Валерий Лебедко. Художник, педагог, ученый

ВАЛЕРИЙ ЛЕБЕДКОХУДОЖНИК, ПЕДАГОГ, УЧЕНЫЙ

ВАЛЕРИЙ ЛЕБЕДКОХУДОЖНИК, ПЕДАГОГ, УЧЕНЫЙ

Издательство «ДПК Пресс»Москва, 2014

УДК 75.02+76.02ББК 85.14+85.15 Л 33

Валерий ЛебедкоХудожник, педагог, ученый. — М.: «ДПК Пресс», 2014. — 248 с., ил.

ISBN 978-5-91976-066-5

Валерий Константинович Лебедко является ярким представителем Витебской худо-жественно-педагогической школы, выпускником художественно-графического факуль-тета Витебского государственного университета. Своим любимым жанром В. К. Ле-бедко считает пейзаж. Говорить о пейзаже в творчестве Валерия Лебедко — это значит говорить о том, как обогатилось и усовершенствовалось умение художника передавать в пейзаже, средствами этого жанра человеческие чувства и переживания.Почти двадцать лет профессор В. К. Лебедко осуществляет руководство научной деятельностью на художественно-графическом факультете МПГУ, за это время им была подготовлена целая плеяда художников, педагогов, ученых, тем самым он внес большой вклад в развитие отечественной художественно-педагогической школы.

ISBN 978-5-91976-066-5 © В. Лебедко, 2014© «ДПК Пресс», 2014

Л 33

Светлой памяти моей жены — Валентины Ивановны Лебедко — посвящаю

А. КовАлев В. К. Лебедко — художник, педагог, ученый 11

в. БулАвКо Жизнь как высокий полет 28

о. СКовородКо Одаренный художник, талантливый педагог, надежный товарищ 33

д. СеньКо Лебедко Валерий Константинович 34

Живопись 38

Графика 176

Список работ 232

Участие в выставках 236

Список научных и учебно-методических трудов 238

Кадры высшей научной квалификации, подготовленные под руководством Лебедко Валерия Константиновича 244

СОДЕРЖАНИЕ

ШКОЛАДля художника, как собственно и для любого творче-

ского человека, очень значимым является сакраментальный во-прос: «Где учился?». В среде художников этому придается всегда особое значение, всегда интересно, какую художественную шко-лу представляет тот или иной мастер. Витебский художественно-графический факультет, Витебская художественно-педагогиче-ская школа — это художественно-образовательное учреждение, которое, как говорится, в рекламе не нуждается. Оно уже давно (с советских времен) стало национальным достоянием Беларуси в области художественного образования. Более того, оно при-обрело известность и за пределами республики. Для любого ху-дожника-педагога или просто художника, представляющего эту школу, всегда отрадно, что его «alma mater» столь авторитетно представлена среди подобных заведений не только Беларуси, но и Ближнего и Дальнего зарубежья. Одновременно это в большей степени и обязывает художника, заставляет его работать более напряженно, более ответственно.

Валерий Константинович Лебедко является ярким представите-лем Витебской художественно-педагогической школы, говоря точ-нее, представителем художественно-графического факультета Ви-тебского государственного университета, его выпускником (1974). Однако для его научной и творческой биографии это было только начало, своеобразный старт, далее была аспирантура при Москов-ском головном художественно-графическом факультете; факуль-тет повышения квалификации при Ленинградском институте жи-вописи, скульптуры и архитектуры имени И. Е. Репина (мастерская Е. Е. Моисеенко); докторантура при МПГУ. В этом смысле В. К. Лебедко повезло. Судьба предоставила ему великую возможность соприкоснуться с известнейшими отечественными мастерами ис-

В.К. ЛЕБЕДКО — ХУДОЖНИК, ПЕДАГОГ, УЧЕНЫЙА. Ковалев

Ковалев Александр Анатольевич Кандидат философских наук (1998 г.), доктор педагогических наук (2006 г.); профессор, заведующий кафедрой декоративно-прикладного искусства художественно-графического факуль-тета МПГУ (2007–2010). В 1984 г. окончил художественно-графический факультет Витебского государственного педагогического института им. С. М. Кирова. Ученик А. Ф. Ковалева, В. К. Лебедко, В. И. Бу-лавко, И. П. Хитько. Автор более 70 научных публикаций. Сфера научных интересов охватывает проблемы эстетики, художественной педагогики, философии искусства, истории славянской культуры. Посто-янный участник российских и между-народных художественных выставок. Под руководством А. А. Ковалева защищено 4 кандидатских и 1 доктор-ская диссертация.

СТРАНИЦА 10: Беседа Валерия Константиновича Лебедко о перспективе со студенткой I курса ВПИ им. С. М. Кирова. 1979 г.

кусства и художественной педагогики: Е. Е. Моисеенко, К. М. Мак-симовым. Е. П. Ефановым, К. И. Финогеновым, Н. Н. Ростовцевым, А. Е. Терентьевым, B. C. Кузиным, Е. В. Шороховым. При таком широком диапазоне признанных авторитетов появляется возмож-ность сравнивать, сопоставлять и, отталкиваясь от этого, искать свое индивидуальное, сокровенное, при этом равняясь, все время осуществляя поверку с творческой деятельностью признанных мастеров. А это очень не простое дело. Можно всерьез и надолго попасть под влияние известного мастера, растерять свою индиви-дуальность, оставшись, образно говоря, на всю жизнь учеником. История знает немало таких случаев с теми же самыми учениками Е. Е. Моисеенко, его творческая энергетика была настолько мощ-ной, что большинство его воспитанников, что называется, «рабо-тало под него». То же самое можно сказать и по поводу авторитетов в области художественной педагогики — В. C. Кузин, Н. Н. Ростов-цев, Е. В. Шорохов, А. Е. Терентьев всегда были приверженцами академической методики обучения живописи, рисунку и скульпту-ре, разного рода педагогические новации ими не поддерживались и не приветствовались.

Тем не менее, пройдя этот путь, соприкоснувшись в разное время с этой яркой плеядой прославленных мастеров, Валерий Константинович нашел и сохранил свой почерк, свою индивиду-альность, свое творческое credo и свой педагогический метод, при этом оберегая непоколебимо общий методологический подход, в основе которого, заложенные еще в период античной классики, традиционные гносеологические мировоззренческие установки. На самом деле это очень не простая задача, справиться с которой под силу немногим, — маятник может качнуться как в сторону «творчества без берегов» (в наше время это остается по-прежнему актуальным), так и в сторону другую — обучения без творческого подхода, и тогда все результаты труда художника-педагога полно-стью обезличатся. Основная формула художественно-педагоги-ческого процесса достаточно проста: «Сохраняя традиции школы, воспитывать и развивать индивидуальность».

Какое бы значение мы не придавали школе, ее учителям — это только одно из слагаемых в становлении и формировании лич-ности художника. Собственно при более глубоком прочтении содержания понятия «школа» мы начинаем понимать, что это определенный уникальный культурный феномен, который четко локализируется во времени и пространстве: по хронологическим и территориальным, а также географическим границам. Иными словами, изначально художника формируют среда, люди, окру-

В. К. Лебедко в студен-ческие годы. Фото 1975 г.

12 А. Ковалев|

жение, и, конечно же, люди, которым ты навечно обязан жиз-нью, — родители. (И. Тэн, французский теоретик, исследователь европейских школ, называл эту обусловленность физической и нравственной температурой, подразумевая совокупность факто-ров: природного, социального, исторического, психологического1.) В народе по этому поводу говорят проще: «Скажи, у кого учился и от кого родился, и станет ясно, что за человек перед тобой».

МАЛАЯ РОДИНАТут мы подошли к самым истокам, семье, малой Роди-

не. Без этого до конца невозможно понять творчество художника, его внутренний мир, образный строй его произведений, порывы его души, полет фантазии. Судя по творческим работам Валерия Константиновича, с малой Родиной у него очень прочная глубин-ная связь, прорывающаяся на поверхность и слагающаяся в аккорд родственных, идущих из глубины веков звуков. Именно там, на бе-регу Езерещинского озера, на рассвете в какой-то момент у юного подростка произошло озарение, непоколебимый подъем внутрен-них сил, и после этого это был уже другой человек, у которого от-крылись «вещие зеницы», которому суждено видеть и понимать суть вещей яснее и глубже. Именно этому моменту в жизни посвя-щена работа Валерия Константиновича «Детство. Мое Езерище».

1 Тэн И. Философия искусства. / Пер. Н. Со-

болевского. — М., 1933.

СЛЕВА: В. К. Лебедко — молодой педагог ВГУ в мастерской рисунка. Фото 1979 г.

СПРАВА: Детство. Мое Езерище. Витебск, 1989–1990 гг. Холст, масло, 74×107

13В.К. Лебедко - художник, педагог, ученый |

На полотне изображен стоящий на носу лодки юноша в момент не-обычайного духовного подъема, потрясенный красотой пробуж-дающегося мира, который дает ему необычайные, фантастические силы, способные оторвать его от земли и сделать ангелом.

На Витебской земле очень много таких мест, где переплелась реальная история с легендой. На Городокщине в городском посел-ке Езерище, где родился Валерий Константинович, их просто кла-дезь, криница, до краев наполненная преданиями седой старины.

Земля эта древняя, славянская, богатая природными и архе-ологическими памятниками. Стоянки, городища, селища, кур-ганные могильники, средневековые оборонительные сооруже-ния, — все это обилие разновременных памятников является свидетельством интенсивной жизни в крае на всех исторических этапах. Наиболее серьезные события здесь развернулись во вре-мена Ливонской войны (в Великом Княжестве Литовском она называлась Инфлянская) в 1558–82 годы. Эту войну вели между собой Восточноевропейские державы Великое княжество Москов-ское, Ливонский орден, Речь Посполитая, Швеция за влияние на территории Восточной Прибалтики. Замок Езерище, заложенный в XIV в., вместе с поселением Местечко занимал выгодное страте-гическое положение. Во время войны он неоднократно переходил из рук в руки, его брали войска Великого Княжества Московского, отбивала назад армия Стефана Батория. Во время Наполеонов-

Островок. Мои озера. Витебск, Браславщина, 2010 г. Картон, масло. 45,5×41


ского нашествия французские разведывательные отряды дошли до самого Езерища, но, развернувшись, ушли обратно, разоряя окрестные деревни и села. Великая Отечественная война оставила, пожалуй, самый глубокий след в сердцах и душах езерищан. Эта великая беда прошлась по каждой белорусской семье и пощадила очень немногих. До сих пор Белоруссия не может до конца зале-чить раны, нанесенные войной. (Только к концу 80-х годов вос-становилась довоенная численность населения республики.)

Человек, рожденный на такой земле, помимо своей воли, хо-чет он того или нет, уже повязан теми незримыми нитями, уже отмечен метами своей земли, своего рода, своей веры, от этого никуда не уйти, никуда не деться. Это исток твоего жизненного пути, начало твоей судьбы и в каком-то смысле твой оберег, как говорили в старину, «ахова ад icкycay i сурокау».

Душа человека вовсе не абстрактное понятие, она слагается из таких элементов, как язык, — неповторимый, незатейливый, жи-вой говор сельчан, доставшийся в наследство от древних криви-чей («родных по крыви»); нормы поведения, которые дети пере-нимают от отца, матери, дедушки, бабушки; народные верования, в которых тесно переплелось христианство и язычество, основные навыки исконного крестьянского труда — все это в совокупно-сти видимое проявление невидимой души создавшего их народа.

