大连理工大学

国家工科基础课程教学基地国家级实验教学示范中心

建设工作汇报建设工作汇报2007 年 1 月

提高本科教学质量为基地建设的核心目标

• 先进的课程体系和教学内容是提高教学质量的前提 ;

• 学生在教学过程中的积极参与是提高教学质量的重要因素 ;

• 重视个性培养和因材施教是学生创新意识形成的必要条件。

基地建设指导思想

建设内容

　课程体系和教学内容改革　教材建设　教学手段和方法改革　实验教学改革　师资队伍建设

课程体系和教学内容改革

坚持课程体系的相对独立完整，对各门课程的教学大纲进行整体优化；

课程安排上体现工科化学课程的整体性；

突出教学内容的改革与更新。　　

课程建设成效显著

教学基地有 6 门校优秀课程，２门省优秀课程、 4 门省、国家精品课程

无机化学及实验： 2003 年国家精品课程

有机化学及实验： 2003 年国家精品课程

分析化学及实验： 2004 年国家精品课程

物理化学及实验： 2005 年辽宁省精品课程

承担的国家级、省部级教学改革项目 27 项：

• 九五国家重点科技攻关项目：计算机辅助教学软件研制开发与应用 01 、 02 专题 8 项

• 面向 21 世纪高等工程教育教学内容和课程体改革计划项目 3 项：“化工类专业化学系列课程教学内容与课程体系改革的研究与实践”、“非化工类专业化学系列课程教学内容与课程体系改革的研究与实践”、“应用化学专业化学系列课程教学内容与课程体系改革的研究与实践”。

• 国家新世纪网络课程建设工程项目 5 项：无机化学网络课程、有机化学网络课程、分析化学网络课程、物理化学网络课程、化学实验技术网络课程。

• 世行贷款 21 世纪初高等教育教学改革项目2 项：“化学实验课程体系和教学模式的创新与实践”、“工科化学系列课程新体系的实践、完善与推广”。

• 省部级教学改革项目共 9 项。

10 项国家、省教学成果奖：• “ 面向 21 世纪工科化学系列课程改革的研究与实践” 2001 年获国家级教学成果一等奖；• “ 应用现代教育技术全面实施工科化学系列课程教学改革” 2001 年获辽宁省优秀教学成果一等奖、国家级教学成果二等奖；• “ 运用实验教学规律全面提高实验教学质量”1997 年获辽宁省优秀教学成果二等奖；• “ 高等工业学校无机化学试题库” 2001 年获辽宁省优秀教学成果一等奖；

• “ 高等学校面向 21 世纪化学课程（非化工专业）教学内容和课程体系改革” 2001年获浙江省优秀教学成果二等奖。

• 《分析化学网络课程》 2001 年获辽宁省高校优秀教学软件一等奖。

• 基地建设以来共获得校优秀教学成果一等奖10 项、二等奖 5 项、三等奖 8 项。

•　“化学实验课程体系和教学模式的创新与实践” 2005 年国家级优秀教学成果二等奖。•　“立体化资源、开放式教学的有机化学课程改革与建设” 2005 年辽宁省优秀教学成果一等奖。•　“高等化学资源共建共享平台” 2005 年国家级优秀教学成果一等奖（与南开大学、北京大学等校合作成果）。•　以立体化教材为核心建设无机化学精品课程 ， 2005 年辽宁省优秀教学成果二等奖。

教材建设：共编写教材、教学参考书 27 部

１、《无机化学》：国家级九五、十五重点教材，面向 21 世纪课程教材，高等教育出版社， 2001年。２、《分析化学》（第一、二版）：大连理工大学出版社， 2004 年。３、《有机化学》：面向 21 世纪课程教材，高等教育出版社， 2000 年。４、《多媒体 CAI 物理化学》（第一、二、三版）：面向 21 世纪课程教材，大连理工大学出版社 ,2003 年。

