Содержание · 2020. 4. 9. · Знакомство с игрой «Геоконт»...

Содержание

№ Наименование разделов Страница

1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной программы.

3

1.1. Пояснительная записка 3

1.2. Цель и задачи программы 6

1.3. Содержание программы 8

1.4. Планируемые результаты 16

2. Комплекс организационно-педагогических условий 17

2.1. Учебный план 17

2.2. Календарный учебный график 17

2.3. Условия реализации программы 13

2.4. Формы аттестации 18

2.5. Методические материалы 19

3. Список литературы 23

1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной программы социально-педагогической

направленности «Развивайка»

1.1. Пояснительная записка

Нормативно-правовое обеспечение

Программа разработана в соответствии:

Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (редакция от 23.07.2013)

«Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Министерства Просвещения России от 09.11.2018г. №196 «Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4

июня 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14» «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы дошкольных образовательных организаций дополнительного

образования детей»;

Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-

3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеобразовательным программам»;

Письмо Минобрнауки России 29.03.2016г. № ВК-641/09 «О

направлении методических рекомендации (вместе с «Методическими

рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных

общеобразовательных программ, способствующих социально-

психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей

с ограниченным возможностям здоровья, включая детей- инвалидов, с

учетом их особых общеобразовательных потребностей»);

Целевая модель развития региональных систем дополнительного

образования детей (Приказ Минпросвещения России от 03.02.2019 №467)

Актуальность данной программы определена тем, что раскрывает для

дошкольников целостный образ окружающего мира, посредством

интеллектуальных игр. Развитие познавательной сферы помогает

поддерживать пытливое стремление ребенка узнать мир во всех его красках и

проявлениях. Ребенок учится добру, творчеству, созиданию.

Формирование познавательной сферы объединяет в себе элементы

игры с экспериментированием, следовательно, активизирует мыслительно-

речевую деятельность дошкольников. Развивает конструкторские

способности и техническое мышление, воображение и навыки общения,

способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор,

позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной

активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их

дальнейшего обучения в школе.

Программа носит интегрированный характер и строится на основе

деятельностного подхода в обучении.

Новизна программы заключается в том, что позволяет дошкольникам в

форме интеллектуально - познавательной деятельности раскрыть

практическую целесообразность, развить необходимые в дальнейшей жизни

приобретенные умения и навыки. Интегрирование содержания различных

образовательных областей в кружке «Развивайка» открывает возможности

для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми

навыками и расширения круга интересов.

Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам

крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения

личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые

игрушки лишают ребенка возможности творить самому. «Развивайка»

открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе

работы приобретать такие социальные качества как любознательность,

активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки

продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я

умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и

мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и

чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление.

В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями,

архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь

свои идеи.

Педагогическая целесообразность программы «Развивайка» состоит в

том, что она входит в целостную систему развивающих мероприятий,

направленных на формирование у детей восприятия величины, цвета, формы,

ориентации в пространстве, развитие и тренировку зрительных функций,

мелкой моторики, познавательной активности, что проявляется в разных

видах деятельности: коммуникативной, игровой, изобразительной. Это также

воспитание социально активной личности с высокой степенью свободы

мышления, самостоятельности, способности решать любые задачи творчески.

Отличительные особенности данной программы в том, что

программа включает в себя разные направления работы: сенсорное развитие;

развитие познавательно – исследовательской и продуктивной

(конструктивной) деятельности; формирование элементарных

математических представлений; формирование целостной картины мира и

т.д. Дети получают новые и полезные знания.

Объем программы - 32 часа.

Формы обучения – очная.

Для обучения детей используются разнообразные методы и приемы

Методы Приёмы

Наглядный Демонстрация, показ образцов, схем, иллюстраций.

Информационно –

Рецептивный

Обследование, которое предполагает подключение

различных анализаторов (зрительных и тактильных) для

знакомства с формой, определения пространственных

соотношений между ними (на, под, слева,

справа).Совместная деятельность педагога и ребёнка

Репродуктивный

Воспроизводство знаний и способов деятельности

(форма: собирание моделей и конструкций по образцу,

беседа, упражнения по аналогу)

Практический Использование детьми на практике полученных знаний

и увиденных приемов работы.

Словесный Краткое описание и объяснение действий,

сопровождение и демонстрация образцов, разных

вариантов моделей.

