Проект «Белые

страницы матушки зимы»

Старшая группа

Авторы:

Лазуткина Елена Петровна,

Сербина Нина Николаевна - воспитатели

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад № 48 города Томска

Вид проекта :

Познавательно-исследовательский,

творческо-информационный,

социальный.

Сроки реализации:

Краткосрочный (3 недели)

Участники проекта:

Дети , воспитатели, помощник воспитателя старшей группы, родители воспитанников, работник дополнительного образования

Проектная идея:Конкретизировать представление детей о зиме, как о времени года.

Актуальность проекта: В 5-6 лет ребенок активнее накапливает опыт и усваивает знания в результате непосредственного общения с природой и разговоров со взрослым. Именно поэтому у ребенка закладываются основы понимания и взаимосвязи объектов и явлений живой и неживой природы. Это всё способствует развитию у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков

Задачи проекта:• Расширять представления о зимних природных явлениях через

познавательно-исследовательскую деятельность.

• Знакомить с явлениями неживой природы (морозы, сильные ветры, идет снег, метут метели, замерзли водоёмы), свойствами снега

(белый, хрустящий, рассыпчатый, холодный, пушистый, липкий).

• Уточнять и расширять об образе жизни диких животных зимой (заяц, лиса, волк, медведь и белка). Расширять представления о разнообразии птиц

(снегири, синицы, воробьи, сороки, вороны, дятлы ), способах добывания пищи, приспособлении к зимним условиям жизни.

• Учить устанавливать связи между живой и неживой природой (погода – состояние воды, снега; время года – состояние растений), анализировать, делать выводы.

• Развить коммуникативные навыки, любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность, желание ухаживать за животными и растениями, экологическую воспитанность дошкольников

• Вызывать положительнее эмоции, чувства восхищения природой.

• Воспитывать заботливое отношение ко всему живому, интерес к растительному и животному миру.

Формы реализации проекта:

•Непосредственная образовательная деятельность.

•Беседы.

•Наблюдения.

•Игровая деятельность.

•Исследовательская деятельность.

•Продуктивная деятельность детей.

•Чтение художественной литературы.

•Разработка памяток, консультаций для родителей.

•Оформление папки-передвижки для родителей.

•Родительское собрание.

Содержание работы с детьми по теме ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВЫЕКоммуникация

«Здравствуй, Зима!»Беседы на темы:

«Почему мне нравится зима».

«Как зимуют домашние животные»

«Как человек помогает зимой животным в

лесу».«Почему скрипит снег?»

«Зачем зимой снег» «Осторожно! Зимние

травмы»«Как заботиться о здоровье зимой».«Зимние забавы»

Составление рассказов:«Почему, я люблю

зиму»« Зимняя прогулка с

семьёй» Загадывание загадок о

зимних явлениях в природе

Обсуждение пословиц и поговорок по теме

«Зима»

ПОЗНАНИЕ«Проказы матушки -

Зимы»«Зимующие птицы

нашего края»«Белые страницы матушки - Зимы»Рассматривание

иллюстраций к сказкам; рассказам

Рассматривание картинок, рисунков по

теме «Зима» Опыты и эксперименты:«Почему, снег мягкий?»

«Где лучики?»«Почему снег греет?»

«Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?»

«Ледяной дом»«Замерзание жидкости»«Откуда берётся иней»

Просмотр познавательных

фильмов:«Уроки тётушки Совы»

«Знайкины советы»Просмотр

мультимедийных презентаций:

«Покормите птиц зимой»«Как живут дикие

животные в лесу зимой»«Зимушка- зима»«Зимние забавы»

Чтение художественной

литературыН. Сладков «Суд над

декабрём»В. Одоевский «Мороз

Иванович»С. Иванов «Каким бывает

снег»Е. Трутнева «Первый снег»К. Бальмонт «Снежинка»

С. Есенин «Берёза»А. Пушкин «Вот север

тучи…»«Какая ночь…;«Зимняя дорога»;Зимний вечер»Е. Тараховская «Живой

снежок»Г.Снегирёв «Про птиц»

Н Сладков «Еловая каша»В.Зотов «Клёст», «О

птицах»В. Бианки «Кто к кормушке

прилетел?» , «Синичкин календарь», «Молодая

ворона»И. Носов «На горке»

Н. Калинина «Про снежный колобок»

С.Маршак «Двенадцать месяцев»

Бр.Гримм «Госпожа Метелица»; Снежная

королева» Загадки о зимних явлениях

в природеПословицы и поговорки о

зимеРассматривание

репродукций картин русских художников по

теме «Зима».

