I Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 4-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю.

Рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.: «Просвещение», 2010. Эта программа, в свою очередь, отвечает требованиям государственного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по иностранным языкам, и соотносится с действующей примерной программой обучения английскому языку в общеобразовательной школе.

Цель рабочей программы

Данная программа уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений.

Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе», 3-й год обучения, 4-й класс (авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули).

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе 4» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых умений, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Изучения английского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для освоения устной и письменной речью на английском языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Предметными результатами являются:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Аудирование

Учащиеся должны воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Письмо

Учащиеся должны владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковой материал и действия с ним графика, каллиграфия, орфография.

Учащиеся должны:

писать буквы алфавита и знать их последовательность;

применять основные правила орфографии при письме;

применять основные правила чтения.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся должны:

адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.

Лексическая сторона речи

Учащиеся должны:

использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа;

ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);

узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).

Грамматическая сторона речи

Учащиеся должны правильно употреблять:

артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества/предметов;

качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

количественные и порядковые числительные до 100;

простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;

основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;

общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;

предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым;

побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;

некоторые формы безличных предложений в Present Simple;

предложения с оборотами there is/there are в Present Simple;

простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

В результате изучения английского языка выпускники 4 класса должны:

1) знать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка, основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений, название страны изучаемого языка, ее столицы и своей собственной страны;

2) уметь:

а) в области говорения:

участвовать в элементарном этикетном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (“Кто?”, “Что?”, “Где?”, “Когда?”) и отвечать на вопросы собеседника (в пределах тематики общения начальной школы); кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составить краткие описания предмета (картинки) по образцу;

б) в области аудирования:

понимать на слух речь учителя, одноклассников; понимать на слух основное содержание небольших текстов (длительностью звучания не более 1-1,5 минут), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность;

в) в области чтения:

овладеть техникой чтения вслух: читать доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели; читать про себя с пониманием основного содержания несложные тексты, построенные на изученном языковом материале и доступные по объему, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

г) в области письма:

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) и личное письмо с опорой на образец;

3) владеть способами познавательной деятельности:

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков; слов, близких по звучанию в родном и английском языках; кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.); различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания; составлять элементарные монологические высказывания по образцу, по аналогии; пользоваться двуязычными словарями;

4) использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка; развития дружелюбного отношения к представителям других стран; преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на английском языке; более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Календарно-тематическое планирование, 4 класс

№ ДАТА Тема урока

план факт

1 четверть (16 часов) 1 05.09 Снова вместе!

2 07.09 Снова вместе!

3 12.09 Большая счастливая семья.

4 14.09 Большая счастливая семья.

5 19.09 Мой лучший друг.

6 21.09 Мой лучший друг. Весело в школе.

7 26.09

8 28.09

9 03.10

10 05.10

11 10.10

12 12.10

13 17.10

14 19.10

15 24.10

16 26.10

2 четверть (часов)

17 07.11

18 09.11

19 14.11

20 16.11

21 21.11

22 23.11

23 28.11

24 30.11

25 05.12

26 07.12

27 12.12

28 14.12

29 19.12

30 21.12

31 26.12

32 28.12

3 четверть (часов)

33 16.01

34 18.01

35 23.01

36 25.01

37 30.01

38 01.02

39 06.02

40 08.02

41 13.02

42 15.02

43 20.02

44 22.02

45 27.02

46 01.03

47 06.03

48 13.03

49 15.03

50 20.03

51 22.03

4 четверть (часов)

52 05.04

53 10.04

54 12.04

55 17.04

56 19.04

57 24.04

58 26.04

59 03.05

60 08.05

61 10.05

62 15.05

63 17.05

64 22.05

65 24.05

66 29.05

67 31.05

68 05.06

№ урока

Тема урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

факт

1. a Back together! с. 4-5 Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников.

2. b Back together! с. 6-8

Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические

фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором классе.

