УДК 373.5.016:811.111ББК 74.268.1Англ Б59

Биболетова, М. З.Английский язык : 2—4 классы : рабочая программа /

М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. — М. : Дрофа, 2018. — 80 с. — (Российский учебник : Enjoy English / «Англий-ский с удовольствием»).

ISBN 978-5-358-18147-2Рабочая программа разработана в соответствии с Примерной основной

образовательной программой начального общего образования и обеспечи-

вает формирование личностных, метапредметных и предметных компе-

тенций.

В программе раскрываются принципы обучения, лежащие в основе

УМК «Enjoy English», сформулированы цели и результаты обучения, да-

ётся характеристика учебного курса «Enjoy English», приводится пример-

ное тематическое планирование по годам обучения.

УДК 373.5.016:811.111ББК 74.268.1Англ

Б59

ISBN 978-5-358-18147-2© Биболетова М. З., Трубанева Н. Н., 2018

© ООО «ДРОФА», 2018

3

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫДанная рабочая программа по английскому языку составлена

на основе требований к результатам начального общего обра- зования, представленных в Федеральном государственном об-разовательном стандарте начального общего образования1 (да-лее — ФГОС) и Примерной основной образовательной програм-ме начального общего образования2 (далее — ПООП НОО). В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального общего образования.

Рабочая программа включает инвариантную (обязательную) составляющую содержания образования по английскому язы- ку, определяемую ПООП НОО, а также содержит вариативную часть, допускаемую нормативными документами при созда- нии программы определенного учебного курса, в данном случае учебного курса “Enjoy English” для 2—4 классов. В данной рабо-чей программе, как и в учебниках “Enjoy English”, предложен авторский подход к части структурирования учебного материа-ла, определения последовательности его изучения, расширения объема путем детализации его содержания, а также представле-ния способов деятельности, развития и воспитания учащихся.

Рабочая программа включает: пояснительную записку и содержание курса «Английский язык» для уровня начально-го общего образования.

В пояснительной записке кратко раскрывается назначе-ние рабочей программы, согласованность ее содержания с дей-ствующими нормативными документами; дается общая харак-теристика предмета «Английский язык», которая содержит информацию об общем числе учебных часов, отводимых на его изучение на уровне начального общего образования, а также особенности курса английского языка “Enjoy English”; форму-

1 См.: Федеральный государственный образовательный стандарт на-чального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6  октября 2009  г. № 373).

2 См.: Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением Федерального учебно-мето-дического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

4

лируются цели изучения предмета на данном этапе; излагаются результаты, достигаемые в ходе изучения английского языка по курсу “Enjoy English” на уровне начального общего образова-ния. Содержание курса представлено как в форме последова-тельного изложения его основных разделов, принятых в совре-менной методике обучения иностранным языкам, задаваемого Примерной программой (тематика устного и письменного обще-ния, виды речевой деятельности и языковой материал), так и в форме тематического планирования по годам обучения (2—4  классы), то есть в том порядке, который предлагается в курсе “Enjoy English”.

Цели обучения и образовательные результаты по ан-глийскому языку, достигаемые младшими школьниками, пред-ставлены в рабочей программе на нескольких уровнях  — лич-ностном, метапредметном и предметном.

1.2.  ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет «Англий-ский язык» формирует коммуникативную культуру учащегося, способствует его общему речевому развитию, расширению его кругозора. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации и успешности в профессиональной деятельности человека.

Задача обучения иностранным языкам в системе общего сред-него образования реализуется на всех уровнях школьного обра-зования: начальном, основном и среднем (полном). Обучение иностранному языку в начальных классах обладает выражен-ной спецификой по сравнению с последующими уровнями обра-зования. В первые годы овладения новым языком происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем уча-щиеся смогут решать эти же задачи в рамках новых тем и новых ситуаций общения. Таким образом, на начальном уровне закла-дывается база для дальнейшего иноязычного образования, фор-мирует мотивацию к изучению предмета в последующие годы. Этому способствуют особенности учащихся младшего школьно-го возраста, которые отличаются большой восприимчивостью к изучению языков. Это позволяет им овладевать основами обще-

5

ния на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что по-ложительно сказывается на развитии речи детей на родном языке. В частности, занятия английским языком приучают младших школьников слушать партнера по общению, взаимо-действовать с ним вербальными средствами, различать интона-цию собеседника и моделировать собственную интонацию в за-висимости от цели высказывания, планировать свое высказы-вание и т.  д. Важно также, что изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов, например, названий многих профессий (дантист, инженер и др.), предметов быта (компьютер, монитор и т. д.), видов спор-та (футбол, гольф и т.  д.). Деятельностный характер предмета «Английский язык» позволяет сочетать речевую деятельность на иностранном языке с другими видами деятельности, таки- ми как игровая, познавательная, художественная и др., осу-ществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формируя общеучебные / универсальные / метапредметные умения.

Данный подход согласуется с основной стратегией общего об-разования в современной российской школе, которой провоз-глашен личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность обучающего-ся, учет его способностей, возможностей, склонностей и потреб-ностей, и нацеленный на развитие определенных качеств лич-ности средствами каждого из школьных предметов.

Согласно ФГОС обязательное изучение иностранного языка предусматривается со 2 по 11 класс. Федеральный базисный учебный план для 2—4  классов общеобразовательных органи-заций Российской Федерации выделяет на изучение предмета «Английский язык» 204 часа (из расчета 2 учебных часа в неде-лю). В последующие годы нагрузка возрастает до 3 часов в не- делю.

К началу обучения иностранному языку во 2 классе учащиеся уже научились читать и писать на родном языке, у них сформи-ровались некоторые общеучебные / метапредметные умения, которые могут помочь в изучении иностранного языка; нако-плены начальные знания о правилах речевого поведения при общении на родном языке.

6

1.3.  ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Согласно Примерной программе основной содержательной линией учебного предмета «Английский язык» являются ком-муникативные умения в таких видах речевой деятельности, как говорение, аудирование, чтение и письмо. Второй содержа-тельной линией признаются языковые средства и навыки оперирования ими, третьей  — социокультурные знания и умения.

При этом коммуникативные умения интегрируют две осталь-ные содержательные линии, поскольку функционирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами (фонетическими, лексическими, грамматическими) и социокультурными знаниями, обеспечивающими взаимопо-нимание в межкультурной коммуникации. Все три названные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык». В конечном счете именно коммуникативные умения школьни-ков в аудировании, говорении, чтении и письме представляют собой результат овладения иностранным языком.

7

2.  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА “ENJOY ENGLISH” ДЛЯ УРОВНЯ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (2—4 КЛАССЫ)

Учебно-методический комплект (далее  — УМК) “Enjoy English” для уровня среднего (полного) общего образования ба-зируется на серьезном изучении особенностей школьников дан-ного возраста, их интересов и речевых потребностей. С учетом этого формулировались цели и отбиралось содержание обуче-ния.

В учебниках данной серии, реализуются личностно-ориен-тированный, деятельностный, социокультурный и комму- никативно-когнитивный подходы к обучению английскому языку.

В качестве основных принципов учебного курса “Enjoy English” авторы выделяют следующие:

6 содержание и учебно-воспитательная стратегия обновленного курса “Enjoy English” направлены на достижение трех групп планируемых образовательных результатов общего среднего образования: личностных, метапредметных и предметных;

6 реализация деятельностного, личностно-ориентированного, компетентностного подходов, которые распространяются на все предметы, изучаемые в школе, а также коммуникатив-но-когнитивного и социокультурного подходов, специфич-ных для изучения иностранного языка;

6 линейно-концентрическое построение курса, что обеспечива-ет повторяемость и закрепление учебного материала на про-тяжении всего курса обучения, со 2 по 11 класс. Тематика об-щения для каждого года обучения отбирается с учетом четы-рех сфер общения, отражающих взаимоотношения ученика с окружающим его миром: «я и природа», «я и предметный мир», «я и люди / социум», «я и я». Это создает возможность из года в год сохранять, повторять и наращивать языковой и речевой материал в рамках каждой темы;

6 соблюдение принципа доступности и преемственности в отбо-ре, предъявлении и освоении учебного материала в соответ-ствии с темпами и особенностями психолого-физиологиче-ского развития школьников на каждом из этапов обучения, их речевым развитием и речевыми потребностями;

6 интегративное обучение устным и письменным формам обще-ния (говорению, аудированию, чтению и письму) на аутен-тичном материале в рамках каждой темы курса; этот прин-

8

цип базируется на научно обоснованных данных о том, что наиболее прочное и гибкое владение речевым материалом до-стигается при взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности;

6 соблюдение принципа дифференцированного / индивидуаль-ного подхода к школьникам, реализуемого путем использова-ния заданий разного уровня трудности через выделение стан-дартных заданий (уровень «Выпускник научится») и заданий повышенной трудности (уровень «Выпускник получит воз-можность научиться»);

6 опора на опыт в родном языке и сознательный подход к обуче-нию английскому языку, понимаемую как познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языка: сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях (языковом, речевом, социокультурном) в пределах, доступных младшим школьникам;

6 аутентичность материала как важнейшее условие для обес- печения реального общения: текстов для чтения и аудирова-ния, ситуаций общения и социальных ролей, иллюстраций, аудио материалов;

6 наглядность представления учебного материала (визуальная / зрительная, звуковая, ситуационная, кинестетическая);

6 использование современных педагогических технологий, применимых в младших классах: обучение в сотрудничестве, познавательные игры, элементарные индивидуальные и групповые проекты, а также благоприятный психологиче-ский климат, оценивание по критериям, которые понятны детям младшего школьного возраста;

6 согласованность и взаимодополняемость всех компонентов УМК (в плане решения коммуникативных и учебных задач);

6 открытость УМК для включения новых компонентов, напри-мер электронных форм учебников (далее — ЭФУ) как требо-вание современной российской школы в данный момент.

9

3.  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

3.1.  ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Курс “Enjoy English” позволяет достичь в полном объеме все определенные во ФГОС результаты для данного уровня обуче-ния.

При этом наиболее отчетливо вклад предмета «Английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу “Enjoy English” может выразиться в следующем:

6 понимании важности изучения иностранного языка как средства общения с людьми, говорящими на английском язы-ке, в том числе со своими сверстниками в англоязычных странах;

6 развитии личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

6 уважительном отношении к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнерам по обще-нию;

6 осознании себя гражданином своей страны, любви и уваже-нии к своей родине, к своим традициям и культурным ценно-стям; стремлении к лучшему пониманию культуры своего народа и желанию знакомить с ней представителей других стран;

6 приобщении к новому социальному опыту, уважительном и дружелюбном отношения к культуре других народов, позво-ляющем участвовать в диалоге культур;

6 самостоятельности, эмоционально-нравственной отзывчиво-сти, соблюдении норм речевого и неречевого поведения;

6 умении планировать свой учебный труд, в частности свое ре-чевое высказывание на английском языке;

6 владении навыками сотрудничества со сверстниками в про-цессе речевого общения;

6 стремлении развивать в себе такие качества, как воля, це- леустремленность, креативность, инициативность, трудо- любие, дисциплинированность, а также умения прини- мать самостоятельные решения и нести за них ответствен-ность.

10

3.2.  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯВ плане достижения метапредметных умений, состав-

ляющих основу умения учиться, обучение по курсу “Enjoy English” способствует формированию умений:

6 принимать задачи учебной деятельности, осуществлять по-иск средств решения задач, например, подбирать адекватные языковые средства английского языка в процессе общения в моделируемых ситуациях;

6 овладевать умениями самонаблюдения и самооценки в про-цессе подготовки и осуществления высказываний на англий-ском языке;

6 действовать с опорой на изученное правило / образец при со-ставлении элементарных самостоятельных устных и пись-менных высказываний;

6 прибегать к доступным способам поиска информации (напри-мер, в приложениях и учебника, двуязычном англо-русском словаре учебника и т. д.) в соответствии с решаемой познава-тельной или коммуникативной задачей;

6 анализировать, сравнивать, группировать по отдельным при-знакам лингвистическую информацию на уровне звука, бук-вы / буквосочетания, слова / словосочетания, предложения при овладении лексическими и грамматическими явлениями английского языка;

6 работать с информацией в тексте на английском языке: ис-кать, находить и выделять нужную информацию, представ-ленную в явном (даты, факты и т. д.) и неявном виде; опреде-лять тему, выделять основную мысль, выделять главные фак-ты, устанавливать логическую последовательность фактов, событий; прогнозировать содержание текста по его названию;

6 работать с информацией, представленной в разных форматах: тексте, рисунке, таблице, грамматических моделях и т. д.;

6 фиксировать элементарную информацию, например выписы-вать слова и предложения из прочитанного текста в связи с полученным заданием;

6 опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприя-тия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые сло-ва;

6 владеть стратегиями, необходимыми для чтения / понимания на слух текстов уровня трудности, предусмотренного про-граммой для начальной школы: с пониманием основного со-держания, с пониманием запрашиваемой информации;

6 слушать и слышать собеседника, вести диалог;

11

6 пользоваться справочным материалом учебника, например двуязычным словарем, грамматическим справочником, сно-сками;

6 работать индивидуально, в паре и группе; 6 комплексно использовать разные компоненты УМК (учеб-ник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, ЭФУ), информа-цию из других печатных источников и Интернета.

3.3.  ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ, ЯЗЫКОВЫЕ НАВЫКИ)

Предметные результаты освоения английского языка в процессе обучения по курсу “Enjoy English” для начальной школы состоят в овладении умениями общения с носителями иностранного языка в устной и письменной формах на основе своих речевых возможностей и потребностей. То есть формиро-вание коммуникативной компетенции в четырех видах рече- вой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме), предусматривающей также развитие языковых навыков и со-циокультурной компетенции на уровне, обозначенном в ФГОС и Примерной основной образовательной программе начального общего образования (ПООП НОО).

В результате изучения иностранного языка на уровне началь-ного общего образования у обучающихся:

6 сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носи-телями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах обще-ния с учетом речевых возможностей и потребностей младше-го школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

6 будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и нере-чевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

6 сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Английский язык», а также необходимые универсальные учебные дей-ствия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

12

Коммуникативные уменияГоворениеВыпускник научится:—  участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы

речевого этикета, принятые в англоязычных странах;— составлять небольшое описание предмета, картинки, пер-

сонажа;— рассказывать о себе, своей семье, друге.Выпускник получит возможность научиться:—  воспроизводить наизусть небольшие произведения дет-

ского фольклора;— составлять краткую характеристику персонажа;— кратко излагать содержание прочитанного текста.АудированиеВыпускник научится:— понимать на слух речь учителя и одноклассников при не-

посредственном общении и вербально / невербально реагиро-вать на услышанное;

— воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, постро-енных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:—  воспринимать на слух аудиотекст и полностью пони-

мать содержащуюся в нем информацию;—  использовать контекстуальную или языковую догадку

при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые не-знакомые слова.

ЧтениеВыпускник научится:— соотносить графический образ английского слова с его зву-

ковым образом;— читать вслух небольшой текст, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила произношения и соот-ветствующую интонацию;

—  читать про себя и понимать содержание небольшого тек-ста, построенного в основном на изученном языковом мате- риале;

— читать про себя и находить в тексте необходимую инфор-мацию.

Выпускник получит возможность научиться:—  догадываться о значении незнакомых слов по контек-

сту;

13

— не обращать внимания на незнакомые слова, не мешаю-щие понимать основное содержание текста.

Письменная речьВыпускник научится:— выписывать из текста слова, словосочетания и предложе-

ния;— писать поздравительную открытку с Новым годом, Рожде-

ством, днем рождения (с опорой на образец);— писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.Выпускник получит возможность научиться:— в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тек-

сту;— составлять рассказ в письменной форме по плану / клю-

чевым словам;— заполнять простую анкету;— правильно оформлять конверт.

Языковые навыкиГрафика, каллиграфия, орфографияВыпускник научится:— воспроизводить графически и каллиграфически корректно

все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

—  пользоваться английским алфавитом, знать последова-тельность букв в нем;

— списывать текст;— восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной

задачей;— отличать буквы от знаков транскрипции.Выпускник получит возможность научиться:— сравнивать и анализировать буквосочетания английско-

го языка и их транскрипцию;—  группировать слова в соответствии с изученными пра-

вилами чтения;— уточнять написание слова по словарю;—  использовать экранный перевод отдельных слов (с рус-

ского языка на английский и обратно).Фонетическая сторона речиВыпускник научится:— различать на слух и адекватно произносить все звуки ан-

глийского языка, соблюдая нормы произношения звуков;—  соблюдать правильное ударение в изолированном слове,

фразе;

14

— различать коммуникативные типы предложений по инто-нации;

—  корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:— распознавать связующее “r” в речи и уметь его использо-

вать;— соблюдать интонацию перечисления;— соблюдать правило отсутствия ударения на служебных

словах (артиклях, союзах, предлогах);— читать изучаемые слова по транскрипции.Лексическая сторона речиВыпускник научится:— узнавать в письменном и устном тексте изученные лекси-

ческие единицы, в том числе словосочетания, в пределах тема-тики на уровне начального образования;

— оперировать в процессе общения активной лексикой в со-ответствии с коммуникативной задачей;

— восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:— узнавать простые словообразовательные элементы;— опираться на языковую догадку в процессе чтения и ауди-

рования (интернациональные и сложные слова).Грамматическая сторона речиВыпускник научится:— распознавать и употреблять в речи основные коммуника-

тивные типы предложений;—  распознавать в тексте и употреблять в речи изученные

части речи: существительные с определенным / неопределен-ным / нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; лич-ные, притяжательные и указательные местоимения; прилага-тельные в положительной, сравнительной и превосходной сте-пени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числитель-ные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны́х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:— узнавать сложносочиненные предложения с союзами and

и but;

15

— использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

—  оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

—  оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

—  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагатель-ные, модальные / смысловые глаголы).

16

4.  СОДЕРЖАНИЕ КУРСА “ENJOY ENGLISH” ДЛЯ УРОВНЯ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание данной рабочей программы и учебного курса полностью основано на содержании образования по предмету «Английский язык», рекомендованному в ПООП НОО.

Освоение содержания курса “Enjoy English” для 2—4 классов закладывает основу для формирования иноязычной коммуни-кативной компетенции в последующие годы обучения.

Содержание курса “Enjoy English” для начальной школы ин-тегрирует в себя сведения и опыт, получаемые при изучении других общеобразовательных школьных предметов начального цикла, в первую очередь русского языка.

Содержание курса “Enjoy English” полностью основано на со-держании обучения иностранным языкам, рекомендованном в ПООП НОО.

Курсивом выделено расширение предметного содержания ре-чи, которое предложили авторы курса для базового уров- ня.

4.1.  ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИЗнакомствоЗнакомство с одноклассниками, учителем, персонажами дет-

ских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семьяЧлены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характе-

ра, увлечения / хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Моя одежда. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки. Прием и угощение гостей.

Мир моих увлеченийЛюбимые игрушки. Мои любимые занятия. Виды спорта и

спортивные игры. Мои любимые сказки. Любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

Я и мои друзьяИмя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. По-

мощь другу и помощь друга. Совместные занятия. Письмо зару-бежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

17

Моя школаШкола. Классная комната, учебные предметы, школьные

принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные праздники.

Мир вокруг меняМой дом / квартира / комната: названия комнат, их раз-

мер, предметы мебели и интерьера. Мой город / мое село. При-рода. Дикие и домашние животные. Любимое время года. По- года.

Страна / страны изучаемого языка и родная странаОбщие сведения: название, столица. Литературные персона-

жи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фолькло-ра на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изуча-емого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время со-вместной игры, в магазине).

4.2.  КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение. Диалогическая речьУметь вести:—  этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового,

учебно- трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

— диалог- расспрос (запрос информации и ответ на него);— диалог — побуждение к действию.Говорение. Монологическая речьУметь пользоваться основными коммуникативными типами

речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).АудированиеВоспринимать на слух и понимать:—  речь учителя и одноклассников в процессе общения на

уроке и вербально / невербально реагировать на услышанное;— небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

в основном на изученном языковом материале, в том числе по-лученные с помощью средств коммуникации.

ЧтениеЧитать:— вслух небольшие тексты, построенные на изученном язы-

ковом материале;

18

— про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где про-исходит действие и т. д.).

Письменная речьВладеть:—  умением выписывать из текста слова, словосочетания и

предложения;— основами письменной речи: писать по образцу поздравле-

ние с праздником, короткое личное письмо.

4.3.  ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИГрафика, каллиграфия, орфография и пунктуацияВсе буквы английского алфавита. Основные буквосочетания.

Звуко буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апо-строф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный сло-варь.

Фонетическая сторона речиАдекватное произношение и различение на слух всех звуков

и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произ-ношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягче-ния согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is / there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударе-ния на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Чле-нение предложений на смысловые группы. Ритмико интона-ционные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речиЛексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в

пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексиче-ских единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отра-жающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например: doctor, film). Начальное представление о спо-собах словообразования: суффиксация (суффиксы: er, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (to play  — play).

19

Грамматическая сторона речиОсновные коммуникативные типы предложений: повествова-

тельное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрица-тельные предложения. Простое предложение с простым гла-гольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в ут-вердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is / there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сою-зами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must. Глагольные конструкции I’d like to... Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превос-ходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном паде-жах), притяжательные, вопросительные, указательные (this / these, that / those), неопределенные (some, any  — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числи-тельные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

4.4.  СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯУмение осуществлять межличностное и межкультурное об-

щение, используя знания о национально-культурных особенно-стях своей страны и страны / стран изучаемого языка, получен-ные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предпола-гает овладение:

20

6 знаниями о значении родного и английского языков в совре-менном мире;

6 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном насле-дии;

6 знаниями о реалиях страны / стран изучаемого языка: тради-циях и т. д.;

6 представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримеча-тельностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую куль-туру) страны / стран изучаемого языка; о некоторых произве-дениях художественной литературы на английском языке;

6 умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения ос-новные нормы речевого этикета, принятые в странах изучае-мого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

6 умением представлять родную страну и ее культуру на ан-глийском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

4.5.  КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯСовершенствование умений:

6 переспрашивать, просить повторить, уточняя значение не-знакомых слов;

6 использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

6 прогнозировать содержание текста на основе заголовка, пред-варительно поставленных вопросов и т. д.;

6 догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

6 использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

4.6.  ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Формирование и совершенствование умений: 6 работать с информацией: поиск и выделение нужной инфор-мации, обобщение, сокращение, расширение устной и пись-

21

менной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

6 работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

6 планировать и осуществлять учебно-исследовательскую ра-боту: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, ан-кетирование, интервьюирование), анализ полученных дан-ных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

6 самостоятельно работать в классе и дома.

4.7.  СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯФормирование и совершенствование умений:

6 находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

6 семантизировать слова на основе языковой догадки; 6 осуществлять словообразовательный анализ; 6 пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и тол-ковым словарями, мультимедийными средствами);

6 участвовать в проектной деятельности меж- и метапредмет-ного характера.