Проблемный

Постановка проблемы и поиск решения. Творческое

использование готовых заданий (предметов),

самостоятельное их преобразование.

Игровой Использование сюжета игр для организации детской

деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.

Частично –

поисковый

Решение проблемных задач с помощью педагога.

Тип занятия - комбинированный

Формы проведения занятий: беседа, занятие игра, размышление,

практическое занятие, КВН.

Срок освоения программы – 8 месяцев, 32 часа.

Режим занятий - 1 раза в неделю по 45 минут

1.2. Цели и задачи реализации Программы

Цель программы: развитие у детей интеллектуально - логических

способностей, содействие их творческой самореализации посредством

овладения интеллектуальными играми.

Задачи программы:

При работе с детьми

Образовательные:

формировать реальные представления об окружающем мире;

учить умениям действовать с предметами, определять их свойства и

признаки;

содействовать формированию и закреплению знаний о счёте, форме,

величине, цвете, пропорции, симметрии, понятии части и целого;

создавать условия для овладения основами интеллектуальных игр;

способствовать формированию знаний и умений ориентироваться в

технике чтения элементарных схем;

Развивающие:

создавать условия для развития и коррекции внимания, памяти,

моторики, образного и пространственного мышления, тренировки

зрительных функций;

способствовать развитию познавательно-творческой активности;

способствовать расширению кругозора и развитию представлений об

окружающем мире;

Воспитательные:

формировать умения составлять план действий и применять его для

решения практических задач, осуществлять анализ и оценку

проделанной работы;

содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности

(терпение, воля, самоконтроль);

создавать условия для развития навыков межличностного общения и

коллективного творчества.

При взаимодействии с родителями:

Использовать различные формы работы с семьей по развитию интереса

к интеллектуальным играм у детей дошкольного возраста в целях

реализации данной программы.

Заинтересовать родителей проблемой развития творческих

способностей детей.

Обеспечить знаниями по вопросам применения разнообразных

материалов и техник выполнения изображения.

Способствовать активному вовлечению родителей в совместную

деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

1.3. Содержание программы

Содержание программы составлено с учетом следующих основных

принципов и подходов:

1. последовательности (все задачи решаются методом усвоения

материала «от простого к сложному», в соответствии с познавательными

возрастными возможностями детей;

2. доступности (заключается в простоте изложения и понимания

материала);

3. наглядности (предлагает наличие большого количества наглядного,

раздаточного материала, наличие дидактических игр и пособий);

4. индивидуализации (учитывает психологические особенности

дошкольников).

5. результативности (обеспечивает соответствие целей программы и

возможностей их достижения);

6. межпредметности (предполагает связь с другими предметами:

окружающим миром, развитием речи.);

7. сотрудничество ДОУ с семьей;

8. учет этнокультурной ситуации развития детей

Учебно-тематический план программы «Развивайка»

№ Раздел

Тема Всего,

ак. час

Практика/

теория

Форма

контроля/пр

омежуточной

аттестации

1. «Формирование

элементов

логического

мышления»

Знакомство с

Кругами Эйлера.

1 0,5/0,5 1

Круг Эйлера. Посуда.

Домашние и дикие

животные.

1 0,5/0,5

Игра с блоками

Дьенеша.

1 0,5/0,5

«Угадайка».

Игра «Помоги

муравьишкам».

1 0,5/0,5

Раздели блоки – 1; 2;

3.

3 1,5/1,5

Знакомство с игрой

«Геоконт»

В.Воскобовича.

1 0,5/0,5

Игра «Геоконт».

Делаем фигуры.

1 0,5/0,5


Трансформация

геометрических

фигур.

1 0,5/0,5

2.

«Конструирован

ие»


кирпичиками

Никитина.

1 0,5/0,5

Конструирование по

чертежам – заданиям.

1 0,5/0,5

Создание чертежа по

построенной модели.

1 0,5/0,5

Палочки Кюизенера.

Улица разноцветных

палочек. (построй

дома)

1 0,5/0,5

Палочки Кюизенера

Цифры (выложить из

палочек).

1 0,5/0,5

Открытое занятие

для родителей

«Конструируем

вместе»

1 0,5/0,5 1


Блоки Дьенеша.

«Строим дом».

1 0,5/0,5


Блоки Дьенеша.

