Муниципальное казённое образовательное учреждение«Центр дополнительного образования детей»Барабинского района Новосибирской области

ОТДЕЛ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКАДля детей группы риска

(возраст обучающихся 10 – 14 лет)

Автор: Лысенко Наталья ВасильевнаМетодист отдела технического творчества

Барабинск, 2012 г

Учебно–игровая программа для детей, находящихся в социально-опасном положении.

Цели: научить подростков выражать свои негативные эмоции, способствовать активизации познавательного интереса, развитию творческих и коммуникативных способностей детей, стимулирование творческой активности воспитанников, воспитание уважения и доброжелательного отношения друг другу.

Возраст: 10-14 лет Оборудование: картон, ножницы, клей, воздушные шары, мешочек, бумага для снежков, белые листы А4. модель планера, модели самолетов, шаблоны деталей планера, таблица методической последовательности изготовления модели планера, плотная и цветная бумага, картон, линейка, кисточка, клей, карандаш, ножницы, рейка.

Ведущий:

- Добрый день мальчики и девочки! Наша сегодняшняя программа называется «Вы это можете!». Надеемся, что сегодня у вас будет возможность хорошо отдохнуть, проявить находчивость, ловкость и знания. Сегодня вас ждут интересные игры и мастер-классы, которые предложат наши педагоги:Заиченко Анна Александровна, Матерн Ольга Павловна, Елин Юрий Александрович.И первый педагог, который будет с вами сегодня работать – это Анна Александровна. Приветствуем её!Слово психолога:- Ребята, в жизни каждого человека есть моменты, когда ему хочется на кого-то покричать. Это естественная реакция, просто

кричать нужно не на самого человека, а выполняя специальные упражнения на снятие агрессии. И сегодня мы с вами научимся «спускать пар».«Битва воздушными шарами»Для начала нам надо приготовить орудия для битвы (надутые воздушные шары). После этого участники делятся на пары и дерутся шарами. Но через несколько минут, как в любой войне, наступает перемирие. Противники складывают оружия – лопают шары.

«Мешок крика» Участникам предлагается выплеснуть свой крик, свой гнев в мешок. «Кричалки – шепталки»Ребятам предлагается прочитать любое стихотворение (например, уронили мишку на пол) начиная с шепота и заканчивая криком.«Снежки»

Предлагается поиграть в снежки (участники делятся на две команды). Упражнение «Птица счастья»

- Я предлагаю вам поверить в чудо и стать счастливыми, сотворив своими руками птицу счастья. Но сначала поведаю вам легенду об этой удивительной птице.- Как гласит поверье: в старину деревянная птица счастья в первую очередь охраняла дом, берегла от напастей. Мастер должен был вытачать эту птицу за 52 прикосновения к дереву

ножа или топора. 52 ни больше, ни меньше, по числу недель в году. При этом он произносил заклинание, превращающее дерево в доброго духа.- Поэтому эта птица считалась волшебной. Сегодня мы с вами будем этими мастерами и изготовим птицу Солнца. 52 удара – 52 слова, неизвестны нам ныне.Я предлагаю, смастерив птицу вписать на ее крыльях, может – быть не 52 слова, а только лишь свои заветные желания, об осуществлении, которых вы мечтаете. Для изготовления вам понадобиться: шаблон, ножницы, клей, вместо дерева мы возьмем 1 альбомный лист.Технология изготовленияТуловище птицы у вас готово, оно перед вами на столе.Крылья и хвост загофрируем (сложим складочками). Впишем в эти складочки наши сокровенные желания.Края заготовок обрежем так, чтобы они напоминали вырезанную щепу. Два крыла делаем из одной заготовки – значит, у неё надо оформить оба края (симметрично).Соберём изделие:а) Туловище птицы слегка согнем вдоль и сделаем на сгибе небольшой надрез для крыльев.Б) Крылья аккуратно продернем в эту щель и расправим.В) Хвост вклеим сзади.И так мы с вами сотворили птицу счастья, она готова воплотить наши мечты в реальность, главное в это верить.Пусть ваши птицы счастья живут у вас в доме и все ваши желания исполняются.

Ведущий:А теперь, ребята, мы приглашаем вас на небольшой мастер-класс, который проведет педагог Ольга Павловна.