Озеро Езерище. Род-ные места Валерия Лебедко


Именно эти слагаемые, придающие общность чувствам, веровани-ям и интересам, созданные медленными наследственными нако-плениями, придают духовному складу людей большую прочность и громадную силу. Все это закладывается в детстве в родительском доме. Полноценно осмысливать путь человека можно только од-ним способом, возвращаясь в детство. Об этой поре у Валерия Кон-стантиновича Лебедко самые теплые воспоминания, окрашенные самыми глубокими чувствами. Он очень часто в товарищеских не-принужденных беседах вспоминает, как трудился, не покладая рук, отец, известный на все округу плотник и столяр, как наставляла де-тей и умело вела большое домашнее хозяйство мама, и, конечно же, в какие «передряги» попадал он по молодости со своими братьями, как он сам любит выражаться, «маленько шкодничали».

РОДОВОДВалерий Константинович может по праву гордиться

своей родословной в том смысле, что все его близкие и далекие предки — это люди труда, тяжелого, подчас изнурительного, но честного и благородного. Отец — Лебедко Константин Иванович (1924–1994 г.) родом из Себежского района Псковской губернии. Родители по линии отца — плотники, столяра, каменщики, про-стые крестьяне. В 1942 году карательная немецкая экспедиция полностью сожгла деревню вместе с жителями, в огне заживо сго-

Родительский дом, где прошли детство и юность В. К. Лебед-ко. Фото 2011 г.


рели бабушка и дедушка художника, родители отца. Константин с двумя сестрами спаслись чудом. Таких драм и трагедий было сотни и тысячи на оккупированной врагом территории. На этом злоключения Константина Ивановича не закончились, он был уг-нан в Германию, во время перегонов два раза бежал. В 1944 году после освобождения советских территорий вступил в ряды Крас-ной Армии. Был ранен, закончил войну в Берлине. После войны демобилизовался, вернулся в родные края, стал плотничать и ры-бачить в рыболовецкой артели. И вот еще очень важный штрих к портрету отца. Этот небольшой эпизод красноречиво характе-ризует как самого Константина Ивановича, так и само поколение, вернувшихся с войны мужиков. С войны К. И. Лебедко в малень-ком солдатском вещевом мешке принес рубанок, угольник и уро-вень — все это для него являлось настоящим богатством, целым состоянием. После страшной войны люди возвращались созидать, строить, восстанавливать страну, думали только об этом.

В 1947 году Константин Иванович встретил Овсову Зинаи-ду Николаевну, оставшуюся жизнь они прошли вместе. Зинаида Николаевна родилась в 1924 году в деревне Местечко на полу-острове, окруженном Езерищанским озером. Родом она была из зажиточных трудолюбивых крестьян. Дед по материнской линии имел 12 детей, вел огромное хозяйство, занимался пчело-

Родители Валерия Кон-стантиновича: Зинаида Николаевна и Константин Иванович возле своего дома в поселке Езерище Витебской области. Фото 1982 г.


водством. Отец работал на пекарне. Занимался сельхозработами. Маму Валерия Константиновича, Зинаиду Николаевну, так же, как и все довоенное поколение молодежи, не миновали суровые испытания Великой Отечественной войны. В начале войны ее чуть не угнали в Германию, но она сбежала прямо с поезда на станции Витебск и весь оставшийся период оккупации до осво-бождения находилась в Езерище. С 1943 до 1945 года работала на лесозаготовках. В начале 1945 года тяжело заболела тифом, но все-таки жизнь взяла свое. После выздоровления работала в сельпо бухгалтером, а затем на почте почтальоном. Для бело-русов того поколения судьба совершенно типичная, но уже с по-зиции нашего времени (когда отмечен 67-летний юбилей По-беды) мы можем осознать, сколько в этой судьбе героического, сколько необычного и драматического.

Константин Иванович и Зинаида Николаевна произвели на свет и вырастили троих сыновей: Владимира, Валерия и Николая. Старший, Владимир, служил в спецвойсках. После службы пошел по линии естественных наук, окончил физико-математический факультет ВГПИ. Одно время был заместителем председателя колхоза в Городокском районе. После этого работал учителем в Езерищенской школе, а затем в поселке Сороки Невельского района директором школы. От отца перенял плотницкое и сто-лярное мастерство, довел его до совершенства.

Младший, Николай, выбрал свое направление и пошел по ли-нии техники. Он закончил Городокский сельскохозяйственный техникум по специальности инженер-механик. Служил в ВДВ под Ленинградом. В настоящее время работает служащим на Ви-тебской железнодорожной станции.

Несмотря на то, что судьба давно уже разбросала братьев по белу свету, а теперь уже можно сказать и по разным странам, они поддерживают между собой прочную связь, дух семьи и узы род-ства для них дорого стоят. У каждого своя семья, свои заботы, но, тем не менее, место сбора осталось прежним — родительский дом, берег озера, на котором есть родной причал. Туда несколько раз в году приезжает Валерий Константинович отдохнуть от суеты мегаполиса, от кафедральных дел и забот, туда, в «тихую свою Родину», потому что только здесь можно по-настоящему переве-сти дух, зарядиться доброй, теплой энергией родительского оча-га, привести в порядок мысли и чувства.

Семья в жизни Валерия Константиновича значит очень многое, как родительская, так и своя собственная. Со своей будущей супру-гой Ширяковой Валентиной Ивановной он познакомился на студен-

Владимир Лебедко — старший брат Валерия Констан-тиновича. Директор средней школы в поселке Сороки Невельского района Псковской области. На своем велосипеде преодолевает путь в 17 км в одну сто-рону от дома до работы. Фото 2010 г.


ческих вечерах. В то время художественно-графический факультет был этаким «мальчишником», на нем обучались в основном ребята и, соответственно, факультет в целом симпатизировал «девичникам», а это, биологический, филологический и, конечно же, факультет на-чальных классов. Валентина Ивановна обучалась тогда на химико-биологическом. Это была романтическая натура, писала хорошие стихи, интересовалась литературой и искусством, встретились род-ственные души. И вскоре сыграли студенческую свадьбу, жизнь об-рела иное качество. Возникли новые сложности, появились опреде-ленные трудности, но с ними теперь вместе справиться было легче. Молодых выпускников оставили работать на факультетах Витебско-го государственного педагогического института: Валентину Ивановну в проблемной лаборатории химфака под руководством доктора био-логических наук, профессора Радкевича (с 1981 года она становится зав. лабораторией), а Валерия Константиновича ассистентом на кафе-дре рисунка (в то время ее заведующим был профессор А. Ф. Ковалев).

В 1973 году у них родилась дочь Наташа, в детстве много за-нималась музыкой, рисовала. В свое время закончила факультет начальных классов, затем юридический факультет. В настоящее время работает учителем начальных классов школы № 17 г. Ви-тебска. Замужем за Рыбаковым Александром Николаевичем, вместе они воспитывают дочь Варвару.

«Глаза в глаза — счаст-ливое время!» Валерий Константинович и Валентина Ивановна в день бракосо-четания. Витебск, 23 ноября 1972 г.


ТВОРЧЕСТВОВ своем творчестве Валерий Константинович Лебедко

неоднократно обращается к темам: «Семья», «Родители», «Зем-ляки». Центральной фигурой в этом для него является образ отца, как концентрация родовой силы, мудрости, жизненного опыта. В портрете отца, решенном в сдержанно холодной цветовой гам-ме, скупыми средствами передан образ простого человека с чистой и ясной душой. В земной, повседневной жизни очистить душу мож-но только созидательным трудом. Профессия плотник в каком-то смысле уподобляет человека Творцу, если обратиться к «Священ-ному писанию», земной отец Христа был тоже плотником.

Художника потрясла смерть отца, и откликом на это явилось его полотно «Человек, которого не боятся птицы». Прибегнув к выразительной мощи тонового контраста, художник словно определяет резкой извилистой линией два плана, два простран-ства, расположенная на краю дальнего плана человеческая фигу-ра наклонилась вниз, для нее это последний предел, последняя черта, за которой... Это отец, его уже покинули силы, почуяв это, птицы кружат совсем рядом, готовые забрать, вознести его душу. По своему композиционно-пластическому замыслу это очень ин-тересная работа, форма предельно обобщена, очень удачно решен силуэт сидящего человека, именно на него концентрируется все

СПРАВА: Человек, которого не боятся птицы. Витебск, Езерище, 1994–1995 гг. Холст, масло. 90×70

СЛЕВА: Портрет отца. Витебск, 1990 г. Холст, масло. 40×55


внимание зрителя, замысел картины достаточно ясен, сознание внезапно пронзает мысль: «Человек у последней черты».

По-своему интересно решен «Портрет бабушки». Общий цвето-вой строй обобщен до минимума, слегка читается только силуэт, ра-бота практически лишена деталей, в ней очень мало земных красок, и это понятно — все суетное и земное уже позади, от этого особенно выразительным становится лицо пожилой женщины, старухи. Лицо совершенно простое, лишенное какой-либо напыщенности и от того очень естественное, все сокровенное скрыто в уголках глаз, в плот-но сомкнутых устах. Это лицо крестьянки, которая, пройдя свой тя-желый жизненный путь, стала ведуньей. На Беларуси их называют волхвитками. Создается такое впечатление, что ее уста вот-вот ра-зомкнутся, и мы вдруг услышим ответ на какой-то очень важный, на-сущный для нас вопрос. До сих пор к таким бабулям в деревнях ходят за советом, а кто-то может и за снадобьем. Получился своеобразный типический образ ясновидящей, ведуньи, сказительницы.

В этой связи заслуживает внимания еще одна работа мастера — это однофигурная композиция под названием «Белорусская мадон-на». В соответствии с замыслом в структуру композиционного по-строения заложено противопоставление женской красоты, которая изображена совершенно беззащитной, хрупкой, и неких темных сил, которые, как мощные кобры, медленно, не торопясь, подкра-дываются к своей жертве, и вот они уже готовы впустить свой яд

СПРАВА: Бабушка Валерия Константиновича — Ольга Васильевна Овсова в возрасте 95 лет у калитки своего участка. Фото 1977 г.

СЛЕВА: Воспоминания о бабушке Ольге Васильевне Овсовой. Витебск, 1992 г. Холст, масло. 50×70


в это юное создание. Но что интересно, то спокойствие и невозму-тимость, с которым изображена сидящая девушка, заставила и змей остановиться и замереть в ожидающей стойке. В какой-то критиче-ский момент по причине вмешательства высших сил действие за-стыло. В одной из бесед В. К. Лебедко объяснил, что у этого образа есть конкретный прообраз, и эта женщина, белоруска по националь-ности, проживает в настоящее время в Москве, работает в одной из редакций, где издается литература по истории и культуре России.

На этом тема Родной земли не исчерпывается, глядя на пейза-жи, многочисленные этюды, зарисовки художника, мы видим, что перед нами поэт, Лель своей малой Родины, своего милого сердцу родного кутка. Особой одухотворенностью и трепетностью ове-яны пейзажи родной Витебщины. Они все разные, по мотиву, по колориту, по состоянию, по композиционной организации, у них у всех разные названия: «Полдень», «Езерище. Озеро. Предрас-светный час», «Островок. Мои озера», «Дыхание осени. Браслав-ские озера», «Радуемся восходящему солнцу», «Краски лета», но их всех объединяет одно — желание мастера сопережить, сопри-коснуться как можно ближе с этим чудесным миром света и цве-та и с каждым вновь положенным мазком раствориться в нем. Сам автор по этому поводу пишет: «Общая направленность моих работ — это робкая попытка осмыслить творящую силу Света». Предметы нужны лишь для того, чтобы проявил себя «свет не-вечерний». «Свету нужны предметы» (П. Флоренский).

