ПАРЦІАЛЬНІ ПРОГРАМИ ДЛЯ ВИХОВАНЦІВ ДНЗ - ПОТУЖНИЙ

РЕСУРС МОДЕРНІЗАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЦЕСУ В ЗАКЛАДАХ

ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Острянська Олена Анатоліївна, старший науковий співробітник

лабораторії дошкільної освіти і виховання

Інституту проблем виховання НАПН України,

кандидат педагогічних наук, доцент

Творчий доробок науковців Інституту проблем виховання НАПН України та педагогів-практиків експериментальних майданчиків – ДНЗ, НВК, СНВК м.

Полтави

Вагомим результатом плідної творчої співпраці науковців лабораторії дошкільної освіти івиховання Інституту проблем виховання НАПН України із педагогами-практиками єстворення й апробація парціальних програм «У дружбі зростаємо, про злагоду дбаємо»,«Дівчатка і хлоп’ята – майбутні мами й тата!», «Я професії вивчаю – про своє майбутнє дбаю!»,«Здорове дитинство» для вихованців дошкільних навчальних закладів та розробкаметодичного забезпечення до кожної з них. Ці матеріали входять до складу «Науково-методичного портфеля педагога ДНЗ» з метою надання дієвої допомоги йзабезпечення цілеспрямованого науково-методичного супроводу вихователів дошкільнихзакладів освіти та навчально-виховних комплексів.

Актуальність створення парціальних програм для вихованців ДНЗ

Сьогодення постійно ставить перед вихователями дошкільних закладів освітиактуальні проблеми й вагомі змістові акценти, які потребують дієвих засобівефективного розв’язання шляхом оновлення змісту, методів, форм, засобів ітехнологій взаємодії з дошкільниками та їх батьками. Саме тому парціальніпрограми для вихованців дошкільних навчальних закладів виступаютьнадійним орієнтиром осучаснення змісту духовно-морального вихованнядітей дошкільного віку.

Яким чином педагогам дошкільної ланки найдоцільніше реалізувати потенціалпарціальних навчальних програм як потужного ресурсу модернізації педагогічногопроцесу в дошкільному закладі у ракурсі сучасних викликів із метою вирішенняактуальних проблем освіти й виховання дітей дошкільного віку?

Розв’язання цих та інших питань потребує істотного вдосконалення змістудошкільної освіти, впровадження у практичну діяльність педагогів дошкільнихнавчальних закладів якісного навчально-методичного забезпечення, а такожкваліфікованого науково-методичного супроводу фахівців із дошкільноїосвіти.

Презентовані парціальні програми «У дружбі зростаємо, про злагоду дбаємо»,«Здорове дитинство», «Я професії вивчаю – про своє майбутнє дбаю!»,«Дівчатка і хлоп’ята – майбутні мами й тата!» (їх зміст, структура, особливостівпровадження) спрямовані на розкриття та ефективне розв’язання основнихсучасних проблем виховання дітей дошкільного віку в контексті соціалізації,зокрема, формування міжособистісної злагоди та соціально-комунікативнихумінь у старших дошкільників у дошкільному навчальному закладі в ракурсіреалізації ідеї особистісно-орієнтованого виховання дітей у триєдиному векторі"Я – громадянин, я – майбутній сім’янин, я – майбутній професіонал";забезпечення наступності й перспективності між дошкільним навчальнимзакладом та початковою школою в розв’язанні проблеми соціалізаціїдошкільників і молодших школярів.

Триєдиний освітній вектор(для реалізації ідеї неперервної

освіти)

Парціальні програми для якісної організації навчально-виховного процесу

в ДНЗ за триєдиним освітнім вектором неперервної освіти

Парціальна програма «У дружбі зростаємо, про злагоду дбаємо!»

Автор - О.А. Острянська, 2016 р.

Мета парціальної авторської програми «Удружбі зростаємо, про злагоду дбаємо»полягає в формуванні міжособистісноїзлагоди у дітей старшого дошкільноговіку у навчально-виховному процесідошкільного закладу освіти; сприянніформуванню у вихованців готовності донавчання в школі та успішній адаптаціїдитини до міжособистісної взаємодії.

Парціальна програма «У дружбі зростаємо, про злагоду дбаємо» сприяє реалізації таких завдань:

1) формування в дошкільників інтересу та ціннісного ставлення доміжособистісної злагоди;

2) формування в дошкільників умінь і навичок налагодженняконструктивних міжособистісних стосунків, збереження, зміцнення йвідновлення міжособистісної злагоди з однолітками та дорослими врізних видах діяльності (здатність працювати злагоджено, домовлятисяпро спільні дії, поступатися, радитися, узгоджувати свої дії, відстоюватисвою позицію, виявляти творчість);

3) прищеплення дітям прагнення підтримувати позитивніміжособистісні взаємини;

4) формування у вихованців готовності до навчання в школі;5) забезпечення наступності в інваріативній складовій змісту

дошкільної та початкової ланок освіти.

