الأنشطة الإثرائية صف أول

وزارة التربية والتعليم الإمارات العربية المتحدة

حقوق الطبع والن�شر محفوظة لوزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية المتحدةاإدارة المناهج - الطبعة الأولى 1433-1434هـ / 2012-2013م

طة ب�ش ة والم رائي أنم�شطة الإثم الم

ل الأ�شا�شي أو ف الم ة لل�ش عربي ة اللغة الم لاد

فريق العمل

الوؤلفون:

اإدارة التوجيه والرقابة د. ه�شام عمر عبد العزيز اإدارة املناهج اأ. اأحمد عي�شى عرابي

منطقة ال�شارقة التعليمية د. فوزي وليد العك منطقة ال�شارقة التعليمية اأ. عادل عبد اهلل اآل علي

منطقة راأ�س اخليمة التعليمية اأ. زيدان عز الدين عللوه منطقة راأ�س اخليمة التعليمية اأ. فاطمة مفتاح اخلاطري

معلمة بوزارة الرتبية )�شابقا( اأ. مي�شون جميل ال�شقا

ال�شف الطباعي:

اأ. منى ح�شن بوكفيل

الغالف والإخراج الفني:

م. �شفوان مالحفجي

2

القدمةب�سم اهلل الرحمن الرحيم

الحمد هلل الذي اأكرمنا باأف�شح بيان وخلد العربية بالقراآن وال�شالة وال�شالم على معلمنا واأ�شوتنا محمد ابن عبد اهلل خير من نطق بال�شاد وعلى اآله و�شحبه و�شلم.

اأما بعد..

التاأ�شي�شية المرحلة الأول من لكتاب ال�شف والمب�شطة الإثرائية الأن�شطة المعلمين.. هذا كتاب زمالءنا بني عليها التي الأدبية والمعارف اللغوية المهارات تعزيز ي�شهم في زادا معينا ليكون اأيديكم بين ن�شعه

منهج اللغة العربية في ال�شف الأول التاأ�شي�شي.وقد حر�شنا في هذا الكتاب اأن تكون ن�شاطاته متوازنة بين الأن�شطة المب�شطة التي تذكر الطالب بما تعلم في كتابه، وبين الإثرائية التي تعزز المهارات التي اكت�شبها من خالل المعالجات التي ت�شمنها كتاب )العربية لغوية ممار�شات اإلى الطالب بيد ياأخذ والذي الممنهج ال�شتقرائي الأ�شلوب ذلك في منتهجين لغتي( تطبيقية من خالل التوظيف الأمثل للنواتج والموؤ�شرات في �شياقات لغوية جديدة ت�شمن للطالب التمكن من

مهارات الت�شال اللغوي والتي ن�شت عليها وثيقة اللغة العربية المطورة 2011.وقد اعتمدنا في تقديم المفاهيم اللغوية والمهارات الأدائية اإ�شتراتيجيات التعلم الذاتي الموجه، بوا�شطة ا�شتثارات ذهنية من خالل اأ�شئلة تقود المتعلم اإلى ا�شتنتاج المفهوم، تليها تطبيقات ون�شاطات اأدائية تتيح للطالب اكت�شاب الخبرة الم�شتهدفة عبر ممار�شتها في مواقف افترا�شية وظيفية تلبي حاجة الطالب في

التوا�شل اللغوي اإر�شال وا�شتقبال. ذلك اأن اللغة العربية محاكاة وتطبيق قبل اأن تكون قواعد ونظريات.العربية، وتعينه على تطوير اللغة المتعلم في اكت�شاب قواعد الكتاب يفيد اإن توظيف هذا المعلم: اأخي ال�شتخدام على والتدرب الكتاب، مادة هذا مع محتوى التفاعل واإن لغته. بجمال وت�شعره اللغوي، اأدائه التمكن منها، و�شقل موهبته، و�شي�شهم في بناء �شخ�شيته، وتوجيه تفكيره للغة �شي�شاعده على ال�شحيح

توجيها �شحيحا، ويعزز انتماءه لوطنه، واعتزازه باللغة العربية وتقديرها.فاإذا كنا قد وفقنا في تحقيق ما ن�شبو اإليه فبها ونعمت، واإل، فاإننا ن�شاأل اهلل - تعالى - ال�شداد، وح�شبنا

اأن الكمال هلل وحده.