Самолеты готовим к взлету.Изготовление модели планера.(мастер – класс)Методическая разработка может быть использована педагогами дополнительного образования, учителями начальных классов для работы с детьми младшего школьного возраста. Методы и приемы организации ориентированы на усиление самостоятельной практической, умственной и познавательной активности. Мастер – класс необходимо строить с учетом развития у обучающихся данного возраста конкретного образного мышления в большой степени технического, с упором на практическую деятельность.

Возраст детей: 10-14 лет.Цель: уметь изготавливать модели самолетов и ими управлять в полете.Задачи:- развивать умения и навыки изготовления деталей по шаблону;- развивать конструкторские умения и навыки, техническое мышление;- вырабатывать у детей правила аккуратности, усидчивости, трудолюбия, эстетики;- соблюдать правила техники безопасности.Формы и методы реализации:- наглядные: показ моделей;- словесные: рассказ, диалог;- практические: практическая работа.

В результате проведения данного мастера – класса, дети:- учатся изготавливать модели самолетов и ими управлять в полете;- приобретают интерес к изготовлению моделей самолетов.

Материалы для работы: модель планера, модели самолетов, шаблоны деталей планера, таблица методической последовательности изготовления модели планера, плотная и цветная бумага, картон, линейка, кисточка, клей, карандаш, ножницы, рейка.

Организационная часть.

1.Теоретическая часть.2 .Практическая часть.3. Подведение итогов.

Ход мастер – класса.1. Организационная часть.Педагог. Ребята, успокоились. Здравствуйте, садитесь. А сейчас проверим готовность к занятию. Я буду называть материалы и инструменты,

необходимые для урока, а вы глазами проверяйте, все ли у вас есть (педагог называет).2. Теоретическая часть.Педагог. Ребята, отгадав загадку, вы узнаете название модели, которую мы сегодня изготовим на уроке. Летит, как стрела,Жужжит, как пчела (самолет). Планер – безмоторный летательный аппарат тяжелее воздуха.Ребята, наверное, кое-кто из вас летал на самолете. Ведь это совсем не страшно. Заходите по трапу в салон самолета, садитесь в мягкое кресло, глядите в круглое окно-иллюминатор. Загудели моторы, самолет вырулил на взлетную полосу, разогнался – и вот вы уже в воздухе. Самолеты нужны сейчас всем: пожарным, рыбакам, геологам, строителям. Какие летательные аппараты вы еще знаете, кроме самолета? (Вертолет, военные самолеты, ракеты, дельтаплан, планер.). Братья Райт из городка Дейтон построили планер, чтобы научиться летать. И вот, когда был готов планер, один из братьев рискнул, привязавшись к планеру подняться в воздух. Планер оторвался от земли, и раздался отчаянный и испуганный крик пилота: «Отпустите! Отпустите меня вниз!». Полет продолжался две минуты. Спустя два года им удается к своему планеру приспособить двигатель и винт пропеллер. Дельтапланеристы выносят на себе свой планер, разбегаются - и полет обеспечен. Люди парят в воздухе, как птицы, испытывая какие-то счастливые чувства. Эти люди закаленные, смелые, выносливые, не боятся трудностей. В любую минуту помогут друг другу. Вы, когда вырастите, кому-то из вас тоже захочется стать планеристом.Давайте рассмотрим модель планера. Из каких частей она состоит?( Корпус, крыльев, хвостовой части, носовой части.). Таблица методической последовательности изготовления модели планера. Обведите шаблоны, которые лежат у вас на столе, проведите линии сгиба.Вырежьте детали.

Приготовьте рейку 20-22 см.Приклеиваем крыло, хвостовую часть (стабилизатор, киль).Производим оформление: приклеиваем звездочки, эмблемы, знаки различия.Правила ТБ работы с ножницами и клеем.- Ножницы нельзя оставлять в открытом виде;- Резать только сидя или стоя, но не на ходу;- Нельзя ножницы близко подносить к лицу; - Передавать друг другу кольцами вперед, а не кончиком; - При работе с клеем нужно пользоваться кисточкой;- Клея намазывайте столько, сколько вам нужно. Лишний клей не делает вашу поделку красивой.