Готовим выставку

«Времена года».

1 0,5/0,5

Знакомство с игрой

«Танграм».

1 0,5/0,5

«Танграм»

Составление фигуры

– силуэта зайца.

1 0,5/0,5

Составление


фигур из палочек

1 0,5/0,5



фигур из палочек.

Преобразование

одной фигуры в

другую.

1 0,5/0,5

3. «Ориентировка

в пространстве»

Игра «Сложи

квадрат».

1 0,5/0,5


квадрат».

1 0,5/0,5

Игра «Сложи узор».-

по памяти, по смене

цвета.

1 0,5/0,5

Игра «Сложи узор».

Упражнение на

симметрию.

1 0,5/0,5

Игра «Сложи узор».

Нерасчлененное

изображение узоров.

1 0,5/0,5

Лабиринты. 1 0,5/0,5

Игра в шашки. 1 0,5/0,5

Игра в шашки. 1 0,5/0,5

Шашечный турнир

между детьми и

1 0,5/0,5 1

родителями

Итоговое занятие. 1 0,5/0,5

Итого в год: 32 16/16 3

Содержание тематического плана

№ Раздел Тема Содержание

1.

«Формирование

элементов

логического

мышления»


Кругами Эйлера.

Познакомить детей с системой

графического отображения

классификации понятий в форме

«кругов Эйлера». Познакомить с

возможностью сравнения объемов

понятий.

Круг Эйлера.

Посуда.

Домашние и

дикие животные.

Закреплять представление о системе


классификации понятий.

Познакомить детей с возможностью


классификационных отношений

разных групп понятий с помощью

одного и того же типа модели.

Игра с блоками

Дьенеша.

«Угадайка».

Развивать умения выявлять,

абстрагировать и называть свойства

(цвет, размер, толщину) предметов,

обозначать словом отсутствие

какого- либо конкретного свойства

предмета ( не красный, не

треугольный и т. д.).

Игра «Помоги

муравьишкам».

Развивать устойчивую связь между

образом свойства и словом, которые

его обозначает, умение выявлять и

абстрагировать свойства.

Раздели блоки – 1. Развивать умение разбивать

множество по одному свойству на 2

подмножества, производить

логическую операцию «не».

Раздели блоки – 2.

Развивать умение разбивать

множество по двум совместимым

свойствам, производить логические

операции «не», «и», «или».

Раздели блоки – 3. Развитие умений разбивать

множества по трем совместимым

свойствам, производить логические

операции «не», «и», «или»,

доказательности мышления.


игрой «Геоконт»

В.Воскобовича

Открыть детям путь в мир

геометрии. Учить детей играть с

геоконтом – резиновым

конструктором. Способствовать

овладению геометрическими

представлениями (точка, луч,

треугольник, многоугольник).


Делаем фигуры.

Развивать умения быстро

сосредотачиваться. Закреплять и

активизировать умственную

деятельность, развивать

мыслительные и логические

способности.


Трансформация


фигур.

Формировать навыки ориентировки

в пространстве, развивать

внимание. Стимулировать

математическое развитие, развитие

речи, интеллекта.

2. «Конструирован

ие»


кирпичиками

Никитина.

Познакомить детей с приемами

изображения кирпичиков в трех

проекциях (вид спереди, сверху и

сбоку). Развивать пространственное

мышление ребенка.

Конструирование

по чертежам –

заданиям.

Учить последовательно

анализировать контурную схему.

Учить, опираясь на чертеж –

задание, создавать конструкцию из

кирпичиков и удерживать замысел

до конца.

Создание чертежа

по построенной

модели

Учить детей «читать» чертежи

простейших конструкций из

кирпичиков: соотносить между

собой 3 проекционных

изображения; узнавать кирпичики в

разном проекционном изображении;

определять пространственное

расположение кирпичиков по

чертежу.

Палочки

Кюизенера. Улица

разноцветных

палочек.

Знакомство с принципом окраски

палочек – «цветные семейки», с

соотношениями цвет – длина –

число.

Палочки

Кюизенера

Цифры

(Выложить из

палочек).

Знакомство с цифрами. Умение

работать со схемой. Различные

способы сравнения по длине (

«наложение», «приложение», «на

глаз»).

Палочки

Кюизенера. Блоки

Дьенеша.

«Строим дом».