لجنة الت�أليف،،،

3

موجهات تنفيذ الأن�شطة الب�شطة والإثرائيةزميلي المعلم / زميلتي المعلمة:

ن�شع بين اأيديكم كتاب الأن�شطة الإثرائية والمب�شطة ليكون دليال لتطوير المهارات الأ�شا�شية لمادة اللغة والإثرائية العالجية الأن�شطة تنويع على ومعينا م�شاندا يكون م�شدرا اأن في رغبتنا ف�شال عن العربية، المن�شجمة والمتوافقة مع نواتج التعلم المحددة في منهج اللغة العربية لل�شف الأول من التعليم الأ�شا�شي.

والكتاب بما يت�شمنه من اأن�شطة م�شاندة ومتنوعة ي�شاعد المعلم في الخروج من دائرة الم�شدر الوحيد اإلى الم�شادر المتدرجة من حيث ال�شهولة وال�شعوبة، عالوة على تنوع الأن�شطة المهارية للكتاب.

لتعلم المتعثر المتعلم بيد تاأخذ تدريبات مب�شطة وممتعة العالجية على الأن�شطة التركيز في تم وقد الحروف وقراءة الجمل وتمرين ع�شالت اليد على التلوين والق�س والل�شق في العديد من التدريبات، ف�شال عن بع�ض التدريبات الكتابية من خالل الأ�سكال والخطوط المختلفة ور�سم الأ�سكال المب�سطة وتلوينها ثم

التدرج في كتابة الحروف والجمل ب�شكل �شليم ومتكرر.

ول�شمان التنفيذ ال�شحيح لالأن�شطة العالجية المب�شطة ينبغي التذكير بما ياأتي : •يق�شد بالأن�شطة العالجية تلك الأن�شطة الرديفة التي يختارها المعلم /المعلمة من هذا الوعاء المنهجي، ليقدمها اإلى المتعلم الذي يحتاج اإلى دعم وم�شاندة، وذلك خالل الح�شة الدرا�شية اأو خارجها، اإذ من اأن ت�شاعد تلك التدريبات في معالجة ال�شعف الملحوظ لدى المتعلم، والرتقاء في تح�شيله المتوقع

من دون عقبات. من وذلك المطلوبة بال�شورة المتعلم يكت�شبها لم التي المهارات اأو الكفايات المعلم/المعلمة •يعزز خالل اختيار الن�ساط المنا�سب والداعم للمتعلم، ووفق خطة عالجية تكاملية ومنظمة، وذات بعد زمني

ممنهج.•يتم تحديد فترات المتابعة بح�شب طبيعة المهارة المفتقدة، والوقت الالزم للمعالجة، وفي حال تح�شن

المتعلم خالل فترة معينة ي�شجل ذلك في �شجل المتابعة ال�شفية. الق�شيرة، واأي تطور مرتبط بحالته من خالل الختبارات المتعلم، الذي حققه التح�شن •يتم متابعة نفذها التي العالجية المنا�شط بحفظ هنا التذكير من ولبد المعلم، مالحظة اأو ال�شفية والأ�شئلة

ة. المتعلمون في ملفات خا�ش

5

خالل من المعالجة وتقديم للمتعلم، منا�سبة الأكثر الن�ساط اختيار في المعالج المعلم مهمة •تتمثل التدري�س الفردي، وابتكار الإجراء العالجي، اأو تعديل الأ�شلوب لكي يتنا�شب مع حاجات المتعلم المحتاج

اإلى دعم وم�شاندة. •و�شع المتعلم في مواقف لعب اأو تقديم خبرات يتفاعل فيها الطفل مع بيئته من حوله.

تطور مدى لمعرفة الدرا�شي العام من محددة فترات على وتطبيقها ت�شخي�شية اختبارات •اإعداد م�شتويات المتعلمين وبناء برامج عالجية م�شتجدة على �شوئها.

