ספריה – מתפתח ארוע

להיות ויכול מידע במערכות נושאים מספר מלווה מתפתח ארוע

גרסאות: שתי יש זה שיעורים. לאירוע למספר בסיס

רוזנר עינת כתבה – א גרסה

פולק שרה ב- כתבה גרסה

נמוכה ברמה לתלמידים מתפתח אירוע בניית

רוזנר כתבה: עינת

שלב. בכל מכוונות שאלות שאילת בהדרגה, תוך נבנה האירוע

אדום. בפונט נכתבו דידקטיות הערות

בספרייה. שנתי מנוי להם שיש השונים לקוראים ספרים משאילים העירונית בספרייה

שונים. בנושאים ספרים בספרייה

אחד, האפשריים: יום ההשאלה ימי ספר השאלות, לפי סוגי3 להיות יכולות ספר לכל

יום. ימים, שלושים שבעה

ימים3 לספרייה ספרים החזירו שלא למנויים תזכורות הספרנית שולחת לשבוע אחת

ההחזרה. מועד אחרי

בספרייה. שיש הספרים על המידע כל את לרכז רוצה זה, הספרנית בשלב

א שלב

התלמידים. בפני האירוע **הבאת

ראשי, סכמה נתונים, טבלה, יישות, תכונה, ערכים, מפתח במושגים: מסד **שימוש

לטבלה.

על מידע כל קודם צריכים אנחנו בספרייה המידע את לנהל כדי לתלמידים: שאלה

מהספרים? אחד כל על לדעת רוצים הייתם מידע ספרים. איזה

לספר השאלה ימי הוצאה, מספר סופר, שנת ספר, שם : שם אפשרי פתרון

: דידקטית **הערות

גם נוסיף הספר, ואז את ששאל תלמיד שם לטבלה יוסיפו שהתלמידים במקרה-

החזרה. ותאריך השאלה תאריך

להניח )סביר לספרייה רלבנטיים שאינם מאפיינים לגבי דיון לעורר רצוי -

מהם(. להתעלם ואין התלמידים ע"י יועלו כאלה שמאפיינים

עם שדה זה בשלב הספר, נוסיף של העותקים לגבי שאלה ותתעורר במידה -

עותקים. מספר

יישות, המושג להגדרת לעבור ניתן שונים. מכאן ספרים3כ- של דוגמאות לתת יש-

שניתנו. בדוגמאות שימוש תכונות, תוך של ערכיםו יישות של תכונות

הנתונים טיפוס על טבלה, ולהסביר ערכי על תקינות כלליל לעבור ניתן זה בשלב

מהעמודות: אחת כל של

לתלמידים: שאלות

הנוכחית? מהשנה גדולה להיות יכולה ההוצאה שנת -האם

האירוע? סמך לספר, על ההשאלה ימי מספר של המינימום ומה המקסימום -מה

דידקטיות: **הערות

תחום הגדרת תוך התקינות כללי את ולהסביר נוספות שאלות לשאול ניתן-

תכונה. לכל הערכים

אינטואיטיבי(. ראשי. )הסבר מפתח מהו להסביר ניתן זה בשלב-

צורך שיש לכך אותם כמפתח, ולהוביל מהתכונות אחת הגדרת על דיון לקיים ניתן-

המפתח. עבור ספר קוד עם שדה בהוספת

בעזרת ספרים לטבלת הסכמה ורישום טבלה של סכמה המושג לסיכום: הגדרת-

התלמידים.

ב' שלב

זו. לקבוצה המקושרת חדשה ישויות קבוצת ישויות, ובניית קבוצת על מיון **פעולת

בפני אותן להציג יהיה שניתן הטבלה, כדי בתוך רשומות מספר שייקלטו רצוי זה בשלב

נתוני את להדפיס מחשבים, אפשר במעבדת נעשה לא השיעור התלמידים. אם

הטבלה.

