1

КГАОУ «Краевой центр образования»

Самообследование

I. Введение

Краевое государственное автономное общеобразовательное учреждение

«Краевой центр образования» Хабаровского края (далее КГАОУ «КЦО»)

является одним из наиболее крупных общеобразовательных учебных заведений

Дальнего Востока РФ и участвует в формировании единой культуры

образовательного пространства средней школы Российской Федерации.

Цель данного учреждения – организация такой системы, которая бы в

полной мере позволила раскрыться интеллектуальному, творческому и

духовному потенциалу всех участников образовательного процесса. В связи с

этим была принята новая Программа развития «Наш Центр – это «школа»

успешного роста каждого».

В основу учебно-воспитательного процесса в КГАОУ «КЦО» в 2017/2018

учебном году положены принципы гуманно-личностного образования, создания

благоприятной образовательной среды; сохранения и укрепления здоровья;

развития творчества и успеха, доверия и поддержки; применение

индивидуального подхода к каждому ребенку. Обучающиеся овладевают

основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами

теоретического мышления, навыками самоконтроля учебных действий,

культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа

жизни.

Цели аналитического отчёта по самообследованию:

• выявить степень реализации поставленных перед КЦО задач;

• увидеть сильные и слабые стороны деятельности КЦО;

• осуществить рефлексию проблемных моментов в деятельности;

• построить “пространство ближайшего развития” КЦО.

Предмет анализа: деятельность КЦО.

Целевая ориентация коллектива: сформировать необходимые предпосылки,

условия и механизмы для постоянного самообновления – модернизации

процесса образования в направлении повышения качества и роста

эффективности. Предполагаемый результат: повышение эффективности и

качества работы.

II. Общие данные

2.1. Дата регистрации

Свидетельство государственной регистрации юридического лица выдано

05.03.2014, серия 27 № 002166638.

2

Основной государственный регистрационный номер – 1142722001223.

2.2. Местонахождение (юридический/фактический адреса):

Юридический адрес: 680023, город Хабаровск, ул. Морозова Павла Леонтьевича,

д.92Б.

Адреса мест осуществления образовательной деятельности:

680023, город Хабаровск, ул. Морозова Павла Леонтьевича, д.92Б.

Схему проезда и расположение можно увидеть на нашем сайте:

www.нашашкола27.РФ/portal/tsentr-innovatsionnogo-razvitiya/

2.3. Государственно-общественные формы управления

Руководство учреждения:

Учредитель: Хабаровский край в лице Министерства образования и науки

Хабаровского края.

Генеральный директор: Эльвира Викторовна Шамонова.

Основной функцией генерального директора Краевого центра образования

является координация усилий всех участников образовательного процесса.

Управление Краевым центром образования носит государственно -

общественный характер. Государственное управление осуществляет

генеральный директор, заместитель генерального директора, директора

структурных подразделений, педагогический совет (как коллегиальный

орган). Гибкая структура управления построена на принципах

единоначалия и самоуправления.

Управление КЦО включает в себя две взаимосвязанных структуры:

административное управление; общественное самоуправление.

В КЦО созданы следующие формы общественного управления

образованием: Управляющий совет, родительский комитет,

Наблюдательный совет, педагогический совет, Ученическая дума, общее

собрание работников Центра. Высшим коллегиальным органом

управления КЦО является Управляющий совет. Компетенции

Управляющего совета отражают усиление демократизации в управлении

КЦО. Его миссия–сбалансировать государственные и общественные

интересы в организации образовательного процесса, достижении

обучающихся соответствующего уровня образования.

В практике КЦО активно используются разнообразные формы работы с

семьей и общественностью:

1. Интерактивные (сайт, электронные страницы, электронная почта).

3

2.Традиционные (родительские собрания, совместные мероприятия,

творческие конкурсы, Дни открытых дверей, тематические праздники).

3. Просветительские (лектории; собрания, использование СМИ).

Наблюдательный совет в 2015-2016 учебном году утвердил положение о

закупке товаров, работ, услуг на основании Федерального закона от

18.07.2011 № 223-ФЗ «О закупках товаров, работ, услуг отдельными

видами юридических лиц». Ежемесячно Наблюдательным советом были

рассмотрены и согласованы выплаты работникам КЦО.

Демократическое государственно-общественное управление в КЦО в

2017-2018 учебном году надо продолжать выстраивать, повышать уровень

правовой культуры и правосознания значительной части участников

образовательного процесса, воспитывать у представителей

общественности заинтересованность, потребность и ответственность в

управлении и развитии КЦО, налаживать и развивать равноправные и

взаимовыгодные партнерские отношения. Это и будет основной задачей на

предстоящий учебный год.

2.4. Нормативно-правовое обеспечение деятельности

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об

образовании», Федеральным государственным стандартом второго

поколения, Типовым положением об общеобразовательном учреждении,

Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями,

внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых

вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №

2308,предоставлена 20.04.2016 Министерством образования и науки

Хабаровского края бессрочно, на право оказывать образовательные услуги

по реализации: общего образования (дошкольного образования,

начального общего образования, основного общего образования, среднего

общего образования); профессионального обучения; дополнительного

образования (дополнительного образования детей и взрослых).

Свидетельство о государственной аккредитации образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам начального

общего, основного общего, среднего общего образования № 901, выдано

Министерством образования и науки Хабаровского края07.12.2016 до

20.05.2027.

Деятельность КЦО регламентируется основной

общеобразовательной программой дошкольного образования, основными

образовательными программами начального общего образования, среднего

4

и основного общего образования, программой дополнительного

образования и новая Программа развития «Наш Центр – это «школа»

успешного роста каждого» на основе национальной образовательной

инициативы «Наша новая школа», должностными инструкциями

сотрудников.

III. Краткое описание основных направлений деятельности

3.1.Организационно-правовое сопровождение деятельности

3.1.1. Организационно-кадровый центр (далее ОКЦ).

ОКЦ осуществляет свою деятельность во взаимодействии со

структурными подразделениями КЦО, с другими заинтересованными

государственными организациями и учреждениями.

Основными задачами ОКЦ являются:

- Организация работы по подбору и учету кадров КЦО.

- Ведение личных дел работников и обучающихся КЦО.

- Подготовка проектов правовых актов КЦО.

- Организация и осуществление делопроизводства в КЦО, включая

единый порядок учета и регистрации входящих, исходящих и внутренних

документов, ведение системы электронного документооборота (СЭД).

Юрисконсультом за период работы с 01.09.2016 по 31.05.2017 выполнены

следующие задачи:

- Постоянный мониторинг и необходимая корректировка

действующих и разработка новых локальных актов учреждения.

- Участие при заключении и правовая экспертиза всех хозяйственных

договоров учреждения.

- Своевременное предоставление соответствующей отчетности в

Министерство образования и науки.

- Своевременная подготовка квалифицированных ответов на

обращения, претензии и жалобы, поступающие от физических и

юридических лиц.

Кадровыми работниками в период с 01.09.2016 по 31.05.2017:

- трудоустроено – 163 чел.

- уволено - 104 чел.

На 01.09.2017 в КЦО:

-342 сотрудника,

- 1227 обучающихся, из них:

• начальная школа – 359 ребёнка, старшая школа – 570 детей,

• детский сад – 298 детей.

5

Сведения о персонале организации по уровню образования, занятости и полу

наименование должности

всего,

челове

к

высш

ее

из них (педагогическое)

канд

идата

наук

среднее

профессион

альное

образовани

е по

программа

м

подготовки

специалист

ов среднего

звена

из них

педагог

ическо

е

среднее

профессионал

ьное

образование

по

программам

подготовки

квалифициро

ванных

рабочих

служащих

имеют

квалификационные

категории

женщины

высшую первую

численность работников - всего

342,00 219,00 148,00 5,00 75,00 14,00 44,00 10,00 19,00 281,00

вт.ч. руководящие

работники - всего

14 14 14 13

из них: директор 1 1 1 0 1

заместители

директора

1 1 1 1

руководитель

филиала

12 12 12 11

педагогические

работники - всего

182,00 161,00 133,00 5,00 19,00 14,00 1,00 9,00 19,00 170,00

вт.ч.: учителя -

всего

71,00 69,00 65,00 1,00 1,00 1,00 0,00 7,00 14,00 66,00

вт.ч.: учителя,

осуществляющие

деятельность по реализации

программ

начального общего образования

13 11 10 1 1 1 2 13

русского языка и

литературы

8 8 8 2 8

истории,

экономики, права,

обществознания

5 5 5 1 2 4

информатики и

ИКТ

2 2 2 2

физики 3 3 3 1 2 3

математики 8 8 7 1 8

химии 1 1 1 1 1

географии 3 3 3 2 3

биологии 3 3 3 1 3

6

иностранных

языков

14 14 12 1 3 14

из них: английского языка

13 13 12 0 1 3 13

немецкого языка 1 1 0 1

физической

культуры

7 7 7 3

трудового обучения

(технологии)

1 1 1 1

изобразительного

искусства, черчения

2 2 2 1 2

прочих предметов 1 1 1 1 1

учителя-логопеды 2 2 2 2

педагоги

дополнительного образования

17 15 10 1 1 1 11

педагоги-психологи 4 4 4 1 4

воспитатели 25 13 9 12 10 1 4 25

тьюторы 37 34 22 3 1 37

другие 26 24 21 4 2 2 25

учебно-

вспомогательный

персонал

59 26 1 31 1 43

иной персонал 87 18 25 43 55

Из общей

численности

педагогических

работников:

персонал, работающий в

подразделениях

(группах) дошкольного

образования

25 12 9 13 10 1 4 25

из них воспитатели 25 12 9 13 10 1 4 25

Заключение. Текучесть кадров – участок, который необходимо

совершенствовать.

3.1.1.2. Анализ и описание причин.

Количество уволенных сотрудников (104 чел.) за указанный период в %

соотношении к общему количеству сотрудников КЦО (342 чел.)

составляет 30%. Количество трудоустроенных сотрудников (163 чел.) в

указанный период в % соотношении к общему количеству сотрудников

КЦО (352 чел.) составляет 48 %. При высокой активности в процессе

отбора и найма персонала, процесс увольнения не избежать, т.к.

организация выбирает достойных кандидатов.

Предложения по принятию управленческих решений.

7

1. Комплектование КЦО персоналом требуемых профессий,

специальностей, квалификации в соответствии с целями и

потребностями учреждения.

2. Мониторинг рынка труда на постоянной основе.

3. Проведение конкурсного отбора на высококвалифицированные

должности (анализ потребностей, анализ компетентностей, анализ

деловых и личностных качеств).

4. Разработка и утверждение плана по обучению и развитию персонала.

3.1.1.3. Вывод.

В результате проведенного анализа можно выделить следующие ключевые

моменты: низкая компетентность персонала, доминирует привычка

работать по «старому», присутствует «страх» от динамики изменений.

Необходимо совершенствовать систему поиска, отбора (оценки) и

найма персонала, систему развития персонала, акцент сделать на

выявления способностей и возможностей у персонала к новым

требованиям и изменениям рынка труда.

3.2. Инновационная деятельность.

3.2.1. Центр инновационного развития (далее ЦИР).

Основной целью деятельности Центра инновационного развития

является поддержка лидирующего места КЦО в профессиональном

сообществе, включая отраслевые институты, и на рынке образовательных

услуг, инициирование и организация инициирование и организация

инновационной деятельности. Работа в 2016/2017 учебном году была

направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию.

Задачи:

1. Получение в инновационной структуре Хабаровского края КЦО

статусов и их реализация.

2. Разработка и реализация краевых проектов, грантов на базе КЦО.

3. Совершенствование системы работы с педагогическими кадрами по

самооценке деятельности и повышению профессиональной

компетентности.