3/1 1a One big happy family! Большая счастливая

семья. с. 9-11

. Учебник с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4 Рабочая тетрадь с. 6, упр. 2

4/2 1b One big happy family! Большая счастливая семья. с.12-13

Учебник с. 12, упр. 1 Рабочая тетрадь с. 6, упр. 1; с.7, упр. 3

5/3 2a My best friend! Мой лучший друг. с.14-15

Учебник с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в РТ) Рабочая тетрадь с. 8, упр.1, 2

6/4 2b My best friend! Мой лучший друг. Fun at School. Весело в школе. с.16-17 Arthur and Rascal. Комикс «Артур и Раскал» с. 24

Учебник с. 16, упр. 1 Рабочая тетрадь с. 9, упр. 3, 4

7/5 Goldilocks and the Three bears. Английская сказка «Златовласка и три медведя» с.18-20 Настольная игра РТ с. 12-13

Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Учебник с. 18-19

8/6 English-speaking countries of the world Читают и обсуждают тексты о Учебник

Russian millionaire cities. Англо-говорящие страны. Русские города-миллионеры. с.21, 142

столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России.

с. 142, упр. 3 (проект о своём городе/деревне) Рабочая тетрадь с.10-11, упр. 1, 2, 3

9/7 Now I know. Теперь я знаю. с. 22-23 I Love English. Я люблю английский. РТ с. 10-11 Закрепление модуля.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Повторить материал модуля 1 к тесту; принести проекты о своём городе/деревне

10/8 Modular Test1 Контрольная работа №1

Выполняют модульный тест Языковой портфель с. 19, 21

11/1 3a The Animal Hospital. Больница для

животных. с.25-27

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Учебник с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3 (читать) Рабочая тетрадь с. 14 упр. 1

12/2 3b The Animal Hospital. Больница для животных. с.28-29

Учебник с. 28, упр. 1 Рабочая тетрадь с. 14-15, упр. 2-4 Craftwork, модуль 2, урок 3

13/3 4a Work and play! Работай и играй. с. 30-31

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём

Учебник с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ) Рабочая тетрадь с. 16-17, упр. 1, 2

родственнике по образцу. 14/4 4b Work and play! Работай и играй.

Fun at School. Весело в школе. с. 32-33 Arthur and Rascal. «Артур и Раскал» с.40

Знакомятся с модальным глаголом have to. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы.

Учебник с. 32, упр.3 Рабочая тетрадь с. 17, упр. 3

15/5 Goldilocks and the Three bears. «Златовласка и три медведя» с.34-36 Настольная игра РТ с. 20-21

Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Учебник с. 34-35, подготовить презентацию проектов о своём городе/деревне

16/6 A day in my life! What Russian children want to be. День из моей жизни. Кем хотят быть русские дети. с. 37, 143

Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России. Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне.

Учебник с. 143, упр. 1 (проект о профессиях) Рабочая тетрадь с. 18-19, упр. 1, 2, 3, 4

17/7 Now I Know. Теперь я знаю. c. 38-39 I Love English. Я люблю английский. РТ с. 18-19 Закрепление модуля.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о профессиях

18/8 Modular Test2 Контрольная работа №2

Выполняют модульный тест Языковой портфель с. 23

19/1 5a Pirate’s fruit salad! Пиратский фруктовый салат.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Учебник с. 42, упр. 1, 2,

с.41-43 Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

с. 43, упр.3 Рабочая тетрадь с. 22, упр. 1

20/2 5b Pirate’s fruit salad! Пиратский фруктовый салат. с.44-45

Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G” перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Учебник с. 44 (граммат. табл.) Рабочая тетрадь с. 23, упр. 2, 3

21/3 6a Make a meal of it! Еда. с. 46-47

Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины.

Учебник с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр.5 (см. Portfolio Sheets в РТ) Рабочая тетрадь с. 24, упр. 1, 2

22/4 6b Make a meal of it! Еда. Fun at School. Весело в школе. с. 48-49 Arthur and Rascal. «Артур и Раскал». с. 56

Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы.

Учебник с. 48, упр. 2 с. 49, упр. 4 Рабочая тетрадь с. 25, упр. 3, 4

23/5 Goldilocks and the Three bears. «Златовласка и три медведя» ч.3 с.50-52 Настольная игра РТ с. 28-29

Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Учебник с. 50-51, подготовить к презентации проект о профессиях

24/6 What’s for pudding? What would you like for your tea? Время чаепития. Пудинги.

Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России.

Учебник с. 144, упр. 3 (проект – любимое блюдо семьи)

с.53, 144 Делают презентации своих проектных работ о профессиях.