22

5.  РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРЕДМЕТНОГО СОДЕРЖАНИЯ КУРСА “ENJOY ENGLISH” ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ

Предметное содержание речи на новом витке повторяется не-сколько раз на протяжении курса. Это позволяет регулярно по-вторять лексику по разным темам, постепенно наращивая ее за счет вовлечения аспектов тем, обсуждаемых на каждом году обучения. Это наглядно представлено в тематическом планиро-вании по разным годам обучения на уровне начального общего образования.3

5.1.  2 КЛАСС

Тематика устного и письменного общенияКоли-чество часов1

1 Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учи-телем, актерами кукольного театра. Информация о себе: мое имя, возраст, что умею / не умею делать.Приветствие, прощание (фразы речевого этикета)

11

2 Я и моя семья. Члены моей семьи. Мой питомец (любимое животное): имя, возраст, характер, что умеет делать. Цвета

10

3 Мои любимые занятия: что я умею / не умею делать (спортивные занятия и игры).Школьно-письменные принадлежности

10

4 Проект “The ABC” 1

5 Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме) 5

6 Мои друзья: внешность, характер, что они умеют / не умеют делать, их увлечения. Любимые животные

14

7 Проект “Funny Riddle” 1

8 Мои друзья. Рассказ о друзьях. Совместные занятия. Виды спорта и спортивные игры. Любимое животное. Викторина “My pet”

11

9 Проект “My Friend” 1

1 Количество часов для всех классов указано без учета проверочных работ и резервных уроков.

23

5.2. 3 КЛАСС

Тематика устного и письменного общенияКоли- чество часов

1 Знакомство: имя, возраст, что умеет делать, члены семьи

4

2 Любимое животное: название, описание внешнего вида (цвет, размер и т. д.), характер, что умеет делать

5

3 Прием и угощение гостей. Поведение за столом. Любимая еда.Покупка продуктов в магазине

8

4 Проект “Menu” 1

5 Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать, любимые занятия.Любимое животное. Сказки “One Busy Morning”, “Eight Friends”

8

6 Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой

3

7 Семейные праздники: Рождество, Новый год 2

8 Проект “A Happy New Year! Merry Christmas!” 1

9 Любимое время года. Занятия в разное время года

3

10 Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц).Подарок и поздравления для друга.Английская сказка о двух подругах “The Country Mouse and the Town Mouse”

8

11 Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта.Сказка о волшебном почтовом ящике “Clever Miranda”.Праздники Великобритании и России (Christmas, New Year, St Valentine’s Day, May Day, Children’s Day)

8

12 Проект “Happy Birthday to You!” 1

13 Конструирование робота. Описание сказочных героев

4

24

Тематика устного и письменного общенияКоли- чество часов

14 Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день.Английская сказка “Ufo and His Friends”

11

15 Проект “Let’s Write a Letter!” 1

5.3. 4 КЛАСС

Тематика устного и письменного общенияКоли-чество часов

1 Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”. Сказка о временах года “The Donkey’s Favourite Season”. Выходной день. Пикник

9

2 Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret”

8

3 Проект “We’ll Visit Fairy Land Next Holidays” 1

4 Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”.Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу

7

5 Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”

7

6 Проект “Let’s write a Fairy Tale!” 1

7 Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash After Dinner?”Вежливый телефонный разговор.Поведение в семье и гостях

10

Окончание табл.

25

Тематика устного и письменного общенияКоли- чество часов

8 В магазине: одежда, обувь. Вежливый разговор с продавцом. Что купить для путешествия. Англий-ская сказка “Baby Elephant and His New Clothes”.Покупка продуктов в разных упаковках.Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак

8

9 Проект “MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars”

1

10 Моя школа. Моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Рассказы: “Jason and Becky at School”, “The Best Time for Apples”.Английская сказка “The King and the Cheese”

10

11 Проект “Diploma” 1

Окончание табл.

26

6.  РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЯЗЫКОВОГО МАТЕРИАЛА КУРСА “ENJOY ENGLISH” ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ

Обозначенный в ПООП НОО языковой материал в курсе “Enjoy English” распределяется по годам обучения следующим образом.

2 Основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательные: утвердительные (I like tennis.), отрицательные (He isn’t lazy.); вопросительные (Can she ride a bike? What is your name?) и побудительные (Let’s play badminton!).Предложения с простым глагольным сказуемым (Alice lives in London.).Предложения с составным именным сказуемым (The dog is black.).Предложения с составным глагольным сказуемым (We can skate. He has got a brother.).Предложения с однородными членами (The rabbit is funny and nice.).Имена существительные в единственном и множественном числе.Имена существительные с определенным / неопределенным артиклем (в пределах наиболее распространенных случаев их употребления).Личные местоимения (в именительном падеже): I, you, he, she, it, we, they.Притяжательные местоимения: my, his, her.Качественные прилагательные в положительной степени.Количественные числительные (1—10).Глагол-связка to be в Present Simple: am, is, are.Глаголы действительного залога в Present Simple.Модальные глаголы: can, must.Предлоги: in, on, at, with.Основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательные: утвердительные (We are friends), отрицательные (I don’t play football); вопросительные (Do you like apples? When does he get up?), и побудительные (Let’s play a game)

3 Предложения с простым глагольным сказуемым (The Mouse lives in a house.).Предложения с составным именным сказуемым (The cat is white.).Предложения с составным глагольным сказуемым (I can play tennis. She has got a sister.).Простые распространенные предложения (We live in a big house on a farm.).

27

Предложения с однородными членами (The dog is brave and strong.).Имена существительные в единственном и множественном числе (в том числе исключения).Имена существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (в пределах наиболее распространенных случаев их употребления).Имена существительные в притяжательном падеже (Possessive case).Личные местоимения (в именительном и объектных падежах), притяжательные местоимения.Наречия времени: usually, often, sometimes.Количественные числительные (1—100), порядковые числительные (1—30).Глаголы действительного залога в Present Simple.Глагол-связка to be в Present Simple (am / is / are).Модальные глаголы: can, may, must.Союзы and, but, or.Предлоги места, времени и направления: at, for, in, into, on, to.Основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательные: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные.Предложения с простым глагольным сказуемым (Tiny writes fairy tales on Wednesdays.).Предложения с составным именным сказуемым (He is brave and strong.).Предложения с составным глагольным сказуемым, в том числе с модальными глаголами can, may, must (Do you like to speak English? I can ride a bike. May I come in?).Простые распространенные предложения (He lives in London.)

4 Предложения с однородными членами (My sister can dance, sing and play the piano).Сложносочиненные предложения с сочинительными союза-ми and и but (I can ski and skate, but I can’t roller skate. My brother likes to play computer games and I like to do it, too.).Имена существительные в единственном и множественном числе (в том числе исключения).Имена существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (в пределах наиболее распространенных случаев их употребления).Личные местоимения (в именительном и объектных паде-жах), притяжательные, вопросительные и указательные (this / that, these / those) неопределенные (some / any).

Продолжение табл.

28

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения.Наречия времени: yesterday, tomorrow, never.Количественные числительные (1—100), порядковые числительные.Глаголы действительного залога в Present Simple, Past Simple, Future Simple.Глагол-связка to be в Present Simple (am / is / are), Past Simple (was / were), Future Simple (will be).Модальные глаголы can, may, must.Союзы and, but, because.Предлоги места, времени и направления: in, on, at, up, into, to, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left / right, from, of, with, about, for

Окончание табл.

29

7. П

РИМ

ЕРН

ОЕ Т

ЕМАТ

ИЧЕ

СКОЕ

ПЛА

НИ

РОВА

НИ

Е

7.1.

 2 К

ЛАС

С

Раз

дел

уче

бни

ка

/ cо

дер

жан

ие

реч

и

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

Un

it 1

. Hel

lo, E

ngl

ish

!З

нак

омст

во с

ар

тист

а-м

и т

еатр

а. Р

асск

аз

о се

бе (

им

я,

возр

аст,

л

юби

мы

е за

ня

тия

,

сем

ья)

Сч

ет 1

—1

0.

Цве

та.

Шк

ольн

о-п

ись

мен

ны

е п

ри

над

леж

нос

ти.

В з

ооп

арк

е у

ми

стер

а Б

рау

на.

Сем

ья

Бр

аун

ов

Го

во

рен

ие:

— р

асск

азы

вать

о с

ебе

/ д

ру

ге /

ар

тист

е те

атр

а: с

ообщ

ать

им

я,

возр

аст,

что

ум

ееш

ь /

ум

еет

дел

ать;

наз

ыва

ть ч

лен

ов с

емьи

(с

опор

ой н

а м

одел

и;

кар

тин

ки

);—

 рас

сказ

ыва

ть,

что

ум

еют

/ н

е у

мею

т д

елат

ь ар

тист

ы т

еатр

а (с

оп

орой

на

мод

ель)

;—

 рас

сказ

ыва

ть т

ом,

что

ест

ь в

пор

тфел

е /

на

пар

те (

с оп

орой

на

мод

ель)

;—

 вос

пр

оизв

оди

ть н

аизу

сть

тек

сты

ри

фм

овок

и п

есен

;—

 вес

ти э

тик

етн

ый

ди

алог

: н

ачи

нат

ь р

азго

вор

(зд

оров

атьс

я)

и п

ред

став

ля

ться

(н

азы

вать

сво

е и

мя

);—

 вес

ти д

иал

ог-р

ассп

рос

: р

ассп

раш

ива

ть с

обес

едн

ик

а о

том

, ч

то о

н /

он

а у

мее

т

дел

ать

(с о

пор

ой н

а м

одел

и);

— с

оста

вля

ть и

раз

ыгр

ыва

ть д

иал

оги

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ной

ком

му

ни

кат

ив-

ной

зад

ачей

(с

опор

ой н

а п

рос

лу

шан

ны

й д

иал

ог):

«З

нак

омст

во»

, «

В м

агаз

ин

е» и

др

.А

уд

ир

ов

ан

ие:

— в

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

реч

ь у

чи

тел

я и

вы

сказ

ыва

ни

я о

дн

окл

ассн

ик

ов п

ри

н

епос

ред

стве

нн

ом о

бщен

ии

; ве

рба

льн

о /

нев

ерба

льн

о р

еаги

ров

ать

на

усл

ыш

анн

ое;

— в

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и п

олн

ость

ю п

они

мат

ь со

дер

жан

ие

пр

осл

уш

анн

ого

тек

ста,

п

остр

оен

ног

о н

а и

зуч

енн

ом я

зык

овом

мат

ери

але;

вы

раж

ать

свое

пон

им

ани

е в

треб

у-

емой

фор

ме:

отв

ечат

ь н

а во

пр

ос,

нах

оди

ть г

ероя

рас

сказ

а н

а к

арти

нк

е и

т. 

д.

Язы

ко

вы

е н

ав

ык

и:

— р

азл

ич

ать

на

слу

х и

пр

ави

льн

о п

рои

знос

ить

изу

чен

ны

е ан

гли

йск

ие

слов

а: б

ез

фон

емат

ич

еск

их

ош

ибо

к,

вед

ущ

их

к с

бою

ком

му

ни

кац

ии

; со

блю

дая

пр

ави

льн

ое

уд

арен

ие

в сл

овах

;

30

Раз

дел

уче

бни

ка

/ cо

дер

жан

ие

реч

и

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

— к

орр

ектн

о п

рои

знос

ить

пр

едл

ожен

ия

(у

твер

ди

тел

ьны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е

и п

обу

ди

тел

ьны

е) с

точ

ки

зр

ени

я и

х р

итм

ик

о-и

нто

нац

ион

ны

х о

собе

нн

осте

й;

— р

асп

озн

ават

ь и

уп

отр

ебл

ять

в р

ечи

сл

овос

очет

ани

я:

пр

ил

агат

ельн

ое +

су

щес

тви

-те

льн

ое (

a r

ed p

en);

— у

пот

реб

ля

ть в

уст

ной

реч

и и

зуч

енн

ые

лек

сич

еск

ие

еди

ни

цы

: ba

g, b

ear,

ca

t,

croc

odil

e, d

og, f

ox, l

ion

, mon

key

, na

me,

pa

rrot

, pen

, pen

cil,

pen

cil

box

, ru

bber

, stu

den

t’s

book

, tig

er, w

ork

book

; ju

mp,

pla

y, r

un

, sin

g, s

wim

, ta

ke;

bla

ck, b

lue,

bro

wn

, gre

en, g

rey

, or

an

ge,

red

, wh

ite,

yel

low

; tw

o, t

hre

e, f

our,

fiv

e, s

ix, s

even

, eig

ht,

nin

e, t

en;

Wh

at

is y

our

na

me?

How

old

are

you

? C

an

you

...?

Ha

ve

you

got

...?;

— з

нат

ь бу

квы

ан

гли

йск

ого

алф

ави

та (

A—

P);

пос

лед

оват

ельн

ость

бу

кв

в ал

фав

ите

;—

 вос

пр

оизв

оди

ть г

раф

ич

еск

и и

кал

ли

граф

ич

еск

и к

орр

ектн

о бу

квы

ан

гли

йск

ого

алф

ави

та (

A—

P):

пол

уп

ечат

ное

нап

иса

ни

е бу

кв,

бу

кво

соч

етан

ий

, сл

ов,

собл

юд

ени

е н

орм

ы с

оед

ин

ени

я о

тдел

ьны

х б

ук

в, п

ри

ня

тых

в а

нгл

ий

ском

язы

ке;

— с

пи

сыва

ть с

лов

а;—

 зн

ать

нек

отор

ые

знак

и т

ран

скр

ип

ци

и;

отл

ич

ать

бук

вы о

т зн

аков

тр

анск

ри

пц

ии

.Р

асп

озн

ав

ат

ь и

уп

от

реб

ля

ть

в у

стн

ой

реч

и:

— р

азл

ич

ны

е к

омм

ун

ик

ати

вны

е ти

пы

пр

едл

ожен

ий

: у

твер

ди

тел

ьны

е, о

три

цат

ель-

ны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е (g

ener

al

ques

tion

s, W

h-q

ues

tion

s), п

обу

ди

тел

ьны

е

(Ta

ke

a p

en, p

lea

se!)

;—

 пр

едл

ожен

ия

c к

онст

ру

кц

ией

ha

ve

got

;—

 ли

чн

ое м

есто

им

ени

е: I

;—

 мод

альн

ый

гл

агол

: ca

n;

— к

оли

чес

твен

ны

е ч

исл

ите

льн

ые

(1—

10

)

Un

it 2

. Wel

com

e to

Ou

r T

hea

tre!

Чл

ены

сем

ьи.

Го

во

рен

ие:

— р

асск

азы

вать

об

арти

сте

теат

ра

/ од

нок

лас

сни

ке:

соо

бщат

ь и

мя

, во

зрас

т, ч

то у

ме-

ет /

не

ум

еет

дел

ать;

наз

ыва

ть ч

лен

ов е

го /

ее

сем

ьи (

с оп

орой

на

мод

ели

; р

ису

нк

и);

Про

дол

жен

ие

та

бл.

31

Дом

ашн

ий

пи

том

ец.

Цве

та.

В з

ооп

арк

е.Н

а ф

ерм

е у

Дж

она.

Д

омаш

ни

е ж

иво

тны

е.С

пор

тивн

ые

у

влеч

ени

я.

Нов

ый

год

— р

асск

азы

вать

о с

воей

сем

ье;

сооб

щат

ь, в

как

ие

спор

тивн

ые

игр

ы у

мею

т и

грат

ь ч

лен

ы с

емьи

(с

опор

ой н

а м

одел

ь);

— р

асск

азы

вать

о с

ебе

от и

мен

и а

рти

ста

теат

ра:

соо

бщат

ь и

мя

, во

зрас

т; н

азы

вать

ч

лен

ов с

емьи

(с

опор

ой н

а м

одел

и);

— р

асск

азы

вать

о ж

иво

тном

/ д

омаш

нем

пи

том

це

(с о

пор

ой н

а м

одел

и;

ри

сун

ки

);—

 рас

сказ

ыва

ть о

том

, к

аки

е ж

иво

тны

е и

ск

ольк

о ж

иво

тны

х е

сть

на

фер

ме

(с

оп

орой

на

мод

ель

и н

ели

ней

ны

й т

екст

— т

абл

иц

у);

— п

ред

лож

ить

од

нок

лас

сни

кам

сд

елат

ь ч

то-н

ибу

дь

вмес

те (

Let

’s s

ing

!);

пои

грат

ь

в р

азн

ые

игр

ы (

Let

’s p

lay

ba

dm

into

n!)

;—

 пос

овет

оват

ь од

нок

лас

сни

кам

, ч

ем м

ожн

о за

ня

ться

во

врем

я к

ани

ку

л

(с о

пор

ой н

а к

арти

нк

и);

— в

осп

рои

звод

ить

наи

зуст

ь те

кст

ы р

иф

мов

ок и

пес

ен;

— в

ести

ди

алог

-рас

спр

ос:

рас

спр

аши

вать

соб

есед

ни

ка

о то

м,

что

он

/ о

на

ум

еет

д

елат

ь; к

аки

ми

ви

дам

и с

пор

та о

н /

он

а за

ни

мае

тся

; о

том

, к

акое

жи

вотн

ое е

сть

у

нег

о /

нее

дом

а /

в зо

опар

ке

/ н

а ф

ерм

е (с

оп

орой

на

мод

ели

);—

 сос

тавл

ять

и р

азы

гры

вать

ди

алог

и в

соо

твет

стви

и с

пос

тавл

енн

ой к

омм

ун

ик

ати

в-н

ой з

адач

ей (

с оп

орой

на

пр

осл

уш

анн

ый

ди

алог

): «

В м

агаз

ин

е»,

«Б

есед

а с

жу

рн

али

-ст

ом»

и д

р.

Ау

ди

ро

ва

ни

е:—

 вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х р

ечь

уч

ите

ля

и в

ыск

азы

ван

ия

од

нок

лас

сни

ков

пр

и

неп

оср

едст

вен

ном

общ

ени

и;

вер

бал

ьно

/ н

евер

бал

ьно

реа

гир

оват

ь н

а ус

лы

шан

ное

;—

 вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х и

пол

нос

тью

пон

им

ать

сод

ерж

ани

е п

рос

лу

шан

ног

о те

кст

а,

пос

трое

нн

ого

на

изу

чен

ном

язы

ков

ом м

атер

иал

е; в

ыр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в тр

ебу

-ем

ой ф

орм

е: о

твеч

ать

на

воп

рос

, н

аход

ить

гер

оя р

асск

аза

на

кар

тин

ке,

зап

олн

ять

та

бли

цу

и т

. д

.Я

зык

ов

ые

на

вы

ки

:—

 раз

ли

чат

ь н

а сл

ух

и п

рав

ил

ьно

пр

оизн

оси

ть и

зуч

енн

ые

англ

ий

ски

е сл

ова:

бе

з ф

онем

ати

чес

ки

х о

ши

бок

, ве

ду

щи

х к

сбо

ю к

омм

ун

ик

аци

и;

собл

юд

ая п

рав

ил

ьное

у

дар

ени

е в

слов

ах;

— к

орр

ектн

о п

рои

знос

ить

пр

едл

ожен

ия

(у

твер

ди

тел

ьны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е

и п

обу

ди

тел

ьны

е) с

точ

ки

зр

ени

я и

х р

итм

ик

о-и

нто

нац

ион

ны

х о

собе

нн

осте

й;

32

Раз

дел

уче

бни

ка

/ cо

дер

жан

ие

реч

и

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

— р

асп

озн

ават

ь и

уп

отр

ебл

ять

в р

ечи

сл

овос

очет

ани

я:

пр

ил

агат

ельн

ое +

су

щес

тви

-те

льн

ое (

a g

reen

pen

cil)

;—

 уп

отр

ебл

ять

в у

стн

ой р

ечи

изу

чен

ны

е л

екси

чес

ки

е ед

ин

иц

ы:

bask

etba

ll,

bad

min

ton

, ch

ess,

du

ck, h

en, h

ock

ey, f

ootb

all

, fro

g, p

ig, r

abb

it, t

enn

is;

pla

y, s

ka

te, s

ki,

sw

im, t

ak

e; L

et’s

pla

y t

enn

is!;

— з

нат

ь вс

е бу

квы

ан

гли

йск

ого

алф

ави

та;

пос

лед

оват

ельн

ость

бу

кв

в ал

фав

ите

;—

 вос

пр

оизв

оди

ть г

раф

ич

еск

и и

кал

ли

граф

ич

еск

и к

орр

ектн

о вс

е бу

квы

ан

гли

йск

о-го

ал

фав

ита

: п

олу

печ

атн

ое н

апи

сан

ие

бук

в, б

ук

восо

чет

ани

й,

слов

, со

блю

ден

ие

н

орм

ы с

оед

ин

ени

я о

тдел

ьны

х б

ук

в, п

ри

ня

тых

в а

нгл

ий

ском

язы

ке;

— с

пи

сыва

ть с

лов

а;—

 зн

ать

нек

отор

ые

знак

и т

ран

скр

ип

ци

и;

отл

ич

ать

бук

вы о

т зн

аков

тр

анск

ри

пц

ии

.Р

асп

озн

ав

ат

ь и

уп

от

реб

ля

ть

в у

стн

ой

реч

и:

— р

азл

ич

ны

е к

омм

ун

ик

ати

вны

е ти

пы

пр

едл

ожен

ий

: у

твер

ди

тел

ьны

е, о

три

цат

ель-

ны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е (g

ener

al

ques

tion

s, W

h-q

ues

tion

s), п

обу

ди

тел

ьны

е

(Ta

ke

a p

en, p

lea

se!)

;—

 пр

едл

ожен

ия

c к

онст

ру

кц

ией

ha

ve

got

/ h

as

got

;—

 мн

ожес

твен

ное

чи

сло

им

ен с

ущ

еств

ите

льн

ых

, об

раз

ован

ны

х п

о п

рав

ил

у;

— л

ич

ны

е м

есто

им

ени

я:

I, y

ou, h

e , s

he,

it;

— м

одал

ьны

й г

лаг

ол c

an

;—

 кол

ич

еств

енн

ые

чи

сли

тел

ьны

е (1

—1

0).

Пр

оек

тн

ая

дея

тел

ьн

ост

ь:

— п

рое

кт

“T

he

AB

C”;

— р

абот

ать

в гр

уп

пе

в со

отве

тств

ии

с и

нст

ру

кц

ией

.О

цен

оч

на

я д

еят

ель

но

сть

:—

 вы

пол

ня

ть п

ров

ероч

ны

е за

дан

ия

;—

 осу

щес

твл

ять

сам

ооц

енк

у н

а ос

нов

е вы

пол

нен

ной

пр

овер

очн

ой р

абот

ы,

р

ефл

екси

ю

Про

дол

жен

ие

та

бл.

33

Un

it 3

. Let

’s R

ead

an

d S

pea

k E

ngl

ish

!А

рти

сты

теа

тра:

вн

ешн

ость

, ч

ерты

х

арак

тер

а, ч

то у

мею

т /

не

ум

еют

дел

ать.

Вес

елое

ст

их

отво

рен

ие.