. בכיתה הדיון כדי תוך נשאלות השאלות כל

בצורה לבדוק רוצים והיינו ספרים של ארוכה מאד רשימה לנו שהיתה א. שאלה: נניח

כדאי הטבלה.מדוע עם לעשות לנו כדאי היה סופר. מה כל של הספרים את מרוכזת

הספרים? טבלת את למיין

בספר הרשומים האנשים רשימת את כדוגמא להביא המיון. רצוי חשיבות על **דיון

יורד. וסדר עולה סדר המושגים מיון. הגדרת שדה המושג טלפונים. **הגדרת

שלגיות", "שירת )"שתי לינור עירית הסופרת של ספרים3עוד ב. שאלה: נוסיף

כעת?? מסודרת הטבלה תהיה בראון"(. כיצד הסירנה", "בנות

ב- א השם של הראשונה האות הסופר, נקלטה שם הזנת שבזמן ג. שאלה: נניח

הרשומות? מוצגות היו עכשיו ב- ע'. כיצד במקום

כללי ע"י הסופר שם של הטעות הקשת את למנוע ניתן היה ד. שאלה: האם

קודם? שנלמדו התקינות

הספר שם את לשמו, גם הסופר, פרט על לדעת צריכים שאנחנו ה. שאלה: נניח

הסופר. של המכר רב שהוא

אודות הפרטים את שתשמור נוספת בטבלה לצורך אותם להביא מיועדת זו **שאלה

הסופרים.

הסופרים? על לשמור צריך תכונות ו. שאלה: איזה

מכר. רב סופר, שם אפשרית: שם תשובה

כמפתח? לשמש יכולה התכונות מבין ז.שאלה: מי

סופר מספר כעת ספר. נוסיף קוד הוספנו א, שם בשלב כמו דיון לפתח ניתן – **שוב

מפתח. בתור

הספרים? בטבלת לרשום נצטרך הסופר על מידע איזה – ח. שאלה

בטבלת נשמור אותו השדה יהיה הסופר שמספר לכך התלמידים את להוביל יש

ספרים.

טבלת ואת המעודכנת הספרים טבלת את התלמידים בפני להציג יש זה **בשלב

הספרים.

