我们在行动--- 教育研究方法

大庆市教育科学研究所赵英姿

daqingkeyan@126.com

开展课题研究的步骤

选题 填写申请书

实施研究 ---

选择正确的

研究方法

表述研究成果 结题

教育研究方法上不规范的名称

1 、各类报告中方法表述不准确 如：表彰法、实践法、讲座法、法

2 、教育研究方法罗列3 、如何运用教育研究方法不明确4 、教育研究 = 实验研究

后果课题研究重立项轻过程 呈 “ T” 形

课题研究重立项和结题，轻过程，呈“工”形

我的话：

研究是否科学是由方法决定的！只要你想研究，就能找到适合的方法。

了解研究的定义广义的：对教育问题进行系统的思考狭义的：是一种有目的、有计划的认识活动；通过特定的程序和技术，对有待解决的问题进行系统的探究；教育科学研究是有目的、有计划地按照一定程序步骤去认识教育现象、探索教育规律的一种研究活动。

理解方 法 的含义“ 方法”一词来源于希腊文，语义学的解释是“沿着正确的道路运动”。在希腊神话中象征着取胜之道，指的是人们为了达到某种目的必须采取的步骤和手段。教育科学研究方法：就是为解决教育问题所采取的途径、诀窍和程序 。思维方法有：观察法、归纳法、演绎法和类比法

教育研究方法兼容了自然科学和社会科学的各种方法

观察法调查法实验法文献法 历史法 比较法

个案研究法经验总结法行动研究法统计分析法人类学方法测量法

教育研究方法分类

•量的研究•质的研究

按研究资料性质划分

•学术研究 ----( 理论研究 )•行动研究 ----( 实践研究 )

按研究取向划分

量的研究方法

观察法、调查法、实验法、统计分析法

《5-6岁幼儿合群性的研究》游婷婷

《提高初中语文记叙文阅读能力的研究》 严梦露

一种运用调查、实验、测量、统计等量化的手段来收集和分析研究资料，从而判断教育现象的性质，发现内在规律，检验某些理论假设的研究方

法

质的研究方法

访谈法、个案研究法、行动研究法等

《王小刚为什么不上学了----

一位辍学生的个案调查》

《春雨行动个案研究》繁荣小学 张蕴

以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法，对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的

一种活动

我们的分类描述和解释教育置身教育之外

关于教育

研究者做

《教师评价研究》

学术研究

改进教育置身教育之中

为了教育

行动者做

新教师小课题研究

行动研究

我们常用的研究方法行动研究

（一）文献法

（二）调查法

（三）观察法

（一）文献法 概念：

文献法指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实科学认识的方法。文献：字典中指“有价值的图书资料”。现在指记录知识和信息的一切载体。

种类：书籍：名著、专著、教科书、工具书报刊：报纸、期刊、文摘（包括复印资料）、档案资料：年鉴、文件汇编、论文集、毕业论文网络资源 : 百度、雅虎、搜狐、新浪

http://www.cnki.net/ 中国知网

读书是件非常有意思的事情

你可以这样应用文献法1 、在选题的时候，通过文献检索了解国内外

过去和现在有关研究，从中受到启发，明确课题的价值，选定我们感兴趣并力所能及的课题。

2 、选题之后，课题设计和研究过程中，要站在巨人的肩膀上：

课题研究的理论基础、内涵和外延、该领域研究了哪些问题，有什么成果，还有什么问题有待进一步研究，有哪些经验和不足。

应用范围贯穿整个研究过程的始终

选题 填写申请书

实施研究 ---

选择正确的

研究方法

表述研究成果 结题

提示：

尽量选用第一手材料，尊重原材料。

撰写文献综述

（二）、调查法

概念：研究者有计划地通过亲身接触和广泛考察了解 ,掌握大量的第一手材料 ,并在这一基础上进行分析综合 , 研究有关教育实际的历史、现状及发展趋势 , 找出科学的结论 , 以指导教育实践。

调查法的特点

1 、调查法不受时间和空间条件限制。2 、通过多种手段收集材料。如访问、开调查会、发问卷、测验等方式。3 、比较容易4 、调查法常同观察法、实验法等配合使用。

调查法的步骤 1 、准备。选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷、谈话提纲等，规划调查的程序和方法，以及各种必要的安排。2 、按计划进行调查活动，通过各种手段搜集材料。必要时可根据实际情况的变化，对计划作相应的调整，以保证调查工作的正常开展。3 、整理材料。包括分类、统计、分析、综合，写出调查研究报告

