西南大学物理科学与技术学院， 400715 http://scication.swu.edu.cn

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物理教科书的价值与教学功能的体现

物理教科书的价值与教学功能的体现

第一节 物理教科书的价值第二节 体现物理教科书的价值追求

第三节 探究式教学的功能

第一节 物理教科书的价值第二节 体现物理教科书的价值追求

第三节 探究式教学的功能

第一节 第一节 物理教科书的价值第一节 第一节 物理教科书的价值

一一 .. 呈现物理内容，为学生发展打下基础

二二 .. 培养学生自主学习和科学探究能力

三三 .. 促进学生在情感、态度、价值观方面的发展

四 . 渗透人文教育，体现学科融合

五 . 为教师创造性教学提供课程资源

一一 .. 呈现物理内容，为学生发展打下基础

二二 .. 培养学生自主学习和科学探究能力

三三 .. 促进学生在情感、态度、价值观方面的发展

培养学生可持续发展的意识。 培养学生可持续发展的意识。

四四 .. 渗透人文教育，体现学科融合

五 . 为教师创造性教学提供课程资源

第二节第二节 体现物理教科书的价值追求

第二节第二节 体现物理教科书的价值追求

一一 .. 例说教材对课程理念的体现例说教材对课程理念的体现 二二 .. 了解教科书特点，体现教科书特色了解教科书特点，体现教科书特色 三三 .. 解读教科书，改变教学方式解读教科书，改变教学方式 四四 .. 拓展教科书，进行开放式教学拓展教科书，进行开放式教学

注重保护探索兴趣，学习欲望

强调从自然、生活走进物理，从物理走向社会 注重课程的逻辑性与可操作性注重知识构建过程 ,注重物理实验 ,培养探究能力注重情感态度价值观的熏陶，培养科学精神与科学态度关注不同地区的课程资源，强调学科渗透注重课程选择性与拓展性 注重经典与近代物理的融合，体现课程时代性

一一 .. 例说教材对课程理念的体现例说教材对课程理念的体现

讨论与交流

请提问

信息窗

作业加油站

实践活动

探究点拨

实验探究迷你实验室

“ 上科版”物理教科书的栏目设计

拓展一步

二二 .. 了解教科书特点，体现教科书特了解教科书特点，体现教科书特

色色

三三 .. 解读教科书，改变教学方式解读教科书，改变教学方式

案例案例

案例案例

案例案例

案例案例

四 .. 拓展教科书，进行开放式教学

估测功率实验测量比较结果分析数据做出推论

第三节 第三节 探究式教学的功能第三节 第三节 探究式教学的功能

一一 .. 新课程强调探究式教学新课程强调探究式教学

二二 .. 为何强调探究式教学为何强调探究式教学

三三 .. 如何发挥探究式教学的功能如何发挥探究式教学的功能

一一 .. 新课程强调探究式教学新课程强调探究式教学

课课程程实实施施

改变过于强调接受学习、改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的决问题的能力，以及交流与合作的能力。能力。

从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会

注重科学探究，提倡学习方式多样化注重科学探究，提倡学习方式多样化

注意学科渗透，关心科技发展注意学科渗透，关心科技发展

构建新的评价体系构建新的评价体系

注重学生发展，改变学科本位注重学生发展，改变学科本位

初中物理课程理念

●目的：科学素养提升

●结构：基础性、选择性

●方法：自主学习、多样化

●内容：时代性、基础性、选择

性●评价：更新观念，学生发展

高中物理

高中物理课程理念

课程理念

二二 .. 为何强调探究式教为何强调探究式教

学学初中物理内容标准要求初中物理内容标准要求

高中物理内容标准要求高中物理内容标准要求

初初中中物物理理内内容容标标准准

一级主题一级主题 二级主题二级主题

科学探究        提出问题，猜想与假设 制定计划与设计实验，进 进行实验与收集证据，分析与论证 评估，交流与合作

物质 l 物质的形态和变化l 物质的属性l 物质的结构和物体的尺度l 新材料及其应用

运动和相互作用

         多种多样的运动形式 机械运动和力 声和光 电和磁

能量          能量、能量转化和转移 机械能 内能 电磁能 能量守恒 能源和可持续发展

普通高中物理课程标准普通高中物理课程标准

内容标准内容标准内容标准内容标准

科学探究及物理实验能力要求科学探究及物理实验能力要求

共同必修模块共同必修模块

选修模块选修模块

高高中中物物理理内内容容标标准准

科科学学探探究究

提出问题：……

猜想与假设：……

制定计划与设计实验：……

进行实验与收集证据：……

分析与论证：……

评估：……

交流与合作：……

提出问题：……

猜想与假设：……

制定计划与设计实验：……

进行实验与收集证据：……

分析与论证：……

评估：……

交流与合作：……

探究要素探究要素 初中对科学探究的基本要求初中对科学探究的基本要求提出问题提出问题 能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。能书面或能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。能书面或

