СКАЗКА КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ РЕЧИ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ (СКАЗКОТЕРАПИЯ).

Срок реализации-1 учебный год

Тюрина С.А., учитель-логопед

МБДОУ детского сада «Аленка»

Кирсанов, 2012

АКТУАЛЬНОСТЬ

Современные специалисты в поисках эффективных средств коррекции речи все больше ориентируются на использование разных фольклорных жанров, поэтому внедрение в практику такого фольклорного жанра как сказка чрезвычайно перспективно. Коррекционное обучение по сказке превращается в увлекательную игру, что способствует не только успешной коррекции речевых нарушений, но и положительно влияет на эмоциональное состояние ребёнка.

АНАЛИЗ ОПЫТА (ИЛИ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ) Теоретические положения Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Соколов Д. Ю.,Кудзилов Д.

Б.,

С позиции коррекционной педагогики сказкам присущи :- лексико-образная функция, т.е. способность формировать языковую

культуру личности, овладевать многозначностью народной речи. Эта функция активизирует и развивает слухоречевую память ребёнка;

- коммуникативная функция, развивающая социальные качества личности, её способность к общению, пониманию, диалогу.

Практический опыт

Тесное сотрудничество с театральной студией «Сказка».

ЦЕЛЬ: СОЗДАНИЯ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ УСПЕШНОЙ КОРРЕКЦИИ РЕЧИ.

Задачи: 1 Проанализировать литературу по теме исследования. 2 Изучить передовой педагогический опыт по теме

исследования. 3 Развить мотивационные устремления детей на исправление

своих речевых нарушений с помощью сказок. 4 Разработать дидактический материал для детей. 5 Разработать методические рекомендации для педагогов и

родителей. 6 Обобщить и распространить опыт.

НОВИЗНА ПРОЕКТА

Использование новых форм работы с детьми (проведение занятий в нетрадиционной форме: викторины по сказкам, «путешествие» в сказку и т.д.)

Учет местного опыта (сотрудничество с театральной студией «Сказка»)

Создание новой модели взаимодействия

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА ИЛИ СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Руководитель Учитель-логопед

Благополучатели-Дети-Родители

Рабочая группа-Воспитатель-Музыкальный руководитель-Руководитель театральной студии «Сказка»

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1 этап подготовительный с сентября по ноябрь (включительно)

2 этап основной с декабря по февраль (включительно)

3 этап заключительный (или аналитический) с марта по май (включительно)

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Повышение результативности коррекции речи.

Повышение мотивации у детей на исправление коррекции речи.

Повышение активности родителей в коррекционной работе.

Развитие у детей чувства взаимопомощи коллективных умений.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Изучение теории и практики по теме «Сказка как средство коррекции речи и воспитания детей»

Создание рабочей группы Разработка плана работы по теме Подготовка материальной и методической базы

(покупка необходимой литературы, изготовление декораций и пошив костюмов для постановок сказок)

Разработка критериев эффективности проекта

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ Положительная мотивация на коррекцию своей речи

(наблюдения за поведением детей во время занятий: сами задают вопросы, с желанием идут на занятия, пытаются повторить учебный материал в обычной жизни, рассказывают родителям и т. д).

Ускорение темпов коррекционной работы (сравнительный анализ)

Повышение активности родителей (посещают занятия и консультации , занимаются с

детьми дома).

ОСНОВНОЙ ЭТАП

План- создание коррекционно-развивающей среды на

материале сказок;- использование нового дидактического материала,

разработанного на основе сказок- разработка методических рекомендаций для

воспитателей;- активное привлечение родителей воспитанников к

содержанию логопедической работы;- разработка сценария сказки «Гуси-лебеди»

ОСНОВНОЙ ЭТАП Формы и виды работы-использование групповых и индивидуальных форм организации

логопедической работы;-проведение занятий в нетрадиционной форме;-использование русского фольклора на логопедических занятиях.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ (АНАЛИТИЧЕСКИЙ) ЭТАП1. ПРОВЕДЕНИЕ СКАЗКИ «ГУСИ-ЛЕБЕДИ»2. АНАЛИЗ КРИТЕРИЕВ ЭФФЕКТИВНОСТИ3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ МОНИТОРИНГА КОРРЕКЦИИ РЕЧИ

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1 2 3 4 5

сент , 2011

май, 2012

1 – словарь 4 – фонетика

2 – грамматический строй 5 – фонематический слух

3 – связная речь

ВЫВОДЫ

В ходе реализации данного проекта поставленная цель была достигнута, решены задачи

Проект является эффективным, малозатратным и оптимизирует образовательный процесс

Реализация данного проекта способствует успешной подготовке детей к обучению в школе и их полноценному личностному развитию.

РАСПРОСТРАНЕНИЕ ОПЫТА- ВЫСТУПЛЕНИЕ НА МО УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ ГОРОДА- РАЗМЕЩЕНИЕ ПУБЛИКАЦИЙ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ПРОЕКТА

Проект отмечен положительными отзывами администрацией детского сада, коллегами и родителями.

Проект малозатратный и может быть реализован в детском саду общего вида.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ

Официальный сайт НИИ коррекционной педагогики; сайты www.detsad.ru www.tc-sfera.ru

Ивановская О.Г., Петрова Е.А., Савченко С.Ф. Теремок. Логопедическая сказка в развитии речи.

Спб.,2008 Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я. Читаем сказки с

логопедом. Спб., 2007. Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия. М., 2001. Филиппова Л.В.,Филиппов Ю.В. Сказка как источник

творчества детей. М., 2001.