На сучасному етапі розвиткудошкільної освіти однієюз актуальних є проблема гендерноїсоціалізації дитини дошкільного віку.

Мета парціальної програми«Дівчатка і хлоп’ята – майбутнімами й тата!» полягає у гендернійсоціалізації дітей дошкільного віку внавчально-виховному процесідошкільного закладу освіти таформуванні основ гендерноїкомпетентності дошкільників у єдностіфізичної, соціальної, психічної тадуховної складових; сприянні успішнійпідготовці та адаптації дитини дошкільного навчання.

Парціальна програма

«Дівчатка і хлоп’ята – майбутні мами й тата!» Автори - І. О. Вовк, Н. Г. Дорохова, І. В. Козлова, Н. В. Манойло, О. А. Острянська, О. І. Цехмистро,

О. Н. Шептун / За редакцією О. А. Острянської, Н. В. Манойло, О. Н. Шептун, 2016 р.

Парціальна програма «Дівчатка і хлоп’ята – майбутні мами й тата!» сприяє реалізації таких завдань:

успішній гендерній соціалізації дошкільнят;

формуванню в дошкільників сімейних цінностей, моральноїчистоти, вмінь дотримуватися норм статеворольової поведінки таналагоджувати позитивні взаємини з особами протилежної статі;

вмінь і навичок збереження й зміцнення фізичного, психічного,духовного й соціального здоров’я дівчатками й хлопчиками якпредставниками конкретної статі;

прищепленню дітям прагнення й умінь дотримуватися культуриміжстатевих взаємин;

педагогічно доцільної підтримки й подальшої своєчасної корекціївзаємовідносин між хлопчиками й дівчатками, дотримання нимистатеворольових функцій, виховання в дівчаток жіночності, а вхлопчиків мужності;

формування у вихованців готовності до навчання в школі йоволодіння основами гендерної компетентності.

Мета парціальної програми

«Я професії вивчаю – про своє майбутнєдбаю!» – соціалізація особистості дошкільника зурахуванням його психічних особливостей і схильностейзасобами ранньої професійної орієнтації вихованця.

Програма для вихованців дошкільних навчальнихзакладів спрямована на забезпечення запитівпедагогів-практиків із актуальної проблеми змістовогонаповнення процесу соціалізації дошкільників шляхомознайомлення їх із професіями дорослих,використання засобів пропедевтичноїпрофорієнтаційної роботи з вихованцями молодшого,середнього і старшого дошкільного віку та наданняістотної допомоги вихователям і батькам щодогармонійного особистісного розвитку дітей.

Парціальна програма «Я професії вивчаю – про своє майбутнє дбаю!»

Автори: О. А. Острянська, О. Н. Шептун, 2016 р.

Актуальність створення парціальної програми «Я професії вивчаю – про своє майбутнє дбаю!»

У теорії і практиці соціалізації дошкільників чільне місце посідаєознайомлення дітей із працею та професіями дорослих, оскількице сприяє формуванню у вихованців уявлень про багатствонапрямків взаємодії людей різних професій у ході професійноїдіяльності, цінність праці в житті кожної людини, вихованнюпрагнення брати посильну участь у праці, прищепленню дітямбажання стати професіоналами в своїй справі.

В сучасних умовах модернізації освіти України проблемасоціалізації дітей шляхом ознайомлення їх із професіямидорослих, використання засобів пропедевтичноїпрофорієнтаційної роботи з вихованцями молодшого,середнього і старшого дошкільного віку є однією з актуальнихдля науковців та надзвичайно запитаною для педагогів-практиків, що зумовлює необхідність створення і впровадженняпарціальної програми «Я професії вивчаю – про своє майбутнєдбаю!».

Парціальна програма «Я професії вивчаю – про своє майбутнє дбаю!» сприяє реалізації таких завдань:

формування у дошкільників уявлень про працю дорослих людей та про сутність трудових дій людей різнихпрофесій;

активізація пізнавальної діяльності дошкільників, формування інтересу та позитивного ставлення до працідорослих, уміння спостерігати за працею дорослих;

забезпечення ранньої діагностики, підтримки та подальшого своєчасного розвитку нахилів іздібностей дошкільників у різних видах діяльності;

виховання прагнення допомагати дорослим і дітям, поважати процес і результати праці, виявляти шанобливеставлення до людей-трударів (прихильність, вдячність);

