предоставлен
ие свободного
доступа к
информации о
деятельности
ОУ
участникам
микросоциума
;
1. Совершенствование технического оснащения и их информационного наполнения:
- создание единой электронной административной сети.
- функционирование информационного (лекционного) зала, оснащенного
интерактивной доской.
- обеспечение открытости информации о результатах деятельности ДОУ на сайте;
2. Формирование информационной компетентности педагогов:
- подготовка воспитателей к овладению ими информационно-коммуникативных
программ: «ТехноPLAN», «Detstvo+», «ЗнаюКак»; - формирование функциональной
грамотности у педагогов.
3. Формирование информационной компетентности родителей:
- подготовка родителей к овладению ими информационно-коммуникативных
технологий АСУ РСО; «Открытой Оффлайн Площадки»
4. Мониторинг качества образования личности ДОУ:
- формирование базы данных развития ОУ;
- оперативное выявление проблем для выработки и коррекции стратегии
образовательной политики учреждения;
- повышение эффективности управления образовательным учреждением за счет
качественного обновления работы педагогов и администрации, основанной на
автоматизации их профессиональной деятельности.
4. Внедрение
здоровьесбер
Формирование 1. Совершенствование системы психолого-медико-педагогического сопровождения
воспитанников на каждом возрастном этапе.
23
егающих
технологий
в сознании
воспитанников
здорового
образа жизни.
2. Организация мониторинга состояния здоровья участников образовательного
процесса.
4. Развитие здоровьесберегающей инфраструктуры: оснащение современным
оборудованием медицинского кабинета, учебных кабинетов, спортивного зала.
5. Реконструкция спортплощадки.
6.Организация дополнительной работы со старшими дошкольниками по
физкультурно-спортивной направленности с использованием здоровьесберегающих
технологий «Непоседы».
5.Повышение
роли
институтов
социального
воспитания
детей (семьи,
детский сад,
дополнитель
ное
образование)
Воспитание
человека
образованного
, духовно-
нравственного
,предприимчи
вого, готового
самостоятельн
о принимать
решения,
способного к
сотрудничеств
у и
межкультурно
му
взаимодействи
ю.
1. Создание единой образовательной социокультурной среды воспитанников:
- организация целенаправленной и социально контролируемой деятельности по
созданию условий для гармоничного развития познавательной, коммуникативной,
мотивационной, психосоциальной сферы личности.
- приобщение к традициям, которые появились в ДОУ, их поддержание и
приумножение через организацию различных развлечений, создания проектов с
привлечением родителей, реализацию региональной программы «Я живу на
Самарской земле».
Повышение ответственности родителей за воспитание своего ребенка через систему
просветительских, коррекционно-развивающих мероприятий.
2. Создание и функционирование системы дополнительного образования на базе
ДОУ.
3. Организация работы с социальными партнерами
Раздел IV. Образовательная программа
Концептуальная структура Программы развития
24
(Модель Программы развития)
Устойчивое развитие
Основные направления
Обеспечение качества образования Обеспечение качества условий образовательного процесса
Ключевые идеи
Инновационность Эффективность Доступность Комфортность Качество Открытость
Проекты обеспечивающие реализацию программы
1. «Программа и инновации»;
2. «Кадры»;
3. «Здоровый дошкольник»;
4. «Новое качество»;
5. «Детский сад и семья»;
6. «Менеджмент качества»
7. «Образовательная среда»
25
Структура программы развития (содержательные линии деятельности)
№ Ключевые
направления
Проекты обеспечивающие
реализацию программы
Направления проекта
1 Инновационность «Программа и инновации»;
Раздел программы направлен на обеспечение модернизации
организации инновационной и
образовательной деятельности учреждения, сопровождение
деятельности, участие в экспериментальной площадке
«Кадры»
Раздел программы направлен на
1) Обеспечение условий для развития человеческих ресурсов
в соответствии
с требованиями ФГОС ДО
2).Развитие системы ПК
2 Качество «Новое качество»;
Раздел программы направлен на
1)обеспечение реализации требований
ФГОС ДО
2)создание системы оценки качества
образования в ДОУ
3 Эффективность и
Открытость
«Менеджмент качества» Раздел программы направлен на
1) Развитие системы менеджмента качества образования
через:
− организацию разработки и
Внедрения профессионального стандарта педагога;
− развитие управления через эффективные контракты;
− использование в управленческой практике ежегодного
самообследования.
