Участники узнают:Что такое активная оценкаЭлементы активной оценкиРоль активной оценки в системе

современного образования

Побудить участников к:применению АО в образовании

взрослых

*Могу назвать составляющие активной оценки

*Диагностично формулирую цели занятия

*Могу разработать критерии успешного выполнения задания

*Знаю, что такое ключевой вопрос

*Могу назвать 4 элемента обратной связи

*Современное образование развивается в контексте перехода от знаниевой парадигмы к компетентностной.

Я знаю, что…!

Я знаю, как …!

*Какие у Вас возникают ассоциации с выражением «активная оценка»?

Активная оценка – это интерактивная оценка прогресса обучающегося и его понимания материала, таким образом, чтобы можно было определить, как ученик будет учиться дальше, какими методами его лучше учить.

Отчет Организации Экономического Сотрудничества и Развития (OECD)

Активная оценка – это предоставление информации, которая помогает в обучении и учении.

*Укрепляет чувство собственного достоинства обучающихся.

*Повышает мотивацию к обучению.

*Побуждает учащихся к самостоятельности.

*Создает учащимся условия для сотрудничества.

*Углубляет осознание учеником процесса обучения.

*Позволяет ученикам взять ответственность за собственное обучение.

*«Если ты не знаешь куда плывешь, ни один ветер не будет для тебя попутным»

*Сенека*«Прогресс — это вопрос не скорости, это вопрос направления».

Автор неизвестен.

Цели урока*Продолжите предложение:

планирование цели урока – это важно, потому, что…

Приступая к планированию занятия, задайте себе вопрос: ЗАЧЕМ Я БУДУ учить этому СВОИХ УЧЕНИКОВ?

Ответьте на вопросы:

* Что будет полезным для них?

*Как учащиеся будут использовать это в будущем?

*Что они будут уметь (знать) после моего занятия?

*Что они будут помнить из этого урока несколько лет?

*Запишите две темы занятия:

*Для каждой из вышеуказанных тем напишите цели.

*Подумать над следующими вопросами:

*Куда я двигаюсь и чего хочу достичь

*Поделитесь "тайной" этих целей с учащимися

* Проверьте, были ли достигнуты цели.

*Приведите пример цели занятия, сформулированной понятным для ваших учащихся языком…

Аббревиатура, которую ввел Питер Друкер в 1954 г. SMART (КИДРО – русский вариант) – это аббревиатура (по первым буквам пяти английских слов), помогающая запомнить пять важнейших критериев постановки «правильных» целей:

S–Specific – конкретная–КM–Measurable – измеримая–ИA–Achievable – достижимая–ДR–Realistiс – реалистичная–РT–Timed – ограниченная во времени–О

*Определение того, на что будем обращать внимание в процессе оценки.

*Определение фактов и доказательств, которые продемонстрируют ученикам и учителю, была ли достигнута цель занятий.

*Первый - это сужение / уточнение целей занятия так, чтобы студенты точно знали, чему они должны научиться, на чем нужно сосредоточить внимание во время занятия, каких результатов работы должны достичь.

* Второй - это определение НаШтоБуЗУ перед проверочной работой или работой по самообразованию.

*Преподаватель должен определить, какие критерии показывают, что поставленная цель занятия была достигнута.

*Мы определяем четкие и понятные цели урока, к которым добавляем прозрачные и простые критерии (НАШТОБУЗУ)

*Благодаря НаШтоБуЗУ студенты знают, какие знания и навыки должны получить на уроке и какой уровень выполнения задач требуется. Это приводит к тому, что студенты больше концентрируются на цели урока, а также могут сами определить, чего они достигли, а чего еще нет.

*"Як ацэньваць, каб вучыць", P.Black

НАШТОБУЗУ в случае цели “Ты опишешь своего друга” по теме урока “Мой друг”:

*ты назовёшь имя и возраст друга;

*ты скажешь, где он живёт;

*ты назовёшь 4 черты внешности: рост, цвет глаз, цвет волос, фигуру;

*ты назовёшь 3 черты характера;

*ты расскажешь про два занятия, которыми вы любите заниматься вместе;

*в описании ты используешь нужные грамматические формы.

*Зачем учителя/преподаватели задают ученикам вопросы?

Вопросы должны:

*побуждать учащихся к размышлениям;

*давать возможность ученикам показать, что они уже умеют;

*проверить, что ученики уже знают/умеют;

*определять, чем заниматься с учениками далее.

1) Учиться на ошибках

2) Находить ответ в парах

3) Время ожидания ответа ученика

4) Неподнимание рук

>5 сек

*В группах обсудите каждую из предложенных техник

Преподаватель:

Сейчас я задавал Вам вопрос.

Пожалуйста, обсудите ваши ответы в парах.

У Вас на это … минут.

Пусть сначала говорит один, потом другой. А потом обсудите общие моменты или разногласия.

*Используйте, пожалуйста, правило неподнимания рук.

*После определенного времени, я попрошу избранные пары представить свои мнения.

1) Зачем следует записывать цели занятия на доске?

2) Должен ли учитель оценивать сотрудничество учеников в группе? Почему?

3) Что важнее самооценка ученика или оценка учителя? Почему?

4) Какое значение имеет практика предоставления ученикам НАШТОБУЗУ?

*Это вопросы, которые показывают учащимся более широкий контекст темы, побуждают их искать ответы и мотивируют к обучению.

*КВ не обязательно должен иметь черты вопроса: это может быть проблема, гипотеза, загадка, задача, тезис, ситуация, рисунок или фото, коллаж – и даже поведение учителя.

*Задавая КВ в той или иной форме, учитель дает ученикам обещание, что ученик найдет на него ответ в конце урока или через несколько уроков.

*Четыре элемента:

*Выделение и определение хороших элементов работы ученика [+ +]

*Указанием того, что ученику следует улучшить или над чем поработать дополнительно [-]

*Подсказки - как студент может улучшить свою работу [D]

*Подсказки - в каком направлении студент должен работать дальше [f]

*Ученики взаимно оценивают работы друг друга на основании определенных ранее критериев.

*Преподаватель должен работать с учениками над:

*Определением критериев оценки - (что?)

*Способностью к представлению обратной информации - (как?)

*Если ученик в состоянии оценить, сколько он уже знает, а сколько ему еще нужно изучить, чтобы достичь намеченной цели, это помогает ему в учебном процессе и делает его активным участником этого процесса.

*Могу назвать составляющие активной оценки

*Диагностично формулирую цели занятия

*Могу разработать критерии успешного выполнения задания

*Знаю, что такое ключевой вопрос

*Могу назвать 4 элемента обратной связи

*Что такое активная оценка и для чего она

нужна?