Проект учнів 9 класуПохиленко ЮліяЛаврінець ЮліяРоєнко ОлександрЛеонова Катерина

Консультант:Вчитель фізикиАксьонов С.М

2013

• Сотні мільйонів людей в європейських країнах живуть у будинках без водопроводу.

• У країнах Східної Європи води та каналізації в будинку немає у 16% населення. У сільських районах цього регіону Європи без водопроводу обходиться більше половини населення.

• За даними ООН, в регіоні Євросоюзу від пов'язаних з водою хвороб щодня вмирають 37 дітей. За 2006 рік таких випадків було 170 тисяч. Багато жертв - малюки у віці від 6 до 11 місяців, повідомляє служба новин ООН.

• Сотні мільйонів людей в європейських країнах живуть у будинках без водопроводу.

• У країнах Східної Європи води та каналізації в будинку немає у 16% населення. У сільських районах цього регіону Європи без водопроводу обходиться більше половини населення.

• За даними ООН, в регіоні Євросоюзу від пов'язаних з водою хвороб щодня вмирають 37 дітей. За 2006 рік таких випадків було 170 тисяч. Багато жертв - малюки у віці від 6 до 11 місяців, повідомляє служба новин ООН.

За світловий день За рік

1 га

лісу

поглинає

120-280кг СО2

5-10т СО2

до 60 тон пилу

100кг хлоридів

400кг сірчаного газу

20-25 кг фторидів

виробляє

180-200кг О2

10-20т О2

2-30 кг летючих

речовин

• 1. Оволодіння самостійними дослідницькими навичками (постановка проблеми, збирання і обробка інформації, аналіз отриманих результатів);

• • Оволодіння уміннями приймати відповідальні рішення щодо збереження навколишнього середовища;

• 2. Опанування теоретичними знаннями, необхідними для розв’язання конкретних практичних завдань.

• 3. Формування екологічної культуру учнів школи, розвиток свідомого ставлення до довкілля.

• 4. Розвиток творчих здібностей учасників проекту,• 5. Виховання економного відношення до

матеріальних цінностей та дбайливого ставлення до природи.

• 1. Оволодіння самостійними дослідницькими навичками (постановка проблеми, збирання і обробка інформації, аналіз отриманих результатів);

• • Оволодіння уміннями приймати відповідальні рішення щодо збереження навколишнього середовища;

• 2. Опанування теоретичними знаннями, необхідними для розв’язання конкретних практичних завдань.

• 3. Формування екологічної культуру учнів школи, розвиток свідомого ставлення до довкілля.

• 4. Розвиток творчих здібностей учасників проекту,• 5. Виховання економного відношення до

матеріальних цінностей та дбайливого ставлення до природи.

Відношення учнів до робочих зошитів, в яких вони працюють. А саме, чи списуються зошити повністю, який відсоток зошита використовується не раціонально, скільки разів на рік родина, в якій виховується учень, здає макулатуру.

Відношення учнів до робочих зошитів, в яких вони працюють. А саме, чи списуються зошити повністю, який відсоток зошита використовується не раціонально, скільки разів на рік родина, в якій виховується учень, здає макулатуру.

• 1.Проаналізувати дійсний стан відношення учнів школи до ведення зошитів, до збереження підручників.

• 2. Дати рекомендації педагогічному колективу школи щодо ведення учнями робочих зошитів.

• 3. Висвітлити результати проекту в шкільній та районній газетах.

• 4. Виховувати екологічний світогляд та екологічну культуру молоді.

• 5. Сприяти поширенню екологічних знань. • 6. Оволодіти правилами раціонального природокористу-

вання. • 7. Залучити молодь до природоохоронної діяльності на

основі набутих у школі знань. • 8. Розвивати інформаційно-технологічні компетентності в

учнів.

• 1.Проаналізувати дійсний стан відношення учнів школи до ведення зошитів, до збереження підручників.

• 2. Дати рекомендації педагогічному колективу школи щодо ведення учнями робочих зошитів.

• 3. Висвітлити результати проекту в шкільній та районній газетах.

• 4. Виховувати екологічний світогляд та екологічну культуру молоді.

• 5. Сприяти поширенню екологічних знань. • 6. Оволодіти правилами раціонального природокористу-

вання. • 7. Залучити молодь до природоохоронної діяльності на

основі набутих у школі знань. • 8. Розвивати інформаційно-технологічні компетентності в

учнів.

• Учні ведуть записи в зошитах таким чином , щоб робоча площа аркушів була максимально списана.

• Списані зошити , альбоми та іншу паперову продукцію збирали і здавали в макулатуру.

• Учні беруть активну участь у довготривалому проекті « Дай шанс майбутньому».