Развивать умение планировать свою

деятельность; умение «читать»

схему и строить по ней. Развивать

коммуникативные качества.

Палочки

Кюизенера. Блоки

Дьенеша. Готовим

выставку

«Времена года».

Учить составлять тематические

картинки по образцу, придумывать

новые. Развивать умение

содержательно общаться, Работать в

команде: распределять работу,

договариваться.


игрой «Танграм».

Познакомить с набором фигур к

игре. Упражнять детей в сравнении

треугольников по размеру,

составлении из них новых

геометрических фигур: квадратов,

четырехугольников, треугольников.

«Танграм»


фигуры – силуэта

зайца.

Учить детей анализировать способ

расположения частей, составлять

фигуру – силуэт, ориентируясь на

образец.




Упражнять детей в

самостоятельных поисках путей

составления фигур на основе

предварительного обдумывания

хода решения.




Преобразование

одной фигуры в

другую.

Учить детей составлять

геометрические фигуры из

определенного количества палочек,

пользуясь приемом пристроения к

одной фигуре, взятой за основу,

другой.

Палочки

Кюизенера.

Кроссворд.

Развивать навыки работы по

разгадыванию кроссвордов.

Развитие интереса и

сообразительности.

3.

«Ориентировка

в пространстве»


квадрат».

Учить складывать из каждой кучки

кусков один квадрат такого же

размера, как неразрезанный

образец. Развивать цветовое зрение

и сообразительность при решении

проблемы частей целого, их

возможных взаимоотношений и

взаиморасположений.


квадрат».

Учить детей сортировать кусочки от

квадратов сначала по цвету на

кучки; а складывать квадраты как

обычно последовательно разбирая

каждую кучку.


узор».

Учить детей работать со схемой,

выкладывать самостоятельно.

Развивать пространственное

воображение, сообразительность и

логическое мышление.


узор» - по памяти,

по смене цвета.

Развивать память, устойчивое

внимание, мышление, творческое

воображение.


узор».

Упражнение на

симметрию.

Учить детей ориентироваться в

пространстве; способствовать

развитию внимания.


узор».

Нерасчлененное

изображение

узоров.

Учить детей мысленно расчленить

узор и понять, какие ему нужны

кубики для выполнения задания, а

затем экспериментальным путем

проверить свою догадку.

Игра «Геоконт» -

повернуть по

часовой стрелке.

Развивать пространственное

мышление, воображение

Лабиринты. Развивать логическое и

пространственное мышление

ребенка, умение достигать цели;

развивать упорство и терпение.

Лабиринты Развивать у детей способности

ориентироваться на плоскости,

развивать логическое мышление

Игра «Шашки». Учить запоминать, обобщать,

предвидеть результаты своей

деятельности; вырабатывать

умение вести расчёты, требующие

предприимчивости,

дальновидности, смелости.

Игра «Шашки».

Формировать волю к победе в

напряжённой борьбе; вырабатывать

умение вести точные и глубокие

расчеты, требующие настойчивости

и изобретательности.

Итоговое занятие «Умники и умницы».

Итого в год: 32

1.4. Планируемые результаты освоения Программы.

Планируемые промежуточные и итоговые результаты освоения программы в

таблице:

Возраст Показатели

5 – 6 лет

общая осведомлённость - понимает запас знаний и

представлений о предметах и явлениях окружающей

действительности;

интеллектуальная активность - способность ребёнка,

увидев проблему в мыслительной задаче, по собственной

инициативе поставить соответствующий вопрос и приложить

усилия, направленные на то, чтобы получить на него

удовлетворительный ответ;

обучаемость - способность к качественному и творческому

усвоению новых знаний и способов деятельности,

возможность самостоятельного, творческого переноса

усвоенных знаний и способов действий на выполнение других

задач в иных условиях;

сообразительность – быстрота и гибкость мыслительных

процессов, позволяющие ребёнку выделить главное в

проблеме, анализировать, сопоставлять, рассуждать и делать

выводы;

вербализация – способность точно выражать действия

словом, оформлять её в собственной речи;

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Учебный план

№

п/п

Наименование

разделов

Всего,

ак.час.

В том числе Формы

контроля лекции практ.

