金山区教师进修学院叶 琦

“ 化新为金 推陈出新”

—— 金山区贯彻教学工作会议阶段总结报告

新农村幼教发展的高度新园所建成的迅猛速度新教师专业培养的跨度

面临的问题

教研的使命 1 、“化新为金、推陈出新” ; 2 、让新文件落户金山 ;

3 、把新文件作为推进金山幼教质量的标杆 ;

推进思路“ 熟读精思”、 “切己体察”、 “坚定持志” ；推进目标

造就幼儿、成就教师、铸就金山幼教的品牌。

解读次数

要 求 体 会 与 感 想

第一次 通读，记录第一感想

1.评价内容全面、分类清晰，有明确的指向性2.表现举例详细，操作性较强。3.评价指标可以成为教师开展教育教学工作的导向目标。1、在评价操作时，对评价人员的素质要求比较高，操作有难度。2 “ ” “ ” “ ” “ ” “ ”、 文明习惯 与 学习习惯 ； 自理与自立 与 生活习惯 ； 学习习惯

“ ”与 自我概念 有重复。3、信息收集方式较笼统，需要补充家长等其他途径信息采集的具体内容与方式，如家长调查问卷、外评情景创设等4、评价标准与表现举例，最好能对应起来，以适应不同层次教师的需要。

第二次 小组交流第一感想

第三次 细读，寻找细节调整点

1、感觉整个评价体系涵盖了孩子的诸多方面，作为教师观察孩子时会感觉看不齐、看不完整。2、内评与外评的统一有困难，有些测评项目对于外评价较有难度，因为孩子的行为表现会因环境的差异而改变。3、很多评价要点后的评价标准会有不同角度的多项内容，综合评价有困难。4 “ ”、 表现举例 能否更接近幼儿的日常生活，符合幼儿的生活经验。如：将撕胶卷改为撕食品包装袋；每日大便改为有规律的大便等。5、内向的孩子需要教师更多的关注。6、有些孩子的行为举止在评价指标中介于合格 /不合格之间，教师的判定有困难。幼儿发展评价分值的判定有非常大的难度，不易操作

第四次 交流，个体经验汇总

熟读精思

做法与成效：“五个一”项目 举办了一批专题培训；

开展了一轮专项调研 ；举行了一组竞答交流；汇编了一套经验专集；召开了一系列现场研讨；

2 、完善了教研机制。

初步成效：

1 、提高了教师的专业能力。

3 、扩大了学前教育在全社会的影响。

评价内容

评价要点 表现举例 信息采集

体能 动作协调与平衡

→从一卷胶卷带上撕下一片 会撕开食品包装袋

习惯 生活习惯

→吃的东西掉在地上，洗净再吃 不吃不洁食物 →一日生活各种环节 增加从家长处获得信息

→每日大便 有规律的大便

文明习惯

……→咳嗽、打喷嚏时，能捂嘴 增加不吮手指，不抠鼻孔

→教室里不大吵大嚷 与同伴交谈时不大声说话

自我意识与自理

自我概念

“ ……” →从 主动发起活动 起 适当降低难度

自理与自立

→注意把自己的衣物放在自己的置物袋或箱中 增加能整理自己的置物袋或箱子

认知 基本概念和方法

…… ……→能说出各种房子的名称： 自助售货亭、隧道、高架 可改成本地区常见的社会设施

增加一些调查问卷

→会用尺测量长度，会用称或天平秤 会用目测或借助工具的方法，比较长短与重量

逻辑关系

→先量好植物的长短，再去折足够的木棍来支撑 会用不同的方法来记录观察到的现象

社会性 同情与关爱

→不学别人口吃、跛腿走路等的样子 当别人犯错误或小便在身时不取笑、起哄。

责任感 “ ”…… 值日生态度积极，甚至和同伴争抢任务： 我是值日生，我来搬东西→积极参与值日生工作不一定需要用语言来表达

美感与表达

美的体验与联想

“ ”“ ” →对艺术作品注意聆听或观赏，会说 真漂亮 真好听 增加会用惊叹、大笑等表情表达自己的感觉

对文件内容的解析

项目 适宜性行为方式

来园活动 1、幼儿相对集中来园时，站在活动室门口，面朝幼儿和家长方向，面带微笑，主动向幼儿和家长问好。

2、主动向家长询问幼儿情况，耐心倾听家长的嘱托，必要时做好记录。

3、让幼儿自主选择第一项活动，必要时给予帮助，了解他们的情绪和想做的事，对情绪不好的幼儿给予一些安慰。

4 “ ”、提醒幼儿家长离开时，对家长说： 再见 。

运动 1 、能在运动前提醒并协助幼儿做好运动前的准备（如：检查鞋带、整理衣服、垫毛巾、入厕）。

2、能在运动前检查运动场地、器具的安全性，及时排除安全隐患。（如：不同区域的划分、运动器具的完备性）。

3 、能在运动前强调与安全有关的规则和注意事项，在运动过程中提醒幼儿遵守。

4 、能参与到幼儿的运动活动中，用自己的兴趣来调动幼儿的积极性。

5 、在运动过程中能关注幼儿的情况，看情绪和精神状况，给予必要的照顾和提醒。

6、在一日活动中能保证幼儿的户外运动的时间，并注意运动的密度。

生活 1、在幼儿午餐过程中关注幼儿的用餐情况，了解每个幼儿的食量、进餐特点和不同需求。

2、能观察幼儿每天的饮水量，即保证固定的时间喝水，又允许幼儿随渴随喝。

……

……

“ 幼儿一日活动的适宜性行为”建议

1 、如何看待常模和差异的关系。

问题与思考

2 、如何认识职业道德和专业素养的关系。

2009 年 3 月 3 日

谢谢指正！