3. Практическая часть.Практическую часть проводим согласно таблице методической последовательности изготовления модели планера.ФизминуткаПедагог. Для полета настоящих самолетов и летающих моделей необходимо, чтобы правая и левая половины были совершенно одинаковыми по размерам. Форме и весу, то есть симметричными, и чтобы центр тяжести был правильно установлен.Проводим отцентровку модели. Для того, чтобы от центровать планер, модель берут под крылья кончиками пальцев. Если хвостовая часть модели перетягивает, то надо на носовую часть сделать груз (скрепка, картон, пластилин). С учетом того, что центр тяжести модели должен отстоять от передней кромки на одну третью часть ширины крыла. Так центруют все модели самолетов.Бумажная модель управляется так же, как и настоящий самолет, то есть имеет те же органы управления. Запускать модель надо, взяв ее двумя пальцами (большим и указательным) за фюзеляж под крылом и толкнуть ее вперед вверх. Если при запуске модель идет круто вниз, надо отогнуть кверху заднюю кромку стабилизаторов - руль высоты. Заметим, что при сильном отгибании кромки вверх модель может сделать фигуру высшего пилотажа – петлю Нестерова.Задняя кромка киля – это руль поворота. Если руль поворота отогнуть вправо, модель полетит в правую сторону, если руль поворота отогнуть влево, модель летит в левую сторону.Если модель при запуске валится на правое крыло, необходимо подогнуть вниз правый элерон. Так регулируются и управляются все модели самолетов. Когда планер будет готов, проводятся соревнования: «Скоростной перелет», «Соревнования на дальность», «Посадка на «Полюс»», «Бомбардировщики».

1. Проверка и оценка работы.2. Соревнование по запуску планера.3. Обобщающая беседа.4. Подведение итогов.

-Какие части планера вы знаете?-Как называется вид спорта для испытания самодельных моделей самолетов?-Как называется вид спорта, где спортсмены летают на планерах и дельтапланах? Ведущий: А теперь ребята, мы приглашаем вас еще на один мастер-класс, который проведет наш педагог Юрий Александрович.

Мастер-класс «Изготовление ходовой части модели»

Цель: Монтаж механизмов ходовой части модели. Задачи урока: 1. Обучающие: развитие у обучающихся техническогомышления; обучение умению планирования своейработы.2. Развивающие: создание условий к саморазвитиюобучающихся.3. Воспитательные: воспитание уважения к труду и воспитаниечувств самоконтроля.Возраст детей: 10 – 14 лет. Материалы для теоретической работы: 1. Индивидуальные карточки обучающихся. 2. Игра «Дартц».3. Кроссворд.4. Алгоритм практических действий.Материалы и инструменты для практической работы:1. Детали ходовой части.2. Механизмы ходовой части.3. Молоток, плоскогубцы, отвертка.

План занятия:1. Организационная часть.

2. Теоретическая часть занятия.3. Практическая часть занятия.4. Подведение итогов.Ход занятия:1. Организационная часть .«Здравствуйте, дети! Начинаем занятие объединения «Техническое моделирование». Тема занятия: «Изготовление ходовой части модели».2. Теоретическая часть.2.1. Для начала я вас немного познакомлю с теоретической частью нашего занятия и для того, чтобы определить степень освоенности материала я с вами проведу небольшой тест, используя индивидуальные карточки, рассчитанные на шесть вопросов (раздаю каждому обучающемуся по карточке и объясняю, как с ними работать). На каждой карточке шесть кармашков соответствующие вопросам теста, в каждом кармашке по три билетика разного цвета. На каждом билетике с обратной стороны вариант ответа на вопрос. После моего вопроса обучающийся вкладывает в кармашек билетик с вариантом ответа, который он считает правильным. У меня есть своя карточка с правильными ответами в соответствии с цветами билетиков в кармашках. После проведения теста я сравниваю расположение цветов билетиков в кармашках у обучающихся с расположением цветов билетиков на своей карточке и диагностирую индивидуальную подготовку ученика к уроку в 0/0 отношении.

2.2. Для продолжения проверки пройденного материала, обучающимся предлагается сыграть в игру «Дартц». Мишень игры разделена на цветные сектора по количеству обучающихся в группе. На каждом секторе прикреплен вопрос. Каждый обучающийся бросает дротик в мишень игры. В какой сектор попадает дротик, на тот вопрос и отвечает обучающийся. Игра подвижная, здоровье сберегающая. По количеству правильных ответов я могу диагностировать группу в 0/0 отношении.

2.3. После проведения теста и игры проводится проверочная работа в форме кроссворда по всей теме. Раздаются составленные кроссворды, и определяется время на его решение. По результатам решения кроссвордов диагностируется каждый обучающийся по всей прошедшей теме.