занятия

1. «Формирование

элементов логического

мышления»

10 5 5 1

2. «Конструирование» 12 6 6 1

3. «Ориентировка в

пространстве»

10 5 5 1

ИТОГО 32 16 16 3

2.2. Календарный учебный график дополнительной

общеобразовательной программы социально-педагогической

направленности «Развивайка»

Срок реализации дополнительной

общеобразовательной программы

с 01.10.2019г. по 29.05.2020г

32 недели, 8 месяцев

Количество занятий в год 32

Режим работы 1 день в неделю по 45 минут

Выходные Суббота, воскресенье, праздничные

дни установленные

законодательством РФ

Зимние каникулы с 01.01.2020г. по 08.01.2020г.

Мониторинг промежуточных и

итоговых результатов освоения

дополнительной общеобразовательной

программы

октябрь, 2020г.

февраль, 2020г.

май, 2020г.

2.3. Условия реализации программы

Занятия по программе «Развивайка» проводятся в группе, оснащенной

детской светлой функциональной мебелью, мобильными столами,

достаточным количеством стульев по росту и возрасту детей,

соответствующих санитарно-гигиеническим требованиям. Для проведения

занятий есть магнитная доска, магнитофон, ноутбук, проектор, экран, полки

для выставочных детских работ.

Кадровое обеспечение программы. Образовательную деятельность

осуществляет штатный сотрудник учреждения: Ахмадеева Екатерина

Валериановна, воспитатель высшей квалификационной категории,

педагогический стаж: 29 лет. Прошла курсы повышения квалификации

«Разработка дополнительных общеразвивающих общеобразовательных

программ для детей дошкольного возраста» в объеме 16 часов.

2.4. Формы аттестации

Входной контроль (начало учебного года) проводится в форме занятия в

процессе выполнения диагностических заданий к оценочному листу.

Цель: определить начальный уровень знаний, умений и навыков

обучающихся.

Промежуточный контроль проводится в середине учебного года в форме

открытого занятия для родителей.

Цель: определить уровень освоения детьми за первое полугодие.

Итоговый контроль проводится в форме итогового занятия «Умники и

умницы» в конце учебного года, а также в ходе выполнения диагностических

заданий к оценочному листу.

Цель: определить уровень освоения детьми дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы.

Мониторинг. Диагностика навыка логических структур мышления детей:

сравнивать, анализировать, синтезировать, обобщать, делать выводы,

умозаключения. Выявить уровень интеллекта и креативности развития детей.

Мониторинг освоения дополнительной общеобразовательной

программы социально-педагогической направленности «Развивайка».

Уровень развития умений и навыков:

1. Проявление интереса к дидактическому материалу:

Высокий (++): Всегда проявляет устойчивый интерес к занятиям по

интеллектуально – познавательному развитию

Достаточный (+): Часто проявляет устойчивый интерес к занятиям по


Средний (-): Проявляет неустойчивый интерес к занятиям по


Низкий (--): Эпизодически проявляет интерес к занятиям по интеллектуально

– познавательному развитию

2. Овладение техническими навыками при работе с дидактическим

материалом:

Высокий (++): умения и навыки при работе с дидактическими материалами

сформированы в полном объеме, умело их комбинирует

Достаточный (+): умения и навыки при работе с дидактическими

материалами сформированы в полном объеме

Средний (-): умения и навыки сформированы по возрасту

Низкий (--): Навыки отсутствуют

3. Умение самостоятельно реализовывать творческий замысел:

Высокий (++): Может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать

необходимый дидактический материал, реализовать замысел.

Достаточный (+): Может самостоятельно, но медленно, без ошибок выбрать

необходимый дидактический материал и реализовать замысел с помощью

педагога.

Средний (-): Может самостоятельно выбрать необходимый дидактический

материал , но очень медленно, присутствуют неточности, при реализации

замысла иногда отходит от задуманного.

Низкий (--): Не может без помощи педагога выбрать необходимый

дидактический материал , спланировать и реализовать замысел.

Нулевой (0): Полное отсутствие навыка.

2.5. Методические материалы

Перечень материалов и оборудования, необходимых для организации

деятельности по программе «Развивайка».

Для организации деятельности используются наборы конструкторов

«Танграмм», счетные палочки Кюизенера, блоки Дъёнеша, «Математический

планшет», «Сложи узор», альбомы по конструированию, разнообразные

дидактические игры на логическое мышление.

