وإيجاد التحفيزالدافعية

الميدان في وأثرهماالتربوي

تتناولها التيسوف الموضوعاتهي :-المجموعة

1. -مقدمة2. -الدافعية وبين بينه والفرق التحفيز معنى3. -التحفيز أقسام4. -ونتائجه فوائده5. -العاملين تحفيز طرق6. -التحفيز عملية في المؤثرة العوامل7. -التحفيز ضعف إلى تؤدي التي العوامل8. -ماسلو عند الدوافع إلى الحاجة مستويات9. -الميدان في المعلمين تحفيز في المدرسة مدير دور10. - الميدان في التحفيز تطبيق مدى حول عمل ورشة

بينه والفرق التحفيز بينه معنى والفرق التحفيز معنى: الدافعية :وبين الدافعية وبين

التحفيزالتحفيز: : ، لألمام التحريك على ، يطلق لألمام التحريك على يطلقإشارة أو فعل أو قول كل عن عبارة إشارة وهو أو فعل أو قول كل عن عبارة وهوتعمل أو أفضل سلوك إلى اإلنسان تعمل تدفع أو أفضل سلوك إلى اإلنسان تدفع

ينمى . والتحفيز فيه استمراره ينمى . على والتحفيز فيه استمراره علىالتحفيز أن إال ، إليها ويقود التحفيز الدافعية أن إال ، إليها ويقود الدافعية

من الدافعية وجدت فإن الخارج من من يأتي الدافعية وجدت فإن الخارج من يأتيعدمت وإن ، المعنى في التقيا عدمت الداخل وإن ، المعنى في التقيا الداخل

على اآلخرين من الحث هو التحفيز على صار اآلخرين من الحث هو التحفيز صارالمطلوب . بالسلوك الفرد يقوم المطلوب .أن بالسلوك الفرد يقوم أن

التحفيز التحفيز أقسام أقسام

أمور :- ثالثة إلى التحفيز السلوك علماء أمور :-قسم ثالثة إلى التحفيز السلوك علماء قسم

الفسيولوجي ) الحافز وهو البقاء حب الفسيولوجي ) حافز الحافز وهو البقاء حب حافزفي ( الله أودعها فطرية غريزة وهو في ( البيولوجي الله أودعها فطرية غريزة وهو البيولوجي

الكون . به ويعمر معاشهم بها ليستقيم البشر الكون .بني به ويعمر معاشهم بها ليستقيم البشر بني

ذات ) من الدافعية وجود وهو الداخلي ذات ) التحفيز من الدافعية وجود وهو الداخلي التحفيزمعين ( . لفعل معين ( .اإلنسان لفعل اإلنسان

وسيلتين ) - بإحدى ويكون الخارجي وسيلتين ) - التحفيز بإحدى ويكون الخارجي التحفيزالترهيب ( . أو الترهيب ( .الترغيب أو الترغيب

عليه الدالة عليه النصوص الدالة النصوص

حيث : من والسنة القرآن في وارد التحفيز أصلكان • إن تركه أو Q خيرا كان إن بالعمل القيام على الحث

. Q شرا•. Q شرا كان إن ذمه أو Q خيرا كان إن العمل على الثناء

إلى : : ] وسارعوا تعالى الله قول األول األصل فمنوسلم ..[ عليه الله صلى النبي وقول ربكم من معفرة

الحديث) ( تعجز وال بالله واستعن ينفعك ما على احرصمسلم رواه

تعالى : : قوله الثاني األصل فنعما] ومن الصدقات تبدوا إنالله ..[ : ) عبد العبد نعم والسالم الصالة عليه وقوله هي

البخاري ( رواه الليل يقوم كان لو

التحفيز ونتائج التحفيز فوائد ونتائج فوائد

المدارس • بين المعلمين حركة معدل المدارس انخفاض بين المعلمين حركة معدل انخفاضالعاملين) ( . العاملين) ( .دوران دوران

التربوي ) ( • المجال في العامل تغيب نسبة التربوي ) ( انخفاض المجال في العامل تغيب نسبة انخفاضوتأخره .وتأخره .