Рабочая тетрадь с. 26-27, упр. 1-3

25/7 Now I know. Теперь я знаю. с. 54-55 I Love English. Я люблю английский. РТ с. 26-27 Закрепление модуля.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты – любимое блюдо семьи

26/8 Modular Test 3. Контрольная работа №3

Выполняют модульный тест Языковой портфель с. 25, 27

27/1 7a Funny animals! Смешные животные. с.57-59

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Учебник с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3 Рабочая тетрадь с. 30, упр. 1

28/2 7b Funny animals! Смешные животные. с.60-61

Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Учебник с. 60, упр. 2 Рабочая тетрадь с. 31, упр. 2, 3

29/3 8a Wild about animals! Без ума от животных. с.62-63

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по

Учебник с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5, (см. Portfolio Sheets в РТ), упр. 6 Рабочая тетрадь с. 32, упр. 1-4 Craftwork, модуль 4, урок 8

образцу. 30/4 8b Wild about animals! Без ума от животных.

Fun at School. Весело в школе. с. 64-65 Arthur and Rascal. «Артур и Раскал» с. 72

Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы.

Учебник с. 64, упр. 3; стр. 65, упр. 6 Рабочая тетрадь с. 33, упр. 5, 6

31/5 Goldilocks and the Three bears. «Златовласка и три медведя» ч.3 с.66-68 Настольная игра РТ с. 36-37

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Учебник с. 66-67, подготовить к презентации проект – любимое блюдо семьи

32/6 Special Days! Happy New Year! Особенные дни. Новый год. с.138-139

Слушают и поют песню. Читают про новогоднее обещание Лулу и пишут своё обещание. Играют в фанты.

33/7 A walk in the wild! Animals need our help! Прогулка в дикой природе. Животным нужна наша помощь. с. 69, 145

Читают и обсуждают тексты о коалах в Австралии и о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о любимом блюде семьи.

Учебник с. 145, упр. 4 (проект о животных) Рабочая тетрадь с. 34-35, упр. 1- 3

34/8 Now I know. Теперь я знаю. с. 70-71 I Love English. Я люблю английский. РТ с. 34-35 Закрепление модуля.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты о животных

35/9 Modular Test 4. Контрольная работа №4

Выполняют модульный тест

Языковой портфель с. 29, 31

36/1 9a Tea party! Время чаепития!

с.73-75 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Учебник с. 74, упр. 1; стр. 75, упр. 3 Рабочая тетрадь с. 38, упр. 1, 2

37/2 9b Tea party! Время чаепития! с.76-77

Знакомятся с употребление глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А” перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Рабочая тетрадь с. 39, упр. 3, 4

38/3 10a All our yesterdays! Вчерашние дни. с.78-79

Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку по образцу.

Учебник с. 78, упр. 1; стр. 79, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ) Рабочая тетрадь с. 40, упр. 1

39/4 10b All our yesterdays! Вчерашние дни. Fun at School. Весело в школе. с.80-81 Arthur and Rascal. «Артур и Раскал» с.88

Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы.

Учебник с. 80, упр. 2 стр. 81, упр. 4 Рабочая тетрадь с. 40-41, упр. 2-4

40/5 Goldilocks and the Three bears. «Златовласка и три медведя» ч.5 с.82-84 Настольная игра РТ с. 44-45

Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Учебник с. 82-83, подготовить к презентации проект – «Помоги животным»

41/6 Birthday wishes! Пожелания на день рождения. The day of the city. День города. с. 85, 146

Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне города в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.

Учебник с. 146, упр. 3 (программа поведения Дня города) Рабочая тетрадь с. 42-43, упр. 1-3

42/7 Now I know. Теперь я знаю. с. 86-87 I Love English. Я люблю английский. РТ с. 42-43 Закрепление модуля

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты – программу поведения Дня города с. 146, упр.3

43/8 Modular Test 5. Контрольная работа №5

Выполняют модульный тест Языковой портфель с. 33, 35

44/1 11a The Hare and the Tortoise. Английская сказка

«Заяц и черепаха» с. 89-91

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку.

Учебник с. 90-91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку) Рабочая тетрадь с. 46, упр. 1, 2; Craftwork, модуль 6, урок 11.