формування мотивації, інтересу й звички до трудового зусилля, елементарних трудових умінь і навичоку різних видах трудової діяльності (посильних для виконання дітьми) та їх подальше вдосконалення,поступове розширення змісту трудової діяльності, зацікавленості вихованців у якості результатів праці;

опанування вміннями організації власної і спільної роботи у ході міжособистісної взаємодії: готуватизаздалегідь все необхідне; працювати акуратно, сумлінно, вправно, в оптимальному темпі; прибирати намісце інструменти й інвентар;

виховання у дітей таких особистісних якостей, як відповідальність, дбайливість, ощадливість, активність,наполегливість у ході здійснення трудових дій;

формування позитивних взаємин між дітьми в процесі праці та вміння працювати злагоджено, домовлятисяпро спільні дії, поступатися, радитися, узгоджувати свої дії, відстоювати свою позицію, виявляти творчість упраці;

надання дитині права зростати працьовитою, діяльною, життєтворчою особистістю, здатною гармонійноінтегруватися в доросле життя.

Парціальну програму «Здорове дитинство» створено зметою успішної реалізації здоров’ястворювальної таздоров’язбережувальної місії дошкільного навчальногозакладу шляхом розвитку валеологічної освіти, забезпеченняповноцінного медичного обслуговування, оптимізації режимунавчально-виховного процесу, створення екологічно-сприятливого життєвого простору.

Мета парціальної програми «Здороведитинство» - формування основ здорового способу життядошкільників у єдності фізичного, соціального, психічногота духовного здоров’я з урахуванням їх фізичнихособливостей засобами використання здоров’язберігаючихтехнологій у навчально-виховному процесі дошкільногозакладу освіти. Пріоритетним завданням програми євиховання у дитини відповідального ставлення до власногоздоров’я і здоров’я оточуючих як до найвищоїіндивідуальної і суспільної цінності.

Парціальна програма «Здорове дитинство» Автори: О. О. Васильєва, Н. Г. Дорохова, І. В. Козлова, О. А. Острянська, Л. М. Хилименко,

Н. В. Худолій, О. І. Цехмистро, О. Н. Шептун

/ За ред. О. А. Острянської, Н. В. Худолій, О. О. Васильєвої, О. Н. Шептун, 2016 р.

Парціальна програма «Здорове дитинство» сприяє реалізації таких завдань:

формування у дошкільників уявлень про основи здорового способу життя та про сутністьздоров’язберігаючих і оздоровчих дій людей кожного дня;

активізація пізнавальної діяльності дошкільників, формування інтересу та позитивного ставлення доздорового способу життя, уміння спостерігати за людьми, які дотримуються здорового способу життя;

забезпечення ранньої діагностики відхилень у здоров’ї, підтримки та подальшої своєчасної корекціїздоров’я дошкільників у різних видах діяльності;

виховання прагнення щоденно дотримуватися здорового способу життя, шанобливого ставлення долюдей, які дбають про власне здоров’я та здоров’я інших людей (прихильність, вдячність);

формування мотивації, інтересу й звички до здоров’язберігаючих та здоров’явідновлюючих дій (зусиль),умінь і навичок збереження й зміцнення здоров’я у різних видах діяльності (посильних для виконаннядітьми) та їх подальше вдосконалення, поступове розширення змісту валеологічної діяльності,зацікавленості вихованців у якості досягнутих результатів;

опанування вміннями організації власної і спільної оздоровчої роботи: готувати заздалегідь всенеобхідне; виконувати оздоровчі заходи акуратно, сумлінно; прибирати на місце інструменти йспортивний інвентар;

виховання у дітей таких особистісних якостей, як відповідальність, дбайливість, активність,наполегливість у ході здійснення оздоровчих дій;

формування позитивних взаємин між дітьми в процесі оздоровчої діяльності та вміння працюватизлагоджено, домовлятися про спільні дії, поступатися, радитися, узгоджувати свої дії, відстоювати своюпозицію, виявляти творчість.

У процесі реалізації парціальної програми «Здорове дитинство» педагогам ДНЗ важливо забезпечити:

1) формування ціннісного ставлення дітей до фізичного, психічного,соціального і духовного здоров’я;

2) формування у вихованців уявлень про здоров’я та посильні засобийого формування;

3) виховання почуття поваги до дорослих, які дотримуються здоровогоспособу життя;

4) поглиблення мотивації дітей до здоров’язбережувальної діяльності,виконання фізичних вправ тощо;

5) стимулювання й закріплення прагнення вихованців до здоровогоспособу життя та здатності самостійно ставити мету діяльності, плануватий реалізувати її хід, оцінювати результати.

Дякуємо за увагу!Запрошуємо до співпраці!doshk.lab.ipv@gmail.com