4. Стимулирование инновационной деятельности педагогов.

5. Формирование на базе КЦО профессиональных компетенций

будущих учителей. Создание и реализация педагогического кластера.

8

6. Повышение квалификации учителей КЦО и учителей края.

7. Организация и проведение учебных педагогических

и учебно-производственных практик на базе Центра

8. Организация работы с одаренными и высокомотивированными

детьми.

9. Участие в конкурсах, конференциях олимпиадах различного уровня

обучающихся и учителей КЦО.

10. Обобщение опыта работников КЦО и учреждения в целом. Передача

продуктов деятельности КЦО на другие образовательные учреждения.

Кадровый состав: 20 - методистов, 6 – педагогов психологов,1 –

заведующая библиотекой, педагог-библиотекарь – 1, учитель-логопед – 2.

Направления деятельности ЦИР:

1. Нормативно методическое обеспечение.

2. Инновационная деятельность.

а) ФБП, КАП, КИК, ПЕД.КЛАСТЕР

б) Реализация краевых проектов и грантов

3. Научно-методическая деятельность.

а) Повышение квалификации педагогических работников

б) Развитие профессиональных компетенций учителей

4.Развитие обучающихся. Достижения ЦИР (кратко).

1. Внутренние разработки и достижения:

- Разработаны локальные акты ЦИР, локальные акты КГАОУ КЦО.

- Проведена экспертиза.

- Разработаны эффективные показателей деятельности КЦО.

- Подготовлены и сданы различные отчеты.

- Подготовлен самоанализ центра.

- Подготовлена нормативная база по организации аттестации.

- Составлен перспективный план курсовой подготовки.

- Экспертиза портфолио, основной образовательной программы ДОУ.

- Разработана программа здоровья.

- Разработано «Положение о отраслевой кафедре».

- Разработаны и реализованы краевые сетевые проекты и гранты.

- Используется «Цифровая школа».

- Сформирован библиотечный фонд.

- Участие в конкурсном движении педагогов.

2. Разработки и достижения по внешнему взаимодействию.

- Разработка и подписание различные договоры о совместной

деятельности.

9

- Разработаны планы и программы совместной деятельности КЦО с

педагогическим колледжем и ТОГУ.

- Совместно организован и разработан краевой конкурс «Каллиграф».

- Организована совместно со студентами школьная предметная

олимпиада.

- Проведены мастер классы.

- Приняли участие в региональном конкурсе рабочих профессий

«Wordskills».

- Реализован семейный творческий проект.

- Разработаны и реализованы спецкурсы «Реализация внеурочной

деятельность в рамках ФГОС НОО».

- Организовано обучение детей, нуждающихся в длительном лечении

и находящихся в больнице.

- Организована работа по привлечению предприятий и бизнеса (как

РЖД, ДЭК.).

- Создан Сайт «Смарт 27».

- Организовано участие детей КЦО и края в конкурсах лиги.

- Разработан подпроект «Игроград».

Вывод.

В результате проведенного анализа можно выделить следующие

ключевые задачи на 2017 – 2018 учебный год:

- внести изменения в структуру организации;

- создать структурное подразделение по работе с проектами, грантами;

- изменить систему поиска, отбора (оценки) и найма персонала,

совершенствовать систему мотивации и развития персонала и акцент

сделать на выявления способностей и возможностей у персонала к

новым требованиям и изменениям рынка труда.

3.3.Образовательная деятельность.

Основными принципами образовательной политики являются:

• демократизация (сотрудничество педагогов и учеников,

обучающихся друг с другом, педагогов и родителей);

• гуманизация (личностно-ориентированная педагогика, направленная

на удовлетворение образовательных потребностей учащихся, их

родителей, на выявление и развитие способностей каждого ученика, и

одновременно обеспечивающая базовый стандарт образования);

10

• дифференциация (учет учебных, интеллектуальных и

психологических особенностей учеников, их профессиональных

склонностей);

• индивидуализация (создание индивидуальной образовательной

программы для каждого школьника в перспективе);

• оптимизация процесса реального развития детей через интеграцию

общего и дополнительного образования.

3.3.1. Детский сад

Дата начала работы: 09 апреля 2015 г.

Количество групп: 12 (2 ясельные);

Количество детей на 1 августа 292 человека.

Цель работы СПДО:

Обеспечение стабильных высоких показателей качества образования в

дошкольном учреждении через внедрение современных подходов к

организации образовательной деятельности, непрерывное развитие

педагогического потенциала, совершенствование профессионального уровня и

педагогического мастерства педагогов в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи СПДО:

1) Обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого

ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола,

нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других

особенностей (в том числе с ограниченными возможностями здоровья);

2) Обеспечить преемственность целей, задач и содержания образования,

реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней

(преемственность основных образовательных программ дошкольного и

начального общего образования);

3) Объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс

на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в

обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

11

4) Обеспечить вариативность и разнообразие содержания Программ и

организационных форм дошкольного образования, возможности формирования

Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей,

способностей и состояния здоровья детей;

5) Формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей

здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических,

интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и

ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

6) Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышения

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития

и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

7) Снижение показателя заболеваемости вирусными инфекциями и детского

травматизма во время образовательного процесса, сохранение стабильных

показателей уровня здоровья, индекса здоровья детей через:

- совершенствование системы работы ДОУ по обеспечению безопасности

жизнедеятельности детей на дорогах, направленные на подготовку

законопослушного и компетентного участника дорожного движения и с

привлечением к совместным действиям семьи.

Работа в 2016/2017 учебном году была направлена на выполнение

поставленных задач и их реализацию.

Эти задачи нашли своё решение через реализацию основных

направлений деятельности СПДО КГАОУ КЦО.

Анализ кадровой ситуации в СПДО:

Заведующий СПДО- 1 по штатному расписанию; старший воспитатель-1 по

штатному расписанию; всего педагогов в СПДО на момент написания – анализа

- 22 ; по штатному расписанию воспитателей – 24, фактически –22

воспитателя, вакансии по должности «Воспитатель» - 2; педагогов (узких

специалистов) - 4, инструктор по физической культуре – 2; музыкальных

руководителей по штатному расписанию – 2.

12

Учитель-логопед -1, педагог – психолог - 1, они находятся в составе ЦИР

КГАОУ «Краевой центр образования».

Образование педагогических кадров: высшее педагогическое образование -

8 человек, высшее не педагогическое- 5, средне - специальное педагогическое –

7 человек, среднее-1человек (курсы переподготовки по специальности

«Дошкольное образование» пройдены при ТОГУ в 2016г.)

Высшую квалификационную категорию имеют 1 воспитатель; первую

квалификационную категорию – 3 воспитателя.

Педагогические работники в течение 2016-2017 учебного прошли курсы

повышения квалификации педагогических работников в дистанционной

форме обучения. Курсы повышения квалификации при ХК ИРО г. Хабаровск

для воспитателей дошкольных образовательных организаций по теме:

«Проектирование развивающей образовательной среды в дошкольной

образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО» - прошли 4

человека (воспитатели, педагог - психолог), для музыкальных руководителей

дошкольных образовательных организаций по теме: «Проектирование

информационно-образовательной среды для развития предпосылок

ценностно-смыслового восприятия музыки, посредством музыкально-

художественной деятельности в соответствии с ФГОС ДО» - 2 человека

(музыкальные руководители СПДО); младшие воспитатели – 12 человек

получили образование по специальности «Младший воспитатель».

Анализ инновационной деятельности педагогов СПДО:

Педагоги СПДО принимали участие в семинарах, делясь своим опытом

практической работы с педагогами края, студентами, в рамках реализации

кластерной модели педагогического образования согласно Плана совместной

деятельности с Краевым государственным бюджетным профессиональным

образовательным учреждением «Хабаровский педагогический колледж имени

героя Советского Союза Д. Л. Калараша», конференциях, практико-

ориентированных модельных семинарах проводимых ХК ИРО на базе КГАОУ

«Краевой центр образования, открытых занятиях.

13

В течение 2016-2017 учебного года свой опыт работы представили следующие

педагоги: Зайцева Л.В., Аблязимова Н.Н., Чувальский А.Б., Ковалева Н.К.,

Аргунова А.В.

В рамках программы Краевого семинара «Дошкольное образование в

Хабаровском крае»: для участников прошли следующие мероприятия: открытые

просмотры непосредственно образовательной деятельности в группе № 2 -

подготовительная к школе группа по теме: «Вкусовые зоны языка у человека», в

старшей группе № 8 - по теме: «Свойства воздуха». Педагоги СПДО

представили свой опыт работы по развитию познавательных способностей

одаренных детей для педагогов края в рамках курсовой подготовки для

воспитателей Хабаровского края в рамках совместной работы с ХК ИРО по

направлению «Дошкольное образование» в 2017г. Цель модельного семинара

заключалась в следующем: корректировка обновленного содержания ООП ДО,

ориентированного на развитие перспективных направлений инновационной

деятельности Хабаровского края. Продукт, который получили слушатели

семинара к концу работы-проекты обновленного содержания основной

образовательной программы дошкольного образования.

На базе СПДО в течение учебного года 2016-2017 проходила педагогическая

практика студентов 4 курса, педагогического колледжа (практика «Введение в

специальность» Психолого-педагогическая, практика по специальности "Дошкольное

образование").

Планирование работы СПДО осуществляется на основе проблемно-

ориентированного анализа, и данных мониторинга реализации основной

образовательной программы дошкольного образования.

Структурное подразделение дошкольного образования КГАОУ «Краевой центр

образования» работает по примерной образовательной программе дошкольного

образования «Детство» (руководители авторского коллектива и научные редакторы

программы: кандидат педагогических наук, профессор Т.И. Бабаева, доктор

педагогических наук, профессор А.Г. Гогоберидзе, кандидат педагогических наук,

доцент О.В. Солнцева), ООП ДО СПДО КГАОУ «Краевой центр образования».

14

Педагогический коллектив СПДО постоянно находится в поиске новых,

эффективных форм и методов организации педагогического процесса, технологий

воспитания и обучения детей от 2 до 6,6 лет.

Активное участие педагоги принимают участие в краевых, всероссийских

конкурсах, семинарах:

Аблязимова Нина Николаевна: сертификат о принятии участия в краевом

семинаре «Речевое развитие детей дошкольного возраста»;

Гапиенко Юлиана Валерьевна: Повышение квалификации «Проектирование

образовательной среды в дошкольной образовательной организации в соответствии с

ФГОС ДО»;

Зайцева Лада Викторовна: Сертификат «Экспертиза профессиональной

деятельности педагогических работников образовательных организаций края в

процессе аттестации»;

Ковалева Надежда Константиновна: диплом 3 степени лауреат Всероссийского

творческого конкурса профессионального мастерства педагогических работников

дошкольных образовательных организаций «Лучшая авторская разработка» ФГБОУ

ВО «ИРНИТУ»; приняла участие в краевом практическом семинаре «Формирование

у детей дошкольного возраста культуры здоровья, повышение мотивации к его

сохранению через использование здоровьесберегающих технологий», краевой

модельный семинар «Дошкольное образование: равные стартовые возможности для

всех детей, в том числе детей с ОВЗ».

Анализ результатов образовательного процесса в СПДО в 2016-2017у.г.:

Физическое развитие

Охрана и укрепление психического и физического здоровья воспитанников

является ведущей задачей в работе детского сада. Исходным в работе коллектива

может выступать тезис о том, что здоровье является основой и условием развития

других сторон личности, формирования у нее личностного и деятельностного опыта.