2) Развитие общественного Управления.
3) Повышение информационной прозрачности деятельности
26
учреждения.
4) Поддержание конкурентоспособности учреждения.
4 Комфортность и
Доступность
«Здоровый дошкольник» Раздел программы направлен на
1. Создание здоровьесберегающей, здоровьеформирующей,
безопасной образовательной среды.
2. Развитие службы сопровождения ребенка (Службы
здоровья).
3. Широкое внедрение здоровьесберегающих технологий.
4. Разработку мониторинга здоровья.
«Образовательная
среда»
Раздел программы направлен на создание условий для
обеспечения качественного и доступного образования
«Детский сад и семья» Раздел программы направлен на
1. Повышения участия семьи в жизни учреждения
2.Развитие службы сопровождения родителей
Миссия детского сада
Создать у детей ощущения «настоящего детства», удовольствия от осознания себя ребёнком
Помочь ребёнку раскрыть весь свой потенциал, познакомить его со своим внутренним миром и учить понимать свой
мир, гармонично сочетать с окружающим миром
Помочь родителям понимать своих детей и разговаривать с ними на «одном» языке. Воспитать достойного
гражданина своей Родины.
Развивать познавательные, творческие способности детей. Корректировать нарушение речи. Создавать условия для
комфортного, радостного пребывания детей в детском саду
подготовить детей к школе, учить мыслить нестандартно, творчески, индивидуально
27
Ведущие ценности
Ценность здоровья
Здоровье понимается как гармония психического, физического и эмоционального состояния человека, его социальное
благополучие. Мы стремимся, чтобы здоровый образ жизни стал стилем жизни каждого участника образовательного
процесса. Это обеспечивается здоровьесберегающими и здоровьеформирующими технологиями, разработкой и
реализацией новых программ и проектов.
Ценность развития - направляет внимание на построение развивающего образовательного процесса, в котором
актуализируются достижения и жизненный опыт каждого ребенка, обеспечивается развитие индивидуальных
способностей и потребностей, формируется в условиях личностного выбора готовность детей к саморазвитию и
самообразованию.
Ценность детства – акцентирует внимание на том, что детство – это неповторимый, самоценный и отличающийся от
взрослого период жизни, особая культура, характеризующаяся целостным мировосприятием, открытостью миру,
чуткостью, эмоциональностью, непосредственностью, готовностью к образованию. Специфика детства требует
бережного отношения к особенностям возрастного развития, к внутреннему миру ребенка, а также создания условий для
взаимодействия и взаимообогащения детского и взрослого миров.
Ценность сотрудничества – предполагает, что сотрудничество, партнерство, диалог, гуманное отношение
рассматриваются как основной фактор образования и источник обновления образовательной системы.
Представления о выпускнике
28
Развитие ребенка в современном мире является стремительным и наша задача – сформировать основополагающие
представления, которые ему будут необходимы на следующих уровнях развития, воспитания и обучения. В нашей
модели задействованы все необходимые характеристики личности ребенка для его социализации, дальнейшего
успешного обучения в школе. Образ выпускника — это модель, которая позволяет педагогам формировать
уникальную развитую личность.
Портрет выпускника детского сада
Наш выпускник:
активен, доброжелателен, отзывчив со сверстниками и взрослыми;
эмоционально благополучная личность с развитыми креативными способностями; обладает сформированными познавательными потребностями;
умеет ориентироваться в окружающем мире;
ориентирован на познание себя, мира, людей;
обладает наличием социального опыта;
способен адаптироваться в новых условиях жизнедеятельности и принимать самостоятельные решения.
Модель педагога детского сада (как желаемый результат).
Личность может воспитать только личность. Поэтому, в современных условиях образ педагога детского сада
приобретает важное значение. Анализируя основные цели и направления деятельности детского сада в будущем,
можно определить следующую модель педагога детского сада (как желаемый результат).
Модель педагога детского сада 2021 г.:
29
1. Соответствие профстандарту, необходимыми для создания условий развития детей:
- поддержка индивидуальности и инициативы детей;
- установление правил взаимодействия в разных ситуациях;
- построение вариативного развивающего образования (далее – зона ближайшего развития каждого ребенка)
- взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственное
вовлечения их в образовательную деятельность;
2. Планирует и реализует образовательную работу в соответствии с ФГОС ДО и ООП ДО, АООП ;
3. Использует личностно-ориентированную модель взаимодействия с детьми;
4. Свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения, воспитания и
здоровьесбережения, использует их как основу в своей педагогической деятельности.