教材建设：共编写教材、教学参考书 27 部

１、《无机化学》：国家级九五、十五重点教材，面向 21 世纪课程教材，高等教育出版社， 2001 年。

２、《分析化学》（第一、二版）：大连理工大学出版社， 2004 年。

３、《有机化学》：面向 21 世纪课程教材，高等教育出版社， 2000 年。

４、《多媒体 CAI 物理化学》（第一、二、三版）：面向 21 世纪课程教材，大连理工大学出版社 ,2003年。

5 、《普通化学》（第三、四、五版）：分别于 1998 、2001 、 2004 年由大连理工大学出版社出版。6 、《基础化学实验》，高等教育出版社， 2004 年。7 、《大学普通化学实验》，面向 21 世纪教材，高等教育出版社， 2001 年。8 、《配位催化与金属有机化学》，面向 21 世纪课程教材，化学工业出版社， 2000 年。

教材发行量达 100 余万册

3 部教材获得教育部奖励：•《无机化学》（第三版） 1998 年荣获教育部科技进步一等奖；•有机化学实验系列教材 2001 年获中国高校科学技术奖二等奖；•《有机化学》 2002 年获全国普通高等学校优秀教材二等奖。•《无机化学立体教材》 “高等教育百门精品课程教材建设计划”精品项目•《有机化学立体化精品课程教材建设》 “高等教育百门精品课程教材建设计划”立项研究项目。

8 部教材被确定为国家十一五规划教材：•《有机化学》高等教育出版社。

•《有机化学实验》高等教育出版社。

•《分析化学》高等教育出版社。

•《仪器分析》 高等教育出版社。

•《大学普通化学实验》 高等教育出版社。• 《多媒体 CAI 物理化学》大连理工大学出版社。•《化学与社会》 大连理工大学出版社。•《化学与环境》 大连理工大学出版社。

教学手段改革

基本思想： 应用现代教育技术更新传统教学手段，在提高学生学习兴趣、实现教学过程以学生为主体、贯彻因材施教的教育思想等多方面都已超出了形式范畴，是教学改革工作的重要组成部分，采用现代化教学手段是未来教学方式的大势所趋。

开发出 5 个系列 26 个教学软件 --------19 个已出版， 7 个校内使用

网络课程系列（ 5 个）： 无机化学网络课程（高等教育出版社 2003 年出版）

分析化学网络课程（高等教育出版社 2003 年出版）

有机化学网络课程（高等教育出版社 2003 年出版）

物理化学网络课程（高等教育出版社 2003 年出版）

化学实验技术网络课程（高等教育出版社 2004 年出版）

电子教案系列（ 12 个）：

普通化学电子教案（中、英文版，校内使用）、无机化学电子教案（高等教育出版社， 2002 年出版）、无机化学电子教案（英文版，校内使用）、分析化学电子教案（高等教育出版社， 2002 年出版）、仪器分析电子教案（高等教育出版社， 2002 年出版）、与国家十五重点教材《分析化学》（华东理工大学、四川大学等校编）配套的分析化学电子教案（高等教育出版社， 2003 年出版）、多媒体分析化学电子教案（英文版）（大连理工大学出版社， 2002 年出版）、有机化学多媒体课堂教学软件（高等教育出版社， 2002 年出版）、有机化学电子教案（英文版，校内使用）、多媒体物理化学电子教案（中、英文版，校内使用）。

化学实验模拟仿真系列（ 4 个）：

有机化学实验 MMCAI （高等教育出版社， 1999 年出版）、基础仪器分析虚拟实验室（高等教育出版社， 2000 年出版）、现代仪器分析虚拟实验室（高等教育出版社， 2001 年出版）、滴定分析虚拟实验室（高等教育出版社，2004 年出版）。

实验教学平台系列（ 1 个）：

基础化学实验开放式教学预习预约及测试管理平台（校内使用，已推广至校内其他校级实验中心）。

无机化学多媒体教学辅助系统（校内使用）、无机化学实验教学辅助教学软件（校内使用）、分析化学虚拟考场（高等教育出版社， 2004 年出版）、分析化学多媒体学习指导系统（大工出版社， 2002 年出版）。