口头表述这些问题。认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。口头表述这些问题。认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。

猜想与假猜想与假设设

尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。对探究的方向和可能出现尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。认识猜想与假设在科学探究中的重要性。的实验结果进行推测与假设。认识猜想与假设在科学探究中的重要性。

制定计划制定计划与设计实与设计实

验验

明确探究目的和已知条件，经历制定计划与设计实验的过程。尝试选择科学明确探究目的和已知条件，经历制定计划与设计实验的过程。尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的探究的方法及所需要的器材。尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。初步意识。认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。

进行实验进行实验与收集证与收集证

据据

能通过观察和实验收集数据。能通过公共信息资源收集资料。尝试能通过观察和实验收集数据。能通过公共信息资源收集资料。尝试评估有关信息的科学性。会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明评估有关信息的科学性。会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。具有安全操操作。会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。具有安全操作的意识。认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。作的意识。认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。

分析与论分析与论证证

能初步描述实验数据或有关信息。能对收集的信息进行简单的比较。能初步描述实验数据或有关信息。能对收集的信息进行简单的比较。能进行简单的因果推理。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的能进行简单的因果推理。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。尝试对探究结果进行描述和解释。认识分析论证在科学探究过程。尝试对探究结果进行描述和解释。认识分析论证在科学探究中是必不可少的。中是必不可少的。

评估评估 有评估探究过程和探究结果的意识。能注意假设与探究结果间的差有评估探究过程和探究结果的意识。能注意假设与探究结果间的差异。能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。尝试改进探异。能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。尝试改进探究方案。有从评估中吸取经验教训的意识。认识评估对科学探究的究方案。有从评估中吸取经验教训的意识。认识评估对科学探究的意义。意义。

交流与合交流与合作作

能写出简单的探究报告。有准确表达自己观点的意识。在合作中注能写出简单的探究报告。有准确表达自己观点的意识。在合作中注意既坚持原则又尊重他人。能思考别人的意见，改进自己的探究方意既坚持原则又尊重他人。能思考别人的意见，改进自己的探究方案。有团队精神。认识科学探究中必须有合作精神。案。有团队精神。认识科学探究中必须有合作精神。

高中科学探究与实验能力要求高中科学探究与实验能力要求科学探科学探究要素究要素 对科学探究及物理实验能力的基本要求对科学探究及物理实验能力的基本要求

提出问题提出问题 能发现与物理学有关的问题，从物理学的 角度明确地表述，认识发现问能发现与物理学有关的问题，从物理学的 角度明确地表述，认识发现问题和提出问题的意义题和提出问题的意义

猜想与假设猜想与假设 对解决问题的方式和问题的答案提出假设，对物理实验结果进行 预测，对解决问题的方式和问题的答案提出假设，对物理实验结果进行 预测，认识猜想与假设的重要性认识猜想与假设的重要性

制定计划与设制定计划与设计实验计实验

知道实验目的和已有条件，制定实验方案，尝试选择实验方法及所需要知道实验目的和已有条件，制定实验方案，尝试选择实验方法及所需要的装置与器材，考虑实验的变量及其控制方法，认识制定计划的作用的装置与器材，考虑实验的变量及其控制方法，认识制定计划的作用

进行实验与收进行实验与收集证据集证据

用多种方式收集数据，按说明书进行实验操作，会使用基本的实验仪器，用多种方式收集数据，按说明书进行实验操作，会使用基本的实验仪器，如实记录实验数据，知道重复收集实验数据的意义，具有安全操作的意如实记录实验数据，知道重复收集实验数据的意义，具有安全操作的意识，认识科学收集实验数据的重要性识，认识科学收集实验数据的重要性

分析与论证分析与论证 对实验数据进行分析处理，尝试根据实验现象和数据得出结论，对实验对实验数据进行分析处理，尝试根据实验现象和数据得出结论，对实验结果进行解释和描述，认识在实验中进行分析论证是很重要的结果进行解释和描述，认识在实验中进行分析论证是很重要的