Рас

сказ

о д

ру

ге

Го

во

рен

ие:

— р

асск

азы

вать

, гд

е ж

иву

т ар

тист

ы /

жи

вотн

ые,

изо

браж

енн

ые

на

фот

о

(с о

пор

ой н

а м

одел

и и

обр

азец

);—

 оп

исы

вать

ар

тист

ов т

еатр

а (с

оп

орой

на

мод

ель

и к

арти

нк

у);

— в

осп

рои

звод

ить

наи

зуст

ь те

кст

ы р

иф

мов

ок и

пес

ен;

— в

ести

ди

алог

-рас

спр

ос:

рас

спр

аши

вать

соб

есед

ни

ка

об а

рти

стах

теа

тра;

о т

ом,

ч

то у

нег

о в

пор

тфел

е; о

его

/ е

e за

ня

тия

х с

пор

том

; о

его

/еe

пи

том

це

(с о

пор

ой

на

мод

ели

);—

 сос

тавл

ять

и р

азы

гры

вать

ди

алог

и в

соо

твет

стви

и с

пос

тавл

енн

ой к

омм

ун

ик

ати

в-н

ой з

адач

ей (

с оп

орой

на

пр

осл

уш

анн

ый

тек

ст;

мод

ели

): «

Бес

еда

с ак

три

сой

теа

тра»

, «

Раз

гово

р с

заб

лу

ди

вши

мся

сл

онен

ком

»,

«Н

а у

рок

е в

лес

ной

шк

оле»

.А

уд

ир

ов

ан

ие:

— в

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

реч

ь у

чи

тел

я и

вы

сказ

ыва

ни

я о

дн

окл

ассн

ик

ов п

ри

неп

о-ср

едст

вен

ном

общ

ени

и;

вер

бал

ьно

/ н

евер

бал

ьно

реа

гир

оват

ь н

а ус

лы

шан

ное

;—

 вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х и

пон

им

ать

осн

овн

ое с

одер

жан

ие

пр

осл

уш

анн

ого

тек

ста,

п

остр

оен

ног

о н

а и

зуч

енн

ом я

зык

овом

мат

ери

але;

вы

раж

ать

свое

пон

им

ани

е

в тр

ебуе

мой

фор

ме:

отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

, н

аход

ить

гер

оя н

а к

арти

нк

е.Ч

тен

ие:

— ч

ита

ть (

всл

ух

) и

пол

нос

тью

пон

им

ать

пр

едл

ожен

ия

и к

орот

ки

е те

кст

ы,

пос

трое

н-

ны

е н

а и

зуч

енн

ом я

зык

овом

мат

ери

але;

вы

раж

ать

свое

пон

им

ани

е в

треб

уем

ой ф

ор-

ме:

отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

, н

аход

ить

гер

оя т

екст

а н

а к

арти

нк

е; з

акан

чи

вать

рас

сказ

, от

гад

ыва

ть з

агад

ку,

исп

рав

ля

ть у

твер

жд

ени

я;

рас

став

ля

ть п

ред

лож

ени

я в

соо

твет

-ст

вии

с с

юж

етом

рас

сказ

а;—

 пол

ьзов

атьс

я с

лов

арем

уч

ебн

ик

а.П

ись

мен

на

я р

ечь

:—

 вос

стан

авл

ива

ть с

лов

а и

пр

едл

ожен

ия

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ной

уч

ебн

ой

зад

ачей

;—

 зап

олн

ять

таб

ли

цу

;—

 пи

сать

неб

ольш

ое п

ись

мен

ное

вы

сказ

ыва

ни

е (с

оп

орой

на

пл

ан);

— к

рат

ко

изл

агат

ь в

пи

сьм

енн

ом в

ид

е р

езу

льт

аты

пр

оек

тной

раб

оты

.

34

Раз

дел

уче

бни

ка

/ cо

дер

жан

ие

реч

и

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

Язы

ко

вы

е н

ав

ык

и:

— р

азл

ич

ать

на

слу

х и

пр

ави

льн

о п

рои

знос

ить

изу

чен

ны

е ан

гли

йск

ие

слов

а:

без

фон

емат

ич

еск

их

ош

ибо

к,

вед

ущ

их

к с

бою

ком

му

ни

кац

ии

; со

блю

дая

пр

ави

льн

ое

уд

арен

ие

в сл

овах

;—

 кор

рек

тно

пр

оизн

оси

ть п

ред

лож

ени

я (

утв

ерд

ите

льн

ые,

воп

рос

ите

льн

ые

и

поб

уд

ите

льн

ые)

с т

очк

и з

рен

ия

их

ри

тми

ко-

ин

тон

аци

онн

ых

осо

бен

нос

тей

;—

 рас

поз

нав

ать

и у

пот

реб

ля

ть в

реч

и с

лов

осоч

етан

ия

: ч

исл

ите

льн

ое +

пр

ил

агат

ель-

ное

+ с

ущ

еств

ите

льн

ое (

six

red

pen

cils

);—

 соо

тнос

ить

гр

афи

чес

ки

й о

браз

ан

гли

йск

ого

слов

а со

зву

ков

ым

, оп

ир

аясь

н

а п

рав

ил

а ч

тен

ия

гл

асн

ых

в д

вух

ти

пах

сл

огов

(от

кр

ыто

м и

зак

ры

том

); н

а п

рав

ил

а ч

тен

ия

бу

кво

соч

етан

ий

сk

, ее,

еу

;—

 уп

отр

ебл

ять

в у

стн

ой и

пи

сьм

енн

ой р

ечи

изу

чен

ны

е л

екси

чес

ки

е ед

ин

иц

ы:

bag

, bo

x, c

at,

coc

ker

el, c

lock

, da

d, d

uck

, fro

g, f

ox, h

at,

hen

, pen

, pen

cil,

pet

, pig

, ra

bbit

; te

n,

sev

en, s

ix;

am

, ca

n, c

an

not

, is,

ha

ve

got

, ha

s g

ot, j

um

p, m

ust

, ru

n, s

ee, s

ing

, sit

, sk

ip,

stic

k, s

top,

sw

im;

I, h

e, s

he,

it,

we,

you

, th

ey, h

is;

an

gry

, ba

d, b

ig, b

lack

, gre

en, g

rey

, h

app

y, f

at,

fu

nn

y, p

ink

, red

, sa

d, s

tron

g;

an

d b

ut,

not

; in

, on

, wit

h;

on t

he

farm

, in

th

e h

ouse

, in

th

e fo

rest

, in

th

e pa

rk, i

n t

he

zoo;

— з

нат

ь вс

е бу

квы

ан

гли

йск

ого

алф

ави

та;

пос

лед

оват

ельн

ость

бу

кв

в ал

фав

ите

;—

 вос

пр

оизв

оди

ть г

раф

ич

еск

и и

кал

ли

граф

ич

еск

и к

орр

ектн

о вс

е бу

квы

ан

гли

йск

о-го

ал

фав

ита

: п

олу

печ

атн

ое н

апи

сан

ие

бук

в, б

ук

восо

чет

ани

й,

слов

, со

блю

ден

ие

н

орм

ы с

оед

ин

ени

я о

тдел

ьны

х б

ук

в, п

ри

ня

тых

в а

нгл

ий

ском

язы

ке;

— с

пи

сыва

ть с

лов

а;—

 пр

ави

льн

о ст

ави

ть з

нак

и п

реп

ин

ани

я:

точ

ку

в к

онц

е у

твер

ди

тел

ьног

о

пр

едл

ожен

ия

, во

пр

оси

тел

ьны

й з

нак

в к

онц

е во

пр

оси

тел

ьног

о п

ред

лож

ени

я;

— з

нат

ь н

екот

оры

е зн

аки

тр

анск

ри

пц

ии

; ч

ита

ть и

зуч

аем

ые

слов

а п

о тр

анск

ри

п-

ци

и.

Про

дол

жен

ие

та

бл.

35

Ра

спо

зна

ва

ть

и у

по

тр

ебл

ят

ь в

уст

но

й р

ечи

:—

 раз

ли

чн

ые

ком

му

ни

кат

ивн

ые

тип

ы п

ред

лож

ени

й:

утв

ерд

ите

льн

ые,

отр

иц

ател

ь-н

ые,

воп

рос

ите

льн

ые

(gen

era

l qu

esti

ons,

Wh

-qu

esti

ons)

, поб

уд

ите

льн

ые

(T

ak

e a

pen

, ple

ase

! L

et’s

pla

y f

ootb

all

!);

— с

лож

нос

очи

нен

ны

е п

ред

лож

ени

я с

сою

зам

и a

nd

и b

ut;

— п

ред

лож

ени

я c

кон

стр

ук

ци

ей h

av

e g

ot /

ha

s g

ot;

— и

мен

а су

щес

тви

тел

ьны

е с

опр

едел

енн

ым

/ н

еоп

ред

елен

ны

м а

рти

кл

ем;

— и

мен

а су

щес

тви

тел

ьны

е в

им

ени

тел

ьном

и п

ри

тяж

ател

ьном

пад

ежах

(A

nn

’s c

at)

;—

 им

ена

сущ

еств

ите

льн

ые

во м

нож

еств

енн

ом ч

исл

е, о

браз

ован

ны

е п

о п

рав

ил

у;

— л

ич

ны

е м

есто

им

ени

я:

I, h

e, s

he,

it,

we,

you

, th

ey;

пр

итя

жат

ельн

ые

мес

тои

мен

ия

: h

is;

— г

лаг

ол t

o be

в P

rese

nt

Sim

ple

: a

m, i

s;—

 кр

атк

ие

фор

мы

: is

n’t

, ca

n’t

, ha

sn’t

;—

 мод

альн

ые

глаг

олы

: ca

n, m

ust

;—

 кол

ич

еств

енн

ые

чи

сли

тел

ьны

е (1

—1

0);

— п

ред

лог

и:

in, o

n, w

ith

.П

ро

ект

на

я д

еят

ель

но

сть

:—

 пр

оек

т “A

Fu

nn

y R

idd

le”;

— р

абот

ать

в гр

уп

пе

в со

отве

тств

ии

с и

нст

ру

кц

ией

.О

цен

оч

на

я д

еят

ель

но

сть

:—

 вы

пол

ня

ть п

ров

ероч

ны

е за

дан

ия

;—

 осу

щес

твл

ять

сам

ооц

енк

у н

а ос

нов

е вы

пол

нен

ной

пр

овер

очн

ой р

абот

ы,

р

ефл

екси

ю

Un

it 4

. Mee

t m

y F

rien

ds!

Ар

тист

ы к

ук

ольн

ого

теат

ра.

Лю

бим

ое ж

иво

тное

.Р

асск

аз о

Дж

оне

и е

го

пи

том

цах

.

Го

во

рен

ие:

— р

асск

азы

вать

о л

юби

мом

жи

вотн

ом;

арти

сте

теат

ра;

лю

бим

ом г

ерое

из

сказ

ки

и

ли

му

льт

фи

льм

а; д

ру

ге:

внеш

нос

ть,

хар

акте

р,

увл

ечен

ия

(с

опор

ой н

а м

одел

и

и о

браз

ец);

— р

асск

азы

вать

о с

ебе:

им

я,

возр

аст,

мес

то ж

ите

льс

тва,

чл

ены

сем

ьи,

дом

ашн

ий

п

ито

мец

, у

влеч

ени

я (

что

ум

ею /

что

лю

блю

дел

ать)

(с

опор

ой н

а п

роч

ита

нн

ый

тек

ст);

— о

пи

сыва

ть р

обот

а Р

обби

(с

опор

ой н

а к

лю

чев

ые

слов

а);

36

Раз

дел

уче

бни

ка

/ cо

дер

жан

ие

реч

и

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

Ви

кто

ри

на

“My

pet

”.Р

асск

аз о

др

уге

.

Сов

мес

тны

е за

ня

тия

. В

ид

ы с

пор

та

— о

твеч

ать

на

воп

рос

ы а

нк

еты

;—

 пер

едав

ать

осн

овн

ое с

одер

жан

ие

пр

очи

тан

ног

о те

кст

а (с

оп

орой

на

мод

ели

);—

 вос

пр

оизв

оди

ть н

аизу

сть

тек

сты

ри

фм

овок

и п

есен

;—

 вес

ти э

тик

етн

ый

ди

алог

: н

ачи

нат

ь р

азго

вор

(зд

оров

атьс

я)

и п

ред

став

ля

ться

(н

азы

вать

сво

е и

мя

);—

 вес

ти д

иал

ог-р

ассп

рос

: р

ассп

раш

ива

ть с

обес

едн

ик

а о

его

/ и

мен

и,

возр

асте

,

увл

ечен

ия

х,

о то

м,

что

он

/ о

на

ум

еет

дел

ать

хор

ошо;

— с

оста

вля

ть и

раз

ыгр

ыва

ть д

иал

оги

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ной

ком

му

ни

кат

ив-

ной

зад

ачей

(с

опор

ой н

а п

рос

лу

шан

ны

й т

екст

; м

одел

и):

«Б

есед

а р

ежи

ссер

а и

нов

ой

актр

исы

» и

др

.А

уд

ир

ов

ан

ие:

— в

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

реч

ь у

чи

тел

я и

вы

сказ

ыва

ни

я о

дн

окл

ассн

ик

ов п

ри

неп

о-ср

едст

вен

ном

общ

ени

и;

вер

бал

ьно

/ н

евер

бал

ьно

реа

гир

оват

ь н

а ус

лы

шан

ное

;—

 вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х и

пон

им

ать

осн

овн

ое с

одер

жан

ие

пр

осл

уш

анн

ого

тек

ста,

п

остр

оен

ног

о н

а и

зуч

енн

ом я

зык

овом

мат

ери

але;

вы

раж

ать

свое

пон

им

ани

е

в тр

ебуе

мой

фор

ме:

отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

, н

аход

ить

гер

оя н

а к

арти

нк

е и

т. 

д.

Чт

ени

е:—

 чи

тать

(вс

лу

х)

и п

олн

ость

ю п

они

мат

ь п

ред

лож

ени

я и

кор

отк

ие

тек

сты

, п

остр

оен

-н

ые

на

изу

чен

ном

язы

ков

ом м

атер

иал

е; в

ыр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в тр

ебуе

мой

ф

орм

е: о

твеч

ать

на

воп

рос

ы,

нах

оди

ть г

ероя

тек

ста

на

кар

тин

ке;

вос

стан

авл

ива

ть

рас

сказ

и т

. д

.;—

 пол

ьзов

атьс

я с

лов

арем

уч

ебн

ик

а.П

ись

мен

на

я р

ечь

:—

 вос

стан

авл

ива

ть с

лов

а и

пр

едл

ожен

ия

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ной

уч

ебн

ой

зад

ачей

;—

 пи

сьм

енн

о от

веч

ать

на

воп

рос

ы (

в то

м ч

исл

е к

тек

сту

);

Про

дол

жен

ие

та

бл.

37

— п

иса

ть н

ебол

ьшое

пи

сьм

енн

ое в

ыск

азы

ван

ие:

рас

сказ

(с

опор

ой н

а п

лан

/

кл

юч

евы

е сл

ова)

;—

 кр

атк

о и

злаг

ать

в п

ись

мен

ном

ви

де

рез

ул

ьтат

ы п

рое

ктн

ой р

абот

ы.

Язы

ко

вы

е н

ав

ык

и:

— р

азл

ич

ать

на

слу

х и

пр

ави

льн

о п

рои

знос

ить

изу

чен

ны

е ан

гли

йск

ие

слов

а:

без

фон

емат

ич

еск

их

ош

ибо

к,

вед

ущ

их

к с

бою

ком

му

ни

кац

ии

; со

блю

дая

пр

ави

льн

ое

уд

арен

ие

в сл

овах

;—

 кор

рек

тно

пр

оизн

оси

ть п

ред

лож

ени

я (

утв

ерд

ите

льн

ые,

воп

рос

ите

льн

ые

и

поб

уд

ите

льн

ые)

с т

очк

и з

рен

ия

их

ри

тми

ко-

ин

тон

аци

онн

ых

осо

бен

нос

тей

;—

 соо

тнос

ить

гр

афи

чес

ки

й о

браз

ан

гли

йск

ого

слов

а со

зву

ков

ым

, оп

ир

аясь

на

пр

а-ви

ла

чте

ни

я г

лас

ны

х в

дву

х т

ип

ах с

лог

ов (

отк

ры

том

и з

акр

ыто

м);

на

пр

ави

ло

чте

ни

я

“у”

(в к

онц

е сл

ова)

;—

 уп

отр

ебл

ять

в у

стн

ой и

пи

сьм

енн

ой р

ечи

изу

чен

ны

е л

екси

чес

ки

е ед

ин

иц

ы:

bask

etba

ll, b

ee, b

ike,

blu

e, c

roco

dil

e, f

rien

d, f

ootb

all

, hom

e, m

um

, mu

sic,

nos

e, r

ose,

ru

le,

pupi

l, s

na

ke,

ten

nis

, toe

; a

re, f

ly, l

ike,

liv

e, r

ide;

bra

ve,

la

zy, n

ice,

sh

y;

fiv

e, n

ine;

my

; w

ell;

too

; w

hy

, wh

at;

— з

нат

ь вс

е бу

квы

ан

гли

йск

ого

алф

ави

та;

пос

лед

оват

ельн

ость

бу

кв

в ал

фав

ите

;—

 вос

пр

оизв

оди

ть г

раф

ич

еск

и и

кал

ли

граф

ич

еск

и к

орр

ектн

о вс

е бу

квы

ан

гли

йск

о-го

ал

фав

ита

: п

олу

печ

атн

ое н

апи

сан

ие

бук

в, б

ук

восо

чет

ани

й,

слов

, со

блю

ден

ие

н

орм

ы с

оед

ин

ени

я о

тдел

ьны

х б

ук

в, п

ри

ня

тых

в а

нгл

ий

ском

язы

ке;

— с

пи

сыва

ть с

лов

а;—

 пр

ави

льн

о ст

ави

ть з

нак

и п

реп

ин

ани

я:

точ

ку

в к

онц

е у

твер

ди

тел

ьног

о п

ред

лож

е-н

ия

, во

пр

оси

тел

ьны

й з

нак

в к

онц

е во

пр

оси

тел

ьног

о п

ред

лож

ени

я;

— з

нат

ь н

екот

оры

е зн

аки

тр

анск

ри

пц

ии

; ч

ита

ть и

зуч

аем

ые

слов

а п

о тр

анск

ри

пц

ии

.Р

асп

озн

ав

ат

ь и

уп

от

реб

ля

ть

в у

стн

ой

реч

и:

— р

азл

ич

ны

е к

омм

ун

ик

ати

вны

е ти

пы

пр

едл

ожен

ий

: у

твер

ди

тел

ьны

е, о

три

цат

ель-

ны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е (g

ener

al

ques

tion

s, W

h-q

ues

tion

s), п

обу

ди

тел

ьны

е

(Ta

ke

a p

en, p

lea

se!

Let

’s p

lay

foo

tba

ll!)

;—

 сл

ожн

осоч

ин

енн

ые

пр

едл

ожен

ия

с с

оюза

ми

an

d и

bu

t;—

 пр

едл

ожен

ия

c к

онст

ру

кц

ией

ha

ve

got

/ h

as

got

;—

 им

ена

сущ

еств

ите

льн

ые

с оп

ред

елен

ны

м /

нео

пр

едел

енн

ым

ар

тик

лем

;

38

Раз

дел

уче

бни

ка

/ cо

дер

жан

ие

реч

и

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

— и

мен

а су

щес

тви

тел

ьны

е во

мн

ожес

твен

ном

чи

сле,

обр

азов

анн

ые

по

пр

ави

лу

;—

 ли

чн

ые

мес

тои

мен

ия

: I,

he,

sh

e, i

t, w

e, y

ou, t

hey

; п

ри

тяж

ател

ьны

е м

есто

им

ени

я:

my

, his

, her

;—

 гл

агол

to

be в

Pre

sen

t S

imp

le:

am

, is

are

;—

 гл

агол

ы в

Pre

sen

t S

imp

le;

— к

рат

ки

е ф

орм

ы:

isn

’t, a

ren

’t, c

an

’t, h

asn

’t;

— м

одал

ьны

е гл

агол

ы:

can

, mu

st;

— п

ред

лог

и:

in, o

n, w

ith

.П

ро

ект

на

я д

еят

ель

но

сть

:—

 пр

оек

т “M

y F

rien

d”;

— р

абот

ать

в гр

уп

пе

в со

отве

тств

ии

с и

нст

ру

кц

ией

.О

цен

оч

на

я д

еят

ель

но

сть

:—

 вы

пол

ня

ть п

ров

ероч

ны

е за

дан

ия

;—

 осу

щес

твл

ять

сам

ооц

енк

у н

а ос

нов

е вы

пол

нен

ной

пр

овер

очн

ой р

абот

ы,

р

ефл

екси

ю

7.2.

 3 К

ЛАС

С

Раз

дел

уче

бни

ка

/ cо

дер

жан

ие

реч

и

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

Un

it 1

. Wel

com

e to

G

reen

Sch

ool!

Ур

ок в

лес

ной

ш

кол

е.

Го

во

рен

ие:

— р

асск

азы

вать

о д

ру

ге /

уч

ени

ке

лес

ной

шк

олы

; о

лю

бим

ых

зан

яти

ях

; о

лю

бим

ых

ви

дах

сп

орта

од

нок

лас

сни

ков

; о

дом

ашн

ем п

ито

мц

е (с

оп

орой

на

мод

ели

, к

лю

чев

ые

слов

а);

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

39

Уч

ите

ля

и у

чен

ик

и

лес

ной

шк

олы

.В

гос

тях

у м

исс

Ч

етте

р.

Пр

ием

и у

гощ

ени

е

гост

ей.

Пов

еден

ие

за

стол

ом.

Лю

бим

ая е

да.

Пок

уп

ки

в м

агаз

ин

ах.

Дом

ашн

ий

пи

том

ец

— р

асск

азы

вать

о к

оман

де,

ото

бран

ной

дл

я с

пор

тивн

ых

сор

евн

ован

ий

, с

опор

ой

на

нел

ин

ейн

ый

тек

ст (

табл

иц

у);

— о

пи

сыва

ть р

ису

нк

и:

наз

ыва

ть,

что

дел

ают

гер

ои;

— о

твеч

ать

на

воп

рос

ы в

ик

тор

ин

ы о

жи

вотн

ых

;—

 вос

пр

оизв

оди

ть н

аизу

сть

тек

сты

ри

фм

овок

и п

есен

;—

 кр

атк

о и

злаг

ать

рез

ул

ьтат

ы п

рое

кта

(“M

enu

”);

— в

ести

эти

кет

ны

й д

иал

ог:

нач

ин

ать

(зд

оров

атьс

я),

под

дер

жи

вать

и з

акан

чи

вать

р

азго

вор

; у

гощ

ать,

бл

агод

ари

ть /

веж

ли

во о

тказ

ыва

ться

;—

 вес

ти д

иал

ог-р

ассп

рос

: р

ассп

раш

ива

ть с

обес

едн

ик

а о

том

, к

ак е

го /

ее

зову

т;

что

он

/ о

на

ум

еет

дел

ать;

— с

оста

вля

ть и

раз

ыгр

ыва

ть д

иал

оги

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ной

ком

му

ни

кат

ив-

ной

зад

ачей

(с

опор

ой н

а к

лю

чев

ые

слов

а):

«З

а ст

олом

»,

«В

маг

ази

не»

и д

р.