اأما فيما يتعلق بالأن�شطة الإثرائية فاإننا نذكر الزمالء المعلمين والمعلمات ب�شرورة معرفة اأن : •الأن�شطة الإثرائية في هذا الوعاء المنهجي اأن�شطة تعليمية تعطى للطالب المجيد الذي حقق �شرعة في التعلم، واإجادة في مهارات التوا�سل اللغوي �سريطة ارتباط هذه الأن�سطة بالنواتج التعليمة، ومظاهر

الإجادة هنا يق�شد بها جميع الجوانب التي اأظهر فيها الطالب م�شتوى عاليا من الأداء.•التالميذ الذين يمتلكون قدرات ومهارات عالية ت�شاعدهم على �شرعة التعلم اأكثر من اأقرانهم ويحققون تفوقا درا�شيا يحتاجون اإلى رعاية خا�شة تثري قدراتهم التفكيرية ومهاراتهم الأدائية ويتاأتى ذلك من خالل الخطة الإثرائية المتكاملة والممنهجة وبما تحتويه من برامج واأن�شطة متنوعة، وعلى ذلك فاإن

اإثراء المتعلمين المجيدين درا�شيا يكون من خالل البرامج الممنهجة المقدمة لهم.التعلم لنواتج اكت�شابهم في درا�شيا تفوقا حققوا الذين المتعلمين اإلى موجهة الإثرائية •الأن�شطة وموؤ�شرات الأداء، وكانت لديهم ا�شتعدادات وقدرات مميزة في التعامل مع مهارات التوا�شل اللغوي من

قراءة وكتابة وا�شتماع وتحدث. •الأن�شطة الإثرائية تمارين تتحدى المتعلم المتفوق في مواقف جديدة، وتعزز اكت�شابه لمهارات الت�شال

اللغوي الواردة في كتاب المتعلم. التي والكفايات المهارات المتعلمين، ف�سال عن تحديد لدى التفوق به تحديد مظاهر •المعلم منوط المالحظة طريق عن وذلك اأقرانه، عن اأكثر ب�شرعة يحققها التي والموؤ�شرات المتعلم، ينجزها والختبارات الق�شيرة، وت�شجيل ذلك في �شجل المتابعة ال�شفية، وحفظ المنا�شط التي نفذها المتعلمون

في ملفات خا�شة.

6

وللو�شول بالمتعلم اإلى جودة تح�شيل نواتج التعلم المرجوة ن�شير اإلى الآلية العامة لتنفيذ الأن�شطة العالجية والإثرائية، والتي يمكن تلخي�سها بالنقاط الآتية:

•ر�شد المهارات التي اأخفق اأو اأجاد فيها المتعلمون. •توفير البيئة ال�سفية المنا�سبة لتنفيذ الن�ساط العالجي والإثرائي.

•منح المتعلم م�شاحة من الحرية ليتمكن من اكت�شاب المهارة بثقة واإتقان. ة الدر�شية المقننة. •تطبيق المن�شط الإثرائي دون اأن يرتبط ذلك بنظام الح�ش

في ال�ش بالموقف ال�شروع قبل كاف، وبعدد الكتاب، تنفيذها من والمراد المنا�شبة الأن�شطة •ت�شوير الجديد في �شوء خبرة المعلم وملحوظاته.

•تجنب اإ�شعار متدني التح�شيل في مهارة ما اأنه مق�شود بالأن�شطة العالجية لتق�شير اأو�شعف منه. •عدم التعامل مع المتعلم الذي يفتقد مهارة لغوية ما على اأنه طالب متدني التح�شيل، ف�شال عن تجنب

الأحكام الدائمة الناتجة عن موقف �شفي معين. •ا�شتخدام مبداأ التعزيز في التعلم من خالل الت�شجيع والثناء والحوافز المادية والمعنوية المختلفة.

العام طيلة اإثرائية اأو عالجية اأن�شطة من له تقديمه تم ما على واإطالعه المتعلم اأمر ولي •تب�شير الدرا�شي.

خاللها من عليه يتعين قد التي والطرائق الأ�شاليب بع�س فيها ح تو�ش الأمر ولي اإلى ن�شرة •اإر�شال م�شاعدة ابنه في اإتقان المهارات التي اأخطاأ فيها.

وفي الختام نتوجه اإلى المعلمين والمعلمات في دولة الإمارات بال�شكر والتقدير على جهودهم المبذولة.

واهلل ولي التوفيق.