Достижение этих задач во многом определяется благоприятными

окружающими условиями: спортивный зал оснащен необходимым инвентарем,

15

на территории СПДО расположена спортивная площадка оборудованная

спортивным инвентарем, каждая возрастная группа имеет «Спортивный уголок» и

свой участок для прогулок. Для эффективной и планомерной работы создается и

постоянно модернизируется дидактическая база, разрабатываются модели

оптимизации двигательного режима детей, накапливается фонд оздоровительных

мероприятий, консультаций для педагогов и родителей, выстраиваются картотеки,

систематизирующие опыт осуществления физического воспитания в СПДО.

Двигательная деятельность осуществляется в регламентированной форме

(занятия, гимнастика, динамические часы, эстафеты, соревнования, подвижные

игры и др.), в самостоятельной деятельности детей, в подвижных играх, прогулках,

экскурсиях, праздниках и развлечениях и др., закаливающих процедурах.

Комплексное решение задач физического воспитания и развития осуществляется

через систематичность, последовательность и преемственность в работе всех

специалистов.

Режим работы обеспечивает распределение равномерной нагрузки на детей в

течение дня, с учетом их психофизиологических особенностей.

Инструкторы по физической культуре Кутонов Дмитрий Сергеевич и

Александрова Ольга Валерьевна в практической деятельности используют

современные технологии, программы воспитания и обучения детей, базирующиеся

на личностно-ориентированной основе, в соответствие с индивидуальным

уровнем развития каждого ребенка, в том числе детей с ОВЗ (тотально слепые дети).

В СПДО существует своя система закаливающих мероприятий, исходя из

условий каждой возрастной группы.

Важной стороной работы педагогического коллектива в 2016-

2017учебном году являлась направленность на создание благоприятного

эмоционального климата в образовательном процессе, его построение на

деятельности основе. Каждый участник (ребенок, педагог, родитель)

рассматривается как ценность и активный, креативный субъект этого процесса.

На основании анализа системы физкультурно-оздоровительной работы и

накопленного теоретического и практического опыта разработана модель

16

физического воспитания. Она позволила решать социальные задачи воспитания,

образования и развития здорового ребенка, для чего используется:

четкое распределение обязанностей между участниками образовательного

процесса;

создание развивающей предметно-пространственной среды, способствующей

сохранению и укреплению здоровья воспитанников;

повышение педагогического мастерства путем участия в корпоративном обучении,

через обучение в ВУЗах, педагогическом колледже, на курсах повышения

квалификации ХК ИРО и на семинарах, проводимых еженедельно на территории

детского сада сотрудниками института, вовлечение родителей в образовательный

процесс.

Питание детей в СПДО осуществляется согласно разработанному 10-дневному

меню, с учетом рекомендаций медицинских работников.

Оздоровительный процесс основывается на диагностике психофизического

состояния дошкольников, которая систематически проводится врачом и

медицинскими сестрами КГАОУ «Краевой центр образования».

В СПДО проводились спортивные игры, эстафеты, спортивные праздники и

развлечения, спортивные соревнования между детьми одного возраста по

групповым параллелям.

- эстафета «Веселые старты» прошли в группах № 3 (вторая младшая), № 5 и 6

(группы среднего возраста);

- семейные эстафеты «Папа, мама, я – спортивная семья» в группах № 11, 12

(старшие группы), №7, 2 (подготовительные к школе группы);

- сдача норм ГТО в подготовительной к школе группе № 7. Ко всем

спортивным мероприятиям мы привлекали родителей, а они с удовольствием

участвовали.

В СПДО в течение 2016-2017 учебного года в полном объеме был реализован

комплекс оздоровительных услуг:

17

Постоянно, согласно расписанию НОД на 2016-2017 учебный год проводилась

НОД «Физическая культура» в спортивном зале, на улице, в бассейне;

закаливание;

профилактическая работа медицинского персонала СПДО;

диспансеризация детей;

профилактические осмотры воспитанников;

лабораторная диагностика состояния здоровья воспитанников;

создана развивающая предметно пространственная среда (РППС),

способствующая здоровье сбережению воспитанников (физкультурный зал

оснащен в полной мере спортивными снарядами и оборудованием для развития

движений детей, занятия в бассейне проводились в полном объеме согласно

расписанию НОД на 2016-2017 учебный год);

Вывод:

1) благодаря комплексу профилактических и физкультурно - оздоровительных

мероприятий, проводимых в течение учебного года наблюдается стабильная

динамика показателей по состоянию заболеваемости воспитанников в целом по

СПДО, по группам здоровья – в частности, по уровню физического развития

детей дошкольного возраста;

2) следует использовать в ходе образовательной деятельности потенциал

режимных моментов для уменьшения динамики роста простудных заболеваний

в осенне-зимний период, профилактике и предупреждения заболеваний

гриппом, ОРВИ и ОРЗ;

Традиции, формирующиеся в СПДО:

Ежегодная зимняя лыжня с участием старших воспитанников детского сада

Консультации специалистов для родителей и педагогов ДОУ: (учитель-логопед,

педагог-психолог);

Проведение спортивных праздников и развлечений с участием родителей.

Достижения Проблемы

1) создана и реализуется модель В 2016 - 17 году наблюдается, но не

18

физического воспитания детей

дошкольного возраста;

2) выполнение норм питания

детей в течение 2016-2017

учебного года - 100%.

3) диспансеризация детей

проводилась в полном объеме-

100%.

достаточное снижение заболеваемости

за счет вновь поступивших

воспитанников.

Художественно-эстетическое развитие

В СПДО музыкальными руководителями Чувальский Анной Борисовной и

Шуляковой Ириной Анатольевной внедряется поли художественный подход к

непрерывной образовательной деятельности, который позволяет творчески

решать задачи по обучению и слушанию мировой классической музыки.

Тематический принцип дает возможность раскрыть детям специфику языка

музыки и связи искусства с жизнью. Он систематизирует знания, полученные

детьми, служит поддержанию интереса к занятиям. Формирование

музыкального мышления способствует общему интеллектуальному развитию

ребенка.

В результате данной системы работы словарь детей обогащается словами и

выражениями, характеризующими настроения, чувства при восприятии

звучащей мелодии. Дети учатся различать выразительные средства

музыкального произведения, определять темп, динамику, регистр, жанр. В

пении, как и других видах исполнительства, ребенок активно проявляет свое

отношение к музыке. Пение играет важную роль в музыкальном и личностном

развитии.

Песенный репертуар включает в себя песни для различных видов музыкальной

деятельности (слушание, хоровое и сольное пение, пение с движениями, игра

19

на русских народных музыкальных инструментах с пением, музыкальная

грамота, творчество).

Репертуар соответствует физическим и психическим особенностям ребенка,

выполняет эстетические и общеобразовательные задачи.

Музыкально-ритмическая деятельность обладает исключительной ценностью в

музыкальном развитии детей в силу своей близости природе ребенка

(психофизиологический аспект).

Упражнения, используемые музыкальным руководителем в работе с детьми,

различны по своим функциям:

1) Упражнения, с помощью которых совершенствуются навыки основных

движений (ходьба, бег, прыжки), происходит усвоение танцевальных

элементов (упражнения для рук и верхнего плечевого пояса), упражнения без

музыки и психогимнастика.

2) Упражнения с музыкально-ритмическими заданиями, музыкально-

дидактические игры, упражнения с предметами, подвижные игры, танцы

(хороводы, пляски, современные танцы), игровое танцевальное творчество.

Освоение детьми умений в музыкально-ритмической деятельности

способствует формированию красивой осанки, выработке выразительных,

пластичных движений.

Музыкант оперирует звуками, писатель словом, живописец обращается к линии

и цвету.

20

Педагоги групп СПДО строят непосредственную образовательную

деятельность с детьми индивидуально и по подгруппам, что создает условия

для развития творческих способностей каждого ребенка. Сочетание зеленого

уголка с образцами детского творчества придаёт интерьеру загадочность,

декоративную яркость, побуждает у детей желание заниматься

изобразительной деятельностью.

Воспитатели прививают детям чувства прекрасного, формируют умения

замечать красивое в явлениях природы, в человеке и его труде, в произведениях

искусства (живописи, графике, скульптуре, произведениях декоративного

искусства).

Для обогащения содержания рисунков детям предоставляются различные

изобразительные средства: краски, гуашь, цветные мелки, пастель, кусочки

ткани, цветная бумага, фломастеры, пластилин и т.д.

21

Применение игровых приемов в изобразительной деятельности зависит от

возрастных особенностей детей: пальчиковые игры, игры-драматизации,

внесение игрушек-персонажей, беседы с детьми от лица персонажей, создание

ситуаций образных сравнений – помогают раскрыть творческие способности

ребенка, его наблюдательность, фантазию, воображение. В СПДО работает

изостудия «разноцветные ладошки». Целью занятий с творчески- одарёнными

детьми в изостудии является развитие художественных способностей детей,

формирование умения правильно оценивать художественное творчество и

отбирать из него самое лучшее.

Детские работы наших воспитанников постоянно выставляются в холлах и

групповых комнатах.

Оформляются выставки в музыкальном зале и в изостудии для детей,

сотрудников и родителей.

Традиции, формирующиеся в СПДО:

Мероприятия Выставки Участники

«День Знаний» Дети, воспитатели,

родители

Праздник

«Здравствуй,

осень!»

«Дары осени» Участвуют: дети,

родители, все

педагоги

Концерт: «Для

любимой

мамочки!!»

«Лучший наряд для

куклы»

Участвуют: дети,

родители, все

педагоги

Тур-квест

«Путешествие в

осенний лес»

Участвуют: дети,

родители, все

педагоги

Краевой марафон

«Тигриная тропа»

Подготовка

костюмов

Участвуют: дети,

родители, все

педагоги

22

Новогодние

утренники

«Лучшая

новогодняя

игрушка»

Участвуют: дети,

родители, все

педагоги

Акция: «поможем

зимующим

птицам»

«Кормушки для

птиц»

Участвуют: дети,

родители, все

педагоги

Конкурс «Лучшая

зимняя сказка на

участке»

Участвуют: дети,

родители, все

педагоги

Развлечение

«Масленица»

Участвуют: дети,

родители, все

педагоги

Праздник «8

Марта»

«Подарок для

мамы»

Участвуют: дети,

родители, все

педагоги

Концерт «Миру -

Мир»

«Бессмертный

полк»

Участвуют: дети,

родители, все

педагоги

Выпускные

праздники для

подготовительных

к школе групп

Подготовительные

к школе группы

«Сказочный -

квест»

Подготовка

костюмов

Дети и педагоги

Сезонные выставки детского творчества: «Дары осени»», «Новогодняя

игрушка», «Любимая кукла», «Космическое путешествие»

23

Воспитанники детского сада участвовали в семейном, традиционном для

Краевого центра образования, проекте- «Вальс Победы-», посвященному –

Дню защитника Отечества и празднику Победы, и заняли призовые места.

Достижения Проблемы (их решение)

Для обеспечения единства в

понимании роли музыки в жизни

детей музыкальные руководители

строят работу с родителями с учетом

особенностей воспитания в семье.

Родители являются активными

участниками музыкальных

праздников, утренников и

развлечений.

На сегодняшний день

приобретено достаточное

количество музыкальных

(народных инструментов для

создания оркестра народных –

шумовых инструментов) и в

музыкальном зале установлен

кондиционер.

Познавательное развитие

24

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование

познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и

творческой активности; формирование первичных представлений о себе,

других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях

объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,

движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,

представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных

традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об

особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира (ФГОС ДО

п.2.6.).