5. Использует современные методы и средства для проведения педагогической (психологической) диагностики, с целью
построения дальнейшего обучения и коррекции имеющихся отклонений;
6. Реализует систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с ОВЗ и их
родителей, во взаимодействии с другими педагогами и специалистами ДОУ;
7. Выстраивает партнерские взаимоотношения с участниками образовательных отношений;
8. Обладает коммуникативными компетенциями;
9. Стремится к саморазвитию и самореализации, постоянно повышает свой профессиональный уровень и использует
инновационные методы и приемы в работе. Соблюдает правовые, нравственные и этические нормы, требования
профессиональной этики;
30
10. Занимает активную жизненную позицию, участвует в жизни учреждения, района, города.
Модель будущего детского сада (как желаемый результат)
Модель нового модернизированного образовательного учреждения представляет собой учреждение:
1. Конкурентоспособное;
2. Функционирующее как открытая, устойчиво развивающейся система, обеспечивающая свободный доступ ко всей
необходимой информации о своей деятельности;
3. Реализующее АООП, способствующую всестороннему развитию и социализации дошкольника, обеспечивающую
качественное и доступное образование в условиях изменяющегося социального запроса и государственного заказа
4. Внедряющее личностно-ориентированную модель образования и коррекционной помощи;
5. Имеющее эффективную комплексную психолого-медико-педагогического систему сопровождения детей с ОВЗ и их
родителей (законных представителей);
6. Высокопрофессиональный и творческий коллектив;
7. Создающее условия для участия семьи в воспитательно-образовательной деятельности учреждения, поддерживающее
родительскую инициативу.
8. С современной материально-технической базой и развивающей предметно-пространственной средой;
9. Имеющее эффективную систему управления; работающее в инновационном режиме, которое интересно
профессиональному педагогическому сообществу;
Основные направления развития учреждения
1. Целевая подпрограмма «Программа и Инновации»
31
Раздел программы направлен на обеспечение модернизации организации инновационной и образовательной
деятельности учреждения.
Подпрограмма предполагает: Внедрение и внесением необходимых корректировок в ООП ДО и АООП. Создание
благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, получения качественного
образования, разностороннего развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых
образовательных потребностей, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечение необходимой
коррекции. Разработку комплексной воспитательно-образовательной и коррекционно-развивающей системы, в
соответствии с ФГОС ДО. Вовлечение педагогов в инновационную работу и исследовательскую работу по изучению и
анализу инновационного опыта в образовании. Создание условий для внедрения педагогами новых организационных
форм и методов работы с детьми и родителями.
2. Целевая подпрограмма «Здоровый дошкольник»
Раздел программы направлен на создание здоровьесберегающей, здоровьеформирующей, безопасной образовательной
среды, развитие службы сопровождения ребенка, широкое внедрение здоровьесберегающих технологий, разработку
мониторинга здоровья.
Подпрограмма предполагает:
Совершенствование системы коррекционной, здоровье сберегающей и здоровьеформирующей деятельности
учреждения. Обновление образовательных программ и технологий для детей с ОВЗ, внедрение современного
коррекционного оборудования и обучение педагогов работе в индивидуально-ориентированном режиме в соответствии
32
с ФГОС ДО. Организацию специальной подготовки педагогов по овладению необходимой квалификацией для
организации работы с детьми с ОВЗ в рамках ФГОС.
3. Целевая подпрограмма «Кадры»
Раздел программы направлен на обеспечение условий для развития человеческих ресурсов в соответствии с
требованиями ФГОС ДО, развитие системы повышения квалификации
Подпрограмма предполагает:
Создание условий для непрерывного развития потенциала педагогических кадров, обучения учебно-вспомогательного
персонала, обеспечивающих изменение подходов к организации воспитательно-образовательного процесса. Создание
условий для саморазвития и самореализации личности педагога, формирования профессиональной компетентности
педагогов ДОУ. Совершенствование форм методической работы. Создание условия для повышения участия работников
в конкурсном движении.
4. Целевая подпрограмма «Детский сад и семья»
Раздел программы направлен на повышения участия семьи в жизни учреждения, развитие службы сопровождения
родителей.