الموؤلفون

7

دة الأولى الموحم

ة يئة اللغوي هم الت

9

ا�شمي: .............................................. �شعبتي: ..........الوحدة: الأولى )التهيئة اللغوية(

الدر�س: الأول )ال�شتعداد القرائي(المهارة: قراءة ال�شور والربط بين الكل والجزء.

نوع الن�شاط: مب�شط

ل بين الجزء والكل المن��سب له، ثم اأ�سميه: اأ�س

11


الدر�س: الأول )ال�شتعداد القرائي(المهارة: قراءة ال�شور والربط بين الكل والجزء.

نوع الن�شاط: اإثرائي

ور الآتية، واأ�سميه: اأكمل الجزء الن�ق�ص في ال�س

ن الحيوان ح�سب لون المك�ن الذي يعي�ص فيه، واأ�سميه: األحظ، ثم األو

12


الدر�س: الأول )ال�شتعداد القرائي(المهارة: قراءة ال�شور والربط بين �شيئين بينهما عالقة.


ل بين �س�حب المهنة واأداته المن��سبة: اأ�س

ل بين �س�حب الفعل والأداة التي ي�ستخدمه�، واأ�سميه�: اأ�س

13


الدر�س: الأول )ال�شتعداد القرائي(المهارة: المهارة: قراءة ال�شور والربط بين �شيئين بينهما عالقة.


ل الأداة بم� ين��سبه�: اأ�س

14


الدر�س: الأول )ال�شتعداد القرائي(المهارة: قراءة ال�شور والتمييز بين الأ�شياء والألوان.


ورة المختلفة: ن اأ�سفل ال�س األحظ، واألو

غر م� في المجموعة: ورة التي تدل على اأ�س ن اأ�سفل ال�س األحظ، واألو

ورة التي تدل على اأكبر م� في المجموعة: ن اأ�سفل ال�س األحظ، واألو

15


الدر�س: الأول )ال�شتعداد القرائي(المهارة: المهارة: قراءة ال�شور والتمييز بين الأ�شياء والألوان.


جزاء الزائدة فيها: ط الأ حو ورتين، واأ اأقارن بين ال�ص

16


الدر�س: الأول )ال�شتعداد القرائي(المهارة: قراءة ال�شور وترتيب الأحداث.


ورة: قم اأ�سفل ال�س ع الر اأرتب الأحداث ح�سب ت�سل�سله� بو�س

17


الدر�س: الثاني )ال�شتعداد الكتابي(المهارة: ر�سم خطوط في اتجاهات مختلفة.


ل بين النقاط لأ�صاعد الخروف في الو�صول اإلى الع�صب: اأ�ص

�صم: ع الخطوط لأكمل الر اأتتب

18


الدر�س: الثاني )ال�شتعداد الكتابي(المهارة: ر�سم خطوط في اتجاهات مختلفة.


اأكمل ر�سم الجزء الن�ق�ص:

19


الدر�س: الأول )ال�شتعداد القرائي(المهارة: التمييز بين الألون وتلوين الر�شم باللون المنا�شب.


ن ب�للون المن��سب: األحظ، واألو

ن ب�للون المن��سب: األحظ، واألو

ن علم الإم�رات ب�ألوان من��سبة: األحظ، واألو

20


الدر�س: الأول )ال�شتعداد القرائي(المهارة: التمييز بين الألوان وتلوين الر�شم باللون المنا�شب.


ن كل �سكل ب�للون المن��سب: األحظ، واألو

21


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الباء وفق الحركات الق�شيرة.


اأر�سم �سورا فيه� الحرف )ب(:

اأكتب:

ب ب ب .2

.1

22


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الراء وفق الحركات الق�شيرة.


ع، واأكتب: اأتتب

وت الحرف )ر(: ورة التي تحتوي �ص ط ال�ص اأحو

ر ر ر.2

.1

23


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الراء وفق الحركات الق�شيرة.


اأر�سم �سورا فيه� الحرف )ر(:

ط الحرف )ر(: اأحو

راعي رمان ر�شام كرة برج اأرنب

24


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف التاء وفق الحركات الق�شيرة.


وت الحرف )ت(: ورة التي تحتوي �ص ط ال�ص اأحو

ور التي تبداأ ب�صوت الحرف )ت(: ط ال�ص اأحو

ن الحرف )ت(: ع، ثم األو اأتتب

25


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف التاء وفق الحركات الق�شيرة.


