二、共识与 ？

王守仁：优化输入，重视输出，提高大学英语教学质量文秋芳：输出驱动假设与英语课程体系及教学方法的创新金 艳：大学英语写作能力和口语能力测试

以输出为驱动，探索课程教学创新与突破

1 、阶段的要求 2 、时代的要求

以输出为驱动，探索课程教学创新与突破 一、“以输出为驱动”（中、高级阶段）

“ 新新人类假说”：

2 、渴望联系 3 、渴望表达1 、渴望庇护

中国未来的一代 90 后和 00 后大学生，即中国的“新新人类”，也是我们未来的教学对象，有着与西方国家青年人共同的心理特征：他们在内心深处有着坚定的“个人主义”信念和对“心理自由”的极度渴望，他们要求创建新的学习模式。他们的心理有三个特征：

“ 以输出为驱动”的教学模式2 、时代的要求 3 、心理的要求1 、阶段的要

求

心理的要求

（在 “新新人类”时代）：

？

《国际交流英语视听说》

表达能力 文化体验国际视野创新思维学术能力国际交流

《大学英语口语进阶：交际 · 文化 · 思辨 · 学术》

日常交际 文化学习

思辨创新 学术交流

多元输入促进有效输出

写作能力

《美国大学英语写作（第六版） 》

高等学校英语写作进阶系列

《英语写作教程——从创新思维到批判思维》

《学术英语写作》

“ 外研社杯”全国英语写作大赛

主办：外语教学与研究出版社 合办：教育部高等学校大学外语教学指导委员会 教育部高等学校英语专业教学指导分委员会

http://www.ewriting.org

“ 外研社杯”全国英语演讲大赛 提高语言能力，培养创新思维，拓展国际视野

主办：外语教学与研究出版社 合办：教育部高等学校大学外语教学指导委员会 教育部高等学校英语专业教学指导分委员会

2013 年 12 月 http://esc.fltrp.com

第四届全国英语演讲教学研讨会The Fourth National Symposium on English Public Speaking

2013 年 12 月 （演讲大赛期间举行）http://heep.fltrp.com/conferences

大会主题： Space for Thinking:

New Directions in Public Speaking Teaching and Research

思维的空间：演讲教学与研究的新发展

一、“以输出为驱动”（在“新新人类”时代）：

以输出为驱动，探索课程教学创新与突破

二、“工具性”与“人文性”的完美结合

二、“工具性”与“人文性”的完美结合

以输出为驱动，探索课程教学创新与突破

课程设置：

EGP ESP EAP EOP …

特征：

阶段性个体性专业性适度性

？

《新标准大学英语 文化阅读教程》

Culture Journal

Culture Learning

Culture Focus

丰富文化知识，培养文化意识，提高跨文化交际能力

Culture Links

学术英语（ EAP ）系列教材

主编：复旦大学 季佩英 等

学业能力 + 学术英语听、说、读、写能力

《 E 英语教程》（艺体类大学英语） 关注艺体类大学生语言学习需求，体现趣味性、实用性与专业性

Easy

Enjoyable

Effective

高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班

– 教育部“高等学校青年骨干教师研修班项目”– 北京市教育委员会“北京市大学英语教师专业化能力发展专题研修班”

http://teacher.heep.cn

全国高等学校外语教师研修网

– 研修班最新资讯– 研修资源共享– 在线报名

http://teacher.heep.cn

iResearch 学术科研网

学术动态 + 科研指导 + 文献推荐 + 问卷调研 + 科研问答

http://www.iresearch.ac.cn

《全国高校大学英语教学发展理论与实践研究》

总主编：王守仁 文秋芳 金艳 编 者：全国各高校大学英语教学负责人 （投稿人）

传承、创新、发展 输入为基础，输出为驱动

工具性和人文性

外研社祝各位老师在今后的教学中取得更大的成绩！