Муниципальное образовательное учреждение общеобразовательное учреждение лицей № 9 г. Красноярска

Направление: Управление развитием образовательного учреждения

Кадровая модернизация региональной системы образования Красноярского края

Проект: Переход в новое качество образования через формирование у учителей, родителей,

общественности как субъектов образовательной политики потребности в инновационной

деятельности

Авторы: директор лицея № 9 Осетрова Ирина Геннадьевна, зам. директора

Бронникова Ирина Ивановна

Проблематика и актуальность

Почему возникает необходимость формирования у участников образовательной политики (учителей, родителей, представителей общественности) потребности в инновационной деятельности?

Реальными заказчиками образования в настоящее время становятся родители и общество (местное сообщество, экономические бизнес-структуры). Государство также ставит свои цели перед образованием.

Возникают противоречия между пониманием качества образования (его результатов) у всех субъектов образовательной политики.

Родители в основном хотят видеть систему образования (а значит и ее результаты) такой, в какой они обучались сами.

Главной целью экономической политики Красноярского края в период до 2010 года является создание условий обеспечивающих значительное повышение уровня жизни населения края, достижение которых невозможно без поддержания устойчивых темпов экономического роста, позитивных структурных сдвигов, связанных с увеличением доли продукции перерабатывающих отраслей по сравнению с добывающими и доли высокотехнологичной и наукоемкой продукции и услуг в ВРП. В настоящее время разработан инновационный сценарий развития экономики Красноярского края, заключающийся в повышении глубины переработки местного сырья и развитие перерабатывающих производств через создание инновационно-технологического кластера. Проект комплексного развития Красноярской агломерации до 2020 года ключевым конкурентным преимуществом определяет наличие талантливых и предприимчивых людей. Экономика Красноярского края не может развиваться без подготовленных кадров.

Инновации становятся жизненно необходимыми Наше представление о качестве образования в контексте общепризнанного (в понимании его результатов) – это:предметная грамотность (ЗУНы, приобретенные в урочной и внеурочной деятельности);универсальные компетентности, а именно: информационная, коммуникативная, самоорганизационная (компетентность разрешения проблем), самообразовательная (компетентность решения учебных и практических задач);приобретение положительного социального опыта.В существующей системе образования результаты представлены в основном внутренней и внешней оценкой ЗУНов.Необходимо представить обществу уровень сформированных компетентностей и наличие положительного социального опыта.

Гипотеза Достижение нового качества образования мы видим в совместном с родителями и представителями общественности поиске новых мест, новых видов деятельности для получения новых образовательных результатов детей, выработке системы их оценивания, это те изменения в области взаимодействия субъектов образовательной политики которые позволят образованию осуществить переход в новое качество. Затраты и результаты, полученные от инновационной деятельности должны дать положительные эффекты в образовании, а значит и в социуме, и в экономике.

Цель проекта: создание условий для перехода в новое качество образования с целью

получения новых образовательных результатов, обеспечивающих конкурентоспособность выпускников лицея

Задачи Создание механизма взаимодействия между родителями, обществом, лицеем с

целью выработки стратегии системы оценки качества образования Создание ассоциаций, клубов, в которые войдут учителя, родители, представители

общественности Разработка целевой программы «Учитель», направленной на формирование у

учителей потребности в образовании, в инновационной деятельности Разработка каждым учителем собственной программы самообразования Формирование у родителей и представителей общественности позиции внешнего

эксперта, а не пассивного созерцателя через организацию детских публичных защит творческих, исследовательских работ, Публичную защиту знаний

Формирование у родителей позиции управленца через организацию Школы общественных управляющих

Формирование у родителей активной позиции участника образовательного процесса через участие в реализации лицейских образовательных проектов

Привлечение ресурса организаций-партнеров, поиск новых партнеров для реализации лицейских проектов.

Формирование у родителей потребности в оформлении современных школьных интерьеров.

Формирование у родителей и представителей общественности здорового образа жизни.

Механизм реализации. Приоритетом для инновационной деятельности являются экономические

условия. Это означает, что управление инновационными процессами в школе предполагает в качестве условий своей эффективности

экономические воздействия на педагогов, родителей, организации-партнеры.

предвидение их реакций на эти воздействия.

Цели управления должны соотноситься с собственными целями заказчиков образования, что будет инициировать последних к выработке и реализации инициатив, способствующих инновационному развитию ОУ.

Инновационное развитие мы видим в изменении форм и способов взаимодействия школы с родителями, внешним социумом, властью (изменение связей).

Новые механизмы регулирования инновационной деятельности, которые расширяют возможности реализации собственных целей – это:

создание переговорных площадок освоение новых образовательных пространств взаимодействие с новыми организациями улучшение качества образовательных услуг поиск новых партнеров.

Сроки реализации 2009-2010 г.г. I этап - подготовительный. Сентябрь-декабрь 2009-10 II этап. Этап реализации. Январь – декабрь 2010 Результаты

увеличение родительских инициатив, совместных детско-взрослых проектов, направленных на повышение качества образования (на 30% по сравнению с предыдущим периодом)

включенность не менее 80% учащихся в олимпиадное движение, различные конкурсы, не менее 100% в лицейские образовательные проекты

включенность не менее 50% учителей в профессиональные конкурсы, конкурсы социальных проектов,

включенность не менее 80% учителей в проектную деятельность (разработка и реализация лицейских образовательных проектов, обеспечение мест для появления детских проектов)

включенность не менее 50% родителей в лицейские образовательные проекты увеличение доли инвестиций родителей в образование (на 30%) увеличение заработной платы учителей (не менее 30%) за счет оплаты за

различные виды деятельности в рамках неаудиторной нагрузки и образовательные результаты учащихся

отсутствие жалоб со стороны родителей на качество образовательных услуг появление нелинейного расписания – совместного проекта всех участников

образовательного процесса и других социальных институтов снижение количества пропусков уроков без уважительной причины (на 50%) снижение количества пропусков по болезни (на 30%)