ورة ب�سوت الحرف )ت(، واأقراأ: ل ال�س اأ�س

ع النقاط، واأكتب: اأتتب

ت

تتت...................................................

...................................................

26


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: طق �شوت حرف الدال و حرف الذال وفق الحركات الق�شيرة.


نهم�: وت الحرفين )د ، ذ(، واألو ور التي تحتوي �س اأقراأ ال�س


IóëàŸG á«Hô©dG äGQÉeE’G

UN

ITED ARAB EMIRAT

ES1

د د د ذ ذ ذ

د د د

ذ ذ ذ

27


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الدال و حرف الذال وفق الحركات الق�شيرة.


ورة: وت الحرف المن��سب لل�س ن �س األو


ذذذددد......................................................................................................

......................................................................................................

28


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الحاء وحرف الخاء وفق الحركات الق�شيرة.


نهم�: وت الحرفين )ح ، خ(، واألو ور التي تحتوي �س اأقراأ ال�س


ح ح ح خ خ خ

ح ح ح

خ خ خ

29


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الحاء وحرف الخاء وفق الحركات الق�شيرة.


وت الحرف نف�سه: ورتين اللتين تحتوي�ن �س ل ال�س اأ�س


......................................................................................................

......................................................................................................

خح خح خح

30


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الميم وحرف النون وفق الحركات الق�شيرة.


نهم�: وت الحرفين )م ، ن(، واألو ور التي تحتوي �س اأقراأ ال�س


م م م ن ن ن

م م م

ن ن ن

31


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الميم وحرف النون وفق الحركات الق�شيرة.




ننمم......................................................................................................

......................................................................................................

نم

32


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الفاء وحرف القاف وفق الحركات الق�شيرة.


نهم�: وت الحرفين )ف ، ق(، واألو ور التي تحتوي �س اأقراأ ال�س


ف ف ف ق ق ق

ف ف ف

ق ق ق

33


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الفاء وحرف القاف وفق الحركات الق�شيرة.


ورة ب�سوت الحرف المن��سب: ل ال�س اأ�س


قققففف......................................................................................................

......................................................................................................

فف

فقق

ق

34


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الجيم وفق الحركات الق�شيرة.


نه: وت الحرف )ج(، واألو ور التي تحتوي �س اأقراأ ال�س


ج ج ج

ج ج ج

35


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الجيم وفق الحركات الق�شيرة.




...................................................

...................................................

ججج

36


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الثاء وفق الحركات الق�شيرة.


نه: وت الحرف )ث(، واألو ور التي تحتوي �س اأقراأ ال�س


ث ث ث

ث ث ث

37


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الثاء وفق الحركات الق�شيرة.


وت الحرف )ث(: ورا تحتوي �س ق �س األ�س


ث

ثثث...................................................

...................................................

38


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الألف وفق الحركات الق�شيرة.


نه: وت الحرف )اأ(، واألو ور التي تحتوي �س اأقراأ ال�س

وت الحرف )اأ(: ورة و�س ل بين ال�س اأ�س


أ أ إ

أ

اأ

إ

39


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الألف وفق الحركات الق�شيرة.


ر: وت الحرف غير المكر ورة التي تحتوي �ص ط ال�ص اأحو

ورة: ل ل�سم ال�س اأكتب الحرف الأو


أإأ...................................................

...................................................

..................ب

40


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الراء و حرف الزاي وفق الحركات الق�شيرة.


نهم�: وت الحرفين )ر ، ز(، واألو ور التي تحتوي �س اأقراأ ال�س


ر ر ر ز ز ز

ر ر ر

ز ز ز

41


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الراء و حرف الزاي وفق الحركات الق�شيرة.




زززررر......................................................................................................

......................................................................................................

42


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف ال�شين وحرف ال�شين وفق الحركات الق�شيرة.


نهم�: وت الحرفين )�ص ، �ص(، واألو ور التي تحتوي �س اأقراأ ال�س


س س س ش ش ش

س س س

ش ش ش

43


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف ال�شين وحرف ال�شين وفق الحركات الق�شيرة.




شششسسس......................................................................................................

......................................................................................................