أفضل .• إيجابيا سلوكا العاملين أفضل .يكسب إيجابيا سلوكا العاملين يكسبأو • رئيسه أو العامل لها خطط التي األهداف أو تحقيق رئيسه أو العامل لها خطط التي األهداف تحقيق

ككل . ككل .الدائرة الدائرةمخرجات • مقاربة أي اإلنتاج في والجودة مخرجات الطاقة مقاربة أي اإلنتاج في والجودة الطاقة

اإلمكان قدر مدخالتها إلى التربوي اإلمكان العمل قدر مدخالتها إلى التربوي العمل

فعالية في المؤثرة فعالية العوامل في المؤثرة العواملالحوافز الحوافز نظام نظام

قدر : التبعيةالتبعية للعمل Q مباشرا تاليا التحفيز يكون أن قدر : وهو للعمل Q مباشرا تاليا التحفيز يكون أن وهوالمستطاع .المستطاع .

والنوع والنوع الحجم الحافز : الحجم حجم يكون أن المناسب الحافز : من حجم يكون أن المناسب منتناسب . بينهما ونوعه العمل وحجم تناسب .ونوعه بينهما ونوعه العمل وحجم ونوعه

التحفيز سبب التحفيز إدراك سبب لم : إدراك المحفز يدرك أن لم : وهو المحفز يدرك أن وهوحفز .حفز .

يحفز : الثباتالثبات ولم مجال في العاملين أحد حفز يحفز : فإذا ولم مجال في العاملين أحد حفز فإذاثابت . غير فالحافز نفسه المجال في ثابت .اآلخر غير فالحافز نفسه المجال في اآلخر

قادر: التحكم التحكم هو بما إال العامل يطالب أن يصح قادر: ال هو بما إال العامل يطالب أن يصح العليه .عليه .

المرؤوسين تحفيز المرؤوسين طرق تحفيز طرق

ال Q تمثيال منها لعل المرؤوسين لتحفيز الطرق من الكثير ال هناك Q تمثيال منها لعل المرؤوسين لتحفيز الطرق من الكثير هناك: Q Q :حصرا حصرا

والتقدير- .11 والثناء والتقدير- .المديح والثناء والمكافآت- 22المديح والمكافآت- الجوائز المسابقات- المسابقات- 33الجوائزيملكها- ) ( .44 الرئيس كان إن العالوة أو يملكها- ) ( .الترقية الرئيس كان إن العالوة أو التدريب- .التدريب- .55الترقيةالعاملين- .55 نفوس في الثقة العاملين- .زرع نفوس في الثقة الهدف- .77زرع الهدف- .تحديد اإلنجاز- .اإلنجاز- .88تحديدالتعامل - 99 في التعامل - المصداقية في المصداقية

العمل- .1010 في العمل- .التفويض في العاملين- .1111التفويض من قبل القرار العاملين- .صنع من قبل القرار صنع 1212- ) ( -Q طبعا الحسن الشخصي الرئيس ( -سلوك ( -Q طبعا الحسن الشخصي الرئيس على 1313سلوك على إطالعهم إطالعهم

تغيرات . من يجد تغيرات .ما من يجد العامل- 1414ما وقت العامل- احترام وقت احترام

والدافعية التحفيز ضعف والدافعية عوامل التحفيز ضعف عوامل

إلى يؤدي النقاط هذه بأضداد األخذ أن المعلوم إلى من يؤدي النقاط هذه بأضداد األخذ أن المعلوم منالعوامل . بعض ذكر بنا يحسن هنا ومن العاملين العوامل . إحباط بعض ذكر بنا يحسن هنا ومن العاملين إحباط

وجود قلة ثم ومن المرؤوسين إحباط إلى تؤدي وجود التي قلة ثم ومن المرؤوسين إحباط إلى تؤدي التيبعض عن قيل ذلكما فمن ، لديهم والدافعية بعض الحافز عن قيل ذلكما فمن ، لديهم والدافعية الحافز

المرؤوسين : تحبط طرق عشر اإلدارة المرؤوسين :أرباب تحبط طرق عشر اإلدارة أرباب

االستقرار- .11 االستقرار- .عدم المعاملة- . 22عدم وسوء المعاملة- . اإلذالل وسوء اإلذالل

الكاذبة- .33 الكاذبة- .اآلمال .55الروتين- .الروتين- .44اآلمال العمل- نواتج .ضعف العمل- نواتج - - 66ضعفالمتعارضة . المتعارضة .األهداف اللوم- .77األهداف توجيه اللوم- .كثرة توجيه المحاباة- المحاباة- 88كثرة

للرئيس- .99 السلبي الشخصي للرئيس- .السلوك السلبي الشخصي غير- 1010السلوك غير- الرواتب الرواتبالمجزية .المجزية .