И в этом основной код к прочтению творческого метода ав-тора. Но каким бы исчерпывающим ни было толкование худо-жественных работ мастера, в них всегда остается место потаен-ному и неразгаданному. В творчестве всегда первична основная установка мировосприятия, очень важно для себя понять, что же все-таки наиболее значимо для тебя: ты сам, окружающий тебя мир, а, может быть, та гармония между тобой и миром, которая изначально предполагалась Творцом. Живописная манера всегда вторична, она как бы прилагается к твоему творческому созна-нию. Валерий Константинович достаточно рано решил для себя этот вопрос, поэтому и живописная манера его сложилась уже практически с первых шагов его творческого пути. Это видно по работе «Озеро. Рассвет», написанной в 1978 году. Работа доста-точно внушительных размеров, но написана как очень большой этюд — широкими свободными мазками, тут не чувствуется ника-кой робости, неловкости, словно рукой начинающего художника водила чья-то незримая сила, расставляющая в одно касание все предметы на свои места, беря именно ту краску, которая необхо-

Белорусская мадонна. Витебск, 1996 г. Холст, масло. 60×80


дима для передачи нужного состояния природы. Это именно та смелость, которая появляется от внутреннего осознания правоты своего дела, для художника это очень важный момент — найти определенную внутреннюю точку опоры. Когда это происходит, начинается уже не поиск формы ради самой формы, а поиск того, что по твоему разумению должно быть достойно изображения. Можно сказать иначе — поиск достойного образа.

ГОЛОВНОЙ МОСКОВСКИЙ ХУДГРАФТрудно переоценить вклад В. К. Лебедко в совре-

менную художественно-педагогическую деятельность Москов-ского головного художественно-графического факультета. Уже с 1991 года (момент зачисления в докторантуру) началась и по сей день ведется напряженная работа педагога, которая слага-ется из огромного количества всевозможных аспектов, порой совершенно неожиданных и непредсказуемых: тут и организа-ция учебного процесса, и создание методических пособий, и ху-дожественно-творческая деятельность, и невероятно сложный в современных условиях воспитательный момент, и бесконечные административно-хозяйственные проблемы, и многое другое, не учтенное в инструкциях, распоряжениях, приказах и циркуля-рах. Все это нужно решать, продумывать, давать четкие, верные распоряжения и установки. В. К. Лебедко уже два десятилетия

Радуемся восходяще-му солнцу. На озерах Браславщины. Витебск, 2010 г. Картон, масло. 51×37


входит в основное немногочисленное ядро профессорско-пре-подавательского состава факультета, на чьи плечи ложится бре-мя повседневных факультетских забот. Этот человек благодаря своим личностным качествам, интеллектуальной мобильности, находчивости, коммуникабельности, природной дипломатии в большинстве случаев найдет нужное, наиболее верное решение, примет на себя «удары сверху», обеспечит необходимый ком-промисс. За это (и не только) он пользуется большим уважени-ем в педагогическом коллективе, студенты уважают и любят его не меньше, но, зная его требовательность и бескомпромиссность к процессу обучения спецдисциплинам, часто робеют перед этой личностью. Авторитет его на московском художественно-графи-ческом факультете непререкаем, с уважением к нему относится также и администрация МПГУ.

С 1995 года В. К. Лебедко является заведующим кафедрой ри-сунка, на этом посту он по праву сменил корифея отечественного художественно-педагогического образования Николая Никола-евича Ростовцева. Это было еще при жизни мэтра, можно сказать, с его благословения: считая Валерия Константиновича достойным преемником и последователем его художественно-образовательной и научной деятельности, Н. Н. Ростовцев понимал, что он передает кафедру в надежные руки. Примерно в то же время деканом факуль-тета Е. В. Шороховым на него были возложены обязанности зам. де-

На юбилейной вы-ставке Е. В. Шорохова. Москва, МПГУ, май 2005 г. Слева направо: проф. А. Е. Те-рентьев, проф. Л. П. Постаногова, декан ХГФ МПГУ проф. Е. В. Шорохов, проф. Ю. И. Филиппов, проф. В. К. Лебедко


кана по науке, в тот период это был самый сложный участок работы, которую к тому же ему пришлось совмещать с деятельностью секре-таря ВАК РФ.

Вот уже двадцать лет профессор В. К. Лебедко осуществляет руководство научной деятельностью на факультете, за это время он внес неоценимый вклад в развитие художественно-педагоги-ческой школы. При нем была значительно расширена тематика научно-педагогических исследований, в спектр научной про-блематики вошли темы, считавшиеся ранее табуированными, диссертационные исследования стали более тщательно анали-зироваться, проходя ряд экспертиз, возросли требования к си-стематизации представленного материала. Под его началом были проведены широкомасштабные исследования художественно- педагогического процесса современности, которые впоследствии были приведены к своему логическому завершению — успешной защите докторских диссертаций. Вот их основные направления: теория и практика абстрактного искусства в современной систе-ме подготовки художника-педагога — докторская диссертация А. А. Ковалева; систематизация видов эстампной графики — док-торская диссертация Р. И. Барцица; адаптация академической си-стемы рисунка к образовательной системе специальных вузов — докторская диссертация Б. А. Карева.

Коллектив УМО по художественно-педагогическому образованию. Группа ведущих специ-алистов художественно-графических факультетов РФ. Ижевск, 1999 г.


Среди кандидатских исследований, осуществленных под руковод-ством В. К. Лебедко, наибольший интерес представляют следующие ра-боты: О. Е. Василевич «Интеграционные возможности изучения основ изобразительной грамоты в системе непрерывного художественного образования» (материалы из этого исследования будут применять-ся в теоретических и практических курсах магистерской программы двухуровнего образования); примерно в этом же русле сориентирова-ны работы С. О. Алексеевой «Преемственность методов обучения ака-демическому рисунку в системе: школа — вуз» (этот материал так же будет задействован в магистерской программе); А. П. Каретниковой «Сбалансированное использование разных видов рисунка в развитии композиционного мышления студентов» (в диссертации разработан и апробирован комплекс учебно-творческих заданий и упражнений, способствующих активизации композиционного мышления рису-ющих); И. А. Башкатова «Взаимосвязь методов обучения рисунку и скульптуре в специальной подготовке художника-педагога» (в ра-боте разработан оптимальный взаимодополняющий курс обучения рисунку и скульптуре на ХГФ); Р. Ш. Шерифзянова «Взаимосвязь учебного и творческого аспектов в процессе обучения академическому рисунку» (в исследовании поставлена и по-своему решена проблема, давно волновавшая педагогов высшей художественной школы, как найти тот заветный компромисс между творчеством и штудией).

Во многом благодаря колоссальной учебной, научной и творче-ской работе, проделанной коллективом кафедры и лично ее заведу-ющим, художественно-графический факультет МПГУ по основной специальной дисциплине — рисунок — находится в рейтинге 10 ве-дущих художественных вузов страны, среди которых: 1) Российская академия живописи, ваяния и зодчества (организованная И. С. Глазу-новым); 2) Санкт-Петербургский государственный академический ин-ститут живописи, скульптуры и архитектуры; 3) Московский государ-ственный академический художественный институт им. Сурикова и др. МПГУ занимает стабильно 10-е место. Быть соседом таких колосов — весьма престижно. Усилиями и стараниями В. К. Лебедко за последних два десятилетия на кафедре сформировался прекрасный коллектив пе-дагогов-новаторов, который по своему научно-методическому и худо-жественно-творческому потенциалу способен решать не только самые сложные учебные задачи, но и выстраивать определенную стратегию образовательного процесса высшей художественно-педагогической школы, где должны быть учтены все аспекты.

Подводя итог нашим размышлениям по поводу творческой и на-учно-педагогической деятельности Валерия Константиновича Ле-бедко, хочется отметить следующее, на наш взгляд, очень важное


обстоятельство: этот человек на примере своей профессиональной практики показал, как можно найти и выстроить тот очень тонко выверенный баланс между художником, педагогом и ученым, идея о котором была изначально заложена Д. Н. Кардовским и его сорат-никами в матрицу худграфа, ее постоянно имели в виду все ведущие педагоги художественно-педагогического образования, она являлась для них путеводной звездой, мерилом их деятельности.

Это программа, которая в основе своей базируется на художе-ственно-графической грамоте, в широком смысле этого слова, дает возможность подготовить уникального специалиста: широко обра-зованного в области теории и методики изобразительного искус-ства, имеющего необходимые навыки в области рисунка, живописи и композиции, специалиста с развитым специфическим простран-ственным мышлением, сведущего в области начертательной геоме-трии и черчения, а главное, специалиста, способного не замыкать все эти знания, умения и навыки на себе, а передавать, транслиро-вать их дальше в общество, в практику повседневной жизни.

В.К. Лебедко на кафедре рисунка со своей работой «Натюр-морт с чесноком». Фото 2011 г.


Прошло немало лет, когда мне впервые довелось по-знакомиться с В.К. Лебёдко. Это были его студенческие годы на художественно-графическом факультете Витебского государ-ственного педагогического института им. С. М. Кирова. Лебедко был определён в группу, где я преподавал академический рису-нок. Живопись и композиция были его любимыми предметами. Их преподавали в то время художники-педагоги И. М. Столяров, О. Г. Орлов, А. И. Сухан, А. С. Пресняков.

Студент Лебедко во многом отличался от сокурсников своей лю-бознательностью. Лучшими из его качеств были трудолюбие и любовь к изобразительному искусству. Благодаря своей природной одарённо-сти и прилежанию студент Лебедко стал одним из лучших студентов курса. Особенно успешны были его работы по масляной живописи и композиции. Его пленэрная живопись и учебные работы по жи-вописи всегда получали высокую оценку. В коллективе сокурсников Лебедко всегда был тактичен, дружелюбен, никогда не допускал кон-

ЖИЗНЬ КАК ВЫСОКИЙ ПОЛЕТВ. Булавко

Булавко Владимир Иванович Родился в 1938 году. Доцент кафедры изобразительного искусства ВГУ им. П. М. Машерова, кандидат педаго-гических наук. Окончил Витебский государственный педагогический институт им. С. М. Кирова. Работа-ет на художественно-графическом факультете ВГУ им. П. М. Машерова более 43 лет. Автор нескольких учеб-ных пособий по проблеме использования наглядных средств обучения для учи-телей и студентов. Автор большого количества научно-методических статей по проблеме использования технических средств в преподавании изобразительного искусства. Участник городских художественных выставок г. Витебска.

Валерий Лебедко на за-нятиях по рисунку на младших курсах. Витебск, ХГФ, 1972 г.

фликтных ситуаций в отношениях с товарищами. Также он пользо-вался заслуженным авторитетом среди преподавателей факультета.

Все положительные качества студента предопределили его дальнейшую трудовую деятельность. Как один из лучших сту-дентов он был оставлен на факультете в качестве преподавателя специальных дисциплин.