2.4. В заключении теоретической части занятия обучающимся предлагается составить алгоритм практических действий при монтаже механизма привода ведущих колес. После проверки алгоритма педагог определяет, кого из обучающихся можно допустить к практическим занятиям, а кому предложить пересмотреть последовательность своих действий.2.5. Перед тем как приступить обучающимся к практическим занятиям повторяются правила Т.Б. на сегодняшнем занятии (правила обращения с острыми колющими предметами).- Все работы начинаются и заканчиваются с разрешения учителя.- При работе обучающиеся должны использовать безопасное пространство.3.Практическая часть.«Ребята, сегодня каждый из вас смонтирует ходовую часть своей модели. У каждого из вас в наличии имеются: рама, комплект колес, механизм привода ведущих колес и механизм поворота направляющих колес».

1. Этап. Крепим колеса модели к механизму привода.2. Этап. Устанавливаем механизм привода ведущих колес на раму модели.3. Этап. Монтаж деталей механизма поворота направляющих колес.4. Этап. Крепим механизм поворота направляющих колес модели на раму.4. Подведение итогов.1. Проверка и оценка работы смонтированной ходовой части модели.2. Обобщающая беседа:- какие редуктора использовали в работе?- чем они отличаются?- что у них общего? 5. Эмоциональная оценка занятия. В конце занятия проводится с обучающимися эмоциональная оценка сегодняшнего урока. Раздается каждому обучающемуся «мордашки» с мимикой: понравилось, не понравилось, равнодушен.Затем я собираю, выбранные обучающимися «мордашки» с мимикой, соответствующей мнению обучающегося о занятии и делаю сравнительный анализ.

Понравилось. Не понравилось. Равнодушен.

Ведущий:На этом наше мероприятие заканчивается, я надеюсь, что оно оставило самое хорошее впечатление о сегодняшнем дне и вы увидели, что можете очень многое.

Спасибо ребята за игру и хорошее настроение! Удачи вам и творческих побед!

2 занятие:

Учебно – тренинговое занятие для детей группы риска

развитие навыков коммуникации, экспрессивности, умения расшифровывать невербальные сигналы других участников общения, развитию творческих и коммуникативных способностей детей, стимулирование творческой активности воспитанников, воспитание уважения и доброжелательного отношения друг другу.Возраст:11-14 летОборудование: листы формата А4, фломастеры, карточки с «эмоциями», потолочные плиты, клей, ножи.

Ведущий: Здравствуйте дорогие ребята! Мы с вами в очередной раз собрались здесь, чтобы чему-то научиться.Сегодня для вас проведут занятия наш педагог-психолог: Заиченко А.А. и педагог Шейко В.В..Анна Александровна проведет небольшое тренинговое занятие, а Валерий Викторович проведет мастер-класс по изготовлению простой модели планера.- Итак, встречаем Анну Александровну!

Педагог-психолог:

Ход тренинга:- Основным средством общения по мнению многих людей является речь, но при деловом общении и общении со сверстниками основная часть коммуникации осуществляется за счет невербальных средств - жестов, мимики, телодвижений.

Научиться читать эти невербальные сигналы полезно каждому человеку, так как это поможет глубже понять человека, его внутренний мир, искренность сказанных слов. Сегодня мы с вами и поучимся «общению без слов».

1. «Выстраивание по росту». Участники закрывают глаза и начинают хаотичнопередвигаться в пространстве. По сигналу открывают глаза и молча строятся по росту, далее аналогично, но: - по размеру обуви; по месяцам рождения.

Рефлексия:- Получилось ли выстроиться совершенно правильно?- Если нет, то почему?- На что ориентировались, когда пытались выполнить это упражнение?

2. «Стеклянная дверь». Участники разбиваются на пары, ведущий дает инструкцию:

«Представьте себе, что вы садитесь в вагон метро. Один из вас успел зайти внутрь, а второй - нет, когда двери закрылись. Вы оказались разделены стеклянными дверями. Слышать друг друга вы уже не можете, но прекрасно видите собеседника. Тот, кто остался на перроне, хочет сообщить о времени и месте следующей встречи. На это есть 15 секунд - потом поезд уедет». Участники становятся лицом друг к другу на расстоянии 1,5 - 2метра, ведущий дает команду: «Двери закрываются», участники «разговаривают» сквозь них, через 15-17 секунд ведущий говорит:

«Поезд уехал» - общение заканчивается. Уехавший говорит, какой он сделал вывод о времени и месте встречи, а «оставшийся на перроне» говорит, какой сделал вывод . Потом участники меняются местами.