Ау

ди

ро

ва

ни

е:—

 вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х р

ечь

уч

ите

ля

и в

ыск

азы

ван

ия

од

нок

лас

сни

ков

пр

и

неп

оср

едст

вен

ном

общ

ени

и;

вер

бал

ьно

/ н

евер

бал

ьно

реа

гир

оват

ь н

а ус

лы

шан

ное

;—

 вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х и

пон

им

ать

осн

овн

ое с

одер

жан

ие

пр

осл

уш

анн

ого

тек

ста,

п

остр

оен

ног

о н

а и

зуч

енн

ом я

зык

овом

мат

ери

але;

вы

раж

ать

свое

пон

им

ани

е

в тр

ебуе

мой

фор

ме:

зап

олн

ять

ан

кет

у, н

аход

ить

соо

твет

ству

ющ

ий

ри

сун

ок и

т. 

д.

Чт

ени

е:—

 чи

тать

(вс

лу

х /

пр

о се

бя)

и п

олн

ость

ю п

они

мат

ь н

есл

ожн

ые

тек

сты

, п

остр

оен

ны

е н

а и

зуч

енн

ом я

зык

овом

мат

ери

але;

вы

раж

ать

свое

пон

им

ани

е в

треб

уем

ой ф

орм

е:

отве

чат

ь н

а во

пр

осы

, р

азга

ды

вать

заг

адк

у, з

акан

чи

вать

пр

едл

ожен

ие

и т

. д

.;—

 соо

тнос

ить

кар

тин

ки

и п

ред

лож

ени

я;

воп

рос

ы и

отв

еты

;—

 рас

став

ля

ть р

епл

ик

и д

иал

ога

в н

уж

ном

пор

яд

ке;

— п

ольз

оват

ься

сл

овар

ем у

чеб

ни

ка.

Пи

сьм

енн

ая

реч

ь:

— в

осст

анав

ли

вать

пр

едл

ожен

ия

, те

кст

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ной

уч

ебн

ой

зад

ачей

;—

 зап

олн

ять

ан

кет

у, с

ообщ

ая и

мя

, во

зрас

т и

т. 

д.;

— к

рат

ко

изл

агат

ь в

пи

сьм

енн

ом в

ид

е р

езу

льт

аты

пр

оек

тной

раб

оты

.

40

Раз

дел

уче

бни

ка

/ cо

дер

жан

ие

реч

и

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

Язы

ко

вы

е н

ав

ык

и:

— р

азл

ич

ать

на

слу

х и

пр

ави

льн

о п

рои

знос

ить

изу

чен

ны

е ан

гли

йск

ие

слов

а:

без

фон

емат

ич

еск

их

ош

ибо

к,

вед

ущ

их

к с

бою

ком

му

ни

кац

ии

; со

блю

дая

пр

ави

льн

ое

уд

арен

ие

в сл

овах

;—

 кор

рек

тно

пр

оизн

оси

ть п

ред

лож

ени

я (

утв

ерд

ите

льн

ые,

воп

рос

ите

льн

ые

и п

обу

-д

ите

льн

ые)

с т

очк

и з

рен

ия

их

ри

тми

ко-

ин

тон

аци

онн

ых

осо

бен

нос

тей

, в

том

чи

сле

след

оват

ь п

рав

ил

у о

тсу

тств

ия

фр

азов

ого

уд

арен

ия

на

слу

жеб

ны

х с

лов

ах (

арти

кл

ях

, со

юза

х,

пр

едл

огах

);—

 соо

тнос

ить

гр

афи

чес

ки

й о

браз

ан

гли

йск

ого

слов

а со

зву

ков

ым

, оп

ир

аясь

на

пр

а-ви

ла

чте

ни

я г

лас

ны

х в

тр

ех (

отк

ры

том

, за

кр

ыто

м и

гл

асн

ая +

r)

слог

ах;

на

пр

ави

ла

чте

ни

я б

ук

восо

чет

ани

й w

h, t

h, е

а;

— р

асп

озн

ават

ь и

уп

отр

ебл

ять

в р

ечи

сл

овос

очет

ани

я:

пр

ил

агат

ельн

ое +

су

щес

тви

-те

льн

ое (

a r

ed f

ox);

— у

пот

реб

ля

ть в

уст

ной

и п

ись

мен

ной

реч

и и

зуч

енн

ые

лек

сич

еск

ие

еди

ни

цы

: a

pple

, bu

tter

, bre

ad

, bre

ak

fast

, ca

bba

ge,

ca

rrot

, ch

eese

, cof

fee,

cor

n, c

orn

fla

kes

, din

ner

, dri

nk

, ea

t, h

am

, hon

ey, j

am

, ice

cre

am

, lu

nch

, mea

t, m

ilk

, nu

t, p

orri

dg

e, p

ota

to, s

alt

, sa

nd

wic

h,

sch

ool,

su

ga

r, t

ea, t

oma

to;

Su

nd

ay

, Mon

da

y, T

ues

da

y, W

edn

esd

ay

, Th

urs

da

y, F

rid

ay

, S

atu

rda

y;

cou

nt,

da

nce

, go,

liv

e, m

eet,

rea

d, p

lay

, vis

it, w

rite

; h

app

y;

thre

e; m

an

y, s

ome;

pl

ease

, tog

eth

er;

Do

you

lik

e...?

 — Y

es, I

do.

Wou

ld y

ou l

ike

(som

e)...

? —

Yes

, ple

ase

. / N

o,

tha

nk

you

. Hel

p y

ours

elf!

;—

 рас

поз

нав

ать

род

стве

нн

ые

слов

а, о

браз

ован

ны

е с

пом

ощью

кон

вер

сии

(d

an

ce, p

lay

, vis

it);

— ч

ита

ть п

о тр

анск

ри

пц

ии

изу

чен

ны

е сл

ова;

— п

рав

ил

ьно

пи

сать

изу

чен

ны

е сл

ова;

уто

чн

ять

нап

иса

ни

е сл

ов п

о сл

овар

ю

уч

ебн

ик

а.

Про

дол

жен

ие

та

бл.

41

Ра

спо

зна

ва

ть

и у

по

тр

ебл

ят

ь в

реч

и:

— р

азл

ич

ны

е к

омм

ун

ик

ати

вны

е ти

пы

пр

едл

ожен

ий

: у

твер

ди

тел

ьны

е, о

три

цат

ель-

ны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е (g

ener

al

ques

tion

s, W

h-q

ues

tion

s), п

обу

ди

тел

ьны

е;—

 гл

агол

ы в

Pre

sen

t S

imp

le (

rev

iew

);—

 мод

альн

ый

гл

агол

ca

n (

rev

iew

);—

 кол

ич

еств

енн

ые

чи

сли

тел

ьны

е (1

—1

0)

(rev

iew

);—

 нео

пр

едел

енн

ое м

есто

им

ени

е so

me

(Wou

ld y

ou l

ike

som

e m

ilk

?);

— п

ред

лог

и:

on (

Su

nd

ay

).П

ро

ект

на

я д

еят

ель

но

сть

:—

 раб

отат

ь в

гру

пп

е в

соот

ветс

тви

и с

ин

стр

ук

ци

ей;

— с

оста

вить

и з

апи

сать

мен

ю д

ля

уч

ени

ка

лес

ной

шк

олы

; н

ари

сова

ть п

ортр

ет

уч

ени

ка;

— р

асск

азат

ь о

пр

едл

агае

мом

мен

ю.

Оц

ено

чн

ая

дея

тел

ьн

ост

ь:

— в

ып

олн

ять

пр

овер

очн

ые

зад

ани

я;

— о

сущ

еств

ля

ть с

амоо

цен

ку

на

осн

ове

вып

олн

енн

ой п

ров

ероч

ной

раб

оты

, реф

лек

сию

Un

it 2

.H

app

y G

reen

Les

son

s.У

рок

веж

ли

вост

и

(«П

овед

ени

е

за с

тол

ом»

).О

пи

сан

ие

жи

вотн

ых

.Л

юби

мое

жи

вотн

ое.

Зд

оров

ый

обр

аз ж

из-

ни

: п

рав

ил

ьное

пи

та-

ни

е, н

еобх

оди

мос

ть

зан

яти

й ф

изк

ул

ьту

-р

ой.

Ск

азк

и “

On

e B

usy

M

orn

ing

”, “

Eig

ht

Fri

end

s”.

Го

во

рен

ие:

— р

асск

азы

вать

о т

ом,

что

нео

бход

им

о д

елат

ь, ч

тобы

бы

ть з

дор

овы

м;

о л

юби

мы

х

зан

яти

ях

в в

ых

одн

ые

дн

и;

о п

ри

кл

юч

ени

ях

др

уга

по

дор

оге

в ш

кол

у;

о п

одар

ке,

к

отор

ый

хот

елос

ь бы

пол

уч

ить

на

Нов

ый

год

; о

свое

м о

тнош

ени

и к

нов

огод

ни

м

пр

азд

ни

кам

(с

опор

ой н

а п

роч

ита

нн

ый

тек

ст,

мод

ели

);—

 оп

исы

вать

жи

вотн

ое;

гер

оя р

асск

аза

(с о

пор

ой н

а п

роч

ита

нн

ый

тек

ст);

— с

овет

оват

ь, ч

то н

еобх

оди

мо

взя

ть с

соб

ой н

а п

ик

ни

к;

— в

осп

рои

звод

ить

наи

зуст

ь те

кст

пес

енк

и;

— в

ести

эти

кет

ны

й д

иал

ог:

поз

др

авл

ять

с Р

ожд

еств

ом и

Нов

ым

год

ом,

реа

гир

оват

ь н

а п

озд

рав

лен

ие;

— в

ести

ди

алог

-рас

спр

ос:

рас

спр

аши

вать

соб

есед

ни

ка

о ег

о д

омаш

нем

пи

том

це,

о

том

, ч

то о

н /

он

а л

юби

т д

елат

ь в

вых

одн

ые

и т

. д

. (с

оп

орой

на

мод

ели

);—

 сос

тавл

ять

и р

азы

гры

вать

ди

алог

и в

соо

твет

стви

и с

пос

тавл

енн

ой к

омм

ун

ик

ати

в-н

ой з

адач

ей (

с оп

орой

на

кл

юч

евы

е сл

ова)

.

42

Раз

дел

уче

бни

ка

/ cо

дер

жан

ие

реч

и

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

Лю

бим

ые

зан

яти

я

в вы

ход

ны

е д

ни

.

Сем

ейн

ые

пр

азд

ни

ки

: Р

ожд

еств

о, Н

овы

й г

од

Ау

ди

ро

ва

ни

е:—

 вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х р

ечь

уч

ите

ля

и в

ыск

азы

ван

ия

од

нок

лас

сни

ков

пр

и

неп

оср

едст

вен

ном

общ

ени

и;

вер

бал

ьно

/ н

евер

бал

ьно

реа

гир

оват

ь н

а ус

лы

шан

ное

;—

 вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х и

пон

им

ать

осн

овн

ое с

одер

жан

ие

пр

осл

уш

анн

ого

тек

ста,

п

остр

оен

ног

о н

а и

зуч

енн

ом я

зык

овом

мат

ери

але;

вы

раж

ать

свое

пон

им

ани

е

в тр

ебуе

мой

фор

ме:

наз

вать

пи

том

ца,

отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

и т

. д

.Ч

тен

ие:

— ч

ита

ть (

всл

ух

/ п

ро

себя

) и

пол

нос

тью

пон

им

ать

нес

лож

ны

е те

кст

ы (

рас

сказ

ы,

н

ебы

ли

цы

, п

ись

ма)

, п

остр

оен

ны

е н

а и

зуч

енн

ом я

зык

овом

мат

ери

але;

вы

раж

ать

свое

п

они

ман

ие

в тр

ебуе

мой

фор

ме:

отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

; н

азы

вать

гл

авн

ых

гер

оев;

нах

о-д

ить

пр

едл

ожен

ия

, к

отор

ые

не

соот

ветс

тву

ю т

екст

у;

зак

анч

ива

ть п

ред

лож

ени

я;

— с

оотн

оси

ть т

екст

ы и

фот

огр

афи

и;

воп

рос

ы и

ри

сун

ки

;—

 вос

стан

авл

ива

ть т

екст

, вс

тавл

яя

пр

опу

щен

ны

е сл

ова;

— р

асст

авл

ять

реп

ли

ки

ди

алог

а в

ну

жн

ом п

оря

дк

е;—

 чи

тать

всл

ух

тек

сты

(д

иал

оги

чес

ког

о х

арак

тер

а),

дем

онст

ри

ру

я п

они

ман

ие

п

роч

ита

нн

ого;

— п

ольз

оват

ься

сл

овар

ем у

чеб

ни

ка.

Пи

сьм

енн

ая

реч

ь:

— в

осст

анав

ли

вать

сл

ова

и п

ред

лож

ени

я в

соо

твет

стви

и с

пос

тавл

енн

ой у

чеб

ной

за

дач

ей;

— п

иса

ть п

озд

рав

лен

ие

с Н

овы

м г

одом

и Р

ожд

еств

ом;

— п

иса

ть п

ись

мо

(с о

пор

ой н

а п

роч

ита

нн

ый

тек

ст).

Язы

ко

вы

е н

ав

ык

и:

— р

азл

ич

ать

на

слу

х и

пр

ави

льн

о п

рои

знос

ить

изу

чен

ны

е ан

гли

йск

ие

слов

а;—

 кор

рек

тно

пр

оизн

оси

ть п

ред

лож

ени

я (

утв

ерд

ите

льн

ые,

воп

рос

ите

льн

ые)

с т

очк

и

зрен

ия

их

ри

тми

ко-

ин

тон

аци

онн

ых

осо

бен

нос

тей

, в

том

чи

сле

собл

юд

ать

ин

тон

аци

ю

Про

дол

жен

ие

та

бл.

43

пер

ечи

слен

ия

, сл

едов

ать

пр

ави

лу

отс

утс

тви

я ф

раз

овог

о у

дар

ени

я н

а сл

уж

ебн

ых

сл

овах

;—

 соо

тнос

ить

гр

афи

чес

ки

й о

браз

ан

гли

йск

ого

слов

а со

зву

ков

ым

, оп

ир

аясь

н

а п

рав

ил

а ч

тен

ия

бу

кво

соч

етан

ий

еа

, оо,

ау

/ е

у, c

h, s

h, t

h;

— у

пот

реб

ля

ть в

уст

ной

и п

ись

мен

ной

реч

и и

зуч

енн

ые

лек

сич

еск

ие

еди

ни

цы

, вк

лю

-ч

ая р

ечев

ые

кл

иш

е: f

ace

, ea

rs, e

leph

an

t, e

yes

, mu

st, n

eck

, nos

e, t

ail

, tee

th;

clea

n, w

ash

; h

ealt

hy

; ev

ery

da

y, p

lay

wit

h a

fri

end

, do

hom

ewor

k, p

lay

ten

nis

/ f

ootb

all

/ h

ock

ey.

Ma

y I

ha

ve

som

e...?

Her

e y

ou a

re. Y

ou a

re w

elco

me!

Mer

ry C

hri

stm

as!

A H

app

y N

ew

Yea

r!;

— р

асп

озн

ават

ь р

одст

вен

ны

е сл

ова,

обр

азов

анн

ые

пр

и п

омощ

и а

фф

ик

сов:

-tee

n, -

ty

(fou

rtee

n, t

wen

ty);

— р

асп

озн

ават

ь и

уп

отр

ебл

ять

в р

ечи

сл

овос

очет

ани

я:

пр

ил

агат

ельн

ое +

су

щес

тви

-те

льн

ое (

lon

g e

ars

);—

 рас

поз

нав

ать

род

стве

нн

ые

слов

а, о

браз

ован

ны

е с

пом

ощью

сл

овос

лож

ени

я

(hom

ewor

k, f

ootb

all

);—

 чи

тать

по

тран

скр

ип

ци

и и

зуч

енн

ые

слов

а;—

 пр

ави

льн

о п

иса

ть и

зуч

енн

ые

слов

а; у

точ

ня

ть н

апи

сан

ие

слов

по

слов

арю

уч

ебн

ик

а.Р

асп

озн

ав

ат

ь и

уп

от

реб

ля

ть

в р

ечи

:—

 раз

ли

чн

ые

ком

му

ни

кат

ивн

ые

тип

ы п

ред

лож

ени

й:

утв

ерд

ите

льн

ые,

отр

иц

ател

ь-н

ые,

воп

рос

ите

льн

ые

(gen

era

l qu

esti

ons,

Wh

-qu

esti

ons)

и п

обу

ди

тел

ьны

е;—

 исч

исл

яем

ые

и н

еисч

исл

яем

ые

им

ена

сущ

еств

ите

льн

ые;

— с

лов

а, в

ыр

ажаю

щи

е к

оли

чес

тво:

mu

ch /

ma

ny

/ a

lot

of;

— к

оли

чес

твен

ны

е ч

исл

ите

льн

ые

(11

—1

00

);—

 гл

агол

ы в

Pre

sen

t S

imp

le (

rev

iew

); к

рат

ки

е ф

орм

ы c

an

’t, d

oesn

’t, d

on’t

;—

 мод

альн

ые

глаг

олы

: m

ay

, mu

st;

— п

ред

лог

и:

for

(bre

ak

fast

), w

ith

.П

ро

ект

на

я д

еят

ель

но

сть

:—

 раб

отат

ь в

пар

е в

соот

ветс

тви

и с

ин

стр

ук

ци

ей.

Оц

ено

чн

ая

дея

тел

ьн

ост

ь:

— в

ып

олн

ять

пр

овер

очн

ые

зад

ани

я;

— о

сущ

еств

ля

ть с

амоо

цен

ку

на

осн

ове

вып

олн

енн

ой п

ров

ероч

ной

раб

оты

, реф

лек

сию

44

Раз

дел

уче

бни

ка

/ cо

дер

жан

ие

реч

и

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

Un

it 3

. Sp

eak

ing

abou

t a

new

fri

end

Лю

бим

ое в

рем

я г

ода.

М

еся

ца

год

а.З

аня

тия

в р

азн

ое

врем

я г

ода.

Мои

др

узь

я и

я.

Ден

ь р

ожд

ени

я д

ру

га (

ден

ь,

мес

яц

). П

одар

ок и

по-

здр

авл

ени

я д

ля

др

уга

.П

очта

. П

ись

мо

зар

у-

беж

ном

у д

ру

гу.

Оф

орм

лен

ие

кон

вер

та.

Ск

азк

и «

Th

e T

own

an

d

the

Cou

ntr

y M

ouse

»,

«C

lev

er M

iran

da»

.В

опр

осы

ви

кто

ри

ны

.П

раз

дн

ик

и В

ели

ко-

бри

тан

ии

и Р

осси

и

(Ch

rist

mas

, N

ew Y

ear,

S

t V

alen

tin

e’s

Day

, M

ay D

ay,

Ch

ild

ren

’s

Day

)

Го

во

рен

ие:

— р

асск

азы

вать

о с

каз

очн

ом д

ру

ге /

уч

ени

ке

лес

ной

шк

олы

(Т

айн

и),

об

авто

ре

п

ись

ма;

о с

вои

х з

аня

тия

х в

вы

ход

ны

е д

ни

; о

лю

бим

ом в

рем

ени

год

а; о

том

,

что

мож

но

дат

ь то

льк

о л

етом

/ з

им

ой /

в л

юбо

е вр

емя

год

а; о

под

арк

е, к

отор

ый

х

отел

ось

бы п

олу

чи

ть н

а д

ень

рож

ден

ия

; о

лю

бим

ом п

раз

дн

ик

е (с

оп

орой

на

мод

ели

, об

раз

ец,

пр

очи

тан

ны

й т

екст

);—

 рас

сказ

ыва

ть о

себ

е от

им

ени

гер

оя с

каз

ки

;—

 наз

ыва

ть д

ату

и р

асск

азы

вать

о в

ажн

ых

дл

я г

ероя

ск

азк

и (

Тай

ни

) со

быти

ях

(с

оп

орой

на

кл

юч

евы

е сл

ова)

;—

 оп

исы

вать

ри

сун

ки

: вн

ешн

ий

ви

д и

од

ежд

у г

ерои

ни

ск

азк

и;

— с

оста

вля

ть р

асск

аз п

о к

арти

нк

ам (

Mis

s C

ha

tter

an

d t

he

lett

ers

to h

er f

rien

ds)

;—

 отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

ан

кет

ы (

жу

рн

ала

“My

Bir

thd

ay

!”,

дл

я у

час

тия

в в

ик

тор

ин

е);

— о

твеч

ать

на

воп

рос

ы п

о к

арти

нк

е;—

 вос

пр

оизв

оди

ть н

аизу

сть

тек

ст с

тих

отво

рен

ий

“I

can

... ”

, “S

prin

g i

s g

reen

”,

“Ev

ery

Mor

nin

g a

t E

igh

t O

’Clo

ck”,

“H

app

y B

irth

da

y”;

— к

рат

ко

изл

агат

ь р

езу

льт

аты

пр

оек

та (

“Ha

ppy

Bir

thd

ay

to

You

!”);

— в

ести

эти

кет

ны

й д

иал

ог:

поз

др

авл

ять

с д

нем

рож

ден

ия

, бл

агод

ари

ть н

а п

озд

рав

-л

ени

е;—

 вес

ти д

иал

ог-р

ассп

рос

: р

ассп

раш

ива

ть с

обес

едн

ик

а о

его

/ ее

лю

бим

ом в

рем

ени

го

да

и л

юби

мы

х з

аня

тия

х,

о ег

о /

ее д

не

рож

ден

ия

и т

. д

.;—

 сос

тавл

ять

и р

азы

гры

вать

ди

алог

и в

соо

твет

стви

и с

пос

тавл

енн

ой к

омм

ун

ик

ати

в-н

ой з

адач

ей (

с оп

орой

на

кл

юч

евы

е сл

ова)

: «

Поз

др

авл

ени

е с

дн

ем р

ожд

ени

я!»

,

«Н

а п

очте

» и

т. 

д.

Ау

ди

ро

ва

ни

е:—

 вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х р

ечь

уч

ите

ля

и в

ыск

азы

ван

ия

од

нок

лас

сни

ков

пр

и н

епо-

сред

стве

нн

ом о

бщен

ии

; ве

рба

льн

о /

нев

ерба

льн

о р

еаги

ров

ать

на

усл

ыш

анн

ое;

Про

дол

жен

ие

та

бл.