• Позитивне ставлення населення до ціннос- тей лісових ресурсів, готовність оберігати і відновлювати зелені насадження.

• Учні ведуть записи в зошитах таким чином , щоб робоча площа аркушів була максимально списана.

• Списані зошити , альбоми та іншу паперову продукцію збирали і здавали в макулатуру.

• Учні беруть активну участь у довготривалому проекті « Дай шанс майбутньому».

• Позитивне ставлення населення до ціннос- тей лісових ресурсів, готовність оберігати і відновлювати зелені насадження.

• Підготовчий• Пошуково-дослідницька робота по

вивченню об’єкту.• Практична природоохоронна

діяльність.• Оформлення звіту• Моніторинг впливу дослідницької

роботи на стан досліджуваного об’єкту

• Підготовчий• Пошуково-дослідницька робота по

вивченню об’єкту.• Практична природоохоронна

діяльність.• Оформлення звіту• Моніторинг впливу дослідницької

роботи на стан досліджуваного об’єкту

• 1. Скільки зошитів купують твої батьки для твого навчання на рік ?

• 2. Яке твоє відношення до ведення зошита:• А) я знаю , що зошити виготовляють з деревини, а тому прагну

списувати кожен аркуш повністю;• Б) зошити в магазині завжди є, тому чого я повинен про щось

задумуватись;• В) пишу так, як того вимагає вчитель.• 3. Чи можеш ти пригадати , коли останнього разу здавали

макулатуру?• 4. Скільки кілограмів макулатури ти здав цього року?• 5. Чи знаєш ти , що кожен кілограм зданої макулатури оберігає

від зрізання так необхідні планеті ліси?

• 1. Скільки зошитів купують твої батьки для твого навчання на рік ?

• 2. Яке твоє відношення до ведення зошита:• А) я знаю , що зошити виготовляють з деревини, а тому прагну

списувати кожен аркуш повністю;• Б) зошити в магазині завжди є, тому чого я повинен про щось

задумуватись;• В) пишу так, як того вимагає вчитель.• 3. Чи можеш ти пригадати , коли останнього разу здавали

макулатуру?• 4. Скільки кілограмів макулатури ти здав цього року?• 5. Чи знаєш ти , що кожен кілограм зданої макулатури оберігає

від зрізання так необхідні планеті ліси?

Кількість респондентів -352п

А

Списують всі аркуші зошита, розуміючи , що сировиною для їх виробництва є

деревина

46%

2п

Б

Веду зошити ,не звертаючи уваги на вимоги вчителів, і не задумуючись про те

, що сировиною для їх виробництва є деревина

10%

2п

В

Ведуть зошити згідно вимог учителя: 54%

3п. Ніколи не здавали макулатуру 60%3п. Здавали 40%4п.

В цьому році Не здавали 91%

Здавали 9%5п.

Значення макулатури Знають 83%

Не знають 17%

• Він включає обов'язок не вбивати жоден організм, не нищити популяції живих видів, біотичні угруповання, екосистеми в цілому

• Він включає обов'язок не вбивати жоден організм, не нищити популяції живих видів, біотичні угруповання, екосистеми в цілому

• Під цей принцип попадають два типи зобов'язань:

• одне вимагає утримуватися від яких-не- будь обмежень волі окремих організмів, друге стосується загальної стратегії “руки геть” по відношенню до цілих екосистем і біотичних угруповань

• Під цей принцип попадають два типи зобов'язань:

• одне вимагає утримуватися від яких-не- будь обмежень волі окремих організмів, друге стосується загальної стратегії “руки геть” по відношенню до цілих екосистем і біотичних угруповань

• Цей принцип закликає не обманю- вати, не порушувати довіри, не вводити в оману ніяку дику або свійську тварину

• Цей принцип закликає не обманю- вати, не порушувати довіри, не вводити в оману ніяку дику або свійську тварину

• Цей принцип вимагає поважати й дотримуватись прав природи• Цей принцип вимагає поважати й

дотримуватись прав природи

• Перераховані вище чотири принципи не є абсо лютними й можуть бути порушені за наявності досить серйозних моральних обґрунтувань. При цьому людина, яка заподіяла зло будь — якому природному об'єкту, зобов'язана ком- пенсувати нанесений збиток. Це може бути створення нових заповідників і заказників, збільшення їх території, допомога тваринам і рослинам, відновлення порушеної якості навколишнього середовища

• Перераховані вище чотири принципи не є абсо лютними й можуть бути порушені за наявності досить серйозних моральних обґрунтувань. При цьому людина, яка заподіяла зло будь — якому природному об'єкту, зобов'язана ком- пенсувати нанесений збиток. Це може бути створення нових заповідників і заказників, збільшення їх території, допомога тваринам і рослинам, відновлення порушеної якості навколишнього середовища