新世纪（版）数学教材分析（一年级下册）

新世纪（版）小学数学教材编写组

一、本册教材的主要学习内容 ㈠ 数与代数 ⒈主要章节 第一单元：生活中的数 第三单元：加与减 (一 )

第五单元：加与减 (二 )

第六单元：购物 第七单元：加与减 (三 )

⒉学习目标

经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。 会数、会读、会写百以内的数；能在具体情境中把握数的相对大小关系。 能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。

探索并掌握 100 以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算。

能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

㈡空间与图形

⒈主要章节

第二单元：观察与测量

第四单元：有趣的图形

⒉学习目标

初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。

经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。

经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。

在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。

能估测和使用测量工具测量物体的长度。

㈢统计与概率

⒈主要章节

第八单元：统计

⒉学习目标

通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程。

初步认识一格表示一个单位的简单条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。

㈣实践活动

1 、主要章节

我和小树一起长

小小运动会

今天我当家

⒉学习目标

运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。

在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

二、本册教材的各单元教学建议

第一单元 生活中的数认识 100以内的数（数铅笔）认识 100以内数的组成以及序数（数豆子）100以内数的大小比较（动物餐厅）数的大小程度的比较（小小养殖场）

编写思路

重视结合生活情境认识 100 以内的数；

运用多种形式让学生体会位值制；

创设在具体情境中理解数的相对大小关系 ;