2002 年基地全面参加高等化学资源库建设项目：

有机化学资源库，主持学校，负责人：高占先

分析化学资源库，与北大共同主持，负责人：刘志广

无机与普化资源库，南开大学主持，我校参加

物理化学资源库，华东理工大学主持，我校参加

考试及教辅系列（ 4 个）：

研制的教学软件获得 7 项全国性奖励：

• 有机化学实验网络虚拟实验室，第七届全国多媒体教育软件大奖赛一等奖。

• 分析化学网络课程，中国数字化教育高峰论坛多媒体课件一等奖。

• 现代仪器分析虚拟实验室，第七届全国多媒体教育软件大奖赛二等奖。

• 有机化学实验课件，第七届全国多媒体教育软件大奖赛三等奖。

获得国际同行承认：

刘志广教授研制的《 Virtual Organic Chemistry

Laboratory 》获 2003 年 Pirelli International Award 的荣誉奖。

• 无机化学网络课程，第七届全国多媒体教育软件大奖赛三等奖。

• 普通化学多媒体虚拟实验室，中国数字化教育高峰论坛多媒体课件三等奖。

• 有机化学 CAI 课件—教学素材库，中国数字化教育高峰论坛多媒体课件优秀奖。

2004 年刘志广教授在意大利Pirelli 奖颁奖现场及奖励证书

• 截止 2004 年 3月 , 高等教育出版社共出版发行了 22 个化学类教学软件 (不包括试题库和网络课程 ),其中有我校教学基地研制的 7 个 ,

占总数的近三分之一 ;

• 基地研制的教学软件总发行量 ( 高等教育出版社 ) 达 857套 ;

• < 有机化学实验 MMCAI> 发行量达 133套 ,

< 分析化学电子教案 > 发行量达 101套 .

师资队伍建设

基本思想　　师资队伍的建设是教学基地建设的关键，基地坚持人才引进与培养并重，以学科建设促进师资队伍的稳定与提高，坚持在教学与科研工作中培养、锻炼、提高师资队伍的整体水平。

师资队伍建设成果 基地建设以来共引、留博士、博士后人员 15人，其中留学归国人员 10人；有 13人在职攻读博士学位，已有 4人获得学位。

师资队伍结构合理：

基地教师总数 74人， 45岁以下青年教师 47人，占 66% ；

教师中教授 12人（博士生导师 5人）、副教授 20人、讲师 11人、助教 3人；

教师中有 23人具有博士学位，占 33% ； 27人具有硕士学位，占 38% 。

特色１：全面应用现代教育技术，将教材、教学软件、网络课程等教学资源的建设与教学方法改革相结合，有效地促进了课程建设，形成了包括国家精品课程和校级优秀课程在内的工科化学课程群。

特色２：形成了适应于不同特点学生需要的多层次实验教学新体系，在现代教育技术支持下，建立了开放的实验教学模式。

2004 年教育部专家对我校国家工科化学教学基地评估的部分结论

　　专家组认为：大连理工大学国家工科基础化学课程教学基地的教学改革成果在全国相关院校起到了很好的示范辐射作用，已经全面完成了预期的建设目标和各项任务，成果显著，特色明显，达到了教育部对基地建设的各项标准和要求。