Я никогда не видел, чтобы В. К. Лебедко молча со стороны на-блюдал за работой своих студентов. Он постоянно работал рядом с ними. Садился за мольберты на место студента и не только объ-яснял его ошибки, но и, если было нужно, умело их исправлял. Имея большой практический опыт, его это не затрудняло.

Одновременно с преподавательской работой он активно за-нимался художественным творчеством и вскоре был принят в творческий Союз художников Республики Беларусь, получил заслуженное признание как художника-живописца.

Однако параллельно с преподавательской работой и актив-ной художественно-творческой работой его не покидало желание заняться и научными исследованиями в области художественной педагогики. В то время я учился в аспирантуре, но периодически приезжал домой в Витебск. Никогда не забуду, как В. К. Лебедко жадно расспрашивал меня обо всех тех перипетиях и проблемах, которые сопутствуют поступлению в аспирантуру.

В. К. Лебедко за набро-сками. Витебск, 1975 г.

Валерий Лебедко — веду-щий преподаватель рисунка, живописи и композиции с группой студентов кафедры ИЗО ВПИ им. С.М. Кирова. Витебск, 1997 г.

29Жизнь как высокий полет |

По всему было видно, что у него на счёт поступления в аспи-рантуру были самые серьёзные намерения. И это действительно так и произошло. В 1979 году он поступает в аспирантуру в МГПИ им. В. И. Ленина и успешно защищает кандидатскую диссертацию.

Не могу найти слов благодарности для преподавательско-го коллектива художественно-графического факультета МГПИ им. В. И. Ленина и для возглавляющего его профессора Н. Н. Ростов-цева за их огромный вклад в художественную педагогическую науку. Они взрастили новую плеяду ученых, в которой достойное место за-нял В. К. Лебедко. Особенно сейчас хочется вспомнить и произнести слова благодарности учёным B. C. Кузину, Е. В. Шорохову, А. Е. Те-рентьеву, Н. Н. Анисимову, которые навсегда останутся в памяти учё-ных, которым посчастливилось с ними сотрудничать в своей жизни.

Пытливость ума и незаурядная трудоспособность позволили В. К. Лебедко продолжить научные исследования, и в 1994 году он успешно защищает докторскую диссертацию, получает учёную степень доктора педагогических наук и учёное звание профессора.

Наш коллектив художественно-графического факультета УО «ВГУ им. П. М. Машерова» гордится достижениями наших выпускников в России — В. К. Лебедко, В. И. Козлова, А. А. Кова-лева, которые также продолжают работать на ведущем художе-ственно-графическом факультете МПГУ.

Валерий Лебедко делает зарисовки по пути в гор. Корсаков. Юж-ный Сахалин, 2005 г. Фото Б. А. Карева

30 В. Булавко|

Сегодня В. К. Лебедко занимает почётную должность заведую-щего кафедрой рисунка, успешно ведёт научно-исследовательскую работу со студентами и аспирантами. Эта работа не из лёгких. Бу-дучи научным руководителем соискателей на учёную степень, тре-буется незаурядная компетенция научного руководителя, знание актуальных проблем сегодняшнего дня, умение правильно опреде-лить пути и методы научного исследования. Это не простые задачи, которые стоят перед научным руководителем. С этими задачами В. К. Лебёдко успешно справляется. На сегодняшний день под его научным руководством защищено 20 кандидатских диссертаций и 4 докторских. Кроме этого, на нём лежит огромная администра-тивная нагрузка. Он пишет и редактирует статьи, рефераты, читает лекции, пишет учебно-методические пособия и учебники, активно участвует в учебно-творческой жизни факультета.

Наряду с этим Лебедко продолжает заниматься художествен-ным творчеством в технике масляной живописи. Как всегда он не расстается с красками и кистями. Живописец добивается велико-лепного звучания цвета, через цвет художник передаёт свои ощу-щения зрителю. В. К. Лебедко как художник принимает участие во многих выставках различных уровней.

В. К. Лебедко с Е.В. Шо-роховым на пленэре в Коломенском. Москва, 1998 г.

31Жизнь как высокий полет |

Пленэр на Байкале. В. Лебедко (слева) и Н. Обрядов (спра-ва). Фото 1979 г.

Знаком с Валерием Лебедко почти 40 лет!Важнейшей его чертой является отношение к искусству,

как к делу большой значимости.Для художника-педагога мастерство живописи не простое

ремесло, а призвание, требующее от человека всех его душев-ных и физических сил. Одаренный живописец, талантливый пе-дагог, прекрасный человек, надежный товарищ. Мне пришлось не раз убедиться в этом по совместной работе на множестве пленэров: по Белоруссии и России, а в особенности на Байкале.

Как рисовальщик и живописец Валерий Лебедко близок той степени профессионализма, когда принято говорить о свобод-ном владении изобразительными средствами. Художник обла-дает своим творческим лицом, пониманием природы и человека со своей философско-поэтической позиции.

ОДАРЕННЫЙ ХУДОЖНИК, ТАЛАНТЛИВЫЙ ПЕДАГОГ, НАДЕЖНЫЙ ТОВАРИЩО. Сковородко

Сковородко Олег Александрович Родился в 1948 году. Окончил худо-жественно-графический факультет Витебского педагогического институ-та им. С.М. Кирова. Член СХ РБ.

Пленэр в Болгарии. Зарисовка набережной г. Несебра. 2012 г.

Первое знакомство произошло в 1987 году. Тогда я учился на 2 курсе художественно-графического факультета Витебского государственного педагогического института им. С.М.Кирова. Валерий Константинович читал вводную лекцию по рисунку.

В сегодняшнем понимании это был мастер-класс, где на при-мере студенческих работ детально анализировались допущенные ошибки и определялись пути их возможного решения. Оценива-лись все уровни создания графического изображения — от ком-позиционного размещения изображения на плоскости до этапа

ЛЕБЕДКО ВАЛЕРИЙ КОНСТАНТИНОВИЧД. Сенько

Сенько Дмитрий Степанович Кандидат педагогических наук, декан художественно-графического факуль-тета ВГУ им. П. И. Машерова.

В. К. Лебедко — кура-тор студенческой группы ХГФ ВГПИ им. С. М. Кирова. Фото 1979 г.

завершения и обобщения рисунка. Поражало принципиальное отношение к неточностям, недоработкам, халтуре.

Такой аналитический подход не практиковался у нас на за-нятиях; основной упор преподаватель делал на «косметические» исправления, не меняющие сути изображения, и ошибки постро-ения или так раскритиковывал работу, что пропадало желание ее продолжать. В последующем, работая в училище искусств, я ста-рался использовать подобный аналитический подход в изложе-нии учебного материала учащимся.

Спокойный, уверенный, доброжелательный, умеющий подбодрить, внушить веру в свои силы, оказать реальную практическую помощь — таким запомнился мне Валерий Кон-стантинович в студенческие годы.

Дальнейшее знакомство было связано с работой над дис-сертацией (1997–2002 гг.). Доктор педагогических наук, про-фессор, Валерий Константинович Лебедко с 1995 года входил в состав Совета по защите кандидатских диссертаций по спе-циальности 13.00.02 — Теория и методика обучения и вос-питания (общая педагогика, черчение, изобразительное ис-кусство, трудовое обучение). Заседания Совета проходили на художественно-графическом факультете и мы, аспиранты, не пропускали ни одной защиты.

Встреча у дверей ВАК РФ с соискателем из Казахстана И. С. Смановым (слева). Москва, 1999 г.

35Лебедко Валерий Константинович |

Особо стоит отметить в этой связи теоретические исследова-ния Валерия Константиновича по проблеме пространственных построений в искусстве, композиционные аспекты которых вхо-дили в поле моих научных интересов. Благодаря Лебедко я от-крыл глубину трудов А. Бакушинского, А. Ф. Лосева, Г. Э. Лессин-га, Л. В. Мочалова, П. А. Флоренского и других ученых.

Особо признателен Валерию Константиновичу за уроки науч-ного анализа учебно-методического материала, его теоретического обобщения, которые получил в период непосредственного общения при подготовке кандидатской диссертации. Являясь первым оппо-нентом, Валерий Константинович терпеливо шлифовал грани моего исследования, открывая секреты логической стройности и глубины изложения материала.

Сегодня, будучи деканом художественно-графического факуль-тета Витебского государственного университета имени П. М. Маше-рова, став коллегой Валерия Константиновича, наше общение с ним перешло в теплое сотрудничество людей, объединенных худграфом, которое, надеюсь, будет укрепляться и совершенствоваться.

Областная художе-ственная выставка педагогов кафедры изобразительного искусства художе-ственно-графического факультета Витебского государственного педагоги-ческого института им. С. М. Кирова. Витебск, 1979 г.

36 Д. Сенько|

Годы учебы. Постановка в духе Рембрандта Ван Рейна. Москва, МГПИ им. В. И. Ленина, художествен-но-графический факультет, 1979 г.