Рефлексия:- С помощью чего осуществлялось общение, когда использовать речь было нельзя?- Легко ли было понимать такой «разговор»?- А самому передавать таким образом информацию?

3. Понимаете ли вы язык мимики? Перед вами 8 рисунков, в которых художникзакодировал эмоциональные состояния человека. Попробуйте их расшифровать, (см. приложение)

Рефлексия:- Какие эмоции остались после выполнения задания?- Возникли ли трудности при выполнении?- Если да, то какие? Как вы думаете почему?

4.«Разговор в рисунках». Участники разбиваются на пары. Каждая пара получает одинна двоих лист бумаги, где участники в течение 5 минут ведут беседы на произвольные темы. Неследует писать слова, отдельные цифры и т.д., используются только рисунки и схемы. Затемучастники проговаривают, что понял из рисунка партнера.

Рефлексия:- Удалось ли достигнуть взаимопонимания при таком общении?

5.«Испорченный телефон» (тактильный контакт). Участники сидят в тесном кругу,

взявшись за руки и закрыв глаза, и передают по кругу через контакт руками выражение эмоцийПереговариваться нельзя.Рефлексия:- Сильно ли исказились передаваемые движения?- Что в этом упражнении было проще, а что сложнее по сравнению с обычным «Испорченным телефоном»?

Изготовление простейшей метательной авиамодели планера из потолочной плитки

Дать общее представление о летающей технике, терминологии. Научить учащихся строить, проводить запуск и регулировку простейших летающих моделей.

модель планера, шаблоны деталей планера, таблица технологической последовательности изготовления модели

планера; плотная и цветная бумага, потолочная плитка, линейка, кисточка, клей, карандаш, ножницы, рейка.

Педагог: Здравствуйте ребята! Сегодня я проведу для вас мастер-класс (изготовление летающей модели планера из потолочной плитки). Планер – безмоторный летательный аппарат тяжелее воздуха.Самолеты нужны сейчас всем: пожарным, рыбакам, геологам, строителям. Какие летательные аппараты вы еще знаете, кроме самолета? (Вертолет, военные самолеты, ракеты, дельтаплан, планер.). Братья Райт из городка Дейтон построили планер, чтобы научиться летать. И вот, когда был готов планер, один из братьев рискнул, привязавшись к планеру подняться в воздух. Планер оторвался от земли, и раздался отчаянный и испуганный крик пилота: «Отпустите! Отпустите меня вниз!». Полет продолжался две минуты. Спустя два года им удается к своему планеру приспособить двигатель и винт пропеллер. Дельтапланеристы выносят на себе свой планер, разбегаются - и полет обеспечен. Люди парят в воздухе, как птицы, испытывая какие-то счастливые чувства. Эти люди закаленные, смелые, выносливые, не боятся трудностей. В любую минуту помогут друг другу. Вы, когда вырастите, кому-то из вас тоже захочется стать планеристом.Давайте рассмотрим модель планера. Из каких частей она состоит? ( Фюзеляж, крыльев, хвостовой оперения, носовой части.).Материалы и инструменты:потолочная плитка без рельефа толщиной 3-4 мм; рейка сечением 4х4 мм длиной 280 мм (оконный штапик, дранка); клей ПВА (категорически не рекомендуется применять другой) нож канцелярский; ручка гелевая; линейка; наждачная бумага; иголки 5-7 штук; пластилин для груза.

Практическая часть:

Прежде всего, мы должны приготовить шаблоны: крыло, стабилизатор (половина), пилон и киль. Для этого увеличиваем чертеж до реальных размеров и вырезаем шаблоны (Приложение 1). Прежде всего, обведите контуры будущих деталей планера по шаблону на потолочной плитке. Будьте внимательны при обводке крыла и стабилизатора: необходимо предусмотреть место для второй половины крыла и стабилизатора. Обводить лучше гелевой ручкой, чтобы не раскрошить плитку.

1. Чтобы крылья были симметричными, нужно разместить шаблон так, чтобы край шаблона и середина плоскости крыльев совпали.2. Постарайтесь не сместить шаблон, когда обводите контур крыла.

3. Четко прочертите середину крыла прямой линиейПри обводе старайтесь не нажимать сильно, чтобы не повредить структуру потолочной плитки.4. Теперь возьмите канцелярский нож. Ножницами пользоваться не рекомендуется, заминаются и разрушаются края.5. Для того, чтобы линия разреза была ровнее, можно положить металлическую линейку и разрезать прямо по линии.