45

— в

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и п

они

мат

ь ос

нов

ное

сод

ерж

ани

е п

рос

лу

шан

ног

о те

кст

а,

пос

трое

нн

ого

на

изу

чен

ном

язы

ков

ом м

атер

иал

е; в

ыр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в тр

ебу

-ем

ой ф

орм

е: р

асск

азы

вать

о Т

айн

и;

отве

чат

ь н

а во

пр

осы

, оп

ред

еля

ть к

арти

нк

и;

со

отве

тств

ую

щи

е п

рос

лу

шан

ном

у т

екст

у, з

акан

чи

вать

пр

едл

ожен

ия

и т

. д

.Ч

тен

ие:

— ч

ита

ть (

всл

ух

/ п

ро

себя

) и

пол

нос

тью

пон

им

ать

нес

лож

ны

е те

кст

ы (

кор

отк

ие

р

асск

азы

, ск

азк

и,

ли

чн

ые

пи

сьм

а, и

нст

ру

кц

ии

), п

остр

оен

ны

е н

а и

зуч

енн

ом

язы

ков

ом м

атер

иал

е; в

ыр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в тр

ебуе

мой

фор

ме:

отв

ечат

ь

на

воп

рос

ы,

зак

анч

ива

ть п

ред

лож

ени

я,

восс

тан

авл

ива

ть т

екст

и т

. д

.;—

 пр

огн

ози

ров

ать

возм

ожн

ое о

кон

чан

ие

сказ

ки

(“

Th

e T

own

an

d t

he

Cou

ntr

y M

ouse

”);

— с

оотн

оси

ть в

опр

осы

и о

твет

ы;

— н

аход

ить

кар

тин

ки

, к

отор

ые

соот

ветс

тву

ют

пр

очи

тан

ном

у т

екст

у;

рас

став

ля

ть

кар

тин

ки

в с

оотв

етст

вии

с с

юж

етом

ск

азк

и (

“Cle

ver

Mir

an

da

”);

— ч

ита

ть в

слу

х т

екст

ы (

ди

алог

ич

еск

ого

хар

акте

ра)

, д

емон

стр

ир

уя

пон

им

ани

е п

ро-

чи

тан

ног

о;—

 пол

ьзов

атьс

я с

лов

арем

уч

ебн

ик

а.П

ись

мен

на

я р

ечь

:—

 вос

стан

авл

ива

ть п

ред

лож

ени

я,

тек

ст в

соо

твет

стви

и с

пос

тавл

енн

ой у

чеб

ной

за

дач

ей;

— з

апол

ня

ть т

абл

иц

у;

— п

иса

ть п

ись

мо

др

угу

по

пер

епи

ске,

рас

сказ

ыва

я о

себ

е (с

оп

орой

на

пр

очи

тан

ны

й

тек

ст);

— п

рав

ил

ьно

пи

сать

ад

рес

на

кон

вер

те;

— к

рат

ко

изл

агат

ь в

пи

сьм

енн

ом в

ид

е р

езу

льт

аты

пр

оек

тной

раб

оты

.Я

зык

ов

ые

на

вы

ки

:—

 раз

ли

чат

ь н

а сл

ух

и п

рав

ил

ьно

пр

оизн

оси

ть и

зуч

енн

ые

англ

ий

ски

е сл

ова:

бе

з ф

онем

ати

чес

ки

х о

ши

бок

, ве

ду

щи

х к

сбо

ю к

омм

ун

ик

аци

и;

собл

юд

ая п

рав

ил

ьное

у

дар

ени

е в

слов

ах;

— к

орр

ектн

о п

рои

знос

ить

пр

едл

ожен

ия

(у

твер

ди

тел

ьны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е и

поб

у-

ди

тел

ьны

е) с

точ

ки

зр

ени

я и

х р

итм

ик

о-и

нто

нац

ион

ны

х о

собе

нн

осте

й,

в то

м ч

исл

е сл

едов

ать

пр

ави

лу

отс

утс

тви

я ф

раз

овог

о у

дар

ени

я н

а сл

уж

ебн

ых

сл

овах

;

46

Раз

дел

уче

бни

ка

/ cо

дер

жан

ие

реч

и

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

— с

оотн

оси

ть г

раф

ич

еск

ий

обр

аз а

нгл

ий

ског

о сл

ова

со з

вук

овы

м,

опи

рая

сь

на

пр

ави

ла

чте

ни

я г

лас

ны

х в

тр

ех (

отк

ры

том

, за

кр

ыто

м и

гл

асн

ая +

r)

слог

ах;

— у

пот

реб

ля

ть в

уст

ной

и п

ись

мен

ной

реч

и и

зуч

енн

ые

лек

сич

еск

ие

еди

ни

цы

: a

dd

ress

, au

tum

n, b

all

, bir

thd

ay

, bro

ther

, da

d, d

oll,

hol

ida

y(s

), f

air

y t

ale

, for

m, e

nv

elop

e,

goo

dby

e, g

ran

dm

a, g

ran

dpa

, let

ter,

let

terb

ox, m

onth

, mu

m, p

art

y, p

ape

r, p

oem

, pos

tca

rd,

post

er, p

ost

offi

ce, p

uzz

le, r

olle

r sk

ate

, sea

son

, sis

ter,

spr

ing

, sta

mp,

su

mm

er, w

inte

r,

yea

r; J

an

ua

ry, F

ebru

ary

, Ma

rch

, Apr

il, M

ay

, Ju

ne,

Ju

ly, A

ug

ust

, Sep

tem

ber,

Oct

ober

, N

ovem

ber,

Dec

embe

r; c

eleb

rate

, com

e, g

et;

ofte

n;

sma

ll, y

ello

w, f

av

ouri

te, w

ond

erfu

l;

How

ma

ny

/ h

ow m

uch

, how

, wh

ich

; fi

rst,

sec

ond

, th

ird

; is

afr

aid

, at

hom

e, g

o h

ome,

I’

m ..

. yea

rs o

ld;

Ch

rist

ma

s, N

ew Y

ear,

St

Va

len

tin

e’s

Da

y, M

ay

Da

y;

— р

асп

озн

ават

ь и

уп

отр

ебл

ять

в р

ечи

мн

огоз

нач

ны

е сл

ова

(let

ter)

, ч

исл

ите

льн

ые,

об

раз

ован

ны

е п

ри

пом

ощи

аф

фи

кса

-tee

n, -

ty, -

th (

fift

een

, th

irty

, six

th);

— р

асп

озн

ават

ь р

одст

вен

ны

е сл

ова,

обр

азов

анн

ые

с п

омощ

ью с

лов

осл

ожен

ия

(l

ette

rbox

, pos

tma

n, p

ostc

ard

): и

чи

тать

по

тран

скр

ип

ци

и и

зуч

енн

ые

слов

а;—

 пр

ави

льн

о п

иса

ть и

зуч

енн

ые

слов

а; у

точ

ня

ть н

апи

сан

ие

слов

по

слов

арю

уч

ебн

и-

ка;

— п

иса

ть ф

ами

ли

и,

им

ена,

наз

ван

ия

стр

ан,

гор

одов

и у

ли

ц с

заг

лав

ной

бу

квы

.Р

асп

озн

ав

ат

ь и

уп

от

реб

ля

ть

в р

ечи

— р

азл

ич

ны

е к

омм

ун

ик

ати

вны

е ти

пы

пр

едл

ожен

ий

: у

твер

ди

тел

ьны

е, о

три

цат

ель-

ны

е, п

обу

ди

тел

ьны

е и

воп

рос

ите

льн

ые

(gen

era

l qu

esti

ons,

Wh

-qu

esti

ons)

;—

 пр

едл

ожен

ия

с к

онст

ру

кц

ия

ми

Wou

ld y

ou l

ike

som

e...

/ to

go

to...

? I

wou

ld l

ike

(I

’d l

ike)

to

pla

y...

; I

lik

e to

pla

y...

;—

 им

ена

сущ

еств

ите

льн

ые

в п

ри

тяж

ател

ьном

пад

еже;

— г

лаг

олы

в P

rese

nt

Sim

ple

(re

vie

w);

— м

одал

ьны

й г

лаг

ол c

an

(re

vie

w);

— п

оря

дк

овы

е ч

исл

ите

льн

ые

(1—

30

);

Про

дол

жен

ие

та

бл.

47

— в

опр

оси

тел

ьны

е сл

ова:

wh

at,

wh

o, w

hen

, wh

ere,

wh

y, h

ow;

— п

ред

лог

и:

on (

on M

ond

ay

), a

t (a

t h

ome)

, wit

h (

wit

h m

y c

at)

, in

(in

th

e pa

rk),

of

(th

e fi

rst

of M

y),

fro

m (

from

Gre

at

Bri

tain

).П

ро

ект

на

я д

еят

ель

но

сть

:—

 раб

отат

ь в

соот

ветс

тви

и с

ин

стр

ук

ци

ей;

— н

ари

сова

ть о

ткр

ытк

у д

ля

Тай

ни

и н

апи

сать

поз

др

авл

ени

е с

дн

ем р

ожд

ени

я;

— п

ри

ня

ть у

час

тие

выст

авк

е от

кр

ыто

к.

Оц

ено

чн

ая

дея

тел

ьн

ост

ь:

— в

ып

олн

ять

пр

овер

очн

ые

зад

ани

я;

— о

сущ

еств

ля

ть с

амоо

цен

ку

на

осн

ове

вып

олн

енн

ой п

ров

ероч

ной

раб

оты

, реф

лек

сию

Un

it 4

. Tel

lin

g S

tori

es

and

Wri

tin

g L

ette

rs

to y

our

Fri

ends

Кон

стр

уи

ров

ани

е

роб

ота.

Бес

еда

со с

каз

очн

ым

и

ноп

лан

етя

ни

ном

.О

пр

едел

ени

е вр

емен

и

по

час

ам.

Мой

ден

ь. Р

асп

оря

док

д

ня

. Л

юби

мы

е

зан

яти

я.

Как

Тай

ни

п

ров

оди

т св

ой д

ень.

Ан

гли

йск

ая с

каз

ка

“Ufo

an

d H

is F

rien

ds”

Го

во

рен

ие:

— р

асск

азы

вать

о с

воем

рас

пор

яд

ке

дн

я;

о то

м,

как

обы

чн

о п

рох

оди

т д

ень

одн

ого

и

з у

чащ

их

ся л

есн

ой ш

кол

ы /

Дж

ил

л (

с оп

орой

на

пр

очи

тан

ны

й т

екст

);—

 рас

сказ

ыва

ть о

том

, ч

то у

мее

шь

дел

ать

(с о

пор

ой н

а н

ели

ней

ны

й т

екст

— т

абл

иц

у);

— о

пи

сыва

ть ж

ите

ля

дал

екой

пл

анет

ы,

уч

ени

ка

лес

ной

шк

олы

/ г

ероя

ск

азк

и /

од

нок

лас

сни

ка

/ д

ру

га (

с оп

орой

на

ри

сун

ок и

обр

азец

; к

лю

чев

ые

слов

а);

— р

еком

енд

оват

ь оп

тим

альн

ый

реж

им

дн

я д

ля

все

х,

кто

хоч

ет б

ыть

зд

оров

ым

(о

т и

мен

и м

исс

Чет

тер

);—

 ср

авн

ива

ть с

вой

реж

им

дн

я с

реж

им

ом д

ня

од

нок

лас

сни

ка;

отм

ечат

ь от

ли

чи

я

и т

. д

. (с

оп

орой

на

обр

азец

);—

 отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

ск

азоч

ног

о и

ноп

лан

етя

ни

на

Юф

о;—

 вос

пр

оизв

оди

ть н

аизу

сть

тек

ст с

тих

отво

рен

ий

“H

ead

an

d S

hou

lder

s, K

nee

s a

nd

T

oes”

, “M

y s

iste

r R

ose”

, “T

ick

-Toc

k”,

“E

arl

y t

o be

d”,

“R

ain

, ra

in, g

o a

wa

y”;

— в

ести

ди

алог

-рас

спр

ос:

рас

спр

аши

вать

соб

есед

ни

ка

о Т

айн

и (

с оп

орой

на

п

роч

ита

нн

ый

тек

ст);

о е

е /

его

лю

бим

ом у

чен

ик

е л

есн

ой ш

кол

ы;

о ег

о /

ее з

аня

тия

х

в р

азн

ое в

рем

я с

уто

к;

о ег

о /

ее р

ежи

ме

дн

я;

о то

м,

что

он

а /

он у

мее

т д

елат

ь

(с о

пор

ой н

а об

раз

ец);

— с

оста

вля

ть и

раз

ыгр

ыва

ть д

иал

оги

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ной

ком

му

ни

кат

ив-

ной

зад

ачей

(с

опор

ой н

а к

лю

чев

ые

слов

а):

«В

бю

ро

нах

одок

»,

«Б

есед

а с

жу

рн

али

-ст

ом»

и т

. д

.

48

Раз

дел

уче

бни

ка

/ cо

дер

жан

ие

реч

и

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

Ау

ди

ро

ва

ни

е:—

 вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х р

ечь

уч

ите

ля

и в

ыск

азы

ван

ия

од

нок

лас

сни

ков

пр

и н

епо-

сред

стве

нн

ом о

бщен

ии

; ве

рба

льн

о /

нев

ерба

льн

о р

еаги

ров

ать

на

усл

ыш

аное

;—

 вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х и

пон

им

ать

осн

овн

ое с

одер

жан

ие

пр

осл

уш

анн

ого

тек

ста,

п

остр

оен

ног

о н

а и

зуч

енн

ом я

зык

овом

мат

ери

але;

вы

раж

ать

свое

пон

им

ани

е

в тр

ебуе

мой

фор

ме:

отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

; оп

ред

еля

ть к

арти

нк

и,

соот

ветс

тву

ющ

ие

пр

осл

уш

анн

ому

тек

сту

; за

кан

чи

вать

пр

едл

ожен

ия

и т

. д

.Ч

тен

ие:

— ч

ита

ть (

всл

ух

/ п

ро

себя

) и

пол

нос

тью

пон

им

ать

нес

лож

ны

е те

кст

ы (

кор

отк

ие

р

асск

азы

, ск

азк

и,

ли

чн

ые

пи

сьм

а, и

нст

ру

кц

ии

), п

остр

оен

ны

е н

а и

зуч

енн

ом я

зык

о-во

м м

атер

иал

е; в

ыр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в тр

ебуе

мой

фор

ме:

вос

стан

авл

ива

ть т

екст

, от

веч

ать

на

воп

рос

ы,

зак

анч

ива

ть п

ред

лож

ени

я,

восс

тан

авл

ива

ть т

екст

и т

. д

.;—

 нах

оди

ть в

тек

сте

пр

едл

ожен

ия

, со

отве

тств

ую

щи

е к

арти

нк

ам;

— в

осст

анав

ли

вать

тек

ст и

з р

азр

озн

енн

ых

абз

ацев

;—

 соо

тнос

ить

воп

рос

ы и

отв

еты

;—

 чи

тать

всл

ух

тек

сты

(д

иал

оги

чес

ког

о х

арак

тер

а),

дем

онст

ри

ру

я п

они

ман

ие

п

роч

ита

нн

ого;

— п

ольз

оват

ься

сл

овар

ем у

чеб

ни

ка.

Пи

сьм

енн

ая

реч

ь:

— в

осст

анав

ли

вать

сл

ова,

пр

едл

ожен

ия

, те

кст

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ной

у

чеб

ной

зад

ачей

;—

 зап

олн

ять

таб

ли

цу

;—

 пи

сать

пи

сьм

о д

ру

гу п

о п

ереп

иск

е, р

асск

азы

вая

о с

ебе;

— к

рат

ко

изл

агат

ь в

пи

сьм

енн

ом в

ид

е р

езу

льт

аты

пр

оек

тной

раб

оты

.Я

зык

ов

ые

на

вы

ки

:—

 раз

ли

чат

ь н

а сл

ух

и п

рав

ил

ьно

пр

оизн

оси

ть и

зуч

енн

ые

англ

ий

ски

е сл

ова:

Про

дол

жен

ие

та

бл.

49

без

фон

емат

ич

еск

их

ош

ибо

к,

вед

ущ

их

к с

бою

ком

му

ни

кац

ии

; со

блю

дая

пр

ави

льн

ое

уд

арен

ие

в сл

овах

;—

 кор

рек

тно

пр

оизн

оси

ть п

ред

лож

ени

я (

утв

ерд

ите

льн

ые,

воп

рос

ите

льн

ые

и п

обу

-д

ите

льн

ые)

с т

очк

и з

рен

ия

их

ри

тми

ко-

ин

тон

аци

онн

ых

осо

бен

нос

тей

, в

том

чи

сле

след

оват

ь п

рав

ил

у о

тсу

тств

ия

фр

азов

ого

уд

арен

ия

на

слу

жеб

ны

х с

лов

ах;

— с

оотн

оси

ть г

раф

ич

еск

ий

обр

аз а

нгл

ий

ског

о сл

ова

со з

вук

овы

м,

опи

рая

сь н

а п

ра-

вил

а ч

тен

ия

гл

асн

ых

в т

рех

ти

пах

сл

огов

(от

кр

ыто

м,

зак

ры

том

и г

лас

ная

+ r

);—

 уп

отр

ебл

ять

в у

стн

ой и

пи

сьм

енн

ой р

ечи

изу

чен

ны

е л

екси

чес

ки

е ед

ин

иц

ы:

ha

lf,

ha

ir, k

nee

, mou

th, n

eck

, sh

ould

er, t

oe;

look

, pu

t, r

olle

r sk

ate

; u

sua

lly

, som

etim

es, I

t’s

ti

me

..., W

ha

t’s

the

tim

e?;

go t

o be

d, h

ave

bre

ak

fast

, ha

ve l

un

ch, l

ook

at,

loo

k l

ike,

am

, pm

.;—

 рас

поз

нав

ать

род

стве

нн

ые

слов

а, о

браз

ован

ны

е с

пом

ощью

кон

вер

сии

(to

rol

ler

ska

te —

a r

olle

r sk

ate

, to

look

 — a

loo

k);

— р

асп

озн

ават

ь и

уп

отр

ебл

ять

в р

ечи

сл

овос

очет

ани

я:

пр

ил

агат

ельн

ое +

су

щес

тви

-те

льн

ое (

a f

av

ouri

te b

ook

; n

ice

gir

ls);

— о

сущ

еств

ля

ть э

лем

ента

рн

ый

ли

нгв

ист

ич

еск

ий

ан

али

з те

кст

а: н

аход

ить

в т

екст

е су

щес

тви

тел

ьны

е во

мн

ожес

твен

ном

чи

сле;

— р

асп

озн

ават

ь р

одст

вен

ны

е сл

ова,

обр

азов

анн

ые

пр

и п

омощ

и а

фф

ик

са -y

, -ly

(h

ealt

hy

, wea

lth

y;

usu

all

y);

— ч

ита

ть п

о тр

анск

ри

пц

ии

изу

чен

ны

е сл

ова;

— п

рав

ил

ьно

пи

сать

изу

чен

ны

е сл

ова;

уто

чн

ять

нап

иса

ни

е сл

ов п

о сл

овар

ю

уч

ебн

ик

а.Р

асп

озн

ав

ат

ь и

уп

от

реб

ля

ть

в р

ечи

:—

 раз

ли

чн

ые

ком

му

ни

кат

ивн

ые

тип

ы п

ред

лож

ени

й:

утв

ерд

ите

льн

ые,

отр

иц

ател

ь-н

ые,

поб

уд

ите

льн

ые

и в

опр

оси

тел

ьны

е (g

ener

al

ques

tion

s, W

h-q

ues

tion

s);

— п

ред

лож

ени

я с

нач

альн

ым

It

(It

is t

ime

to...

, It

is w

inte

r, I

t is

Mon

da

y t

oda

y.)

;—

 пр

едл

ожен

ия

с к

онст

ру

кц

ия

ми

I h

av

e...

/ I

ha

ve

got

...;

— и

мен

а су

щес

тви

тел

ьны

е в

еди

нст

вен

ном

и в

о м

нож

еств

енн

ом ч

исл

е, о

браз

ован

-н

ые

по

пр

ави

лу

и и

скл

юч

ени

я (

toot

h —

tee

th, m

an

 — m

en, w

oma

n —

wom

en,

mou

se —

mic

e, c

hil

d —

ch

ild

ren

, fis

h —

fis

h)

(rev

iew

);—

 гл

агол

ы в

Pre

sen

t S

imp

le (

rev

iew

);—

 мод

альн

ые

глаг

олы

ca

n, m

ust

(re

vie

w);

50

Раз

дел

уче

бни

ка

/ cо

дер

жан

ие

реч

и

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

— к

оли

чес

твен

ны

е и

пор

яд

ков

ые

чи

сли

тел

ьны

е (r

evie

w);

— п

ред

лог

и в

рем

ени

: in

(th

e m

orn

ing

), a

t (7

am

), a

fter

(lu

nch

), p

ast

/ t

o (p

ast

7 /

to

8).

Пр

оек

тн

ая

дея

тел

ьн

ост

ь:

— р

абот

ать

в со

отве

тств

ии

с и

нст

ру

кц

ией

;—

 нап

иса

ть п

ись

мо

уч

ени

ку

лес

ной

шк

олы

, к

рат

ко

рас

сказ

ать

о се

бе,

свое

й с

емье

, д

омаш

нем

пи

том

це,

лю

бим

ых

зан

яти

ях

, л

юби

мом

вр

емен

и г

ода;

нар

исо

вать

пор

трет

у

чен

ик

а л

есн

ой ш

кол

ы;

— п

ри

ня

ть у

час

тие

в вы

став

ке

пи

сем

.О

цен

оч

на

я д

еят

ель

но

сть

:—

 вы

пол

ня

ть п

ров

ероч

ны

е за

дан

ия

;—

 осу

щес

твл

ять

сам

ооц

енк

у н

а ос

нов

е вы

пол

нен

ной

пр

овер

очн

ой р

абот

ы, р

ефл

екси

ю

7.3.

 4 К

ЛАС

С

Раз

дел

уче

бни

ка

/ вы

дел

яем

ое

учеб

ное

вр

емя

/

cоде

рж

ани

е р

ечи

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

Un

it 1

. Sp

eak

ing

abou

t se

ason

s an

d th

e w

eath

er (

8 ч

асо

в)В

рем

ена

год

а.З

аня

тия

в р

азн

ые

вр

емен

а го

да.

Го

во

рен

ие:

— о

пи

сыва

ть п

огод

у в

раз

ное

вр

емя

год

а; в

раз

ны

х г

ород

ах (

с оп

орой

на

кл

юч

евы

е сл

ова;

ил

лю

стр

аци

и);

— р

асск

азы

вать

о т

ом,

чем

мож

но

зан

им

атьс

я в

раз

ны

е вр

емен

а го

да;

о с

воем

от

нош

ени

и к

раз

ны

м в

рем

енам

год

а; о

сво

их

пл

анах

на

завт

ра,

на

лет

ни

е и

зи

мн

ие

кан

ик

ул

ы (

с оп

орой

на

кл

юч

евы

е сл

ова,

обр

азец

);

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

51

Пог

ода.

Лю

бим

ое /

нел

юби

мое

вр

емя

год

а.П

лан

ы н

а за

втр

а /

н

а зи

мн

ие

(лет

ни

е)

кан

ик

ул

ы.

Пр

огн

оз п

огод

ы.

Пи

кн

ик

— к

рат

ко

выск

азы

вать

ся о

лю

бим

ых

сп

орти

вны

х з

аня

тия

х о

дн

окл

ассн

ик

ов

с оп

орой

на

нел

ин

ейн

ый

тек

ст (

табл

иц

у);

— в

ести

ди

алог

-рас

спр

ос:

рас

спр

аши

вать

соб

есед

ни

ка

о то

м,

чем

он

/ о

на

лю

бит

за-

ни

мат

ься

в р

азн

ые

врем

ена

год

а; о

его

/ е

е п

лан

ах н

а за

втр

а /

на

след

ую

щу

ю н

едел

ю;

о п

огод

е в

раз

ны

х г

ород

ах м

ир

а (с

оп

орой

на

мод

ели

и о

браз

ец);

— в

ести

ди

алог

 — п

обу

жд

ени

е к

дей

стви

ю:

пр

игл

аси

ть с

обес

едн

ик

а н

а п

ик

ни

к;

— с

оста

вля

ть и

раз

ыгр

ыва

ть д

иал

оги

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ной

ком

му

ни

кат

ив-

ной

зад

ачей

(с

опор

ой н

а п

рос

лу

шан

ны

й /

пр

очи

тан

ны

й т

екст

).А

уд

ир

ов

ан

ие:

— в

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

реч

ь у

чи

тел

я и

вы

сказ

ыва

ни

я о

дн

окл

ассн

ик

ов п

ри

н

епос

ред

стве

нн

ом о

бщен

ии

; ве

рба

льн

о /

нев

ерба

льн

о р

еаги

ров

ать

на

усл

ыш

анн

ое;

— в

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и п

они

мат

ь ос

нов

ное

сод

ерж

ани

е п

рос

лу

шан

ног

о те

кст

а,

пос

трое

нн

ого

на

изу

чен

ном

язы

ков

ом м

атер

иал

е; в

ыр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в

треб

уем

ой ф

орм

е: о

твеч

ать

на

воп

рос

ы и

т. 

