خصائص النمو
TRANSCRIPT
أهم خصائص النمو وتطبيقاته التربوية لجميع المراحل الدراسية
التطبيقات التربويةمظـــــــــاهــرهنوع النمو
ـ النمو١الجسمي
نمو جسمي بطيء مستمر ، تبدأ الفروق الجسمية في الظهور بالظروف الصحية والمادية ، وقد تظهريتأثر النمو الجسمي:تتساقط السنان اللبنية ،
مشكلت صحية تؤثر في النمو ويلحظ ان الطلب الضخم والقوى يكون توافقهمالجتماعي أفضل .
يجب مراعاة التي : التوعية بالعناية بالجسم والنظافة ، ملحظة زيادة أو سرعة النمو ومدى توازن النمو
الجسمي مع مظاهر النمو الخرى . تأمين البيئة وإزالة الخطر وتوفير فرص التعليم والرشادالعلجي والتربوي والمهني.
٠تدريب الطلب على العادات السليمة كمسك القلم وحمل الحقيبة بالطريقة الصحيحة استيفاء السجل الصحي بشكل دقيق ودعوة طبيب٠الهتمام بالرشاد الوقائي والصحي
الوحدة الصحية لزيارة المدرسة بصفة دورية
ـ النمو٢ الحسيوالعقلي
يتطور النمو الحسي ويتضح في عملية القراءة والكتابة ، كذلك يستمر السمع والبصر واللمس في التطور ويكون الدراك الكلي أكثر من الدراك الجزئي . ويزداد النمو العقلي
: المستوى القتصاديويؤثر فيهأكثر من ناحية الذكاء والتذكر والنتباه والتركيز والتخيل. والجتماعي للسرة والمدرسة ووسائل العلم (ويكون المدح وكذلك الثناء والتحفيز
والثقافة العامة من ابرز المؤثرات)
يجب مراعاة التي : تعاون البيت مع المدرسة في تنمية القيم الدينية والخلقية والنظام والصحة .
تنمية الدافع للتحصيل والنجاز ، وتوفير المثيرات التربوية للنمو العقلي السليم .تشجيع حب الستطلع ، وجعل مستوى الطموح مناسب مع قدراته.
يكون العتماد في التدريس على الحواس ورعاية النمو الحسي وتوسيع الدراك بالزياراتوغيرها ، تنمية البتكار وتنمية التفكير الذاتي .
مراعة الفروق الفردية -
ـ النمو٣النفعالي
تتهذب النفعالت نسبيًا ويتعلم الطلب كيف يشبعون حاجاتهم بطريقة بناءة . بالسرة تماماويتأثر:تتكون العواطف والغيرة ومخاوف الطلب وقد نشاهد نوبات الغضب
عند حدوث السلوك النفعالي . وقد يكون هناك علقة بين الضطراب النفسي والعراضالنفسية الناتجة من النمو الجسمي غير المتكامل
يجب مراعاة التي :تفهم سلوك الطالب وإشعاره بالمان ، علج الخوف بربطه بشيء محبوب.
إتاحة فرص التنفيس النفعالي وعدم إتباع النظام الصارم ، وعدم مقارنته بغيرة لكي ليشعربالنقص . اللمام بمشاعره الكامنة التي تؤثر على انفعاله .
تجنب اساليب العقاب الغير تربوية
ـ النمو٤ الخلقي
والجتماعي
اتساع دائرة التصال الجتماعي ويكون الطالب مستمع جيد . تتكون الصداقات ، والمنافسة والزعامة ويحصل على المكانة الجتماعية ، ويركز على معرفة الصواب والخطأ وما شابه
علقة الطالب بالوالدين ووسائل العلمويؤثر فيه :ذلك ويتعلم بعض المفاهيم الدينية . والثقافة العامة والخبرات ، كذلك اتجاهات الطالب نحو السرة وما يعانيه من صراعات
داخلية .