6. Когда вырезается закругление, можно использовать лекало. В случае отсутствия лекала, потренируйтесь на кусочках потолочной плитки в проведении ровной линии7. Внимательно смотрите, чтобы по линии ножа не попала другая рука.8. Для удобства можно переложить потолочную плитку и продолжить вырезание деталей.9. Внимательно посмотрите на линию разреза и прорежьте «не пропилы», иначе при вынимании детали может произойти разрушение.

10. Аккуратно отделите деталь от основы. Не торопитесь, делайте аккуратно.11. При обнаружении неразрезанного контура, проведите по нему канцелярским ножом.12. Посмотрите полученную деталь, нет ли трещин, сколов.Аналогично изготовьте другие детали: стабилизатор, киль, пилон.

13. Вот детали нашего будущего планера. Пока края деталей неровные. Необходимо обработать их наждачной бумагой.14. Для удобства работы и получения равномерного слоя желательно наклеить наждачную бумагу на брусок.15. Положите деталь крыла, чтобы оно выходило за край рабочего стола буквально на миллиметрПрижмите рукой деталь, чтобы она не двигалась, когда вы будете скруглять и зачищать края крыла. Делайте это аккуратно, скругление улучшает летные характеристики .16. Лопасть крыла должна быть более тонкой, поэтому необходимо ее равномерно шлифовать, пока она не станет равной 3 мм.Помните, что крыло в профиль имеет вид не прямоугольника, а вытянутого треугольника, то есть к заднему краю лопасти становиться тоньше, сходить «на нет» для улучшения обтекаемости.

17. Возьмите пилон, он тоже уже зачищен наждачной бумагой и намажьте нижнюю кромку клеем ПВА. В соответствии с инструкцией на тюбике с клеем, покройте и место на рейке для приклеивания пилона. Аналогично поступите с килем. Помните, что используем только клей «Титан».18. Прижмите пилон и киль к рейке по разметке. Положите фюзеляж – рейку с пилоном и килем на бок и прижмите грузами, чтобы они хорошо приклеились и не отошли.Положите крыло на рабочий стол.По линии центра необходимо сделать неглубокий 0,5 мм пропил гранью трехгранного напильника

СОВЕТ: потренируйтесь делать пропил на кусочках , оставшихся после вырезки деталей.

19. Пропил можно также сделать пилочкой. Делайте его осторожно. Пропил необходим для того, чтобы поднять крылья под углом. Это называется «угол V»20. Для получения угла V необходимо положить линейку по центральной линии, прижать ее одной рукой и другой рукой поднимать внешний край вверх, прожимая середину крыла.

CОВЕТ: потренируйтесь на обрезках Помните, что расстояние между горизонтальной плоскостью и внешней гранью крыла 15 мм.

21. Промажьте сторону пропила клеем – чтобы избежать разлома крыла. Если разлом произошел, промажьте сильнее, это крыло еще можно использоватьЗачистите наждаком внешнюю грань сгиба – место склейки крыла и пилона. Прижмите крыло к пилону намазанными клеем гранями, воткните булавки для закрепления детали до высыхания. Приклейте стабилизатор к рейке с нижней стороны рейки. Прижмите грузом и оставьте до полного высыхания. После высыхания иголки нужно убрать.

Для балансировки модели и нужного положения центра тяжести носовую часть необходимо загрузить пластилином. Добившись равновесия модели на середине крыла, приступаем к запуску.

Запускают модель опустив нос модели вниз плавным толчком, если модель начинает резко взмывать вверх, а потом падать носом (кабрирование), это устраняют добавкой груза.

Если модель опускает нос (пикирует) груз необходимо убрать.

ПОМНИТЕ: эту операцию по регулировке необходимо производить тщательно, небольшими порциями груза.

Запускать модель желательно на улице в безветренную погоду или в спортзале, так как хорошо отрегулированная модель пролетает 10-15 метров.

Метание модели

Метают модель, наклонив крыло влево или вправо, создав вираж на взлете под углом 10-15 градусов вверх. Модель должна плавно набрать высоту и перейти в движение планирования. Модель можно раскрасить маркерами или фломастерами. Нельзя использовать краски (разъедает и утяжеляет конструкцию). Метательный планер «Мечта» готов!

Приложение 1

Ведущий : На этом ребята наше сегодняшнее мероприятие заканчивается, я надеюсь, что у вас остались только хорошие впечатления. До новых встреч!