25

Информационно–коммуникационные технологии (ИКТ) используются

педагогами СПДО для повышения эффективности образовательного процесса в

области познавательного развития в:

- подборе иллюстративного материала к НОД (сканирование, интернет–

ресурсы, принтер, презентация);

- подборе дополнительного познавательного материала к НОД, знакомство со

сценариями праздников и других мероприятий;

- использовании цифровой аппаратуры и программ;

- использовании Интернета в педагогической деятельности, с целью

информационного образовательного процесса в СПДО, как поиск

дополнительной информации для НОД, расширения кругозора детей. В СПДО

создана и успешно работает «Лаборатория юных исследователей» для развития

познавательных способностей, воображения, творческой активности,

любознательности у детей.

Формировать первичные представления у дошкольников о свойствах и

отношениях объектов окружающего мира помогают педагогам наборы для

экспериментирования: «Юный физик», «Юный биолог», «Юный эколог»,

«Макет вулкана», «Исследование космоса», «Свойства света», «Экспедиция в

центр Земли» и другие.

26

Речевое развитие

В СПДО воспитатели всех групп ведут работу с воспитанниками по развитию у

них связной речи: учат составлять описательные рассказы по картинке, по

внешнему виду игрушки, из личного опыта, учат пересказывать и сочинять

сказки, придумывать или изменять конец произведения. Беседуют по

содержанию произведений, разучивают стихотворения, загадки, скороговорки.

Это совершенствует у воспитанников монологическую и диалогическую речь.

Педагоги обеспечивают развитие звуковой стороны речи воспитанников в

соответствии с их возрастными возможностями, используя индивидуальную и

фронтальную форму работы по звукопроизношению.

В старших и подготовительных к школе группах ведется подготовка к

обучению грамоте, с учетом возможностей воспитанников. Основное внимание

педагоги уделяют развитию фонематического слуха и обучению звуковому

анализу.

Речевая активность воспитанников достаточно высока, сформированы речевые

знания и умения, соответствующие возрастным возможностям воспитанников:

в младших и средних группах дети употребляют слова, обозначающие свойства

и действия предметов, обобщающие слова. Старшие воспитанники используют

различные части речи по смыслу, умеют выразить мысль разнообразными

предложениями.

27

В подготовительной к школе группе воспитанники анализируют слово и

предложение, владеют звуковым анализом и синтезом, умеют читать.

Использование нестандартных форм работы, современных методов

активизации умственной и речевой деятельности позволяет педагогам раскрыть

творческий потенциал своих воспитанников. Активно в ходе непрерывной

образовательной деятельности педагоги используют проекционную установку

«Интерактивный пол», снабженную программами: «Веселая азбука»,

«Шахматы», «Найди лишний предмет», «Свари варенье» и многими другими

играми, направленными на развитие логического мышления, памяти и

внимания воспитанников.

Достижения Проблемы

Родители участвуют в

совместных с детьми

проектах и образовательных

событиях.

Развивающая предметно-пространственная

среда не в полной мере отвечает требования

ФГОС ДО, предъявляемым к её

наполнению, содержанию и организации.

Социально-коммуникативное развитие

Направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая

моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия

ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие

социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,

сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со

сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства

принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в

Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и

творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме,

природе (ФГОС ДО п.2.6.). Для решения задач профессионального

28

самоопределения в детском саду «Краевого центра образования» (КЦО) был

разработан под проект «Игра Град». Детей в СПДО не только знакомят с

трудом взрослых, но и предлагают самим активно участвовать в создании

разных продуктов труда.

Достижения Проблемы

В СПДО свободный выбор

воспитанникам обеспечен в игровой и

в самостоятельной деятельности.

Реализуется элементарное правовое

просвещение родителей, сотрудников,

воспитанников, направленное на

расширение правовой

осведомленности.

Педагоги побуждают детей всех

возрастов проявлять активный

познавательный интерес к миру,

своему окружению; способствует

усвоению норм и правил поведения,

развитию чувства ответственности.

Технология формирования

осознанного выбора еще

недостаточно хорошо отработана

и представлена в ходе

образовательного процесса

педагогами СПДО.

Определены проблемы, требующие решения в дальнейшем развитии СПДО и

проблема создания условий, обеспечивающих современное качество

образования.

Анализ образовательной среды показал необходимость расширения и

изменения образовательного пространства, видов и форм образовательной

деятельности. Соответствие содержания образования потребностям и

интересам ребенка и ожидания родителей находятся не на достаточном

уровне. Необходима организация нового современного образовательного

пространства, в котором воспитатель мог мыслить альтернативными путями, и

29

это способствовало бы формированию у него ключевых компетентностей.

Компетентностный подход позволит усилить практическую направленность,

увеличить долю самостоятельной работы, творческого поиска, применение

развивающей технологии проблемно-диалогического обучения.

Проблема перехода к открытой и мобильной образовательной системе.

СПДО должен стать открытой образовательной, воспитательной и мобильной

системой.

Открытость предполагает доступность информации о деятельности СПДО, его

достижениях и инновациях; возможности включения всех субъектов

образовательного процесса и социокультурной среды в коллективную

деятельность сообразно индивидуальным потребностям и возможностям;

наличие в СПДО условий, при которых воспитанник, педагоги могли бы

свободно интегрироваться в различные направления и формы культурно-

образовательной работы. Под мобильностью определена способность СПДО

работать в режиме развития в настоящем и предвидеть будущее. СПДО

обладает материально-техническими ресурсами для создания такого

пространства: возможностью повышения мобильности среды (гибкое и

вариативное использование помещений СПДО, элементов развивающей

предметно-пространственной среды; продуктивной практики сотрудничества с

начальной школой в рамках преемственности по реализации краевых проектов

"Игра-Град", "Знай-Град", библиотекой КГАОУ КЦО наличие источников

ресурсов для информационного обеспечения образовательного процесса и опыт

внедрения ряда информационных технологий: программы «Дополненная

реальность», использование проекционной установки «Интерактивный пол»).

На основе имеющихся ресурсов и определения перспектив, направлений, путей

и механизмов развития СПДО возможно создание, успешное

функционирование и развития его как открытого культурно-образовательного

пространства.

30

Проблема информационного обеспечения. Анализ результатов изучения

уровня и содержания информационного обеспечения образовательной

деятельности СПДО свидетельствует о том, что имеет место недостаточное

методическое обеспечение использования ИКТ в образовательном процессе;

ограниченность оснащения образовательного процесса компьютерными

средствами, технологиями. Современная компьютерная техника и передовые

технологии способны изменить образовательный процесс и сделать его

работающим на новое качество образования. Это определяет необходимость

включения в Годовой план работы СПДО задач и мероприятий, которые бы

оживили сложившуюся ситуацию и обеспечили развитие такого компонента

культурно-образовательного пространства как информационное пространство.

Проблема привлечения и удержания квалифицированных кадров.

В целом педагоги и специалисты СПДО обнаруживают стремление к

профессиональному самосовершенствованию, к овладению и внедрению

инновационного содержания и технологий дошкольного образования и

взаимодействия с воспитанниками родителей. Этому способствует

сложившаяся в педагогическом коллективе профессиональная атмосфера и

система методической работы, обеспечивающая тенденцию к участию

педагогов в активных, поисковых и творческих формах повышения уровня

квалификации. В то же время, уровень профессиональной компетентности и

готовности педагогов к деятельности в условиях открытого культурно-

образовательного пространства, сочетания разнообразных форм дошкольного

образования в условиях одного образовательного учреждения, разнообразия

культурных и образовательных потребностей родителей и детей низок.

Очевидно отсутствие стремления и недостаточность опыта мобильного

реагирования на меняющуюся социокультурную и образовательную ситуацию

и опыта профессионального и общекультурного образования в соответствии с

вновь возникающими требованиями со стороны воспитанников, родителей,

администрации КГАОУ КЦО.

31

Это определяет целевые ориентиры в работе с педагогическими кадрами

СПДО, направленными на повышение уровня общекультурной и

профессиональной компетентности педагогов, формирования опыта

коллективного взаимодействия в процессе поиска механизмов и средств

решения новых профессиональных задач, развития способности к мобильной

перестройке привычных стереотипов профессиональной деятельности и

взаимодействия с субъектами образовательного процесса, повышения уровня

компетентности воспитателей и специалистов в инновационной деятельности.

Проблема создания эффективной модели управления в новых социально-

педагогических условиях, учитывающей общественную поддержку и

эффективное использование всех ресурсов, обеспечивающих развитие

СПДО.

В соответствии с изменениями в образовательном процессе, технологиях и

условиях его реализации, новыми тенденциями и требованиями в сфере

управления дошкольным образованием возникает потребность внедрения

новых управленческих механизмов, обеспечивающих единство и

продуктивность организационной, проектировочной, координирующей и

контролирующей деятельности всех структурных компонентов СПДО. В

настоящий момент данные механизмы действуют не в полную силу, что

снижает управленческий потенциал.

На сегодняшний день хорошо видны изменения качества управления: единство

позиций участников управленческого процесса в определении целевых

ориентиров развития СПДО, проявления заинтересованности родителей в

развитии образовательной организации и совершенствовании образовательного

процесса, мотивационная готовность педагогов к участию в управлении СПДО,

успешное функционирование ряда органов внутреннего общественного

управления, профессионально-личностный потенциал сотрудников

администрации образовательной организации, открытость инновациям в

данной сфере и др.

32

Модель функционирования данного управленческого механизма

представляется через реализацию основных направлений в перспективе 2017-

2018 учебного года:

- совершенствование структуры управления, основанной на принципах

демократии, гласности, коллегиальности, четком определении места и

обязанностей каждого специалиста в образовательном процессе СПДО;

- организация внутренней эффективной работы старшего воспитателя;

- создание творческой группы педагогов СПДО.

Проблема активизации и эффективного взаимодействия СПДО с

родителями.

Анализ деятельности СПДО по реализации целей и задач сотрудничества с

семьями воспитанников позволяет вести речь об определенных достижениях в

данной сфере: систематичность и планомерность такой работы, ее

проектирование на основе задач образования ребенка, интересов и

потребностей родителей, использование активных и интерактивных технологий

работы с семьей, создание условий для гармоничного формирования

родительской компетентности и др.

В СПДО современный родитель стремится удовлетворить не только те

потребности, которые связаны с реализацией родительской и

социализирующей функциями семейного воспитания, но и свои собственные

культурные и образовательные потребности, приобрести опыт насыщенного

развивающего общения и взаимодействия с ребенком. В то же время,

обнаружено, что отсутствует позитивная динамика в проявлениях

инициативности, активности и ответственности родителей, они недостаточно

информированы об индивидуальных продвижения ребенка, ими не в полной

мере осознается необходимость участия в образовательном процессе, очевидны

проявления инертности во взаимодействии. Анализ готовности педагогов к

реализации задач продуктивного сотрудничества с родителями показывает, что

не всегда воспитатели обладают умениями эффективной коммуникации,

испытывают сложности в установлении эмоционально-личностного контакта,

33

крайне ограниченно используют в работе формы организации детско-взрослой

деятельности, не справляются с задачами учета родительского опыта,

интересов родителей их мнения. Все это определяет в качестве важного

направления для формирования задач Годового плана работы СПДО на 2016-

2017учебный год- сотрудничество с родителями в условиях открытого

культурно-образовательного пространства.

Причины возникновения проблем, обозначенных в ходе проблемно-

ориентированного анализа:

Причины можно разграничить на две группы:

1) причины объективного характера;

2) причины, обусловленные действием субъективных факторов в

образовательном процессе.

К первой группе причин относятся:

- объективная сложность, многоаспектность педагогической профессии;

- низкий социальный статус работников дошкольного образования в обществе и

высокий уровень требований к их профессиональной деятельности;

- отсутствие стабильного педагогического коллектива (особенно коллектива

воспитателей),

- низкий уровень педагогической культуры современных родителей,

непонимание ими степени значимости сотрудничества педагогов, детей и

родителей в решении дидактических, воспитательных, развивающих и других

задач.