评估评估 尝试分析假设与实验结果间的差异，注意探究活动中未解决的矛盾，发尝试分析假设与实验结果间的差异，注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题，吸取经验教训，改进探究方案，认识评估的意义现新的问题，吸取经验教训，改进探究方案，认识评估的意义

交流与合作交流与合作 能写出实验探究报告，在合作中注意既坚持原则又尊重他人，有合作精能写出实验探究报告，在合作中注意既坚持原则又尊重他人，有合作精神，认识交流与合作的重要性神，认识交流与合作的重要性

总结——落实目标

强调探究式教学—— 落实课程目标强调探究式教学—— 落实课程目标

科学探究——科学探究——速度的变化速度的变化科学探究——科学探究——速度的变化速度的变化

探究要素——进行实探究要素——进行实验与收集证据验与收集证据探究要素——进行实探究要素——进行实验与收集证据验与收集证据

探究式教学具有独特培养功能！探究式教学具有独特培养功能！例：综合能力培养例：综合能力培养

做中学—发现学习 —建构主义

探究式教学——非“玩”探究式教学——非“玩”探究式教学——非“灌”探究式教学——非“灌”探究式教学——非“仿”探究式教学——非“仿”

三三 .. 如何发挥探究式教学的功能如何发挥探究式教学的功能

探究案例探究案例——影响电磁铁磁性强弱的因素——影响电磁铁磁性强弱的因素六个实验——六个实验—— 33 个演示，个演示， 33 个动手个动手

11 ）演示：以魔术导入）演示：以魔术导入22 ）演示：验证铁芯作用）演示：验证铁芯作用33 ）动手：制作电磁铁）动手：制作电磁铁44 ）动手：连接电路）动手：连接电路55 ）动手：测变化）动手：测变化 II 或或 nn 吸螺母吸螺母数数66 ）演示：以电磁铁吸重物结束）演示：以电磁铁吸重物结束

1.1. 原初：用纸片与光盘做小实验原初：用纸片与光盘做小实验 2.2. 接受建议：以测天坑深度导入接受建议：以测天坑深度导入 3.3.再次调整：以测反应时导 入再次调整：以测反应时导 入

探究案例探究案例——自由落体运动的导入——自由落体运动的导入

探究式教学建议探究式教学建议 具有明确的教学目标具有明确的教学目标 具有重点、难点、兴趣点具有重点、难点、兴趣点 能真正激发探究 欲望能真正激发探究 欲望 学生真正在独立思考学生真正在独立思考 能灵活处理“节外生枝”事件能灵活处理“节外生枝”事件 能将教学内容拓展到课外能将教学内容拓展到课外螺旋式发展、 灵活渗透课程目标螺旋式发展、 灵活渗透课程目标 ..

思考题思考题 1.1. 请谈谈物理教科书的价值和功能请谈谈物理教科书的价值和功能 2.2. 例说物理教科书如何体现新课程理念例说物理教科书如何体现新课程理念 3.3. 根据某教科书某节内容进行教学设计根据某教科书某节内容进行教学设计 4.4. 探究式教学有什么独特的功能？探究式教学有什么独特的功能？ 5.5. 如何发挥探究式教学的功能？如何发挥探究式教学的功能？

参考文献参考文献

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[2]初中物理新课程教学法 [M]，超星图书

[3]张廷凯．走向新的教材观 [J]．人民教育 2002.4

[4]http://phys.cersp.com/JCJF/sGz/JCJS/200603/710.html

[5]张维善．关于物理教科书功能的一些思考 [J]，物理教学探讨 2003.10

[6]张维善．关于物理教科书功能的一些思考（续） [J]，物理教学探讨 2003.10

[7]续佩君，张芳．物理教学中进行人文教育的理论思考 [J]，首都师范大学学报（社科版）

[8]廖伯琴等．中学物理课程改革的目标与实施 [M]，高等教育出版社 2003年

[9]张华．课程与教学论 [M]，上海教育出版社 2000年

[10]陈峰．新课程物理课堂探究教学实施中的问题解决 [J]，课程·教材·教法 2005.11

[11]乔永海．关于公路的弯道测量 _高中物理 研究性学习案例 [J]，物理教学探讨 2007.4

[12]陈峰．高中物理 （必修）新课程案例与评析 [M]，高等教育出版社 2005年

[13][美 ]国家研究理事会．美国国家科学教育标准 [M]，科学技术文献出版社 1999年

[14]普通高中物理课程标准 [M]，人民教育出版社 2003年