Подпрограмма предполагает:
Создание модели успешного взаимодействия в рамках ФГОС семьи в воспитательно-образовательной деятельности
учреждения, поддержка родительских инициатив, совершенствование системы психолого-педагогической поддержки
семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в воспитании детей, охраны и укреплении их
33
физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений
их развития.
5. Целевая подпрограмма «Менеджмент качества»
Раздел программы направлен на развитие системы менеджмента качества образования через:
организацию разработки и внедрения профессионального стандарта педагога, развитие управления через эффективные
контракты, совершенствование системы оценки и материального стимулирования кадров, использование в
управленческой практике ежегодного самообследования. Развитие общественного управления. Повышение
информационной прозрачности о деятельности учреждения. Поддержание конкурентоспособности учреждения.
Подпрограмма предполагает:
Компьютеризация процесса управления ОУ, создание локальной сети, электронного документооборота. Использование
в управленческой практике ежегодного самообследования, публичной презентации деятельности. Организацию
постоянного сопровождения своего сайта в Интернет, рекламы учреждения. Организацию информационно-
просветительных и дополнительных услуг в соответствии с запросами родителей и спецификой работы учреждения.
Обеспечение выполнения государственного задания (плана финансово-хозяйственной деятельности).
6. Целевая подпрограмма «Образовательная среда»
Раздел программы направлен на создание условий для обеспечения качественного и доступного образования.
Подпрограмма предполагает:
Преобразование развивающей предметно-пространственной среды и укрепление материально-технической базы
учреждения, позволяющие обеспечить максимальное использование образовательного потенциала пространства ДОУ.
34
Создание оптимальных условий для реализации образовательной программы в соответствии с ФГОС ДО. Приобретение
современного интерактивного оборудования, Приобретение коррекционного оборудования и коррекционных программ.
Обеспечение педагогов компьютерами и оргтехникой. Модернизация помещений, изыскание возможностей для
оборудования новых помещений для улучшения условий труда и повышения качества образования.
7. Целевая подпрограмма «Новое качество»
Раздел программы направлен на обеспечение реализации требований ФГОС ДО, создание системы оценки качества
образования в ДОУ.
Подпрограмма предполагает:
Создание условий для реализации ФГОС ДО. Организацию методического сопровождения введения ФГОС ДО.
Включение ДОУ в независимую систему оценки качества образования . Разработку плана по улучшении качества
работы организации. Обеспечение полной, актуальной и достоверной информацией о порядке предоставления
организацией социальных услуг, о результатах оценки качества работы учреждения и рейтинга деятельности.
Раздел V. Ресурсное обеспечение реализации программы
Нормативно – правовое обеспечение
- договоры сотрудничества с высшими образовательными учреждениями (СИПКРО, ТГУ);
- локальные акты, регламентирующие взаимоотношения участников учебно-воспитательного процесса.
Кадровое обеспечение
35
Детский сад полностью укомплектован педагогическими кадрами: руководитель, заместитель директора по ДВ,
один педагог - психолог, 2 учителя – логопеда, 2 музыкальных руководителя, 1 инструктор по физической культуре и
воспитатели.
Материально-техническое обеспечение
Реализация основных направлений Программы развития требует постоянного обновления и модернизации
имеющейся материально-технической базы.
Финансово-экономическое обеспечение
Бюджетное финансирование покрывает финансовые нужды ОУ по статье «заработная плата», содержание системы
жизнеобеспечения (электроэнергия, вода, теплоснабжение, телефон), проведение текущего и капитального ремонтов,
приобретение основных средств и материальных запасов.
Дополнительными источниками ресурсного обеспечения служат инициативы педагогического коллектива
школы по вхождению в программы инновационной и экспериментальной деятельности, грантовые конкурсы,
социальные проекты различных направлений. Финансовые средства, полученные за победы в них, направляются на
достижение цели Программы развития – формирования жизнеспособной личности воспитанника на каждом возрастном
этапе.
Одним из важных источников ресурсного обеспечения реализации Программы развития являются выделение
целевых финансовых средств социальными партнерами, направленных на поддержку одаренных детей (создание фонда
для участия учащихся в конкурсах, научных конференциях, олимпиадах, смотрах), воспитателей (возможность
дистанционного обучения и выезда на курс повышения квалификации). Таким образом, финансирование Программы
36
развития осуществляется за счет областного, муниципального бюджета и внебюджетных средств (спонсорские средства,
доходы от дополнительных услуг, добровольных пожертвований).