Вторую группу причин составляют:

- недостаточная готовность педагогов СПДО (мотивационная, теоретическая,

технологическая) к комплексному, целенаправленному, преемственному

осуществлению различных направлений работы (оздоровительного,

образовательного, воспитательного и развивающего);

- недостаточность знаний и информации об эффективных приемах работы с

родителями, об организации системной работы в группах.

34

Суть, обозначенных проблем в деятельности педагогов СПДО, дает

возможность соотнесения их друг с другом, и представляет четкую

проблемную иерархию по степени значимости и возможности их разрешения в

педагогическом процессе.

Иерархия проблем по степени значимости их решения в педагогическом

процессе:

1. Сохранение, укрепление физического и психического здоровья,

профилактика заболеваемости воспитанников и педагогов СПДО.

2. Реализация единого планирования образовательной процесса в СПДО:

- внутри возрастной группы;

- от группы к группе;

- от подготовительной к школе группы к начальной школе.

3. Создание регулируемых, последовательных преемственных связей в работе:

- семьи и СПДО;

- воспитателей и специалистов;

4. Комплексное решение задач обучения, воспитания, развития воспитанников.

5. Совершенствование управленческой системы в СПДО на основе принципов

диалогичности, мотивационной обеспеченности деятельности,

последовательности, взаимосвязи и сотрудничества управляющей и

управляемой систем.

6. Повышение компетентности педагогов СПДО в вопросах целеполагания,

планирования, организации, системной диагностики и анализа хода и

результатов педагогического процесса, своевременной его корректировки в

течение учебного года.

Пути решения выявленных проблем:

Таким образом, осуществив проблемно-ориентированный анализ от результата

к процессу и условиям, отмечая факторы роста инновационной деятельности

СПДО, можно сделать вывод о необходимости системных изменений в

структурном подразделении дошкольного образования КГАОУ КЦО через:

35

1) Повысить качество образовательного процесса, направленного на

формирование интеллектуальных, личностных и физических качеств, общей

культуры, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих

социальную успешность воспитанников.

2) Создать эффективную систему повышения квалификации педагогических

кадров, направленною на формирование успешной, профессионально-

адаптированной личности педагога, владеющей необходимыми

профессиональными компетенциями для дальнейшего обучения и воспитания

детей дошкольного возраста.

3) Создать условия для успешной аттестации и увеличения числа педагогов и

специалистов с первой квалификационной категорией, соответствием

занимаемой должности и полное исключение педагогов без категории;

перепрофилирования педагогических кадров.

4) Провести определение вариативных форм работы в оказании специальной

профессиональной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья,

детям-инвалидам по зрению (слепым) – воспитанникам СПДО;

5) Сформировать систему поддержки талантливых и одаренных детей.

6) Разработать новые формы и механизмы осуществление экспертизы

образовательной деятельности (мониторинга),

7) Создать систему внутренней информированности и заинтересованности

родителей в совместной деятельности с сотрудниками детского сада.

3.3.2. Начальная школа (далее НОШ).

Анализ результатов деятельности начальной школы КГАОУ КЦО

позволит выявить ряд показателей, характеризующих достижения в

деятельности и проблемы, требующие решения.

Основной целью деятельности начальной школы является

воспитание функционально грамотной личности, которая способна

использовать постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и

навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в

различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных

отношений. В2016 – 2017 учебном году педагогический коллектив

начальной школы работал над темой: «Становление личности учителя и

36

ученика через компетентностный подход в обучении и воспитании в

условиях реализации Федеральных государственных образовательных

стандартов».

Кадровый состав: 1 - методист, 14 - тьюторов (начальной школы),

19 – учителей начальной школы и предметного обучения,

2 –педагога - психолога,1 – заведующая библиотекой, 1 - логопед.

Работа была направлена на выполнение поставленных задач и их

реализацию.

Эти задачи нашли своё решение через реализацию основных направлений

деятельности НОО КЦО.

Достижения НОШ:

1. Внутренние разработки и достижения:

- разработаны нормативные документы;

- создали объединения групп постоянного и переменного

взаимодействия по предметам;

- организовали предметные мастерские по индивидуальному

расписанию;

- проводится творческий экзамен;

- создана и работает служба медиации;

- подготовлены нормативные документы по деятельности

методических объединений учителей и тьюторов;

- организована совместно со студентами школьная предметная

олимпиада;

- разработаны и реализованы спецкурсы;

- участие в проектах;

Разработки и достижения по внешнему взаимодействию

Всероссийский уровень:

- Олимпиада «Русский с Пушкиным»

Победители – 52 человека

- «ДИНО олимпиада»

Победители – 47 человек

Наличие призёров и победителей смотров, конкурсов,

фестивалей, соревнований, олимпиад (обучающиеся), краевой уровень

1. Диплом 1 степени в номинации «Лучший

каллиграф» в краевом конкурсе «Каллиграф».

2. Диплом 2 степени в номинации «Лучший

каллиграф» в краевом конкурсе «Каллиграф».

37

3. Диплом в номинации «творческая работа» в краевом

конкурсе «Каллиграф».

4.Диплом победителя краевой междисциплинарной научно–

практической конференции старшеклассников «Будущее Хабаровского края

в надёжных руках».

1. Диплом призёра краевой междисциплинарной научно –

практической конференции старшеклассников «Будущее Хабаровского

края в надёжных руках».

2. Касьян Михаил, диплом победителя краевой междисциплинарной

научно – практической конференции старшеклассников «Будущее

Хабаровского края в надёжных руках».

Участие в смотрах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях,

олимпиадах (муниципальный уровень) – деятельность педагогов

1. Работа в экспертной комиссии олимпиады профессионального

мастерства. «Хабаровский педагогический колледж имени Героя

Советского Союза Д.Л.Калараша».

Участие в смотрах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах

(краевойуровень) – деятельность педагогов.

1. Участие в краевом конкурсе «Каллиграф»

2. Экспертная комиссия с правами жюри в краевом заочномконкурсе

проектов и исследовательских работ школьников «Первые открытия».

3. Работа в составе экспертной группы краевого

объединённого конкурса «Учитель года Хабаровского края – 2017».

11. Работа в составе оргкомитета с правами жюри в

12. Работа краевом конкурсе видеодекламаций «Мой Пушкин,

посвящённый дню русского языка».

В результате проведенного анализа можно выделить следующие ключевые

задачи на 2017 – 2018 учебный год:

- повышать профессиональную компетентность тьюторов через обучение на

курсах повышения квалификации;

- привлечение тьюторов к активному участию в заседаниях

методических объединений;

- совершенствоватьуровень самообразования;

- создание индивидуальных образовательных маршрутов на каждого

обучающегося, которые необходимо постоянно корректировать и уточнять;

- проводить обмен опытом педагогической деятельности. Организовать

взаимопосещение внеурочных занятий и внеклассных мероприятий;

3.3.3. Старшая школа (далее СОШ).

Основной целью деятельности Старшей школы является:

38

- становления новой школы, на основе личностно-ориентированного

подхода в обучении и воспитании, способной обеспечить каждому ребенку

высокое качество образования адекватное социальным, экономическим

потребностям общества, инновационной экономики края и его

индивидуальным талантам;

- создание оптимальных условий для воспитания и обучения детей,

обеспечения принципа непрерывности и преемственности в содержании и

организации учебно-воспитательного процесса на всех ступенях обучения

(дошкольное образование, начальное общее, основное общее, среднее

общее), эффективности использования кадрового потенциала, финансовых

средств и помещений;

- осуществление индивидуализации образовательного процесса на основе

вариативности образовательных программ, через формирование средств и

способов самостоятельного развития и продвижения детей в

образовательном процессе;

- духовно-нравственное развитие и воспитание качеств инициативной,

творческой личности в современной инфраструктуре и

здоровьесберегающей среде Старшей школы.

Задачи:

• Развитие условий образовательной среды старшей школы.

• Развитие информационно-образовательной среды старшей школы.

• Развитие качества преподавания учебных предметов.

• Развитие качества образования в старшей школе.

• Развитие условий образовательной среды для работы с одаренными

детьми.

• Развитие условий для распространения собственного

педагогического опыта и методической активности педагогов старшей

школы.

• Развитие условий для сохранения и укрепления здоровья

обучающихся.

• Развитие условий психолого-педагогического сопровождения

обучающихся для их адаптации в ученическом коллективе.

А) Кадровое обеспечение.

Кадровый состав:

Всего: 68 человек

Из них: Учителей 48 человек

Администрация 8 человек

Методистов 6 человек

39

Совместителей 5 человек

Лаборант 1 человек

Достижения СОШ

1. Внутренние разработки и достижения:

- разработаны нормативные документы;

- работа с Цифровой школой (ЦШ);

- проводится утренняя зарядка;

- кабинеты оформлены тематически.

Вывод.

В результате проведенного анализа можно выделить следующие ключевые

задачи на 2017 – 2018 учебный год:

- укомплектование кадрового состава (требуется оценка перед

наймом);

- усовершенствовать систему мотивации учителей;

- планирование и контроль.

3.4. Воспитательная и социально-значимая

деятельность

3.4.1. Центр творческого развития (далее ЦТР).

ЦТР в соответствии с лицензией реализует программы

дополнительного образования детей по следующим направлениям:

художественное, техническое, физкультурно-спортивное, туристско-

краеведческое, естественно-научное, социально-педагогическое.

Основная цель ЦТР: вариативность и индивидуализация в единой

образовательной среде, создание условий для развития возможностей и

реализации запросов обучающихся к личностному развитию и

образованностью выпускника. Основой интересов и потребностей

обучающихся является ориентация подростка на применение своих

возможностей не только в урочной деятельности, но и во внеурочной, чему

способствует модель "образовательное учреждение - Центр творческого

развития". Созданное образовательное пространство (информационное,

40

развивающее, комфортное открытое) и создает благоприятные условия для

наиболее полного раскрытия индивидуальных способностей обучающихся.

Деятельность по интеграции основного и дополнительного образования в

КЦО позволила сблизить процессы воспитания, обучения и развития обоих

видов образования, формируя единое целостное образовательное

пространство, позволяющее предоставить выбор для выстраивания

индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

Построение образовательного процесса в КЦО с учетом

дополнительного образования обеспечивается преемственностью

содержания образования. Это отражено в образовательных программах

всех уровней обучения и фиксируется в образовательных маршрутах.

Общая численность педагогических работников Центра творческого

развития составляет 26 человек, из которых16-основное место работы,

совместителей (7 чел.- внутренние, 3 чел.- внешние).

Для дальнейшего развития возможностей и реализации запросов

обучающихся, перед руководством Центра творческого развития на 2017 –

2018 уч. год стоят следующие задачи:

-формирование и поддержка команды единомышленников;

-стимулирование творчески работающих педагогов, опора на

корпоративный дух, общность интересов;

- грамотный подбор кадров;

-установление разнообразных партнерских связей, использование

потенциала края;

-удовлетворение потребностей социума по предоставлению

образовательных услуг;

-расширение возможности выбора индивидуальных образовательных

маршрутов.

Достижения ЦТР

Участие в городских конкурсах:

- Городской шахматный турнир «Золотая осень 2016» - 2 место в группе

«5 разряд» (два диплома), 3 место в группе «3 и 2 разряд»;

- ежегодный зимний фестиваль РДШ- участие;

- городская бизнес-игра «Монополия плюс» РДШ-2 место;

- Открытый городской конкурс-фестиваль моды и дизайна «Дети в моде» - 1, 2, 3место

в номинации «Аксессуары» группа 7-10 лет, 2 место в номинации «Аксессуары» группа

11-14 лет, сертификаты участников – 4 шт.;

- городская акция «Майский вальс» - сертификаты участников 192шт.;

- городской шахматный турнир «Здравствуй, лето – 2017!» -

41

1 место среди команд оздоровительных лагерей; 1 место среди

оздоровительных лагерей на 2 доске; 1 место на 3 доске.