�ص�ص

�ص�ص�ص

�ص

44


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف ال�شاد وحرف ال�شاد وفق الحركات الق�شيرة.


نهم�: وت الحرفين )�ص ، �ص(، واألو ور التي تحتوي �س اأقراأ ال�س


ص ص ص ض ض ض

ص ص ص

ض ض ض

45


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف ال�شاد وحرف ال�شاد وفق الحركات الق�شيرة.




ضضضصصص......................................................................................................

......................................................................................................

46


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الطاء وحرف الظاء وفق الحركات الق�شيرة.


نهما: وت الحرفين )ط ، ظ(، واألو ور التي تحتوي �ص اأقراأ ال�ص


ط ط ط ظ ظ ظ

ط ط ط

ظ ظ ظ

47


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الطاء وحرف الظاء وفق الحركات الق�شيرة.




ظظظططط......................................................................................................

......................................................................................................

طط

طظظ

ظ

48


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف العين وحرف الغين وفق الحركات الق�شيرة.


نهم�: وت الحرفين )ع ، غ(، واألو ور التي تحتوي �س اأقراأ ال�س


ع ع ع غ غ غ

ع ع ع

غ غ غ

49


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف العين وحرف الغين وفق الحركات الق�شيرة.




......................................................................................................

......................................................................................................

غع غع غع

50


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الكاف وحرف الالم وفق الحركات الق�شيرة.


نهم�: وت الحرفين )ك ، ل(، واألو ور التي تحتوي �س اأقراأ ال�س


ك ك ك ل ل ل

ك ك ك

ل ل ل

51


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الكاف وحرف الالم وفق الحركات الق�شيرة.


ر بين الكلمات: وت الحرف المكر ط �ص اأحو


......................................................................................................

......................................................................................................

لك لك لك

خ ع كن ل ر

�س �س ك

52


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الهاء وحرف الواو وفق الحركات الق�شيرة.


نهم�: وت الحرفين )هـ ، و(، واألو ور التي تحتوي �س اأقراأ ال�س


و و و

و و و

53


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الهاء وحرف الواو وفق الحركات الق�شيرة.




وووهـهـهـ......................................................................................................

......................................................................................................

هـ هـ

هـوو

و

54


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الياء وفق الحركات الق�شيرة.


جي

نه: وت الحرف )ي(، واألو ور التي تحتوي �س اأقراأ ال�س



ي ي ي

ي

55


الدر�س: الثالث )حروف لغتي(المهارة: نطق �شوت حرف الياء وفق الحركات الق�شيرة.



ييي...................................................

...................................................

ر بين الكلمات: وت الحرف المكر ط �ص اأحو

ب ي تج ل ي

ب ن ي

56

دة الثانية الموحم

اأنا

57

ا�شمي: .............................................. �شعبتي: ..........الوحدة: الثانية )اأنا(

الدر�س: الأول )اأنا لي ا�شم(المهارة: نطق �شوت الحرف )م( نطقا �شحيحا.


اأ�سع دائرة حول الحرف )م(:

�س

م

�صـ

هـ

ل

ـمـ

مـ

نـ

ـم

ق

�س

م

59


الدر�س: الأول )اأنا لي ا�شم(المهارة: تمييز ر�شم الكلمة المت�شمنة حرف الميم.


نة: ا تحت الكلمة المماثلة للكلمة الملو اأ�صع خط

اأكتب الحرف )م( في الفراغ مم� ي�أتي من كلم�ت:

ر�شا ........ليـ........ـونعلـ................ـ�شبح

اأنا ماجد، عمري �سبع �سنوات. ~ �سم. اأنا مريم، عمري �ست �سنوات، واأحب الر ~

اأنا اأحب كرة القدم. ~ ة. هذه اأختي �سمي ~

غير. اأنا كبير و �سالم �س ~

ماجد

الر�شم

القدم

�شمية

�شالم

60


الدر�س: الأول )اأنا لي ا�شم(المهارة: كتابة الحرف بخط وا�شح.


ل بين النقاط: اأ�ص

ح: اأكتب بخط وا�س

د تلميذ مجتهد مريم تلميذة مجتهدة ومحم

د تلميذ مجتهد مريم تلميذة مجتهدة ومحم

61


الدر�س: الثاني )اأنا لي ج�شم(المهارة: نطق �شوت الحرف )ب( نطقا �شحيحا.