问卷法通过书面形式，以严格设计的问题或表格，向被调查者收集资料和数据的方法。

如：《关于高二升高三学生的心理状态变化及对策研究》《高中生读图式阅读现状与对策研究》《中学生课外阅读现状及对策研究》

问卷使用过程

发放• 邮寄• 发送

回收•30% 仅供参考•50% 可以采纳建议•70% 可做结论依据

统计• 相关分析• 百分率统计• 得分率统计

问卷的结构题目

指导语

被调查者的基本信息

问题

足够的空白

问卷内容1 、指导语（说明书、信）说明调查者身份 ---- 研究者说明研究的目的与价值，调查对象的合作很重要消除调查对象的顾虑 ---署名或匿名阐明具体要求举例：小学美术大课堂教学实践研究------------- 实验二小学美术课堂教学存在的问题调查------------- 实验二小学美术课堂教学现状调查

问卷内容2 、问题 -----越简单越好与研究问题直接相关题目要清楚，避免使用模糊的技术性的术语避免会对答卷人带来压力的问题敏感问题要迂回提问 例如：考试舞弊问题回答时间 10-30 分钟

问卷设计的要求

•问题具体、表述清楚、重点突出、整体结构好。1•确保问卷能完成调查任务与目的。2

•便于统计整理。3

访谈法

是通过与被调查者面对面地进行交流、讨论而搜集资料的方法。

如：焦点访谈影响访谈效果的因素：

访谈者的年龄、性别、身体语言、态度、谈话方式、环境等

个案法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。例如：春雨行动个案研究

让区繁荣小学 张蕴

（三）、观察法观察，就是人们对周围存在事物的现象和过程的一种有目的、有意识的感性认识活动。包括一般日常观察和科学观察。观察法一种科学的研究方法。例如： 5—6 岁儿童合群性的研究

适合对幼儿进行研究观察儿童：新时代教师的必修课《中国教育报 2012年 6月 24日》

观察法的特点

在自然状态下进行，对研究对象不加任何干扰和控制，以便反映出最真实的面貌。目的性明确，根据研究需要事先确定好观察的范围、方法和形式；靠观察者感觉，通过文字描述、录像、拍照等形式记录和分析观察资料。

可以这样观察确定观察的问题制定观察计划

内容、对象、范围、时间、地点、方式、手段设计观察提纲

6 个 W ： who what when where how why 实施观察：参与、旁观记录：描述、表格、录像、照片等

课堂观察框架： “4个维度，20个视角，68个观察点”课堂观察框架示意图

华东师范大学课程与教学研究所教授兼所长崔允漷 博士

课堂观察：走向专业的听评课

数据处理 --- 教育统计数据来源

调查

观察

测量

选择适合的方法关于初中课堂教学有效性的调查与对策研究

三十二中学 王晓明高中大庆精神铁人精神微型班团课研究

东风中学 刘国前初中生数学作业存在的问题及对策研究

靓湖学校 李淑颖小学英语情趣教学法研究

肇源县第二小学 于蕾

我们应该转变认识

研究并不一定只是负担 其实教师所进行的研究是一种特殊的“教学研

究”，是对教师自己的教学进行思考和探究，这种研究的目的不是为教学增加另外的负担，而是力图使教学以更有效的方式展开。 行动研究是最有效的学习

研究之后才能产生学习的激情

研究预示着改进人民日报：

教育经费占 GDP 的 4% 是如何设定的“ 学生作业调研 ” 上海市教科院和上海市实验小学

行动研究法

教育行动研究是教育实际工作者（教师、行政人员及其他教育人员）基于解决教育教学实际问题的需要，将教育教学中的问题发展成课题进行研究，以解决实际问题，直接推动教育教学工作的改进为目的一种教育研究方式。

来源：柯利尔解决“印第安人问题”

边研究边行动，边行动边研究； 在研究中行动，在行动中研究；

行动研究是在自然的教育情景中，行动者本人或与他人合作，以改进教育行动为目的，以教育行动为研究对象，运用各种教育研究方法进行的综合性研究活动

行动研究的螺旋式发展过程

计划

行动

观察（调查）反思

选题

趋势 (1) 在研究方法上，体现研究背景现场化 (2) 研究方式多学科化和研究方法综合化 (3) 以行动研究为主线，力图解决实际问题

------------------- 省教科院 傅文第

我们经常的行动

学校的说、上、评课活动

主题教学研讨

课题展示活动 课例展示

熟悉的方法

教育日志

教育叙事

教育反思

“ 教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，这就意味着教师要倾听学生，不是用我们的语言去填塞学生的沉默，而是去发现学生在沉默、恐惧背后的真实的声音。”------ 帕尔默《教学勇气》

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