يجب مراعاة التي : تعويد الطالب احترام والديه وتحميله المسؤولية الشخصية واحترام الغير ، وتنمية التفاعل الجتماعي التعاوني مع رفاقه . إمداده بخبرات اجتماعيه سليمة . القتداء بأخلق الرسول ونماذج من السلف الصالح ، تعلم السلوك الخلقي المرغوب فيه . الهتمام بالتربية الخلقية
إلى جانب التربية الدينية من أجل تنشئة اجتماعية سليمة . الحرص على التربية بالقدوة – معالجة الحالت المرضية الجتماعية( النطواء-الرهاب
الجتماعي--)
) سنوات٩ _ ٦أهم خصائص النمو للمرحلة البتدائيه _ الصفوف الثلثة الولى _ الطفولة الوسطى (
التطبيقات التربويةمظــــاهــــرهنوع النمو
ـ النمو١الجسمي
يهتم الطالب بجسمه وتتعدل النسب الجسمية وتستطيل الطراف ويزداد النمو العضليوتقوى العظام ويزداد الطول والمهارات الجسمية وتبدأ الفروق الفردية بالوضوح.
البيئة ، والحالة المادية والقتصاديةويؤثر فيه :ويكون هناك توافق حركي ونشاط واضح ، والجتماعية بشكل واضح .
يجب مراعاة التي : الهتمام بالصحة الجسمية للطالب ومراعاة التغذية الكاملة الكافية . أهمية التربية الرياضية ،وتشجيع الهوايات والحرف وخدمة أنفسهم داخل المنزل ويتعلم المهارة الحركية المنظمة
ـ النمو٢ الحسيوالعقلي
يتطور الدراك وتزداد دقة السمع وطول البصر وتعتبر الحواس مراصد للجهاز العصبي . ويزداد نمو الذكاء وقدرات القراءة والبتكار والتفوق والتفكير والنتباه ونمو المفاهيم وحب
بالمستوى الجتماعي والقتصادي والمادي واهتمام الوالدين والعواملويتأثر :الستطلع ، الشخصية والبيئية والثقافة العامة
يجب مراعاة التي : الوسائل السمعية والبصرية ، وأهمية النماذج المجسمة ورعاية النمو الحسي والمهارات اليدوية ، توفير العلقة السليمة بين المعلم والطالب ، تنمية المواهب والميول والبتكار . تركيز التعاون بين المدرسة وولي المر وتنمية القدرات والستفادة من الخبرات المتاحة
٠تربويا بالمدرسة والمنزل٠تدريب الطلب على القراءة الصامتة وسرعة الفهم
ـ النمو٣النفعالي
يحاول التخلص من مظاهر الطفولة ومحكاةالكبار ، يلحظ استقرار وثبات انفعالي بنمو الذكاءالنفعالي وضبط النفعالت ونمو التجاهات الوجدانية وتقل مظاهر الثورة وقد يحاط
بعض الضغوطويؤثر فيه :ببعض مصادر القلق والصراع وتقل مخاوف الطلب المعهودة الجتماعية ويلحظ بعض عادات التمتمة والكذب أحيانًا.
يجب مراعاة التي : إشباع الحاجات النفسية كالحب والتقديروالمن، مساعدته في السيطرة على انفعالته ( الذكاء
النفعالي ) . إتاحة الفرص له وممارسة الهوايات . تقبل مشاعره نحو نفسه والعالم المحيط٠و تركه يحل صراعاته النفسية و مساعدته في ذلك بشكل غير مباشر
٠الحرص عى عدم االتفرقة في المعاملة
ـ النمو٤الخلقي والجتماعي
تتحدد التجاهات الخلقية وتتكون المفاهيم والحكم الخلقي ناتج لما تعلمه من البيت والمدرسة . يزداد احتكاكه بجماعة الكبار ويتأثر بهم ويزداد نمو الفردية ويتغير الميول إلى
: بالثقافة والعلم والطبقة الجتماعية والحالة الصحيةويتأثرالستقلل والخصوصية والصداقة تكون أكثر تأثيرًا.
يجب مراعاة التي : التربية الخلقية على أساس المبادئ الدينية والفضائل السلوكية .لبد أن تكون اتجاهات
الوالدين نحو الطالب ايجابية ، أهمية الرحلت ، المشاركة في المناشط الجتماعية لتشجيع الستقلل وتحقيق سلطة الضبط الذاتي لنفسه . مراعاة النمو الجتماعي أثناء العطلت .