д.

Чт

ени

е:—

 чи

тать

и п

олн

ость

ю п

они

мат

ь н

есл

ожн

ые

тек

сты

(ск

азк

и,

ли

чн

ое п

ись

мо)

,

пос

трое

нн

ые

на

изу

чен

ном

язы

ков

ом м

атер

иал

е; в

ыр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в

треб

уем

ой ф

орм

е: о

твеч

ать

на

воп

рос

ы;

оцен

ива

ть у

твер

жд

ени

я к

ак в

ерн

ые

ил

и

нев

ерн

ые;

зак

анч

ива

ть п

ред

лож

ени

я;

— р

асст

авл

ять

реп

ли

ки

ди

алог

а в

ну

жн

ом п

оря

дк

е;—

 уст

анав

ли

вать

лог

ич

еск

ую

пос

лед

оват

ельн

ость

осн

овн

ых

фак

тов

пр

очи

тан

ног

о те

кст

а (с

оп

орой

на

кар

тин

ки

);—

 чи

тать

всл

ух

тек

сты

(д

иал

оги

чес

ког

о х

арак

тер

а),

дем

онст

ри

ру

я п

они

ман

ие

пр

о-ч

ита

нн

ого;

— п

ольз

оват

ься

сл

овар

ем у

чеб

ни

ка.

Пи

сьм

енн

ая

реч

ь:

— в

осст

анав

ли

вать

пр

едл

ожен

ия

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ной

уч

ебн

ой з

адач

ей;

— п

ись

мен

но

отве

чат

ь н

а во

пр

осы

;—

 пи

сать

ли

чн

ое п

ись

мо

в от

вет

на

пи

сьм

о-ст

им

ул

от

зар

убе

жн

ого

др

уга

(Д

жи

лл

Б

рау

н):

рас

сказ

ыва

ть о

сво

ем л

юби

мом

вр

емен

и г

ода.

52

Раз

дел

уче

бни

ка

/ вы

дел

яем

ое

учеб

ное

вр

емя

/

cоде

рж

ани

е р

ечи

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

Язы

ко

вы

е н

ав

ык

и:

— р

азл

ич

ать

на

слу

х и

пр

ави

льн

о п

рои

знос

ить

изу

чен

ны

е ан

гли

йск

ие

слов

а:

без

фон

емат

ич

еск

их

ош

ибо

к,

вед

ущ

их

к с

бою

ком

му

ни

кац

ии

; со

блю

дая

пр

ави

льн

ое

уд

арен

ие

в сл

овах

;—

 кор

рек

тно

пр

оизн

оси

ть п

ред

лож

ени

я (

утв

ерд

ите

льн

ые,

воп

рос

ите

льн

ые

и п

обу

-д

ите

льн

ые)

с т

очк

и з

рен

ия

их

ри

тми

ко-

ин

тон

аци

онн

ых

осо

бен

нос

тей

, в

том

чи

сле

след

оват

ь п

рав

ил

у о

тсу

тств

ия

фр

азов

ого

уд

арен

ия

на

слу

жеб

ны

х с

лов

ах (

арти

кл

ях

, со

юза

х,

пр

едл

огах

);—

 соо

тнос

ить

гр

афи

чес

ки

й о

браз

ан

гли

йск

ого

слов

а со

зву

ков

ым

;—

 уп

отр

ебл

ять

в у

стн

ой и

пи

сьм

енн

ой р

ечи

изу

чен

ны

е л

екси

чес

ки

е ед

ин

иц

ы:

hid

e —

a

nd

 — s

eek

, hol

ida

y (

hol

ida

ys)

, kit

e, p

icn

ic, r

ain

, sn

ow, s

now

ball

, sn

owm

an

, yea

r;d

ive,

tob

ogg

an

; co

ld, c

lou

dy

, hot

, ra

iny

, nex

t (w

eek

, yea

r), s

now

y, s

un

ny

, tom

orro

w,

wa

rm, w

ind

y;

fly

a k

ite

ha

ve

a p

icn

ic, m

ak

e a

sn

owm

an

, pla

y h

ide 

— a

nd

 — s

eek

; W

ha

t’s

the

wea

ther

lik

e to

da

y /

in

win

ter?

;—

 рас

поз

нав

ать

род

стве

нн

ые

слов

а, о

браз

ован

ны

е п

ри

пом

ощи

аф

фи

кса

-y

(sn

owy

, su

nn

y, w

ind

y, r

ain

y)

и с

лов

осл

ожен

ия

(sn

owba

ll, s

now

ma

n);

— ч

ита

ть п

о тр

анск

ри

пц

ии

изу

чен

ны

е сл

ова;

— п

рав

ил

ьно

пи

сать

изу

чен

ны

е сл

ова;

уто

чн

ять

нап

иса

ни

е сл

ов п

о сл

овар

ю у

чеб

ни

ка.

Ра

спо

зна

ва

ть

и у

по

тр

ебл

ят

ь в

реч

и:

— р

азл

ич

ны

е к

омм

ун

ик

ати

вны

е ти

пы

пр

едл

ожен

ий

: у

твер

ди

тел

ьны

е, о

три

цат

ель-

ны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е (g

ener

al

ques

tion

s, W

h-q

ues

tion

s, п

обу

ди

тел

ьны

е);

— с

лож

ноп

одч

ин

енн

ые

пр

едл

ожен

ия

с с

оюзо

м b

eca

use

;—

 пр

едл

ожен

ия

с н

ачал

ьны

м:

It (

It i

s su

nn

y.)

;—

 гл

агол

ы в

Pre

sen

t S

imp

le и

Fu

ture

Sim

ple

Про

дол

жен

ие

та

бл.

53

Un

it 2

. En

joyi

ng

you

r h

ome

(7 ч

асо

в)Д

ом с

емьи

Бр

аун

ов.

Тво

й д

ом.

Т

воя

ком

нат

а.Р

асск

аз о

пр

ик

лю

че-

ни

и С

айм

она.

Игр

а «

Пр

ятк

и»

Го

во

рен

ие:

— н

азы

вать

ком

нат

ы д

ома

(с о

пор

ой н

а к

лю

чев

ые

слов

а и

ил

лю

стр

аци

ю);

— р

асск

азы

вать

о с

воей

ква

рти

ре

(дом

е),

свое

й к

омн

ате

(с о

пор

ой н

а к

лю

чев

ые

сл

ова,

обр

азец

);—

 оп

исы

вать

ри

сун

ок:

гост

ин

ую

сем

ьи Б

рау

нов

; го

сти

ну

ю М

исс

Чет

тер

; к

омн

ату,

в

кот

орой

нах

оди

тся

Дж

ил

л (

с оп

орой

на

обр

азец

, к

лю

чев

ые

слов

а);

— с

рав

ни

вать

сво

ю к

омн

ату

с к

омн

атой

Сай

мон

а /

Дж

им

а и

Дж

ил

л,

(с о

пор

ой н

а

обр

азец

и р

ису

нок

);—

 кр

атк

о и

злаг

ать

рез

ул

ьтат

ы п

рое

кта

(“

We’

ll v

isit

fa

iry

la

nd

nex

t h

olid

ay

s!”)

;—

 вес

ти д

иал

ог-р

ассп

рос

: р

ассп

раш

ива

ть с

обес

едн

ик

а о

его

ком

нат

е; о

гос

тин

ой

сем

ьи Б

рау

нов

и т

. д

.;д

оме

Тай

ни

(с

опор

ой н

а п

роч

ита

нн

ый

тек

ст;

обр

азец

);—

 пр

ин

ять

уч

асти

е в

игр

е «

Пр

ятк

и»

: р

ассп

рос

ить

соб

есед

ни

ка,

гд

е он

/ о

на

нах

оди

т-ся

(с

опор

ой н

а об

раз

ец).

Ау

ди

ро

ва

ни

е:—

 вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х р

ечь

уч

ите

ля

и в

ыск

азы

ван

ия

од

нок

лас

сни

ков

пр

и

неп

оср

едст

вен

ном

общ

ени

и;

вер

бал

ьно

/ н

евер

бал

ьно

реа

гир

оват

ь н

а ус

лы

шан

- н

ое;

— в

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и п

они

мат

ь ос

нов

ное

сод

ерж

ани

е п

рос

лу

шан

ног

о те

кст

а,

пос

трое

нн

ого

на

изу

чен

ном

язы

ков

ом м

атер

иал

е; в

ыр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в

треб

уем

ой ф

орм

е: в

ыби

рат

ь к

арти

нк

у, с

оотв

етст

вую

щу

ю о

пи

сан

ию

, и

т. 

д.

Чт

ени

е:—

 чи

тать

и п

олн

ость

ю п

они

мат

ь н

есл

ожн

ые

тек

сты

, п

остр

оен

ны

е н

а и

зуч

енн

ом я

зы-

ков

ом м

атер

иал

е; в

ыр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в тр

ебуе

мой

фор

ме:

зак

анч

ива

ть п

ред

-л

ожен

ия

; от

веч

ать

на

воп

рос

ы —

вос

стан

авл

ива

ть т

екст

, вс

тавл

яя

пр

опу

щен

ны

е сл

ова;

— н

аход

ить

ин

фор

мац

ию

, п

ред

став

лен

ну

ю в

явн

ом в

ид

е: п

ред

лож

ени

я,

опи

сыва

ю-

щи

е ос

нов

ны

е со

быти

я в

тек

сте

(пои

ск С

айм

оном

кот

енк

а);

— ч

ита

ть в

слу

х т

екст

ы (

ди

алог

ич

еск

ого

хар

акте

ра)

, д

емон

стр

ир

уя

пон

им

ани

е

пр

очи

тан

ног

о;—

 пол

ьзов

атьс

я с

лов

арем

уч

ебн

ик

а.

54

Раз

дел

уче

бни

ка

/ вы

дел

яем

ое

учеб

ное

вр

емя

/

cоде

рж

ани

е р

ечи

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

Пи

сьм

енн

ая

реч

ь:

— в

осст

анав

ли

вать

сл

ова

и п

ред

лож

ени

я в

соо

твет

стви

и с

пос

тавл

енн

ой у

чеб

ной

за

дач

ей;

— к

рат

ко

изл

агат

ь в

пи

сьм

енн

ом в

ид

е р

езу

льт

аты

пр

оек

тной

раб

оты

.Я

зык

ов

ые

на

вы

ки

:—

 раз

ли

чат

ь н

а сл

ух

и п

рав

ил

ьно

пр

оизн

оси

ть и

зуч

енн

ые

англ

ий

ски

е сл

ова;

— р

азл

ич

ать

на

слу

х и

пр

оизн

оси

ть с

вязу

ющ

ее “

r” (

ther

e is

/ t

her

e ar

e);

— к

орр

ектн

о п

рои

знос

ить

пр

едл

ожен

ия

(у

твер

ди

тел

ьны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е) с

точ

ки

зр

ени

я и

х р

итм

ик

о-и

нто

нац

ион

ны

х о

собе

нн

осте

й,

в то

м ч

исл

е со

блю

дат

ь и

нто

нац

ию

п

ереч

исл

ени

я,

след

оват

ь п

рав

ил

у о

тсу

тств

ия

фр

азов

ого

уд

арен

ия

на

слу

жеб

ны

х

слов

ах;

— с

оотн

оси

ть г

раф

ич

еск

ий

обр

аз а

нгл

ий

ског

о сл

ова

со з

вук

овы

м;

— у

пот

реб

ля

ть в

уст

ной

и п

ись

мен

ной

реч

и и

зуч

енн

ые

лек

сич

еск

ие

еди

ни

цы

,

вкл

юч

ая р

ечев

ые

кл

иш

е: a

rmch

air

, ba

thro

om, b

ed, b

edro

om, c

arp

et, c

ha

ir, d

esk

, doo

r,

fire

pla

ce, f

lat,

flo

or, h

all

, kit

chen

, la

mp,

liv

ing

roo

m, p

an

try

, pic

ture

, sh

elf,

sof

a, t

abl

e,

toil

et, w

all

, wa

rdro

be;

sha

re;

inte

rest

ing

, la

rge,

ow

n, s

omet

imes

; g

o sh

oppi

ng

;—

 чи

тать

по

тран

скр

ип

ци

и и

зуч

енн

ые

слов

а;—

 пр

ави

льн

о п

иса

ть и

зуч

енн

ые

слов

а; у

точ

ня

ть н

апи

сан

ие

слов

по

слов

арю

у

чеб

ни

ка.

Ра

спо

зна

ва

ть

и у

по

тр

ебл

ят

ь в

реч

и:

— р

азл

ич

ны

е к

омм

ун

ик

ати

вны

е ти

пы

пр

едл

ожен

ий

: у

твер

ди

тел

ьны

е, о

три

цат

ель-

ны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е (g

ener

al

ques

tion

s, W

h-q

ues

tion

s) и

поб

уд

ите

льн

ые;

— п

озн

ават

ь и

уп

отр

ебл

ять

в р

ечи

пр

едл

ожен

ия

с н

ачал

ьны

м:

Th

ere

is /

are

;—

 гл

агол

ы в

Pre

sen

t S

imp

le (

rev

iew

);

Про

дол

жен

ие

та

бл.

55

— п

ред

лог

и:

abo

ve,

at,

bet

wee

n, b

ehin

d, i

n, i

n t

he

mid

dle

of,

in

th

e le

ft /

rig

ht

(cor

ner

),

nex

t to

, on

, un

der

.П

ро

ект

на

я д

еят

ель

но

сть

:—

 раб

отат

ь в

гру

пп

ах в

соо

твет

стви

и с

ин

стр

ук

ци

ей;

— з

апол

ня

ть т

абл

иц

у;

— р

асск

азы

вать

о п

ред

стоя

щей

пое

здк

е (в

«во

лш

ебн

ую

стр

ану

»)

с оп

орой

н

а н

ели

ней

ны

й т

екст

(та

бли

цу

) и

пл

ан.

Оц

ено

чн

ая

дея

тел

ьн

ост

ь:

— в

ып

олн

ять

пр

овер

очн

ые

зад

ани

я;

— о

сущ

еств

ля

ть с

амоо

цен

ку

на

осн

ове

вып

олн

енн

ой п

ров

ероч

ной

раб

оты

, реф

лек

сию

Un

it 3

. Bei

ng

hap

py

in

th

e co

un

try

an

d in

th

e ci

ty(8

ча

сов)

Гор

од /

сел

о.Р

одн

ая с

тран

а.В

ели

коб

ри

тан

ия

.П

огод

а в

раз

ны

х

гор

одах

ми

ра.

Жи

вотн

ые

и м

еста

их

об

ита

ни

я.

Дом

ашн

ие

жи

вотн

ые.

Лю

бим

ые

пи

том

цы

Го

во

рен

ие:

— р

асск

азы

вать

о с

воем

гор

оде,

о с

воей

стр

ане;

о В

ели

коб

ри

тан

ии

(с

опор

ой

на

пр

очи

тан

ны

й т

екст

); о

том

, ч

то м

ожн

о сд

елат

ь, ч

тобы

гор

од (

стр

ана)

, в

кот

орой

м

ы ж

иве

м,

стал

а к

раш

е (с

оп

орой

на

обр

азец

);—

 оп

исы

вать

фот

огр

афи

и (

гор

ода

и с

ела)

, и

спол

ьзу

я п

ред

лож

ени

я и

з п

роч

ита

нн

ого

тек

ста;

— д

екл

ами

ров

ать

сти

хот

вор

ени

е “

Th

e co

un

try

an

d t

he

city

”;—

 наз

ыва

ть м

еста

, гд

е об

ита

ют

пер

ечи

слен

ны

е ж

иво

тны

е;—

 сос

тавл

ять

кр

атк

ую

хар

акте

ри

сти

ку

пи

том

ца

Ди

мы

(с

опор

ой н

а п

рос

лу

шан

ны

й

тек

ст);

— о

пи

сыва

ть ж

иво

тны

х (

опор

ой н

а ф

отог

раф

ии

и п

роч

ита

нн

ый

тек

ст);

— в

ыр

ажат

ь и

обо

снов

ыва

ть с

вое

мн

ени

е о

том

, ч

то л

юд

и д

елаю

т д

ля

жи

вотн

ых

и

что

жи

вотн

ые

дел

ают

дл

я л

юд

ей;

как

ое ж

иво

тное

пр

ин

оси

т н

аибо

льш

ую

пол

ьзу

л

юд

ям

(с

опор

ой н

а р

ису

нк

и и

обр

азец

);—

 вес

ти д

иал

ог-р

ассп

рос

: р

ассп

раш

ива

ть с

обес

едн

ик

а о

том

, н

аход

итс

я н

едал

еко

от

его

/ е

е д

ома;

о п

огод

е в

раз

ны

х г

ород

ах м

ир

а; о

его

/ е

е п

ито

мц

е и

соо

бщат

ь

анал

оги

чн

ую

ин

фор

мац

ию

о с

ебе

(с о

пор

ой н

а об

раз

ец).

Ау

ди

ро

ва

ни

е:—

 вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х р

ечь

уч

ите

ля

и в

ыск

азы

ван

ия

од

нок

лас

сни

ков

пр

и

неп

оср

едст

вен

ном

общ

ени

и;

вер

бал

ьно

/ н

евер

бал

ьно

реа

гир

оват

ь н

а ус

лы

шан

ное

;

56

Раз

дел

уче

бни

ка

/ вы

дел

яем

ое

учеб

ное

вр

емя

/

cоде

рж

ани

е р

ечи

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

— в

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и п

они

мат

ь ос

нов

ное

сод

ерж

ани

е п

рос

лу

шан

ног

о те

кст

а,

пос

трое

нн

ого

на

изу

чен

ном

язы

ков

ом м

атер

иал

е; в

ыр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в

треб

уем

ой ф

орм

е: р

асск

азы

вать

об

уч

астн

иц

е м

узы

кал

ьног

о к

онк

ур

са и

т. 

д.

Чт

ени

е:—

 чи

тать

и п

олн

ость

ю п

они

мат

ь н

есл

ожн

ые

тек

сты

(п

ись

ма

Све

ты и

Ал

екса

, ск

азк

у

“T

he

Gre

en G

ard

en”)

, п

остр

оен

ны

е н

а и

зуч

енн

ом я

зык

овом

мат

ери

але;

вы

раж

ать

свое

пон

им

ани

е в

треб

уем

ой ф

орм

е: з

акан

чи

вать

пр

едл

ожен

ия

; от

веч

ать

н

а во

пр

осы

;—

 вос

стан

авл

ива

ть т

екст

, вс

тавл

яя

пр

опу

щен

ны

е сл

ова;

— в

осст

анав

ли

вать

тек

ст,

уста

нав

ли

вая

вр

емен

ну

ю в

заи

мос

вязь

соб

ыти

й в

тек

сте;

— н

аход

ить

в т

екст

е п

ред

лож

ени

я,

кот

оры

е со

отве

тств

ую

т к

арти

нк

ам;

— с

оотн

оси

ть в

опр

осы

(о

пи

том

це)

и о

твет

ы;

— о

твеч

ать

на

воп

рос

ы т

еста

о с

амом

бол

ьшом

гор

оде

/ ст

ран

е в

ми

ре,

о с

амом

к

орот

ком

мес

яц

е /

сам

ом д

ли

нн

ом д

не

в го

ду

;—

 чи

тать

всл

ух

тек

сты

(д

иал

оги

чес

ког

о х

арак

тер

а),

собл

юд

ая н

еобх

оди

му

ю

ин

тон

аци

ю и

дем

онст

ри

ру

я п

они

ман

ие

пр

очи

тан

ног

о;—

 пол

ьзов

атьс

я с

лов

арем

уч

ебн

ик

а.П

ись

мен

на

я р

ечь

:—

 вос

стан

авл

ива

ть с

лов

а и

пр

едл

ожен

ия

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ной

уч

ебн

ой

зад

ачей

;—

 пи

сать

неб

ольш

ое с

очи

нен

ие

о л

юби

мом

жи

вотн

ом (

с оп

орой

на

пл

ан).

Язы

ко

вы

е н

ав

ык

и:

— р

азл

ич

ать

на

слу

х и

пр

ави

льн

о п

рои

знос

ить

изу

чен

ны

е ан

гли

йск

ие

слов

а;—

 раз

ли

чат

ь н

а сл

ух

и п

рои

знос

ить

свя

зую

щее

“r”

(th

ere

is /

th

ere

are)

;

Про

дол

жен

ие

та

бл.

57

— к

орр

ектн

о п

рои

знос

ить

пр

едл

ожен

ия

(у

твер

ди

тел

ьны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е) с

точ

ки

зр

ени

я и

х р

итм

ик

о-и

нто

нац

ион

ны

х о

собе

нн

осте

й,

в то

м ч

исл

е со

блю

дат

ь и

нто

нац

ию

п

ереч

исл

ени

я,

след

оват

ь п

рав

ил

у о

тсу

тств

ия

фр

азов

ого

уд

арен

ия

на

слу

жеб

ны

х

слов

ах;

— с

оотн

оси

ть г

раф

ич

еск

ий

обр

аз а

нгл

ий

ског

о сл

ова

со з

вук

овы

м;

— у

пот

реб

ля

ть в

уст

ной

и п

ись

мен

ной

реч

и и

зуч

енн

ые

лек

сич

еск

ие

еди

ни

цы

,

вкл

юч

ая р

ечев

ые

кл

иш

е: a

pple

tre

e, b

rid

ge,

ca

mel

, ca

pita

l, c

oat,

cou

ntr

y, c

ow, d

eser

t,

dol

phin

, ea

gle

, fie

ld, g

ard

en, h

ill,

hor

se, m

oun

tain

, oce

an

, riv

er, r

oad

, sea

, sh

eep,

th

ing

, w

ha

le;

use

ful;

bec

ome,

ca

rry

, ta

ke

off;

in

th

e co

un

try

;—

 рас

поз

нав

ать

род

стве

нн

ые

слов

а, о

браз

ован

ны

е п

ри

пом

ощи

аф

фи

кса

-fu

l (u

sefu

l,

won

der

ful,

bea

uti

ful)

;—

 чи

тать

по

тран

скр

ип

ци

и и

зуч

енн

ые

слов

а;—

 осу

щес

твл

ять

эл

емен

тар

ны

й л

ин

гви

сти

чес

ки

й а

нал

из

тек

ста:

нах

оди

ть в

тек

сте

сущ

еств

ите

льн

ые

во м

нож

еств

енн

ом ч

исл

е, п

ри

лаг

ател

ьны

е;—

 пр

ави

льн

о п

иса

ть и

зуч

енн

ые

слов

а; у

точ

ня

ть н

апи

сан

ие

слов

по

слов

арю

у

чеб

ни

ка.