全国 9 个工科化学基地排名第一

实验教学改革与实验中心建设实验教学改革与实验中心建设

• 实验教学改革是教学基地建设的重要组成部分

• 教育部实施示范中心建设的举措促进了实验教学改革和中心的建设工作

• 实验教学迎来了一个有史以来最好的发展时期

进入 21世纪，本科教育更加注重学生素质的提高。

--市场经济改革的不断推进

--科学技术的高速发展

强调知识、能力、素质协调发展，而且高等教育比以往任何时候都更加重视学生素质的提高

实验教学定位—实验教学定位—

从人才培养目标谈起从人才培养目标谈起

• 注重渗透性教育，养成型教育• 注重受教育者的体验和知识的内化，注重实践

---- 表层的知识灌输和简单的说教是与素质教育背道而驰的。

---- 从学生素质提高的层面看，实验教学比以往任何时候都显得重要。

素质教育要求：素质教育要求：

以往的实验教学地位如何？以往的实验教学地位如何？

• 依附于理论课程，以验证课程所涉及的理论为主• 课时少，不综合，重复开课• 教师不重视，不作为主要的研究项目• 学生不重视，考试仅占很小的比例

提高实验教学的地位提高实验教学的地位 --------

实验教学中心建设的核心任务实验教学中心建设的核心任务

• 形成一直稳定的研究实验教学的队伍• 独立设课，使学生重视实验教学• 有利于综合性、研究性实验的开设，减少内容重复• 设备、人力资源可以实现共享

队伍建设问题队伍建设问题 ------

中心建设的核心问题中心建设的核心问题

中心队伍建设中存在的共性问题：• 学校管理部门不重视• 中心自身的认识存在误区• 缺少硬性的队伍建设保障制度

中心队伍的基本要求中心队伍的基本要求有足够数量的教师：• 建立能保障其从事理论教学和科学研究的制度• 按人学时确定理论课教师的人数• 以实验教学研究为主，以理论课教学为辅，有条件从事科学研究

