Психолого-педагогическое сопровождение...

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного

процесса

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Г. ВОЛГОДОНСКА

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОВ ДОШКОЛЬНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХУЧРЕЖДЕНИЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ «ГАРМОНИЯ»

ГОРОДСКАЯ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

КОМИССИЯ

ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНСИЛИУМЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Модель службы практической психологии в системе образования

г.Волгодонска

Нормативно-правовые документы деятельности педагогов-психологов и ПМПк образовательных учреждений:

-Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ (Приложение к приказу Министерства образования РФ от 22.10.1999 № 636);

-Положение о службе практической психологии в системе образования Ростовской области, утвержденное приказом министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 04.02.2011 №57

-Приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 12.11.2007 №2405 «Об утверждении базового компонента деятельности педагога-психолога»

- Положение «О кабинете педагога-психолога в образовательном учреждении», утвержденное приказом министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 31.01.2011 №49

Основные направления деятельности центра

«Гармония» диагностика уровня

психического, физического развития и отклонений в

поведении детей

коррекционная и развивающая работа с

детьми

психокоррекционная и психопрофилактическая

работа с детьми

психологическое обследование и подготовка кандидатов в замещающие

родители

проведение комплекса физкультурно-оздоровительных

мероприятий

психолого-педагогическая, досуговая реабилитация детей

психолого-педагогическое консультирование детей, их

родителей (законных представителей)

информационно-методическая помощь специалистами

образовательных учреждений по основным направлениям

деятельности центра

В центр принимаются дети:

с нарушениями речевого развития

с нарушением эмоционально-личностной сферы

с нарушениями поведения

с нарушениями взаимоотношений

подвергшиеся различным формам психического и физического насилия, находящиеся в кризисной ситуации

Индивидуальныелогопедические занятия

Тренинговые занятия с детьми

Релаксационные занятия в комнате психологической и эмоциональной и

разгрузки

Занятия в зале адаптивной физкультуры

Коллегиальный прием специалистов городской психолого-медико-

педагогической комиссии

Профилактическая работа учителя-дефектолога городской ПМПК с детьми раннего возраста

Профилактическая работа учителя-логопеда городской ПМПК с детьми

раннего возраста

Направления деятельности педагога-психолога

• психологическое просвещение

• психологическая профилактика

• психологическая диагностика

• психологическая коррекция

• консультативная деятельность

• экспертная деятельность

• социально-диспетчерская

деятельность

Формы учета деятельности и отчетности педагогов-психологов:

по всем видам деятельности педагога-психолога

План работы на учебный год

18 часов - на основные виды работы с учащимися, педагогами, родителями

График работы (циклограмма)

18 часов - на обработку, анализ, обобщение результатов, заполнение документации, подготовку к различным видам работ, в том числе7 часов на организационно-методическую работу

Аналитические справки по результатам диагностики и эффективности коррекционно-развивающих программ Аналитический отчет за учебный год

Отчетность

Диагностика

Журналы учета видов работы

Коррекционно-развивающая работа

Просветительская работа

Консультирование

Организационно-методическая работа Аналитический отчет

Ориентировочное распределение рабочего времени педагога-

психологаВиды работ I II

Время, затраченное на один прием

(мероприятие)

На месяц Время, затраченное на подготовку или

анализ одного приема(мероприятия)

На месяц

Индивидуальное психологическое обследование

1 -1,5 часа 15 часов14%

0,5 - 1 час 10 часов

Групповое психологическое обследование

1 - 1,5 часа З часа4%

3 - 3,5 часа 7 часов

Индивидуальная консультация 1- 1,5 часа 15 часов14%

0,3 часа 3 часа

Индивидуальное развивающее и коррекционное занятие

0,5 - 1,5 часа 15 часов14%


Групповое развивающее и коррекционное занятие

1 - 1,5 час 20 часов27%

1 час 20 часов

Просветительская работа 0,5 - 1,5 час 4 часа5%


Экспертная работа 2,5 - 3 часа 3 часа4%

2 часа

Организационно-методическая работа

7 часов в неделю 28 часов

ВСЕГО 75 часов100%

75 часов

Формы учета деятельности и отчетности педагогов-психологов:

по всем видам деятельности педагога-психолога

План работы на учебный год

18 часов - на основные виды работы с учащимися, педагогами, родителями

График работы (циклограмма)

18 часов - на обработку, анализ, обобщение результатов, заполнение документации, подготовку к различным видам работ, в том числе7 часов на организационно-методическую работу

Аналитические справки по результатам диагностики и эффективности коррекционно-развивающих программ Аналитический отчет за учебный год

Отчетность

Диагностика

Журналы учета видов работы

Коррекционно-развивающая работа

Просветительская работа

Консультирование

Организационно-методическая работа Аналитический отчет

Организационно-методическая работаанализ и планирование деятельности

курсы повышения квалификации

анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ

участие в научно-практических семинарах, конференциях

Супервизорство

посещение совещаний и методических объединений

оформление кабинета

Задачи и структура базового компонента деятельности педагога-психолога

• Ранняя диагностика и коррекция нарушений в развитии, адаптация ребенка к жизни в детском саду, обеспечение преемственности дошкольного и школьного образования

Дошкольное образование

• Определение готовности к обучению в школе, помощь в адаптации к школе, выбор образовательного маршрута, профилактика отклонений в личностном развитии, участие в предупреждении и разрешении конфликтов между семьей и школой.

