الملاحظة كعملية 3

18
ث ل ا ث ل الدرس ا ة ي ل م ع ك ة ظ ح لا م ل ا

Upload: dr-abdalla-mahmoud

Post on 23-Jan-2017

248 views

Category:

Education


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: الملاحظة   كعملية 3

الدرس الثالث

المالحظة كعملية

Page 2: الملاحظة   كعملية 3

مقدمة:

بالرغ��م م��ن أ��ن المالحظ��ة أداة اس��تخدامها يتطل��ب مهارة إال أ��ن تطبيقه��ا فه��و م��ن خالل مجموع��ة م��ن الخطوات المتتالي�ة لك�ي تؤدي النتيج�ة المطلوب�ة، إذا

فالمالحظة عملية.وألهمي��ة المالحظ��ة كعملي��ة نتناول ف��ي هذا الدرس

أدواتها وخطوات اجراءها ووسائل التدريب عليها.

Page 3: الملاحظة   كعملية 3

أهداف الدرس:

.تحديد أدوات المالحظة.حصر وتحديد خطوات المالحظة اس���تخدام وس���ائل التدري���ب عل���ى

المالحظة.

من خالل هذا الدرس تكون قادر على:

Page 4: الملاحظة   كعملية 3

.الموضوع االول: أدوات المالحظة

.الموضوع الثاني: خطوات المالحظة  الموضوع الثال��ث: وس��ائل التدري��ب عل��ى

المالحظة.

المح���توى:

Page 5: الملاحظة   كعملية 3

الموضوع االول: أدوات المالحظة

من األدوات واالجراءات التي تساعد على الدقة العلمية ف��ي قياس المالحظات وف��ق ضواب��ط ومعايي��ر محددة

ومن هذه األدوات ما يلي: المذكرات التفص��يلية: ويقص��د به��ا التس��جيل الدقي��ق

للمالحظات وتدوينه�ا ف�ي مذكرات تع�بر ع�ن الموق�ف االجتماع�ي المعن�ي، وتمك�ن الباح�ث م�ن التعرف عل�ى حقيق�ة العالقات القائم�ة بي�ن جمي�ع جوان�ب الموق�ف

اإلشكالي.

Page 6: الملاحظة   كعملية 3

الص�ور الفوتوغرافي�ة: تع�بر الص�ور ع�ن حقيق�ة الموق�فاالجتماع��ي بص��دق وه��ي رم��ز ينق��ل الحقيق��ة دون تزيي��ف ويجن��ب المالح��ظ خط��أ التحي��ز باللجوء إل��ى الرغبات والحاجات الخاص����ة دون غيره����ا ويمك����ن االس���تفادة منه���ا ع���ن دراس���ة األس���ر والجماعات الص��غيرة والتعرف عل��ى أس��لوب المعيش��ة ووس��ائل تقضي�ة وق�ت الفراغ، شك�ل المس�كن، نم�ط التفاع�ل

االجتماعي السائد بين أعضاء الجماعة.....إلخ.

تاب��������������ع أدوات المالحظة

Page 7: الملاحظة   كعملية 3

تاب��������������ع أدوات المالحظة

الخرائ��ط: تس��اعد الخرائ��ط عل��ى تحدي��د المجتم��عالمحل�ي موضوع الدراس�ة، وتكش�ف ع�ن العالقات بي�ن البيئ�ة الجغرافي�ة وبي�ن المنظمات االجتماعي�ة القائم��ة، كم��ا تس��اعد األخص��ائي االجتماع��ي عل��ى التعرف عل�ى التوزي�ع الس�كاني والموارد الطبيعي�ة القائم��ة، وتوزي��ع المؤس��سات االجتماعي��ة وفق��ا للكثاف��ة الس��كانية وحج��م المشكالت االجتماعي��ة

وعالقتها بالمناطق الجغرافية .....إلخ.

Page 8: الملاحظة   كعملية 3

تاب��������������ع أدوات اس�تمارات البح�ث: عل�ى الرغ�م م�ن أ�ن اس�تمارات المالحظة

البح��ث ه��ي أحدى األدوات األس��اسية ف��ي البحوث السوسيولوجية إذ أنها تشمل كافة العناصر الرئيسية والفرعي�ة للظاهرة، إال أ�ن المالحظات الت�ي يس�جلها القائمون بالدراس�ة أثناء اس�تيفاء اس�تماراتهم تشك�ل أس�اسا علمياً أخ�ر يس�تفاد من�ه ف�ي تحلي�ل وتفس�ير الظاهرة، كم�ا أنه�ا تثري النتائ�ج الت�ي س�وف يتوص�لون له�ا وذل�ك أل�ن األرقام ال يمك�ن أ�ن تقول ك�ل شي�ء وال

كل الحقائق.

Page 9: الملاحظة   كعملية 3

تاب��������������ع أدوات المالحظة

نظام الفئات: يعتم�د هذا النظام عل�ى تص�نيف الس�لوكإل��ى فئات تعتم��د عل��ى وص��ف الموق��ف االجتماع��ي بص�ورة ك�بيرة ويتمي�ز هذا األس�لوب بأن�ه يم�د الباح�ث بإطار مرجع��ي موح��د يعتم��د علي��ه ف��ي التعرف عل��ى الس�لوك وفق�ا للفئات الت�ي حدده�ا، مث�ل دراس�ة بيل�ز ع�ن التفاع��ل االجتماع��ي بالنس��بة للجماعات الص��غيرة إ��ذ عم��ل عل��ى تس��جيل المالحظات عل��ى شري��ط ص��وتي واس��تطاع تص��نيفها بطريق��ة س��اعدته عل��ى عملي��ة

التحليل.