הסירנה"? "שירת הספר את שכתב הסופר של שמו מה לדעת נוכל ט. שאלה: איך

הבאות: הפעולות את לבצע שנצטרך לכך התלמידים את להוביל **נצטרך

. ספר שם , בעמודההספרים טבלתהסירנה" ב "שירת הספר את . למצוא1

הספר. את שכתב הסופר מספר את זו בשורה . לבדוק2

מספר רשום בה השורה , אתסופר מספר של בעמודה הסופרים טבלתב . לחפש3

זה. סופר

)במקרה הסופרים בטבלת זו בשורה סופר שם בעמודה המופיע הערך מה . נבדוק4

לינור( עירית יהיה השם זה

.טבלאות בין קשרול זר מפתח למושג התלמידים את להוביל יש **מכאן

- ספריה לתלמידים מתפתח אירוע בניית

שלב. בכל מכוונות שאלות שאילת בהדרגה, תוך נבנה האירוע פולק כתבה: שרה

אדום. בפונט נכתבו דידקטיות הערות

הצרכים להגדרת מתייחס הראשון השלב כאשר בשלבים נפתח הספרייה אירוע את

להדגים היא הספרנית(. המטרה )או הספרייה של הצרכים הגדרת ואחר הקורא של

הנתונים. מסד נבנה זה סמך ועל וצרכים מטרות יש מידע מערכת לכל כי לתלמידים

וידאו בספרית זה נושא להחליף ניתן הצורך למורה: במידת הערה

השואל צרכי פי על ספר המאפיין המידע הגדרת – א שלב

דידקטיות: הערות

בספריה. בשלב ספר השואל כלקוח התלמיד של מבט מנקודת יוצא ראשון ** שלב

הספרנית את שואל הוא שאלות סוגי אילו שלו ההתנסות מתוך יתאר התלמיד זה

הוא בספריה. הרציונל נמצא כשהוא מתייחס הוא כלל בדרך מידע סוג ולאיזה

מיעדי חלק בעצם הם אלו כמשתמש, צרכים צרכיו את להגדיר יותר קל שלתלמיד

הספרנית( )או הספרייה של מבט מנקודת צרכים הגדרת זאת המידע. לעומת מערכת

יסייע זה אתו. בנוסף, תהליך להתחבר להם וקשה לתלמידים זר ידע יותר הם

הפרויקט. בביצוע שלהם המידע מערכת את להגדיר בבואם לתלמידים

אתם שאלות אילו להגדיר בספריה, נסו המשתמשים כתלמידים לתלמידים: שאלה

בספריה? מחפשים אתם מידע סוג הספרנית? איזה את שואלים

מידע ספרים. איזה על מידע כל קודם צריכים אנחנו בספרייה המידע את לנהל כדי

מהספרים? אחד כל על לדעת רוצים הייתם

סוגים: לשני יעלו שתלמידים והשאלות המידע את נפריד

…הספר: השם, הסופר, הנושא, על מידע

נמצא, הספר נמצא, היכן אותו: האם לשאול והאפשרות הספר המצאות על מידע

…בכלל(, )אם אותו לקחת מותר זמן לכמה

להניח )סביר לספרייה רלבנטיים שאינם מאפיינים לגבי דיון לעורר זה בשלב רצוי

מהם(. להתעלם ואין התלמידים ע"י יועלו כאלה שמאפיינים

לספר נתונים מסד בניית – שני שלב

במושגים: שימוש תוך לספר טבלאי מודל לבנות זה שלב דידקטיות: מטרת הערות

לטבלה. ראשי, סכמה נתונים, טבלה, יישות, תכונה, ערכים, מפתח מסד

ספר על למידע הקשורות לשאלות רק נתייחס הקודם בשלב שעלו השאלות מתוך

ספר. של נתונים שיכיל נתונים מסד לבנות במטרה זה מידע את ונגדיר

טבלת את בונים אכן התלמידים בו במעבדה תרגול מאפשר זה שלב של בסיום

הקודם. בשלב שניסחו השאלות על לענות ומנסים הספרים

מוצעות: פעילויות

אחת טבלה הקמת

זה ובשלב ספר של התכונות הגדרת הקודם בשלב שנוסחו לשאלות בהתאם.1

מרובות. לא תכונות רק

להתייחס חייבים לא אם זה בשלב )הערה תכונה כל של הטיפוסים והגדרת דיון.2

עותקים(. מספר שדה נגדיר השאלה עולה אם ספר, אך של לעותקים

ראשי מפתח בחירת.3

שאילתות ובצוע ספרים טבלת בניית.4

נושאים של קודים עבור לדוגמה – עזר בטבלת שימוש

נושאים? הרבה בו שיש בספר קורה מה ערכים: לדוגמה ריבוי עם בתכונה דיון

.M:1 קשר – בטבלה זה מידע בארגון מטפלים כיצד

ספרים להשאלת הקשור והמידע הצרכים הגדרת – שלישי שלב

מהיבט והן המשתמש של מהיבט הן מתואר להיות צריך זה דידקטיות: נושא הערות

אותו. לשאול והאפשרויות ספר מיקום על בשאלות יתעניין הספרייה. המשתמש של

אותו, עד השאיל ספר: מי אחר לעקוב לה שיסייע במידע מעונינת תהיה הספרנית

וכו'. הספר נמצא מתי, היכן

את רק שיעניין מידע יתכן אך לספרנית והן לשואל הן משותפות הן מהשאלות חלק

הספרנית.

ספר. והחזרת השאלה תהליך של היעדים את יגדיר שאלות אוסף

מוצעות: פעילויות

שהם השאלות את הגדירו בו הראשון בשלב התלמידים שהעלו השאלות על לחזור

שאלות. עוד להוסיף לתלמידים בספרייה, לאפשר שואלים

לכיתה להגיע מהספרנית לבקש הספרנית. מומלץ של התפקיד את יתאר המורה

על לספר לספרנית ולאפשר שאלות הספרנית את לשאול לתלמידים ולאפשר

המידע(. במסד כמשתמשת שלה הצרכים

והחזרה. בנוסף השאלה לביצוע הדרושות והפעולות המידע היא זו פעילות של תוצאה

ספרים בקובץ מטפל טבלאות: מי של עדכון שיש הצורך את להדגיש צריכה זו פעילות

וכדומה. חדשים ספרים מוסיפים ואיך קודם בשלב שהקמנו

שאלה רלוונטית נוספת: מה קורא , אם לספר מספר מחברים ? כאן ישנה אפשרות לקבל מספר תשובות, כאשר אחת מהן גם מביאה לקשר .רבים לרבים

ספרים להשאלת הקשור במידע טיפול – רביעי שלב

השאלת את לבצע שיאפשר נתונים מסד תכנון הוא זה דידקטיות: בשלב הערות

משתי מידע לאחזור ופעולות טבלאות בין לקשרים נתייחס זה הספרים. בשלב

תקינות ובדיקות טבלאות בעדכון לצורך נתייחס טבלאות. בנוסף .

מוצעות: פעילויות

בהדרגה: אלו פעולות נממש טבלת עוד שדרושה פעם. ומכאן בכל אחד ספר רק לשאול מותר תלמיד לכל.1

)לספרM:1 קשר ויש שמושאל הספר פרטי רשום שבה קוראים מספר יש קוראים(. למספר מושאלים להיות שיכולים עותקים

.M:N קשר יוצר – פעם בכל ספרים מספר לשאול מותר תלמיד לכל.2

מאגרים שני המשלבות לשאילות אפשרות.3

טבלאות על עדכון פעולות ביצוע.4