сотрудничество с краевыми интернатами для слабовидящих детей и

слабослышащих детей:

- организация физкультурно-оздоровительных занятий для данной категории

детей на базе КЦ в течении учебного года;

- в декабре соревнования ко Дню инвалида с участием обучающихся 7-8 классов

КЦО и воспитанников интернатов;

- занятия с педагогами КЦО и участие в дружеской встрече по интеллектуальной игре рендзю в период летнего

отдыха детей;

- социокультурный проект «Сказочный калейдоскоп» по мотивам сказки «Гуси-

лебеди» в июне.

Организация мероприятий на базе КЦО:

- краевой марафон «Тигриная тропа», в рамках ежегодного празднования Дня

тигра (социальные партнеры - ФГБУ "Заповедное Приамурье", при поддержке

амурского филиала всемирного фонда дикой природы);

- краевой конкурс детского изобразительного и декоративно-прикладного

творчества «Школьная пора»;

- Молодежное первенство Хабаровского края по го;

- концертная программа с участием государственного концертного оркестра

Якутии г. Алдан в рамках юбилея оркестра;

- Краевой конкурс детского декоративно-прикладного творчества «Мы – это ты,

страна!»;

- Краевое родительское собрание «Основные гарантии прав ребенка в

РФ, и их защита» с участием уполномоченного по защите прав ребенка в ХК;

- Всероссийский день правовой помощи детям с участием уполномоченного

по защите прав ребенка в ХК и курсантов Дальневосточного юридического

института МВД России;

- Краевой конкурс «Литературные чтения «Славься, Отечество!»;

- социальное Новогодние мероприятие в формате елки для детей, находящихся

под опекой, в краевых интернатах и обучающихся нашего учреждения на

территории спортивно-зрелищного комплекса «Платинум арена»;

-краевой конкурс изобразительного и декоративно-прикладного творчества

«Новогодние каникулы»;

- Хабаровский краевой конкурс «Большая перемена» для старшеклассников

совместно с КОЦ ВДЦ «Океан»;

- Краевой конкурс детского творчества «Мамины ладошки»;

- Краевой конкурс экологических плакатов «Водное богатство», посвященный

Международному дню воды;

- Краевой конкурс творческих работ «Дети Галактики»;

42

- Краевой конкурс рисунков на асфальте «Глазами детей», посвященный Дню

защиты ребенка;

Организация выставок на базе КЦО:

- фотодокументальная выставка «Хабаровский край – прифронтовая

полоса» Государственного архива Хабаровского края;

- выставка «Западноевропейское искусство» Дальневосточного

Художественного музея;

- выставка «В поисках персикового источника» Дальневосточного

Художественного музея;

- выставка «Мой Дальний Восток» художников ПИ ТОГУ Ольги и Андрея

Павленкович.

Участие в конкурсах:

- IX конкурс фестиваль современных танцев «ДВ FesT 2016» - 2 место в

номинации «Эстрадный танец», 3 место в номинации «Современная хоре

ография»;

- Краевой конкурс детского декоративно-прикладного творчества «Мы – это ты,

страна!»- 3 место;

- Фестиваль высоких технологий «Робомех 2016» - 2 и 3 место;

- Краевой конкурс «Литературные чтения «Славься, Отечество!» -

5 победителей в номинации «Художественное слово», 3 победителя в

номинации «Литературно-музыкальная композиция»;

- краевой конкурс изобразительного и декоративно-прикладного творчества

«Новогодние каникулы»: 1 место «Графика 5-9 лет», 1 место «Фотография

5-9 лет», 1 место «Фотография 14-18 лет», 2 место «Фотография 10-13 лет»,

2 место «Новогодняя открытка 5-9 лет», 3 место в номинации «Фотография

5-9 лет», 3 место в номинации «Фотография 14-18 лет»

- краевая выставка-конкурс детского декоративно-прикладного творчества

«Чародейка Зима»: диплом 3 степени в номинации «В лесу родилась елочка»,

диплом 3 степени в номинации «Елочные игрушки», сертификаты участников –

14шт.

- IV Региональный конкурс очень юных исполнителей хореографического

искусства

«Крестики-нолики» -диплом 1 степени в возрастной группе 5-6 лет, лауреат

3 степени

в возрастной группе 3-4 года; - 8-й Дальневосточный фестиваль-конкурс хореографического искусства и

спортивной

хореографии «Танцевальный олимп» -

2 место в номинации «Современная хореография», 6 и 7 места в номинации

«Эстрадный танец»;

- Хабаровский краевой конкурс «Большая перемена» для старшеклассников –

43

2 место;

- Региональный заповедный урок «Живые символы заповедной России» -

Благодарность

№6105 ЭкоЦентра «Заповедники»;

- Первенство Хабаровского края по шахматам «Надежды Амура» - 2, 3 места

среди

мальчиков до 13 лет, 3 место среди девочек до 11 лет;

- Краевой конкурс детского творчества «Мамины ладошки» -2 место «ДПИ 5-8

лет»,

3 место «ДПИ 9-13 лет», 3 место «ДПИ 5-8 лет», 3 место «ДПИ 9-13 лет»;

- Первенство ДВФО по шахматам- 1 и 3 место;

Участие в конкурсах:

- Всероссийский квест РДШ «1941. Заполярье» - диплом 1, 2 место;

- Этап кубка России по классическим шахматам «Снежная королева-2017» - 2 место

среди мальчиков 2005-2006 г.р.;

- Всероссийская акция «Час добра» РДШ – участие в детской краевой клинической

больнице А.К. Пиотровича;

- Всероссийский конкурс РДШ «Лига ораторов» (выход в финал, который состоится в

ВДЦ «Орленок» в августе).

Участие в конкурсах:

- Открытый Международный конкурс балетмейстерских работ «Игры воображения» -

2 место в номинации «Модерн, джаз-танец» ансамбль 12-15 лет,

2 место в номинации «Модерн, джаз-танец» малая форма 12-15 лет,

2 место в номинации «Эстрадный танец» ансамбль 7-11 лет;

- международная научно-практическая конференция «Ветер перемен 2016» -

сертификат участника.

Заключение по результатам анализа.

В результате проведенного анализа можно выделить следующие задачи на

2017 – 2018 учебный год:

- педагогам требуется повышение квалификации;

- необходимо корректирование графика повышения квалификации

на следующий год;

- продолжить проведение обучающих семинаров для педагогических

работников по вопросам ИКТ грамотности и планированию проектной

деятельности в системе наставничества;

- организовать обучающие семинары или корпоративную курсовую

подготовку

со специалистами ХК ИРО по работе с дополнительными общеразвиваю

щими общеобразовательными программами и работе с детьми с ОВЗ;

44

- необходимо повысить уровень методического сопровождения;

- расширить спектр образовательных услуг на платной основе;

- укомплектованность штат педагогом дополнительного образования

(техническое направление), социальным педагогом, учителем-логопедом и

рассмотреть введение штатной единицы – «концертмейстер», вместо

«редактора»;

- необходимо проведение работ по развитию материально-технической

базы,

в том числе за счет средств привлеченных услугами на платной основе.

1.4.Центр техподдержки и медиаобразования

3.5.1. Краткое описание

деятельности.

А) Структура и сотрудники

Центра

1. Отдел Информационно-коммуникационных технологий

обслуживание технической базы учреждения, сопровождение учебного

процесса (детский сад, начальная школа, старшая школа)

следующими составом: инженер-программист – 2 человека, инэенер-

электроник – 4 человека, техник – 5 человек, художник-фотограф – 1

человек, видеооператор – 1 человек, звукорежиссер – 1 человек,

лаборант – 1 человек.

А) Основные направления деятельности Центра

Cопровождение образовательной деятельности средствами ИКТ.

Цель: интеграция информационных и коммуникационных технологий в

образовательный процесс.

Задачи:

- обеспечить бесперебойную работу средств ИКТ;

- обеспечить работу информационной системы управления «Цифровая

школа» (ИУС «Цифровая школа»);

- внедрение средств ИКТ в образовательную деятельность учреждения;

- организовать защиту персональных данных учреждения;

- обеспечит работу сайта учреждения в соответствии с законодательством

РФ.

45

Медиасопровождение образовательной деятельности КЦО.

Цель: медиасоапровождение образовательной деятельности учреждения

Задачи:

- обеспечить сопровождение массовых мероприятий, проводимых на базе

КЦО; - создать коллекцию медиаресурсов, поддерживающих высокий

имидж Учреждения.

Оценка качества образования

Качество образования – это важнейший показатель успеха

образовательного учреждения, важнейшая системообразующая задача и

направление деятельности системы внутришкольного управления.

В связи с этим построению внутришкольной системе оценки качества

образования (далее – ВСОКО) отводится большое значение.

В отчетный период было разработано и утверждено «Положение о

внутришкольной системе оценки качества образования».

Целью ВСОКО было определено – получение и распространение

достоверной информации о состоянии и результатах образовательной

деятельности, тенденциях изменения качества образования и причинах,

влияющих на его уровень, для формирования информационной основы

принятия управленческих решений. Задачами ВСОКО являются:

- определение и внедрение единых критериев анализа и оценки

индивидуальных достижений обучающихся, деятельности

образовательного учреждения, руководящих и педагогических работников

КЦО;

- совершенствование нормативно-методической, информационной и

статистической инфраструктур внутришкольной системы образования;

- формированиевнутришкольного экспертного сообщества, в том

числе из представителей общественности, участвующих в различных

формах внешней независимой оценки качества образования;

- созданиевнутришкольной системы повышения квалификации

педагогических работников в области оценки качества образования, в том

числе в области педагогических измерений;

- повышение эффективности управления качеством образования на

основе использования результатов оценки качества образования и

внедрения современных технологий управления;

- удовлетворение потребностей потребителей образовательных услуг в

получении объективной информации о состоянии и развитии системы

образования КЦО.

46

Направления работы на 2017/2018 учебный год.

1. В соответствии с распоряжением министерства образования и науки

Хабаровского края №761 от 29.04.2016г. «О реализации мероприятия 5.1.

«Развитие национально-региональной системы независимой оценки

качества общего образования через реализацию пилотных региональных

проектов и создание национальных механизмов оценки качества» КЦО

определен как уполномоченная организация по информационно-

методическому сопровождению национально-региональных оценочных

процедур.

В рамках данного направления на базе КЦО были проведено:

- краевой семинар-совещание

- всероссийское совещание

В соответствии с данным распоряжением КЦО необходимо разработать

пакет методических материалов по информационно-методическому

сопровождению национально-региональных оценочных процедур для 3, 7,

11 классов по математике. Для выполнения поставленной задачи базе КЦО

будет реализовано три проекта по оценке учебных достижений по

математике в 3, 7, 11 классе. Проекты должны быть лонгитюдными. В

рамках построения ВСОКО необходимо будет по данной схеме разработать

проекты и по русскому языку.

Так же на базе КЦО предстоит провести 5 краевых семинаров, подготовить

отчет о проделанной работе.

Таким образом, необходимо разработать отдельный план работы по

реализации данного направления.

2. Разработка программы повышения квалификации педагогических

работников в области оценки качества образования, в том числе в области

педагогических измерений и формирующего оценивания. Формы:

постоянно действующий семинар, тематические практикумы в рамках

методических объединений.

3. Провести глубокий анализ банка заданий контрольных

измерительных материалов. Внести коррективы в соответствии с новыми

рабочими программами по предметам.

4. Разработать и внедрить единые критерии анализа и оценки

индивидуальных достижений обучающихся в соответствии с

направлениями предпрофильной подготовки и профильного обучения, в том

числе проектной деятельности.