ЖИВОПИСЬ

42Последний луч. 1993

Холст, масло. 130×67Витебск

40 Валерий Лебедко|

41Живопись и графика |

52Камышевка. 1997

Холст, масло. 50×79Витебск, Езерище


14Слякоть. 1982



98Краски лета. 2011

Картон, масло. 49×33Витебск, Ушачи


85Осенний трепет. 2009

Картон, масло. 48×33Москва


56Коломенское. Ветрено. 1998

Холст, масло. 52×40Москва


57Натюрморт в заброшенном углу. 1998



59Лето. Полдень. 1999

Картон, масло. 52×41Беларусь


54Полдень. Лето. 1997

Картон, масло. 61×55Витебск, Езерище


63Вечер. Тропарево. 2001



78Зелень радуется. 2005

Картон, масло. 51,5×36,5Витебск


65Летний вечер. 2001

Картон, масло. 50,5×40,5Витебск, Ушачи


80В ожидании первого снега. Поздняя осень. 2007

Картон, масло. 65×45Витебск, Браславщина


87Сумерки. 2009



84Ветрено. Этюд. 2009

Картон, масло. 45×23Витебщина


88Сырое лето. 2009



91Дыхание осени. Браславские озера. 2010



100Хуторок. Одиночество. 2011



93Островок. Мои озера. 2010

Картон, масло. 45,5×41Витебск, Браславщина


94Радуемся восходящему солнцу. На озерах Браславщины. 2010

Картон, масло. 51×37Витебск


74Свет и тени. Зима. 2002

Холст, масло. 50×40,5Москва


89Вечерняя служба. 2010

Холст, масло. 60×46Витебск, Браславщина


55Браславщина. 1998

Картон, холст, масло. 69×50Витебск


96Светлый день. 2010



95Свежесть дыхания. Лето 2010 года! 2010



24Пышная сирень. Лето. 1989



48Буйство зелени. В Тропаревском парке. 1995

Картон, масло. 49,5×35Москва


105Весна. Воронье слетелось. 2013–2014



99Притихло. 2011



40Воспоминания о бабушке Ольге Васильевне Овсовой. 1992



46Цветы жизни. 1994



29Портрет отца. 1990



90Грусть. 2010



20Тайна острова Городище. 1987



39Шаткий мостик. 1990–1991



25Сухие пионы на фоне картин. После выставки. 1989



30Белорусские стражи. 1991



38Черное дерево у Черной речки. 1991



21Витебщина — озерный край. Богозино —брошенная деревушка. 1985–1988



7Голубые просторы. 1978

Холст, масло. 164×67,5Витебск, Езерище


23Мои воспоминания. Детство. 1975–1989



27Детство. Мое Езерище. 1989–1990



13Пейзаж с солнцем. 1982



19Из детства. Ночное. 1987



43Ромашки ушедшего детства. Любит! Не любит! 1993



45Сон Надежды. 1993



37Рыбацкий поселок. Осень. 1991



44Свет и тени. Из окна поезда. 1993



49Годы учебы. Старый натурщик. 1995



33Лето детства. 1991



41Пруд в Еменце. 1992



28Заброшенная деревня. 1990



31Время — Камни — Люди — Судьбы. 1991

Холст, масло. 100×90Витебск — Великий Новгород


47Человек, которого не боятся птицы. 1994–1995



36Русь Новгородская. 1991

Холст, масло. 60×90Великий Новгород


51Думы о моем детстве. 1997



35Осень. 1991



58Двое. В пути. 1995–1999



61Серебро моего детства. 1999



32Краски земли Псковской. 1991

Холст, масло. 89,5×70,5Псков — Витебск


50Белорусская мадонна. 1996



1Ранняя весна. Озеро подо льдом. Этюд. 1975



2Краски ранней весны. Этюд. 1976

Картон, масло. 35×25Рыбацкий поселок в Езерище


3Разлив в рыбацком поселке в Езерище. Этюд. 1976

Картон, масло. 51×35Рыбацкий Поселок в Езерище


4Ранняя весна. Этюд. 1976

Картон, масло. 34,5×25Рыбацкий поселок в Езерище


6Мостик. Этюд. 1977



5Весна. Вид из моего окна. Этюд. 1977



8Натурщица. Этюд. 1979

Картон, холст, масло. 50×80МоскваЧастная коллекция, Израиль


10Старые деревья. Этюд. 1979



11Синий туман. Этюд. 1981



12Мой домик ночью. Этюд. 1982



15На том берегу. Этюд. 1983

Картон, масло. 50×35Псковщина


17Полдень. Этюд. 1985



18Собор в Полоцке. Этюд. 1985



22Местечко. Одинокий хуторок. Этюд. 1988



34На приколе. Этюд. 1991



53Краски зимнего вечера. Этюд. 1997

Картон, масло. 32×21,5Московская область, дача Е. В. Шорохова


97Тихий вечер. Этюд. 2010




Картон, масло. 35×24,5Витебск


ГРАФИКА

109Уголок родины. Мое Езерище. 2014

Бумага, пастель. 56×43Витебск


106Подых весны. Апошняя завируха. 2014

Бумага, карандаш. 53×37Москва


62Диалог в зимнюю поземку. 2000

Бумага, пастель. 65×50Москва


77Золото земли русской. Тихая радость. 2003



68Ночь. Последний луч. 2001

Бумага, пастель. 77×42Витебск, Езерище


108Тучки небесные, вечные странницы. 2014

Бумага, пастель. угольный карандаш. 57×37Москва


70Вечная музыка. 2002



67Мой родны кут. 2001

Бумага, пастель. 65×50Витебск, Ушачи


69Осень. Озерный край. 2001



86Сиреневый туман. 2009



16Борщевик цветет. Ночь на Двине. 1985



82Тревожно!.. 2007

Бумага, пастель. 65×50Москва — Езерище


75Свечи уходящего дня. 2002

Бумага, пастель. 65×50Московская область, Востряково


64Зимний полдень. Заборчики. 2001



107Сплошная пелена. Первые просветы. 2014

Бумага, угольный карандаш. 61×42Москва


103Краски земли Полоцкой. Полдень. 2013

Бумага, пастель. угольный карандаш. 58×30Москва


26Цветы и тени. Хризантемы. 1989

Бумага, акварель, смешанная техника. 57×90Витебск


73Натюрморт с чесноком. 2001



72Натюрморт с рябиной. 2002



104Музыка осени. Танец сухой мимозы. 2013



81Северный натюрморт. 2007



102К ночи. Сиреневый туман. 2013



71Крестьянский натюрморт. 2002



76Сухие цветы. 2002



66Лето. Островок на реке Лучесе. 2001



101Поверженный мак. Сабельник. 2012



79Живые вещи. 2006

Бумага, свинцовый карандаш. 65×50Витебск — Москва


83Осенний холод. 2008



СПИСОК РАБОТ

1Ранняя весна. Озеро подо льдом. Этюд. 1975


2Краски ранней весны. Этюд. 1976

Картон, масло. 35×25.Рыбацкий поселок в Езерище

3Разлив в рыбацком поселке в Езе-рище. Этюд. 1976

Картон, масло. 51×35Рыбацкий поселок в Езерище

4Ранняя весна. Этюд. 1976

Картон, масло. 34,5×25.Рыбацкий поселок в Езерище

5Весна. Вид из моего окна. Этюд. 1977


6Мостик. Этюд. 1977


7Голубые просторы. 1978

Холст, масло. 164×67,5Витебск, Езерище

8Натурщица. 1979

Картон, холст, масло. 80×50МоскваЧастная коллекция, Израиль



10Старые деревья. Этюд. 1979


11Синий туман. Этюд. 1981


12Мой домик ночью. Этюд. 1982


13Пейзаж с солнцем. 1982

Холст, масло. 65×52.Витебск, Езерище

14Слякоть. 1982


15На том берегу. Этюд. 1983

Картон, масло. 50×35Псковщина

16Борщевик цветет. Ночь на Двине. 1985




18Собор в Полоцке. Этюд. 1985


19Из детства. Ночное. 1987


20Тайна острова Городище. 1987


21Витебщина — озерный край. Богози-но — брошенная деревушка. 1985–1988


22Местечко. Одинокий хуторок. Этюд. 1988


23Мои воспоминания. Детство. 1975–1989


24Пышная сирень. Лето. 1989

Холст, масло. 60x60Витебск

34На приколе. Этюд. 1991


35Осень. 1991


36Русь Новгородская. 1991

Холст, масло. 60×90Великий Новгород

37Рыбацкий поселок. Осень. 1991


38Черное дерево у Черной речки. 1991


39Шаткий мостик. 1990–1991


40Воспоминания о бабушке Ольге Васильевне Овсовой. 1992


41Пруд в Еменце. 1992


42Последний луч. 1993


43Ромашки ушедшего детства. Лю-бит! Не любит! 1993


44Свет и тени. Из окна поезда. 1993


45Сон Надежды. 1993


46Цветы жизни. 1994


47Человек, которого не боятся птицы. 1994–1995


48Буйство зелени. В Тропаревском парке. 1995


49Годы учебы. Старый натурщик. 1995


50Белорусская мадонна. 1996


51Думы о моем детстве. 1997


52Камышевка. 1997


25Сухие пионы на фоне картин. По-сле выставки. 1989


26Цветы и тени. Хризантемы. 1989

Бумага, акварель, смешанная техника. 57×90Витебск

27Детство. Мое Езерище. 1989–1990


28Заброшенная деревня. 1990


29Портрет отца. 1990


30Белорусские стражи. 1991


31Время — Камни — Люди — Судьбы. 1991

Холст, масло. 100×90Витебск — Великий Новгород

32Краски земли Псковской. 1991

Картон, масло. 89,5×70,5Псков — Витебск

33Лето детства. 1991


233Список работ |

63Вечер. Тропарево. 2001


64Зимний полдень. Заборчики. 2001


65Летний вечер. 2001


66Лето. Островок на реке Лучесе. 2001


67Мой родны кут. 2001

Бумага, пастель. 65×50Витебск, Ушачи

68Ночь. Последний луч. 2001

Бумага, пастель. 77×42Витебск, Езерище

69Осень. Озерный край. 2001


70Вечная музыка. 2002


71Крестьянский натюрморт. 2002


72Натюрморт с рябиной. 2002


73Натюрморт с чесноком. 2002


74Свет и тени. Зима. 2002

Холст, масло. 50×40,5Москва

75Свечи уходящего дня. 2002

Бумага, пастель. 65×50Московская область, Востряково

76Сухие цветы. 2002


77Золото земли русской. Тихая радость. 2003


78Зелень радуется. 2005

Картон, масло. 51,5×36,5Витебск

79Живые вещи. 2006

Бумага, свинцовый карандаш. 65×50Витебск — Москва

80В ожидании первого снега. Позд-няя осень. 2007


81Северный натюрморт. 2007


53Краски зимнего вечера. Этюд. 1997

Картон, масло. 32×21,5Московская область, дача Е. В. Шорохова

54Полдень. Лето. 1997


55Браславщина. 1998

Картон, холст, масло. 69×50Витебск

56Коломенское. Ветрено. 1998

Холст, масло. 52×40Москва

57Натюрморт в заброшенном углу. 1998


58Двое. В пути. 1995–1999


59Лето. Полдень. 1999



Картон, масло. 35×24,5Витебск

61Серебро моего детства. 1999


62Диалог в зимнюю поземку. 2000





93Островок. Мои озера. 2010

Картон, масло. 45,5×41Витебск, Браславщина

94Радуемся восходящему солнцу. На озерах Браславщины. 2010

Картон, масло. 51x37Витебск

95Свежесть дыхания. Лето 2010 года! 2010


96Светлый день. 2010


97Тихий вечер. Этюд. 2010




99Притихло. 2011


100Хуторок. Одиночество. 2011


101Поверженный мак. Сабельник. 2012


102К ночи. Сиреневый туман. 2013


103Краски земли Полоцкой. Полдень. 2013

Бумага, пастель, угольный каран-даш. 58×30Москва

104Музыка осени. Танец сухой мимо-зы. 2013


105Весна. Воронье слетелось. 2013–2014


106Подых весны. Апошняя завируха. 2014


107Сплошная пелена. Первые про-светы. 2014

Бумага, угольный карандаш. 61×42Москва

108Тучки небесные, вечные странницы. 2014

Бумага, пастель, угольный ка-рандаш. 57×37Москва

109Уголок родины. Мое Езерище. 2014


82Тревожно!.. 2007

Бумага, пастель. 65×50Москва — Езерище

83Осенний холод. 2008


84Ветрено. Этюд. 2009

Картон, масло. 45×23Витебщина

85Осенний трепет. 2009


86Сиреневый туман. 2009


87Сумерки. 2009

Картон, масло. 50х40Витебск, Ушачи

88Сырое лето. 2009


89Вечерняя служба. 2010


90Грусть. 2010


91Дыхание осени. Браславские озера. 2010


235Список работ |

УЧАСТИЕ В ВЫСТАВКАХ

1987Республиканская выставка «В краю голубых озер», г. Минск

Ночь над озером. 1985.Заброшенная деревня. 1986

1988Республиканская выставка моло-дых художников, г. Минск

Музыкальный натюрморт. 1988.Байкальский поселок. 1987.Натюрморт с красным кувшином. 1984.

1989Республиканская выставка об-ластей, г. Минск

Сухие пионы на фоне картин. По-сле выставки. 1989.

1989Республиканская выставка «40 лет Победы», г. Минск

Цветы и тени. Хризантемы. 1989.

1989Республиканская выставка «Чело-век и экология», г. Минск

Тайна острова Городище, 1987.

1990Республиканская выставка «500 лет Скорины», г. Минск

Витебщина — озерный край. Богозино — брошенная деревуш-ка.1985–1988.Заброшенная деревня. 1990.

1991Международная выставка в г.Варшаве, ПHP

Заброшенная деревня. 1990.