Ра

спо

зна

ва

ть

и у

по

тр

ебл

ят

ь в

реч

и:

— р

азл

ич

ны

е к

омм

ун

ик

ати

вны

е ти

пы

пр

едл

ожен

ий

: у

твер

ди

тел

ьны

е, о

три

цат

ель-

ны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е (g

ener

al

ques

tion

s, W

h-q

ues

tion

s) и

поб

уд

ите

льн

ые;

— п

озн

ават

ь и

уп

отр

ебл

ять

в р

ечи

пр

едл

ожен

ия

с н

ачал

ьны

м:

It;

Th

ere

is /

are

(r

evie

w);

— с

ущ

еств

ите

льн

ые

во м

нож

еств

енн

ом ч

исл

е (в

том

чи

сле

и и

скл

юч

ени

я:

ma

n —

m

en;

wom

an

 — w

omen

; sh

eep 

— s

hee

p);

— и

зуч

енн

ые

пр

ил

агат

ельн

ые

в п

олож

ите

льн

ой,

срав

ни

тел

ьной

и п

рев

осх

одн

ой

степ

еня

х (

обр

азов

анн

ые

по

пр

ави

лам

и и

скл

юч

ени

я);

— г

лаг

олы

в P

rese

nt

Sim

ple

(re

vie

w).

Оц

ено

чн

ая

дея

тел

ьн

ост

ь:

— в

ып

олн

ять

пр

овер

очн

ые

зад

ани

я;

— о

сущ

еств

ля

ть с

амоо

цен

ку

на

осн

ове

вып

олн

енн

ой п

ров

ероч

ной

раб

оты

,

реф

лек

сию

58

Раз

дел

уче

бни

ка

/ вы

дел

яем

ое

учеб

ное

вр

емя

/

cоде

рж

ани

е р

ечи

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

Un

it 4

. Tel

lin

g st

orie

s(1

0 ч

асо

в)И

стор

ии

и с

каз

ки

.Р

асск

аз о

том

, к

ак

Дж

им

и Д

жи

лл

сп

асл

и

пти

цу.

Неб

ыл

иц

ы.

Ист

ори

я о

б у

мн

ой

пти

чк

е.С

каз

ка

о во

лк

е

и м

ален

ькой

ове

чк

е.С

анта

Кл

аус

Го

во

рен

ие:

— р

асск

азы

вать

см

ешн

ую

ист

ори

ю /

неб

ыл

иц

у (

с оп

орой

на

пр

очи

тан

ны

й т

екст

);

о то

м,

что

дел

али

дет

и н

а к

арн

авал

е (с

оп

орой

на

кл

юч

евы

е сл

ова)

; о

Сан

те (

с оп

орой

н

а р

ису

нк

и и

кл

юч

евы

е сл

ова)

;—

 дек

лам

ир

оват

ь ст

их

отво

рен

ие

“T

he

Wh

ale

”;—

 пер

едав

ать

осн

овн

ое с

одер

жан

ие

пр

очи

тан

ног

о ст

их

отво

рен

ия

; и

стор

ии

о в

олк

е

и о

веч

ке

(с о

пор

ой н

а об

раз

ец;

ри

сун

ки

);—

 кр

атк

о и

злаг

ать

рез

ул

ьтат

ы п

рое

кта

(“L

et’s

wri

te a

fa

iry

ta

le!”

);—

 вес

ти д

иал

ог-р

ассп

рос

: р

ассп

раш

ива

ть с

обес

едн

ик

а о

том

, гд

е н

аход

ил

ся Т

айн

и

мес

яц

наз

ад (

с оп

орой

на

обр

азец

).А

уд

ир

ов

ан

ие:

— в

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

реч

ь у

чи

тел

я и

вы

сказ

ыва

ни

я о

дн

окл

ассн

ик

ов п

ри

неп

о-ср

едст

вен

ном

общ

ени

и;

вер

бал

ьно

/ н

евер

бал

ьно

реа

гир

оват

ь н

а ус

лы

шан

ное

;—

 вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х и

пон

им

ать

осн

овн

ое с

одер

жан

ие

пр

осл

уш

анн

ого

тек

ста,

п

остр

оен

ног

о н

а и

зуч

енн

ом я

зык

овом

мат

ери

але.

Чт

ени

е:—

 чи

тать

и п

олн

ость

ю п

они

мат

ь н

есл

ожн

ые

тек

сты

, п

остр

оен

ны

е н

а и

зуч

енн

ом я

зы-

ков

ом м

атер

иал

е; в

ыр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в тр

ебуе

мой

фор

ме:

рас

став

ля

ть р

ису

н-

ки

в с

оотв

етст

вии

c с

юж

етом

тек

ста;

отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

; и

спр

авл

ять

нев

ерн

ые

утв

ерж

ден

ия

;—

 пер

едав

ать

осн

овн

ое с

одер

жан

ие

пр

очи

тан

ног

о те

кст

а (с

оп

орой

на

пл

ан и

ри

сун

ки

);—

 вос

стан

авл

ива

ть т

екст

, вс

тавл

яя

пр

опу

щен

ны

е сл

ова;

— ч

ита

ть в

слу

х т

екст

ы (

ди

алог

ич

еск

ого

хар

акте

ра)

, д

емон

стр

ир

уя

пон

им

ани

е

пр

очи

тан

ног

о;—

 пол

ьзов

атьс

я с

лов

арем

уч

ебн

ик

а.

Про

дол

жен

ие

та

бл.

59

Пи

сьм

енн

ая

реч

ь:

— в

осст

анав

ли

вать

сл

ова

и п

ред

лож

ени

я в

соо

твет

стви

и с

пос

тавл

енн

ой у

чеб

ной

за

дач

ей;

— к

рат

ко

изл

агат

ь в

пи

сьм

енн

ом в

ид

е р

езу

льт

аты

пр

оек

тной

раб

оты

: н

апи

сать

ск

азк

у (

с оп

орой

на

кл

юч

евы

е сл

ова)

.Я

зык

ов

ые

на

вы

ки

:—

 раз

ли

чат

ь н

а сл

ух

и п

рав

ил

ьно

пр

оизн

оси

ть и

зуч

енн

ые

англ

ий

ски

е сл

ова;

— р

азл

ич

ать

на

слу

х и

пр

оизн

оси

ть с

вязу

ющ

ее “

r” (

ther

e is

/ t

her

e ar

e);

— к

орр

ектн

о п

рои

знос

ить

пр

едл

ожен

ия

(у

твер

ди

тел

ьны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е) с

точ

ки

зр

ени

я и

х р

итм

ик

о-и

нто

нац

ион

ны

х о

собе

нн

осте

й;

— с

оотн

оси

ть г

раф

ич

еск

ий

обр

аз а

нгл

ий

ског

о сл

ова

со з

вук

овы

м;

— у

пот

реб

ля

ть в

уст

ной

и п

ись

мен

ной

реч

и и

зуч

енн

ые

лек

сич

еск

ие

еди

ни

цы

,

вкл

юч

ая р

ечев

ые

кл

иш

е: b

e (w

as,

wer

e);

catc

h (

cau

gh

t);

com

e (c

am

e);

do

(did

); d

raw

(d

rew

); d

rin

k (

dra

nk

); f

all

(fe

ll);

fly

(fl

ew);

giv

e (g

av

e);

go

(wen

t);

let

(let

); m

ak

e (m

ad

e);

mee

t (m

et);

pu

t (p

ut)

; ru

n (

ran

); s

ay

(sa

id);

see

(sa

w);

sit

(sa

t);

tak

e (t

ook

); t

hin

k

(th

oug

ht)

; w

rite

(w

rote

); y

este

rda

y, a

da

y/a

wee

k a

go,

la

st (

yea

r, w

eek

);—

 чи

тать

по

тран

скр

ип

ци

и и

зуч

енн

ые

слов

а;—

 нах

оди

ть в

сп

иск

е сл

ов г

лаг

олы

; р

асп

озн

ават

ь п

рав

ил

ьны

е и

неп

рав

ил

ьны

е

глаг

олы

;—

 пр

ави

льн

о п

иса

ть и

зуч

енн

ые

слов

а; у

точ

ня

ть н

апи

сан

ие

слов

по

слов

арю

у

чеб

ни

ка.

Ра

спо

зна

ва

ть

и у

по

тр

ебл

ят

ь в

реч

и:

— р

азл

ич

ны

е к

омм

ун

ик

ати

вны

е ти

пы

пр

едл

ожен

ий

: у

твер

ди

тел

ьны

е, о

три

цат

ель-

ны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е (g

ener

al

ques

tion

s, W

h-q

ues

tion

s) и

поб

уд

ите

льн

ые

— п

ред

лож

ени

я с

нач

альн

ым

и:

It;

Th

ere

+ b

e (r

evie

w)

— г

лаг

олы

в P

rese

nt

Sim

ple

и F

utu

re S

imp

le (

rev

iew

)—

 пр

ави

льн

ые

и н

епр

ави

льн

ые

глаг

олы

в P

ast

Sim

ple

; гл

агол

to

be в

Pas

t S

imp

le.

Пр

оек

тн

ая

дея

тел

ьн

ост

ь:

— р

абот

ать

в гр

уп

пах

в с

оотв

етст

вии

с и

нст

ру

кц

ией

;—

 пр

ид

ум

ать

и н

апи

сать

ск

азк

у с

оп

орой

на

кл

юч

евы

е сл

ова;

— п

ред

став

ить

ск

азк

у н

а к

онк

ур

се.

60

Раз

дел

уче

бни

ка

/ вы

дел

яем

ое

учеб

ное

вр

емя

/

cоде

рж

ани

е р

ечи

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

Оц

ено

чн

ая

дея

тел

ьн

ост

ь:

— в

ып

олн

ять

пр

овер

очн

ые

зад

ани

я—

 осу

щес

твл

ять

сам

ооц

енк

у н

а ос

нов

е вы

пол

нен

ной

пр

овер

очн

ой р

абот

ы,

р

ефл

екси

ю

Un

it 5

. Hav

ing

a go

od

tim

e w

ith

you

r fa

mil

y(1

1 ч

асо

в)Н

азва

ни

я ч

лен

ов

сем

ьи.

Сем

ья М

эг Б

лэк

.Л

юби

мы

е за

ня

тия

ч

лен

ов с

емьи

. М

ои

лю

бим

ые

зан

яти

я.

П

омощ

ь п

о д

ому.

Ан

гли

йск

ие

сказ

ки

“I

Don

’t W

an

t to

...”,

“

Wh

y D

o C

ats

Wa

sh

Aft

er D

inn

er?”

. В

ежл

ивы

й р

азго

вор

п

о те

леф

ону.

Пов

еден

ие

в се

мье

и

гос

тях

Го

во

рен

ие:

— н

азы

вать

чл

енов

сем

ьи (

с оп

орой

на

ри

сун

ок);

— с

ообщ

ать

врем

я;

— р

асск

азы

вать

о с

емье

Мэг

; о

том

, ч

ем ч

лен

ы е

е се

мьи

лю

бят

зан

им

атьс

я в

вы

ход

-н

ые

(с о

пор

ой н

а р

ису

нок

и к

лю

чев

ые

слов

а);

о п

рош

едш

их

зи

мн

их

кан

ик

ул

ах,

св

оих

лю

бим

ых

зан

яти

ях

в с

убб

оту

и в

оск

рес

енье

(с

опор

ой н

а к

лю

чев

ые

слов

а);

— р

асск

азы

вать

о с

вои

х д

омаш

ни

х о

бяза

нн

остя

х,

об о

бяза

нн

остя

х д

ру

гих

чл

енов

се

мьи

;—

 дек

лам

ир

оват

ь ст

их

отво

рен

ие

“O

ne

Bu

sy H

ouse

wif

e”;

— в

ести

ди

алог

эти

кет

ног

о х

арак

тер

а: о

бращ

атьс

я с

пр

осьб

ой /

вы

раж

ать

согл

аси

е,

отк

аз;

пр

едл

агат

ь у

гощ

ени

е, б

лаг

одар

ить

за

уго

щен

ие

/ ве

жл

иво

отк

азы

вать

ся

от у

гощ

ени

я;

— в

ести

эл

емен

тар

ну

ю б

есед

у п

о те

леф

ону

: п

ред

став

ить

ся,

поп

рос

ить

ну

жн

ого

со

бесе

дн

ик

а, о

став

ить

соо

бщен

ие;

— в

ести

ди

алог

-рас

спр

ос:

рас

спр

аши

вать

соб

есед

ни

ка

о то

м,

что

он

/ о

на

лю

бит

/

не

лю

бит

дел

ать

по

дом

у;

что

он

а /

он д

елал

(а)

два

дн

я н

азад

и с

ообщ

ать

анал

оги

ч-

ну

ю и

нф

орм

аци

ю о

себ

е (с

оп

орой

на

обр

азец

);—

 сос

тавл

ять

и р

азы

гры

вать

ди

алог

и в

соо

твет

стви

и с

пос

тавл

енн

ой к

омм

ун

ик

ати

в-н

ой з

адач

ей (

с оп

орой

на

пр

очи

тан

ны

й т

екст

; к

лю

чев

ые

слов

а).

Про

дол

жен

ие

та

бл.

61

Ау

ди

ро

ва

ни

е:—

 вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х р

ечь

уч

ите

ля

и в

ыск

азы

ван

ия

од

нок

лас

сни

ков

пр

и н

епо-

сред

стве

нн

ом о

бщен

ии

; ве

рба

льн

о /

нев

ерба

льн

о р

еаги

ров

ать

на

усл

ыш

анн

ое;

— в

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и п

они

мат

ь ос

нов

ное

сод

ерж

ани

е п

рос

лу

шан

ног

о те

кст

а,

пос

трое

нн

ого

на

изу

чен

ном

язы

ков

ом м

атер

иал

е; в

ыр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в

треб

уем

ой ф

орм

е: о

твеч

ать

на

воп

рос

ы,

зак

анч

ива

ть п

ред

лож

ени

я и

т. 

д.

Чт

ени

е:—

 чи

тать

и п

олн

ость

ю п

они

мат

ь н

есл

ожн

ые

тек

сты

(ск

азк

и,

ли

чн

ое п

ись

мо)

,

пос

трое

нн

ые

на

изу

чен

ном

язы

ков

ом м

атер

иал

е; в

ыр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в

треб

уем

ой ф

орм

е: о

твеч

ать

на

воп

рос

ы;

зак

анч

ива

ть п

ред

лож

ени

я;

— о

загл

авл

ива

ть п

роч

ита

нн

ый

тек

ст;

— у

стан

авл

ива

ть л

оги

чес

ку

ю п

осл

едов

ател

ьнос

ть о

снов

ны

х ф

акто

в п

роч

ита

нн

ого

тек

ста:

рас

став

ля

ть п

ред

лож

ени

я в

ну

жн

ом п

оря

дк

е (с

оп

орой

на

пр

очи

тан

ны

й

тек

ст);

— ч

ита

ть и

нах

оди

ть з

апр

аши

ваем

ую

ин

фор

мац

ию

в н

есл

ожн

ых

ау

тен

тич

ны

х

тек

стах

, п

ред

став

лен

ну

ю в

явн

ом в

ид

е (н

азы

вать

авт

ора

слов

/ д

ейст

вия

);—

 чи

тать

всл

ух

тек

сты

(д

иал

оги

чес

ког

о х

арак

тер

а),

дем

онст

ри

ру

я п

они

ман

ие

п

роч

ита

нн

ого;

— п

ольз

оват

ься

сл

овар

ем у

чеб

ни

ка.

Пи

сьм

енн

ая

реч

ь:

— в

осст

анав

ли

вать

пр

едл

ожен

ия

, к

орот

ки

е те

кст

ы в

соо

твет

стви

и с

пос

тавл

енн

ой

уч

ебн

ой з

адач

ей.

Язы

ко

вы

е н

ав

ык

и:

— р

азл

ич

ать

на

слу

х и

пр

ави

льн

о п

рои

знос

ить

изу

чен

ны

е ан

гли

йск

ие

слов

а:

без

фон

емат

ич

еск

их

ош

ибо

к,

вед

ущ

их

к с

бою

ком

му

ни

кац

ии

; со

блю

дая

пр

ави

льн

ое

уд

арен

ие

в сл

овах

;—

 кор

рек

тно

пр

оизн

оси

ть п

ред

лож

ени

я (

утв

ерд

ите

льн

ые,

воп

рос

ите

льн

ые

и п

обу

-д

ите

льн

ые)

с т

очк

и з

рен

ия

их

ри

тми

ко-

ин

тон

аци

онн

ых

осо

бен

нос

тей

, в

том

чи

сле

собл

юд

ать

ин

тон

аци

ю п

ереч

исл

ени

я,

след

оват

ь п

рав

ил

у о

тсу

тств

ия

фр

азов

ого

у

дар

ени

я н

а сл

уж

ебн

ых

сл

овах

;—

 соо

тнос

ить

гр

афи

чес

ки

й о

браз

ан

гли

йск

ого

слов

а со

зву

ков

ым

;

62

Раз

дел

уче

бни

ка

/ вы

дел

яем

ое

учеб

ное

вр

емя

/

cоде

рж

ани

е р

ечи

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

— у

пот

реб

ля

ть в

уст

ной

и п

ись

мен

ной

реч

и и

зуч

енн

ые

лек

сич

еск

ие

еди

ни

цы

: br

oth

er, d

au

gh

ter,

fa

mil

y, f

ood

, gra

nd

da

ug

hte

r, g

ran

dfa

ther

(g

ran

dpa

), g

ran

dm

oth

er

(gra

nd

ma

), g

ran

dso

n, p

hon

e, p

hot

o, s

iste

r, s

on;

beg

in —

beg

an

, bri

ng

 — b

rou

gh

t, b

uy

 —

bou

gh

t, g

et —

got

, hea

r, h

eard

, la

y —

la

id;

an

swer

ph

one

call

s, c

ook

, do

hom

ewor

k,

lay

th

e ta

ble,

ma

ke

the

bed

, pla

y p

uzz

les,

rep

air

th

e bi

ke,

ta

ke

phot

os (

of),

ta

ke

a p

et

for

a w

alk

, do

the

wa

shin

g u

p, b

e po

lite

;—

 чи

тать

по

тран

скр

ип

ци

и и

зуч

енн

ые

слов

а;—

 пр

ави

льн

о п

иса

ть и

зуч

енн

ые

слов

а; у

точ

ня

ть н

апи

сан

ие

слов

по

слов

арю

у

чеб

ни

ка.

Ра

спо

зна

ва

ть

и у

по

тр

ебл

ят

ь в

реч

и:

— р

азл

ич

ны

е к

омм

ун

ик

ати

вны

е ти

пы

пр

едл

ожен

ий

: у

твер

ди

тел

ьны

е, о

три

цат

ель-

ны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е (g

ener

al

ques

tion

s, W

h-q

ues

tion

s) и

поб

уд

ите

льн

ые

(rev

iew

);—

 гл

агол

ы в

Pre

sen

t S

impl

e (r

evie

w)

— л

ич

ны

е м

есто

им

ени

я (

в и

мен

ите

льн

ом и

объ

ектн

ом п

адеж

ах):

I —

my

, he 

— h

is,

she 

— h

er, i

t —

its

, we 

— o

ur,

you

 — y

our,

th

ey —

th

eir

(rev

iew

);—

пр

ави

льн

ые

и н

епр

ави

льн

ые

глаг

олы

в P

ast

Sim

ple

(re

vie

w);

— п

олн

ые

и к

рат

ки

е ф

орм

ы:

do

not

/ d

on’t

; d

oes

not

/ d

oesn

’t;

can

not

/ c

an

’t;

wil

l n

ot /

w

on’t

; h

av

e n

ot /

ha

ven

’t;

ha

s n

ot /

ha

sn’t

; d

id n

ot /

did

n’t

; w

as

not

/ w

asn

’t;

wer

e n

ot /

w

eren

’t (

rev

iew

);—

 пр

едл

оги

: a

bov

e, a

t, b

etw

een

, beh

ind

, in

, nex

t to

, on

, un

der

on

, un

der

(re

vie

w).

Оц

ено

чн

ая

дея

тел

ьн

ост

ь:

— в

ып

олн

ять

пр

овер

очн

ые

зад

ани

я;

— о

сущ

еств

ля

ть с

амоо

цен

ку

на

осн

ове

вып

олн

енн

ой п

ров

ероч

ной

раб

оты

,

реф

лек

сию

Про

дол

жен

ие

та

бл.

63

Un

it 6

. Sh

opp

ing

for

ever

yth

ing

(9 ч

асо

в)В

маг

ази

не:

од

ежд

а,

обу

вь.

Пр

ик

лю

чен

ие

Ми

сс

Чет

тер

в м

агаз

ин

е.В

ежл

ивы

й р

азго

вор

с

пр

одав

цом

.А

нгл

ий

ская

ск

азк

а “B

aby

Ele

pha

nt

an

d

His

New

Clo

thes

”О

деж

да

дл

я р

азн

ой

пог

оды

.П

оку

пк

а п

род

ук

тов

в

раз

ны

х у

пак

овк

ах.

Веж

ли

вый

раз

гово

р

за с

тол

ом.

Ти

пи

чн

ый

ан

гли

йск

ий

зав

трак

Го

во

рен

ие:

— о

пи

сыва

ть к

арти

нк

у:

рас

сказ

ыва

ть,

что

вы

брал

и г

ерои

в м

агаз

ин

е; ч

то б

уд

ет е

сть

на

завт

рак

гер

ой с

каз

ки

(B

aby

Ele

ph

ant)

;—

 оп

исы

вать

соб

ыти

я,

пр

оизо

шед

ши

е в

маг

ази

не

(с о

пор

ой н

а к

арти

нк

и и

пр

очи

тан

-н

ый

тек

ст);

— д

ават

ь со

веты

гер

ою с

каз

ки

(B

aby

Ele

ph

ant)

, о

том

, к

ак с

лед

ует

одев

атьс

я

в р

азн

ых

си

туац

ия

х /

в р

азн

ую

пог

оду

, в

раз

ны

е вр

емен

а го

да

(с о

пор

ой н

а об

раз

ец);

— р

асск

азы

вать

о с

ебе:

что

обы

чн

о еш

ь н

а за

втр

ак,

обед

и у

жи

н;

— к

рат

ко

изл

агат

ь р

езу

льт

аты

пр

оек

та (

“MF

M f

or S

tars

”);

— с

оста

вля

ть и

раз

ыгр

ыва

ть д

иал

оги

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ной

ком

му

ни

кат

ив-

ной

зад

ачей

: “I

n t

he

Sh

op”

(с о

пор

ой н

а п

роч

ита

нн

ый

тек

ст;

кл

юч

евы

е сл

ова)

.А

уд

ир

ов

ан

ие:

— в

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

реч

ь у

чи

тел

я и

вы

сказ

ыва

ни

я о

дн

окл

ассн

ик

ов п

ри

н

епос

ред

стве

нн

ом о

бщен

ии

; ве

рба

льн

о /

нев

ерба

льн

о р

еаги

ров

ать

на

усл

ыш

анн

ое;

— в

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и п

они

мат

ь ос

нов

ное

сод

ерж

ани

е п

рос

лу

шан

ног

о те

кст

а,

пос

трое

нн

ого

на

изу

чен

ном

язы

ков

ом м

атер

иал

е; в

ыр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в

треб

уем

ой ф

орм

е: р

асск

азы

вать

об

уч

астн

иц

е м

узы

кал

ьног

о к

онк

ур

са и

т. 

