Відділ освіти виконкому Жовтоводської міської радикомунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок)

комбінованого типу № 32 «Чебурашка»

“ Музейна педагогіка – засіб розвитку мовлення сучасної дитини ”

Виступ на семінарі керівних кадрів: “

Шляхи оптимізації роботи з мовленнєвого

виховання дітей дошкільного віку ”

Вихователь Матвієнко О. В.

Педагогічне звання “Вихователь – методист”

2015р.

«К памяти предшественника будь справедлив и почтителен, ибо иначе этот долг отдадут ему после тебя». Ф. Бэкон

Суспільство в умовах світової економічної кризи потребує єдиної ідеологічної концепції, що спирається на ідею порятунку нації, збереження її історії. Одним з можливих шляхів реалізації цієї концепції - створення творчих об'єднань дітей, клубів, товариств, музеїв. Створюються музеї з метою громадянського, патріотичного виховання, формування історичного мислення, музейної культури, розвитку дослідницьких і творчих начал для залучення дітей до діалогу культур зі старшими поколіннями.

«Чим краще ти сам сьогодні, тим кращими будуть твої діти завтра». Валерій Афонченко

Музейна педагогіка –як форма роботи з батьками

Усім батькам хочеться, щоб діти виросли чуйними на духовну красу. Така радість духовного спілкування укладена в гармонійному поєднанні дорослими свого вільного часу з вільним часом своїх дітей, свого дозвілля з їхнім дозвіллям!

Але, на відміну від «ідеальної», реальна сім'я має право розраховувати сьогодні на допомогу фахівців у тому, щоб навчитися найкращим чином об'єднувати свої духовні інтереси з інтересами дітей.

Наш досвід показав, що музейна педагогіка дає чудові результати щодо відчуття близькості, взаєморозуміння, бажання надалі діяти разом.

«Завдяки дітям хочеться жити».

Мухаммед Алі

Музейна педагогіка, як наукова дисципліна, на стику музеєзнавства, педагогіки і психології розглядає музей, як освітню систему , що здатна вирішувати освітні, розвивальні та виховні завдання.

Вона не ставить перед собою мету сформувати з дітей фахівців мистецтвознавців, які грамотно думають про періоди творчості Врубеля або Рубльова. Це не головне. Важливо бачити в дитині гармонійно розвинену особистість; розвивати в неї почуття прекрасного, здатність відчувати і розуміти красу навколишнього світу, вміння володіти власною думкою, висловлювати своє судження, активно і творчо мислити.

«Виховуючи дітей, нинішні батьки

виховують майбутню історію нашої країни, а значить і історію світу». А.С. Макаренко

Освітня діяльність в рамках музейної педагогіки є ефективним засобом розвитку мовлення сучасної дитини. Адже не секрет, що зараз дитяча мова відрізняється бідністю і спрощеністю. Занурюючись у світ прекрасного, дитина може значно збагатити свій словниковий запас, висловити всі свої думки і припущення, а потім ще й поміркувати про побачене, поділитися враженнями з батьками.

Як привернути увагу батьків до музеїв? Ми вирішили створити власний «музейний комплекс», що включає міні - музеї в групових приміщеннях. В умовах дитячого садка неможливо створити експозиції, що відповідають вимогам музейної справи. Тому ми назвали їх міні -музеями. У нашому випадку «міні» відображає і вік дітей, для яких вони призначені, і розміри експозиції, і певну обмеженість тематики.

В продовж декількох років впроваджуємо в практику роботи різні освітні технології.

Успішно використовуємо метод проектів Т. Піроженко.

Наші проекти

Міні – музей « Іграшковий

світ»Молодша група №1

Міні – музей« Годинників»Логопедична

група

Міні – музей «Народної іграшки”Старша група №2

“Діти повинні жити у світі краси гри казки музики малюнка фантазії творчості”

В О Сухомлинський

Відвідування музеїв для дошкільника - завжди яскрава подія, що запам'ятовується. Суть полягає не в тому, щоб навчити дитину і дати їй певні знання, важливіше - подбати про її відчуття, думки , почуття, переживання, активізувати ії творчі здібності.

Відділ освіти виконкому Жовтоводської міської радикомунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок)

комбінованого типу № 32 «Чебурашка»

ПЛАН роботи міні-музею

“ІГРАШКОВИЙ СВІТ”Молодша група “Квіточка”

Розробила:

вихователь О. В. Матвієнкомає педагогічне звання

“Вихователь-методист”

2015р

ПАСПОРТ МІНІ – МУЗЕЮ «ІГРАШКОВИЙ СВІТ»

Пояснювальна записка Предмети оточують дитину все його життя. Тому знайомству з ними необхідно приділяти велике значення.