鼓励学生借助直观和经验进行估计。

1 、在数数的过程中，认识 100 以内的数

⑴教学建议

组织学生开展实物数数活动

交流实物数的方法

认识两位数的各种表示方法

在计数器上数数⑵教学注意的问题

让学生在数数的过程理解数的意义

2 、在数数活动中，理解数位、基数与序数的意义

⑴教学建议

在估计中开展数数

在数数中认识数位与数的组成

借助直观学具进行读数与写数

在实际情景中体会序数⑵教学注意的问题

数的读、写应与直观学具或实物对应起来

怎么拨？怎么写？结合计数器帮助学生理解不同数位上数字表示的实际意义，加深学生对数位的理解

“说一说”，使学生体会同一个数在不同数位的不同意义

3 、通过比较，体会数量之间的大小程度关系

⑴教学建议

能从情景图中寻找数学信息

借助直观学具理解数量之间的大小程度关系

通过解决实际问题，巩固描述大小程度的语言

⑵教学注意的问题

从学生的交流中引出比较大小程度的语言

通过情景，使学生体会数量之间的大小关系，理解多一些、少一些、多的多、少的多的含义。

第二单元 观察与测量

对一个物体进行两个方向的观察（观察物体）

认识长度单位厘米（桌子有多长）

认识长度单位米（我又长高了）

估计与测量具体实物的长度（估一估 量一量）

编写思路

在实际观察活动中，体验从不同方向观察同一物体的不同形状；

在“做数学”中认识统一测量单位的必要性；

通过具体的测量活动，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系；

能估计和测量具体物体的长度。

1 、通过实物观察，体会实物与平面图形的关系

⑴教学建议

组织实物观察活动

描述观察的结果

出示平面图说一说观察实物的位置

⑵教学注意的问题

创造条件让学生经历观察的过程

2 、在测量活动中，认识统一单位的必要性⑴教学建议

用各种手段测量长度

借助一种工具测量长度

在交流中认识统一单位的必要性

认识厘米并测量长度

⑵教学注意的问题

注意在各种测量活动中，让学生认识统一单位的必要性

3 、通过身边物体长度的参照物，帮助建立米的单位

⑴教学建议

说一说身边物体的高度与长度

引出长度单位米的概念

寻找 1 米长度的参照物

理解厘米与米的关系

⑵教学注意的问题

帮助学生建立 1 米长度的参照物

第三单元 加减法㈠

整十数的加减（小兔请客）两位数加、减一位数（不进位、不退位）的加减法（采松果）两位数加、减整十数的加减法（青蛙吃害虫）两位数加、减两位数（不退位）的减法

（拔萝卜）

编写思路

借助各种直观学具，帮助学生建立运算的模型；

让学生经历与他人交流各自算法的过程；

鼓励学生用多种途径探索计算的方法；

加强估算能力的培养，指导学生用合理的方法进行验证。

1 、在学具操作中，理解整十数的加与减

⑴教学建议

能将实际问题转化为学具模型

在操作中理解算理

在演示活动中引入加减法各部分名称

⑵教学注意的问题

引导学生能将实际问题转化为直观的数学模型

2 、在解决问题中，探索两位数加减整十数的计算方法

⑴教学建议

根据情景提出数学问题

探索各种不同的计算方法

能用直观的学具解释探索的过程

⑵教学注意的问题

在巩固练习中应多安排不同形式的练习

3 、在自主探索中，掌握两位数加减两位数的计算方法

⑴教学建议

根据图意提出数学问题

引导学生尝试计算

交流各种不同的计算方法

通过直观学具掌握竖式计算的方法⑵教学注意的问题

对学生各种不同的算法应给予鼓励

第四单元 有趣的图形

认识长方形、正方形、三角形和圆（认识图形）钉子板上围图形（动手做一）图形欣赏（动手做二）折纸（动手做三）拼搭七巧板（动手做四）

编写思路

从学生熟悉直观物体中，引入基本的平面图形；

通过动手做的活动，培养学生的实践能力；

1 、在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形与圆

⑴教学建议

开展摸、看、描活动

理解几何体与平面图形的关系

在分类活动中，认识平面图形的名称

⑵教学注意的问题

安排体与面互相的转化活动，从中体会两者的关系

2 、通过折纸、剪拼等活动，能对图形进行分解和组合

⑴教学建议

在折一折中渗透对称思想

在剪拼中巩因平面图形的

开展拼图活动

⑵教学注意的问题

在拼图活动中，多给学生自由发挥的机会

第五单元 加减法㈡两位数加一位数的进位加法（买书）两位数加两位数的进位加法（发新书）两位数减一位数的退位减法（小小图书馆）两位数减两位数的退位减法（跳绳）

编写思路

从生活情境中引出数学问题

尊重学生已有的生活经验

渗透数值的估算思想

数据呈现形式的多样化

提供丰富多彩的练习形式

1 、在解决问题中，体会计算方法的多样化

⑴教学建议

根据学生的问题讨论进位加法

在探索中，体会计算方法的多样化

指导竖式计算的书写格式

⑵教学注意的问题

注意数与形的结合

2 、在探索活动中，理解计算的方法

⑴教学建议

理解情景图的问题

开展独立的探索活动

在交流中理解计算的方法

加强竖式的指导

⑵教学注意的问题

把估计与验证结合起来

3 、在学具操作中，理解退位减法

⑴教学建议

根据学生的问题讨论退位减法

借助学具探索计算方法

在交流中理解退位减法

⑵教学注意的问题

注意练习形式的多样化

第六单元 购物认识小面值的人民币（买文具）

认识大面值的人民币（买衣服）

会计算两种物品的价格（去商店）

会实际购买物品（应找回多少钱）

编写思路

在实际情境中认识人民币

感受合理使用人民币的意识和方法

渗透购物中的数学策略

巩固 100 以内的加减法

1 、在实际情景中认识人民币

⑴实施建议

通过情景活动，感受人民币面值的价值

在讨论中，认识小面值人民币的特点

创设实际兑换的情境，理解元、角、分的关系

⑵教学注意的问题

认识人民币应充分利用学生的生活经验

渗透热爱人民币的教育

通过购物活动认识各种大额人民币及其换算关系。

建议在回答第一个问题时，要注意引导学生用估算解决。

59+36=

60+36=96

59+40+99

60+40=100

2 、在模拟购物中，掌握计算两种物品价格的方法

⑴教学建议

创设模拟情景

提出数学问题

渗透估计思想

指导加法计算

⑵教学注意的问题

把握教学的难度

第七单元 加与减（三）

100 以内三个数的连加（套圈游戏）

100 以内三个数的连减（乘船）

三个数的加减混合运算（乘车）

编写思路

体会简单四则运算的意义

会正确计算二步的加减法

引导学生解决实际问题

渗透估算的意识

1 、在估算的活动中，引出具体的计算方法

⑴教学建议

让学生估一估和的范围， 说一说估计的方法

根据学生的能力寻找验证的方法

指导竖式的书写格式

⑵教学注意的问题

不要过早地出现竖式

2 、在观察情景图中，让学生独立地探索与解决问题

⑴教学建议

引导学生观察情景图

让学生独立探索解决问题

在交流中理解两种不同的算法

⑵教学注意的问题

充分运用情景图的题材，引导学生独立探索问题

第八单元 统计认识一格表示一个单位的条形统计图

（组织比赛）（买汽球）

编写思路

能对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

通过小调查的实例，认识一格表示一个单位的条形统计图。

能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，能与同伴交换自己的想法。

在调查活动中，体验统计的必要性

⑴教学建议

指导开展小调查活动

指导数据的整理

理解一格表示一个单位的实际意义

组织学生开展提问活动⑵教学注意的问题

在有条件的班级，应组织学生开展一次调查活动

三、本册教材重点研究的课题低年级学生建立数与数运算模型的研究

低年级学生开展做数学活动的研究

低年级问题解决策略方法指导的研究

低年级学生实物形状想像几何图形思维过程的研究

低年级学生数据收集学习方式指导的研究

借助“我和小树一起成长”这一情境，使学生体会到自己生活中有很多数学问题。

进一步体会数学与生活的联系，并利用 100 以内的加减法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力。

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