1991Международная выставка в Ще-цине, ПНР

Витебщина — озерный край. Богозино — брошенная деревуш-ка.1985–1988.Ветка сирени. 1989.

1991–2004Участие в областных, зональных и республиканских выставках.

Интервью с Валерием Лебедко на открытии персональной выставки. Витебск, 2011 г.

СТРАНИЦА 232, СЛЕВА: Выставочный зал. Витебск, 2011 г.

СТРАНИЦА 232, СПРАВА: Афиша выставки «Валерий Лебедко: Художник, педагог, ученый». 2011 г.

2008Городская выставка художников-педагогов, г. Москва, выставоч-ный зал «Выхино»

Золото земли русской. Тихая радость. 2003.Северный натюрморт. 2007.Осенний холод. 2008.Натюрморт с чесноком. 2001.


В ожидании первого снега. Позд-няя осень. 2007.Ветрено. Этюд. 2009.Осенний трепет. 2009.

2009Городская выставка художников-педагогов, г. Москва, выставоч-ный зал «Выхино».

Сырое лето. 2009.Сумерки. 2009.Вечер. Тропарево. 2001.Слякоть. 1982

2011Персональная республиканская выставка, г. Витебск, г. Минск.

На выставке было представлено 60 произведений живописи и графики.

2011Городская выставка художников-педагогов, г. Москва, выставоч-ный зал «Выхино».

Радуемся восходящему солнцу. На озерах Браславщины. 2010.Краски лета. 2010.Островок. Мои озера. 2010.Дыхание осени. Браславские озера. 2010.


Браславщина. 1998.Зимний полдень. Заборчики. 2001.Вечер. Тропарево. 2001.Лето. Полдень. 1999.Коломенское. Ветрено. 1998.Осень. Озерный край. 2001.Диалог в зимнюю поземку». 2000.


Крестьянский натюрморт. 2002.

2004Персональная выставка, г. Витебск

На выставке было представлено 50 произведений живописи и графики.

237Участие в выставках |

СПИСОК НАУЧНЫХИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ТРУДОВ

1. Формирование пространственных представлений у студентов первого курса ХГФ при обучении рисункуСтатья, печатн., 0,1 п. л.Развитие творческих способностей на за-нятиях ИЗО. Сборник статей. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1983. — С. 32–33.

2. Развитие про-странственных представлений при проведении внеклассной вос-питательной работы с учащимисяСтатья, печатн. 0,2 п. л.Научная сессия преподавателей. Тезисы. Витебск, ВГПИ им. С. М. Ки-рова, 1983. — С. 193–196.

3. Эксперименталь-ные исследования уровня раз-вития пространственных пред-ставлений в начальном периоде обучения рисункуСтатья, печатн. 0,1 п. л.Научные труды МПГУ. Сборник ста-тей. М.: МГПИ, 1984. — С. 38–41.

4. Развитие про-странственных представлений на занятиях рисункомМетодические рекомендации, печатн. 3 п. л.Методические рекомендации для студентов 1 курса ХГФ. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1985.

5. К истории вопро-са о развитии пространственных представлений средствами ИЗОСтатья, печатн. 0,7 п. л.Серия «Содержание, формы и методы обучения в высшей и средней школе». Выпуск 5, П.48. М.: НИИВШ, 1985.

6. Психолого-педаго-гические основы формирования пространственных представлений на занятиях по рисункуСтатья, печатн. 0,5 п. л.Пути повышения уровня теорети-ческой и практической подготовки учителя ИЗО. Межвузовский сборник научных трудов. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1985. — С. 59–67.

7. Формирование пространственных представлений на занятиях рисунком в началь-ной стадии обученияАвтореферат, печатн. 1,1 п. л.Диссертация канд. пед. наук. М.: «Прометей», 1985. — 16 с.

8. К вопросу об иссле-довании развития пространствен-ных представлений у студентов на начальном этапе обучения рисункуСтатья, печатн. 0,7 п. л.Развитие творческих способностей студентов и школьников на занятиях ИЗО. Ростов-на-Дону, РГПИ, 1986. — С. 231–238.

9. Факторы активного развития простран-ственных представлений студен-тов в процессе занятий рисункомСтатья, печатн. 0,7 п. л.Вопросы истории, теории и методики преподавания ИЗО. Межвузовский сборник научных трудов. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1988. — С. 83–90.

10. Значение пространственных представле-ний в развитии творческой лич-ности учителя ИЗОТезисы докладов, печатн. 0,3 п. л.

Научная сессия преподавателей ХГФ. Витебск. ВГПИ, 1988.

11. Развитие пространственных представлений у рисующих (история вопроса)Статья, печатн. 0,7 п. л.Методика развития творческих способностей на занятиях по рисунку, живописи и композиции. Межвузов-ский сборник научных трудов. М.: «Прометей», 1989. — С. 134–141.

12. Педагогические взгляды К.И. ФиногеноваСтатья, печатн. С. 18Научная сессия профессорско-препода-вательского состава. Витебск. ВГУ, 1990.

13. Творческий портрет К.И. ФиногеноваСтатья, печатн. 0,6 п. л.Художественно-графический факуль-тет. 50 лет. (1941–1991 гг.). М.: «Про-метей», 1992. — C. 189–195.

14. Формирование пространственных представле-ний в процессе обучения рисунку как художественно-педагогиче-ская проблемаТезисы, печатн. 0,3 п. л.Материалы научной сессии по итогам НИР. Серия: Гуманитарные науки. МПГУ им. В.И. Ленина, М.: «Проме-тей»,1992. — С. 171–174.

15. К вопросу о научно-философском понима-нии пространственных представ-лений (на примере изобразитель-ной деятельности)Статья, печатн. 0,7 п. л.

21. О формировании пространственных представле-ний в процессе художественного творчестваСтатья, печатн. 0,5 п. л.Сборник научных трудов МПГУ. М.: «Прометей», 1994. — С. 199.

22. Проблема про-странства и новое отношение к миру в средневековом византий-ском искусствеСтатья, печатн. 0,7 п. л.Активизация процессов развития творческих способностей на занятиях рисунком, живописью и композицией. М.: «Прометей», 1994. — С. 87–98.

23. «Представле-ние о пространстве и искусстве» в системе подготовки художника-педагогаТезисы, печатн. 0,1п. л.Изобразительное искусство в системе образования. Материалы респу-бликанской научной конференции. Витебск. ВГУ, 1994. — С. 36–37.

24. О формировании пространственных представле-ний в процессе художественной деятельностиТезисы, печатн. 0,1п. л.Научные труды. Серия: Гуманитарные науки. МПГУ им. В.И. Ленина, М.: «Прометей»,1994. В.№4. — С. 124–125.

25. Художественно-педагогический опыт в формиро-вании пространственных пред-ставлений рисующихСтатья, печатн. 0,7 п. л.Активизация процессов развития творческих способностей на занятиях рисунком, живописью и композицией. Сборник научных трудов МПГУ. М.: «Прометей», 1994. — С. 217–226.

26. Проблема про-странственных представлений в русле творческого развития художника-педагогаСтатья, печатн. 0,1 п. л.Научные труды МПГУ им. В.И. Лени-на. Серия: гуманитарные науки. М.: «Прометей», 1995. — С. 213–215.

27. Пространствен-ные представления в творческом развитии художника-педагогаТезисы, печатн. 0,2 п. л.Психология и образование. Совре-менное состояние, перспективы. Те-зисы докладов научно-практической конференции. Часть 1. Курск, КГПУ, 1995. — С. 94–96.

28. Пространствен-ные представления в культуре западного средневековьяСтатья, печатн. 0,6 п. л.Пути повышения эффективности пре-подавания изобразительного искусства. Межвузовский сборник научных тру-дов. М.: «Прометей», 1995. — С. 36–42.

29. О формирова-нии пространственных пред-ставлений студентов в процессе занятий рисункомСтатья, печатн. 0,1 п. л.Научные труды МПГУ. Научная сес-сия. М.: «Прометей», 1995. — С. 70.

30. Несколько слов будущему художнику о простран-стве изображаемого интерьераСтатья, печатн. 0,3 п. л.Вопросы истории, теории и методи-ки преподавания изобразительного искусства. Выпуск 1. М.: «Прометей», 1996. — С. 33–37.

31. К вопросу анали-за художественного пространстваСтатья, печатн. 0,1 п. л.Вопросы истории теории и методи-ки преподавания изобразительного

Вопросы совершенствования профессиональной подготовки студентов художественно-графиче-ских факультетов. Сборник статей. Карачаевск. НКЦ «Истоки», 1992. — С. 56–63.

16. К вопросу формирования пространственных представлений в процессе рисова-ния с натуры, по памяти, по пред-ставлению и по воображениюСтатья, печатн. 0,2 п. л.Вопросы совершенствования профессиональной подготовки студентов художественно-графиче-ских факультетов. Сборник статей. Карачаевск. НКЦ «Истоки», 1992. — С. 3–32.

17. Представление о пространстве и искусствеМонография, печатн. 6.5 п. л.М.: «Прометей», 1993. — С.110.

18. Проблема про-странственной формы в рисункеСтатья, печатн. 0,1 п. л.Научная сессия по итогам научно-ис-следовательской работы за 1992 г. М.: 1993. — С. 115.

19. Пространствен-ные представления в творческом развитии художника-педагогаАвтореферат, печатн. 1,75 п. л.Диссертация док. пед. наук. МПГУ им. В.И. Ленина, М.: 1994. — 29 с.

20. Специальные за-дания по развитию пространствен-ных представлений у рисующихСтатья, печатн. 0,5 п. л.Активизация процессов развития творческих способностей на занятиях рисунком, живописью и композицией. М.: «Прометей», 1994. — С. 265–273.

239Список научных и учебно-методических трудов |

37. К вопросу о взаи-мосвязи рисунка и композиции при подготовке художника-педагогаТезисы,. печатн. 0,1 п. л.Проблемы провинциальной художе-ственной культуры. Материалы всерос-сийской научно-практической конферен-ции. Курск, КГПУ, 1998. — С. 17–20.

38. Об особом пони-мании пространственного языка изобразительного искусства древних египтянСтатья,. печатн. 0,5 п. л.Вопросы истории, теории и методи-ки преподавания изобразительного искусства. Выпуск 2. Межвузовский сборник научных трудов. М.: «Про-метей», 1998. — С. 16–23.

39. Некоторые особенности изобразительного ис-кусства древней Греции и учет их в профессиональной подготовке художника-педагогаСтатья, печатн. 0,3 п. л.Вопросы истории, теории и методи-ки преподавания изобразительного искусства. Выпуск 2. Межвузовский сборник научных трудов. М.: «Про-метей», 1998. — С. 23–26.

40. О некоторых особенностях «пространствен-ного языка» в изобразительной деятельностиСтатья, печатн. 0,3 п. л.Научные труды МПГУ. Серия: гу-манитарные науки. М.: «Прометей», 1998. — С. 388–392.

41. Роль рисунка в специальной подготовке студен-тов ХГФ на современном этапеТезисы, печатн. 0,1 п. л.Совершенствование художествен-но-педагогического образования: Материалы Всерос. конф. 2–5 ноября 1999г., Ижевск.

42. Современные методические аспекты представ-лений о пространстве в культуре западного средневековьяСтатья, печатн. 0,8 п. л.Научные труды МПГУ. Серия: гу-манитарные науки. М.: «Прометей», 1999. — С. 486–494.

