Дистанционные образовательные

технологии на уроке

«Под дистанционными образовательными технологиями

понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с

применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не

полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и

педагогического работника».

• дистанционные технологии - это инструмент для реализации основных принципов личностно - ориентированного подхода обучения. Система предусматривает постоянное общение обучающихся как между собой, так и с преподавателем.

• Цель внедрения дистанционных образовательных технологий в систему образования состоит в обеспечении доступности качественного образования для обучающихся, независимо от места проживания, социального положения и состояния здоровья.

Педагогические задачи при использовании ДОТ и ИКТ

• Повысить мотивацию обучения.

• Развить познавательную активность обучающихся через умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера и сети Интернет.

• Стимулировать самостоятельность обучающихся в учебном процессе.

Типы уроков с применением ДОТ :

урок введения нового материала (использование презентаций, видеофильмов, аудиофайлов и т.д.),

урок-практикум (он-лайн тесты, offline – тесты, электронные учебники и тренажеры),

комбинированный урок (презентации, электронные энциклопедии и т.д.)

урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков учащихся (он-лайн тесты, звуковые диктанты и т.д.).

Формы работы : фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Дистанционные обучающие системы предлагают различные учебные задания

 * компьютерный эксперимент;

•        лабораторные работы;

•        исследовательские задания;

•        расчётные задачи с последующей компьютерной проверкой.

Одной из форм дистанционного обучения могут стать Интернет-уроки

Интернет–уроки помогают учащимся выйти за рамки стандартного учебного процесса, использовать компьютерные технологии и средства для того, чтобы существенно увеличить свои образовательные возможности, приобрести новые умения, навыки и опыт деятельности в условиях распределенной дистантной деятельности, осуществить выбор и реализацию своей индивидуальной образовательной траектории

На уроках биологии, географии

возможность виртуального путешествия, использование фотографий, карт, схем, возможность получения дополнительной информации, доступ к архивам и библиотекам, общение напрямую с людьми, живущими в других странах.

На уроках математики, физики, химии

• возможность дистационного образования, наблюдение процессов, происходящих в микромире, проведения тестовой проверки знаний, изучения материала, доступного по сложности для самостоятельного изучения учащимися.

Учителя математики используют для детей пропустивших занятия по болезни и во время

карантина портал http://uztest.ru

• На портале предоставлены следующие возможности:

• работа с обширной библиотекой учебно-методических материалов,

• организация контроля знаний учащихся с помощью тестовых заданий,

• отработка навыков учащихся с помощью системы тренингов,

• ведение Интернет-журнала оценок учащихся.

На уроках литературы

• как чтение первоисточников при отсутствии или невозможности достать нужную книгу,

• как возможность попасть в другую эпоху, прикоснуться к прекрасному.

• Видеофрагменты- Используется иллюстрация к произведению

для сопоставления авторской и режиссёрской интерпретаций- Сопоставление фрагментов художественного текста и

видеофрагмента- Использование заданий на восстановление сюжетной линии

произведения- Организация беседы по просмотренному эпизоду.

•

На уроках русского языка

• в качестве инструмента для тренингов, экспресс-опросов

• Виртуальные словари• Электронные репетиторы

Среди репетиторов наиболее известными являются «1С: Репетитор. Тесты по орфографии»,

«1С: Репетитор. Тесты по пунктуации» (автор О. И. Руденко-Моргун, издатель АОЗТ «1С»),

«Электронный репетитор: Русский язык» (издатель НПО «Зареалье»),

«Русский язык для абитуриента», «Репетитор: Диктант. Универсальный компьютерный тренажер по

русскому языку», «Тренажер по русскому языку» (издатель «Равновесие-Медиа»).

На уроках английского языка

• Использование обучающих компьютерных программ• Использование ресурсов Сети Интернет• Самостоятельный поиск информации• Воспроизведение аудио и видео информации

Способы проведения интернет-уроков:

• Способ 1. Урок с использованием Интернет-ресурсов 

Ссылки на Интернет-ресурсы в конце урока даются учащимся для просмотра или дальнейшей работы. 

Способ 2. Урок с использованием подготовленных веб-страниц  

 

• Преимущества такого урока: учащиеся не тратят время на поиск нужной информации и сразу переходят на нужные сайты.  

Способ 3. Урок – поиск информации

• Предварительно ученикам даются определенное задание, адрес в Интернете, по которому возможно найти требуемый материал или ключевые слова для поиска. 

• Результаты поиска излагаются учащимися в виде устных или письменных сообщений. 

Способ 4. Виртуальные экскурсии

• Виртуальная экскурсия предусматривает посещение сайтов различных культурно-просветительских, научных учреждений, различных городов и стран и т.п.  Предварительно ознакомившись с информацией сайта, учитель определяет цель экскурсии и объем знаний, который учащиеся должны приобрести на экскурсии.  После этого разрабатывается маршрут экскурсии: какие страницы и в какой последовательности должны просмотреть учащиеся, на какие объекты нужно обратить особое внимание, каково содержание наблюдений, которые должны провести учащиеся

Способ 5. Использование сервисов Web 2.0

 

• Способ 6. Видео уроки 

• Видео уроки необходимы тем учащимся, кто пропускает уроки или плохо усваивает материал.