Начальное образование

• сопровождение перехода в основную школу, адаптация к новым условиям обучения, формирование жизненных навыков, помощь в построении конструктивных отношений со взрослыми и сверстниками, профилактика девиантного поведения, наркозависимости, сохранение психологического здоровья, помощь в профессиональной ориентации

Среднее образование

Целью деятельности ПМПк является обеспечение психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, трудностями усвоения

образовательной программы, исходя из реальных возможностей

образовательного учреждения и в соответствии со специальными

образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными

особенностями, состоянием соматического и нервно-психического

здоровья обучающихся, воспитанников.

Задачи ПМПк: выявление и ранняя (с первых дней

пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика проблем в развитии;

профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;

выявление резервных возможностей развития;

определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей;

подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

Психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся включает в себя:

-итоговую психолого-педагогическую диагностику, которая проводится в целях определения эффективности коррекционно-развивающей работы с ребенком, принятия решения завершения или продолжения работы;

Документация ПМПк:

-Положение о ПМПк;

- приказ о деятельности ПМПк на

учебный год;

- план работы ПМПк на учебный год;

- протоколы заседаний ПМПк;

- журнал записи детей на ПМПк;

- журнал регистрации заключений и

рекомендаций ПМПк

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯРОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ И

МЕДИКО-СОЦИАЛЬНЫЙ ЦЕНТР

КАРТАпсихолого – педагогического

и медико – социальногоразвития ребенка

Ростов – на – Дону2003

Сферы помощи:Ответственные

специалисты

ЛечебнаяМедсестра

ПедагогическаяПедагог

РечеваяЛогопед

ПсихологическаяПсихолог

СоциальнаяСоц.педагог/

классный руководитель

Проблемаразвития

ребенка

Реабилита-ционный

потенциал

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА психолого-педагогической и медико-социальной помощи ребенку

Формальные данныеФамилия, имя ребенка __________________________________________________Дата рождения _________________________________________________________Программа психолого-педагогической и медико-социальной помощи №1Класс _________________________________________________________________Классный руководитель ________________________________________________Ведущий специалист по реализации программы______________________________________________________________________Основание разработки индивидуальной карты (ведущая проблема в развитии ребенка)______________________________________________________________________Продолжительность реализации программы _____________________________

I. Содержание индивидуальной программы









Проблемаразвития

ребенка

Реабилита-ционный

потенциал

Индивидуальная программа психолого-педагогической реабилитации ребенка-инвалида

Формальные данныеФамилия, имя ребенка __________________________________________________Дата рождения _________________________________________________________Программа психолого-педагогической реабилитации №1Класс _________________________________________________________________Классный руководитель ________________________________________________Ведущий специалист по реализации программы______________________________________________________________________Основание разработки индивидуальной программы (ведущая проблема в развитии ребенка)______________________________________________________________________Продолжительность реализации программы _____________________________

I. Содержание индивидуальной программы









Направления реабилитаци-

онной и коррекцион-ной

работы

Технологический инструмента-рий

Прогнозируемый результат

Фактический результат

II.Общие рекомендации консилиума для педагогов по индивидуальному подходу к ребенку в ходе образовательного процесса

а) Виды помощи______________________________________________________________________.б) Восприимчивость к помощи: _________________________________________________________в) Индивидуальный темп работы: ______________________________________________________г) Индивидуальный объем выполняемой на занятии работы: _______________________________д) Рабочее место ребенка: ____________________________________________________________е) Индивидуализация наглядных средств: _______________________________________________ж) Использование специальных технических средств коррекции: ___________________________з) Другое: ___________________________________________________________________________III. Формы участия родителей в коррекционно-развивающей и реабилитационной работе

(нужное подчеркнуть).Закрепление навыков, сформированных на коррекционно-развивающем занятииПроведение необходимых диагностических и лечебно-профилактических мероприятий в учреждениях здравоохранения по рекомендациям ФУ МСЭ.Обеспечение необходимого режима дня для ребенкаОбеспечение единства требований (соответствующий уровень требований для ребенка)Другие _____________________________________________________________________________С индивидуальной программой комплексной помощи моему ребенку ознакомлен и согласен принимать необходимое участие в ее реализации ____________________________________________________________________________________

(ФИО родителя/ законного представителя)

«____» _______________200____г.IV.Рекомендации по продолжению или завершению коррекционно-развивающей и

реабилитационной работы по истечению срока индивидуальной психолого-педагогической реабилитации ребенка-инвалида

1.Завершить работу.2. Разработать программу реабилитации по отдельным направлениям.3. Продолжить коррекционно-развивающую и реабилитационную работу по всем выделенным в предыдущий период направлениям (лечебное, педагогическое, речевое, психологическое, социальное).

Категории учащихся на ПМПк:-дети с низким уровнем готовности к школьному

обучению, с трудностями адаптации к школьному обучению (первоклассники и пятиклассники);

-слабоуспевающие учащиеся и второгодники, чья неуспеваемость обусловлена низким уровнем развития познавательных процессов, несформированностью учебных навыков (дети не старше 12 лет);

-дети с нарушениями работоспособности, связанными с проблемами в развитии эмоционально-волевой сферы (гиперактивностью, низкой произвольностью психических процессов, импульсивностью или недостаточной целенаправленностью деятельности);

-дети-инвалиды; дети, обучающиеся на дому; - дети с нарушениями развития, нарушениями речи;-учащиеся «группы социального риска».

Документация ПМПк:

-Положение о ПМПк;

- приказ о деятельности ПМПк на

учебный год;

- план работы ПМПк на учебный год;

- протоколы заседаний ПМПк;

- журнал записи детей на ПМПк

- журнал регистрации заключений и

рекомендаций ПМПк

Психолого-педагогическое сопровождение...

Documents