تعليمه مراعاة الفروق بين الناس .٠الهتمام بمعرفة الميول وتنميتها وتهذيبها
) سنه١٢ _ ٩أهم خصائص النمو للمرحلة البتدائيه _ الصفوف الثلثة العليا _ الطفولة المتأخرة (
التطبيقات التربويةمظـــاهــرهنوع النمو
ـ النمو١الجسمي
يكون هناك طفرة في النمو , يتغير شكل الوجه يزيد الطول يتسع الكتفان ويزداد نمو العضلت والقوه العضلية و العظمية .ويؤثر فيه عوامل عديدة منها المحددات الوراثية
٠والجنسية والتغذية وإفرازات هرمونات النمو تلعب دورًا بارزا في ذلك ٠ظهور حب الشباب ,الخمول والكسل والتراخي
يجب مراعاة التي : , ,إعداد المراهقين للنمو الجسمي والتغيرات ,تجنب المقارنة بين الفراد ,الهتمام بالتربية الصحية والعناية بالطب الوقائي والتغذية
والرياضة.٠الحذر من السخرية والستهزاء بالتغيرات الطارئة لدى المراهقين
ـ النمو٢ العقلي
والنفعالي
هذه فترة نضج وتميز القدرات ينمو الذكاء وتزيد القدرات العقلية في دقتها وتكون سرعة التحصيل سريعة والنفعالت عنيفة غير ثابتة ومتذبذبة . ويلحظ التناقض النفعالي،
والستقلل النفعالي ، ويلحظ التردد ويكون الخيال خصبًا وتكثر أحلم اليقظة ويكون الحب بالوراثة والقدرات العقلية ومتابعة الوالدينويتأثر :من المظاهر النفعالية السرية لديه ،
والتآلف الحسي والمعايير الجتماعية والثقافية .
يجب مراعاة التي : مراعاة الفروق الفردية في الرشاد التربوي . عدم الجبار وتشجيع الرغبة في التحصيل ، تشجيع الهوايات ، تحقيق مفاهيم الوطنية والعداد للحياة . مبادرة حل النفعالت وعلجها قبل التطور ، التخلص من التناقض النفعالي وتحقيق الستقرار النفعالي والفطام النفسي
المستقل . ومتابعة العواطف الخاصة لديه
ـ النمو٣ الجتماعي
يكون التطبع الجتماعي والهتمام بالمظهر الشخصي واكتساب الصفات المرغوبة وترك غيرها . ونلحظ بعض الستقلل الجتماعي والميل إلى الزعامة والتوحد مع بعض
الثقافة السرية والمدرسةويؤثر فيه:الشخصيات . وتتذبذب بين النانية واليثار ، والمجتمع ويبرز أثر الصحبة وكذلك الثقافة الدينية .
يجب مراعاة التي : الهتمام بالتربية الجتماعية في المدرسة والسرة والمجتمع وتحقيق ذلك . إشراك المراهق
في النشاط الجتماعي واحترام ميوله وترك الحرية له في اختيار الصدقاء والتوجيه إلىالصحبة الصالحة وغرس مبدأ الستقامة أساس النجاح .
ـ النمو٤ الديني والخلقي
يحدث تغير وتطور في النمو الديني ويكون هناك إعادة تقييم القيم الدينية وقد يشاهد ازدواج الشعور الديني ويحوي عناصر متناقضة ( خوف وحب ال ) مثًل ويلحظ إتباع المراهق
ويؤثر فيه :للمعتقدات الخلقية التي تعلمها ويبدأ بتقييم سلوكه صواب كان أم خطأ . الوالدين والمربين والتعاليم الدينية ومدى التزامها وسلوك القرناء إن كانوا صالحين أو
سيئين .
يجب مراعاة التي : الهتمام بالتربية الدينية في المدرسة والسرة. وتنمية التسامح الديني والتربية القائمة على
الوسطية وتنمية القيم الخلقية التي لها أثر بارز في أخلقيات المجتمع وحسن الخلق .