5. Разработать годовой график проведения мониторинговых

исследований.

6. Разработать базы полного анализа результатов тестирования.

47

7. Разработать систему информирования потребителей

образовательных услуг о результатах мониторинговых исследований.

Вывод.

В результате проведенного анализа можно выделить следующие ключевые

задачи на 2017 – 2018 учебный год:

- оборудование «морально» устарело (не хватает мощности, нет

полного обеспечения).

- закупить оборудование, создать совместные группы внутри КЦО;

организовать внешние курсы; наладить информационный обмен с

родителями и общественностью, разработать систему оценки показателей

и критерий по проектной деятельности; разработать систему мотивации.

3.6. Безопасность жизнедеятельности

3.6.1. Центр безопасности

Все запланированные на 2016-2017 учебный год мероприятия по

обеспечению безопасности выполнены.

Задачи:

-продолжить комплекс мероприятий, направленных на повышение

эффективности системы обучения работников и обучающихся правилам

поведения при чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и

военного характера через:

• оформление стендов по безопасности,

• проведение практических занятий по

эвакуации; проведение занятий по ГО.

- формировать у всех участников образовательного процесса

сознательное и ответственное отношение к вопросам личной безопасности

и к безопасности окружающих через:

• проведение недели безопасности и здоровья;

• инструктажи;

• проведение Всероссийского урока ОБЖ;

• акции « Единый день здоровья»;

• совершенствовать знания работников КЦО и обучающихся по

ГО;

• прохождение медицинских осмотров и соблюдение правил

личной гигиены, соблюдение культуры питания.

Исходя из поставленной цели и задач, работа по обеспечению

безопасности КЦО проводилась по следующим направлениям:

48

1.Организация обучения безопасному поведению, сохранению жизни и

здоровья обучающихся, педагогического и технического персонала школы,

практической отработки приобретенных знаний.

2. Нормативно-правовое обеспечение безопасности КЦО.

По первому направлению реализовывались запланированные и

внеплановые мероприятия.

Во всех тьюторских группах и группах детского сада проводились

инструктажи по ТБ, ПДД, правилам поведения в нестандартных, опасных

ситуациях - в соответствии с возрастными особенностями обучающихся,

природными климатическими условиями.

На уроках биологии, физики, химии, информатики, технологии

учителя предметники проводили инструктажи перед каждым видом работ,

требующим особого внимания и соблюдения техники безопасности.

Большое внимание, в течение всего учебного года, уделялось работе

по противопожарной безопасности, профилактике ПДД, профилактике

правонарушений, привлечению к ведению здорового образа жизни и

занятию спортом.

Теоретическая и иллюстративная информация по этим вопросам

оформлена на информационных стендах по безопасности

жизнедеятельности, где для всех участников образовательного процесса

наглядно демонстрировалось, как обезопасить свою жизнь и жизнь

окружающих людей, а также как вести себя при ЧС.

Для изучения правил дорожного движения использовались комплект

учебных пособий, плакатов, комплект дорожных знаков.

Большая работа проводилась по организации питания обучающихся:

анкетирование обучающихся, родителей, педагогов, проверки санитарного

состояния столовой, меню.

Система работы по охране труда и обеспечению безопасности

образовательного учреждения была направлена на соблюдение норм и

правил охраны труда и здоровья работников и обучающихся в процессе их

трудовой и образовательной деятельности, профилактику травматизма,

профессиональной заболеваемости и несчастных случаев. Деятельность

работников школы регламентировалась законодательными и нормативными

правовыми актами РФ, школы, а также их должностными обязанностями по

охране труда.

С персоналом КЦО проводились тематические инструктажи и

тренировочные эвакуации.

Нормативно-правовому обеспечению безопасности КЦО уделялось

соответствующее внимание.

49

На начало учебного года была оформлена вся документация. Приказом

генерального директора создана комиссия по охране труда, назначены

ответственные за охрану труда и соблюдение техники безопасности.

Изданы приказы о назначении ответственных лиц за пожарную

безопасность, приказ о противопожарном режиме в учреждении,

инструкции о мерах пожарной безопасности, график проведения тренировок

по эвакуации из здания КЦО при пожаре.

Издан приказ об организации защиты персонала и обучающихся от

опасностей ЧС, об организации охраны, пропускного режима работы ОУ, о

назначении ответственного за электрохозяйство.

1.Составлены:

• план охранных мероприятий по предупреждению террористических

актов;

• план мероприятий по противопожарной безопасности;

• план организационно-технических мероприятий по улучшению

условий и охраны труда работников КЦО;

• план работы по ПДД с обучающимися и родителями; соглашение

администрации и трудового коллектива по охране труда.

2.Разработан Паспорт безопасности учреждения.

3. Проведена аттестация рабочих мест.

Во всех учебных кабинетах прошла проверка готовности к началу

учебного года, проверены паспорта кабинетов, кроме этого, в кабинетах

повышенной опасности проверено наличие инструкций по ТБ и ОТ, актов

испытания оборудования, инвентаря, выданы акты-разрешения на

проведение занятий

Ведение журналов инструктажей учителями предметниками и

тьюторами, состояние уголков безопасности, пропускного режима

контролировалось инженером по ОТ Ксенофонтовым Ю.А. Контроль

показал, что преподаватели добросовестно относятся к ведению журналов

инструктажей, регулярно проводят и фиксируют плановые, внеплановые и

целевые инструктажи, обновляют информацию в уголках безопасности.

Проверка соблюдения техники безопасности и охраны труда при

организации учебных занятий установила, что в основном все требования

предъявляемые к проведению и организации учебного процесса

педагогами соблюдается.

Безопасность работы КЦО освещается на страницах школьного

сайта. Ведётся прямая связь со специалистами по вопросам безопасности и

обмену материалами с коллегами.

50

В КЦО функционирует система автоматической пожарной

сигнализации. Пропускной режим в здание контролируется службой

безопасности:

1.Родители обучающихся пропускаются в КЦО в указанное время на

переменах или после занятий по письменному разрешению.

2.Обучающиеся КЦО не могут покинуть здание во время учебного процесса

без письменного заявления родителей и разрешения заместителя

генерального директора.

3.Запрещен вход в КЦО любых посетителей, если они отказываются

предъявить документы удостоверяющие личность и объяснить цель

посещения.

4.Проезд технических средств и транспорта для уборки территории и

эвакуации мусора, завоз материальных средств и продуктов осуществляется

под строгим контролем.

5.В ночное время здание охраняется сторожем.

Результатом работы КЦО по перечисленным направлениям, участия

обучающихся в мероприятиях по БЖ, целенаправленной работы всего

административно-управленческого, педагогического и технического

персонала КЦО, взаимодействия с государственно-общественными

структурами по вопросам безопасности стало отсутствие:

• фактов дорожно-транспортных происшествий с участниками

образовательного процесса,

• травматизма во время образовательного процесса,

• преступлений и общественно опасных деяний совершённых

обучающимися,

• обучающихся привлечённых к административной ответственности.

Перед Центром безопасности на 2017-2018 год стоит задача дальнейшего

планирования деятельности по обеспечению функциональной готовности

образовательного учреждения к безопасной повседневной деятельности,

а также к действиям в случае угрозы или возникновения чрезвычайных

ситуаций.

3.7. Административно-хозяйственная деятельность

3.7.1. Центр АХР

Работа в прошедшем учебном году была направлена на решение

следующих задач:

51

- обеспечить сохранность здания, оборудования, имущества

КЦО;

- способствовать укреплению материально-технической базы

КЦО;

-обеспечение безопасных условий труда.

Основными направлениями административно-хозяйственной

деятельности:

• Хозяйственная деятельность КЦО.

• Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

• Обеспечение режима здоровых, безопасных условий труда и учебы.

• Обеспечение своевременной подготовки школы к началу учебного

года.

• Соблюдение требований пожарной безопасности здания.

• Организация обучения, проведение инструктажей на рабочем месте

технического и обслуживающего персонала.

• Проведение инвентаризации.

• Планирование, организация текущего ремонта учреждения.

• Подготовка договоров с предприятиями, учреждениями по

обеспечению жизнедеятельности учреждения.

• Ведение соответствующей документации.

Подводя итоги за указанный период была сделана следующая работа:

-приняты материальные ценности, имущество, мебель, инвентарь КЦО

на ответственное хранение в порядке, установленном законодательством;

-работники КЦО обеспечены канцелярскими принадлежностями,

предметами хозяйственного обихода;

-осуществлена своевременная подготовка КЦО к началу учебного года;.

-осуществлено рациональное расходование материалов и финансовых

средств КЦО;

-проведена работа по своевременному благоустройству, озеленению и

уборке территории КЦО;

-организован инвентарный учет имущества;

-приняты меры по своевременному заключению необходимых договоров;

-обеспечено соблюдение требований охраны труда при эксплуатации

основного здания и других построек школы, технологического,

энергетического оборудования, осуществлен их периодический осмотр и

организован текущий ремонт;

–организовано проведение ежегодных измерений сопротивления изоляции

электроустановок и электропроводки, заземляющих устройств

52

-приобретена спецодежда, спецобувь и другие средства индивидуальной

защиты для работников.

В течение года проводились ремонтные работы по подготовке к

отопительному сезону, частично по благоустройству КЦО, приобретались

хозяйственные товары для проведения частичного косметического

ремонта, который прошёл в мае-июне.

На новый 2017 – 2018 учебный год перед Центром административно-

хозяйственной деятельности стоят следующие задачи:

- обеспечить сохранность здания, оборудования,

имущества КЦО;

- способствовать укреплению материально-технической базы

КЦО;

-обеспечение безопасных условий труда.

53

IV. Факторы влияющие на обеспечение различных видов деятельности.

Проблемы и возможные пути их решения.

4.1. Управление достижением оптимальных конечных результатов

Факторы, влияющие на

систему управления

достижением

оптимальных конечных

результатов

Проблемы Возможные пути их решения

Наличие

информационноаналит

ической деятельности

руководителей

структурных

подразделений,

обеспечивающей сбор

и обработку

информации,

выявление отклонений

в жизнедеятельности

ОУ.

Имеет место не

всегда оперативное

реагирование

руководителей

структурных

подразделений на

выявленные

негативные

факторы и

тенденции в

жизнедеятельности

ОУ.

Разработка ежемесячных,

годовых планов, планов контроля

деятельности.

Административное принятие мер по

устранению выявленных

отклонений жизнедеятельности. Возложение персональной

ответственности на руководителей.

Наличие действенной

системы мотивации всех

участников педагоги-

ческого процесса.

Использование

административного,

моральнопсихологическог

о и материального

поощрения.

Недостаточно

сформирована

система мотивации

педагогов и

обучающихся по

результатам

деятельности; Недостаточно

используется

моральнопсихологич

еское и материальное

поощрение

педагогических

работников и

обучающихся.

Создание системы мотивации

всех участников педагогического

процесса; Разработка и введение

механизмов

моральнопсихологического и

материального поощрения педагогов

и обучающихся.

54

Наличие органов

государственнообществен

ного управления: совета

школы, управляющего и

наблюдательного советов,

обеспечивающих

эффективное управление

достижением

оптимальных конечных

результатов.

Недостаточно

развита интеграция

ресурсов семьи,

социальных

партнеров,

потребителей

образовательных

услуг, органов

самоуправления в

содействии развитию

КЦО.

Повышать уровень правовой

культуры и правосознания

значительной части участников

образовательного процесса,

воспитывать у представителей общественности заинтересованность,

потребность и ответственность в

управлении и развитии КЦО,

налаживать и развивать равноправные

и взаимовыгодные партнерские

отношения. Через собрания, юридические

консультации, привлечение членов

государственно-общественного

управления к решению задач КЦО.