43. Несколько слов о значении интуиции в фор-мировании пространственных представлений занимающихся изобразительным искусствомСтатья, печатн. 0,1 п. л.Научные основы профессионально-пе-дагогической подготовки учителя изо-бразительного искусства и черчения. Проблемы провинциальной художе-ственной культуры. Сборник научных трудов. Курск, КГПУ, 1999. — С. 27–30.

44. Деятельность художников-педагогов Витебска в художественно-практическом ин-ституте (1918–1923 гг.). Организа-ция художественного техникумаВ соавторстве с С. Х. ДолматовымСтатья, печатн. 1 п. л.Вопросы теории и методики пре-подавания декоративно-приклад-ного и изобразительного искусства. Сборник научных трудов. Махачкала, Дагестанский гос. пед. университет, 1999. — С. 9–19.

45. РисунокУчебная программа, печатн. 0,5 п. л.Программы для 1 курса МОСПИ (Московский социально-педагоги-ческий институт). Специальность: «Живопись», «Декоративно-приклад-ное искусство и народные промыслы». М.: «Прометей», 1999. — С. 69–74.

46. РисунокУчебная программа, печатн. 0,2 п. л.Учебные программы для 2 курса МО-СПИ (Московский социально-педаго-гический институт). Специальность:

искусства. Выпуск 1. Сборник статей. М.: «Прометей», 1996. — С. 32–33.

32. Об использовании в современной практике обучения рисунку исторического опыта раз-вития представлений о пространствеТезисы, печатн. 0,3 п. л.Научные труды МПГУ им. В.И. Лени-на. Серия: гуманитарные науки. М.: «Прометей», 1996. — С. 296–299.

33. Об организации экспериментально-творческих мастерских на художественно-графических факультетахСтатья, печатн. 0,2 п. л.Вопросы истории, теории и методи-ки преподавания изобразительного искусства. Выпуск 1. Сборник статей. М.: «Прометей», 1996. — С. 37–40.

34. Новый взгляд на роль пространственных пред-ставлений в творческом развитии художника-педагогаСтатья, печатн. 0,1 п. л.Научные труды МПГУ им. В.И. Ленина. Серия: гуманитарные науки. Тезисы. М.: «Прометей», 1997. — С. 240–243.

35. Художественно-графический факультетВ соавторстве с Е. В. Шороховым, Ю. Ф. Катхановой и др.Пособие, печатн. 3 п. л.Пособие для поступающих на худо-жественно-графический факультет МПГУ. М.: «Прометей», 1997.

36. К проблеме образ-ного познания в православииВ соавторстве с Е.В.АнтоновымТезисы,. печатн. 0,4 п. л.«Беларусь-Россия: на пути к государ-ственному единству. Этапы, проблемы перспективы». Материалы междуна-родной научно-практической конфе-ренции. Витебск, 1997. — С. 39–45.


манитарные науки. М.: «Прометей», 2000. — С. 390–392.

52. Поступающему в Московский социально-педаго-гический институтСправочное пособие, печатн. 1 п. л.Московский социально-педагогиче-ский институт (МОСПИ) при МПГУ. Справочное пособие. Изд. МПГУ, 2000.

53. ПленэрВ соавторстве с А. Н. Курнаковым, Е. В. Шороховым, В. С. КузинымУчебная программа, печатн. 0.7 п. л.Программы дисциплин предмет-ной подготовки по специальности 030800 — Изобразительное искусство и черчение: Для педагогических уни-верситетов и институтов. М.: Флинта. Наука, 2000. — С. 348–359.

54. Особенности развития пространственных представлений в изобразительной деятельностиСтатья, печатн. 0,5 п. л.Вопросы истории, теории и методики преподавания изобразительного ис-кусства. Сборник статей. Выпуск № 4. М.: «Прометей», 2000. — С. 14–21.

55. РисунокУчебная программа, печатн. 0,1 п. л.Учебные программы для 3 курса МО-СПИ (Московский социально-педаго-гический институт). Специальность: «Живопись», «Декоративно-приклад-ное искусство и народные промыслы». М.: МПГУ, 2000. — С. 45–46.

56. Основы теории изобразительной грамоты (рису-нок, живопись, композиция)В соавторстве с Н. Н. Ростовцевым, Е. В. Шороховым, В. С. КузинымСтатья, печатн. 0,8 п.лПрограммы дисциплин предмет-ной подготовки по специальности

030800 — «Изобразительное искус-ство и черчение». Для педагогических университетов и институтов. М.: Флинта. Наука, 2000. — С. 118–126.

57. РисунокВ соавторстве с Н. Н. Ростовцевым, Е. В. Шороховым, В. С. Кузиным и др.Учебная программа, печатн. 1,2 п. л.Программы дисциплин предмет-ной подготовки по специальности 030800 — «Изобразительное искус-ство и черчение». Для педагогических университетов и институтов. М.: Флинта. Наука, 2000. — С. 127–151.

58. ЖивописьВ соавторстве с Н. Н. Ростовцевым, Е. В. Шороховым, В. С. Кузиным и др.Учебная программа, печатн. 1,5 п. л.Программы дисциплин предмет-ной подготовки по специальности 030800 — «Изобразительное искус-ство и черчение». Для педагогических университетов и институтов. М.: Флинта. Наука, 2000. — С. 152–172.

59. КомпозицияВ соавторстве с Н. Н. Ростовцевым, Е. В. Шороховым, В. С. Кузиным и др.Учебная программа, печатн. 2 п. л.Программы дисциплин предмет-ной подготовки по специальности 030800 — «Изобразительное искус-ство и черчение». Для педагогических университетов и институтов. М.: Флинта. Наука, 2000. — С. 173–207.

60. Значение истори-ческого изучения представлений о пространстве в современной подготовке художника-педагогаСтатья, печатн. 0,1 п. л.Диалог истории и искусства: Россий-ская провинция: опыт, проблемы, решения // Материалы Всероссийской научно-практической конференции 40-ие Курского государственного пед. университета. Курск. Изд. Курского гос. пед. университета. 2000. — С. 193–195.

«Живопись», «Декоративно-приклад-ное искусство и народные промыслы». М.: «Прометей», 1999. — С. 42–44.

47. Несколько слов будущему художнику-педагогу о художественном восприятииСтатья, печатн. 0,3 п. л.Вопросы истории, теории и методики преподавания изобразительного ис-кусства. Сборник статей. Выпуск № 3. М.: «Прометей», 1999. — С. 8–12.

48. Использование образного потенциала словесного творчества в подготовке художни-ка-педагогаСтатья, печатн. 0,1 п. л.Проблемы художественно-педагоги-ческого образования. Сборник науч-ных трудов. Краснодар, Кубанский гос. пед. университет, 1999. — С. 99–101.

49. Эксперимен-тально-творческие мастерские на художественно-графическом факультетеСтатья, печатн. 0,1 п. л.Совершенствование художествен-но-педагогического образования: Материалы Всерос. конф. 2–5 ноября, Ижевск, 2000 — С. 241–244.

50. Проблемы исто-рического изучения о простран-стве в подготовке художника-пе-дагога ХХ в.Статья, печатн. 0,2 п. л.Проблемы и перспективы педагоги-ческого образования в ХХI в. Труды научно-практической конференции. М.: «Прометей», 2000. — С. 426–429.

51. К вопросу об организации эксперименталь-но-творческих мастерских на художественно-графических факультетахСтатья, печатн. 0,2 п. л.Научные труды МПГУ. Серия: гу-


Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специаль-ностям педагогического образования. «Живопись» М.: МПГУ, «Прометей», 2004. — С. 269–291.

67. КомпозицияВ соавторстве с Е. В.Шороховым, В. С. Кузиным и др.Учебная программа, печатн. 1,75 п. л.Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специаль-ностям педагогического образования. «Композиция» М.: МПГУ, «Проме-тей», 2004. — С. 291–323.

68. Представление о пространстве и искусствеСтатья, печатн. 0,1 п. л.Научные труды МПГУ. Серия: гума-нитарные науки. Сборник статей. М.: «Прометей», 2004. — С. 534–535.

69. ЖивописьВ соавторстве с В. С. Кузиным, С. П. Ломовым, Е. В. ШороховымУчебная программа, печатн. 1,5 п. л.Примерная программа дисципли-ны «Живопись». М.: «Прометей» МПГУ, 2004.

70. РисунокВ соавторстве с В. С. Кузиным, Е. В. ШороховымУчебная программа, печатн. 3 п. л.Кузин В. С., Лебедко В. К., Шорохов Е. В. Примерная программа дисциплины «Рисунок». М.: «Прометей» МПГУ, 2004.

71. Деятельность художников-педагогов Витебска в художественно-практическом институте (1918–1923 гг.)Статья, печатн. 0,5 п. л.Вопросы истории, теории и методики преподавания изобразительного ис-кусства». Сборник статей. Выпуск №6. М.: МПГУ, 2005. — С. 10–18.

72. Роль фактологи-ческого материала в подготовке диссертаций по специальности «Теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство)». — 13.00.02Статья, печатн. 0,2 п. л.Научные труды МПГУ. Серия: гума-нитарные науки. Сборник статей. М.: «Прометей», 2005. — С. 643–646.

73. Е.В. Шорохов / Художник. Ученый. ПедагогПечатн. 15 п. л.Монография: — М. «Реалпроект», 2005. — 170 с.

74. РисунокУчебная программа, печатн. 1,75 п. л.Специальность «Дизайн» (графический дизайн). Ученые программы 1–4 курсы. М.: МПГУ, 2006. — С. 120–149.

75. Витебский худо-жественно-практический инсти-тут (1918–1923)Статья, печатн. 1 п. л.Научные труды Московского Педаго-гического Государственного универ-ситета. Соц.- истор. и гуманитарные науки. Сборник статей. М.: «Проме-тей» МПГУ, 2007. — С. 321–331.

76. Теория и методи-ка обучения и воспитания (изо-бразительное искусство)В соавторстве с Е. В. Шороховым, В. И. Козловым, С. Е. ИгнатьевымУчебная программа, печатн. 0,4 п. л.Программы по специальным дисципли-нам для поступающих в аспирантуру: Теория и методика обучения и воспита-ния ( По отраслям знаний). М.: «Про-метей» МПГУ, 2007. — С. 116–120.

77. Витебский художественно-практический институтТезисы, печатн. 0,6 п. л.«Вопросы истории, теории и методи-

61. Пространство — / Искусство- / Художник- / Педагог- Вступительная статья, печатн. 0,2 п. л.Тезисы практической научной сессии по итогам НИР МПГУ. М.: «Проме-тей», МПГУ, 2002. — С. 333–338.

62. Художник-педа-гог К.И. ФиногеновСтатья, печатн. 0,3 п. л.Художественно-педагогическое обра-зование: история, современное состоя-ние, перспективы развития. Материалы Всероссийской научно-практической конференции 60 лет ХГФ МПГУ. М.: Век книги, 2002. — С. 96–100.

63. Историческое изучение представлений о про-странстве в системе современной подготовки художника-педагогаСтатья, печатн. 0,2 п. л.Научные труды МПГУ. Серия: гума-нитарные науки. Сборник статей. М.: «Прометей», 2002. — С. 383–386.