الدوافع تولد التي لحاجة الدوافع مستويات تولد التي لحاجة مستوياتماسلو نظرية ماسلو حسب نظرية حسب

الذات تحقيق الذات حاجة تحقيق حاجة واالحترام التقدير واالحترام حـاجات التقدير حـاجات والـمـــيـول االنـتـمـاء والـمـــيـول حــاجـات االنـتـمـاء حــاجـات األمــــــــــــــــن األمــــــــــــــــن حــــــــاجــــــــــة حــــــــاجــــــــــة الـفــسـيـولـــوجــيـــة الـفــسـيـولـــوجــيـــة الـحـــــاجــــــات الـحـــــاجــــــات

في المدرسة مدير دورالميدان في المعلمين تحفيز

التربوي:• ، واالحترام التقدير إلى يحتاج المدرسة في المعلم

كما ، المدرسة مدير هو ذلك له يحقق ما وخيرعمله في واالجتهاد بالجد الذات تحقيق إلى يحتاج

مدير بذلك ويرغبه يحثه وممن ربه ليرضيعمله في االستقرار إلى أيضا ويحتاج ، المدرسة

ولذلك المدرسة مدير ذلك في يعينه من خير ومنيلي : بما تهتم ان يجب

في • المؤثرة العوامل وتحديد الفرد سلوك دراسةسلوكه .

محددة .• أهداف لتحقيق سلوكه في التأثير

- الميدان في ونحن خاصة المهم من الميدان - ولعل في ونحن خاصة المهم من ولعلندرس - فحين المعلم عن نتحدث أن ندرس - التعليمي فحين المعلم عن نتحدث أن التعليميسلوكه في واحد كل أن نجد المعلمين سلوكه سلوك في واحد كل أن نجد المعلمين سلوك

أربعة : أصناف أحد من يخلو ال أربعة :العملي أصناف أحد من يخلو ال العملي

الدافعية- .11 عالي األداء عالي الدافعية- .معلم عالي األداء عالي معلم

الدافعية - .22 منخفض األداء عالي الدافعية - .معلم منخفض األداء عالي معلم

الدافعية- . 33 عالي األداء منخفض الدافعية- . معلم عالي األداء منخفض معلمالدافعية- 44 منخفض األداء منخفض الدافعية- معلم منخفض األداء منخفض معلم

الذي التعامل وأسلوب خصائصه منها واحد الذي ولكل التعامل وأسلوب خصائصه منها واحد ولكلمعه معه ينفع ينفع

التالي :- الجدول خالل من ذلك يالحظ أن ويمكن

المناسب التحفيز أسلوبمعه

يتميز التي الخصائصبها

المعلم مستوى

مباشر الغير تطوير- 1اإلشراف في رغبة لديه. طالبه ومستوى مستواه

في- 2 الرغبة لديهلتحقيق الزمالء مساعدة

. المهنة أهدافوأنشطة- 3 Q أفكارا يقدم

. حدود بالفي- 4 أفكاره يطبق

. المدرسي الواقع

األداء عاليالدافعية عالي

التشاركي .1اإلشراف الذكاء- خاصية يملكحوله- 2 يجري ما يدرك

.Q جيدا3. تربوية- أفكار لديهفي- 4 أفكاره يوظف ال

. المدرسي الواقع

األداء عاليالدافعية منخفض

المناسب التحفيز أسلوبمعه

يتميز التي الخصائصبها

المعلم مستوى

التشاركي والجهد- 1اإلشراف الحماس يملكواالهتمام.

تحسين- 2 في الرغبة لديهمستواه.

تحسين- 3 في الرغبة لديه. طالبه مستوى

مضطربة- 4 للعمل ممارسته. واقعية وغير

األداء منخفضالدافعية عالي

المباشر والجهد- 1اإلشراف الحماس يملك الواالهتمام.

في- 2 الرغبة لديه ليس. مستواه تحسين

في- 3 الرغبة لديه ليس. طالبه مستوى تحسين

مضطربة- 4 للعمل ممارستهفي يفكر وال واقعية وغير

التغيير.

األداء منخفضالدافعية منخفض

نقول حينما نقول ونحن حينما األداء ونحن األداء عالي التي عالي القدرات لديه أن منه التي نقصد القدرات لديه أن منه نقصدمهنته بأسرار معرفة لديه أن كما األفضل األداء من مهنته تمكنه بأسرار معرفة لديه أن كما األفضل األداء من تمكنه

وصفاته :-وصفاته :-. تواجهه التي المشكالت تحديد تواجهه .يستطيع التي المشكالت تحديد يستطيع في المفيدة التربوية الخطط من عدد وضع في يستطيع المفيدة التربوية الخطط من عدد وضع يستطيع