اأ�سع دائرة حول الحرف )ب(:

بـ / م / د / ك / ب / ل / ذ / �س / ي / بـ / �س / ب / ث / ف / و / ب / تـ

ـــلثـــو بلـــعـــبـــة �شــــبـــكـــةبـــ�ش

ور الآتية، واأ�سع دائرة حول الحرف )ب(: األحظ ال�س

62


الدر�س: الثاني )اأنا لي ج�شم(المهارة: تمييز ر�شم الكلمة المت�شمنة حرف الباء.



د و مريم لعبة المراآة العجيبة. لعب محم ~ مريم ت�شرب الحليب وعبير تاأكل الع�شل. ~

ابع و قدمان. اأنا لي يدان و اأ�س ~ يخ، واأخي يحب البرتقال. اأنا اأحب البط ~

عذب الألحان. لى البلبل وهو ين�سد اأ اأ�ستمع اإ ~

العجيبة

الحليب

اأ�شابع

البطيخ

البلبل

اأكتب الحرف )ب( في الفراغ مم� ي�أتي من كلم�ت:

........ـيت با ........ثعـ........ـان........ـلح

63


الدر�س: الثاني )اأنا لي ج�شم(المهارة: التمييز بين اأ�شكال حرف الباء.


�سم: اأ�سع دائرة حول الحرف )ب( المختلف في الر

ن الحرف )ب( ب�للون الأحمر: األو

ل ب�ش بقرة حليب بلح ~ عب ي�ش ي�شرب يلعب ي�شحب ~

ثوب �شبكة عبير ثعبان ~

بابحاجب

64


الدر�س: الثاني )اأنا لي ج�شم(المهارة: تركيب الجملة ال�شمية.


ل الكلمة من القائمة )اأ( بما ينا�صبها من القائمة )ب(، ثم اأكتبهما: اأ�ص

عف �ش

ية ريا�س

قوة

مجتهد

وطنية

التحاد

ق التفر

الأنا�شيد

الم�شابقة

الطالب

65


الدر�س: الثاني )اأنا لي ج�شم(المهارة: محاكاة الأنماط / األعاب لغوية.


مة اأ�سكن في العا�س

األعب على ال�ساطئ

لي عينان ويدان واأذنان

بالدي كبيرة

بيتي بعيد

يف اأكرم ال�س

اأحب القمر

اأنا �شميرة

اأنا �شعيد

اأنا فاطمة

اأنا �شلطان

اأنا مطر

اأنا هانئ

اأنا �شيف

ل بين العبارتين المتفقتين في الحرف الأخير: اأ�ص

من �أنت؟

66


الدر�س: الثاني )اأنا لي ج�شم(المهارة: كتابة الحرف )ب( بخط وا�شح.




عبير ت�سرب الحليب وبا�سم ياأكل البلح

عبير تشرب الحليب وباسم يأكل البلح

67


الدر�س: الثالث )اأنا لي م�شاعر(المهارة: نطق �شوت الحرف )ف( نطقا �شحيحا.


اأ�سع دائرة حول الحرف )ف(:

ع ف ل خ فـ ق ث ل ـفـ ر ث

ن ت ث �س �س �س ف

ملــفــو ففــولعــفــاف

ور الآتية، واأ�سع دائرة حول الحرف )ف(: األحظ ال�س

68


الدر�س: الثالث )اأنا لي م�شاعر(المهارة: تمييز ر�شم الكلمة المت�شمنة حرف الفاء.



ندوق المفاجاآت. فتح محمد ومريم �س ~

رافة في حديقة الحيوان. �سعد محمد بروؤية الز ~

ل. ف الأو المعلم فخور بتالميذ ال�س ~

تخاف وفاء من اللعب مع القطط. ~

المفاجاآت

الزرافة

فخور

وفاء

اأكتب الحرف )ف( في الفراغ مم� ي�أتي من كلم�ت:

........ـر�سخرو ........زرا........ـة........را�شة

69


الدر�س: الثالث )اأنا لي م�شاعر(المهارة: التمييز بين اأ�شكال حرف الفاء.


