ישראל מדינתהחינוך משרד

הדתי החינוך מנהלבחמ לאוריינות ד"היחידה

טיפול בשגיאות כתיב

ה/ע /א

גראוס, מנחם -נורית בן

סוגי שגיאות כתיב

:שגיאות פונטיות

כוללות.הפרה צלילית של המילה

החלפה בין אותיות דומות צליל

דלי- גלי ) (

הוספה ( צלחת- צלחלחת .(

השמטה ( שולחן- שוחן .(

שיכול ( עגבניה- ענבגיה .(

חיבור מילים- מחברתורה))מחברת תורה

סוגי שגיאות כתיב

שגיאות הומופוניות

.

חתול- חטולאויר- עויר

ת-ט, ב-ו, כ- ח ,

השמטה ( שולחן- שוחן .(

ק-כ, ס-ש, ה-ע-א .

מכנסיים- מחנסייםכוללות

הפרה חזותית של המילה .ללא שינוי הצלילים

:החלפה בין

סוגי שגיאות כתיב

שגיאות מורפולוגיות

.

מהעץ- מה עץ כשראיתי- כשה ראיתי

ידב- ידיו

שגיאות הכוללותרק הפרה חזותית

.על רקע של ידע דקדוקי חסר

איות מילים

כתיב מלא•

כתיב חסר • .

אויא

אוויר גווןגון

כיתהכתה

.

נירנייר

ולומד לקרוא בכתיב חסר' הילד מגיע לכיתה אהוא מתחיל לכתוב מילים עם ניקוד. עם ניקוד

כאשר. ובלי ניקוד בכתיב חסר ובכתיב מלאהוא קורא ללא' ד-ו' הוא מגיע לכיתות ג

.ניקוד

האם התלמיד יכול ללמוד כתיב נכון כשהוא? פוגש את המילה כתובה בצורה זאת

:כתיב חסר וכתיב מלא

י הצטברות של נגיעות"ילדים רוכשים את הכתיב ע ההבעה בכתב, לימוד הקריאה: עם השפה

ההצטברות'. התרגול בהבעה בכתב וכו, פ"ובעל נותנת ללומד כושר של איות נכון"הנ .

יש לתת את הדעת גם על הדרך בה.אנו מלמדים את הילדים כתיב

הוראה למידה

הילד מתחיל לגלות את הכתיב ברגעשהוא מסתכל על המילה כבר בגיל

וכשהוא מקבל הדרכה. הרךפורמאלית בבית הספר הוא כבר

. נכנס לעולם הכתיב

,אוצר מילים חדש הנרכש מילים וביטויים חדשים

יעמדו במקום בולט בסביבה הלימודיתכדי שיוכלו להיעזר בהם בכתיבה חופשית

יש צורך להכיר בכך שכתיב זו מיומנותהדורשת הוראה ותרגול .כמו כל מיומנות אחרת

אם התרגול הוא משמעותי ועצם הכתיבה

יש סיכוי , אינה טרחה.שהרבה משגיאות הכתיב ייעלמו

יש צורך לזכור כי רכישת מיומנות זו יכולהלקחת זמן וככל שהילד יכתוב יותר

.הוא ישפר את כושר האיות שלו

השורש

למילים בעברית – כמו לעצים –.יש גם – תתפלאו – שורשים

גם במילה, וכמו בעץהשורש הוא הלב של המילה הכתובה

.ולב המשמעות הנסתרת בחובה

ואם תרצו לגלות את משמעות המילה או לדעת כיצד לכתוב את כל

,משפחתה

גלו את שורשה, ראשית.וממנו טפסו עד לצמרתה

נלמד אותם שורשיםמשפחות מילים

והטיות מילים

?מה עושים

השורש העברי

עיקר המשמעות של המילה

.הוא השורש

השורש הוא שרשרת

לעיתים ארבעה(של שלושה (

,עיצורים

אשר אינם מהווה מילה

.בפני עצמה

בדרך – כלל הוא נשמר

,בכל הגזרות המורפולוגיות

מאויית בהן בצורה שווה

ונושא את עיקר

.משמעות המילה

הדרך להשגת כתיב מדויק של אותיות השורשהיא משימה מורכבת הדורשת ידע מילוני רחב

וחשיפה חוזרת ונשנית למשפחות המילים .שיש להן שורש משותף

נמצא כי בשפה העברית רוב שגיאות הכתיב ,הנותרות בכיתות הגבוהות, מופיעות באותיות השורשבעיקר באותיות הומופוניות

? מתחילים הילדים להיות מודעים לשורשמתי הם מודעים לכך מתי

?שיש קשר בין מילים באותו שורש, הם מבינים שמילים מאותו השורשמתי

, הקשורות לאותו הנושא?צריכות להיכתב גם באותן אותיות

ילדים מגיל ספר -טרום בית

.מודעים לשורשהטרמה של אותיות השורש

משפרת את יכולת הכתיב לילדים בעלי יכולות

, כתיב טובות יותרישנה מודעות

.גבוהה יותר לשורש

תלמידים לא יחפשו קשרים סמנטיים בין מילים מאותה משפחה , ואף לא יבחינו בהם

, אלא אם כן ילמדו אותם לעשות זאת.ויינתנו להם דוגמאות רבות כדי להתאמן בכך

ל נרד לפותרה , הבעיה שורשאם נוכל !!

