Педагогічна рада

«Використання комунікативних та

комунікаційних методик в процесі вивчення шкільних предметів. Комунікативна

спрямованість вивчення предметів гуманітарного

циклу» Л.Б. Бойко,

заступник директора з НВР

Характеристика

Мета Створення комплексу оптимальних умов для розвитку особистості учня

Характер відносин Рівноправні

Провідна функція учнів Самостійне надбання знань, створення умов для свого розвитку у взаємодії з учителем

Провідна функція вчителя

Створення умов для розвитку учнів, самостійності в діяльності учнів

Головні пріоритети діяльність, спілкування, діалог, можливості самовираження, самореалізації учня і вчителя, процесуальність, розвиток, рефлексія учнями власного досвіду творчої діяльності

Домінуючі методи Проблемно-пошукові, інтерактивні

Об’єкт головної уваги педагога

Організація діяльності учнів, педагогічної взаємодії

Заходи• педагогічні ради у 2012-2013 н.р. «Комунікативна культура як сукупність знань, умінь, навичок

забезпечення взаємодії людей у конкретній соціокультурній ситуації» (Лавров С.О.), «Стан готовності педагогічного та учнівського колективів школи до активного використання інформаційно-комунікаційних та комунікативних технологій» (Кравченко Н.С., Залевська А.А., Дощенко А.А.), у 2013-2014 н.р. - «Використання ІКТ в процесі самоосвіти вчителів як засіб підвищення професійної компетентності» (Залевська А.А.)

• круглий стіл у 2012-2013 н.р. «Розвиток комунікативних та інформаційно – комунікаційних компетенцій учнів в умовах особистісно зорієнтованого і діяльнісного підходів у виховній роботі» (Лавров С.О.)

• конференція у 2012-2013 н.р. «Використання досягнень науки у системі роботи вчителя – основа розвитку творчої особистості учня» (Бойко Л.Б.); у 2013-2014 н.р. - «Використання програмних засобів навчання та інтернет ресурсів у вивченні початкового курсу математики» (Ярова Н.В.)

• семінар у 2012-2013 н.р. - «Використання мультимедійної дошки у навчальній та виховній діяльності» (Залевська А.А.), «Мультимідійні презентації в початковій школі. Підготовка та використання на уроках».(Ярова Н.В.), у 2013-2014 н.р. - «Інновації в навчанні. Шляхи впровадження» (Бойко Л.Б.), «Можливості ІКТ та мультимедійних засобів навчання в організації активної навчально-пізнавальної діяльності школярів».(Залевська А.А.)

• майстер-клас у 2012-2013 н.р. «Створення комп’ютерної інфраструктури навчального закладу. Спільне використання документів в середовищі гугл в управлінській діяльності та роботі вчителя» (Залевська А.А.)

•

Назва МО та ЦМО

кількість широко впроваджують

застосовують

учителів початкової школи; 13 4 8

вихователів ГПД та класних керівників початкової школи;

23 21 -

класних керівників основної та старшої школи;

19 2 2

учителів російської мови та світової літератури, етики;

4 1

учителів української мови та літератури; 6 - 4

учителів англійської мови; 15 1 2

учителі французької та німецької мов; 7 1 -учителів хімії, біології, математики, інформатики, фізики, астрономії;

11 5 2

учителів історії, правознавства, економіки, географії;

4 - 2

учителів фізичного виховання, основ здоров'я, захисту Вітчизни;

6 - -

учителів музичного мистецтва, образотворчого мистецтва, трудового навчання, художньої культури

4 - 1

Усього: 56 34 22%: 70 42,5 27,5

Комунікативний процес (модель Ґербнера)

1. Хтось (особа або інституція)2. сприймає подію3. і реагує4. у ситуації5. за допомогою певних засобів6. шоб зробити доступним матеріали7. у певній формі8. і в певному контексті9. передає зміст10. з певними результатами