64. Особенности «пространственного языка» в изо-бразительной деятельностиВ соавторстве с Е. В.Шороховым, В. С. Кузиным и др.Статья, печатн. 0,2 п. л.Вопросы истории, теории и методики преподавания изобразительного ис-кусства. Сборник статей. Выпуск № 5. М.: «Прометей», 2003.

65. РисунокВ соавторстве с Е. В. Шороховым, В. С. Кузиным и др.Учебная программа, печатн. 1,5 п. л.Примерные программы дисциплин пред-метной подготовки по специальностям педагогического образования. «Рисунок» М.: «Прометей», МПГУ, 2004. — 24 С.

66. ЖивописьВ соавторстве с Е. В. Шороховым, В. С. Кузиным и др.Учебная программа, печатн. 1,5 п. л.


82. Художник-педа-гог К. И. ФиногеновСтатья, печатн. 0,1 п. л.«Наука и школа». М.: Изд. «Прометей», 2012. — 160 с. — №1. — С. 139–142.

83. Формирование у учителей изобразительного ис-кусства творческой направленно-сти с педагогической деятельностиСтатья, печатн. 0,1 п. л.Проблемы педагогики высшей школы. Сборник научных трудов. Изд. ДВГУПС, Хабаровск.: 2012. 170 с. — С. 115–121.

84. Ведущий фа-культет педагогических вузов России — художественно-графи-ческий факультет Московского государственного педагогическо-го университетаВ соавторстве с А.А. КовалевымТезисы, печатн. 0,1 п. л.Научные труды. ХГФ МПГУ: Тезисы докладов. — М.: Изд. «Прометей», 2012. — 524 с. — С. 19–28.

85. Итоговая государ-ственная аттестация — заверша-ющий этап в профессиональной подготовке учителей изобрази-тельного искусстваВ соавторстве с В. И. КозловымТезисы, печатн. 0,1 п. л.Научные труды. ХГФ МПГУ: Тезисы докладов. — М.: Изд. «Прометей», 2012. — 524 с. — С. 33–43.

86. К 70-ию ХГФСтатья, печатн. 0,1 п. л.«Вопросы истории, теории и методи-ки преподавания изобразительного искусства». Сборник статей. Выпуск №№8. М.: Изд. «Прометей», 2012. Ч.1. — 440 с. — С. 91–113.

87. ХГФ МПГУ веду-щий факультет педагогических вузов РоссииВ соавторстве с А.А. Ковалевым

Статья, печатн. 0,1 п. л.«Вопросы истории, теории и методи-ки преподавания изобразительного искусства». Сборник статей. Выпуск №№8. М.: Изд. «Прометей», 2012. Ч.1. — 440 — С. 113–121.

88. Витебский художе-ственный техникум (1923–1941 гг.)Статья, печатн. 0,1 п. л.Моделирование этнокультурного пространства региона: Сб.ст. — М. Чебоксары — Алма-Ата: Московский пед. гос. ун-т, 2012. — 267 с. — С. 8–14.

89. РисунокВ соавторстве с А.А.Ковалевым, В.И.КозловымУчебная программа, печатн. 10,5 п. л.Иллюстративная учебно-методи-ческая программа для студентов 1–5 курсов (по специальностям «жи-вопись», «декоративно-прикладное искусство и народные промыслы») М.: Изд. «Прометей», 2012. — 168 с.

90. Рисунок вчера, сегодня, завтраВ соавторстве с А.А. КовалевымСборник, печатн. 15 п. л.Сборник научных статей. Посвя-щается 95-летию со дня рождения Н.Н. Ростовцева. М.: Изд. «Прометей», 2013. — 240 с., ил.

91. Научно-мето-дический опыт Н. Н. Ростовцева. Краткий очеркСтатья, печатн. 0,7 п. л.Сборник научных трудов «Рисунок вчера, сегодня, завтра». — М.: Изд. «Прометей», 2013. — 240 с. — С. 43–50.

92. Рисунок и компо-зицияСтатья, в печати.Сборник научных трудов «Рисунок вчера, сегодня, завтра». — М.: Изд. «Прометей», 2014. — 240 с. — С. 65–75.

ки преподавания изобразительного искусства». Сборник статей. Выпуск №7. М.: МПГУ, 2009. — С. 127–138.

78. Особенности «пространственного языка» в изо-бразительной деятельностиСтатья, печатн. 0,1 п. л.Материалы научно-практической конференции. «Проблемы форми-рования культурно-образованной личности через развитие творческой деятельности». Ташкент — Москва, 2009, Т.1. — С. 29–31.

79. Художествен-но-графический факультет Московского педагогического государственного университета — Ведущий ф-т педагогических ву-зов России Вступительная статья,В соавторстве с А. А. КовалевымСтатья, печатн. 0,1 п. л.Каталог. Художественно-графиче-ский факультет МПГУ, М.: 2011.

80. Научно-исследо-вательская работа студентов как средство формирования творческой индивидуальности будущего учите-ля изобразительного искусстваВ соавторстве с В.И. КозловымСтатья, печатн. 0,1 п. л.Идея независимости в искусстве. История и современность. К 20-ле-тию Независимости Республики Ка-захстан. Мат. междунар. научн.-практ. конф. Каз НУИ, Астана.: 2011. — 344 с. — С. 120–126.

81. Николай Никола-евич Ростовцев — основополож-ник и руководитель школы теории и методики обучения изобрази-тельному искусствуСтатья, печатн. 0,1 п. л.«Преподаватель ХХI век». М.: Изд. «Прометей», М.: 4/2011,часть 1. — С. 123–132.


КАДРЫ ВЫСШЕЙ НАУЧНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ,ПОДГОТОВЛЕННЫЕ ПОД РУКОВОДСТВОМЛЕБЕДКО ВАЛЕРИЯ КОНСТАНТИНОВИЧА

1. БАРЦИЦ Рауф Ченчерович, доктор педагоги-ческих наук

Тема диссертации:Теория и практика обучения эстампу студентов художественно-графиче-ских факультетов

Москва, 2001 г.

2. КАРЕВ Борис Анатольевич, доктор педаго-гических наук

Тема диссертации:Система обучения рисунку на архи-тектурном факультете технического вуза (теория и практика)


3. КОВАЛЕВ Александр Анатольевич, доктор педагогических наук

Тема диссертации:Теория и практика формального мето-да построения изображения в системе профессиональной и специальной под-готовки художника-педагога


4. АРИСТОВА Ульяна Викторовна, доктор педаго-гических наук

Тема диссертации:Моделирование системы профессио-нальной подготовки дизайнеров в вузе


5. КОСЕНКО Надежда Анатольевна, кандидат педагогических наук

Тема диссертации:Индивидуальный подход в обучении ма-стерству акварельной живописи (на примере художественно-графических факультетов)


6. ГИЛЬМУТДИНОВА Светлана Раисовна, кандидат педа-гогических наук

Тема диссертации:Особенности формирования графиче-ского художественного образа в про-цессе изображения с натуры фигуры человека (на примере художественно-графических факультетов)


7. ИЛЮЩЕНКО Владимир Леонидович, кандидат педагогических наук

Тема диссертации:Активизация композиционного мыш-ления студентов художественно-гра-фических факультетов на занятиях по рисунку портрета


8. РУЗАЕВ Александр Владимирович, канди-дат педагогических наук

Тема диссертации:Развитие творческих способностей студентов средствами художествен-

ной фотографии (на примере подго-товки художника-педагога)


9. ВОЛЬГУШЕВ Антон Евгеньевич, кандидат педаго-гических наук

Тема диссертации:Экслибрис как учебный предмет в графической подготовке художника-педагога


10. ГАНГАРДТ Александр Георгиевич, кандидат педагогических наук

Тема диссертации:Наблюдательная перспектива в изо-бразительной деятельности школь-ников (на материалах начального обучения в ДХШ)


11. КИРИЛЛОВА Ольга Сергеевна, кандидат педаго-гических нау

Тема диссертации:Деятельности студентов на занятиях по книжной графике (на примере худо-жественно-графических факультетов педагогических вузов)


15. БАШКАТОВ Иван Александрович, кандидат педагогических наук

Тема диссертации:Взаимосвязь методов обучения рисунку и скульптуре в специальной подготов-ке художника-педагога


16. ВАСИЛЕВИЧ Ольга Евгеньевна, кандидат педаго-гических наук

Тема диссертации:Интеграционные возможности изучения основ изобразительной грамоты в системе непрерывного художественного образования


17. ШЕРИФЗЯНОВ Рустам Шамилевич, кандидат педа-гогических наук

Тема диссертации:Взаимосвязь учебного и творческого аспектов в процессе обучения академи-ческому рисунку (на примере подготов-ки художника-педагога)


18. БЕЛИЦ-ГЕЙМАН Артем Павлович, кандидат педаго-гических паук

Тема диссертации:Возможности компьютерных тех-нологий в процессе обучения художе-ственной, графической композиции


19. КАРЕТНИКОВА Анна Павловна, кандидат педагоги-ческих наук

Тема диссертации:Сбалансированное использование разных видов рисунка в развитии ком-позиционного мышления студентов


20. АЛЕКСЕЕВА Светлана Олеговна, кандидат педа-гогических наук

Тема диссертации:Преемственность методов обучения академическому рисунку в системе школа — вуз


21. КОЛОДИНА Анна Александровна, кандидат педагоги-ческих наук

Тема диссертации:Выразительные возможности цветных графических материалов в специальной подготовке художника- педагога


12. МОИСЕЕВА Екатерина Викторовна, кандидат педагогических наук

Тема диссертации:Формирование живописных умений и навыков у студентов художествен-но-графических факультетов педа-гогических вузов в процессе освоения мягких графических материалов на занятиях рисунком


13. МАКАРОВА Ксения Викторовна, кандидат педа-гогических наук

Тема диссертации:Формирование художественного образа в академическом рисунке портрета на примере использования выразительных возможностей мягких графических материалов в системе подготовки художника-педагога


14. КОХАНИК Андрей Семенович, кандидат педа-гогических наук

Тема диссертации:Активизация творческой деятельности студентов художественно-графическо-го факультета в процессе работы над живописным тематическим портретом


245Кадры высшей научной квалификации |

НА ОБЛОЖКЕ:Фрагмент работы «Краски лета». 2010, Витебск, к. м., 39×50.

СТРАНИЦА 4:Валерий Лебедко на кафедре рисун-ка МПГУ. 2011 г.

СТРАНИЦА 7:Валентина Ивановна Лебедко. Фото 1985 г.

СТРАНИЦА 8–9:На этюдах. Просторы БАМа. Кичера. Фото 1979 г.

Лебедко Валерий Константинович

ХУДОЖНИК, ПЕДАГОГ, УЧЕНЫЙ

Художественный проект, макет и верстка: Д. Гонсалес Астуа

Литературный редактор, корректор:кандидат педагогических наук В. Г. Никифорова Г. Л. Стольникова

Ответственный за выпуск:доктор педагогических наук, профессор В. К. Лебедко

Ответственный редактор:доктор педагогических наук, профессор А. А. Ковалев

Издательство «ДПК Пресс» г. Москва, ул. Алексея Дикого, д. 18Б+7 (495) 724-34-86, +7 (495) 788-83-81www.dpk-press.ru

Отпечатано в типографии «ДПК Пресс»Формат 205х250 мм. Бумага мелованная. Печать цифровая.Подписано в печать 28.11.14 г.Тираж 500 экз.

Валерий Лебедко. Художник, педагог, ученый

Documents