כאשר לעשות צריכה המורה כאשר מה לעשות צריכה המורה מהכתיב בשגיאות מבחינה כתיב היא בשגיאות מבחינה היא

??במחברותבמחברות• שלה במחברת השגיאות את שלה לרשום במחברת השגיאות את לרשום ..

• ילדים למספר משותפות שגיאות ילדים למצוא למספר משותפות שגיאות למצוא ..

• על ואישית כיתתית עבודה תוכנית על לתכנן ואישית כיתתית עבודה תוכנית פיפי--לתכנןהכבד , , השגיאותהשגיאות אל הכבד מהקל אל מהקל ..

• לבחור לבחור אפשר עם 5 5 אפשר אותן ולתקן בלבד עם שגיאות אותן ולתקן בלבד שגיאותהילדהילד ..

• לבד לתקן יכול הילד לבד לעיתים לתקן יכול הילד אבקש - - לעיתים אבקש רק רקבשורה שוב בשורה שיבדוק שוב .X. Xשיבדוק

?מה עושים

שגיאותיו את לתקן לילד לעזור כדאי כיצד

• יודע הוא מה קודם לילד אם, לדוגמה. מראיםכתב המוקדמוט: התלמיד .

ה • את נכון כתב שהוא לו את, הידיעה' מראיםהתנועה אותיות ואת השורש לו , אותיות יש אך

בעצמו אותה ימצא הוא שכבר אחת טעות .

• ועליו נוספות מילים שלוש לו מראים הבא בשלבאלו למילים משותף מה לבד :לדוגמה. למצוא

נסיכות, ילדות, בובות .

• הטעות את לבד יתקן שהתלמיד היא המטרההחוק את בעצמו רבות (וימליל סיומת .(

משחקים וממחיזים

או יותר - 80% רוב הילדים כיתפתחו בצורה טובה

ולא יהיו להם שגיאות כתיב :אם

ילמדו אותם איך לבדוק

.את הכתיב שלהם

נלמד אותם שורשיםמשפחות מילים

והטיות מילים

לא נבקש נעודד לכתוב הרבהשיעתיקו את המילה

פעם 50.וגם לא פעמיים

נבקש מהילד שיכתובאת המילה המתוקנת

, בתוך משפטבהקשר

דוגמאות

כתיבה בדבק לבן כ ישפכו חול"על דף ואח .

הילד יחוש את המלה-האות .

כתיבה בחול

.כתיבה על נייר זכוכית•

.כתיבה באוויר

נבקש מהילד לכתוב את המילהי שימוש רב חושי"ע :

דוגמאות

ס.נ.התכנס – כ

פענוח מילים באמצעות השורש

צ.ו.התרוצץ – ר

מ – נעשה חכם.כ.החכים – ח

דוגמאות

שילוב של השימוש בשורש בכל המקצועות

• איתור שורש החוזר על עצמו בקטע ובירור המשמעותהיסטוריה, ך"תנ, ספרות( .(

• .בירור משמעות המילה על פי שורשה

• זכירת שמות של אישים ומקומות על פי משמעות.השורש

כ.נ.חנוכה – ח

ידו אוחזת בעקב עשו" – עקבי "

ר בפרשת הבריאה.מ.השורש א"ויאמר אלוקים"

:אימון בכתיב מוסכם

חגים בשרות הכתיב

יץצע

עגזץעג

נףע

ענוט

רעי

נוספות ,מטע, פקעת, זרע, גרעין, עפר, עשב, ערוגה, גבעול, מעדר: מילים אדמה" יוצאת מכלל זה …ועוד, גדע, עקר, עִבֵד, נטע, עדר, קרקע ."

ליםע

דוגמאות

:אימון בכתיב מוסכםחגים בשרות הכתיב

כך כל אני!שמחה

התחפשתילמלכה .

אדר משנכנסמרבין בשמחה !

: רק רציתי לבשר בשורה !"לא כל יום פורים"

" – ש באות בפורים וששון שימחה של ". מילים

דוגמאות

:אימון בכתיב מוסכם

" טמילים רטובות באות '

נטיפים, טל, טיפות, רטיבות, רטוב, מטריה, ממטרים, מטר ,אמבטיה, שוטף, ממטרה, שיטפון ,קיטור, טיגון, רוטב, מִטבל, טחב, טפטפת, טובע, סחיטה ,שט, שיט, שייטת, טחב, משוטים

דוגמאות

:אימון בכתיב מוסכם

באות א בני משפחה '

: אח, סבתא, סבא, אחים, אחות, אח, אבא, אמא, אב, אם ,אלמנה, נשואה אלמן ,אישה, אחיינית, אחיין .

דוגמאות

,שָעָה

,רֶגַע

,שָבועַשָבועון,עונָה

עֶרֶב

,עֵת ,

,עֲדַיִן

עַכְשָו

עַתָה

:אימון בכתיב מוסכם דוגמאות

:אימון בכתיב מוסכם

חגים בשרות הכתיב• הצבי עופרים/ "באתר החינוך הלשוני "

: בכותרת – חומר עזר למורה

• לקט מתוך החוברת פינת הלשון - אוצר מילים לחודשים ולזמניםמבחר מילים וביטויים להעשרת השפה , מאת עדנה גזית

בהקשר לתקופות השנה, ולהוראת כתיב נכון