有足够数量的教学辅助人员：• 确保教师有足够的精力从事实验教学的研究和科学研究

发展历程发展历程• 1996年成立，同年通过省教育厅合格实验室评估

• 1997年开始国家工科基础化学课程教学基地建设

是大连理工大学“ 211 工程”重点建设项目

• 2000年承担世界银行贷款高等教育改革项目

• 2001年基础化学实验课程被评为校优秀课程

• 2003年再次通过省教育厅合格实验室复评

• 2004年国家工科基础化学课程教学基地通过教育部

验收，获得优秀基地称号

• 2005年被评为首批国家级实验教学示范中心

实验教学指导思想实验教学指导思想

• 学校高度重视实验教学，把实验教学作为促进学生知识、能力、素质协调发展的重要手段，

• 制定了《大连理工大学实验教学工作条例》，对实验课程教学各环节进行了规范。

• 在常规的实验教学之外，还构建了实验创新班、创新院等实践平台，并制定了相应制度作保证。

实验教学改革思路实验教学改革思路

通过实验教学改革，促进学生知识、技能、素质的协调发展。

• 构建多层次实验教学体系，体现因材施教的教育思想

• 充分利用现代信息传播技术，为学生的发展提供更为广阔的平台

• 在教学模式上，突出以学生为主体，以教师为主导的教育理念

• 化学实验教学与化学理论课程教学在培养化学化工人才方面占有同等重要的地位。

• 学时比例：应用化学专业的化学实验课学时数：理论课学时数达到 1.5： 1；化工制药类专业的化学实验课学时数：理论课学时数达到 1.1 ： 1。

• 教学安排由化学系负责，做到了实验课程和理论课程统筹协调，密切配合。

实验教学定位实验教学定位

实验课程体系实验课程体系

四层次的教学体系：第一层次，基本知识、基本操作和基本技能训练型实验，是进一步学习的基础。

第二层次，综合性实验，旨在培养学生掌握基本的化学科学研究方法。

第三层次，研究设计性实验，着重培养学生的研究问题的能力和创新能力。

第四层次，学生自主实验，突出学生的个性培养，为拔尖人才创造成才条件。

实验教学内容实验教学内容

• 保留重要的基本操作训练实验，删除部分简单的验证性实验；

• 引入现代实验技术，注重与工程实际相联系；

• 合成部分的实验与分析及物性测定实验进行综合形成综合性实验；

• 移植了部分教师的科研成果，增加并不断更新综合性、研究设计性实验内容。

综合性、设计性实验所占比例达总学时的 60% 左右

实验教学大纲实验教学大纲

• 实验教学大纲参照“国家化学基础课程实验教学示范中心建设标准”的要求，由化学系讨论确定，充分体现实验教学的指导思想。

• 实验分为选作和必做两个部分。对于重要的基本技能训练型实验，要求学生必做；对于一些研究性实验，允许学生在给定的实验项目中根据个人兴趣选择完成。

实验教材实验教材

• 《基础化学实验》，辛剑、孟长功主编，试用 4轮，高等教育出版社， 2004年。

• 《无机化学实验》（第二版），牟文生主编，高等教育出版社， 2004年。

• 《有机化学实验》（第四版），高占先主编，高等教育出版社， 2004年。

•《大学普通化学实验》，苏显云主编，使用 2轮，（面向 21 世纪课程教材），高等教育出版社， 200

1年。

• 《大学基础化学实验》，牟文生副主编，高等教育出版社， 2004年。

共出版教材 8 部，自编实验讲义 4 册

实验教材实验教材

实验技术与实验项目确定实验技术与实验项目确定

• 将现代和传统的实验技术相结合，既保证了学生的动手能力的培养，又使实验教学与现代科学技术相联系。

• 实验项目综合化，激发学生对实验课教学的兴趣。

• 在实验方案的设计中，引入一些不确定研究内容，以启迪学生的科学思维和创新意识。

教学方法教学方法

• 改变了以往教师详细讲解，学生被动接受的授课方法，更加注重对学生课前预习的要求。

• 实验内容的改革改变了实验过程中“照方抓药”、“整齐划一”等以教师为中心的教学方法，为学生提供充分发挥个人想法的探索空间。

• 实验教学指导中注重采用激励式、启发式教学方法。

将现代教育技术应用于化学实验教学之中

• 着手构建开放式实验教学整体解决方案，建立了开放实验网络预约管理平台、网络实验课程、网络虚拟实验室、网络实验测试、实验成绩网络查询与评定等完整的网络实验教学系统

• 通过教学软件预习、模拟实验，不但提高了学生学习兴趣，而且养成了自主学习、探讨研究的良好学风。

教学手段教学手段

多元化的考核方式激发了学生学习实验课程的积极性，对学生实验能力的培养起到了积极的促进作用。

• 基本操作类型的实验着重对实验过程的考察

• 化学分析实验着重考察分析数据的精确程度

• 有机合成实验的考察重点为产品的纯度和收率

• 研究设计性实验强调学生的创新思想的重要性

实验考核方法实验考核方法

开课情况（一）

实验中心共开设六门实验课程：基础化学实验（ 216 学时）、普通化学实验（ 24 学时）、高等化学实验（ 60 学时）、无机合成实验（ 60 学时）、综合有机实验（ 60 学时）、精细化学品合成实验（ 6

0 学时）。

• 基础化学实验面向无机非金属材料工程、制药工程、高分子材料与工程、精细化工、应用化学、化学工程与工艺（英语强化）、化学工程与工艺、环境工程、生物工程、基础医学（与医科院校合作办学）等专业，每年学生人数约 700 人。