Для сохранения и укрепления здоровья воспитанников имеется

наглядное пособие «Гимнастика для глаз», которое помогает выполнять ряд

упражнений во время физкультурной минутки. Наглядное пособие «Правила

» содействует формированию навыков культурного поведения и соблюдения

техники безопасности.

Для конструирования по образцу имеются наборы картинок,

фотографий с изображением представителей мира природы, образов,

сюжетов, предметов, объектов, иллюстрации с изображением сказочных

образов, сюжетов, предметов.

Имеется подборка схем последовательной сборки фигур растений,

животных, транспорта, человека, построек, сказочных персонажей.

Методическое обеспечение по реализации программы «Развивайка»

отвечает требованиям комплектности обеспечения образовательной

деятельности с учетом достижения целей и планируемых результатов.

Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия

включают в себя следующие виды деятельности: изобразительная;

коммуникативная; познавательно-исследовательская; игровая; элементарная

трудовая. Программа включает в себя широкое использование

иллюстративного и схематичного материала, использование методических

пособий, дидактических игр. В процессе выполнения коллективных работ

осуществляется нравственно - эстетическое воспитание детей,

вырабатываются следующие умения работать вместе, уступать друг другу,

помогать, подсказывать; договариваться о совместной работе, ее содержании;

планировать свою работу, определять ее последовательность, содержание,

композицию, дополнения; радоваться успехам своим и товарищей при

создании работы.

Описание формы, способов, методов реализации Программы с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

Содержание Программы реализуется в форме занятий.

Структура занятия:

Ритуал приветствия.

Игра «Театр стихов».

Цель: развитие способностей передавать содержание стихотворений

посредством выразительных движений. Дети жестами показывают то, о

чём им читают, тем самым улучшая координацию движений,

совершенствуя восприятие и образное воображение, приобретают

раскованность.

Развивающие игры, направленные на развитие внимания, памяти,

мышления, фантазии. Речи, мелкой моторики, терпения и трудолюбия.

Двигательные игры, направленные на развитие общей моторики,

быстроты реакции, глазомера, наблюдательности и саморегуляции.

Обсуждение занятия с детьми (рефлексия).

Ритуал прощания.

Все игры, этюды и упражнения выполняются вместе с детьми, не делая

ни каких замечаний! Переход от одной части занятия к другой должен быть

быстрым и органичным. Не давайте уйти из – под вашего контроля,

отвлечься.

Общие цели:

развивать способность передавать содержание стихотворений

посредством выразительных движений; координацию движений, образное

воображение, внимание, память, мышление, фантазию, речь, мелкую

моторику, терпение, трудолюбие; быстроту реакции и саморегуляцию;

способствовать развитию эмпатийных проявлений,

раскованности, познавательного интереса;

Основные задачи:

развивать мелкую моторику; любознательность,

наблюдательность;

способствовать развитию мышления; формированию

самосознания и адекватной самооценки;

формировать произвольность всех психических процессов;

организовать совместную деятельность с целью развития

элементов сотрудничества;

поддерживать и создавать условия для развития творческого

потенциала ребёнка.

3. Список литературы

1. М.И. Баишева. Интеллектуально - логическое развитие детей

дошкольного возраста. Программа – руководство Центра интеллектуальных

игр. – Санкт – Петербург, 2013.

2. З.А. Михайлова, Е.А. Носова. Логико – математическое развитие

дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2015.

3. С.В. Коноваленко, М.И. Кременецкая. Развитие познавательной сферы

детей старшего дошкольного возраста. СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2018.

4. В.В. Воскобович, Л.С. Вакуленко, Развивающие игры Воскобовича. –

М.: ТЦ Сфера, 2015.

5. Т.М. Бондаренко. Развивающие игры в ДОУ. – Воронеж: Метода, 2013.

6. Л.В. Колесова. Математическое развитие детей 4-7 лет. – Волгоград:

Учитель, 2013

7. Ф.Х. Никулина. Формирование познавательной сферы у детей 5-7 лет.

– Волгоград: Учитель, 2017.

8. Л.А. Венгер. Планы занятий по программе «Развитие» для старшей

группы детского сада. – Москва, 1992.

9. Б.П. Никитин. Ступеньки творчества или развивающие игры. М.:

Просвещение,1989.

Содержание · 2020. 4. 9. · Знакомство с игрой «Геоконт»...

Documents