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Художественное творчество Творческая мастерская:Вырезывание снежинок.Оформление альбома «Зимушка-Зима»Лепка снежинки. Вернисаж: «Зимушка-зима»Рисование: «Деревья в инее».(нетрадиционная техника)Рисование : « Снегирь на ветке»(нетрадиционная техника)Свободное рисование «Снежинки-балеринки»Изготовление цветных льдинок.Коллективня аппликация «Звери в лесу» (нетрадиционная техника)

МузыкаПение песен о зиме

Слушание классической музыки (как сопровождение

на занятиях продуктивной деятельности)

Слушание классической музыки

вне занятийСлушание песен о

зиме из мультфильмов

Слушание звуков природы и звучания

птичьих голосов

Физическая культураУтренняя гимнастика

ФизкультминуткиПодвижные игры:

« Два Мороза»« Веселая эстафета»«Мороз-Красный нос»«Попади в мишень»

«Метелица»«На дворе у нас

мороз»« Мы на лыжах в лес

идем»

ЗдоровьеБеседа на тему:

« Зачем нужно тепло одеваться зимой?»«Что надо делать,

чтобы не заболеть»«Если хочешь быть

здоров»

Социально-личностное развитие Труд

Труд на участке.Заготовка корма

для птицПодкармливание

птиц.«Окучивание»

снегом деревьев.Расчистка дорожек от снега во время

прогулки.Очистить вместе с

воспитателем место для игр от снега.

На прогулке совместно с

воспитателем собирать снежные

камни для построения снежной

крепости. Сгребание снега

лопатой, расчистка дорожек.

Подготовка выносного

материала для прогулки.

Социализация Сюжетно-ролевые

игры: «Семья»,

«Поликлиника», «Магазин»

Дидактические игры:«Найди ошибки» (чего

не бывает зимой)«Кто что делает

зимой»; «Найди по следу»

«Найди такую же снежинку»

«Разведчики» (заметить, что изменилось в

природе) “ Угадай, на что

похожи?” (узоры на окнах)

«Угадай по описанию»(деревья и

кустарники)«Когда это бывает?»«Зимняя столовая»«Кто прилетел на кормушку?» (зим.

птицы)«Кто, где живёт?»

«Так бывает или нет?” (образ жизни диких

животных)Пальчиковые игры

Безопасность Разговор-

обсуждение техники безопасности при

изготовлении поделок (правила

обращения с ножницами, клеем);

Разговор- обсуждение техники

безопасности во время рисования

(правила обращения с кисточкой, красками).

Беседа на тему:«Будь осторожен на

льду».«Будь внимателен, когда катаешься с горы на санках».

«Эти опасные снежки».

«О правилах поведения при

гололёде».«Об опасности хождения под

козырьками крыш домов».

Сроки и этапы реализации проекта:I этап – подготовительный-разработка проекта (1-неделя февраля).• Создание необходимых условий для реализации проекта.• Разработка и накопление методических материалов.• Создание развивающей среды.• Подбор художественной литературы по теме.• Разработка форм работы и мероприятий с детьми и родителями.• Определение объём и содержания работы для внедрения проекта.• Определение и формулировка ожидаемых результатов.II этап – основной (практический) (2-я неделя февраля).• Непосредственная образовательная деятельность на темы.• Беседы.• Рассматривание репродукций картин русских художников по теме: «Зима».• Опыты и эксперименты.• Фенологические наблюдения. • Труд на участке.• Чтение художественной литературы.• Выставка детской художественной литературы зимней тематики.• Творческая мастерская.• Подвижные и дидактические игры.• Досуг пословиц, стихов и загадок о зиме.• Работа с родителями.III этап – итоговый (3-я неделя февраля).• Фотоальбом «Зимушка-зима».• Оформление папки - «Народные приметы».• Открытое обобщающее занятие: «Зимушка зима».• Изготовление книжки- малышки « Птицы- зимующие и перелетные».• Родительское собрание «Игротека»• Выставка рисунков «Гости зимы».• Фотовыставка «Зимние забавы»• Обработка результатов по реализации проекта.

ПРОДУКТ ПРОЕКТА

Изготовление книжки- малышки«Птицы- зимующие и перелетные»

Фотоальбом» Зимушка- зима»

Баркан, А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка [Текст] / А.И. Баркан. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. – 432 с Башорина Ю.В. Развитие исследовательской деятельности у старших дошкольников в процессе формирования представлений о величине и ее измерении // www.bestreferat.ru.Гин А. Задачки – сказки от кота Потряскина. – М.: Вита-Пресс, 2002Гин А.А. Приемы педагогической техники. - М.: Вита-Пресс, 1999Детский сад и семья [Текст] / под ред. Т.А. Марковой. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1986. – С. 207. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. / Под редакцией О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001. – 144с.Доронова, Т. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей [Текст] / Т. Доронова // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 3. – С. 87-91. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития [Текст]: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева и др. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001. – С.5-22.Евдокимова, Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника [Текст] / Е.С. Евдокимова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с.Емельянова, Е. Исследовательская деятельность детей / Е. Емельянова // Ребенок в детском саду. – 2009. - № 3.И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир. Детское экспериментирование, 2003. Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста, 2007.