• 普通化学实验面向全校的过程装备与控制、材料、机械、土木、船舶、物理、电信等院系近 20 个专业约 1500名本科生开设。

• 高等化学实验为应用化学和精细化工专业开设，每年约 120名本科生参加此课程实验。

• 无机合成实验、综合有机实验、精细化学品合成实验为应用化学专业学生开设，每年约 60 人。

开课情况（二）开课情况（二）

教学效果教学效果• 调动了学生学习实验的兴趣，提高了学生积极学习化学实验课程的主动性。

• 学生动手能力有明显的提高，做实验的信心增强，实验失败的人数明显减少。

• 通过综合性实验，借助于实验室开放，可以完成化合物的合成、性能测试及结构表征等全部研究过程。

• 学生学会了设计实验。通过查阅资料设计实验方案，提出许多有意义的实验方案，科学研究素质得到提高。

实验中心的辐射作用实验中心的辐射作用

• 出版的《基础化学实验》、《无机化学实验》、《有机化学实验》等实验教材，被多所院校用于本科实验教学，实验教材总发行量达 26万册。

• 研制的实验教学软件，在国内百余所院校推广使用 ,

软件发行量达 857套，其中 <有机化学实验 MMCAI>

发行量为 133 套。

• 承办了 5 个全国性的教学研讨会，宣传、推广实验教学改革成果，共有百余所院校的近 500名教师参加。

队伍建设队伍建设

• 学校高度重视实验教师队伍的建设，并制定了一系列的政策措施加以保障。

• 根据教学工作量对教学实验室实行定岗定编，鼓励理论课教师参与实验课教学。

• 制定了《大连理工大学实验室人员聘任考核办法》、《大连理工大学实验技术人员考核办法》、《实验技术人员工作量计算方法》等一系列规章制度，以加强实验室队伍的建设。

政策措施政策措施

• 实验指导教师由化学系统筹安排，每年都有高水平的教师参加实验教学。

• 在工作量计算、教学酬金的发放和岗位的评聘等方面制定相应政策，鼓励教师参加实验教学。

• 实验教学的管理由实验室负责人完成，以减轻指导教师的工作负担。

实验教学队伍的培养培训实验教学队伍的培养培训

• 指导教师以课程分组定期开展教学研讨

• 实验室负责人参加理论课的听课和考试

• 学期末对实验内容和教学方法改革写出建议书

• 鼓励实验室人员参加科学研究和科研服务

• 对实验教学人员开展定期培训提高及业务交流

• 三年中有近 30 人次参加了国内各类教学研讨会，与 兄弟院校交流教学改革经验。

队伍状况队伍状况

孟长功教授， 1964年生，博士学位，博士生导师，化学系主任兼中心主任，国家工科基础化学课程教学基地负责人，无机化学及实验国家精品课程负责人。

• 主讲课程：无机化学、普通化学、基础化学实验

• 研究领域：无机功能材料的合成与设计

• 研究成果：完成国家自然科学基金项目 3项，在国内外学术期刊发表学术论文 54 篇。

中心主任中心主任

队伍状况队伍状况

• 1998年：获霍英东教育基金会优秀青年教师奖• 2001年：获国家级教学成果奖二等奖 • 2001年：获宝钢教育基金会优秀教师特等奖• 2003 年：获辽宁省教学名师奖• 2004年：获大连市劳动模范荣誉称号• 2005 年：获国家级教学成果奖二等奖• 2006年：获第二届全国教学名师奖• 2006年：获辽宁省劳动模范荣誉称号• 2006年：获全国师德标兵荣誉称号

队伍整体情况队伍整体情况

• 总人数： 52 人，其中专职人员 23 人

• 教授 10 人，副教授或高工 12 人，讲师或工程师27 人

• 博士学位的 14 人，硕士学位 19 人，学士学位 14

人

• 45岁以上教师 15 人， 45岁以下教师 37 人

• 教师中有国家级教学名师奖获得者高占先教授、孟长功教授，省教学名师奖获得者刘志广教授，校级教学名师辛剑教授 ，靳长德、高占先、辛剑、孟长功、刘志广、陈宏博等先后获宝钢教育奖。

队伍实验教学水平队伍实验教学水平

• 实验教师队伍中，有多年参加实验教学的老教师，实验中心出版的几部实验教材就是他们多年参加实验教学体会与心得的总结。

• 青年教师在实验教学中也得到了提高和锻炼，他们积极参加实验教学改革：世界银行贷款实验教学改革项目有 40余名教师参加。

• 实验教师通过组织、参加实验教学研讨会的方式经常保持与国内外同行的交流。

师资队伍水平师资队伍水平全国教学名师：高占先教授

博士生导师，教育部化学化工教学指导委员会化工专业委员会副主任委员，国家精品课程有机化学及实验课程负责人，两次获国家级教学成果奖（一等奖 1 项，二等奖 1 项）。

辽宁省教学名师：刘志广教授宝钢教育奖优秀教师特等奖获得者，分析化学及实验国家精品课程负责人，《分析化学》、《仪器分析》等教材主编，多次获国家级教学成果奖和全国多媒体教育软件奖励