�سم: اأ�سع دائرة حول الحرف )ف( المختلف في الر

ن الحرف )ف( ب�للون الأحمر: األو

تلفاز رغيف عفاف مفتاح ~

نوف فاطمة وفاء فريدة ~

فم مغلف فهد فرج ~

عفافمفاجآت رغيف

70


الدر�س: الثالث )اأنا لي م�شاعر(المهارة: محاكاة اأنماط.


اأكمل وفق النمط:

اأنا اأكون �سعيدا عندما اأنجح. ~

با عندما اأخ�سر. اأنا اأكون غا�س ~

اأنا اأكون فخورا عندما اأفوز. ~

لفاز. اأنا اأكون حزينا عندما يمنعني والدي من م�ساهدة الت ~

اأنا اأكون �سعيدا عندما ........................................... ⧉

با عندما ........................................... ⧉ اأنا اأكون غا�س

اأنا اأكون فخورا عندما ........................................... ⧉

........................................... اأنا اأكون حزينا عندما ⧉

71


الدر�س: الثالث )اأنا لي م�شاعر(المهارة: ر�شم الحركة )الفتحة – ال�شمة – الك�شرة( على الحرف.


األحظ حركة الحرف )ف(، ثم اأكتبه:

فـنجان فـ�ستان فـالح

فـ فـ فـ

فـ فـ فـ ................... ................... ...................

72


الدر�س: الثالث )اأنا لي م�شاعر(المهارة: كتابة كلمات تت�شمن الحرف )ف(.


ن الحرف )ف(: م ر، ثم اأكتب كلم�ت تت�س اأن� اأفك

حيوان األيف ⧉

من اأجزاء الج�سم ⧉

ح�سرة طائرة جميلة ⧉

73


الدر�س: الثالث )اأنا لي م�شاعر(المهارة: كتابة الحرف )ف( بخط وا�شح.




رك�ض فادي وراء الفرا�سة

ركض فادي وراء الفراشة

74


الدر�س: الرابع )اأنا اأت�شابه مع الآخرين واأختلف عنهم(المهارة: نطق �شوت الحرف )اأ( نطقا �شحيحا.


اأ�سع دائرة حول الحرف )اأ(:

ن ل ر هـ خ اأ مك اإ ب ل ء

�شـيـمـا ءاأ �شـنـا ناأ ذ نكـاأ �س

ور الآتية، واأ�سع دائرة حول الحرف )اأ(: األحظ ال�س

75


الدر�س: الرابع )اأنا اأت�شابه مع الآخرين واأختلف عنهم(المهارة: تمييز ر�شم الكلمة المت�شمنة حرف الهمزة.



يد. حمد ب�سنارة ال�س اأم�سك اأ ~

ور هوؤلء الأ�سخا�ض. اأعجبتني �س ~

عر والعيون. اأخواتي مختلفات في لون ال�س ~

باها. ها واأ ر�شمت مريم اأم ~

اأحمد

هوؤلء

اأخواتي

اأباها

اأكتب الحرف )اأ( في الفراغ مم� ي�أتي من كلم�ت:

........ رجوحة........ رنب........ قالم

76


الدر�س: الرابع )اأنا اأت�شابه مع الآخرين واأختلف عنهم(المهارة: التمييز بين اأ�شكال حرف الهمزة.


�سم: اأ�سع دائرة حول الحرف )اأ( المختلف في الر

ن الحرف )اأ( ب�للون الأحمر: األو

نجالء اأحالم اأرنب اأمل ~

اآدم اإيمان اآلم اآفاق ~

اأخ�شر اأحمر اأبي�س �شيماء ~

ألوان

إبرةآبار

سماء

77


الدر�س: الرابع )اأنا اأت�شابه مع الآخرين واأختلف عنهم(المهارة: تكوين جمل مفيدة.


ن� جمال مفيدة، ثم اأكتبه�: ل بين كلمتين مكو اأ�س

ولد

مريم

�شنوات 6محمد

بنت

اأنا

اأ�شمي

عمري

78


الدر�س: الرابع )اأنا اأت�شابه مع الآخرين واأختلف عنهم(المهارة: كتابة الحرف )اأ( بخط وا�شح.




اأنا اأت�سابه مع الآخرين واأختلف عنهم

أنا أتشابه مع اآلخرين وأختلف عنهم

79

الأنشطة الإثرائية صف أول

Education