Презентаціядосвіду роботи

вихователя ГПД Страбичівської ЗОШ І-ІІІ ст.

Бігарі Мар'яни Дмитрівни

Рік народження: 1975

Освіта, що і коли закінчила: вища, Ржищівське педагогічне училище, 1994 р.;Мукачівський гуманітарний педагогічний інститут, 2008 р.

Фах за дипломом: вчитель початкових класів

Стаж роботи: 19 років

Результати попередньої атестації: встановлено кваліфікаційну категорію «Спеціаліст другої категорії»

Голова шкільного методичного об'єднання вихователів ГПД

Вихователем і вчителем треба

народитися, а їм керує природжений такт

Адольф Дістерверг

«Впровадження ефективних видів

ігрової діяльності в умовах ГПД»

Методична проблема, над якою працюю:

В.Сухомлинський

«У грі розкривається перед дітьми світ, творчі можливості особистості. Без гри немає і не

може бути повноцінного дитячого розвитку»

Ігрова діяльність – особлива сфера людської активності, в якій

особистість не має на меті нічого, крім отримання задоволення від прояву

фізичних та духовних сил

Два основні типи ігор:

ігри з фіксованими, відкритими правилами;

ігри з прихованими правилами.

Типи

дидактичних

ігор

Ігри-мандрівки

Ігри-бесіди

Ігри-дорученн

я

Ігри-загадки

Ігри-мандрівки

Відображають реальні факти або події, але зазвичай

розкривають все незвичайно:просте - через загадкове,

складне - через переборне, необхідне - через цікаве.

Ігри-доручення

За змістом вони простіші, а за тривалістю – коротші, в їх

основі знаходяться дії з предметами, іграшками,

словесні доручення.

Ігри-загадки

Були створені самим народом, входили до обрядів, ритуалів, свят, використовувались для

перевірки знань, винахідливості.

Ігри-бесіди

Основа гри-бесіди є спілкування педагога з дітьми, дітей з

педагогом та дітей один з одним. Основним засобом гри-бесіди є

слово, словесний образ, вступна розповідь про щось, результатом

гри є задоволення, отримане дітьми.

допомагає організувати найсприятливіші умови для їхнього відпочинку, навчання і виховання;

поєднує навчально-виховну роботу на уроках і в позаурочний час;

забезпечує, враховуючи вікові особливості, їхній розумовий, моральний, естетичний, фізичний, духовний розвиток;

створює умови для організації продуктивної праці;

відкриває можливості всебічного виявлення і розвитку індивідуальних, здібностей, запитів та інтересів дітей.

ГРУПА ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ Є ОДНІЄЮ ІЗ ФОРМ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ

Режим дня ГПД

Дотримання упродовж тривалого часу правильного режиму сприяє:

зміцненню здоров'я; створює життєрадісний настрій; підвищує працездатність

школярів.

Правильне чергування в режимі дня праці і відпочинку сприяє збереженню в

дітей найвищої працездатності.

Режим дня

ГПД

Збір дітей на ГПД

Спортивна година

Виховна година

Прогулянка на свіжому

повітрі

Самопід-готовка

Заняття за

інтересами

Робота з батьками

Спортивна година

Виховна година

Заняття за інтересами

Група продовженого дня за своєю ідеєю – дуже цінна форма виховання.

Саме тут створюються сприятливі умови для того постійного духовного

спілкування вихователя і дітей, без якого немислиме виховання емоційної

культури.

В.О. Сухомлинський.