学校教学名师：辛剑教授

辽宁省优秀教师，世界银行贷款 21 世纪初高等教育改革项目负责人，《基础化学实验》教材主编，两次获国家级教学成果奖（一等奖 1 项，二等奖 1 项）。

队伍科学研究水平队伍科学研究水平

• 1999年至今，中心教师共承担国家自然科学基金项目 21 项，省、部级基金 5 项，企业委托项目 64 项。

• 发表科学研究论文 487篇。

• 研究生培养与本科实验教学相结合，提高了教师的学术水平 。

朱爱民教授、石川副教授等从事等离子体化学：朱爱民教授、石川副教授等从事等离子体化学：• 研制成功国内首台分子束质谱装置；研制成功国内首台分子束质谱装置；• 首次明确提出，在温度高于首次明确提出，在温度高于 300℃300℃下，等离子体下，等离子体催化协同作用有可能从催化协同作用有可能从 NN22 和和 OO22 产生较高浓度氮氧化产生较高浓度氮氧化

物。物。

Chem. Comm.Chem. Comm., 2003, 1418; , 2003, 1418;

Chem. Phys. Lett.Chem. Phys. Lett. 2003, 2003, 377377, 512, 512

物理化学学科物理化学学科

蒋景阳教授、王艳华副教授等从事蒋景阳教授、王艳华副教授等从事温控配体液 /液两相催化化学研究。

20032003 年获教育部自然科学一等奖年获教育部自然科学一等奖

应邀为“应邀为“ Aqueous-phase rganometallic Aqueous-phase rganometallic

Catalysis” Catalysis” 等等 33部国外专著撰写专章部国外专著撰写专章

Angew. Chem. Int. Ed.Angew. Chem. Int. Ed., 2005, , 2005, 4444, 2291, 2291

有机化学学科有机化学学科

队伍教风队伍教风

实验教师队伍中汇集了一批教风优良、治学严谨的教师：

• 基础化学实验中心：校“三育人”先进集体，大连市先进集体

• 3 人获校“三育人”标兵或先进个人称号

• 1 人获全国师德标兵荣誉称号

学校对中心管理学校对中心管理

• 基础化学实验中心是全校五个校级实验中心之一，实施校、院两级管理，中心主任由学校任命。

• 合理的管理体制确保了学校教学资源的共享，提高了教学资源的使用效益。

• 近年来学校在校级实验中心之间实现了网络开发、管理的共享，部分设备如计算机、投影仪、家具备品等的统一调配。

中心内部管理体制中心内部管理体制

• 实验中心实行主任负责制，中心教育资源统筹调配

• 制定了《基础化学实验中心管理办法》，对实验教学资源的使用做出了详细、明确的规定。

• 实验设备、耗材的购买和使用由中心主任、副主任负责，由专人管理。

信息平台建设信息平台建设

•基础化学实验中心有独立网址 : http://chemlab.dlut.edu.cn

以及由中心单独管理的服务器。

•网站功能齐全，学生可以登陆网站预习预约实验

•网站同时发布教学、教改信息

•网站由专门人员管理、更新

网络教学资源建设网络教学资源建设

实验中心开发研制了《开放性实验教学通用网络管理系统平台》、《大型仪器开放网络预约管理系统》、《无机化学实验教学辅助软件》、《有机化学实验网络虚拟实验室》、《基础仪器分析多媒体虚拟实验室》、《现代仪器分析多媒体虚拟实验室》、《仪器分析网络虚拟实验室》、《化学实验仪器 3D交互演示器》、《普通化学虚拟实验室》、《电化学分析网络 3D