Web-квесты

• В настоящее время  широко известен и активно применяется во многих российских школах метод проектов . Web-квесты (веб-квест, webquest ) один из видов проектной деятельности.

«Образовательный web-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Разрабатываются такие web-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы.

Эффективность использования дистанционных технологий на уроках

• активизация познавательной деятельности обучающихся;

• повышение интереса к учебным дисциплинам;• эффективная организация самостоятельной работы и

индивидуализация процесса обучения;• формирование информационной компетенции

обучающихся;• совершенствование практических умений и навыков;• успешное усвоение учебного материала. 

Результативность на уроках:• ученик работает активно и самостоятельно; • изменяется форма контроля знаний: ученика

контролирует компьютер, тщательно проверяя и сразу же оценивая работу;

• применяется индивидуализация и дифференциация  обучения: парные виды работы сочетаются с групповыми и индивидуальными;

• у ученика вырабатывается умение работать, соблюдая тишину;

• формируется иная, чем на традиционных уроках,  культура поведения учителя  - он наблюдает за ходом работы, оказывая помощь только в случае необходимости, поощряя самообразование и саморазвитие детей.

К плюсам дистанционных образовательных технологий можно отнести:

• Обучение в индивидуальном темпе - скорость изучения устанавливается самим обучающимся в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей.

Свобода и гибкость

• обучающийся может выбрать любой из многочисленных курсов обучения, а также самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.

Доступность

• независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не ограничивать себя в образовательных потребностях

Мобильность

• эффективная реализация обратной связи между преподавателем и обучаемым является одним из основных требований и оснований успешности процесса обучения.

Технологичность

• использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.

Социальное равноправие

• равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого

Творчество

• комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого.

Объективность

• - в результате использования интерактивных практикумов, различных форм тестирования оценка знаний может проходить в автоматическом режиме, без участия преподавателя. Это исключает предвзятость.

Вывод:Вывод:

В условиях изменения содержания образования, когда происходит переход

от знания центрического подхода к компетентностному, приоритетную роль

в образовательном процессе играют дистанционные и информационно-

коммуникативные технологии.

В.А.Канаво: • «Дистанционное образование

позволяет реализовать два основных принципа современного образования –“образование для всех” и “образование через всю жизнь”»,

Официальные сайты по образованию• http://www.techno.edu.ru – система федеральных образовательных порталов. • http://www.school.edu.ru/ – Российский общеобразовательный портал. • http://www.mon.gov.ru/ – сайт министерства образования и науки РФ. • http://www.rost.ru/projects/education/ – приоритетный национальный проект

«Образование». • http://www.obrnadzor.gov.ru – федеральная служба по надзору в сфере

образования науки. • http://www.ed.gov.ru/ – федеральное агентство по образованию. • http://www.gain.ru/ – система дополнительного профессионального

образования. • http://firo.ru/ – федеральный институт развития образования. • http://lexed.ru/mainclass.php – федеральный центр образовательного

законодательства. • http://www.fipi.ru/ – федеральный институт педагогических измерений. • http://fsu.edu.ru/p1.html – федеральный совет по учебникам. • http://ndce.edu.ru/ndce/ – портал учебного книгоиздания. • http://www.fasi.gov.ru/ – федеральное агентство по науке и инновациям.

Дистанционное обучение и методика использования ИКТ на уроке

• http://ito.edu.ru/2005/Moscow/IV/IV-0-5706.html – портал Информационные технологии в образовании. Использование Интернет-технологий в организации учебного процесса школы.

• http://www.cito.ru/gdenet/ – глобальная сеть дистанционного образования.

• http://teachpro.ru/ – сайт «Обучение через Интернет» (содержит видеокурсы по компьютерной грамотности, иностранным языкам, по школьным и вузовским дисциплинам, по компьютерной графике , web-версии обучающих программ и методику обучения работы с ними и др.)

• http://www.fpru.org/ – фонд поддержки российского учительства.

• http://pedsovet.org/ – Всероссийский Интернет-педсовет. • http://www.lang.ru – научная лаборатория школьников.

Другие образовательные сайты• http://edu.ac.ru/index1024.htm – образовательный

сайт для родителей, школьников, абитуриентов. • http://www.school.edu.ru – описание школьных

образовательных проектов. • http://school-sector.relarn.ru – Школьный сектор

(информационно-развлекательный проект для школьников, и их учителей)

• http://www.catalog.zaochnik.com/ – каталог образовательных сайтов.

• http://alleng.ru/edu/school.htm – каталог образовательных сайтов для школьников и студентов.