Материально-техническое

и учебно-методическое

обеспечение

образовательного

процесса.

Обновление и

развитие

учебнометодической

базы кабинетов.

Создание здоровых и безопасных

условий труда и учебы; оборудование

кабинетов

Соблюдение

правил

внутреннего

трудового

распорядка

Периодическое

нарушение Правил

внутреннего

трудового

распорядка

работниками КЦО

и обучающимися

Разработать систему

административных мер к

нарушителям Правил внутреннего

трудового распорядка. Возложить персональную

ответственность на руководителей

структурных подразделений за

нарушения

трудовой дисциплины

работников.

55

Стабильность и качество

кадрового состава Текучесть кадров.

Отсутствует анализ

текучести кадров и

разработка

мероприятий по

снижению текучести

и закреплению персонала

Провести анализ текучести кадров и

разработать мероприятия по

снижению текучести и закреплению

персонала. Проводить конкурсный

отбор на высококвалифицированные

должности (анализ деловых,

личностных качеств). Своевременное

повышение квалификации

работников, в том числе

дистанционное.

4.2. Деятельность по обеспечению качественного образования

Факторы, влияющие на

обеспечение качественного

дополнительного образования Проблемы Возможные пути их решения

Обеспечение

преемственности

дополнительного

образования на разных

уровнях обучения.

Отсутствует

преемственность

получения

дополнительного

образования при переходе

на другой уровень

обучения

Разработка дополнительных

образовательных программ с

учетом преемственности на

разных уровнях обучения, в

том числе программ

профессионального обучения.

Использование

индивидуальных

дополнительных

образовательных программ для

обучения одаренных детей и

детей с ОВЗ

Отсутствует опыт

разработки индивидуальных

дополнительных

образовательных

программ.

Введение ставки методиста

по дополнительному

образованию. Создание и

апробация индивидуальных

дополнительных

образовательных программ

для обучения одаренных

детей и детей с ОВЗ В

перспективе – создание

образцового

хореографического

коллектива,

вокадьной студии и т.д..

56

Использование

дистанционных форм

получения профессионального

образования в рамках

получения основного общего

образования.

Получена лицензия на

профессиональное

обучение. Не

используется

дистанционное

профессиональное

обучение, в

том числе на платной

основе

Создание нормативно-

правовой и методической базы

дистанционного

профессионального

образования, в том числе на

платной основе.

Оказание дополнительных

платных услуг. Потребность

родителей и

обучающихся в

дополнительных

платных

образовательных

услугах

реализована

частично.

Изучить спрос в

дополнительных платных

образовательных слугах на

20162017уч.год.

Увеличить реестр платных

услуг как для детей , так и для

взрослых в два раза.

4.3. Деятельность педагогического коллектива по созданию

системывоспитательной работы и обеспечению воспитанности обучающихся

Факторы, влияющие на

гармоническое развитие

и уровень воспитанности

учащихся

Проблемы, недостатки

Возможные пути их

решения

Наличие воспитательной

системы (системы

воспитательной работы),

обеспечивающей:

Отсутствует система

воспитательной работы Создание системы

воспитательной работы,

обеспечивающей раскрытия

природных способностей

учащихся. Создание

общественной организации

Наличие системы

мониторинга по вопросам

воспитания, выявлению

уровня воспитанности

учащихся.

Нет системы мониторинга по

вопросам воспитания,

выявлению уровня

воспитанности учащихся.

Создание системы

мониторинга,

позволяющей выявить

интересы и ценности

учащихся, уровень

воспитанности.

Создание комплекса «КЦО

– социокультурный центр

микрорайона»

Негативное воздействие

на обучающихся

окружающего социума.

Преобразование КЦО в

социокультурный центр

микрорайона

57

4.4. Деятельность по сохранению здоровья и формированию здорового

образажизни

Факторы, влияющие

на сохранение и

укрепление здоровья и

формирование ЗОЖ

Проблемы, недостатки Возможные варианты их решения

Качество

медицинского

обслуживания

обучающихся.

Поступление

обучающихся не

имеющих плановых

прививок по месту

жительства.

Организация приема личных дел

обучающихся в КЦО с участием

мед.работника.

Система

рационального

питания.

Растет количество

поступающих в

КЦО обучающихся

с аллергией на

продукты. Отсутствие выбора

блюд по медицинским

показателям.

Отсутствие

диет.сестры.

Разработать дополнительное меню.

Организовать обучение на диет. сестру

сотрудника КЦО.

Наличие комфортной

пространственной

среды.

Школьная мебель не

везде сохранила

маркировку к концу

учебного года.

некоторые учебные.

Не везде есть цветы,

наглядные пособия,

стенды.

Для маркировки школьной мебели

ввести шкалу размеров с использованием

устойчивой краски. Разделить

ответственность за оформление

кабинета между

педагогомпредметникомитьюторо

м.

58

Рациональная

организация труда и

отдыха в течение дня,

недели, года.

Нерациональная

организация труда и

отдыха, приводящая к

переутомлению

обучающихся и

работников.

Подробное еженедельное

планирование деятельности на год.

Составление расписания обучаю-щихся

с учетом СанПиН. Дозирование д/з. Контроль завучей за составлением

расписания. Введение административных мер для

работников находящихся в КЦО вне

рабочего времени.

Профилактика

употребления

алкоголя,

наркотических и

психотропных

веществ,

табакокурения.

Имеет место

употребление

учащимися

табакокурения,

спиртных

напитков

Создание системы профилактической

работы с участием привлеченных

специалистов. Прием в штат

социального педагога.

Система

мониторинга,

позволяющая

регулировать

факторы, влияющие

на сохранение и

укрепление здоровья

и формирование

ЗОЖ.

Не используется

система

мониторинговых

исследований

обучающихся

«Здоровый ребенок». Нет системы мониторинговых

исследований

сотрудников.

По результатам анализа мониторинга

создать систему повышения состояния

здоровья и здорового образа жизни

обучающихся и сотрудников КЦО.

V. Итоговое заключение по выявленным проблемным зонам и

причинам.

В результате проведённого анализа можно сделать итоговое заключение по

зонам, которые требуют совершенствования.

Описание начнём с самого проблемного аспекта деятельности.

1. Персонал: не совершенен процесс поиска, отбора и найма персонала,

нехватка персонала практически во всех отделах, низкий уровень

компетентности, уровень подготовки не удовлетворяет поставленным задачам,

слабо работает система мотивации, нет программы развития, нет системы

оценки результатов работы, требуется внешнее обучение.

59

2. Организационные моменты: не совершенна существующая структура

организации, нет быстрого реагирования на внешние изменения, нет политики

по организационной культуре.

3. Внутренние процессы: слабое планирование совместных действий, нет

текущих планов в структурных подразделениях.

4. Информационный обмен: высокая загруженность, нет правил обмена

данными, нет правил общения.

5. Финансовый аспект: нехватка финансов на оборудование, на оплату

дополнительной работы по проектам, на расходный материал.

VI. Общие рекомендации.

Описанные выше проблемы носят неограниченный характер и затрагивают

большое количество заинтересованных лиц. Для решения возникших проблем

можно пойти двумя путями:

1. Жёсткий режим изменения – поиск, отбор и найм нового персонала

согласно поставленным задачам.

Преимущество – быстрое решение проблем.

Недостаток – дорого, мало времени до начала нового учебного года, есть

вероятность ошибиться с новым персоналом.

2. Мягкий режим изменений – изучить существующий персонал,

оценить компетентности, оценить мотивацию, установить потребности.

Разработать программу мотивации, развития, снижения сопротивления.

После выявления сторонников изменения провести внутренние изменения

- снизить сопротивление. Обучить лояльных сотрудников новым способам

и методам управленческого мониторинга и контроля.

Преимущество – сохраним лояльность у тех, кто сомневается в продолжении

сотрудничества, минимальные финансовые и моральные затраты.

Недостаток – требуется время и нужен специалист.

60

Показатели деятельности учреждения

N п/п Показатели Единица измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся 929 человек

1.2 Численность учащихся по образовательной программе

начального общего образования 359 человек

1.3 Численность учащихся по образовательной программе

основного общего образования 471 человек

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего

общего образования 99 человек

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих

на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей

численности учащихся

882 человек/ 97%

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации

выпускников 9 класса по русскому языку 4,59 балл

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации

выпускников 9 класса по математике 4,4 балл

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников

11 класса по русскому языку 75,10 балл

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников

11 класса по математике 58,40 балл

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,

получивших неудовлетворительные результаты на

государственной итоговой аттестации по русскому языку, в

общей численности выпускников 9 класса

0 человек/0%

1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,

получивших неудовлетворительные результаты на

государственной итоговой аттестации по математике, в общей

численности выпускников 9 класса

0 человек/0%

1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11

класса, получивших результаты ниже установленного

минимального количества баллов единого государственного

экзамена по русскому языку, в общей численности

выпускников 11 класса

0 человек/0%

1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11

класса, получивших результаты ниже установленного

минимального количества баллов единого государственного

экзамена по математике, в общей численности выпускников 11

класса

0 человек/0%

1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,

не получивших аттестаты об основном общем образовании, в

общей численности выпускников 9 класса

0 человек/0%

61

1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11

класса, не получивших аттестаты о среднем общем

образовании, в общей численности выпускников 11 класса

0 человек/0%

1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,

получивших аттестаты об основном общем образовании с

отличием, в общей численности выпускников 9 класса

53 человек/ 100%

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11

класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с

отличием, в общей численности выпускников 11 класса

23 человек/100%

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших

участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей

численности учащихся

860 человек/94%

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся-

победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в

общей численности учащихся, в том числе:

105 человек/12%

1.19.1 Регионального уровня 21 человек/2%

1.19.2 Федерального уровня 25 человек/3%

1.19.3 Международного уровня 0 человек/0%

1.20 Численность/удельный вес численности учащихся,

получающих образование с углубленным изучением

отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся

817 человек/ 60%

1.21 Численность/удельный вес численности учащихся,

получающих образование в рамках профильного обучения, в

общей численности учащихся

67человек/ 100%

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с

применением дистанционных образовательных технологий,

электронного обучения, в общей численности учащихся на 31.05.2016

909 человек/ 100%

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках

сетевой формы реализации образовательных программ, в

общей численности учащихся

67 человек/7%

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: 182 человек

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование, в общей

численности педагогических работников

155 человек/ 93%

1.26 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование педагогической

направленности (профиля), в общей численности

педагогических работников

161 человек/ 88%

1.27 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих среднее профессиональное образование,

в общей численности педагогических работников

21 человек/ 12%

62

1.28 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих среднее профессиональное образование

педагогической направленности (профиля), в общей

численности педагогических работников

9 человек/

5,4%

1.29 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, которым по результатам аттестации присвоена

квалификационная категория в общей численности

педагогических работников, в том числе:

34 человек/

20,5%

1.29.1 Высшая 9 человек/5%

1.29.2 Первая 19 человек/10%

1.30 Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических работников,

педагогический стаж работы которых составляет:

1.30.1 До 5 лет 19 человек/10%

1.30.2 Свыше 25 лет 57 человек/31%

1.31 Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических работников

в возрасте до 30 лет

46 человек/

25 %

1.32 Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических работников

в возрасте от 55 лет

21 человек/

12 %

1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших за

последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю педагогической деятельности или

иной осуществляемой в образовательной организации

деятельности, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

104 человек/

30%

1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации по применению в образовательном

процессе федеральных государственных образовательных

стандартов в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

99 человек/

54%

2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 0,5 единиц

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической

литературы из общего количества единиц хранения

библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного

учащегося

48,8 единиц

2.3 Наличие в образовательной организации системы

электронного документооборота да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да