交互虚拟实验室》、《物理化学网络虚拟实验室》和《滴定分析网络虚拟实验室》等 12 个系列网络教学资源。

网络平台的应用网络平台的应用

• 基础化学实验中心在将现代网络技术应用于化学教学实践方面有着良好的基础，有 12位教师参加了新世纪国家网络课程的建设工作。

• 以丰富的网络教学资源为基础，学生通过网络进行预习、预约，充分发挥了网络平台的辅助教学作用。

• 实验教学实现了网络化管理。

运行机制和保障措施运行机制和保障措施

• 积极探索将现代教育技术应用于实验教学之中，建立了以学生为中心的教学模式。

• 建立实验室负责人制度，实施了开放式的实验教学运行机制。

• 制定一系列的规章制度，确保了开放式运行机制的顺利实行。

实验教学经费投入实验教学经费投入

• 2001年 -2002年：校“ 211 工程”公共服务体系及国家工科化学教学基地建设项目子项目“基础化学实验中心建设项目”完成经费 636万元。

• 2003年 -2005年：校示范实验中心建设项目 428万元。

• 2000年 -2005年常规投入每年 35万元。

• 2006年投入 430万元用于实验设备购买和教学改革

以上各项累计五年基础化学实验中心总投入约 2000 万元

教学质量保证体系教学质量保证体系

基础化学实验中心制定了一系列规章制度，形成了完善的教学质量保证体系。

•实验室开放管理办法

•开放式实验教学质量评估体系

•基础化学实验中心实验室开放指南

•基础化学实验中心实验室负责人考核评比办法

仪器设备情况仪器设备情况

• 基础化学实验中心共有仪器设备 936 件，总价值1400万元，万元以上 100余件。

• 学生实验使用的大型仪器包括：傅立叶变换红外光谱仪、高效液相色谱、紫外光谱、原子吸收光谱、气相色谱、 X 射线粉末衍射仪、原子发射光谱仪、毛细管电泳仪、离子色谱、差热热重分析仪、电化学分析仪等。

• 设备利用率高，运行情况好，保证了教学效果

仪器设备的使用效益仪器设备的使用效益

• 实验室实行开放式的运行模式，提高了仪器设备的使用效益。

• 中心每学年完成实验教学工作量达 21万人学时。

• 较为贵重的仪器设备，如 12台的气相色谱仪、 8台液相色谱仪、电化学工作站等也能保证每年 700名左右的本科生每人一台仪器完成实验。

针对本科生的大型仪器的培训受到学生的普遍欢迎

仪器设备管理制度仪器设备管理制度

学校及实验中心有健全的仪器设备管理制度

•大连理工大学精密贵重仪器设备管理细则

•大连理工大学进口仪器管理办法

•大连理工大学低值设备和器材管理办法

•基础化学实验中心大型仪器使用管理办法

设备维护措施设备维护措施

基础化学实验中心有专门人员负责设备维修与报修，发现问题及时解决。

在 1996年和 2003 年两次辽宁省合格实验室评估中基础化学实验中心教学设备的完好率都达到 90%以上。

学生通过网络模拟实验预习对保证设备的完好率起到了较大的作用。

设备维护经费设备维护经费

学校每年为基础化学实验中心拨发 5 万元的设备维修经费，专款专用。

实验中心实行的实验室负责人制度使管理人员对仪器设备更加熟悉，节约了设备的维修费用。

实验室条件

• 基础化学实验中心用房面积 3075平方米 ,其中学生实验室面积 2235平方米，占总面积 73% 。

• 使用面积在 120至 160平方米的大实验室就有13 个，每个学生使用面积 4平方米左右。

• 能同时容纳 500 多名学生做实验，实验室宽敞、明亮、布局合理。• 各学生实验室均可与校园网联接，实现了智能化管理。

实验室安全实验室安全

• 开课前由中心主任进行统一的安全教育

• 学生进入实验室进行认真的安全教育：学习安全须知、看安全教育录像。

• 实验中心有专门负责安全的管理人员。

• 每个学生实验室均配有防护眼镜、防护手套等，要求学生使用。

中心成立 10 年来，未出现一次学生、教师的安全事故，未发生火灾、水害等重大事故。

特色与辐射特色与辐射

• 2005年底被评为首批国家级实验教学示范中心

• 2006年受教育部高教司委托，成功举办全国理工科实验中心主任培训班

• 2006年受教育部委托在大连与南开大学联合举办了全国化学骨干教师高级研修班

• 2006年有 30余所高等院校到实验中心参观交流

• 结合新时期国家创型人才培养的迫切需求，吸收和借鉴国内外高水平实验教学经验，进一步深化和提升示范中心的人才培养水平；

• 以学校“ 985 工程”二期教育部一级创新平台建设为契机，基础化学实验中心在管理体制、运行机制以及考核制度方面注重特色和创新，建设一支高水平实验教学队伍；

• 结合化工学院整体搬迁，强化实验中心的硬件设施建设，构筑高水平的实验教学平台。

今后建设思路今后建设思路

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