45/2 11b The Hare and the Tortoise. Английская сказка «Заяц и черепаха» с.92-93

Тренируются в употреблении правильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем времени. Читают окончания правильных глаголов в простом прошедшем времени. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Учебник с. 92, упр. 2 Рабочая тетрадь с. 47, упр. 4, 5

46/3 12a Once upon a time! Давным-давно… с.94-95

Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем времени. Читают рассказ и обсуждают заголовок.

Учебник с. 95, упр. 4 (см. Portfolio Sheets в РТ) Рабочая тетрадь с. 48, упр. 1, 2

47/4 12b Once upon a time! Давным-давно… Fun at School с.96-97 Весело в школе. Arthur and Rascal. «Артур и Раскал» с.104

Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы.

Учебник с. 96, упр. 2; стр. 97, упр. 4 Рабочая тетрадь с. 49, упр. 3, 4

48/5 Goldilocks and the Three bears. «Златовласка и три медведя» ч.6 с.98-100 Настольная игра РТ с. 52-53

Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Учебник с. 98-99 подготовить к презентации проект о Дне города

49/6 The story behind the rhyme! «История, спрятанная за рифмами» The world of Fairy Tales. Мир волшебных сказок с.101, 147

Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города.

Учебник с.147 (проект о любимой сказке) Рабочая тетрадь с. 50-51, упр. 1- 4

50/7 Now I know. Теперь я знаю. с. 102-103

Выполняют задания на закрепление языкового

Повторить материал модуля 6 к тесту; принести

I Love English. Я люблю английский. РТ с. 50-51 Закрепление модуля

материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

проекты о любимой сказке

51/8 Modular Test 6. Контрольная работа №6

Выполняют модульный тест Языковой портфель с. 37, 39

52/1 13a The best of times! Лучшие времена.

с.105-107

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Учебник с. 106, упр. 1; стр. 107, упр. 2 Рабочая тетрадь с. 54, упр. 1

53/2 13b The best of times! Лучшие времена *Special Days! Особые дни. April Fool’s Day. День дурака. с. 140-141 (рекомендуется приурочить к 1 апреля) с.108-109

Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Учебник с. 108 (выучить неправильные глаголы) с. 108, упр. 3 Рабочая тетрадь с. 54-55, упр. 2, 3

54/3 14a Magic moments! Волшебные моменты. с.110-111

Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу.

Учебник с. 110, упр. 1, 3; стр. 111, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в РТ) Рабочая тетрадь с. 56, упр. 1, 2

55/4 14b Magic moments! Волшебные моменты. Fun at School. Весело в школе. с. 112-113 Arthur and Rascal «Артур и Раскал» с. 120

Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Формируют представление о межпредметных

Учебник с. 112, упр. 2 Рабочая тетрадь с. 57, упр. 3, 4

связях: слушают музыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы.

56/5 Goldilocks and the Three bears. «Златовласка и три медведя» ч.7 с.114-116 Настольная игра РТ с. 60-61

Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Учебник с.114-115, подготовить презентацию проекта о сказке

57/6 Alton Towers. Парк развлечений «Алтон Тауэрс» The days to remember. Дни, которые нельзя забыть. с.117, 148

Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках.

Учебник с. 148, упр. 2 (проект о памятных днях в жизни учащихся) Рабочая тетрадь с. 58-59, упр. 1 – 3

58/7 Now I know. Теперь я знаю. с. 118-119 I Love English. Я люблю английский. РТ с. 58-59 Закрепление модуля.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о памятных днях в жизни учащихся

59/8 Modular Test 7. Контрольная работа №7 Выполняют модульный тест Языковой портфель с. 41, 43

60/1 15a Good times ahead! Хорошие времена впереди!

с.121-123 61/2 15b Good times ahead! Хорошие времена впереди!

с.124-125 62/3 16a Hello, sunshine! Здравствуй, солнце!

с.126-127 63/4 16b Hello, sunshine! Здравствуй, солнце!

Fun at School. Весело в школе с. 128-129

Arthur and Rascal «Артур и Раскал» с. 136

64/5 Goldilocks and the Three bears. «Златовласка и три медведя» ч.8 с. 130-132 Настольная игра РТ с. 68-69

65/6 Florida fun! Travelling is fun.Путешествие по Флориде. с. 133, 149

66/7 Now I know. Теперь я знаю. с. 134-135 I Love English. Я люблю английский. РТ с. 66-67 Закрепление модуля.

67/8 Modular Test 8. Контрольная работа №8. Exit Test. Итоговый тест.