Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Предразсъдъци

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Работа с чувствата

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Приемане

“ А вятърът...Не съм толкова настинала.

Хладният нощен въздух ще ми се отрази добре.

Аз съм цвете...А животните...Ако искам да

видя пеперуди, трябва да изтърпя една, две

гъсеници...”

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Власт и „Борба” в ситуация на подпомагане

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Подпомагане и преход

СИТУАТИВЕН

ЛИЧНОСТОВ

ЧРЕЗ СЪДЕЙСТВИЕ

ЧРЕЗ СТРАТЕГИЯ

Съществуват 4 фактора за повлияване на прехода:

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

ПРОЦЕСЪТ НА ПОДПОМАГАНЕ

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Етапи в процеса на подпомагане

Изграждане на връзка

Оценка

Определяне на цели

Намеса

Прекратяване и обратна връзка

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Изграждане на взаимоотношения

• Доверие и откровеност• Приемане и уважение• Разбиране и емпатично

отношение

Всяка грешка при тези взаимоотношения, макар и незначителна = предварителното прекратяване

на процеса на консултиране.

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ЦЕЛИ

Процесът на очертаване на целите е съставен от три части:

– Определяне на възможностите (въпроси от рода на: “Какво искам?”)

– Избор на реалистични възможности

– Превръщането им в осъществими цели

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

ВИДОВЕ ЦЕЛИ Моделът RUMBAS – Realistic, Understandable, Measurable, Behavioral, Achievable, Specific:

• Реалистична - Целта може да предполага умерено ниво на трудност, но тя трябва да бъде и постижима

• Разбираема - Целта трябва да може да бъде формулирана, предадена и разбрана от останалите

• Измерима - Промяната да може да се наблюдава и оцени (измери)• Свързана с поведението - В целта трябва да са включени стъпки за

действие.• Постижима - Целта е реалистична и може да бъде постигната от

клиента• Специфична - Целта следва да може да се опише посредством

използването на едно или повече поведения, които могат да се проследяват. Тя да бъде формулирана по конкретен, а не по абстрактен начин

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

НАМЕСА

Основни насоки:1.Чувства - Характерни въпроси са:

“Какво чувствате по отношение на…?”; “Кои от елементите в тази ситуация Ви накараха да се почувствате добре?”

2. Когнитивно ниво - Ключов елемент при този подход е оборването на ирационалните убеждения.

3. Поведенчески4. Системи

Европейски социален фонд

Министерство на образованието, младежта и наукатаОперативна програма “Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013 г. , BG051PO001-4.2.03 - 0991 “Шанс за кариерно развитие на деца,

застрашени от отпадане от училищната образователна система” Община ДобричкаПроектът се финансира от Европейския социален фонд и Република България

Когнитивно ниво

Стъпки:• Откриване на

Активизиращо събитие• Идентифициране на

системата от Възгледи на клиента

• Идентифициране на емоционалните Следствия от събитието

• Дискутиране на съществуващите убеждения на клиента

• Постигане на нови Ефекти