الميدان .الميدان .. التعليمية المواقف لمواجهة الخطط أنسب انتقاء التعليمية .يستطيع المواقف لمواجهة الخطط أنسب انتقاء يستطيع

المعلم المعلم أما األداء أما األداء ضعيف بما ضعيف ويتصف السابق بعكس بما فهو ويتصف السابق بعكس فهويلي :-يلي :-

. تواجهه التي المشكالت تحديد يستطيع تواجهه .ال التي المشكالت تحديد يستطيع ال. تعترضه التي المشكالت حيال التصرف يحسن تعترضه .ال التي المشكالت حيال التصرف يحسن ال. تواجهه مشكلة أي على للتغلب واحدة إجابة عادة تواجهه .يستخدم مشكلة أي على للتغلب واحدة إجابة عادة يستخدم

المعلم إن نقول المعلم وحينما إن نقول الدافعية وحينما الدافعية عالي المعلم عالي أن نعني المعلم فإننا أن نعني فإنناانه : أي والعطاء العمل نحو يدفعه دافع انه :عنده أي والعطاء العمل نحو يدفعه دافع عنده

. العامة والمصلحة اآلخرين حب بدافع العامة .يعمل والمصلحة اآلخرين حب بدافع يعمل. طالب كل قدرات تعاهد أجل من كأفراد بالطالب طالب .يهتم كل قدرات تعاهد أجل من كأفراد بالطالب يهتم. التعليمية العملية من النوعي بالجانب التعليمية .يهتم العملية من النوعي بالجانب يهتم. والمدرسة الزمالء لخدمة Q كبيرا Q وجهدا Q وقتا والمدرسة .يخصص الزمالء لخدمة Q كبيرا Q وجهدا Q وقتا يخصص

المعلم المعلم أما الدافعية أما الدافعية منخفض بما منخفض ويتصف ، ذلك بعكس بما فهو ويتصف ، ذلك بعكس فهويلي :-يلي :-

. العامة المصلحة على الخاصة المصلحة العامة .يقدم المصلحة على الخاصة المصلحة يقدم. العمل من األدنى الحد العمل .يقدم من األدنى الحد يقدم. التعليمية العملية من الكمي بالجانب التعليمية .يهتم العملية من الكمي بالجانب يهتم الزمالء أو الطالب لخدمة قيمة ذا Q وقتا أو Q جهدا يبذل الزمالء ال أو الطالب لخدمة قيمة ذا Q وقتا أو Q جهدا يبذل ال

والمدرسة والمدرسة

خاتمه:خاتمه:

يمكن صفاته خالل من فرد كل سلوك جوانب يمكن وبمعرفة صفاته خالل من فرد كل سلوك جوانب وبمعرفةطريق عن سواء يناسبه الذي التحفيز نوع أو األسلوب طريق اختيار عن سواء يناسبه الذي التحفيز نوع أو األسلوب اختيار

Q جيدا لوقوفه والسعي الترهيب أو والشكر والثناء Q الترغيب جيدا لوقوفه والسعي الترهيب أو والشكر والثناء الترغيبأن قبل المناسب الحل اختيار ليتولى الحقيقي مستواه أن على قبل المناسب الحل اختيار ليتولى الحقيقي مستواه على

ذلك . اآلخرون ذلك .يتولى اآلخرون يتولى نحفز أن بين نفرق أن لنا ينبغي أنه نعرف أن المهم نحفز ومن أن بين نفرق أن لنا ينبغي أنه نعرف أن المهم ومن

صادقين نحفزهم أن وبين ، فقط العمل لمصلحة صادقين الناس نحفزهم أن وبين ، فقط العمل لمصلحة الناسنحو بمستواهم لالرتقاء وساعين لهم الخير في راغبين نحو معهم بمستواهم لالرتقاء وساعين لهم الخير في راغبين معهم

عليه والنبي الكذب عن ونهانا بالصدق أمرنا فالله عليه األحسن والنبي الكذب عن ونهانا بالصدق أمرنا فالله األحسنبما إال عليه بالثناء الصحابة من Q أحدا يحفز لم والسالم بما الصالة إال عليه بالثناء الصحابة من Q أحدا يحفز لم والسالم الصالة

بكر . أبو بأمتي أمتي وأرحم بالفاروق عمر فسمى Q حقا بكر . فيه أبو بأمتي أمتي وأرحم بالفاروق عمر فسمى Q حقا فيهوأقضاهم عثمان حياء وأشدهم عمر الله دين في وأقضاهم وأقواهم عثمان حياء وأشدهم عمر الله دين في وأقواهم

علي.علي.