) سنه١٤ـ ١٣ـ ١٢م ) _ المراهقة المبكرة (٣م ـ ٢م ـ ١أهم خصائص النمو للمرحلة المتوسطة _ الصفوف (
التطبيقات التربويةمظــاهــرهنوع النمو
ـ النمو١الجسمي
تتباطأ سرعة النمو وتزداد الحواس دقة وتتحسن الحالة الصحية عند المراهق ويكون في قلب مرحلة المراهقة ويبدأ الهتمام بالمظهر الجسمي والصحة الجسمية وقوة عضلته
ويؤثر فيومهاراته الحركية ويرتبط ذلك بالتوافق الجتماعي أو الشخصية الجتماعية إحساس المراهق بالخفاق في هذا الجانب وينتابه الضيق والقلق ويؤدي إلىذلك :
النطواء والنسحاب إذا لم يكن مظهره الشخصي وفق المستوى المتوسط أو الواقعيبالضافة للحالة الجتماعية والمادية والثقافة العامة .
يجب مراعاة التي : النمو العقلي ل يكون على حساب النمو الجسمي وإيجاد التكامل في ذلك . العمل على استثمار طاقة المراهق في النشطة الرياضية والكشفية والثقافية وغيرها ، نشر الثقافة الصحية عند
المراهقين ومراعاة نمو مفهوم الجسم ومفهوم الذات وارتباطها ببعض ، ول يركز على النموالعقلي والتحصيل وإهمال النمو الجسمي .
ـ النمو٢ العقلي
والنفعالي
يجب التركيز على النمو العقلي لهميته بالنسبة للتوجيه والرشاد في نهاية الثانوية وبداية التعليم العالي ونلحظ قلة سرعة الذكاء ويزداد نمو القدرات العقلية ويظهر البتكار والتعبير عن النفس والميول المهني ، ويبرز دور الرشاد في ذلك . ونلحظ النفعالت تكون قوية يلونها الحماس وتكون الحساسية النفعالية في شعوره ونلحظ ثنائية المشاعر ويزداد
الشعور بالذات أو الخوف وتعدد طرق التعبير في النفعال كالعصبية القبلية أو العراك وتقلب المزاج واضطراب الشهية ويؤثر هذا في بقية مظاهر النمو .
يجب مراعاة التي : تطوير أسلوب التعليم . والهتمام بالمتفوقين عقليا ، تصحيح أي تغير في النمو العقلي
ومظاهره . إتاحة حرية التفكير في حل المشكلت ، وإبراز الرشاد المهني ، تربية النفعالت وترويضها ، التخلص من الحساسية النفعالية . وشغل الفراغ للمراهق ومساعدته في تحديد
فلسفته لحياة ناجحة .
ـ النمو٣ الجتماعي
الميل لمسايرة الجماعة والحساس بالمسؤولية ومساعدة الخرين ، واختيار الصدقاء ويؤثر فيوالستقلل الجتماعي ، وتنمو التجاهات وتشتد مقاومة السلطة وتقييم التقاليد .
شخصية المراهق والسرة والمجتمع الذي يعيش فيه وأساليب معاملة الوالدينذلك :وخاصة الب وتأثيره الجتماعي المباشر.
يجب مراعاة التي : تنمية ميل المراهق لفهم الخرين واستغلل ميوله لتنمية شخصيته ، فتح باب الحوار
والمناقشة. إتاحة الفرصة لممارسة المسؤولية الجتماعية ، التشجيع على ضبط النفس .
ـ النمو٤ الخلقيوالديني
نلحظ اليقظة الدينية العامة ويسود النشاط الديني العملي . ونلحظ أنه تم تعلم الخلقياتالعامة وزادت رسوخًا وعمقًا وقد تعلم المشاركة الوجدانية والتسامح .
يجب مراعاة التي : اتخاذ الوسائل الكفيلة بدعم المنهج الديني الصحيح وغرس مبادئ التربية السلمية
الصحيحة واعتبارها الداة الرئيسية في تنمية النسان . دعم الستقامه وإصلح النفس وتزكيتها ومعارضة هواها . وللوالدين والسرة والمجتمع الدور البارز في ذلك ول ننس
مراعاة قيم التسامح وفهم الديانات الخرى وضبط العاطفة الدينية ونبذ التعصب والرهاب .
سنه) ١٧ـ١٦ـ١٥ث ) _ المراهقة الوسطى ( ٣ث ـ٢ث ـ١أهم خصائص النمو للمرحلة الثانوية _ الصفوف (