Page 10: الملاحظة   كعملية 3

تاب��������������ع أدوات مقاي�س التقدي�ر: تس�تخدم مقايي�س التقدي�ر للحص�ول المالحظة

عل�ى بيانات رقمي�ة ع�ن المواق�ف االجتماعي�ة، وهذا األس�لوب يت�م ع�ن طري�ق اس�تخدام المالحظ�ة وتحدي�د أ��و تقدي��ر إجابات ك��ل عض��و م��ن أعضاء الجماعة. ويس����تخدم هذا النوع أيض����ا ف����ي قياس االتجاهات بالنس���بة للمبحوثي���ن بغرض التكمي���م ف���ي البحوث الس�يكولوجية ويتدرج المقياس وفق�ا للعبارات: أواف�ق ث�م أواف�ق بشدة، التردد أ�و الحياد، ال أواف�ق، ال أواف�ق بشدة، ويمك�ن تط�بيق المقايي�س االحص�ائية للوص�ول إل��ى نتائ��ج رقمي��ة تفس��ر عل��ى ضوئه��ا الحال��ة أ��و

الموقف.

Page 11: الملاحظة   كعملية 3

تاب��������������ع أدوات المقايي���س الس���سيومترية: ويطل���ق عليه���ا القياس المالحظة

االجتماع�ي أ�و مقايي�س العالقات االجتماعي�ة، ويس�تخدم الباح�ث هذا األس�لوب لمالحظ�ة الموق�ف االجتماع�ي وتس���جيله ف���ي شك���ل رس���مي يشم���ل العالقات االجتماعي��ة الكائن��ة ف��ي وق��ت الدراس��ة بي��ن أفراد الجماع�ة المدروس�ة، وه�ي تعتم�د ف�ي األس�اس عل�ى مدى الجذب والتناف���ر بي���ن أعضاء الجماع���ة، وهذا

ومازال 1937المقياس ابتكره العال���م مورين���و عام الباحثون يس��تفيدون من��ه ف��ي الدراس��ات االجتماعي��ة

حتى الوقت الحاضر.

Page 12: الملاحظة   كعملية 3

الموضوع الثاني: خطوات المالحظة

أ- تحدي�د الظاهرة أ�و الموضوع أ�و القضي�ة البحثية المطلوب مالحظتها.

ب- تحدي���د األهداف المطلوب تحقيقه���ا من خالل المالحظة.

يمك���ن اجراء المالحظ���ة س���واء كان���ت بدون مشارك�ة أ�و بالمشارك�ة وذل�ك وفق�ا للخطوات

التالية:

Page 13: الملاحظة   كعملية 3

- ما يريد أن يعرفه الباحث تحديدا.- م�ا يس�تجد حول الموضوع م�ن مالحظات ل�م تك�ن محددة م�ن قب�ل لكنه�ا ته�م الباح�ث حول

الموضوع.

ج- ترجم��ة األهداف إل��ى نقاط أ��و عناص��ر محددة يت�م كتابته�ا ف�ي البطاق�ة الخاص�ة بالمالحظ�ة )دلي�ل

المالحظة( بحيث تتضمن:

تاب�������������ع خطوات المالحظة

Page 14: الملاحظة   كعملية 3

د- يت��م رص��د المالحظات بمنته��ى الدق��ة وكم��ا ه��ي ف��ي الواق�ع دون اضاف�ة أ�و حذف كم�ا ل�و كان يص�ور الموق�ف بكاميرة فيدي�و أ�ي ص�ورة طب�ق األص�ل. ويفض�ل توثي�ق المالحظات س��واء بالص��وت أ��و الص��ورة أ��و كليهم��ا بع��د الحص�ول عل�ى الموافقات المطلوب�ة م�ع مراعاة الزم�ن

الذي تتم فيه تسجيل المشاهدات أو المالحظة.

تاب�������������ع خطوات المالحظة

Page 15: الملاحظة   كعملية 3

ه- بع��د االنتهاء م��ن المالحظات المطلوب��ة يقوم الباح��ث بتحلي�ل مالحظات�ه تحليال علمي�ا يؤدي إل�ى اس�تخراج نتائ�ج محددة يبن���ى عليه���ا حك���م علم���ي حول الموضوع أ���و

الظاهرة أو القضية البحثية التي يتم دراستها.

تاب�������������ع خطوات المالحظة

Page 16: الملاحظة   كعملية 3

الموضوع الثال��ث: وس���ائل التدري��ب عل��ى المالحظة

هناك بع�ض األس�اليب الت�ي يمك�ن اتباعه�ا، وه�ي حس�ب أهميتها على النحو التالي:

التس��جيل عل��ى الفيدي��و حي��ث يت��م تس��جيل الص��وتوالص�ورة ويتمك�ن الباح�ث م�ن الرجوع إل�ى الموق�ف الواح��د أكث��ر م��ن مرة حت��ى يتوص��ل إل��ى المعلومات الت�ي يرغبه�ا، وهذا األس�لوب مكل�ف ويحتاج إل�ى وق�ت

طويل.

Page 17: الملاحظة   كعملية 3

التس�جيل عل�ى شري�ط ص�وتي حي�ث يت�م فق�ط تس�جيلالص�وت ويمك�ن االس�تماع إل�ى الشري�ط أكث�ر م�ن مرة وه��و أس��لوب غي��ر مكل��ف ولكن��ه ال يص��لح ف��ي ك��ل

المواقف. المعاين�ة النشط�ة، حي�ث يقوم الباح�ث بمالحظ�ة أفراد

الدراس�ة ومراقبته�م وتس�جيل المعلومات الت�ي يري�د أوال بأول وفور وقوعها.

تاب���ع وس���ائل التدري���ب عل���ى المالحظة

Page 18: الملاحظة   كعملية 3

تمت بحمد الله