Світ входить в життя дітей поступово. Спочатку дитина пізнає те, що оточує його будинок, в дитячому садку. З часом його життєвий досвід збагачується. Вона прагне до активної взаємодії з навколишнім середовищем. Безпосередній контакт дитини з доступними йому предметами дозволяє пізнавати їх відмітні особливості. Діти задають дорослим безліч запитань, вони спрямовані на підтримання спілкування з дорослими. Введення в предметний світ включає: -ознайомлення дитини з предметом як таким (назва, призначення, вичленення властивостей і якостей, угрупування, класифікація і т. п.,- сприйняття предмету, як творіння людської думки і результату трудової діяльності

за кількістю учасників – колективний

Тип проекту:

за тривалістю - довготривалий (1 рік)

за структурою – комбінований

за тривалістю - довготривалий (1 рік)

ознайомлювально- орієнтовний (інформаційний)

Учасники проекту:

педагоги

батьки

дітиОб’єкт пізнання:

іграшки

Пр

обл

ема:

М

ета:

За

вдан

ня

мін

і –

муз

ею :

сформувати чітке уявлення про іграшки в цілому (вміння виокремлювати суттєві ознаки, порівнювати з іншими предметами, виховувати культуру поведінки); гармонізувати сімейні відносини, як одного з найважливіших умов успішної соціалізації дітей.

познайомити дітей з узагальнюючим поняттям «іграшки», формувати знання про властивості, якості та функціональні призначення іграшок, викликати в дітях доброту, турботу, дбайливе ставлення до іграшок, розвивати комунікативні навички, систематизувати знання дітей про різні іграшки.

•продемонструвати об’єкт з різних сторін, відобразити його взаємозв’язки з іншими об’єктами;•формувати у дошкільників поняття “музей”, знайомити з роллю музеїв у нашому житті;•збагачувати та постійно оновлювати предметно-розвивальне середовище в груповій кімнаті ДНЗ;•використовувати при ознайомленні з певною темою широкого спектру різних форм роботи;•залучати вихованців та їх батьків до самостійної пошукової діяльності;•формувати активну життєву позицію.

Зада

чі

мін

і -

муз

ею:

Фор

ми

ді

яльн

ості

:

Пр

ин

ци

пи

:

1. розширення кругозору дошкільнят;2. розвиток пізнавальних здібностей та пізнавальної діяльності; 3. формування проектно-дослідницьких умінь і навичок;4. формування вміння самостійно аналізувати і систематизувати отримані знання; 5. розвиток творчого і логічного мислення, уяви;6. розширення уявлення дітей про навколишній світ; 7. розвиток мови дошкільників;8. виховання дбайливого ставлення до предметів людської діяльності.

- пошукова; - фондова; - наукова; - експозиційна; - пізнавальна.

- принцип урахування вікових особливостей дошкільнят; - принцип опори на інтереси дитини; - принцип здійснення взаємодії вихователя з дітьми при керівній ролі дорослого; - принцип наочності; - принцип послідовності; - принцип співробітництва та взаємоповаги

Передбачуваний результат:

-засвоєння іменника з узагальнюючим поняттям значенням «іграшки»;- розуміння розвивально-ігрових осередків в групі; - прояв інтересу до експериментування з різними іграшками; - оволодіння знаннями про властивості, якості та функціональне призначення іграшок; - дбайливе ставлення до іграшок; - зростає мовна активність дітей у різних видах діяльності; - залучення батьків до педагогічного процесу;- формування усвідомленого ставлення батьків до розвитку своєї дитини.

Важлива особливість розвиваючого середовища «міні - музеїв» - участь у їх створенні дітей і батьків. Дошкільнята відчувають свою причетність до міні - музею: - вони беруть участь в обговоренні його тематики;-риносять з дому експонати; -діти зі старшої групи проводять екскурсії для молодших, поповнюють їх своїми малюнками; - в справжніх музеях чіпати нічого не можна, а от у міні- музеях не тільки можна, а й треба! - їх можна відвідувати кожен день, самому міняти, переставляти експонати, брати їх в руки, розглядати; - в звичайному музеї дитина - лише пасивний споглядач, а тут вона - співавтор, творець експозиції, причому не тільки вона сама, але і її мама, тато, бабуся і дідусь. -- кожен міні - музей - результат спілкування, спільної роботи вихователя, дітей та їх сімей.

Розкажи мені, і я забуду. Покажи мені, і я запам'ятаю. Дай мені діяти самому, і я зрозумію.

«Почавши задавати питання, дитина стає людиною, переставши їх задавати – дорослим». С.Федін

Вимоги до розташування музеїв: - кожен з них повинен вписуватися в інтер'єр приміщень; -експонати розташовуються на полицях, стелажах, придбаних або виготовлених батьками, прикріплених до стін, стояти на підлозі.- міні - музеї повинні постійно поповнюватися новими експонатами.

“Кожна маленька дитина – це велика індивідуальність”

Гаррі Симанович

Ми хочемо, щоб обличчя наших вихованців радісно сяяли, музика радувала їх слух, твори мистецтва радували око, тіло було пластичним, руки спритними і умілими.

Хочемо, щоб вони були кращими за нас - гарнішими, талановитішими, розумнішими.

Природа подарувала їм цю можливість, яку потрібно розкрити, зберегти, а далі вони будуть радувати нас, дивувати і захоплювати.