д.;

— в

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и п

они

мат

ь за

пр

аши

ваем

ую

ин

фор

мац

ию

в т

екст

ах,

сод

ер-

жащ

их

изу

чен

ны

е я

зык

овы

е я

влен

ия

; вы

раж

ать

свое

пон

им

ани

е в

треб

уем

ой ф

ор-

ме:

наз

ыва

ть п

ред

мет

ы о

деж

ды

и о

бувь

, к

отор

ая п

род

аетс

я в

маг

ази

не;

зак

анч

ива

ть

пр

едл

ожен

ия

; от

веч

ать

на

воп

рос

.Ч

тен

ие:

— ч

ита

ть и

пон

им

ать

осн

овн

ое с

одер

жан

ие

нес

лож

ног

о те

кст

а (с

каз

ку

“B

aby

E

leph

an

t a

nd

His

New

Clo

thes

”),

пос

трое

нн

ого

на

изу

чен

ном

язы

ков

ом м

атер

иал

е;

выр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в тр

ебуе

мой

фор

ме:

зак

анч

ива

ть п

ред

лож

ени

я;

отве

чат

ь н

а во

пр

осы

;—

 вос

стан

авл

ива

ть т

екст

, вс

тавл

яя

пр

опу

щен

ны

е сл

ова;

— ч

ита

ть в

слу

х т

екст

ы (

ди

алог

ич

еск

ого

хар

акте

ра)

, со

блю

дая

нео

бход

им

ую

и

нто

нац

ию

и д

емон

стр

ир

уя

пон

им

ани

е п

роч

ита

нн

ого;

— п

ольз

оват

ься

сл

овар

ем у

чеб

ни

ка.

64

Раз

дел

уче

бни

ка

/ вы

дел

яем

ое

учеб

ное

вр

емя

/

cоде

рж

ани

е р

ечи

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

Пи

сьм

енн

ая

реч

ь:

— в

осст

анав

ли

вать

сл

ова,

пр

едл

ожен

ия

, к

орот

ки

е те

кст

ы в

соо

твет

стви

и с

пос

тав-

лен

ной

уч

ебн

ой з

адач

ей;

— к

рат

ко

изл

агат

ь в

пи

сьм

енн

ом в

ид

е р

езу

льт

аты

пр

оек

тной

раб

оты

.Я

зык

ов

ые

на

вы

ки

:—

 раз

ли

чат

ь н

а сл

ух

и п

рав

ил

ьно

пр

оизн

оси

ть и

зуч

енн

ые

англ

ий

ски

е сл

ова;

— р

азл

ич

ать

на

слу

х и

пр

оизн

оси

ть с

вязу

ющ

ее “

r” (

ther

e is

/ t

her

e ar

e);

— к

орр

ектн

о п

рои

знос

ить

пр

едл

ожен

ия

(у

твер

ди

тел

ьны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е) с

точ

ки

зр

ени

я и

х р

итм

ик

о-и

нто

нац

ион

ны

х о

собе

нн

осте

й,

в то

м ч

исл

е со

блю

дат

ь и

нто

нац

ию

п

ереч

исл

ени

я,

след

оват

ь п

рав

ил

у о

тсу

тств

ия

фр

азов

ого

уд

арен

ия

на

слу

жеб

ны

х

слов

ах;

— с

оотн

оси

ть г

раф

ич

еск

ий

обр

аз а

нгл

ий

ског

о сл

ова

со з

вук

овы

м;

— у

пот

реб

ля

ть в

уст

ной

и п

ись

мен

ной

реч

и и

зуч

енн

ые

лек

сич

еск

ие

еди

ни

цы

, вк

лю

-ч

ая р

ечев

ые

кл

иш

е: b

ag

, blo

use

, boo

t /

boot

s, b

ottl

e, c

loth

es, c

oat,

dre

ss, g

lass

, ja

cket

, je

an

s, m

itte

n /

mit

ten

s, p

iece

(of

ca

ke)

, pou

nd

, ra

inco

at,

sca

rf, s

hoe

(sh

oes)

, su

it,

swea

ter,

tra

iner

/ t

rain

ers,

tro

use

rs, T

-sh

irt,

um

brel

la;

an

y, s

ome;

ha

ve

on, s

uit

; H

ow

mu

ch i

s it

/ A

re t

hey

? C

an

I h

elp

you

?;—

 рас

поз

нав

ать

род

стве

нн

ые

слов

а, о

браз

ован

ны

е п

ри

пом

ощи

сл

овос

лож

ени

я

(ra

inco

at)

;—

 чи

тать

по

тран

скр

ип

ци

и и

зуч

енн

ые

слов

а;—

 пр

ави

льн

о п

иса

ть и

зуч

енн

ые

слов

а; у

точ

ня

ть н

апи

сан

ие

слов

по

слов

арю

уч

ебн

ик

а.Р

асп

озн

ав

ат

ь и

уп

от

реб

ля

ть

в р

ечи

:—

 раз

ли

чн

ые

ком

му

ни

кат

ивн

ые

тип

ы п

ред

лож

ени

й:

утв

ерд

ите

льн

ые,

отр

иц

ател

ь-н

ые,

воп

рос

ите

льн

ые

(gen

era

l qu

esti

ons,

Wh

-qu

esti

ons)

и п

обу

ди

тел

ьны

е (r

evie

w);

Про

дол

жен

ие

та

бл.

65

— п

ред

лож

ени

я с

нач

альн

ым

: T

her

e is

/ a

re (

rev

iew

);—

 су

щес

тви

тел

ьны

е во

мн

ожес

твен

ном

чи

сле

(tro

use

rs, j

ean

s, s

hor

ts, c

loth

es);

— и

зуч

енн

ые

пр

ил

агат

ельн

ые

в п

олож

ите

льн

ой,

срав

ни

тел

ьной

и п

рев

осх

одн

ой

степ

еня

х (

обр

азов

анн

ые

по

пр

ави

лам

и и

скл

юч

ени

я)

(rev

iew

);—

 som

e /

an

y в

утв

ерд

ите

льн

ых

, от

ри

цат

ельн

ых

и в

опр

оси

тел

ьны

х п

ред

лож

ени

ях

;—

 гл

агол

ы в

Pre

sen

t S

imp

le,

Pas

t S

imp

le (

rev

iew

);—

 сл

овос

очет

ани

я:

пр

ил

агат

ельн

ое +

пр

ил

агат

ельн

ое (

цве

т) +

су

щес

тви

тел

ьное

.П

ро

ект

на

я д

еят

ель

но

сть

:—

 раб

отат

ь в

гру

пп

ах в

соо

твет

стви

и с

ин

стр

ук

ци

ей.

Оц

ено

чн

ая

дея

тел

ьн

ост

ь:

— в

ып

олн

ять

пр

овер

очн

ые

зад

ани

я;

— о

сущ

еств

ля

ть с

амоо

цен

ку

на

осн

ове

вып

олн

енн

ой п

ров

ероч

ной

раб

оты

,

реф

лек

сию

Un

it 7

. Sch

ool

is F

un

(15

ча

сов)

Моя

шк

ола.

Моя

к

лас

сная

ком

нат

а.З

аня

тия

в к

лас

се.

Шк

ольн

ые

пр

ин

ад-

леж

нос

ти.

Уч

ебн

ые

пр

едм

еты

.Ш

кол

ьны

е и

стор

ии

(“

Ja

son

an

d B

eck

y

at

sch

ool”

, “T

he

Bes

t T

ime

for

App

les”

).А

нгл

ий

ская

ск

азк

а “

Th

e K

ing

an

d t

he

Ch

eese

”

Го

во

рен

ие:

— о

пи

сыва

ть р

ису

нок

(и

зобр

ажен

ие

кл

ассн

ой к

омн

аты

);—

 ср

авн

ива

ть с

вою

кл

ассн

ую

ком

нат

у с

кл

ассн

ой к

омн

аты

, и

зобр

ажен

ну

ю

на

ри

сун

ке

(с о

пор

ой н

а об

раз

ец);

— р

асск

азы

вать

о т

ом,

что

уч

ащи

еся

обы

чн

о д

елаю

т н

а у

рок

е и

на

пер

емен

е; о

пр

а-ви

лах

пов

еден

ия

на

ур

оке

(уч

ащи

еся

дол

жн

ы /

не

дол

жн

ы д

елат

ь н

а у

рок

е);

о то

м,

что

ну

жн

о д

елат

ь, ч

тобы

бы

ть х

орош

им

уч

ени

ком

; о

лю

бим

ом ш

кол

ьном

пр

едм

ете;

об

од

нок

лас

сни

ке

(с о

пор

ой н

а к

лю

чев

ые

слов

а);

— р

асск

азы

вать

о т

ом,

что

од

нок

лас

сни

ки

лю

бят

/ н

е л

юбя

т д

елат

ь н

а у

рок

ах

англ

ий

ског

о я

зык

а (с

оп

орой

на

нел

ин

ейн

ый

тек

ст);

— п

еред

ават

ь ос

нов

ное

сод

ерж

ани

е п

роч

ита

нн

ого

тек

ста

(с о

пор

ой н

а р

ису

нк

и);

— к

рат

ко

изл

агат

ь р

езу

льт

аты

пр

оек

та (

“Dip

lom

a”)

;—

 вес

ти д

иал

ог-р

ассп

рос

: р

ассп

раш

ива

ть с

обес

едн

ик

а о

том

, ч

то о

н /

он

а л

юби

т /

не

лю

бит

дел

ать

на

ур

оке

англ

ий

ског

о я

зык

а (н

а д

ру

гих

ур

оках

) и

т. 

д.

(с о

пор

ой

на

обр

азец

);—

 вес

ти д

иал

ог —

поб

уж

ден

ие

к д

ейст

вию

: об

ращ

атьс

я с

пр

осьб

ой (

одол

жи

ть р

уч

ку,

л

асти

к и

т. 

д.)

, со

глаш

атьс

я /

не

согл

ашат

ься

вы

пол

ни

ть п

рос

ьбу

;

66

Раз

дел

уче

бни

ка

/ вы

дел

яем

ое

учеб

ное

вр

емя

/

cоде

рж

ани

е р

ечи

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

— с

оста

вля

ть и

раз

ыгр

ыва

ть д

иал

оги

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ной

ком

му

ни

кат

ив-

ной

зад

ачей

(с

опор

ой н

а п

роч

ита

нн

ый

тек

ст;

кл

юч

евы

е сл

ова)

.А

уд

ир

ов

ан

ие:

— в

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

реч

ь у

чи

тел

я и

вы

сказ

ыва

ни

я о

дн

окл

ассн

ик

ов п

ри

н

епос

ред

стве

нн

ом о

бщен

ии

; ве

рба

льн

о /

нев

ерба

льн

о р

еаги

ров

ать

на

усл

ыш

анн

ое;

— в

осп

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и п

они

мат

ь ос

нов

ное

сод

ерж

ани

е п

рос

лу

шан

ног

о те

кст

а,

пос

трое

нн

ого

на

изу

чен

ном

язы

ков

ом м

атер

иал

е; в

ыр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в

треб

уем

ой ф

орм

е: о

твеч

ать

на

воп

рос

ы,

зак

анч

ива

ть п

ред

лож

ени

я и

т. 

д.

Чт

ени

е:—

 чи

тать

и п

олн

ость

ю п

они

мат

ь н

есл

ожн

ые

тек

сты

(д

иал

оги

), п

остр

оен

ны

е

на

изу

чен

ном

язы

ков

ом м

атер

иал

е; в

ыр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в тр

ебуе

мой

фор

ме:

за

кан

чи

вать

пр

едл

ожен

ия

;—

 чи

тать

и п

они

мат

ь ос

нов

ное

сод

ерж

ани

е те

кст

а, с

одер

жащ

его

отд

ельн

ые

нез

нак

о-м

ые

язы

ков

ые

явл

ени

я;

выр

ажат

ь св

ое п

они

ман

ие

в тр

ебуе

мой

фор

ме:

отв

ечат

ь

на

воп

рос

ы,

зак

анч

ива

ть п

ред

лож

ени

я,

соот

нос

ить

ри

сун

ки

и к

орот

ки

е те

кст

ы;

— о

загл

авл

ива

ть п

роч

ита

нн

ый

тек

ст;

— о

пр

едел

ять

осн

овн

ую

ид

ею т

екст

а;—

 уст

анав

ли

вать

вза

им

освя

зь ф

акто

в, и

злож

енн

ых

в т

екст

е: р

асст

авл

ять

п

ред

лож

ени

я в

ну

жн

ом п

оря

дк

е;—

 рас

став

ля

ть р

епл

ик

и д

иал

ога

в н

уж

ном

пор

яд

ке;

— с

оотн

оси

ть с

лов

а и

их

деф

ин

иц

ии

;—

 чи

тать

всл

ух

тек

сты

(д

иал

оги

чес

ког

о х

арак

тер

а),

дем

онст

ри

ру

я п

они

ман

ие

п

роч

ита

нн

ого;

— п

ольз

оват

ься

сл

овар

ем у

чеб

ни

ка.

Про

дол

жен

ие

та

бл.

67

Пи

сьм

енн

ая

реч

ь:

— з

апол

ня

ть а

нк

ету,

соо

бщая

о с

ебе

им

я,

фам

ил

ию

, во

зрас

т, л

юби

мы

й п

ред

мет

и

т. 

д.;

— п

иса

ть л

ич

ное

пи

сьм

о: с

ообщ

ать

о л

юби

мы

х п

ред

мет

ах,

о л

юби

мы

х з

аня

тия

х

на

ур

оках

и т

. д

.;—

 вос

стан

авл

ива

ть п

ред

лож

ени

я,

кор

отк

ие

тек

сты

в с

оотв

етст

вии

с п

оста

влен

ной

у

чеб

ной

зад

ачей

;—

 зап

олн

ять

таб

ли

цу

;—

 кр

атк

о и

злаг

ать

в п

ись

мен

ном

ви

де

рез

ул

ьтат

ы п

рое

ктн

ой р

абот

ы.

Язы

ко

вы

е н

ав

ык

и:

— р

азл

ич

ать

на

слу

х и

пр

ави

льн

о п

рои

знос

ить

изу

чен

ны

е ан

гли

йск

ие

слов

а:

без

фон

емат

ич

еск

их

ош

ибо

к,

вед

ущ

их

к с

бою

ком

му

ни

кац

ии

, со

блю

дая

пр

ави

льн

ое

уд

арен

ие

в сл

овах

;—

 раз

ли

чат

ь н

а сл

ух

и п

рои

знос

ить

свя

зую

щее

“r”

(th

ere

is /

th

ere

are)

;—

 кор

рек

тно

пр

оизн

оси

ть п

ред

лож

ени

я (

утв

ерд

ите

льн

ые,

воп

рос

ите

льн

ые

и п

обу

-д

ите

льн

ые)

с т

очк

и з

рен

ия

их

ри

тми

ко-

ин

тон

аци

онн

ых

осо

бен

нос

тей

, в

том

чи

сле

собл

юд

ать

ин

тон

аци

ю п

ереч

исл

ени

я,

след

оват

ь п

рав

ил

у о

тсу

тств

ия

фр

азов

ого

у

дар

ени

я н

а сл

уж

ебн

ых

сл

овах

;—

 соо

тнос

ить

гр

афи

чес

ки

й о

браз

ан

гли

йск

ого

слов

а со

зву

ков

ым

;—

 уп

отр

ебл

ять

в у

стн

ой и

пи

сьм

енн

ой р

ечи

изу

чен

ны

е л

екси

чес

ки

е ед

ин

иц

ы: b

rea

k,

boa

rd, c

lass

ma

te, c

lass

room

, des

k, d

icti

ona

ry, g

old

fish

, ma

rk, M

ath

s, p

ain

ts, P

E,

Rea

din

g, r

ule

r, R

uss

ian

, vid

eo; c

olou

red

(pen

cils

); t

his

/ t

hes

e, t

ha

t /

thos

e; d

uri

ng

; Th

at’

s ea

sy!,

lea

rn b

y h

eart

, tra

nsl

ate

fro

m...

into

..., g

et a

lon

g w

ith

, get

a g

ood

(ba

d) m

ark

;—

 рас

поз

нав

ать

род

стве

нн

ые

слов

а, о

браз

ован

ны

е п

ри

пом

ощи

аф

фи

кса

-er

(tea

cher

) и

сл

овос

лож

ени

я (

cla

ssro

om, c

lass

ma

te, g

old

fish

);—

 чи

тать

по

тран

скр

ип

ци

и и

зуч

енн

ые

слов

а;—

 пр

ави

льн

о п

иса

ть и

зуч

енн

ые

слов

а; у

точ

ня

ть н

апи

сан

ие

слов

по

слов

арю

у

чеб

ни

ка.

Ра

спо

зна

ва

ть

и у

по

тр

ебл

ят

ь в

реч

и:

— р

азл

ич

ны

е к

омм

ун

ик

ати

вны

е ти

пы

пр

едл

ожен

ий

: у

твер

ди

тел

ьны

е, о

три

цат

ель-

ны

е, в

опр

оси

тел

ьны

е (g

ener

al

ques

tion

s, W

h-q

ues

tion

s) и

поб

уд

ите

льн

ые

(rev

iew

);

68

Раз

дел

уче

бни

ка

/ вы

дел

яем

ое

учеб

ное

вр

емя

/

cоде

рж

ани

е р

ечи

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

дея

тел

ьнос

ти (

ком

мун

ик

ати

вны

е

и у

чебн

ые

зада

чи, р

ешае

мы

е уч

ащи

ми

ся).

Исп

ольз

уем

ые

язы

ков

ые

сред

ства

— п

ред

лож

ени

я с

нач

альн

ым

и:

It...

, Th

ere

is /

are

(re

vie

w);

— г

лаг

олы

в P

rese

nt

Sim

ple

, P

ast

Sim

ple

(re

vie

w);

— у

каз

ател

ьны

е м

есто

им

ени

я (

this

 — t

hes

e; t

ha

t —

th

ose)

;—

 пр

ави

льн

ые

и н

епр

ави

льн

ые

глаг

олы

в (

rev

iew

);—

 мод

альн

ый

гл

агол

: m

ust

(re

vie

w);

— п

оря

дк

овы

е ч

исл

ите

льн

ые

(rev

iew

).П

ро

ект

на

я д

еят

ель

но

сть

:—

 зап

олн

ить

ди

пл

ом в

соо

твет

стви

и с

ин

стр

ук

ци

ей.

Оц

ено

чн

ая

дея

тел

ьн

ост

ь:

— в

ып

олн

ять

пр

овер

очн

ые

зад

ани

я;

— о

сущ

еств

ля

ть с

амоо

цен

ку

на

осн

ове

вып

олн

енн

ой п

ров

ероч

ной

раб

оты

,

реф

лек

сию

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

69

8.  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд) 1. Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования (утвержден приказом Ми-нистерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373).

2. Примерная основная образовательная программа начально-го общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

3. Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тет- ради, книги для учителя) по английскому языку для 2—4 классов учебного курса “Enjoy English”:

Английский язык: 2 класс: учебник. Авторы: М.  З.  Бибо-летова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева;

Английский язык: 2 класс: рабочая тетрадь. Авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева;

Английский язык: 2 класс: книга для учителя. Авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева;

Английский язык: 3 класс: учебник. Авторы: М.  З.  Бибо-летова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева;

Английский язык: 3 класс: рабочая тетрадь. Авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева;

Английский язык: 3 класс: книга для учителя. Авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева;

Английский язык: 4 класс: учебник. Авторы: М.  З.  Бибо-летова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева;

Английский язык: 4 класс: рабочая тетрадь. Авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева;

Английский язык: 4 класс: книга для учителя. Авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева;

4. Рабочая программа. “Enjoy English”. 2—4 классы. Авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.

Печатные пособия 1. Книги для чтения на английском языке, соответствующие

уровню (2—4 классы).

70

2. Контрольно-измерительные материалы по английскому языку (контрольные работы, тесты и пр.).

3. Двуязычные словари. 4. Толковые словари (одноязычные). 5. Карты англоязычных стран (Великобритании, США, Кана-

ды, Австралии и Новой Зеландии). 6. Карта мира (политическая). 7. Карта России (физическая). 8. Изображения символики и флагов родной страны и англо-

язычных стран (Великобритании, США, Канады, Австра-лии и Новой Зеландии).

9. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры ан-глоязычных стран.

10. Изображения ландшафта, городов, отдельных достоприме-чательностей англоязычных стран.

Мультимедийные средства обучения 1. Аудиозаписи к УМК “Enjoy English” для 2—4 классов. 2. Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стан-

дарте начального общего образования. 3. Таблицы, соответствующие основным разделам граммати-

ческого материала, представленного в стандарте начального общего образования.

4. Электронные библиотеки. 5. Компьютерные словари.

Технические средства обучения 1. Компьютер (с оборудованием, позволяющим работать с

мультимедийными приложениями и использовать ресурсы Интернета: приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио- и видеовходами/выходами, акустическими колонка-ми, микрофоном, наушниками и пр.).

2. Интерактивная/электронная доска.

71

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31.1. Общая характеристика программы . . . . . . . . . . 31.2. Особенности учебного предмета «Английский язык» 41.3. Основные содержательные линии предмета «Английский язык» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

2. Общая характеристика курса “Enjoy English” для уровня начального общего образования (2—4 классы) 7

3. Планируемые результаты освоения программы . . . . . 93.1. Личностные результаты . . . . . . . . . . . . . . . . 93.2. Метапредметные умения . . . . . . . . . . . . . . . . 103.3. Предметные результаты (коммуникативные умения, языковые навыки) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

4. Содержание курса “Enjoy English” для уровня начального общего образования . . . . . . . . . . . . . . . . 16

4.1. Предметное содержание речи . . . . . . . . . . . . . 164.2. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Говорение. Диалогическая речь . . . . . . . . . . . . . 17Говорение. Монологическая речь . . . . . . . . . . . . 17Аудирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Чтение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Письменная речь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

4.3. Языковые средства и навыки оперирования ими . . 18Графика, каллиграфия, орфография и пунктуация . . 18Фонетическая сторона речи . . . . . . . . . . . . . . . . 18Лексическая сторона речи . . . . . . . . . . . . . . . . 18Грамматическая сторона речи . . . . . . . . . . . . . . 19

4.4. Социокультурные знания и умения . . . . . . . . . . 194.5. Компенсаторные умения . . . . . . . . . . . . . . . . 204.6. Общеучебные умения и универсальные способы учебной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204.7. Специальные учебные умения . . . . . . . . . . . . . 21

5. Распределение предметного содержания курса “Enjoy English” по годам обучения . . . . . . . . . . . . . . 22

5.1. 2 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225.2. 3 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235.3. 4 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

72

6. Распределение языкового материала курса “Enjoy English” по годам обучения . . . . . . . . . . . . . . 26

7. Примерное тематическое планирование . . . . . . . . . . 297.1. 2 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297.2. 3 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 387.3. 4 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса . . . . . . . . . . . 69

73

74

75

76

77

78

79